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化学教学案

课题名称：第二单元水和溶液第一节水分子的运动

课型：新授课

课时安排：2课时

教学目标：

1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；

2.学会用分子的观点解释水的天然循环现象；

3.学会分离液体中的固体物质的方法——过滤法。

重点、难点：

1.分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征，并学习用分子的观点解释生活中的现象。

2.学习用过滤法分离液体中的固体物质。

教学过程：

一、水的三态变化

[提出问题]当水由液体变为气体时，水分子发生了什么变化？

[学生想象]水分子本身变大？

水分子之间的间隔变大？

水分子的数目增多？

……

结论：水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子间的距离和分子的排列方式。

[活动天地]描述水分子的运动。

从分子的角度解释：雨后路边的水渍很快变干；烧开水后，揭开锅盖，会有许多水滴滴下；水放进冰箱冷冻室里结冰；把冰放在阳光下，很快又会融化。

总结；分子的特征：分子很小；相互间存在间隔；总在不停的运动。

[在线测试]书P30

二、水的天然循环

阅读书P31，然后讨论两个问题：

·水的天然循环有什么意义？

·设想你跟踪一滴水在自然界循环一次，将这一过程描述出来。

三、水的人工净化

·沉降加入明矾做絮凝剂

·过滤分离固液混合物

·消毒杀死细菌

·蒸馏得到纯净的水

[学生活动]完成P34在线测试

P35挑战自我

[多识一点]纯水、矿泉水、硬水、软水

介绍：纯净物、混合物。

[课堂小结]

本节重点是通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；知道水的人工净化的主要过程和原理。

[课后作业]

·P30在线测试

·记P34表格

·完成目标上本节作业

[课后记]

本节内容看似简单，但需要在课堂上一定量的练习才能掌握，所以不可急燥进行。

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第二单元《探秘水世界》活动导学案

第一节运动的水分子（第一课时）
【学习目标】
1.认识水的组成；（重点）
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；（重点）
3.学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。
【学习过程】
一、导学自习：
想一想：水是由水分子构成的，那么什么是分子呢？
补充：分子
1.概念：分子是保持物质的微粒。
解释：（1）分子是保持物质性质而不是性质。
（2）“最小”是指保持物质性质方面的不可分。
想一想：哪些物质是由分子构成的？
学生活动1：（1）阅读课本P22第一段，回答一滴水有多少个水分子？
（2）实验：将少许高锰酸钾放入盛水的烧杯中，观察现象。
（3）实验：将50ml水和50ml酒精混合均匀后，观察现象。
（4）由以上实验总结得出分子有哪些性质？
2.分子的性质：
学生活动2：揭示以下生活景象的原因：
（1）初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会儿就消失得无影无踪。
（2）水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
（3）妈妈在厨房炒菜，你在卧室里就能闻到香味。
（4）蔗糖在热水中消失了。
学生活动3：阅读课本P22的图片及文字，思考：把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化？
学生活动4：阅读课本P23“活动天地”，思考：不同状态的水中水分子的排列有什么不同？
二、研习展评
【任务1】水的三态变化
学生活动5：阅读课本P29，完成下列问题：
1.水的三态变化是指：..之间的变化。
2.水的三态变化的实质：
（1）水分子的导致了水的变化。
（2）水分子能量时，运动加快，分子间的间隔，水由变成了。
水分子能量时，运动减慢，分子间的间隔，水由又变回。
3.微观分析水的三态变化是变化。
学生活动6：阅读课本P30“活动天地”，并进行交流共享。
猜一猜：水在自然界中是怎样循环的，是否想过今天喝下的一口水，一个月后这些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了？
学生活动6：阅读课本P31页，认识水的天然循环，讨论：（1）什么为水的循环提供了能量？
（2）在水循环的每个环节上水分子是怎样运动的？（3）是什么实现了水的天然循环？
【任务2】水的天然循环
1.水的天然循环过程
2.水的天然循环的理解
【课堂练习】
1.课本P29“挑战自我”1.2题
2.活学活用：
（1）夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉爽？
（2）发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？
【拓展阅读】香水的妙用
分子是一种肉眼看不见的粒子，想不到

