作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“我不是废气”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：
1、学会本课8个生字，正确读写由生字字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解二氧化碳的作用与害处。
4、能抓住主要段落，体会课文的意思。
重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，
2、正确认识二氧化碳，了解二氧化碳的作用与害处。
教学准备：
生子卡片、课文朗读录音带、插图、人工降雨录像。
教学时间两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，有一种气体，无色无味，它看不见也摸不着，人们口里呼出的热气有它，汽车排放的尾气里有它，植物生长需要它，你们知道它是什么吗？（二氧化碳）对，这种气体就是二氧化碳，有人说它是废气，那么它到底是不是废气呢？这节课，我们就一起来学习这篇课文吧！（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、老师放课文朗读录音。学生边看课文边听。
2、初读课文。
（1）画出本课生字，读准字音。
（2）轻声把课文读几遍，读通顺，读流利。
（3）边读边想边画，标出自己不懂和疑惑之处。
（4）把课文的顺序理一理，看看课文先写了什么，再写了什么，接着写了什么，其中主要写了什么。
三、交流初读体会。
1、读准字音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁部首学习生字。（出示生子卡片）
（2）重点分析易错字。
3、生词积累。
憋闷：本课指瓶子里容积小，使二氧化碳不能自由活动。
凝结：本课指空气中的水蒸气遇冷变成液体。
闯祸：因疏忽大意、行动鲁莽而引起事端或造成损失。
熄灭：停止燃烧。
4、理清文章的条理。
（课文一共有7个自然段，介绍了二氧化碳的作用和害处）
（课文以第一人称的方式进行自述，先介绍二氧化碳的特点，然后具体介绍二氧化碳的作用，最后介绍二氧化碳的害处）
（课文主要介绍二氧化碳的作用，对它的特点和害处作次要介绍）
5、老师总结。
大家刚才交流了自己的初读体会，已经对二氧化碳有了一定的了解，那么二氧化碳有哪些作用，又有什么害处呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、复习检查。
1、出示认读字卡片认读。
2、听写生字。
3、指名朗读课文。
二、精读课文，深入感悟。
1、学习课文第一自然段。
（1）全班齐读第一自然段，说说你读懂了什么。
（2）学生自由讨论，并作汇报。
（3）老师总结：二氧化碳无色、无味，看不见也摸不着，却又广泛存在，有人把它当作废弃，那么它究竟是不是废气呢？我们继续探究学习。
2、学习课文第2～4自然段。
（1）指名分段朗读第2～4自然段，思考：二氧化碳有哪些作用？
（2）学生从课本上找出描写二氧化碳用途的句子读一读。
（3）学生交流二氧化碳的作用。
（树木、庄稼，蔬菜都欢迎二氧化碳）
老师相机引导：为什么树木、庄稼、蔬菜都欢迎二氧化碳？让学生把原因读一读。
学生继续汇报。
（人们把二氧化碳溶解在汽水里，当人喝了汽水后，会加快胃液分泌，帮助消化，使人解凉又解渴）
找出课文中相应的句子读一读。
老师总结：人们用很大的压力将二氧化碳溶解在水中。人们只要打开瓶盖，二氧化碳就会跑出。当人们喝汽水的时候，二氧化碳就会跑到人的胃里，加快胃分泌胃液，帮助消化，由于胃里闷热，二氧化碳又会从胃里跑出，带出人体的热量，所以人们在喝汽水后会觉得又凉快又解渴。
老师继续引导交流。
二氧化碳除了这些作用外，课本上还介绍了它的什么作用？请大家继续汇报。
（4）观察课文插图和人工降雨录像，增进对科文的理解。
3、学习课文第5、6自然段。
（1）男、女生分别读第五自然段和第六自然段。思考：二氧化碳有什么害处？
（2）学生交流汇报。
（二氧化碳常住在菜窖里面，人走进去，会危机生命）
老师引导：人怎样才不会被菜窖里的二氧化碳所危害？读出课文中的句子。
三、课外阅读，了解二氧化碳更多的知识。
老师：课文中说二氧化碳的用途还有很多，请同学们在课外找一找有关二氧化碳的资料读一读，读后你们会有更多的收获。
板书：
20我不是废气
特点：无色无味、看不见、摸不着，到处存在
帮助植物制造养分
二氧化碳作用：溶进汽水，帮助人消化，解凉解渴不是废气
加工成干冰，用来人工降雨
害处：危害人类生命

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小小太阳不是我(教师中心稿) 教案教学设计

目的意义：

当前的少年儿童独生子女居多，他们就像小皇帝、小公主一样倍受父母的宠爱，大多数都是衣来伸手，饭来张口，自理能力很差。针对这种情况，召开小小太阳不是我主题队会，意在教育学生不做家庭中的小太阳自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情抢着做。从小养成自强、自立的好品质

，为将来成为全面发展的21世纪优秀人才打下良好的基础。

组织者：中队委员会、中队辅导员

活动时间：班队会课

活动地点：本班教室

参加人员：中队全体少先队员

活动准备：

1、调查学生在家、在校的表现。

2、编排舞蹈、相声、小品、快板、群口词等节目。

3、准备比赛用的计时器和蔬菜，并请辅导员当评委。

活动程序：（队会仪式略）

主持人甲：亲爱的同学们

主持人乙：亲爱的朋友们

主持人丙：我们是一叶叶小舟，在爱海中荡漾。

主持人丁：我们是一只只鸽子，在蓝天上飞翔。

主持人甲：我们是小树，在阳光下成长。

主持人乙：我们是鲜花，在枝头绽放。

主持人丙：我们生活在幸福优越的环境中。

主持人丁：我们成长在父母温暖的羽翼下。

主持人甲：我们不愁吃，不愁喝，过得开心又快乐。

主持人乙：然而，正因为父母的娇生惯养，百般宠爱，使有些同学的自理能力极差。

主持人丙：可不是嘛，在我中队的77名队员当中，其中65名独生子女，以前要父母给穿衣服，收拾学习用品的有32人，

要妈妈给叠被，整理房间，看着写作业的有56人，而自己洗衣服，洗袜子，学习不用家长操心的仅有12人，

主持人丁：从早到晚，每个家长几乎都要围着我们转。

主持人甲：这怎么行呢？于是，我中队认真学习贯彻了《小学生日常行为规范》，特别是学校开展了做合格小公民，做新世纪好少年活动以后，我中队积极响应，并开展了丰富多彩的活动。通过实践，使队员们终于懂得了应该怎样做。那就是：（全体同学合）自己的事情自己做

