作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词

1【黎】

读音：lí

巧记：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。

字义：众

组词：黎民黎庶（shù）

造字：形声法

造句：封建社会，黎民们大多过着悲惨的生活。

笔顺：中间的撇、捺舒展；“”左右笔画要对称。

2【幽】

读音：yōu

巧记：两个幼童去登“山”，没有力气（幺）上山巅。

字义：①使人感觉沉静,安闲的②形容地方很僻静,光线暗③指阴间

组词：①幽香幽美②幽谷幽林③幽灵

造字：会意法

造句：这座亭子坐落在幽谷之中，别有意境。

笔顺：“山”要宽些，竖画宜长；“幺”要紧凑。

3【喃】

读音：nán

巧记：一“口”在“南”方。

字义：拟声词。不停地小声说话

组词：喃喃自语

造字：形声

造句：整个上午这位神情恍惚的阿姨一直在喃喃自语。

笔顺：“口”稍扁，偏上些；“南”最后一笔为悬针竖。m.JaB88.CoM

字歌：

美好江南

鸟儿呢喃

种植楠木

绿化荒山

4【凝】

读音：níng

巧记：液体变成固体（字义），“疑”问有两点（冫）。

字义：①聚集，集中②凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体

组词：①凝视②凝固

造字：形声法

造句：爷爷凝视着革命英雄纪念碑$久久不肯离去。

笔顺：左部短小；右部笔画紧凑，末笔捺长伸。

5【腾】

读音：téng

巧记：“马”上插卷头（），跟着“月”亮走。

字义：①词尾（在动词后，表示动作的反复连续）②上升

组词：①扑腾翻腾折腾②飞腾腾空而起

造字：形声法

造句：一个个气球腾空而起。

笔顺：左窄右宽。右部要紧凑，撇长与捺对称，横要稳。

6【翎】

读音：líng

巧记：拿着“羽”毛当“令”箭。

字义：鸟的翅和尾上的长羽毛

组词：翎毛雁翎羽翎鹅翎扇野鸡翎

造字：形声

造句：孔雀抖动着漂亮的翎毛。

笔顺：起笔为斜撇，捺变点；“习”横折钩要顿笔出钩。

字歌：

伶俐小姑娘

轻摇雁翎扇

漫步上山岭

法令重如山

7【喙】

读音：huì

巧记：

字义：①鸟兽的嘴②借指人的嘴

组词：①长喙②百喙莫辩毋庸置喙

造字：形声

造句：此时的他已是百喙莫辩。

笔顺：

8【猎】

读音：liè

巧记：猜错一半（犭）（昔）。

字义：①打猎，捕捉禽兽②搜寻

组词：①打猎猎户狩猎渔猎②猎奇

造字：形声法

造句：我们要保护野生动物，禁止打猎。

笔顺：“犭”弯钩弯势不宜过大；“昔”上横短下横长。

字歌：带犬去打猎飞鸟有喜鹊用心去珍惜人来把书借

9【愕】

读音：è

巧记：当心（忄）鳄鱼窜出（咢）。

字义：惊讶

组词：惊愕愕然惊愕失色

造字：形声法

造句：大家听到这个消息都露出惊愕的表情。

笔顺：“忄”的中竖直且长；两个“口”左小右大。

字歌：鳄鱼真凶恶内心很惊愕月旁口上腭

10【潮】

读音：cháo

巧记：上“十”对下“十”，“日”头对“月”亮，水边(氵)去观赏。

字义：①海水因为受日、月的引力而定时涨落的现象②像潮水那样汹涌起伏的事物

组词：①退潮②思潮风潮

造字：形声法

造句：退潮后，海滩上留下了许多美丽的贝壳。

笔顺：“氵”稍窄；右部“朝”两部分均等。

字歌：午时朝东看江面潮汹涌瞬息有万变莫把人嘲弄

扩展阅读

三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案

设计思路：
[课文通过一件事，生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟，条理清晰，层次分明，具体而生动，令人回味无穷。课文以对话的形式推进整个故事情节，适于进行分角色朗读指导，让学生在读中体会人物的思想感情。突出训练重点，加强词句训练、朗读训练、思维训练，整体提高学生的语言感悟能力。]
教学目标：
1.指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，增强野外自我保护意识。
2.引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
3.本课要求会认的字有：黎、凝、兀、畅、瞬、掠；要求会写的字有：雾、蒙、鼻、指、浓、舒、畅、猎、翅、膀；要求掌握的词语有：雾蒙蒙、鼻子、凝神、指着、一根、浓浓的、羽毛、舒畅、猎人、翅膀。
[教学重点：指导学生了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。]
教学难点：理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，理解父亲爱树林、爱鸟，进而热爱大自然的思想感情；学习作者先概括写，再具体写的表达方法。
课前准备：
1.朗读录音。
2.多媒体课件。
教学过程：
第1课时
一、揭示课题，启发谈话
（一）同学们，今天我们来学习一篇课文。板书课题《父亲、树林和鸟》。看到这个题目，大家有什么疑惑或者想知道的吗？父亲、树林和鸟三者是怎么联系在一起的？他们之间有什么关系呢？他们一起构成了一个什么故事？
（二）要解决这些疑惑，我们就只能通过学习牛汉的这篇课文找到答案。
[（三）简介作者牛汉。（展示课件第三屏）]
二、初读课文，感知大意
（一）听朗读录音范读课文，学生思考：课文写了一件什么事？
[会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？]
（父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。）
[（二）自读课文，画出不认识的字，自主识字。自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。]
（三）同桌互读课文，做到把课文读正确。（留足时间，让学生多读。）
[（四）指名学生读课文，教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点，及时指导，尽量使学生做到：不读错音，不添字，不漏字，不回读，不读破句。特别要注意读好文中的长句子，如：“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”；“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的那一瞬间”等。]
三、借助插图，整体把握
（一）观察课文插图，说说插图反映了什么。
（反映了“我”和父亲坐在树林边，高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。）（展示课件第四屏步骤一）
（二）读课文，想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。（从第2自然段开始到课文结束。）（展示课件第四屏步骤二）
[（三）默读并思考：课文的第1自然段写什么？与下面的内容有什么关系？（第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟，后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法，层次分明，令人印象深刻。）（展示课件第五屏）]
四、指导书写，掌握字词（展示课件第六至八屏）
（一）检查学生对本课会认字的掌握情况。
[（二）出生生字，让学生观察这些字在田字格中的位置，互相提醒：这些生字都是什么结构？书写时应注意什么？]
（三）教师示范，学生书写，教师再巡视指导。
（四）展示学生书写的字，师生评议。
（五）出示本课的新词，让学生先查字典，再联系上下文，理解这些词语的意思。
（六）交流：说说怎样才能更好地识记这些生字新词。
第2课时
一、复习导入
（一）读生字，组词语，用“舒畅”口头说句子。
（二）默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文
（一）自读，思考，自悟：
[1.从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2.在小组中交流，说说自己的看法、感受。]
（二）全班汇报交流，教师相机引导学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，指导有感情地朗读，把学生的学习引向深入。（展示课件第九屏）
1、读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）
[这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。]
2、我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？
[（1）“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）
茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。]
（2）随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）
再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。
（3）一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。
[指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。]
3、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）
4、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――
[5、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）]
6.为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”？（可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。）
“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。
[理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。
“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）
鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――]
“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。
看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句。
听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？
[7、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。]
8、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）
[9.讨论：父亲说“黎明的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”，“我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴？（表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿，进而产生了保护鸟类的思想感情。）]
（三）指导学生分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。
三、拓展实践（展示课件第十屏）
（一）让学生读读“词语花篮”中的词语，然后再从课文中选择自己喜欢的词语写在空白花篮上，或写在自己的词语本里。
[（二）让学生走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。]
四、布置作业
（一）摘抄词语。
（二）学了这篇课文，你有什么感受和体会？对周围的人谈谈你对大自然的看法，向他们宣传你所知道的保护大自然的知识。
[教学反思]