第一节分子热运动

第一节分子热运动
教学目标
一、知识目标
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
二、能力目标
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。
三、德育目标
用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
教学重点
通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。
教学难点
指导学生从对演示实验的观察、分析、推理，用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。
教学方法
演示法：通过演示实验，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，从而得出结论。
教具准备
香水、盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、硫酸铜溶液、试管、铅柱、多媒体课件等等。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想。请看投影：
表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个具体的水分子组成。分子体积很小，我们肉眼看不到。
[师问]那我们怎么能知道分子是否运动?
[生]我们用显微镜。
这个方法可取，有没有其他方法呢？我们打开桌子上放的那瓶香水，有什么感觉?
[生]能闻到香水味。
问题：为什么能闻到香水的香味?
讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子运动情况，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
二、新课教学
1．扩散现象
演示实验1：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象，说明了什么？
结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。
多媒体展示：不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。
在我们日常生活中，扩散现象很常见。请你们举出几个例子。
（到医院闻到消毒液味；在花园里闻到花香……）
提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？
演示实验2：向一个盛有水的烧杯中用滴管注入2滴红墨水。
观察并思考：发生扩散现象，说明了什么？
多媒体展示：
（1）在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液开始时及静放10天、20天、30天的对比图片。
（2）把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约1mm深。
观察并思考：固体、液体、气体都有扩散现象，在以上几个扩散实验中，扩散快慢为何不同？影响扩散快慢的因素是什么？
演示实验3：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水。用滴管先向冷水，再向热水中分别注入2滴红墨水。发现装热水的烧杯很快变红了。说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关。
小组讨论：讨论“想想议议”中的三个问题：
1.以上几个实验是否说明分子在不停地运动着？
2.分子的运动快慢跟温度有关系吗？
3.对分子的运动你能作出哪些推测？
得出结论：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
[即学即练]
1.下列现象中，属于扩散现象的是---------（）
A.空气的流动形成风
B.放一些粗盐到一杯水里，过了一段时间，整杯水都变咸了
C.一滴墨汁落入水中，顿时变成了一长串竖直的墨迹
D.老远就闻到饭菜的香味
2.一切物体的分子都在（）做无规则的运动，无论是（）、（）、（）之间的分子都会发生扩散现象。
答案：1.BD2.不停地固体液体气体
2．分子间的作用力
拿一个铅块，用力拉，为什么拉不断？用力捏，为什么捏不扁？
演示实验4：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。
观察并思考：这个实验说明了什么?
结论：这个实验表明分子之间存在引力。
[师问]分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?为什么?
[生]不容易，因为分子之间存在斥力。
[师]是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。
学生阅读课本，老师加以解释：
分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。
[即学即练]
通常情况下，将两块干燥、平整的玻璃片紧贴在一起也不能令它们结合成一块玻璃,这是因为------------()
A.玻璃分子之间没有引力作用B.两块玻璃片分子之间的距离过大
C.温度一样高D.玻璃分子之间的斥力过大

三、课堂小结
本节课我们学习了以下内容：
1.扩散：不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。
2．一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。温度越高,分子的热运动越剧烈。
3．分子之间既有引力又有斥力。
四、布置作业
“动手动脑学物理”的2、3题
五、板书设计
一、分子热运动

快慢影响因素
扩散现象————————→温度

分子间的作用力

设计点评：
本节课的设计体现了“从生活走向物理”的新课程理念，将微观的分子运动转化为宏观的、学生易感知的现象加以研究，符合学生的认知规律。在知识学习中，充分发挥学生的主体性地位，让学生去观察、讨论，得出结论。做好实验是本节课的关键，教学中灵活地对实验进行了处理，节约了时间，增大了知识容量。

水分子的运动学案

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“水分子的运动学案”，相信能对大家有所帮助。

新泰实验中学2011—2012学年第一学期初三化学第二单元学案
第二单元水和溶液
第一节水分子的运动（第一课时）
教师寄语：从微观看宏观，从身边看世界
学习目标：
1、会分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系。
2、认识分子的基本特征。
3、了解水天然循环的过程，学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。
学习重点：分子的性质
【课前热身】：
一、水的三态变化
1、水的三态变化的原因
水是由大量的构成的，每个水分子都是由2个氢原子和1个氧原子构成的。用H2O表示水。水受热时，水分子能量，分子的运动速率____________，分子间的间隔___________，水由液态变成气态；水蒸气遇冷，水分子能量，分子的运动速率_____________，分子间的间隔______________，水又由气态变成液态。
2、分子
分子是构成物质的一种粒子，许多物质都是由分子构成的。分子的特征主要有三点：
（1）_______________
（2）_________________
(3)___________________
二、水的天然循环
1、水的天然循环是通过水的变化完成的，在此过程中，为水提供了能量。通过水的天然循环，实现了水的，完成了水资源的。

【课堂展示】：
知识点1、水的三态变化
探究一、怎样从粒子的角度解释水的三态变化？

例1下列说法正确的是（）
A水受热变成水蒸汽后，水分子本身改变了。
B气态水分子不断运动，液态和固态水分子不运动。
C水的三态变化只是水分子之间的距离和分子的排列方式的变化，是物理变化。
D水由水分子构成，冰由冰分子构成，水蒸气有水蒸气分子构成。

知识点2分子的性质
探究二分子有哪些基本性质？

例2下列操作或现象与分子对应的特性不一致的是（）
A给篮球充气，分子之间有间隔。
B夏天湿衣服干的快，温度升高，分子运动加快。
C100ml酒精和100ml水混合后体积小于200ml,分子是有质量的。
D在花园中可闻到花的香味，分子是运动的。
知识点3、水的天然循环
探究三水的天然循环过程