家里的事情帮着做

集体的事情抢着做

我们可以自豪地说：（合）小小太阳不是我

（舞蹈：《我是一个独生娃》）

主持人丙：自己能做的事情自己做，自己的衣物用品要摆放整齐，学会收拾房间，洗衣服，洗刷餐具，做简单饭菜等家务劳动。这是我们小学生必备的自理能力。

主持人丁：哎，在我们中队中有一名队员以前什么也不会，你知道他是谁吗？（丙说不知道）瞧！他来了！（相声：《手》）

主持人甲：再次感谢两位的精彩表演。那么我想请问一下，现在你的父母不在家，你还会挨饿吗？（答）

主持人甲：在日常生活中，全体少先队员都能按《小学生日常行为规范》的要求努力去做。下面就请队员们谈谈自己在家是怎样做的？（队员发言略）是嘛，还有谁会摘菜？（同学们纷纷举手）

那好！下面我们就进行摘菜比赛，好吗？

我们这次比赛摘的是豆角、芹菜、香菜，下面请各小队商量一下派5名队员参赛。

请选手上场。

下面我说一下比赛规则：比赛时间为3分钟，要求选手在指定的时间内完成

，速度最快者为冠军。同时还特别邀请谭老师做我们比赛的评委。好！各就各位，比赛开始。（比赛结果略

、师评略）

主持人甲：看来同学们在家做得真不错。那么，在学校里，你们又是怎么做的呢？下面我想提几个问题，请队员们回答。

1、假如你是值日生

，你应该怎么做？（队员们自由回答）

以上几名同学回答得很对，当值日生的时候，我们都应该这样做。（快板：《今天我是值日生》）

2、当你在课间活动时，发现操场上有纸，你会怎么做？（队员发言略）

主持人乙：根据我们中队委员会的调查，我中队还有13名队员的自理能力还不够好，这是为什么呢？请看小品《我会做》，希望大家能从小品中得到启示。

主持人丙：亲爱的少先队员们，你觉得小品中的小明做得好吗？（队员谈感想）

希望有这些毛病的同学能改正，真正做到自己的事情自己做，人人从小争做一个自强自立的人。古往今来，有许多关于自强自立方面的名言警句，谁愿意说一说？（演讲：《自己的事情自己干》）

主持人甲：同学们，学会自理，热爱劳动，是做为一个合格公民所必备的能力。在我们身边就有许多的典型。（队员说生活中的典型）

主持人甲：在我中队还有许多同学刻苦学习特长，并小有成绩。请这些同学一一介绍一下。（介绍自己获奖情况略）

主持人丁：自己的事自己干

！希望队员们从小就树立自强自立的雄心壮志，人人都要做一个不懒惰的好学生，你们说，对吗？（群口词《小学生不懒惰》）

主持人甲：父母笑了

主持人乙：因为我们懂事了

主持人丙：老师笑了

主持人丁：因为我们长大了

主持人合：我们要做21世纪的合格少年，我们是快乐宝贝。（舞蹈：《快乐宝贝》）

主持人甲：同学们，今天的中队活动，展示了开展做合格的小公民，做新世纪好少年活动以来的可喜变化，同时也说出了我

们的心理话，那就是：（全体合）小小太阳不是我！

主持人乙：对！我们绝不做小太阳，我们要做21世纪自强自立的（全体合）好少年！

活动提示：本节队会适合二、三年级，队会可以邀请家长参加，家校互动效果会更好。

二年级下册语文《我不是最弱小的》教案

二年级下册语文《我不是最弱小的》教案

教学目标：

在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。

教学重点：

体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。

教学难点：朗读人物对话。

教学准备：

1、助读课件。

2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。

教学过程：

一、复习导入

1?在新的语境中复习认读字。

2?听写含生字的4个词。

3?背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？”

二、深读课文

1?快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。通过对比阅读，谈个人感受。

2?萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。

3?指导读好萨沙的三次问话。

（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。

（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。

（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。

4?分角色朗读3~9段。

5?萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引导说出例子。

三、指导写字

1?观察6个生字有什么相同点，不同点。

2?由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师范写。学生评价。

3?学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自己写。

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“除数不是整十数的笔算除法”教学设计

第三课时“除数不是整十数的笔算除法”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第84、85页例2、例3。
教学目标：
1、初步掌握除数不是整十数的除法的试商方法，能正确地进行计算笔算，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
2、经历除数不是整十数的两位数除法的试商过程，体验数学知识的探索性。
3、在学习活动中，感受数学与日常生活的紧密联系，体验成功，培养学生勇于探索的精神。
教学重点：掌握试商的方法。
教学难点：怎样更准确地试商。
教学过程：
一、复习回顾
1、口算
20×4＝70×6＝
29×6≈62×4≈
2、计算

