作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《二年级语文上24开天辟地教案作业题(语文S版)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
24开天辟地相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“开天辟地”,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、认识12个生字,会写7个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
教学重点:
认识12个生字,会写7个生字。
教学难点:
朗读课文,感悟盘古的神勇和伟大。
教具准备:
盘古开天辟地的图画或动画课件;本课生字卡片。
第一课时
教学内容:
初读课文,认识生字。
教学目标:
掌握生字新词。
重点难点:
正确认读生字。
教学过程:
一、导入新课。
1、简介中国的神话故事。
2、出示课题:开天辟地。
二、初读课文,自主识字
1、借助拼音,自由读课文。
2、小组合作学习,纠正读音。
3、交流识字方法,认读生字。
教师范读,边听边画出开天辟地的句子。
4、指导学生从朗读中整体理解开天辟地的过程。
三、作业
熟读课文、生字。
第二、三课时
教学内容:
学习课文。
教学目标:
理解课文内容。
重点难点:
正确书写7个生字。
教学过程:
一、复习。
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片,试着给生字组词。
二、学习课文。
1、自由读课文,说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。)
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表,开展故事大王比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
2、指导书写。
(1) 指导丈:强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察止,描红,练习。
(2) 指导抓:强调左窄右宽的特点,引导学生观察停,描红,练习。
(3) 指导突:强调上下呼应、结构匀称等注意事项;引导学生观察盘、蛋,描红,练习。
六、总结课文。
学习了课文,你从中有什么收获?
七、作业
你还听过或看过其他的神话故事吗?讲给同学们听。
板书设计:
开天辟地
大鸡蛋开天辟地创造宇宙万物
躺巨人顶天立地
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“小学二年级语文《开天辟地》练习题(第一学期)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
学习是一个循序渐进的过程,需要同学们不断的学习和努力。接下来我们为大家提供了二年级语文开天辟地练习题,希望可以更好的帮助到大家!
一、看拼音,补充词语。
fǔélǒnɡ
板()巍()合()
zhùyèfū
()子血()皮()
二、比一比再组词
斧()冉()辟()混()
爷()再()避()浑()
拢()夜()肤()庭()
扰()液()扶()霆()
三、照样子填空,例:三山五岳。
五()四()七()八()五()六()
三()二()四()五()五()十()
三()六()一()一()千()万()
千()百()万()千()百()百()
四、解释下面词语中加“—”的字
开天辟地()精疲力竭()纵横交错()
五、任选上面一题中的一个词语造句。
六、照样子写句子
例:左手持凿,右手握斧。
二年级语文开天辟地练习题是对文章内容的检查,大家在做练习的时候,一定要仔细的阅读题目,练习题是提高成绩的重要途径,希望对大家的学习有一定帮助。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《开天辟地教学反思》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
以填空引路,边学边思 ——《开天辟地》教学反思
《开天辟地》是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,赞颂了盘古无私的献身精神。第二课时教学中,我把“盘古怎样开天辟地,怎样化生出世间万物?”作为重点讲,其中以朗读、表演、想象表达等作为辅助手段,收到了比较好的效果。
学习课文2-7自然段,我先给出三个简单的词语填空:()天()地。让学生以小组为单位,先自己读课文,自己思考,接着再小组交流,综合一个大家都认可的词语。小组的力量是强大的,六个小组,基本都准确了概括出了这几个自然段的意思:开天辟地、顶天立地、改天换地。在此基础上,我又给出了三个句子填空:1、“开天辟地”这部分,()这些词句,写出了盘古力大无穷的特点。2、“顶天立地”这部分,写出了盘古()的特点。3、“改天换地”这部分,他的()变成了(),突出表现了盘古()的精神。交流第一个填空时,通过抓关键词句、表演读、想象表达,感受盘古的力大无穷。让我感到比较欣慰的是,在读到“猛劈猛凿”时,我让学生想象看到了什么?听到了什么?学生们的想象比较丰富,有的说看到了火光四溅,有的说听到了轰隆的震裂声,有的说看到了盘古挥动着凿斧,流淌着汗水,等等。说明他们在学习的时候注意力比较集中,学习兴趣比较浓厚。学习交流第二个填空时,通过反复朗读、感受,学生们能感受到盘古巍峨高大的特点。交流第三个填空时,学生们读着读着,都背了出来,无私奉献的精神也能顺利感悟出来。
总之,填空的形式,顺利地引导着学生们纵观课文、潜入文本、体悟精神。
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“开天辟地表格式教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
2015--2016学年第一学期四年级上册语文活页备课
月日课题13开天辟地课型新授单元四主备人刘艳艳
教学目标1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生概括课文的主要内容,联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语,体会盘古无私奉献的伟大精神。
2、通过“混沌、盘古、斧子、顶天立地、精疲力竭、化生”等词语让学生理清文章的脉络,完整地概括课文内容,提升学生的想象力、表达概括能力。
3、在熟读课文的基础上,能有针对性地提出问题,并通过抓住关键词句,联系上下文理解课文内容的方法,读懂课文,体会盘古献身的伟大精神。了解中国古代神话传说,热爱中国传统文化。
4、感受神话故事充满神奇想象的特点,渗透想象画面,串连画面的复述方法。