三年级语文上册《父亲，树林和鸟》教案

小学三年级语文上册《父亲,树林和鸟》教案设计

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学目标

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：课件。

教学过程

一、引入新课，质疑课题。

读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

二、初读课文，检查生字。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

3、通读全文，了解课文大意。

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

指名读句子，体会“一生最喜欢”。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

三、细读感悟。

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

2、学生汇报，指导学习第十自然段。

师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能用“舒畅”来说一句话？

3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？

5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。

“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）

“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――

11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）

鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。

看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。

15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

四、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

写作方面：先概括再具体的表达方法。

内容感悟：爱护动物，保护大自然。

鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

五、分角色朗读课文。

六、拓展。

走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

板书设计：

26

父亲、树林和鸟（爱鸟）

看

鸟动

闻

鸟味

听

鸟歌

知

快活与危险

三年级语文上26父亲、树林和鸟教案

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《三年级语文上26父亲、树林和鸟教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学
要求1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。
重点
难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学
课时两课时
父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]
第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]
段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。[④“喃喃”二字说明了什么?]
段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀(wù)立的父亲。[句导读:父亲“像树一般兀立”,仍旧是怕惊动了鸟儿们,而“我”只能茫然地望着父亲。“我”的茫然衬托了父亲的确定无疑。]
段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。
父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”[⑥父亲的问话说明了什么?]
段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。
我仔细找,却没有找到晃动的叶子。
段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。
段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。
我只闻到有浓浓苦味的草木气,没有闻到什么鸟的气味。
段导读:写“我”还是什么也没有发现。
“鸟也有气味?”
段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。
“有。树林里过夜的鸟总是一群群的,羽毛焐(wù)得热腾腾的。黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎(líng)羽,要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴,舒畅(chàng)地呼吸着,深深地呼吸着。它们要唱歌了。[⑦父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味,说明了什么?]这时候只要你静静地用心地闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。”
段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。
父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷”……群鸟齐鸣。哇!太动听了!鸟真的唱了起来。[句导读:鸟真的唱起歌来了,验证了上一段父亲说黎明时鸟儿们要唱歌的说法。]
段导读:写“我”听到了鸟的歌声。
“这是树林和鸟最快活的时候。”父亲说。
段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。
过了一会儿,父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬(shùn)间,但这时也最容易被猎人打中。”[⑧如何理解父亲的矛盾心理?]
段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。
“为什么?”我惊愕(è)地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”
段导读:写了父亲分析鸟飞离树枝时翅膀潮湿,飞得沉重,所以容易被打中。
我的心里掠(lüè)过一阵沉重。我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。]
段导读:写“我”和父亲都喜欢鸟,都有保护鸟的情感。
第二部分(第2~17自然段):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。

1.学会本课的生字、新词。
2.理解词语,积累词汇。
3.初读课文,了解内容。
生字卡片。
一导入新课
1.板书课文题目,齐读。
2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?
3.今天我们要学习的是《父亲、树林和鸟》一课,父亲与树林、鸟之间有什么联系呢?他们之间会有什么故事发生呢?让我们一起来读课文吧!
二初读课文
1.默读课文,边读边画出生字、新词,标出自然段。
2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。
三学习生字
1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。
2.同桌交流。重点交流记忆字形的方法。
3.集体学习生字。
(1)认读生字、新词。
(2)记忆字形。
上下结构的字:雾蒙上中下结构的字:鼻独体字:兀
左右结构的字:指浓舒畅猎膀黎凝瞬掠半包围结构的字:翅
(3)理解词语的意思。
凝神:精神高度集中,不分散。舒畅:舒适畅快。黎明:天快要亮的时候。
兀立:高耸直立。一瞬间:形容极短的时间。
(4)指导学生书写生字。
重点指导:
“蒙”,上下结构,下面不要丢掉小横。“鼻”,上中下结构,书写时注意间架结构要匀称。
“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。
四朗读课文
1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。
2.齐读课文,把课文读流利。
1.教师指导学生复习课后的词语,让学生巩固对本课字词的认读记忆,同时也加深对课文内容的体会和理解,为进入新的学习活动创造条件。
2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。
3.要在学生初步感知课文的基础上,教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。
1.理解课文内容,体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
投影。
一朗读课文,整体感知
1.自由读课文,把课文读正确、读流利。
2.齐读课文,边读边思考课文主要写了什么。(课文主要写了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。)
3.齐读课文第一自然段。
老师:这篇课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。作者是怎样描述父亲喜欢树林和鸟的呢?下面就让我们继续深入地了解一下课文的内容,体会父亲喜欢树林和鸟的思想感情。
二细读课文,理解内容
1.自读课文。
(1)边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
(2)在读懂的地方简单地批注。(画出句子,注明读懂了什么)
(3)画出不理解的词语和句子。
2.小组合作学习。
(1)交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。
(2)提出不懂的词语和句子,小组讨论解决。
(3)组内练习分角色朗读课文。
3.各小组汇报学习情况。
(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。
(2)分角色朗读。其他同学认真听,然后进行评议。
(3)理解句子,谈体会。老师指名读句子,适时指导。
4.指导学生理解重点句子。
投影出示句子:

我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的样子。)
②“我”为什么茫然地望着父亲?
(因为“我”并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里有不少鸟。“我”不明白父亲为什么这样说,所以茫然地望着父亲。)
③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?
(父亲精神高度集中,静静地直立在树林边,写出了父亲不想惊动树林中的小鸟,从这儿也可以看出父亲对小鸟的喜爱。)
④有感情地朗读这句话。
5.读句子,理解加点词语的意思并造句。
投影出示句子:

(1)每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
(2)鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间。
①结合课文内容,说说加点词语的意思。
舒畅:舒适畅快。快活:快乐并充满活力。
②朗读句子,体会意思。
③任选其中一个词语说一句话。
舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。
快活——小鸟在树枝上快活地跳来跳去。
6.组织讨论。
投影出示句子:

父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”
我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。
出示句子,讨论:“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷地感到高兴?
(听了父亲的话,“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿,飞起来不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。虽然父亲很了解小鸟,但他不是猎人,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。)
三朗读全文,谈体会
1.分角色朗读全文。
2.说说学了课文后,你有什么收获。
四课堂延伸
说说你观察到的小鸟是怎样飞的,怎样叫的。
1.教师可以以“望了又望”“闻了又闻”为切入点,让学生多方面、多角度地感受父亲的言行,引领学生初步感悟父亲的知鸟爱鸟,而后再引导学生继续与文本对话,抓重点词句朗读,深入感受父亲的知鸟爱鸟。
2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。
3.可以引导学生续编故事。抓住他们爱玩、爱动、爱想象、爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了他们大胆想象、创新表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。
1.看拼音,写词语。
wùméngméng(雾蒙蒙)yǔmáo(羽毛)chìbǎng(翅膀)shǒuzhǐ(手指)shūchàng(舒畅)lièrén(猎人)
2.比一比,再组词。
3.在括号里填上合适的词。
一片()一棵()一根()一声()
一只()一个()一辆()一把()
4.从下面的词中找出六组近义词。
快活辽阔仔细突然喜欢在意
细心快乐忽然广阔介意喜爱
(快活)—(快乐)(细心)—(仔细)(喜欢)—(喜爱)
(辽阔)—(广阔)(突然)—(忽然)(介意)—(在意)
5.把下面的句子补充完整。
(1)树林子里。
(2)做游戏。
(3)我知道了。

6.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?
提示:父亲太了解鸟儿了,很多鸟儿都会被父亲捉住或打死。
一鸟类之最
学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。
窝卵数最多的鸟:灰山鹑,每窝约枚14~20枚。
产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。
最复杂的鸟巢:非洲织布鸟的巢,它同时也是最大的公共巢,有300多个巢室。
最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为35.6厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。
最大的鸟类化石:最大的鸟类化石是隆鸟的化石,估计它的身高达5米左右,原来生活在马达加斯加岛上,在公元7世纪时绝灭。
二偷鸟蛋专家
科林瓦特森是英国最臭名昭著的“鸟蛋专家”。1980年以来,他先后非法偷取了2200多枚珍稀鸟蛋,多次因此被告上法庭并罚款,被英国鸟类保护皇家协会视为珍稀鸟类的“头号天敌”。后来瓦特森再次上树偷蛋时,不慎从40英尺高的树上跌落摔死。
三保护鸟类公约
1.防止野外鸟种之绝灭。
2.监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。
3.评鉴并确保全球性鸟类及重要之生物多样性代表地区之适当保育。
4.提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。
5.重视鸟类,关注鸟类灭绝。

三年级上册语文《父亲、树林和鸟》学案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“三年级上册语文《父亲、树林和鸟》学案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上册语文《父亲、树林和鸟》学案设计
课题父亲、树林和鸟课型新授课
设计说明课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。
学前准备1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备1.制作教学课件。（教师）
2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）
教学环节导案学案达标检测
一、导入新课（用时：4分钟）1.板书课文题目。
2.读了课文题目，你最想知道什么？1.学生齐读课题。
2.学生交流读题后自己想知道的内容。
3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？
___________________________
___________________________
二、初读课文，识记字词（用时：22分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字、新词。
3.说一说，初读课文后你知道了什么？1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。2.比一比，再组词。
抖（）朝（）
科（）潮（）
三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2.引导学生整体把握课文内容。
3.课文第1自然段在文中起什么作用？1.学生读课文，互相评价。
2.交流课文主要讲了一件什么事。3.课文第1自然段在文中起什么作用？
___________________________
___________________________
四、课堂小结（用时：4分钟）1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。
2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。4.读拼音，写词语。
chìbǎnɡcháoshī
（）（）
lièréndǒudònɡ
（）（）
教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。
第二课时
学习目标1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
学习重点1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
学前准备制作教学课件。（教师）
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入（用时：4分钟）1.复习生字词。
2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？1.学生回忆课文内容。
2.齐读课文第1自然段。5.这篇课文主要写了一件什么事？
___________________________
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二、细读课文，理解内容，体会情感（用时：26分钟）1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。
3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。
4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？
6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。1.读课文，边读边画。
2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。
3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。
4.有感情地朗读课件展示的句子。
5.学生交流讨论。
6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。6.解释下面词语的意思。
茫然：__________________
凝神静气：______________
惊愕：__________________
7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
___________________________
___________________________
8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？
___________________________
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三、朗读品味（用时：8分钟）1.师生共同小结全文。
2.分角色朗读全文。分角色朗读全文。
四、总结课文，课堂延伸（用时：2分钟）1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？
2.请写一写保护鸟的宣传语。学生讨论交流。9.写一写保护鸟的宣传语。
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三年级语文上册《父亲，树林和鸟》精品教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文上册《父亲，树林和鸟》精品教案》，仅供您在工作和学习中参考。