【设计意图：复习题1是训练除数是整十数试商思维方法，为今天的“除数不是整十数”的教学做准备。复习题2复习上节课学习的内容“除数是整十数”的笔算除法，这题设计既是复习“除数是整十数”的笔算除法计算方法，又是在揭示课题时与今天说所学习的内容进行对比。】
二、探究新知
（一）教学例2（1）
1、谈话揭示例2（1）题
同学们对“除数是整十数的笔算除法”掌握的非常好，今天老师请你们帮忙解决两个问题。（教师边叙述边板书例3（1））：李老师有84元钱，买了21本《作文选》，请问一本《作文选》多少元？
2、怎样列式？84÷21（让学生说说列式的理由）。
3、估一估，看一本《作文选》多少钱？84÷21≈4（元）
4、实际一本《作文选》多少钱？你会笔算吗？
让学生尝试在下面笔算，反馈交流：21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化为84÷20，应该商几？商写在哪一位上？因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况。
教师根据学生的反馈完成竖式（竖式略）
5、练一练：69÷23324÷81245÷72
6、引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？
归纳小结：我们把除数看作最接近它的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
7、揭示课题：
今天咱们学习的笔算除法与刚才复习里的笔算除法有什么不同？（板书课题：除数不是整十数的笔算除法）。这种情况我们是怎样处理的？（区别是：今天学习的除数不是整十数，我们现把除数看成与它最接近的整十数来试商。）
【设计意图：在学生得出84÷21后没有马上要学生计算，而是让说学生运用原有的知识估算进行“估一估”，让学生意识到除数不是整十数时我们可以现用估算的方法试一试商几？这样减少笔算试商时的难度。设计上让学生先试一试做笔算竖式，并交流计算方法。而模仿练习注重三点：商对不对、分走了多少（强调分走的是商与除数相乘的积）、余数要比除数小。计算过程略。让学生观察、对比、思考，归纳出除数不是整十数的计算方法。】
（二）、教学例2（2）
1、出示例2（2）：王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
2、学生交流算式和想法：196÷39=
3、估一估，商可能是几？
4、你们会笔算吗？试一试。
5、反馈交流（让学生说想法）。
6、练一练。
90÷23=185÷37=272÷68=
7、反馈交流（重点分析调商的情况）。
8、提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？
教师小结：我们把除数看作最接近的整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
【设计意图：在学生基本理解掌握了当除数不是整十数时应该如何处理、试商后，例2（2）的教学就放手学生自己尝试，这样既能让学生学会知识的迁移，用已有的知识解决问题，体验成功的快乐。同时也让沉闷的计算课变得有活力、有创意。】
（三）、教学例3
1．导入：大家已经掌握了用四舍五入法进行试商，但有些除法题，按照前面方法，试商的次数比较多，可以根据具体情况选用不同的方法试商．
2．揭示课题：板书“除数是两位数商是一位数的除法”．
3．出示例3
（1）提出问题：想一想用什么方法试商比较快？
学生尝试练习160÷26这道除法题，教师巡视，了解学生中的不同想法，然后组织全班讨论，让学生说出不同的试商方法，教师分别写在黑板上．
（2）引导学生进行比较，说明哪种方法简便．
如果有的学生把除数24、26看作25来试商，应给予表扬，也要鼓励大家开动脑筋，采用各种简便的方法试商．
总结方法：可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。也把24、25、26都看作25来试商。
4.做一做：计算下面各题，说一说你是怎样想的？
先让学生独立做，教师巡视，然后集体订正，让学生说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较.
5.试算：
做一做：计算下面各题，说一说你是怎样想的？
先让学生独立做，教师巡视，然后集体订正，让学生说说试商时是怎样想的？对不同的试商方法加以比较。
提问：例3及试算中题里的除数有什么特点？在什么情况下可以灵活运用试商方法？
使学生认识到：遇到除数是14、15、16商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商最简便．
6．师生归纳总结：
①提问：例3及试算题中的除数有什么特点？
在什么情况下可以灵活运用试商方法？
②教师引导学生小结：有时用除数去除被除数的前3位，遇到除数比被除数的前两位稍大，可以把除数乘以10，看比被除数前3位多多少，再把商适当改小，除数是25的，也可以先想25和哪个数相乘得整百，看乘得的整百数比被除数多多少或少多少，再把商适当改小或改大。
【设计意图：让学生在探究把26看作25来试商这一问题的过程中,明确了当除数接近几十五时,可以把它看作几十五来试商的道理。】
三、巩固练习
1、完成例3下面的做一做。
16962520026104
（1）学生独立完成。
师:请大家用自己喜欢的试商方法来计算课本例3下面做一做。
（2）同桌交流
师：做完的同学请把你试商的过程说给你的同桌听听。
（3）汇报
2、根据试商情况，很快说出准确商。
405606706
432065740573438
215342438
63
准确商是（）准确商是（）准确商是（）
3、下面的计算对吗？不对的请改正。
44
8442657208
336228
9020
四、全课总结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？

窦桂梅开讲（五）：曾经沧海难为水 除却巫山不是云

教育就是要启迪和培养人的智慧。每个人的智慧都犹如休眠的火山，一旦点燃便有无尽的创造潜力。诗的教育要在学生心里点燃智慧的火花，最好的办法就是让学生的双手和大脑结合起来。因为智慧就在孩子的手指头上。而语文动手实践的重要一环就是作文。

俗话说，孩子的心是块空地儿，种啥就长啥。我鼓励我的学生用自己的笔写出自己的所思所想。由于我从不束缚学生的无忌童言，不限制他们作文的内容和体裁，鼓励他们想说就说，想写就写，放开地想，放开地写，孩子们的创造潜能得到了极大发挥。他们已经从最初机械引用一些诗句为文章增添色彩，提升发展到化用意境、借用典故、仿写诗词，表现出强烈的创作欲望和创造能力。他们有时还向诗人借钱，有时来个乱炖，都颇具创造性。请看一位同学在1999年看罢中国足球再负韩国队时从张养浩的《山坡羊潼关怀古》借钱后写下的词。

球迷如聚①，心情愤怒，

久围宾馆不忍离。②

望足协，气难除，③

伤心当年经行处，④

老大已去，空留热土。

胜，百姓苦，输，百姓苦。⑤

词后还附有这位同学的注释：①形容球迷很多。②气愤的球迷久围队员的住所，不肯离去。③看看足协，更难受，他们就会说理由。④当年，中国足球在亚洲是老大(5060年代)，现在想起来真伤心。⑤球胜时百姓(球迷)东奔西去也很苦，输球时伤心得更难过。

同是1999年，北约轰炸我驻南联盟大使馆，一位同学看完电视后疾笔写成：

北约干预南内政，帮助分裂难民生。

安南要其快停战，联盟索性全不从。

霸占领空还不算，挑畔炸我大使营。

捍卫主权和尊严，中国人民决不容!