教学重点联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语,渗透复述方法。
教学难点引导学生概括课文的主要内容,体会盘古无私奉献的伟大精神。
教法学法引导、探究合作、交流
教学过程
第一课时
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
2、交流课前部分资料,以“我记忆中的神话故事”为题,选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3、今天,我们要学习的课文就是我国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事。
4、板书课题:开天辟地
解释课题齐读课题质疑课题
5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)读准生字的读音,认清字形。
(2)标出小节号,把课文读通顺。
(3)画出生字新词,想想它们在句子中的意思,
2、检查字词学习情况。
(1)读词语
(2)分小节读课文,随机进行字音及断句的指导。
(3)交流已理解的词语。
(4)同桌合作检查课文朗读情况。
(5)感知文意:这篇课文主要讲了什么?
三、精读课文
1、在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第1小节。
(抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2、盘古是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
(1)交流。
(从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。)
(2)你能把你的感受读出来,让人通过你的读了解盘古的伟大吗?
(3)指导朗读,出示句子。
轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?
(句子中有反义词,分别是轻而清——重而浊,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。)
3、过渡句,几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了,就在临死前,盘古还化生出了世间万生物。
4、老师很喜欢这一段,尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?
(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!)
5、让我们怀着这种感动齐读全文。
四、小结
第二课时
一、回顾复习
1、学生读课文,回顾所学内容。
二、练习复述
①同座练说。②指名在全班复述,然后评议。
三、拓展文本,创编诗歌
1、盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?
板书:丰富的想象
2、仿写诗句
我想把手抚在茂盛的花草树木上
这样就能摸摸盘古的汗毛。
我想——,
这样就能——。
四、摘抄课文中的好词佳句。
五、搜集神话故事,与伙伴们一起分享神话的精彩。
修改建议、评析及补充
板书设计:13.开天辟地
开天辟地
盘古顶天立地英雄
化生万物
为了使每堂课能够顺利的进展,就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“开天辟地(教科版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
开天辟地
教学目标
1.认识10个生字,会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点、难点
1、教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
2、交流课前部分资料,以“我记忆中的神话故事”为题,选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3、今天,我们要学习的课文就是我国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事。
4、板书课题:开天辟地
解释课题齐读课题质疑课题
5、盘古究竟是怎样开天辟地的呢?生带着问题自读课文。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)读准生字的读音,认清字形。
(2)标出小节号,把课文读通顺。
(3)画出生字新词,想想它们在句子中的意思,
2、检查字词学习情况。
(1)读词语
(2)分小节读课文,随机进行字音及断句的指导。
(3)交流已理解的词语。
(4)同桌合作检查课文朗读情况。
(5)感知文意:这篇课文主要讲了什么?
三、精读课文
1、在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第1小节。
(抓住“混沌一团”,“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
2、盘古是怎样开天辟地的呢?认真默读第2到5小节,感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
(1)交流。
(从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。)
(2)你能把你的感受读出来,让人通过你的读了解盘古的伟大吗?
(3)指导朗读,出示句子。
轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
这两个句子有什么特点?这样写有什么好处?
(句子中有反义词,分别是轻而清——重而浊,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。)
3、过渡句,几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了,就在临死前,盘古还化生出了世间万生物。
4、老师很喜欢这一段,尤其是读到“精疲力竭”“含着微笑”“临死”这几个词时就特别感动,你有没有这样的感觉?你为什么感动呢?
(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!)
5、让我们怀着这种感动齐读全文。
四、小结
第二课时
一、回顾复习
1、学生读课文,回顾所学内容。
二、练习复述
①同座练说。②指名在全班复述,然后评议。
三、拓展文本,创编诗歌
1、盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?