小学语文三年级上册《父亲，树林和鸟》教案设计

一、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。

能力目标：能读懂课文，有感情的朗读课文。

情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

二、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用谈话代入法、课件、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行自主合作，朗读感悟、合作探究、拓展实践等学习活动。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）出示课题，启发谈话

初读课文，掌握本课的生字

学生用自己的方式读课文，借助拼音及工具书读准字音。

检查生字的学习情况。

教学容易写错的生字，师示范写，学生练习书写。

老师范读课文，学生边听边思考：找出最能反映父亲和鸟的关系的句子划出来。

精读课文，感悟父亲知鸟、爱鸟。

（一）、再读课文，理清思路

1、出示句子：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

2、学生齐读。

3、指导朗读，读出“最”，读出最喜欢肇庆。

（二）、合作学习、探究，体会父亲知鸟、爱鸟

1、学生默读课文，找出课文中最能体现父亲一生最喜欢和唱歌的鸟的相关句子。

2、小组内交流后全班交流。

3、根据这部分内容质疑问题。

4父亲看得仔细，闻得认真，可以看出父亲对树林和鸟非常熟悉和了解，让我们怀着对父亲的崇敬，读一读课文的2—8自然段，完成下面的练习：

在树林边上，父亲（），用鼻子（），他望见了（

），闻到了（）。

（三）、学习第10自然段，了解父亲知鸟味，知鸟乐

1、指名读第10自然段

2、提问：鸟也有气味吗？你能从父亲的回答中找到答案吗？

3、学生小组合作学习。

（四）、学习11—13自然段，体会父亲因鸟乐而乐

1、播放鸟叫声。

2、好听吗？你听出了他们什么样的心情？

三年级语文下册《朱德和母亲》生字组词

三年级语文下册《朱德和母亲》生字组词

1【妇】

读音：fù

巧记：一“女”真有力，推倒一座山(彐)。

字义：①已经结婚的女子，引申：女性的通称②妻，跟“夫”相对③儿媳

组词：①妇孺皆知②夫妇③媳妇

造字：会意

造句：雷锋的故事流传广泛，妇孺皆知。

笔顺：左窄右宽。“女”撇长点短；右部横间隔匀称。

2【煮】

读音：zhǔ

巧记：半只黑（灬）猪（者）。

字义：把东西放在水里，用火把水烧开

组词：煮沸煮熟煮饺子

造字：形声法

造句：烧开水的时候一定要煮沸才行。

笔顺：上大下小。重心在“者”上；“灬”往下写。

字歌：白菜开水煮营养最显著诸位请品尝举杯不停箸

3【蚕】

读音：cán

巧记：“天”下“虫”，会吐丝。

字义：家蚕，昆虫，又叫桑蚕，吃桑叶长大，蜕皮时不食不动，俗叫眠。蚕经过四眠就吐丝做茧，蚕在茧里变成蛹，蛹变成蚕蛾

组词：养蚕春蚕

造字：形声法

造句：养蚕是很辛苦的工作。

笔顺：撇捺要舒展；“口”呈扁形，两边内收。

4【灶】

读音：zào

巧记：“火”靠“土”遮风，土来把火拢。

字义：用土坯、砖或金属等制成的生火做饭的设备

组词：灶台炉灶煤气灶

造字：会意

造句：每次出门前，妈妈都要检查煤气灶阀门是否关闭。

笔顺：左窄右宽。“火”的第四笔捺变点。

字歌：

用火点炉灶

木旁人姓杜

肚子前有月

张口来呕吐

5【桶】

读音：tǒng

巧记：说村无后头（木），说通不能走（甬）。

字义：盛水或其他东西的器具，深度较大

组词：水桶油桶塑料桶铁桶江山

造字：形声法

造句：水桶有铁做的，有塑料做的，还有木头做的。

笔顺：左窄长，右宽短。右上的横撇和点不宜大。

字歌：水起波浪涌木头制水桶动手捅管道格言需背诵

6【厨】

读音：chú

巧记：“厂”内有“豆”一“寸”长，做菜做饭用此房。

字义：①厨房，做饭做菜的地方②厨师

组词：厨房下厨厨卫厨余垃圾②名厨厨艺厨子

造字：形声法

造句：我到家时妈妈正在厨房里炒菜。

笔顺：撇画斜直；被包部分宜紧凑，“寸”横画略长。

7【革】

读音：gé

巧记：鞋旁无土。

字义：①去了毛，经过加工的兽皮②改变

组词：①皮革制革西装革履②革新改革洗心革面

造字：象形

造句：这家皮革制造厂是中外合资的。

笔顺：上横稍长，“口”扁宽，下横长而托上。

8【繁】

读音：fán

巧记：“每”个反文（攵）“小”“幺”跟。

字义：①滋生②许多，不少

组词：①繁衍繁殖②繁重繁多

造字：形声法

造句：爸爸工作任务繁重，很是辛苦。

笔顺：“每”下不出头，“攵”撇收捺伸。

9【惦】

读音：diàn

巧记：一心（忄）“占”领“广”州市场。

字义：惦记，记挂，不放心

组词：惦念惦记

造字：形声

造句：她天天惦念着在外求学的女儿。

笔顺：左窄右宽。“店”整个字不要过宽。

字歌：

小丽去商店

购物细掂量

惦记好物品

踮脚高处望

10【恩】

读音：ēn

巧记：“因”为“心”中有爱，世界才更美好。

字义：好处，深厚的情谊

组词：恩惠恩德感恩恩爱恩情恩将仇报忘恩负义

造字：形声

造句：农夫救活了蛇，蛇却恩将仇报，咬死了农夫。

笔顺：上下两部分紧凑。“因”最后一笔写在横中线上。

三年级语文上册《父亲，树林和鸟》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册《父亲，树林和鸟》教案设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文三年级上册《父亲，树林和鸟》教案设计

教学要求：

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点：

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

课前准备：

1．本课教学课件。

2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学时间：

2课时。

一、激趣引情。

1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？(课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片)

2．你喜欢鸟儿吗？为什么？

请你用“我喜欢鸟儿，因为——”说话。(板书课题)

3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。

二、初读课文，了解大意。

1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2．检查自读情况：

①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。

4．交流朗读，评议。

5．结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。

三、指导写字。

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3．词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

4．学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。

四、作业。

1．朗读课文。

2．写生字新词。

第二课时

一、复习导入。

1．听写课文生词。

2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、品读欣赏。

(一)引导学生自己读。

1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。

(2)“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？

(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？

(二)讨论升华。

你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。

三、拓展延伸。

1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

四、作业。

1．写词语。

2．摘抄佳词佳句。

3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

板书设计：

父亲、树林和鸟

看叶知鸟

闻鸟有味

知其快活

怕其受害父亲深爱大自然

三年级语文下册《责任》生字组词

三年级语文下册《责任》生字组词

1【膛】

读音：táng

巧记：“堂”前“月”正圆。

字义：①体腔②某些器物中空的部分

组词：①胸膛开膛②枪膛膛线炉膛儿

造字：形声法

造句：黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

笔顺：左部窄长；右部上下两竖对齐，“口”扁小。

字歌：小虫是螳螂走路挺胸膛河不怕水虫皆瞠目望

2【恕】

读音：shù

巧记：一“女”有“口”又有“心”。

字义：①宽恕，原谅②以仁爱的心待人，用自己的心推想别人的心

组词：①宽恕恕罪饶恕②忠恕恕道

造字：形声

造句：请大家宽恕他无心犯下的过错。

笔顺：“心”卧钩由轻入重呈半圆向右上方运笔。

字歌：

罪责可饶恕

大人请息怒

恐惧不应该

怨恨当消除

3【谅】

读音：liàng

巧记：北“京”话（讠）。

字义：①原谅②推想

组词：①谅解体谅②谅不见怪

造字：形声法

造句：同学之间要相互谅解，这样才有利于团结。

笔顺：左窄右宽。“讠”点起笔高；“京”第二笔横稍长。

字歌：日出把衣晾结冰天气凉惊慌前有心出言请原谅

4【赔】

读音：péi

巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意天天亏。

字义：①补还损失②亏损，跟“赚”相对

组词：①赔礼赔款赔偿②赔钱赔本

造字：形声法

造句：如果我们伤害了别人，就应该主动赔礼。

笔顺：左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。

字歌：来客不多陪人数少一倍礼仪需培养失礼应赔罪

5【餐】

读音：cān

巧记：一直（）到傍晚，“又”要吃顿饭（食）。

字义：①饭食②吃

组词：①快餐晚餐早餐午餐餐饮西餐一日三餐②聚餐野餐饱餐一顿

造字：形声

造句：一日三餐妈妈都精心调配。

笔顺：“又”和“食”的末笔均为点，“食”撇捺宜伸展。

6【承】

读音：chéng

巧记：找“了”“三”天“水”。

字义：①承担，担当②继续，接连③在下面接受，托着

组词：①承办承担②继承承上启下③承尘承重

造字：会意法

造句：这次比赛由市体协和电视台联合承办。

笔顺：第一笔不宜大，弯钩写在竖中线上，三横间距均匀。

人教版三年级语文下册生字组词

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版三年级语文下册生字组词”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版三年级语文下册生字组词