2000年1月4日，期末考试成绩揭晓了，有位同学马失前蹄，从以往的名列前茅落到第十名，这位要强的孩子在日记本上连续写了三首词。其中一首自编词牌独笑傲，另两首是《西江月》《生查子》。下面选其中一首：

泪眼已过朦胧，成绩难留心中。

风光还似旧时同，恰如一场大梦。

往事不堪回首，回首必见伤痛，

荣辱成败，算什么，仍笑明朝春风。

以上作品，教师未作任何修改。试想，对于一个小学生来说，这难道不是极好的创造吗!在希腊语言中，诗人就是创造者的意思。诗的本意是创造，诗的灵魂是创造。强化语文的诗教，时时奏响学生心中诗的琴弦，使学生的求知欲和好奇心以及鲜活的创造能力得到了最大发展，把充满激情的美好情怀还给了学生，也把健全人格的自由发展还给了孩子。在六年级的一次作文课上，我向学生提出两个问题：一，过去六年的古诗文学习你有哪些感受?二，学习古诗文是否与知识经济时代相悖?然后让学生们结合自身体会互相交流，回去查阅大量资料后写成文章，下面节选部分同学的观点：

从来不知道孔子、庄子是谁，从来没有读过听过诗经、唐诗、宋词的人就没有资格说他是一个真正的中国人!

呀呀学语时，爸爸妈妈就教我背床前明月光，上学后什么二月春风似剪刀、不识庐山真面目等就不离口了。一些名言警句如每逢佳节倍思亲、柳暗花明又一村等渐渐成了我的口头禅。

班级中早已形成了李杜诗篇万口传的良好学诗风气，诗词合辙押韵，朗朗上口，特别好背，现在课本里要求背诵的白话文语段，与古诗词比起来我觉得是稍逊风骚了。

现在科技迅猛发展，但我作为中国的少年儿童要面向世界，成为21世纪的主人，不能不站在中国5000年文化的历史巨人肩膀上。将来我要出国留学，把中国的古诗文介绍出去，让全世界都知道中国古代的灿烂文化。

另外，他们的分析鉴赏能力得到了普遍提高，经常向现行教材内容及写作样式发难。同时学生阅读的品位档次发生了质的变化，那些庸俗浅显的读物再也不能诱惑吸引他们了。正是曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

1998年省教委决定，吉林人民出版社给我们班（当时是四年级）出版了10万余册的优秀作文选《爱与爱的交流窦桂梅学生作文选》，从作文题《Goodby双修日》《打假也要从老师开始》，从孩子的用词点题、概括的技巧到仿诗创诗的能力，我发现简单的文字并不简单，一个孩子就是一个世界，一个班级就是整个世界。我想，对于作文选中富有诗情画意、个性鲜明、思想深刻等方面的如潮好评，正是我科研的结晶，更是学生在不断超越自我的里程中为自己塑造的人生纪念碑。相信，随着生命的不断成长，这丰碑将永远矗立在他们人生的旅途之上！回首诗化教育取得的成果，比照小语教学中少、慢、差、费的现实情况，我猛然想到，小学语文教育的出路不是就在我们的脚下吗？正是：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

我选我

教学目标：

1、 认识8个生字，会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。

重点难点：

学会本课 10个生字

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

第一课时

一、 题目入手，质疑问疑。

二、 谈话导入

同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文

1、 师范读课文，学生边听边想上述问题。

交流反馈

2、 学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、 朗读展示：分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：室、宁、愣、青、掌的读音。

三、识字写字

1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

4、全班交流。

5、练习写字。

指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

认真描写一个，临写一个。

对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。

第二课时

一、 复习回顾

1、 出示生字卡片指名读。

2、 齐读课文。

二、 朗读感悟

1、 指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

2、 学习第二、三自然段。

A、自读自悟；

B、小组讨论：你又读懂了什么？从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么？

C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。

D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。

3、 学习第四自然段。

A、 讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

B、 齐读最后一段，进一步体会。

4、 展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。

三、 拓展活动

说说你对王宁的做法怎么看。

成人有责任给孩子提供“人奶”培养人性，而不是用“狼奶”培养狼性

韩军，1962年生，新语文教育代表人，北京市特级教师，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴的专家，省级专业技术拔尖人才，首都师大硕士研究生导师，中国青少年研究会学术委员，曾宪梓教育基金一等奖获得者。曾发表《限制科学主义，张扬人文精神》、《反对伪圣化》、《新语文教育论纲》、《文就是道》论文，著有《韩军和新语文教育》。

记：您是在什么时候突然对书有了感情，强烈地喜欢上读书的？有具体的印象吗？

韩：书给我的第一印象，是它沁人的油墨香。朦胧记得，上小学一年级的时候，发新课本，记不清是语文还是数学，也许两本书一块发。书发到我课桌上的时候，新课本像一块挺括的、整整齐齐的薄木板，每张纸都紧紧并合在一起，还从没有任何人印刷工人、老师一一打开过。我迫不及待伸出小手，掀开纸页，顿时，一股沁人的油墨的芳香，扑鼻而来。我情不自禁，把书扣在脸上，尽情吸吮。

那天放学，书没有放进书包里，而是紧贴在胸口，抱着，一路蹦蹦跳跳，雀跃回家。一会儿把书举起来，向所有人炫耀；一会儿又扣在脸上，吸吮油墨香；一会儿又怕被人抢走似地，裹在胸前。