板书:丰富的想象
2、仿写诗句
我想把手抚在茂盛的花草树木上
这样就能摸摸盘古的汗毛。
我想——,
这样就能——。
四、摘抄课文中的好词佳句。
五、搜集神话故事,与伙伴们一起分享神话的精彩。
《开天辟地》学案分析
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)走近中国古代神话故事
1.激趣谈话
同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事吗?学生回答:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
2.动情简介——中国古代神话故事的起源
3.引出课题
(板书课题——齐读课题)下面我们一起走入这神奇的故事之中,感受那奇特、大胆、合理的想象吧!
(二)初读课文,感知内容
1.大家知道开天辟地是什么意思吗?
2.读了课题,你有问题要问吗?
3.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词,并给每段标上序号。
4.读准下列字词:(出示幻灯片)自由朗读。指名读,错的纠正。
混沌巍峨开天辟地冉冉上升
雷霆合拢精疲力竭纵横交错
5.大声朗读课文,概括文章主要内容。(盘古开天辟地)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读课文,探究解疑
1.盘古为什么要开天辟地呢?
自由朗读第一自然段并找出原因。
2.盘古怎样开天辟地?
(1)那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的?(让学生齐读第二自然段)
(2)这一段主要写了什么?(开天辟地的经过)
(3)哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过?(板书:昏睡——醒、坐——劈、凿)
(4)那随着盘古的动作,宇宙有什么变化呢?(黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂)
(5)要把宇宙从混沌一团中分出天地来,容易吗?从哪里可以看出来?(一使劲翻身、猛劈猛凿)
(6)从中你可以看出盘古是个怎样的神?
(7)指导朗读。(读出盘古的勇猛、向往光明等品质)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读课文,探究解疑
过渡:天和地分开以后,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(让学生自由朗读第三——六自然段)
3.天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?课文中哪里给出了答案?大家找出来。(第三自然段)
(1)齐读第三自然段
(2)盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那到底是怎样的变化呢?大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
(3)说说你这一段你读懂了什么?那么大家能把他的那种决心读出来吗?
(4)学习第六自然段,盘古为什么是含笑倒下的?(学生交流,并回答)
(5)生齐读第六自然段。
4.结果:
(1)指名朗读第七自然段,其它同学认真听并思考:这一段主要说了什么?
学生:盘古的身躯化成世间万物。
(2)临死的时候,盘古的身躯都化成了什么呢?请用“——”标出来。
(3)出示盘古图片:看着盘古,看着连线提示,一同来体会他的身躯化成了万物。(生对着盘古图片说)
5.欣赏感悟:出示宇宙万物图片,欣赏图片想一想,此时此刻,想对盘古说些什么呢?(学生思考,同桌互说)
6.学习第8自然段
(1)就这样,盘古用他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
(2)齐读第8自然段。
(四)拓展升华
1.盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?
2.仿写诗句
(五)总结课文,布置作业
1.总结课文。
(1)指名复述课文,把《开天辟地》故事讲给家长听。(2)通过学习你都学习到什么了?
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家精心整理的“二年级语文上30唐僧取经教案作业题(冀教版)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
30唐僧取经
【教学目标】
1.“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”19个字,会写“死、甘、真、热、直、泪、终、达”8个字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
3.感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神。
【教学重点】
理解课文中人物的心里变化以及高尚的情操。
【教学难点】
了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。
【教学素材】
1.有关唐僧取经资料
2.西游记简介
3.玄奘简介
4.《西游记》经典名句
5.西游记的作者和源流
6.《敢问路在何方》音乐
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”19个字,会写“死、甘、真、热、直、泪、终、达”8个字。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备