第１课
燕（燕子）（燕雀）（海燕）（劳燕分飞）
聚（聚集）（聚会）（聚精会神）（物以类聚）
增（增添）（增高）（增强）（与日俱增）
掠（掠过）（掠影）（掠夺）（掠取）
稻（水稻）（稻草）（稻草）（稻谷飘香）
尖（笔尖）（针尖）（刀尖）（尖嘴猴腮）
偶（偶尔）（偶数）（木偶）（玩偶）
沾（沾满）（沾水）（沾湿）（沾沾自喜）
圈（眼圈）（圈地）（铁圈）（可圈可点）
漾（漾起）（荡漾）（漾出）
倦（疲倦）（厌倦）（诲人不倦）（孜孜不倦）
符（音符）（符号）（符合（护身符）
演（演奏）（演戏）（演变（演练）
赞（赞成）（赞助）（赞同（赞不绝口）
第2课
咏（歌咏）（吟咏）（咏雪）（咏梅）
碧（碧草）（碧绿）（金碧辉煌）（碧波荡漾）
妆（梳妆）（化妆）（红妆）（粉妆玉砌）
裁（裁缝）（裁判）（裁决）（别出心裁）
剪（剪纸）（剪裁）（剪除）（剪刀）
滨（海滨）（湖滨）（滨海）（滨江）
紫（紫菜）（紫红）（青紫）（万紫千红）
第3课
荷（荷花）（荷包）（荷塘）（荷兰豆）
挨（挨近）（挨边）（挨次）（挨个儿）
莲（莲子）（采莲）（雪莲）（莲蓬）
蓬（莲蓬）（蓬松）（蓬头垢面）（朝气蓬勃）
胀（肿胀）（膨胀）（肚子发胀）（热胀冷缩）
仿（仿佛）（相仿）（模仿）（仿生学）
佛（fú）（仿佛）
佛（fó）（佛像）（大佛）
裳（衣裳）
翩（翩翩）（翩然）（风度翩翩）（翩翩起舞）
蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（手舞足蹈）（重蹈覆辙）
蜻（蜻蜓）（绿蜻蜓）
蜓（蜻蜓）（蜻蜓点水）
第5课
翠（翠绿）（珠翠）（青翠欲滴）（苍松翠柏）
秆（苇秆）（麦秆）
腹（腹部）（空腹）（捧腹）（腹背受敌）
赤（赤胆）（赤诚）（赤手空拳）（面红耳赤）
衬（陪衬）（衬托）（衬布）（相互映衬）
衫（衬衫）（衣衫）（长衫）（衣衫褴褛）
透（渗透）（穿透）（透彻）（透明）
泛（泛舟）（广泛）（空泛）（泛指）
泡（水泡）（冒泡）（化为泡影）
饲（饲养）（饲料）（饲养员）
翁（渔翁）（老翁）（塞翁失马）
陡（陡峭）（陡坡）（陡峻）（陡变）
壁（墙壁）（隔壁）（壁画）（半壁江山）
第6课
欧（欧洲）（欧化）（欧元）（欧姆）
洲（亚洲）（绿洲）（美洲）（五洲四海）
瑞（瑞雪）（祥云瑞气）（瑞雪兆丰年）
士（士兵）（士气）（医士）（博士）
舒（舒适）（舒坦）（舒缓）（舒眉展眼）
启（启程）（开启）（启蒙）（启封）
殊（特殊）（悬殊）（殊荣）（殊途同归）
骤（步骤）（骤变）（骤然）（暴风骤雨）
涉（涉及）（跋涉）（涉猎）（远涉重洋）
疲（疲劳）（疲软）（疲惫）（疲倦）
政（政府）（政党）（民政）（政治）
踏（tà）（踏访踏步）（践踏）（脚踏实地）
（tā）（踏实）
救（救护）（营救）（挽救）（救死扶伤）
载（zài）（装载）（载重）（载歌载舞）
载（zǎi）（记载）（转载）（三年五载）
第7课
森（森林）（阴森）（森罗万象）
郁（葱郁）（忧郁）（抑郁）（郁闷）
葱（葱绿）（洋葱）（葱白）（郁郁葱葱）
湛（湛蓝）（精湛）（清湛）
盖（锅盖）（盖章）（盖子）（铺天盖地）
犁（犁地）（犁杖）（犁铧huá）
砍（砍柴）（砍断）（乱砍滥伐）
裸（裸露）（裸视）（赤裸裸）（赤身裸体）
扩（扩大）（扩建）（扩展）（扩招）
栋（栋梁）（一栋房）（栋梁之才）（雕梁画栋）
柴（柴草）（砍柴）（柴米油盐）（骨瘦如柴）
喘（喘息）（喘气）（气喘吁吁）（苟延残喘）
黎（黎明）（黎族）（黎民百姓）
第9课
寓（寓言）（寓意）（寓所）（公寓）
则（规则）（准则）（细则）（原则）
窟（窟窿）（石窟）（洞窟）（贫民窟）
窿（废窿）（冰窿）
狼（狼狗）（狼狈）（狼吞虎咽）（狼心狗肺）
叼（叼走）（叼草）（叼食）
街（街坊）（街道）（街景）（街市）
劝（劝告）（劝阻）（劝解）（劝勉）
悔（后悔）（悔恨）（懊悔）（悔过自新）
盘（盘算）（棋盘）（盘旋）（软盘）
缠（缠绕）（纠缠）（难缠）（胡搅蛮缠）
硬（坚硬）（硬木）（硬挺）（硬件）
第10课
弓（弓箭）（拉弓）（弓背）（dàn弹弓）
魏（魏国）（魏碑）（北魏）（围魏救赵）
射（射箭）（发射）（反射）（辐射）
箭（弓箭）（箭步）（火箭）（一箭双雕）
猎（猎取）（猎户）（猎奇）（打猎）
雁（大雁）（雁群）（鸿雁）（雁过拔毛）
弦（琴弦）（弓弦）（弦乐）（弦外之音）
悲（悲惨）（伤悲）（慈悲）（悲悯）
惨（惨痛）（凄惨）（惨不忍睹）（惨无人道）
愈（愈合）（病愈）（愈加）（每况愈下）
痛（病痛）（痛苦）（疼痛）（伤痛）
裂（裂开）（破裂）（山崩地裂）（四分五裂）
第11课
叮（叮嘱）（叮咬）（千叮万嘱）
嘱（嘱咐）（嘱托）（叮嘱）
排（彩排）（排队）（排榜）（排名）
靠（靠近）（依靠）（可靠）（无依无靠）
幅（单幅）（幅度）（振幅）（幅员辽阔）
审（审视）（审阅）（审稿）（审慎）
肃（严肃）（肃穆）（肃立）（肃然起敬）
晌（半晌）（晌午）（晌饭）（一时半晌）
悦（喜悦）（愉悦）（和颜悦色）（悦耳动听）
熟（熟悉）（熟人）（熟睡）（熟练）
悉（熟悉）（悉心）（获悉）（悉数归还）
诲（教诲）（）（诲人不倦）（谆谆教诲）
第13课
赛（赛跑）（比赛）（赛过）（初赛）
疼（疼爱）（头疼）（脚疼）（心疼）
忧（忧愁）（忧患）（忧虑）（杞人忧天）
慰（安慰）（慰劳）（慰问）（欣慰）
梭（梭子）（穿梭）（梭镖）（日月如梭）
虽（虽然）（虽说）（虽死犹生）（虽败犹荣）
狂（狂奔）（狂风）（疯狂）（狂欢）
赢（赢家）（输赢）（赢利）（双赢）
暑（暑天）（中暑）（酷暑）（寒来暑往）
益（利益）（益虫）（收益）（受益）
穷（贫穷）（穷尽）（穷困）（无穷）
将（将来）（即将）（将要）（将计就计）
若（假若）（若是）（如若）（若有所思）
第14课
俱（俱全）（俱乐部）（面面俱到）（一应俱全）
博（广博）（博取）（渊博）（博古通今）
鸦（乌鸦）（寒鸦）（信手涂鸦）（鸦雀无声）
截（截止）（截取）（拦截）（截然不同）
伍（队伍）（落伍）（退伍）（入伍）
默（沉默）（默写）（默默无闻）（潜移默化）
局（局面）（结局）（局域）（顾全大局）
棒（棍棒）（木棒）（铁棒）（接力棒）
羡（羡慕）（欣羡）（艳羡）（临渊羡鱼）
慕（慕名）（仰慕）（思慕）（爱慕）
禁（jīn）（禁受）（禁不住）（情不自禁）
（jìn）（严禁）（禁止）（禁令）
席（主席）（出席）（入席）（凉席）
众（众多）（群众）（观众）（与众不同）
纠（纠正）（纠纷）（纠缠）（纠察）
第15课
匠（工匠）（石匠）（能工巧匠）（独具匠心）
替（代替）（替补）（替换）（交替）
抄（抄写）（查抄）（摘抄）（包抄）
墨（墨镜）（墨汁）（油墨）（墨守陈规）
骂（责骂）（痛骂）（骂街）（指桑骂槐）
缩（收缩）（缩短）（缩水）（退缩）
承（承办）（承担）（继承）（承重）
肩（肩负）（肩膀）（肩章）（并肩战斗）
扛（扛住）（扛起来）（扛不住）
缘（缘分）（缘由）（边缘）（人缘）
愤（愤怒）（气愤）（悲愤）（义愤）
毕（毕业）（礼毕）（毕生）（原形毕露）
戒（戒心）（戒除）（戒指）（戒烟）