我是在农村姥姥家上小学的。姥姥家住在下坡，而学校在上坡。多少年过去了，那段情景在我的大脑里凝固成了一个永恒的镜头：从上坡往下坡回家，我手中高高擎着新课本，向坡下的人炫耀。那一刻，我，还有我的伙伴们，仿佛是天地间最幸福的人。

我肯定不是从小学才拥有书、才读到书的。但，新课本的挺括以及油墨香气，成为一名学生的志得意满，却是记忆恒久的。

回到家，裁旧报纸或牛皮纸，给书包书皮，并在书皮上端端正正地写书名和自己的名字。开始大人帮忙，后来，我的包书皮的技艺越来越纯熟。一直到上世纪90年代，特别好的书，我仍喜欢给它穿上衣服。

记：您最初喜欢上的书是什么？它给您当初的生活带来了什么变化？

韩：最初，我喜欢的书太多，说不上哪本最喜欢。我拥有大量的连环画，我是伙伴中拥有连环画最多的人，我还有很多的所谓文学作品，如《高玉宝》、《小英雄雨来》、《闪闪的红星》、《激战无名川》，还有不少样板戏剧本等。

这些书，使我成为一个喜欢文字并愿意用文字来表达的人，我的作文一直在同学中名列前茅，被当作范文。

那时，是真文采风流被赶尽杀绝，而伪文采风流遍地横流的年代。在少年语言敏感期，我没有读到至纯、至美、至雅、至善的文字，是我终身的遗憾，也是我至今对几十年中国现当代语文教育保持高度警惕、深入反省的原因。

记：您认为自己在青少年时代主要经历了哪些书？能谈谈它们是怎样锲入您的心灵成长历程的吗？

韩：少年时伴我成长的，是一些极左宣教的书，我读过、背过，不必一一列举书名。那种书的话语模式、思维方式，影响了中国几十年，也影响了中国语文教育几十年。

香港中文大学的《二十一世纪》及北京的《读书》杂志。从上世纪80年代初到90年代中期，它们一直陪我走过青春的岁月。前者仍是我至今的最爱。

《鲁迅文集》。鲁迅的深刻，令我长久叹服。鲁迅思维方式深深影响了我们这一代人还有比我更年长的几代人，我恐怕一生都难以摆脱鲁迅的影响。我不知这是有幸还是不幸。鲁迅的书，今天在我的心中，处于一种尴尬的地位。

《耻辱者手记》。一本在我青春即将结束时让我猛醒的书，一本让我暗夜中无法入睡的书。

记：您现在已经是一位盛誉全国的名师了，还是搞语文教学研究的，对青少年阅读有很多想法，您现在怎样看待您当年读的那些书？

韩：无论如何，我都感谢那些让我识字的书。但，我十分反感我少年时期书中那种宣扬斗争、打倒、踩烂、绝不宽恕、踏上一万只脚，使其永世不得翻身的所谓书。字与书本来不应该宣扬那些意思。

对于处于精神成长期的孩子，认得了基本的字之后，并非来者不拒、开卷有益！

当有的书谎话连篇，有的书宣扬暴力，有的书粉饰世界，有的书盗掘、捕获儿童乃至成人的心灵的时候，只能是开卷有害。孩子精神上嗷嗷待哺时，断不可以狼奶代替人奶。狼奶喂养大的孩子，可能会有太多的狼性。狼奶替代人奶，相当于饮鸩止渴。成人有责任，给孩子提供人奶培养人性，酿制甘醴壮化身心。正是从这个意义上，我才说语文教育本质上就是精神教育。

记：如果重返青少年时代，您会怎样规划？您最可能选择哪些书？

韩：第一，我要用母语背诵三五百首琅琅上口、晓畅如话的中国古诗，用外语原文背诵几百首(篇)西方名诗和精粹名言。它奠定我的精神，也同时奠定我基本文字底色。

第二，我要找一本《公民读本》那样的书，如不少著名学者所主张编写的。书主要介绍平等、博爱、自由、宽容等理念，涤荡我今生几十年来心灵中的污泥浊水。

第三，纯属个人之见，不足为训：我要读一本宗教读物。宗教可以使人对世界、对大自然、对宇宙，保持一颗敬畏之心。当今，某些方面和某些人天地之间唯我独尊，我欲和物欲横流，不择手段，无所不用其极，大概就因为缺少了宗教。多少年来，一些人把唯物主义者无所畏惧读成了唯我论者无所畏惧，以致他们什么都不怕，什么都不信，信仰之堤彻底崩塌，无所畏惧成了无所信仰(除我之外)。失去敬畏之心，人和世界将变得极其可怕。

第四，深入研习一门自然科学专业，比如生物学或者物理学，最好达到本科或硕士水平。自然科学，使人保持一种理性与求真的思维习惯。拥有诗性的同时，拥有理性。

第五，读通历史与地理。史让人懂得我之所来和所去，地让人懂得天高地厚。世界是一列火车，每人都是匆匆乘客，你手捧史地，你便知道车行到何时何处，便拥有了清醒的时空感。

第六，每天都读点童话、幽默故事和漫画。童话，使人永生都有幻想与纯真；善于幻想的人，世界对于他，就不是一重的而是多重的，不是灰色的而是烂漫的。纯真的人，大概是世界上最幸福、最健康、最不可战胜的人。幽默故事和漫画，使人不迂阔，不执拗，使人永远包容、机智、达观、从容、乐天，甚至，使人对世界与人生的荒诞，永远带有一种本能的预期。

《望庐山瀑布》--我心我知

《望庐山瀑布》--我心我知

侯春晓

一、教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

二、教学重难点

在读中识字，通过读感悟大自然的美。

三、教材说明

本课是两首古诗。《望庐山瀑布》是诗人李白运用及其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。而杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另一种情怀。诗句朴实自然，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