《敢问路在何方》音乐、生词卡片、课件
教学过程
一、音乐导入,激发兴趣。
1.播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛,引起回忆。(课件出示2)
2.音乐渐停,教师介绍唐朝和尚玄奘。(课件出示3)玄奘(公元602年—664年)少年时就出家做了和尚,认真研究佛学,精通佛教经典。他发现翻译过的佛经错误很多,于是就决心到佛教发源地天竺(今印度半岛)去取经求学。
玄奘于唐贞观元年(627年),出发西行。他穿过一片沙漠,克服重重困难,整整走了一年,终于到达天竺。
玄奘在天竺留学15年,游历了70多个国家。他的壮举感动了许多天竺人,有的国王还派人为他抄录经典,他也把当失传的佛经介绍给他们。他还学会了天竺的语言,参加那儿研究佛学的盛会,发表演讲。玄奘的博学,受到天竺人民的尊敬。
42岁时,玄奘带着650多部佛经回到长安,受到热烈欢迎。回国后,玄奘立即开始大规模的翻译佛经工作,前后翻译佛经74部,约1300多卷。
作为一名高僧,一位大翻译家,中印人民的友好使者,玄奘为中国文化的发展,为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。
二、初读课文,整体感知。
1.出示课件,提出学习要求(课件出示4)
A.对照课文仔细听读,画出文中的生字、生词。
B.根据取经的原因、经过、影响把课文分为三部分。
2.指导学生读准字音(课件出示5)
玄奘(zàng)缉拿(jī)高僧(sēng)
3.指导读生字。
“佛、源、印、遇、劝、漠、冒、险、死、谢、喝、忍、渇、狂、奔、泪、历、终、达”(课件出示6)
3.指导学生理解词语“茫茫大漠、挣扎、千辛万苦”的含义
生:茫茫大漠——形容沙漠无边无际,非常广阔。
生:挣扎——挣扎:竭力支撑或摆脱扎;“扎”:捆绑;缠束;拴;系。
生:千辛万苦——形容非常辛苦。也形容各种各样的艰难困苦。
4.默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。
(1)取经原因。(1自然段)(2)取经经过。(2自然段)(3)取经影响。(3自然段)(课件出示7)
三、记忆字形,指导书写。
1.并用自己喜欢的方式表达,如,用连词的方法表述:干渴的“渴”。
用说句的方法表述:在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴”。
注意运用扩词法读准多音字“劝”,劝说、相劝。
2.运用多种方法识记生字。(课件出示8)
引导趣味识记:“谢、忍”
自由识记法:鼓励学生交流自己的识记方法。
3.书写生字。(课件出示9:死、甘、真、热、直、泪、终、达)
“真”是“直”下面加两笔。
“达”半包围结构,偏旁是是“辶”,第三笔是点。
4.仿写,小组评价。
课外作业新设计
一、写出下列字的拼音。
源()遇()劝()奔()
历()喝()渴()终()
二、读拼音,写汉字。
shēngsǐrèlèizhōngyúdàodá
三、比一比,组词语。
死()真()达()
比()直()这()
四、把故事讲给家长听。
答案:
一、yuányùquànbēnlìhēkězhōng
二、生死热泪终于到达
三、生死比赛真实一直到达这里
四、略。
第二课时
课时目标
1.理解不畏艰难、锲而不舍的精神。
2.体会西行取经的艰苦过程和传奇经历。
教具准备
有关本课的资料,课件
教学过程
一、词导入。(课件出示11)
出示生字:忍受发源热泪到达经历遇险
清醒狂奔印度佛教坚持终于
指名读。
二、再研读。
(一)指名读课文的第一部分,思考:
玄奘西行取经的原因是什么?(课件出示12)
生:在研读佛经时,他发现以前翻译过来的佛经错误很多,就决定到佛教的起源地天竺去学习。
谁劝说玄奘不要去?
生:一位老人,还送给玄奘一匹马。(板书:老人劝阻)
“太难走了”“又是……又是……”“千万别拿生命冒险哪!”说明了路途艰难。
指导朗读:“我立志去印度取经,就是死在路上也心甘情愿!”说明了玄奘取经的决心。读出玄奘的坚决语气。
(二)默读课文第二部分,感悟人物品质。
1.引导学生边读边思考,取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质?(课件出示13)
生:沙漠非常热。
“玄奘忍着干渴,继续前进。他一直坚持了四五天,最后渴得昏倒在地。”体会玄奘的执著精神。(板书:沙漠遇险)
你从“挣扎”中体会到了什么?(课件出示14)
生:玄奘他有着坚定的信念,顽强的意志。
指导朗读:读出玄奘的坚定和看到清泉的兴奋的语气。
教师小结:玄奘克服了常人难以忍受的困难,越过雪山冰河,冲过暴风雪,历经千辛万苦,终于来到了天竺求学,一切源于他心中坚定的信仰,与一生的追求——对佛法的弘扬。
(三)学习课文第三部分,理解取经的意义。(课件出示15)
1.学习小组合作读最后一部分,玄奘西行取经有哪些影响?并从文中画出相关词句。(板书:到达印度)
2.师生合作交流。
(课件出示16)课件出示:(1.轰动长安2.成果巨大:翻译佛经,写《大唐西域记》3.神话流传:吴承恩据此写成《西游记》)
(四)自由读文,把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读,并试着作出评价。
第一段,读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。
第二段,读出艰难,读出执着,读出情绪的变化。
第三段,感受玄奘的坚定信念和坚强的意志。
三、做总结。
你觉得唐僧是一个怎样的人?(板书:不畏艰险锲而不舍)(课件出示17)
唐僧是一个有着坚定的信念,顽强的意志的人,有不畏艰难,锲而不舍的。
课外作业新设计
一、填上合适的量词。
一()老人一()马一()凉风
一()清泉一()雪山
二、造句。
(1)是…又是——。
(2)高兴——。
三、玄奘是一个怎样的人?