既（既然）（）（一如既往）（既成事实）
第17课
贺（祝贺）（贺卡）（贺喜）（恭贺）
顾（回顾）（照顾）（兼顾）（不顾一切）
迅（迅速）（迅猛）（迅即）（疾风迅雷）
速（速度）（飞速）（风速）（速递）
复（重复）（复杂）（回复）（复发）
恰（恰当）（恰巧）（恰好）（恰如其分）
犯（犯病）（犯愁）（侵犯）（犯规）
缓（缓慢）（迟缓）（缓冲）（缓期）
婆（外婆）（媒婆）（公婆）（婆媳）
议（议论）（建议）（提议）（商议）
达（表达）（转达）（到达）（四通八达）
稚（幼稚）（稚嫩）（稚气）（稚子）
烦（烦恼）（耐烦）（烦闷）（厌烦）
享（享受）（享用）（享福）（分享）
第18课
炸（炸弹）（爆炸）（轰炸）（炸开）
医（医术）（军医）（医治）（中医）
输（运输）（输送）（输赢）（输血）
眉（眉毛）（页眉）（眉开眼笑）（眉飞色舞）
型（模型）（血型）（新型）（类型）
否（否定）（是否）（否认）（不置可否）
垫（草垫）（鞋垫）（垫子）（坐垫）
酒（酒水）（酒精）（酒量）（酒足饭饱）
掩（掩盖）（掩护）（遮掩）（掩蔽）
咬（咬定）（咬住）（咬紧牙关）（反咬一口）
拳（拳脚）（拳术）（打拳）（握拳）
制（制止）（限制）（制定）（制造）
柔（轻柔）（温柔）（柔和）（柔软）
第19课
渴（口渴）（解渴）（渴望）（渴求）
罐（水罐）（铁罐）（罐子）（破罐破摔）
累（lèi）（累人）（劳累）
（lěi）（累计）（积累）（日积月累）
（léi）（累累）（累赘）
竟（竟然）（毕竟）（究竟）（竟敢）
匆（匆忙）（急匆匆）（匆促）（来去匆匆）
哀（悲哀）（哀伤）（哀悼）（哀求）
舔（舔净）（舔盘子）（舔手）
反（反正）（反面）（反抗）（反复）
递（传递）（快递）（递交）（递增）
忍（忍受）（容忍）（忍心）（忍耐）
凑（凑合）（凑近）（拼凑）（凑巧）
咽（yàn）（吞咽）（下咽）（狼吞虎咽）
（yān）（咽喉）
（yè）（哽咽）（哭咽）
唾（唾液）（唾沫）（唾弃）（唾手可得）
沫（泡沫）（白沫）（唾沫）（肥皂沫）
涌（汹涌）（涌出）（涌进）（风起云涌）
第21课
差（chā）（差距）（差价）（温差）
（chà）（差不多）（差不离儿）
（chāi）（差事）（美差）（听差）
抵（抵挡）（抵抗）（抵达）（抵制）
氏（姓氏）（摄氏度）
庄（村庄）（农庄）（庄严）（庄园）
稼（庄稼）（耕稼）（稼穑sè）
兽（兽性）（兽行）（人面兽心）（飞禽走兽）
存（存在）（生存）（保存）（封存）
繁（繁忙）（繁多）（繁重）（繁衍）
殖（养殖）（繁殖）（生殖）
蔬（蔬菜）（时蔬）
麻（芝麻）（麻糖）（麻烦）（麻木）
较（比较）（较量）（较多）（计较）
杀（杀敌）（杀害）（抹杀）（杀菌）
预（预防）（预先）（预测）（预兆）
第22课
幕（夜幕）（开幕）（闭幕）（帐幕）
临（降临）（临近）（临街）（面临）
悬（悬挂）（悬崖）（悬赏）（口若悬河）
曾（曾经）（未曾）（似曾相识）
奥（奥秘）（深奥）（奥妙）（奥运会）
努（努力）（努嘴）（怒劲儿）（张眉努眼）
登（登记）（登山）（登载zǎi）（五谷丰登）
任（任何）（任凭）（委任）（任意）
撒（sā）（撒手）（撒谎）（撒欢）
（sǎ）（撒种）（撒播）
藻（水藻）（海藻）（词藻）（藻类）
旦（一旦）（旦夕）（花旦）（元旦）
项（项目）（用项）（项背）（项圈）
估（估计）（估测）（估量）（估价）
龄（年龄）（学龄）（工龄）（高龄）
第23课
络（网络）（脉络）（笼络）（络绎不绝）
箱（信箱）（皮箱）（风箱）（木箱）
迫（急迫）（强迫）（迫近）（饥寒交迫）
悟（领悟）（觉悟）（感悟）（恍然大悟）
盯（盯梢）（盯住）（盯防）
鼠（鼠标）（老鼠）（鼠目寸光）（胆小如鼠）
唐（荒唐）（唐装）（唐代）（唐人街）
警（警察）（警觉）（警备）（机警）
眯（眯眼）（眯缝）（笑眯眯）
览（展览）（游览）（阅览）（博览）
敞（敞开）（宽敞）（敞亮）（敞篷车）
寄（寄托）（寄信）（寄钱）（寄存）
秒（秒表）（秒针）（分秒必争）
恋（恋爱）（迷恋）（留恋）（恋人）
第25课
彤（彤云）（红彤彤）（彤云密布）
霞（晚霞）（彩霞）（朝霞）（云霞）
陪（陪伴）（陪同）（陪练）（陪读）
趁（趁机）（趁钱）（趁热打铁）
第26课
窄（狭窄）（宽窄）（窄小）（冤家路窄）
脖（脖子）（脖领）（脖颈gěng）
段（线段）（手段）（片段）（阶段）
漆（油漆）（漆黑）（漆画）（如胶似漆）
胆（壮胆）（胆量）（瓶胆）（肝胆相照）
踪（踪影）（踪迹）（跟踪）（失踪）
镇（镇定）（乡镇）（镇静）（镇守）
摊（摊开）（摊牌）（摊贩）（小摊）
鼻（鼻梁）（鼻音）（鼻祖）（鼻子）
犹（犹如）（犹豫）（犹豫不决）（记忆犹新）
换（交换）（变换）（更换）（偷天换日）
摔（摔倒）（摔跤）（摔打）（摔跟头）
竖（竖立）（横竖）（竖琴）（竖起）
第27课
卖（卖货）（买卖）（卖弄）（热卖）
售（出售）（零售）（售后）（销售）
驮（驮运）（驮轿）（驮马）
构（结构）（构成）（构图）（构造）
端（端正）（端庄）（开端）（发端）
掏（掏钱）（掏洞）（掏耳朵）（掏腰包）
馆（宾馆）（旅馆）（饭馆）（图书馆）
饭（晚饭）（稀饭）（米饭）（粗茶淡饭）
辨（分辨）（辨别）（辨识）（辨认）
堆（土堆）（堆积）（堆放）（堆砌）
模（mú）（模板）（模具）（模样）
（mó）（模仿）（模型）
付（支付）（交付）（付钱）（对付）
标（标志）（标准）（标尺）（标新立异）
齿（牙齿）（齿轮）（锯齿儿）（口齿伶俐）
第29课
乞（乞丐）（乞讨）（乞求）（乞怜）
巧（灵巧）（巧合）（恰巧）（能工巧匠）
霄（云霄）（重霄）（九霄云外）
渡（渡过）（横渡）（渡船）（远渡重洋）
屏（屏幕）（屏风）（画屏）（屏蔽）
烛（烛光）（蜡烛）（烛台）（风烛残年）
晓（报晓）（破晓）（揭晓）（家喻户晓）
偷（偷窃）（偷盗）（小偷）（偷工减料）
第30课
淹（淹没）（淹死）（水淹七军）
官（官员）（官职）（军官）（官兵）
逼（逼迫）（逼近）（逼债）（寒气逼人）
姓（姓氏）（姓名）（百家姓）（隐姓埋名）
睁（睁眼）（睁开）（眼睁睁）
旱（干旱）（旱情）（抗旱）（旱冰）
徒（徒弟）（信徒）（教徒）（师徒）
腾（扑腾）（奔腾）（腾飞）（腾云驾雾）
催（催促）（催肥）（催生）（催人奋进）
吊（吊灯）（吊床）（吊窗）（提心吊胆）
跪（跪下）（跪倒）（跪拜）（三跪九叩）
渠（渠道）（水渠）（沟渠）（水到渠成）
灌（浇灌）（灌溉）（灌木）（灌输）
溉（灌溉）
第31课
隆（隆重）（隆冬）（兴隆）（轰隆隆）
塌（崩塌）（倒塌）（塌陷）（塌方）
露（lù）（露天）（露营）（露宿）
（lòu）（露面）（露头）（露脸）
燃（燃烧）（燃料）（点燃）（燃放）
熊（黑熊）（熊猫）（狗熊）（熊熊大火）
挣（zhēng）（挣扎）
（zhèng）（挣脱）（睁开）（挣钱）
熄（熄灭）（熄灯）（熄火）
喷（喷泉）（喷水）（喷火）（喷出）
缺（缺少）（缺口）（稀缺）（缺席）
纯（纯洁）（纯净）（单纯）（纯粹）
冶（冶金）（冶炼）（妖冶）
炼（炼钢）（提炼）（锻炼）（炼铁）
盆（脸盆）（饭盆）（盆地）（倾盆大雨）