学习时，要通过反复的吟诵，感受到这两首古诗的不同旋律与优美的意境。

四、教学时间：2课时

五、教学方法：自主合作识字、读书，读中感悟。

第一课时

一、复习导入

1、同学们回忆一下，在前面我们学过了两首古诗，是哪两首，谁能背给大家听一听？（指名背）今天，我们又要学习两首新的古诗，看看同学们又有什么样的收获。（板书课题）

2、介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情。

李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们两个漫游祖国的山山水水，写下了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗篇吗？还想读他们的作品吗？（板书课题）

二、用自己喜欢的方式自读自悟

1、读一读：自读古诗《望庐山瀑布》，借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的诗句，试着自读自悟。（教师重点指导读准“庐

紫

川”的音，区别“庐”和“炉”两个字的读音和字型，激发学生结合自己的生活经验识记生字的兴趣和积极性。）

2、看一看：边读边看书中插图，感知诗句的意思。

3、议一议：和同桌议一议这首诗所描写的景象，体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河，感受大自然的美。

4、画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

三、汇报交流，教师相机指导

1、小组交流。

教师引导：李白看了庐山的瀑布，写下了《望庐山瀑布》这首诗，你们看了书中的插图，读了古诗有什么感受？快说出来给同学们听听。

学生交流：先说说自己读懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

2、展示图画。引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

3、指名朗读，全班齐读。读出适当的语气。（学生评价，教师点拨。）

四、再读诗句，感悟瀑布的壮观。

1、教师范读。

2、自读、小组合作读。

3、配乐配画，入情入境诵读。

五、游戏感受古诗中的对仗

1、回顾以前学过的对对子的课文。

2、找朋友：香炉——挂前川瀑布——生紫烟

银河——三千尺直下——落九天

六、启发感悟

使学生感悟到庐山瀑布的雄伟壮观。

七、课内积累运用

1、进行朗读、背诵比赛。以小组为单位进行集体朗读古诗比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。

2、自荐参加背诵比赛，并评出几名优胜者。

3、指导认真书写本课的生字。

板书设计：

19古诗两首

望庐山瀑布

瀑布：飞流直下银河落九天（壮观

我骄傲，我是中国人

教学目标：

1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的骄傲。

重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、通过品读诗歌，了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激发作为中国人的骄傲。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、中国是一个文明古国，有许多值得骄傲的地方。你知道一些什么呢？

2、教师：我骄傲，我是中国人。

3、板书课题：《*30、我骄傲，我是中国人》。

（学生读课题。）

4、作者简介：王怀让，当代诗人。

二、初读课文，感知大意。

1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。

2、学生按要求预习。

3、检查指导。

（1）指名带读，读准下列词语。

耕耘后裔万古不朽粗犷梦魂萦绕翩翩欲飞

（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）

（3）说说课文大意。

三、研读课文，领会中心。

1、教师：朗读诗歌。

（学生朗读诗歌。）

2、教师：完成填空。

我骄傲，我是中国人！因为。

四、课文小结。

诗歌向我们展开了一幅广阔的历史和现实的画卷。诗歌歌颂了我们的民族，激发了广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励我们以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。

五、课堂练习。

完成填空。

当的时候，我骄傲，我是中国人！

六、作业布置。

我多想……

一、教学目标
1、认识15个字，会写8个字。着重学写带有又字旁的字。
2、帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
3、激发学生对大自然的热爱，启发学生为保护环境贡献自己的力量，使他们树立人与自然要和谐相处的意识。
二、教学重点
1、认识15个字，会写8个字。
2、学写带有又字旁的字。
三、教学难点
帮助学生正确朗读课文。鼓励学生能将自己感悟到的情感朗读出来，并背诵喜欢的自然段。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入新课。
同学们，这节课我们一起学习第12课。
齐读课题：《我多想……》
(二)初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读生字。
4、教师指名认读，带读识字、词卡片。开火车读。
做“你指我猜”的游戏。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
(三)感悟语言，有感情地朗读。
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生思考：奶奶家门前的小河，前后有什么变化吗？
你是从哪儿看出变化的？为什么会有这样的变化？请你通过朗读，让我们听出这条小河发生的变化。
自由练读，指名反馈。
面对这条被污染的小河，“我”又是怎么想的呢？
2、精读课文，感悟语言。
(1)请学生自读课文3—4段，思考：“我”上用什么方法来改善被污染的大自然的？
(2)指名反馈。
同学们，真要是靠这种方法来改善我们人类生存的环境，对我们是没有什么益处的。因此，我们现在就应该养成良好的习惯，培养环保意识，这样才能让我们的天空永远那么蓝。
3、朗读训练，读出情感。
选自己喜欢的段落背诵下来。
4、关于保护环境你有什么梦想？为什么这样想？
(四)积累运用。
1、读读词语库中的词语。
学生自由练读，指名带读。
2、引导学生归类积累：
请学生按要求说词语(文中或课外)。还能说几个像“干干净净”这种形式的词语吗？
(五)作业
背诵自己喜欢的段落。

第二课时
(一)背诵自己喜欢的段落
(二)复习生字，自主记忆。
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2、回到课文中你们还认识它们吗？
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
1、请学生找出自己认为比较难写的字，教师重点指导。
总：指导写好心字底。
干：注意上横短，下横长。
声：注意上面是个“士”字。
2、对、欢、劝、戏：注意又字旁的位置，把握“左短右长”的结构特点，把字写匀称、端正。
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
3、重点指导带又字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片：你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)
(2)指名说说：你是用什么方法区分记忆的？
(四)作业
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

我想

〖教学目标〗

1.认识本课8个生字，会写9个生字。
2.有感情地朗读、背诵小诗。
3.通过朗读小诗激发学生想像力，发挥学生创造力，去追求美好的向往。
4.续编小诗，感受语言文字的美。