例1：下列是自然界中水的天然循环简图，试回答下列问题。

水蒸汽→云→雨、雪→流入大海→水蒸汽

（1）水通过（填“物理”或“化学”）变化，实现自身循环。
（2）驱动水循环过程的能量来自于（）
A、地球B、太阳C、风D、海洋
（3）试从分子的角度解释循环图中①②这两个转化过程：
①，②。
【当堂达标】：
1、物质在不同条件下的三态变化，主要是因为（）
A分子的大小发生了改变
B分子的数目发生了改变
C分子之间的间隔和排列方式的改变
D分子总是不断的运动
2、军犬能闻到犯罪嫌疑人的气味的原因是（）
A分子的质量小C分子间有间隔
B分子不断运动D分子的体积小
3、把密闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，在这个过程中分子发生的变化是（）
A水分子的体积变大了
B水分子之间的间隔变大了
C水分子的数目增加了
D水分子的排列方式改变了
4、用分子的观点对下列现象的解释，错误的是（）
A热胀冷缩——分子的大小随温度的变化而改变
B花香四溢——分子不停的运动
C食物腐败——分子发生变化
D酒精挥发——分子间隔变大
5、下列关于水的天然循环的说法正确的是：（）
①水在天然循环过程中实现了水的自身净化②水的天然循环是通过水的三态变化实现的③太阳为水的天然循环提供了能量④水的天然循环完成了水资源的重新分配
A、①③B、①②C、③④D、①②③④
6、有两瓶气体，上面盛的是空气，下面盛的是红棕色二氧化氮气体。当抽去中间的玻璃片后，会观察到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜色逐渐_________,最后，上下两瓶颜色______________，此现象说明_____________________，当两瓶气体混匀后分子_________(填继续或停止)运动。
第一节水分子的运动（第二课时）
教师寄语：坚持做事的人总会成功，不断前行的人总会到达目的地
学习目标：1、通过水的净化，掌握分离混合物的方法。
2、学会判断混合物和纯净物
3、体会化学源于生活并应用于生活。
学习重点：1、分离混合物的方法——过滤法、蒸馏法。
2、区别混合物、纯净物
【课前热身】：
1、地球上水的储量很大，发布范围也很广，但是以上的水集中在海洋里。淡水只占地球总水量的，可供人类直接利用的淡水占全球总储水量的。
2、由称为混合物，在混合物中，各种物质都。如：。
由称为纯净物，如：。
3、常用的分离和提纯物质的方法有、、等。其中过滤法用来分离与；而把溶解在液体中的固体分离出来用的方法；液体和液体的分离则用法。

【课堂展示】：
知识点1、水的人工净化
探究一：净化黄泥水需要哪几步？进行过滤操作需要哪些仪器？有哪些需要注意的问题？
1、沉降：
2、过滤：（1）主要仪器。
（2）注意事项：一贴二低三靠。
（3）玻璃棒的用途：。
3、消毒：___________________
5、蒸馏：_______________
例1：分离混合物常用的方法有A、过滤B、蒸发C、蒸馏。选择合理的方法分离下列混合物（填序号）
（1）食盐和泥沙（2）酒精和水
（3）海水中获取食盐。
知识点2、纯净物与混合物
探究二：如何区分纯净物与混合物

例2、下列物质属于纯净物的是（）
A、铜B、空气C、矿泉水D、大理石

【当堂达标】
1、过滤所依据的原理是（）
A、利用的温度不同B、利用的附着力的不同
C、利用沸点的不同D、利用颗粒大小不同
2、在过滤操作中，不必使用的仪器是（）
A、漏斗B、烧杯C、酒精灯D、玻璃棒
3、关于过滤操作的叙述不正确的是（）
A、滤纸的边缘要低于漏斗口B、液面要始终不低于滤纸边缘
C、玻璃棒要斜靠在三层滤纸的一边D、漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁
4、下列说法正确的是（）
A、含有可溶性钙、镁化合物的水是硬水
B、软水中一定不含钙、镁化合物
C、矿泉水是纯水
D、软水可做锅炉用水
5、关于实验室制取蒸馏水的说法不正确的是（）
A、是物理性质B、是化学性质
C、水分子本身没有改变D、水分子的间隔发生了改变
6、城市中的生活用水是经过自来水厂净化处理过的，其过程可表示为取水→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（）
A、取水B、过滤C、吸附D、消毒
7、（1）海水、河水、湖水都是天然水，天然水是物（填“纯净”或“混合”）；
（2）进入海淀区西部的京密引水渠是向北京市供水的重要通道。为保护好城市用水，下列做法中，不正确的是（填序号）
①在此引水渠岸边堆放垃圾②向引水渠中排放工业废水
③在引水渠两岸植树④向引水渠中倾倒生活污水
8、下列混合物可用过滤法分离的是（填序号）
①含泥沙的粗盐②浑浊的河水③含有沙子的大米④食盐和白糖
9、某生活污水有一股臭味，主要含有碎菜叶、碎塑料袋薄膜、泥沙、氯化钠和碳酸钠等物质。现将其去渣、除臭后用于清洗厕所。问：
（1）采用何种操作可除去其中的固体物质？

（2）用什么物质可除去污水的臭味？

（3）把生活污水进行处理再利用的目的是什么？

文章来源：http://m.jab88.com/j/80193.html

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