三年级语文下册生字组词（人教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些三年级语文下册生字组词（人教版），仅供您在工作和学习中参考。

三年级语文下册生字组词（人教版）

第１课
燕（燕子）（燕雀）（海燕）（劳燕分飞）
聚（聚集）（聚会）（聚精会神）（物以类聚）
增（增添）（增高）（增强）（与日俱增）
掠（掠过）（掠影）（掠夺）（掠取）
稻（水稻）（稻草）（稻草）（稻谷飘香）
尖（笔尖）（针尖）（刀尖）（尖嘴猴腮）
偶（偶尔）（偶数）（木偶）（玩偶）
沾（沾满）（沾水）（沾湿）（沾沾自喜）
圈（眼圈）（圈地）（铁圈）（可圈可点）
漾（漾起）（荡漾）（漾出）
倦（疲倦）（厌倦）（诲人不倦）（孜孜不倦）
符（音符）（符号）（符合（护身符）
演（演奏）（演戏）（演变（演练）
赞（赞成）（赞助）（赞同（赞不绝口）
第2课
咏（歌咏）（吟咏）（咏雪）（咏梅）
碧（碧草）（碧绿）（金碧辉煌）（碧波荡漾）
妆（梳妆）（化妆）（红妆）（粉妆玉砌）
裁（裁缝）（裁判）（裁决）（别出心裁）
剪（剪纸）（剪裁）（剪除）（剪刀）
滨（海滨）（湖滨）（滨海）（滨江）
紫（紫菜）（紫红）（青紫）（万紫千红）
第3课
荷（荷花）（荷包）（荷塘）（荷兰豆）
挨（挨近）（挨边）（挨次）（挨个儿）
莲（莲子）（采莲）（雪莲）（莲蓬）
蓬（莲蓬）（蓬松）（蓬头垢面）（朝气蓬勃）
胀（肿胀）（膨胀）（肚子发胀）（热胀冷缩）
仿（仿佛）（相仿）（模仿）（仿生学）
佛（fú）（仿佛）
佛（fó）（佛像）（大佛）
裳（衣裳）
翩（翩翩）（翩然）（风度翩翩）（翩翩起舞）
蹈（舞蹈）（赴汤蹈火）（手舞足蹈）（重蹈覆辙）
蜻（蜻蜓）（绿蜻蜓）
蜓（蜻蜓）（蜻蜓点水）
第5课
翠（翠绿）（珠翠）（青翠欲滴）（苍松翠柏）
秆（苇秆）（麦秆）
腹（腹部）（空腹）（捧腹）（腹背受敌）
赤（赤胆）（赤诚）（赤手空拳）（面红耳赤）
衬（陪衬）（衬托）（衬布）（相互映衬）
衫（衬衫）（衣衫）（长衫）（衣衫褴褛）
透（渗透）（穿透）（透彻）（透明）
泛（泛舟）（广泛）（空泛）（泛指）
泡（水泡）（冒泡）（化为泡影）
饲（饲养）（饲料）（饲养员）
翁（渔翁）（老翁）（塞翁失马）
陡（陡峭）（陡坡）（陡峻）（陡变）
壁（墙壁）（隔壁）（壁画）（半壁江山）
第6课
欧（欧洲）（欧化）（欧元）（欧姆）
洲（亚洲）（绿洲）（美洲）（五洲四海）
瑞（瑞雪）（祥云瑞气）（瑞雪兆丰年）
士（士兵）（士气）（医士）（博士）
舒（舒适）（舒坦）（舒缓）（舒眉展眼）
启（启程）（开启）（启蒙）（启封）
殊（特殊）（悬殊）（殊荣）（殊途同归）
骤（步骤）（骤变）（骤然）（暴风骤雨）
涉（涉及）（跋涉）（涉猎）（远涉重洋）
疲（疲劳）（疲软）（疲惫）（疲倦）
政（政府）（政党）（民政）（政治）
踏（tà）（踏访踏步）（践踏）（脚踏实地）
（tā）（踏实）
救（救护）（营救）（挽救）（救死扶伤）
载（zài）（装载）（载重）（载歌载舞）
载（zǎi）（记载）（转载）（三年五载）
第7课
森（森林）（阴森）（森罗万象）
郁（葱郁）（忧郁）（抑郁）（郁闷）
葱（葱绿）（洋葱）（葱白）（郁郁葱葱）
湛（湛蓝）（精湛）（清湛）
盖（锅盖）（盖章）（盖子）（铺天盖地）
犁（犁地）（犁杖）（犁铧huá）
砍（砍柴）（砍断）（乱砍滥伐）
裸（裸露）（裸视）（赤裸裸）（赤身裸体）
扩（扩大）（扩建）（扩展）（扩招）
栋（栋梁）（一栋房）（栋梁之才）（雕梁画栋）
柴（柴草）（砍柴）（柴米油盐）（骨瘦如柴）
喘（喘息）（喘气）（气喘吁吁）（苟延残喘）
黎（黎明）（黎族）（黎民百姓）
第9课
寓（寓言）（寓意）（寓所）（公寓）
则（规则）（准则）（细则）（原则）
窟（窟窿）（石窟）（洞窟）（贫民窟）
窿（废窿）（冰窿）
狼（狼狗）（狼狈）（狼吞虎咽）（狼心狗肺）
叼（叼走）（叼草）（叼食）
街（街坊）（街道）（街景）（街市）
劝（劝告）（劝阻）（劝解）（劝勉）
悔（后悔）（悔恨）（懊悔）（悔过自新）
盘（盘算）（棋盘）（盘旋）（软盘）
缠（缠绕）（纠缠）（难缠）（胡搅蛮缠）
硬（坚硬）（硬木）（硬挺）（硬件）
第10课
弓（弓箭）（拉弓）（弓背）（dàn弹弓）
魏（魏国）（魏碑）（北魏）（围魏救赵）
射（射箭）（发射）（反射）（辐射）
箭（弓箭）（箭步）（火箭）（一箭双雕）
猎（猎取）（猎户）（猎奇）（打猎）
雁（大雁）（雁群）（鸿雁）（雁过拔毛）
弦（琴弦）（弓弦）（弦乐）（弦外之音）
悲（悲惨）（伤悲）（慈悲）（悲悯）
惨（惨痛）（凄惨）（惨不忍睹）（惨无人道）
愈（愈合）（病愈）（愈加）（每况愈下）
痛（病痛）（痛苦）（疼痛）（伤痛）
裂（裂开）（破裂）（山崩地裂）（四分五裂）
第11课
叮（叮嘱）（叮咬）（千叮万嘱）
嘱（嘱咐）（嘱托）（叮嘱）
排（彩排）（排队）（排榜）（排名）
靠（靠近）（依靠）（可靠）（无依无靠）
幅（单幅）（幅度）（振幅）（幅员辽阔）
审（审视）（审阅）（审稿）（审慎）
肃（严肃）（肃穆）（肃立）（肃然起敬）
晌（半晌）（晌午）（晌饭）（一时半晌）
悦（喜悦）（愉悦）（和颜悦色）（悦耳动听）
熟（熟悉）（熟人）（熟睡）（熟练）
悉（熟悉）（悉心）（获悉）（悉数归还）
诲（教诲）（）（诲人不倦）（谆谆教诲）
第13课
赛（赛跑）（比赛）（赛过）（初赛）
疼（疼爱）（头疼）（脚疼）（心疼）
忧（忧愁）（忧患）（忧虑）（杞人忧天）
慰（安慰）（慰劳）（慰问）（欣慰）
梭（梭子）（穿梭）（梭镖）（日月如梭）
虽（虽然）（虽说）（虽死犹生）（虽败犹荣）
狂（狂奔）（狂风）（疯狂）（狂欢）
赢（赢家）（输赢）（赢利）（双赢）
暑（暑天）（中暑）（酷暑）（寒来暑往）
益（利益）（益虫）（收益）（受益）
穷（贫穷）（穷尽）（穷困）（无穷）
将（将来）（即将）（将要）（将计就计）
若（假若）（若是）（如若）（若有所思）
第14课
俱（俱全）（俱乐部）（面面俱到）（一应俱全）
博（广博）（博取）（渊博）（博古通今）
鸦（乌鸦）（寒鸦）（信手涂鸦）（鸦雀无声）
截（截止）（截取）（拦截）（截然不同）
伍（队伍）（落伍）（退伍）（入伍）
默（沉默）（默写）（默默无闻）（潜移默化）
局（局面）（结局）（局域）（顾全大局）
棒（棍棒）（木棒）（铁棒）（接力棒）
羡（羡慕）（欣羡）（艳羡）（临渊羡鱼）
慕（慕名）（仰慕）（思慕）（爱慕）
禁（jīn）（禁受）（禁不住）（情不自禁）
（jìn）（严禁）（禁止）（禁令）
席（主席）（出席）（入席）（凉席）
众（众多）（群众）（观众）（与众不同）
纠（纠正）（纠纷）（纠缠）（纠察）
第15课
匠（工匠）（石匠）（能工巧匠）（独具匠心）
替（代替）（替补）（替换）（交替）
抄（抄写）（查抄）（摘抄）（包抄）
墨（墨镜）（墨汁）（油墨）（墨守陈规）
骂（责骂）（痛骂）（骂街）（指桑骂槐）
缩（收缩）（缩短）（缩水）（退缩）
承（承办）（承担）（继承）（承重）
肩（肩负）（肩膀）（肩章）（并肩战斗）
扛（扛住）（扛起来）（扛不住）
缘（缘分）（缘由）（边缘）（人缘）
愤（愤怒）（气愤）（悲愤）（义愤）