〖学生分析〗

班级有学生60人，他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃，想像力丰富，如在学习《爱什么颜色》一课时，学生喜欢白色，联想到白衣天使是白色的，美丽的百合花是白色的，老师的粉笔是白色的，家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解，愿意与小组同学愉快合作。有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境，帮助他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。

〖课堂教学实录〗

（一）情境导入，揭示课题
播放课件：一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞往家走。
师：草帽还能当什么？
生1：天热时可以当扇子。
生2：帽子可以装东西。
生3：可以当降落伞。
生4：可以给小雪人当一顶漂亮的小帽子……
师：你们的想像力可真丰富，今天我们就来学习第十单元的内容《幻想和想像》中第一篇主体课文“我想”。板书课题，齐读课题。
（二）初读感知、认识生字
1.初读小诗。
师：喜欢小诗吗？请同学们赶快读一读，遇到不认识的字自己想办法解决它。
2.学习生字。
师：到小组里把新认识的字词读给小组同学听。
小组同学互相认读、学习生字词。
（三）细读课文、感悟体会
1.自由读文。
师：这首小诗可真美。用自己喜欢的方式读一读，并说一说你知道了什么？
（学生试着读、想）
2.小组合作学习。
师：把你知道的说给小组同学听，还有哪些不懂的问题也在小组里交流。
3.全班交流。
生1：在第一节中知道了这个小朋友想变成美丽的桃花，引来布谷鸟。
生2：第四节里我知道了自己想变成小草、小花、变成柳絮、蒲公英飞到遥远的地方。
生3：第五节里说要飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，要和爸爸、妈妈商量什么？
师：是呀，要商量什么？
生1：怕爸爸、妈妈惦记所以要告诉妈妈、爸爸。
生2：到遥远的地方爸爸、妈妈不同意怎么办呀，应和爸爸、妈妈商量一下，同意了才能去。
生3：……
4.分节读。
师：同学们都很喜欢这首小诗了，有什么办法既能把小诗读好，又能体现它的美呢？老师推荐一种方法：喜欢哪一节就美美地读一读，自己试着读一读

5.找生读。
师：谁愿意把这首小诗读给大家听，同学们认真听，一会儿评一评。
找生读，读后评。
生1：他读的很有感情。
生2：他读时我好像也变成了桃花、柳树，变成风筝飞上了蓝天……
师：说的可真好。是呀，读书就该这样，边读、边想、边感受，一定能把小诗读好。
6.配乐读。
师：让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧！
（课件播放音乐，学生选择自己喜欢的小节背。）
（四）续编诗歌，拓展训练
1.续编小诗。
师：这么美的小诗，你能不能仿照第三小节自己也编一节？
生：能。
师：现在就张开想像的翅膀，尝试着写一节。
（生思考后陆续举手）
生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星有多明亮，瞧蓝天有多神秘。望啊，望――宇宙是我们探索的课题。
师：第一位小诗人诞生了，谁再说。
生2：我想把眼睛装在电脑上，看江南山川秀丽的风景，瞧北国的银装素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。
师：有创意，可真棒。
生3：我想把眼睛挂在星星上。看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望――一切奥秘就在星空。
生4：我想把眼睛装在“神舟五号”上，和杨立伟叔叔共享欢笑。看呀，看――看宇宙多美丽，瞧我们各国小朋友在歌唱。
2.作业：回家把自己编的小诗配上画明天在班上展示。

〖教学反思〗

这节课上完了，但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想像力，感叹孩子的聪明伶俐，感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在朗读小诗上，还是续编小诗，以及小组交流中都是那么积极主动，他们被小诗所吸引，被小诗所陶醉，所以在编小诗中他们会想到把眼睛装在“神舟五号”上、装在宇宙中、装在春天里……无尽的遐想给孩子插上翅膀，让他们放飞想像，放飞理想。
在教学中我也融入其中，成为他们中的一员，和他们一起读书，一起讨论，一起想像。今后在语文课中，我还要与他们一同学习，一同感悟文章的美。

〖课堂教学实录评析〗

《语文课程标准》在教学建议中特别指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”张老师的这节课，充分体现了这一点。首先，新课开始时的激趣导入，一下子就集中了全体学生的注意力，为下面的学习准备了良好的心理状态。接下来的挑战认读生字，把学生的被动接受转变为学生的自主探究。真正激发了学生内在的学习动因。其次，在学生自己读诗、独立思考的基础上，又到小组交流，有利于集思广益、增进交流，锻炼表达、扩大知识面。便于教师更好地了解学生。最后，教者又安排了拓展思维的练习，让学生展开想像的翅膀，尝试写一首小诗。孩子的思维飞起来了，他们想到了把眼睛安在月亮上，安在电脑上，甚至把眼睛安在“神舟五号”上……

我听课，我收获--《诚实与信任》听课心得

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“我听课，我收获--《诚实与信任》听课心得”，希望对您的工作和生活有所帮助。

我听课，我收获--《诚实与信任》听课心得

今天，我有幸听了荆老师执教的《诚实与信任》一课，从中受益匪浅。整节课上，荆老师娓娓道来，不疾不徐，彰显老师对教材理解得很到位，驾驭教材的能力很强，也显示出了一个青年教师的风采。

这篇文章通过记叙“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下了姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不索赔，反而表示感谢的故事，深刻揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更重要的东西，发人深省，教育启迪意义重大。本文以“诚实与信任”为题，告诉我们诚实与信任是有机统一、密切关联的。荆老师能够紧扣教材，结合学生的实际授课，从文章的中心句“不，人与人之间还有比金钱等更重要的东西，你给我留下了……”入手，一步一步的展开，平等地与孩子们对话，引导学生读书、分析、思考、评价，突破了本文的重难点。比如在分析事故的原因，是让学生当交通警察来评判。“小警察”认为双方都有责任，