答案:
一、位匹阵股座
二、今天是妈妈的生日又是我的生日。
这次考试得了一百分,我真高兴。
三、玄奘是一个不畏艰险,做事锲而不舍的人。
板书设计:
唐僧取经
老人劝阻
沙漠遇险不畏艰险锲而不舍
到达印度
【教学反思】
1.通过学生熟悉的故事主题曲做铺垫,学生能无所顾忌地表达自己的情感,还可以用自己的语言讲述其他的故事,为学生学习课文奠定了基础。
2.识字是低年级学习的重中之重,鼓励学生运用多种方法识记生字并交流自己的识记方法。我让学生自主学习找出不认识的字,合作探究、与他人互教互学、让学生选择自己能接受的方法去识记生字。先观察字的结构,然后再下笔。是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了,但是要求孩子认真并写规范。在会写字的同时,还要弄清形近字的字义。规范学生的书写习惯。
同课异构
创新教案
《唐僧取经》教学设计
(第二课时)
【教学设想】
朗读教学从来都是难点。让学生会读、会背容易,而真正让学生读出感情就有一定困难了。这堂课读悟结合起来,情在读中悟,理在读中悟。激发学生感悟玄奘不畏艰难、锲而不舍得精神。图文结合,学生边读边悟理解感受玄奘不畏艰难,锲而不舍得精神。这样激发学生爱读、乐读,使学生乐于与人合作,乐于与人交流,积极主动地参与语文学习活动。
【教学过程】
一、升华情感。
出示课件说一说你所知道的有关唐玄奘的故事。
二、逐步深入
师:同学们,如果给你一次机会,你想不想向唐僧一样也去取经?取经的过程是艰难地,要经历千难万险,你有没有信心?
板块一:学习第一段
先默读课文,找出你感悟最深,也就是理解最深刻的地方,再谈谈你的看法。
生自由发表意见,师重点引导学生体会老人和唐僧两人的话,以及唐僧取经路上的艰难。
(1)唐僧去哪里取的经,这条路怎么样?
(2)你从唐僧的话中体会到了什么?
(3)唐僧取经路上还会克服哪些困难?
(4)你喜欢课文中的唐僧,还是喜欢《西游记》中的唐僧、
1.唐僧取经出发了,在边境要塞瓜州,他遇到了一位老人,他们之间说了些什么话呢?请同学们从文中快速地找出来。
汇报
老人说了什么?
从老人的话中你知道了什么?
如果你是老人,你会用什么样的语气劝唐僧?
玄奘是怎样回答的?
从玄奘的话中你又知道了什么?
如果你是玄奘,你会用什么样的语气来回答老人的劝说?
齐读唐僧的话。
这就是他取经的决心和坚定的信念。
2.老人听了,非常感动,就把一匹会认路的老马送给了他,玄奘谢过老人,骑上马进入了茫茫大沙漠。
板块二:学习第二段
(出示图片:沙漠)
瞧,这就是唐僧取经时经过的塔克拉玛干大沙漠,看到它,你想说什么?
(大、无边)这就是茫茫的大沙漠啊!玄奘是怎样走过去的呢?请同学们看第二自然段。看看茫茫的大沙漠里,玄奘都遇到了哪些困难?
自学
汇报
玄奘在沙漠里遇到了哪些困难?
1.热
(“沙漠里真热呀!”——你们知道吗?沙漠里夏天的温度特别高,有时候都能达到70——80度。所以课文中说“沙漠里……”)
相机板书:热
2.玄奘在这里还遇到了哪些困难?
学生提到“渴”时,相机板书:渴
(火辣辣的太阳烤着大地,你又热又渴,多想喝口水啊!可是,也许他太紧张了,太着急了,一不小心,水袋落到地上,水全洒了,此时此刻,你心里是什么样的感觉?……怀着你的心情读一读这两句话。)
面对这些困难,玄奘害怕了吗?
他是怎样做的?
相机板书:坚持
通过读这句话,你知道了什么?
从一个“四五天”,你体会到了什么?
意志这样坚定,这样执著,他要去做什么?顺势带入唐僧的话。
带着你的理解,再来读唐僧的话。
指名读,齐读。
最后渴得昏倒在地。半夜,一阵凉风把他吹醒了,他挣扎着爬上马背。他为什么要“挣扎着”爬上马背?
多么执著啊!