毕（毕业）（礼毕）（毕生）（原形毕露）
戒（戒心）（戒除）（戒指）（戒烟）
既（既然）（）（一如既往）（既成事实）
第17课
贺（祝贺）（贺卡）（贺喜）（恭贺）
顾（回顾）（照顾）（兼顾）（不顾一切）
迅（迅速）（迅猛）（迅即）（疾风迅雷）
速（速度）（飞速）（风速）（速递）
复（重复）（复杂）（回复）（复发）
恰（恰当）（恰巧）（恰好）（恰如其分）
犯（犯病）（犯愁）（侵犯）（犯规）
缓（缓慢）（迟缓）（缓冲）（缓期）
婆（外婆）（媒婆）（公婆）（婆媳）
议（议论）（建议）（提议）（商议）
达（表达）（转达）（到达）（四通八达）
稚（幼稚）（稚嫩）（稚气）（稚子）
烦（烦恼）（耐烦）（烦闷）（厌烦）
享（享受）（享用）（享福）（分享）
第18课
炸（炸弹）（爆炸）（轰炸）（炸开）
医（医术）（军医）（医治）（中医）
输（运输）（输送）（输赢）（输血）
眉（眉毛）（页眉）（眉开眼笑）（眉飞色舞）
型（模型）（血型）（新型）（类型）
否（否定）（是否）（否认）（不置可否）
垫（草垫）（鞋垫）（垫子）（坐垫）
酒（酒水）（酒精）（酒量）（酒足饭饱）
掩（掩盖）（掩护）（遮掩）（掩蔽）
咬（咬定）（咬住）（咬紧牙关）（反咬一口）
拳（拳脚）（拳术）（打拳）（握拳）
制（制止）（限制）（制定）（制造）
柔（轻柔）（温柔）（柔和）（柔软）
第19课
渴（口渴）（解渴）（渴望）（渴求）
罐（水罐）（铁罐）（罐子）（破罐破摔）
累（lèi）（累人）（劳累）
（lěi）（累计）（积累）（日积月累）
（léi）（累累）（累赘）
竟（竟然）（毕竟）（究竟）（竟敢）
匆（匆忙）（急匆匆）（匆促）（来去匆匆）
哀（悲哀）（哀伤）（哀悼）（哀求）
舔（舔净）（舔盘子）（舔手）
反（反正）（反面）（反抗）（反复）
递（传递）（快递）（递交）（递增）
忍（忍受）（容忍）（忍心）（忍耐）
凑（凑合）（凑近）（拼凑）（凑巧）
咽（yàn）（吞咽）（下咽）（狼吞虎咽）
（yān）（咽喉）
（yè）（哽咽）（哭咽）
唾（唾液）（唾沫）（唾弃）（唾手可得）
沫（泡沫）（白沫）（唾沫）（肥皂沫）
涌（汹涌）（涌出）（涌进）（风起云涌）
第21课
差（chā）（差距）（差价）（温差）
（chà）（差不多）（差不离儿）
（chāi）（差事）（美差）（听差）
抵（抵挡）（抵抗）（抵达）（抵制）
氏（姓氏）（摄氏度）
庄（村庄）（农庄）（庄严）（庄园）
稼（庄稼）（耕稼）（稼穑sè）
兽（兽性）（兽行）（人面兽心）（飞禽走兽）
存（存在）（生存）（保存）（封存）
繁（繁忙）（繁多）（繁重）（繁衍）
殖（养殖）（繁殖）（生殖）
蔬（蔬菜）（时蔬）
麻（芝麻）（麻糖）（麻烦）（麻木）
较（比较）（较量）（较多）（计较）
杀（杀敌）（杀害）（抹杀）（杀菌）
预（预防）（预先）（预测）（预兆）
第22课
幕（夜幕）（开幕）（闭幕）（帐幕）
临（降临）（临近）（临街）（面临）
悬（悬挂）（悬崖）（悬赏）（口若悬河）
曾（曾经）（未曾）（似曾相识）
奥（奥秘）（深奥）（奥妙）（奥运会）
努（努力）（努嘴）（怒劲儿）（张眉努眼）
登（登记）（登山）（登载zǎi）（五谷丰登）
任（任何）（任凭）（委任）（任意）
撒（sā）（撒手）（撒谎）（撒欢）
（sǎ）（撒种）（撒播）
藻（水藻）（海藻）（词藻）（藻类）
旦（一旦）（旦夕）（花旦）（元旦）
项（项目）（用项）（项背）（项圈）
估（估计）（估测）（估量）（估价）
龄（年龄）（学龄）（工龄）（高龄）
第23课
络（网络）（脉络）（笼络）（络绎不绝）
箱（信箱）（皮箱）（风箱）（木箱）
迫（急迫）（强迫）（迫近）（饥寒交迫）
悟（领悟）（觉悟）（感悟）（恍然大悟）
盯（盯梢）（盯住）（盯防）
鼠（鼠标）（老鼠）（鼠目寸光）（胆小如鼠）
唐（荒唐）（唐装）（唐代）（唐人街）
警（警察）（警觉）（警备）（机警）
眯（眯眼）（眯缝）（笑眯眯）
览（展览）（游览）（阅览）（博览）
敞（敞开）（宽敞）（敞亮）（敞篷车）
寄（寄托）（寄信）（寄钱）（寄存）
秒（秒表）（秒针）（分秒必争）
恋（恋爱）（迷恋）（留恋）（恋人）
第25课
彤（彤云）（红彤彤）（彤云密布）
霞（晚霞）（彩霞）（朝霞）（云霞）
陪（陪伴）（陪同）（陪练）（陪读）
趁（趁机）（趁钱）（趁热打铁）
第26课
窄（狭窄）（宽窄）（窄小）（冤家路窄）
脖（脖子）（脖领）（脖颈gěng）
段（线段）（手段）（片段）（阶段）
漆（油漆）（漆黑）（漆画）（如胶似漆）
胆（壮胆）（胆量）（瓶胆）（肝胆相照）
踪（踪影）（踪迹）（跟踪）（失踪）
镇（镇定）（乡镇）（镇静）（镇守）
摊（摊开）（摊牌）（摊贩）（小摊）
鼻（鼻梁）（鼻音）（鼻祖）（鼻子）
犹（犹如）（犹豫）（犹豫不决）（记忆犹新）
换（交换）（变换）（更换）（偷天换日）
摔（摔倒）（摔跤）（摔打）（摔跟头）
竖（竖立）（横竖）（竖琴）（竖起）
第27课
卖（卖货）（买卖）（卖弄）（热卖）
售（出售）（零售）（售后）（销售）
驮（驮运）（驮轿）（驮马）
构（结构）（构成）（构图）（构造）
端（端正）（端庄）（开端）（发端）
掏（掏钱）（掏洞）（掏耳朵）（掏腰包）
馆（宾馆）（旅馆）（饭馆）（图书馆）
饭（晚饭）（稀饭）（米饭）（粗茶淡饭）
辨（分辨）（辨别）（辨识）（辨认）
堆（土堆）（堆积）（堆放）（堆砌）
模（mú）（模板）（模具）（模样）
（mó）（模仿）（模型）
付（支付）（交付）（付钱）（对付）
标（标志）（标准）（标尺）（标新立异）
齿（牙齿）（齿轮）（锯齿儿）（口齿伶俐）
第29课
乞（乞丐）（乞讨）（乞求）（乞怜）
巧（灵巧）（巧合）（恰巧）（能工巧匠）
霄（云霄）（重霄）（九霄云外）
渡（渡过）（横渡）（渡船）（远渡重洋）
屏（屏幕）（屏风）（画屏）（屏蔽）
烛（烛光）（蜡烛）（烛台）（风烛残年）
晓（报晓）（破晓）（揭晓）（家喻户晓）
偷（偷窃）（偷盗）（小偷）（偷工减料）
第30课
淹（淹没）（淹死）（水淹七军）
官（官员）（官职）（军官）（官兵）
逼（逼迫）（逼近）（逼债）（寒气逼人）
姓（姓氏）（姓名）（百家姓）（隐姓埋名）
睁（睁眼）（睁开）（眼睁睁）
旱（干旱）（旱情）（抗旱）（旱冰）
徒（徒弟）（信徒）（教徒）（师徒）
腾（扑腾）（奔腾）（腾飞）（腾云驾雾）
催（催促）（催肥）（催生）（催人奋进）
吊（吊灯）（吊床）（吊窗）（提心吊胆）
跪（跪下）（跪倒）（跪拜）（三跪九叩）
渠（渠道）（水渠）（沟渠）（水到渠成）
灌（浇灌）（灌溉）（灌木）（灌输）
溉（灌溉）
第31课
隆（隆重）（隆冬）（兴隆）（轰隆隆）
塌（崩塌）（倒塌）（塌陷）（塌方）
露（lù）（露天）（露营）（露宿）
（lòu）（露面）（露头）（露脸）
燃（燃烧）（燃料）（点燃）（燃放）
熊（黑熊）（熊猫）（狗熊）（熊熊大火）
挣（zhēng）（挣扎）
（zhèng）（挣脱）（睁开）（挣钱）
熄（熄灭）（熄灯）（熄火）
喷（喷泉）（喷水）（喷火）（喷出）
缺（缺少）（缺口）（稀缺）（缺席）
纯（纯洁）（纯净）（单纯）（纯粹）
冶（冶金）（冶炼）（妖冶）
炼（炼钢）（提炼）（锻炼）（炼铁）
盆（脸盆）（饭盆）（盆地）（倾盆大雨）