“我”却认为责任在我，并主动留下纸条，希望车主与我联系。学生在细致入微的探究中，对“我“的光明磊落、心底坦诚、不逃避责任、不推卸责任感受得更加真切具体，为进一步升华认识铺路搭桥，使后面的教学水到渠成。在平等对话中，在宽松和谐的氛围中，让学生深深地领会什么是诚实，什么是信任，知道了诚实与信任是比金钱更重要的人与人之间的最宝贵的东西，对学生进行了思想教育，培养了学生诚实守信的品质。

经过这次教学研讨活动，我有如下收获：

1、

认真备课。背教材，背学生、背学法、背教法。根据教材内容和班级实际情况，设计教案，拟定采取的教学方法，每一节课都做到有备而来，提高教学水平。

2、增强上课技能。多听课，多学习，不断改变自己的教学方法。

3、重视学生良好习惯的培养，提高课堂学习效果。

4、多读书，多学习，掌握先进的教育教学理念，用来指导自己的教学活动。

听课之余，我也在反思自己，好久没在众多同事面前上过课了。我觉得真得应该好好锤炼自己，应该提高的地方还很多，还有很多努力的地方。当今的语文教学，简单才是最美的，抛开不必要的花哨的东西，追求实实在在的听说读写，扎扎实实地培养学生的道德品行，切实提高学生的素养。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站地址)

我是什么

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“我是什么”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

2、理解水的变化与人类的关系。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。理解水的变化与人类的关系

教学过程：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）

2、师：小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、 动画激趣，整体感知。

1、 激趣谈话：我是什么？这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。要求学生思考：我是什么？

3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

4、 指名汇报。（我是水）

三、 启发学生思维。

1、 谈话：通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、 交流方法。（学生可能会提出小组读书，边读边记、故事表演、绘画表现等方法。）

四、 进行探究学习。

1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

2、 展示：组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。注意引导学生弄清以下问题。

（1） 水的不同状态及变化过程。（利用课件中情境这部分中的水变化云变化下雨下冰雹动画以及练习这部分中的说说画画填空帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。）

（2） 水在不同地方的不同样子。（利用课件中情境这部分中的水状态中的三张动画图片以及课件里练习这部分中的演演帮助理解。）

（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱）

（3） 水在人类生活中的利弊。（利用课件中情境中的好与坏中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的找找理解词语温和和暴躁）

五、 拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、 谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

3、 展示。

4、 四人小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

5、 指名说说自己的好办法，评议，评出治水妙计治水专家。

六、 布置作业

任选两道你喜欢的题目做一做

1、 做一个节水小卫士。

2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

3、 有感情地朗读课文。

板书设计：

19、我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

我和狮子

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“我和狮子”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1、自主认识生字14个躁、睦、吮、蹭、蔽。理解并积累词语6个暴躁、隐蔽、吮吸、和睦相处、垂头丧气、恋恋不舍。按要求积累带。

2、有数字的词语。

3、正确流利地朗读课文，积累描写我和小狮子和睦相处的语句。

4、懂得人与动物在大自然中应该和谐相处。

重点难点：

1、在阅读中学会思考，能分清课文哪一部分是重点。

2、反复读送走狮子爱尔莎的内容，体会我和爱尔莎难以割舍的情感。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

1、你知道狮子是一种怎样的动物？

（生性凶猛残暴的动物）

2、但奥地利女生物学家乔伊亚当逊眼中的狮子却与众不同，她曾与狮子共同生活了好几年，和狮子建立了深厚的感情。

揭示课题：*38我和狮子

二、整体感知

1、以小组为单位，根据要求自学课文。

2、师板书：关爱动物 放回自然

3、交流

注意：躁与燥、恕与怒在字形上的区别

躁（暴躁 ）

燥（干燥 ）

恋（ 恋恋不舍）

峦（山峦 ）

依据提示将课文分成两部分：

第一部分： 1---5节 第二部分： 6---10节

三、继续研读课文

学习第一部分：

1、指名分节读课文，并试着概括事件：

（1）洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑。

（2）为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗。

（3）爱尔沙换牙。

（4）爱尔沙夜闯驴群，被我教训。

2、哪一件事给你留下了深刻的印象，从中你又看出这是一只怎样的小狮子？感受我和狮子之间的深厚感情。

默读这一部分的课文，圈划关键的词语加以说明。

3、交流反馈，随机指导朗读：

★ 洗澡时，爱尔沙跟我开玩笑----调皮

★ 为了保护我，爱尔沙与犀牛搏斗----勇敢

★ 爱尔沙换牙----温顺可爱

★ 爱尔沙夜闯驴群，被我教训----

驯良、善解人意

*（3）拓展：

试着描写一句表现人或动物可怜样子的句子。（可选用句中的相关语句）

（二）学习第二部分：

1、既然我收养了爱尔莎，发现了它有许多可爱的地方，深深地爱上了它，那为什么还要把它放回大自然呢？感受我和狮子难以割舍的情感。

默读第六小节，说说其中的原因

2、为了把小狮子放回大自然，我做了哪些工作？

读七、八小节，思考问题

爱尔莎和我共同生活了3年，建立了深厚的感情，当我们分离的时候，又是一个怎样的场景呢？

3、齐读第九节

媒体出示，想象说话：

4、师总结：

关爱动物，就要善待它们。爱尔莎是大自然的产物，大自然是它的家，把它送回到自己的家，才是对它真正的爱。我们要保护动物，与动物和谐相处，创造自然、和谐的生态环境。

板书：保护动物 营造和谐的生态环境

四、复习巩固

1、一心一意 三心二意 五颜六色 七上八下 十全十美

2、爱尔莎真驯良，善解人意。

我想念爱尔莎，因为它温顺，可爱。

五、拓展作业

1、试着描写一句表现人或动物可怜的样子的句子。（可选用句中的相关词语）

2、作业

（1）抄写词语

（2）照样子写几个带有数字的词语

四散奔逃 九霄云外 一举一动

（3）有感情地朗读课文。

《我不是废气》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“我的发现教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/78467.html

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