相机板书:执著
突然,老马狂奔了起来,什么是“狂奔”?
老马为什么要狂奔呢?
干渴了四五天,终于见到清泉了,此时玄奘的心情怎样?
“直掉眼泪”是什么意思?
(一个劲儿得掉眼泪)
高兴怎么还掉眼泪呢?
你怎样读这几句话?
我们和玄奘一起经历了这段沙漠之行,有艰辛,有执著,有开心,带着你的理解,你的心情,用心来读这一段吧!
自由读
指名读
3.茫茫大沙漠,困难重重,然而玄奘却坚强地闯过来了。因为他心里总想着一句话……
再次出示玄奘的话,齐读
板块三:学习第三段
因为有这坚定的信念支撑着他,“经历了千辛万苦……”(师感情朗读最后一段)
板书:高僧
出示玄奘图片
这就是玄奘,唐朝最有学问的高僧,面对他,你最想说什么?
课件出示:西游记中的唐僧
他是谁?
课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧,你喜欢哪一个?为什么?
三、总结拓展
课文中中我们认识、了解了这位不怕困难,坚持不懈的高僧。沙漠里又热又渴,而他却一直在坚持,终于成为最有学问的高僧。因为他的心中永远记着“执著”!
课件
资料暂存
备课资料
1.唐僧取经
唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前,即唐太宗贞观元年(627年),年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城西安,只身到天竺(印度)游学。他从长安出发后,途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高昌国时,那里的居民非常推崇佛教,国王见他们是从大唐来的和尚,非常高兴,愿封他们为护国法师,加上黄金百两、骏马千匹。弟子动摇了,最后留在了高昌国,而玄奘偷偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到他们是前来护送玄奘西去取经的。士兵送给玄奘一匹白马和一些文书,玄奘感激不已。他向王宫方向拜了几拜,就骑马西去了。玄奘历尽艰难险阻,最后到达了印度。他在那里学习了两年多,并在一次大型佛教经学辩论会任主讲,受到了赞誉。贞观十九年(645年)玄奘回到了长安,带回佛经657部。为防止经文被盗,玄奘在唐王的帮助下修筑了大雁塔,保存经文。他这次西天取经,前后十九年,行程几万里,是一次传奇式的万里长征,轰动一时。后来玄奘口述西行见闻,由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通,没有什么故事。直到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》,则为玄奘的经历增添了许多神话色彩。从此,唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。南宋有《大唐三藏取经诗话》,金代院本有《唐三藏》、《蟠桃会》等,元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐大圣》等,这些都为《西游记》的创作奠定了基础。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上,经过艰苦的再创造,完成了这部令中华民族为之骄傲的文学巨著。《西游记》简介
泥猫供稿
2.西游记简介
《西游记》,一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著,作者是明代的吴承恩。
全书共一百回,分为三部分:
一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫;
八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世;
十三至一百回,写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
这部带有童话色彩的神话小说,重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫、地府的统治者,能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望,寄托了古代人民征服自然的理想。
3.玄奘简介
玄奘(600-664年)是唐代著名高僧,法相宗创始人,佛经翻译家、旅行家。俗姓陈,名炜。洛州缑氏(今河南偃师)人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里,历时17年,到印度取真经,并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度,影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。
他是一个真理的朝圣者为孤身求法而西行。公元627年秋,唐贞观元年,28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间,悄悄的离开了长安,开始了孤身求法的西行历程。十七年中,玄奘备历艰辛,忍饥挨饿,越沙漠,度雪岭,顶风暴,斗盗贼,九死一生,从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头:“去伪经,求真经,不至天竺,终不东归一步。”