三年级语文下册《惊弓之鸟》生字组词人教版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“三年级语文下册《惊弓之鸟》生字组词人教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文下册《惊弓之鸟》生字组词人教版

【弓】

读音：弓[gōng]

巧记：弯字掉上半（弓），拉开能射箭。

字义：①射箭或发弹丸的器具②弯曲

组词：①弓箭弹弓左右开弓②弓腰弓背

造字：象形法

造句：古时候，弓箭不仅是人们打猎的工具，还是战斗的武器。

笔顺：第一笔是横折，最后一笔是竖折折钩。

2【魏】

读音：魏[wèi]

巧记：见“鬼”矮半截（委）。

字义：战国国名，在今河南省北部，山西省西南部一带

组词：魏国

造字：形声法

造句：魏国是战国七雄之一。

笔顺：“委”上下对正，笔画迎让；“鬼”的竖弯钩伸展。

字歌：委员他姓魏身材很魁伟瑰宝己占有内心很惭愧

3【射】

读音：射[shè]

巧记：一个小人，“身”一“寸”。

字义：①放箭，用推力或弹力送出子弹等②放出光、热等③有所指

组词：①射箭发射②辐射反射③暗射影射

造字：会意法

造句：射箭是一种体育运动项目。

笔顺：左部紧靠竖中线；右部竖钩运笔用力。

字谜：身高一寸功夫很深放出一箭击中靶心

4【箭】

读音：箭[jiàn]

巧记：“前”面有片竹林（2015_04_01_15_50_49_9798.png）。

字义：①用弓发射到远处的兵器，箭杆前端装有金属尖头②形状或功能像箭的东西

组词：①弓箭一箭双雕②火箭令箭

造字：形声法

造句：火箭发射成功了。

笔顺：上窄扁，下宽长。“前”第三笔横长托上盖下。

字歌：竹枝用刀剪拿来做弓箭前下有四点慢慢用火煎

5【猎】

读音：猎[liè]

巧记：猜错一半（犭）（昔）。

字义：①打猎，捕捉禽兽②搜寻

组词：①打猎猎户狩猎渔猎②猎奇

造字：形声法

造句：我们要保护野生动物，禁止打猎。

笔顺：“犭”弯钩弯势不宜过大；“昔”上横短下横长。

字歌：带犬去打猎飞鸟有喜鹊用心去珍惜人来把书借

6【雁】

读音：雁[yàn]

巧记：“厂”里有一人（亻），人后有一（隹）。

字义：大雁，鸟名，多指鸿雁。羽毛褐色，腿短，群居在水边，飞时排列成行。是候鸟

组词：大雁鸿雁

造字：形声法

造句：秋天，大雁排着整齐的队伍飞向南方。

笔顺：“厂”横、撇要充分展开；两个“亻”左短右长。

字谜：厂下双人行主字多一横秋天往南飞常排一字形

7【弦】

读音：弦[xián]

巧记：弹头（弓）中的“玄”奥。

字义：①弓上发箭的绳状物②乐器上发声的线

组词：①弓弦②琴弦弦外之音

造字：会意法

造句：长时间不练习，他连弓弦都拉不开了。

笔顺：左窄右宽。左部“弓”取斜势；右部宜短。

字歌：阿娇坐船舷玉手拨琴弦强光炫人眼瞬间目就眩

8【悲】

读音：悲[bēi]

巧记：“非”常伤“心”。

字义：①伤心，哀痛②怜悯（mǐn）

组词：①悲惨伤悲悲欢离合②慈悲悲悯

造字：形声法

造句：大火过后留下一片悲惨的景象。

笔顺：“非”的两竖要左短右长，六横要富于变化。

字歌：车中坐长辈花草多芳菲分清是与非心中不伤悲

9【惨】

读音：惨[cǎn]

巧记：一心（忄）“参”加。

字义：①使人悲伤难受②凶恶，狠毒

组词：①悲惨惨痛②惨无人道

造字：形声法

造句：看着受灾现场的悲惨场面，我的心久久不能平静。

笔顺：左窄右宽。“参”下面三撇宜挺，下撇稍长。

字歌：遇水易渗透掺和要用手不要惨兮兮参加争上游

10【愈】

读音：愈[yù]

巧记：愉“心”在下。

字义：①病好了②更，越

组词：①愈合病愈治愈痊愈大病初愈②愈来愈好

造字：形声法

造句：在我的精心照顾下，小鸟的伤口很快愈合了。

笔顺：上大下小。“心”的三点的位置要写正确。

字歌：三国周瑜爱用比喻大病初愈心情愉悦

11【痛】

读音：痛[tòng]

巧记：小勇没力气（甬），原来得了病（疒）。

字义：①疼②悲伤③极，尽情地，深切地，彻底地

组词：①病痛痛苦疼痛伤痛②悲痛痛不欲生③痛恨痛改前非

造字：形声法

造句：医生应尽力为患者解除病痛。

笔顺：“疒”撇长；“甬”上窄下宽。

字歌：生病疼痛泪如泉涌力大勇猛道路畅通

12【裂】

读音：裂[liè]

巧记：陈“列”“衣”物。

字义：破开，开了缝

组词：裂开破裂裂痕山崩地裂

造字：形声法

造句：地震过后，墙上裂开了一道缝隙。

笔顺：上下要紧凑。“衣”的点、横向上穿插。

字歌：寒风很凛冽冻得地皮裂列队迎宾客气氛真热烈

三年级语文上册《父亲，树林和鸟》教案及教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“三年级语文上册《父亲，树林和鸟》教案及教学反思”，仅供参考，希望可以帮助到您。

小学三年级语文上册《父亲,树林和鸟》教案设计

一、复习导入。

1．听写课文生词。

2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、品读欣赏。

(一)引导学生自己读。

1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

(1)“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。

(2)“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

⑤我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？

(4)“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。你又读懂了什么？

(二)讨论升华。

你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！

提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。

三、拓展延伸。

1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

四、作业。

1．写词语。

2．摘抄佳词佳句。

3．用给出的词语造句：一瞬间、舒畅

板书设计：

父亲、树林和鸟

看叶知鸟

闻鸟有味

知其快活

怕其受害父亲深爱大自然

教学反思

本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点，教学时，我采用了以读悟情，在读中感悟的教学方法。让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟，从“我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样，以读代讲，学生感受深刻。

《父亲、树林和鸟》课文

[语文S版第五册课文]

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，一个春天的黎（l）明，父亲带着我从滹沱（hūtu）河岸上的一片树林旁走过。突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

林子里有不少鸟。父亲喃（nn）喃地说。

可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。我茫然地望着凝（nnɡ）神静气像树一般兀（w）立的父亲。

父亲指着一棵树的树枝对我说：看那里，没有风，叶子为什么在动？

我仔细找，没有找到晃动的叶子。

还有鸟味。父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

鸟也有气味？

有。树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（w）得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（lnɡ）羽，要抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅（chnɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。它们要唱歌了。这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。

父亲和我坐在树林边，突然听到喳喳，喳喳布谷，布谷群鸟齐鸣。哇！太动听了！鸟真的唱了起来。

这是树林和鸟最快活的时刻。父亲说。

我知道这也是父亲最快活的时刻。

过了一会儿，父亲对我说：鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（shn）间，但这时也最容易被猎人打中。

为什么？我惊愕（）地问。

父亲说：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

我心里掠（l）过一阵沉重。我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。

《三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/74077.html

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