《西游记》里有个和尚唐僧,他去“西天”,也就是今天的印度半岛去取经,带着他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚,历尽艰辛经过“九九八十一难”,终于到达西天,取到了真经。故事里的唐僧,心地善良,却又有些糊涂,这是明朝吴承恩创作的小说故事,是虚构的。其实在历史上,还真有这么一个去“西天”取经的唐僧。他的法号叫玄奘。
玄奘(公元602年—664年)少年时就出家做了和尚,认真研究佛学,精通佛教经典。他发现翻译过的佛经错误很多,于是就决心到佛教发源地天竺(今印度半岛)去取经求学。
玄奘于唐贞观元年(627年),出发西行。他穿过一片沙漠,克服重重困难,整整走了一年,终于到达天竺。
玄奘在天竺留学15年,游历了70多个国家。他的壮举感动了许多天竺人,有的国王还派人为他抄录经典,他也把当失传的佛经介绍给他们。他还学会了天竺的语言,参加那儿研究佛学的盛会,发表演讲。玄奘的博学,受到天竺人民的尊敬。
42岁时,玄奘带着650多部佛经回到长安,受到热烈欢迎。回国后,玄奘立即开始大规模的翻译佛经工作,前后翻译佛经74部,约1300多卷。
作为一名高僧,一位大翻译家,中印人民的友好使者,玄奘为中国文化的发展,为中外尤其是中国和印度之间的文化交流作出了巨大的贡献。
4.《西游记》经典名句
敢问路在何方?路在脚下。
道高一尺,魔高一丈。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
山高自有客行路,水深自有渡船人。
一叶浮萍归大海,人生何处不相逢。
人逢喜事精神爽,闷上心来磕睡多。
神无定位事难成(没有决心就不能成大事)
只管走路,莫要多心。
不看僧面看佛面。
操心怎似存心好,争气不如忍气高。
人心生一念,天地尽皆知。善恶若无报,乾坤必有私。
要知山下路,须问去来人。
不信直中直,需防仁不仁。
有缘洗净忧疑病,绝念无私心自宁。
人在屋檐下,怎敢不低头。
5.西游记的作者及源流
西游记虽然是一部捏造出来的小说,但也并非完全没有根据,从西游记的内容中,我们可以知道,它是以唐朝贞观年间玄奘至天竺取经的史实加以想象而成。其中由玄奘口述,弟子辩护记录的《大唐西域计》,和另外一位弟子所著之《大唐慈恩寺三藏法师传》,均为西游记重要的参考数据。唐贞观十九年(公元六四五),玄奘自印度带回佛教经典六百五十七部。这不仅是中国佛教史上的大事,也是中西文化交流的伟大成就。此一壮举,使佛学多年争论不休的问题得到解答,也使得佛教界得以在中国境内发扬光大。因此引起不少读书人的兴趣,再加上宋元话本兴盛,使得玄奘取经的故事得以发挥。
南宋时期刊印的《大唐三藏取经诗话》,记录了许多寺院俗讲的取经故事,在大唐三藏取经诗话中,西游记主要的结构及人物已大致完成。除了偷仙桃的猴行者之外,更出现了狮子林、鬼母子国、女人国等故事。取经诗话虽然已经具有西游记的雏型,却还谈不上什么文学价值。直到元末明初,《西游记平话》的出现,取经故事才算接近完成。现存最早的百回本西游记,是刊于明万历二十年的金陵世德堂本,其后还有万历三十一年的杨闽齐刊本,以及崇祯年间的李卓君评本。但上述刊本都无述及玄奘的身世,使其所历经的八十一难少了前四难。直到康熙年间,汪象旭、黄周星才在第九回加入了「陈光蕊赴任逢灾,江流儿复仇报本」。
根据推论,西游记是由一位位大的文学家作最后的整理工作。至于这位伟大的文学家是谁,一般都认为是吴承恩。吴承恩,字汝忠,号射阳山人。淮安山阴人。善诗文,有秦少游之风,又擅长谐剧,着杂剧几种,名震一时。吴承恩曾参加科考,但屡试不中,四十多岁才补为贡生。晚年归居乡里,贫老以终。着有《射阳先生传》。一般认为,西游记应是吴承恩晚年的作品。虽然各种刻本都没署名作者,但由西游记的结构观之,绝对经过一位伟大文学家之手,并以其丰富的想象力与深厚的学问整理而成,吴承恩是较为大众所接受的通说。
练习:
1.看拼音,写汉字。
dǎsǐzhēnqíngyánrèyìzhí
()()()()
2.比一比组词。
劝()脸()源()渴()
功()险()愿()喝()
3.选字填空
丰风
①今年又是一个()收年。
②一阵秋()吹来,真是凉爽极了。
4.想一想,画线字是什么意思
(1)经过十几年的学习,他成了最有学问的高僧。()
①学问高②个子高
(2)玄奘高兴得直掉眼泪。()
①一个劲儿的②跟“弯”相反
参考答案:
1.生死热泪终于到达
2.劝说功劳脸面危险发源地愿意口渴喝水
3.①丰②风
4.(1)①(2)①
四年级语文《开天辟地》期末复习重点苏教版
【原文】
传说在很久很久以前,天和地还没有分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。
有个叫盘古的大神,昏睡了一万八千年。一天,大神醒来,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。大神见身边有一把板斧,一把凿子,他随手拿来,左手持凿,右手握斧,对着眼前的黑暗混沌,一阵猛劈猛凿,只见巨石崩裂,“大鸡蛋”破碎了。轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
天和地分开后,盘古就头顶天,脚踏地,站在天地当中,随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身体也长得极长了。
这个巍峨的巨人,就像根长柱子似的,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了。
临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月光,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
【字词学习】
字:黑、翻、缝、凿、猛、浊、踏、撑、拢、隆、奔腾
词:混沌、昏睡、巍峨、轰隆、滋润、皎洁明媚、精疲力竭
【重点句子】
1.传说在很久很久以前,天和地还没有分开,整个宇宙混沌一团,像个大鸡蛋。
2.有个叫盘古的大神,昏睡了一万八千年。一天,大神醒来,睁眼一看,周围黑乎乎一片,什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来,只听“咔嚓”一声,“大鸡蛋”裂开了一条缝,一丝微光透了进来。
3.天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高。这样又经过了一万八千年,天升得极高了,地变得极厚了,盘古的身体也长得极长了。
4.几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也精疲力竭。他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下了。
5.临死的时候,他的身躯化成了万物:口中呼出的气变成了风和云,发出的声音变成了轰隆的雷霆,左眼变成了光芒万丈的太阳,右眼变成了皎洁明媚的月光,隆起的肌肉变成了三山五岳,流淌的血液变成了奔腾的江河,筋脉变成了纵横交错的大道,皮肤变成了万顷良田,就连流出的汗水也变成了滋润万物的雨露甘霖。
【主要内容】
传说混沌未开的时候,在混沌的中央,有一块浑圆就像是一枚鸡蛋。这块浑圆里有着一个巨人。这巨人醒来,用一万八千年把这“鸡蛋”横着劈开,那清气上升,成了天,浊气下降,成了地。盘古渐长大,顶天立地,天每加高一尺,地每加厚一尺。最终天地日远不再合,盘古力竭身亡,左眼化日右眼为月,毫毛成星。吐气成风喘息为云落泪变雨。他身躯倒下,肉体成了山川,骨头成了矿脉,血液成了江川大海。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“二年级语文上《秋天》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一、教学目标
(一)学科教学目标:
1.巩固生字、新词,理解重点词语:“那么”、“熟了”、“黄澄澄”等词,了解“金子、运动场、电报”所比喻的事物。
2.按从上到下,由远到近顺序,仔细观察秋天图画及录像,提高观察能力。
3.通过听读训练,想象画面,体会秋天的美景。
(二)美育目标:
1.初步通过语言文字感受秋天及大自然的美。
2.初步能通过听再用语言展现图画,并进行初步审美想象。
3.初步感受课文描写出的美,培养学生对自然美的热爱。
二、视点
知识点:秋天的一些特征。
审美点:秋天美
关键词:高、蓝、黄澄澄、金子、黄叶、落
三、教学重、难点
1.要让学生通过听的训练看图、学文,掌握秋天的特征。
2.金子、伞、运动场、电报指的是什么?
四、教学材料
(一)典型材料:欣赏、感知《秋天》课文录像。
(二)延伸练习材料:观察秋天景色的图片和录像,体验秋天的美。
五、教学过程
(一)组织教学(课前做“传话兵游戏”)导入新课
小朋友们,你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞,夏天枝繁叶茂,而秋天的特征呢,正是我们这节课所要了解的。秋天到了,让我们一起进入秋季,领略一下秋天的风采。(读课题:秋天)
(二)听朗读,初步进行审美感知、欣赏
1.请闭上双眼,用你们的乖耳朵听一听,你仿佛看到了什么?你有什么感受?(放录音)
(仿佛看到蓝蓝的天、白云、黄澄澄的稻子、落叶、鱼儿、蚂蚁、燕子)(觉得天很美,丰收了)
2.让我们一起去看录像,看看你脑中的图画是否同画面上一样,听听你讲述的是否同教师说的一样
再放录像,抽生回答。(天、树叶、稻子、池塘……)
(过渡)课文又是用怎样的词语来描写这迷人的秋色呢?
(三)进行审美理解
1.这一课共有几个自然段?(4个自然段)
2.学习第一自然段。(学习典型材料)
(1)这一自然段有几句话?(2句)
(2)听师读,看师的表情,想,写了什么?你仿佛看到了什么?(天)
你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)
(看图片帮助体会秋天天高云淡)
(3)你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)
(过渡):多么好看的蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?
3.同法学习第二自然段(进行审美延伸)
(1)、请一、二组的同学读,其余的小朋友比赛谁的耳朵最灵敏,最先听出第二自然段写了秋天的什么?
(稻田)读后提问,什么地方的稻田?(蓝天下)稻田怎么样?(一眼望不到边)这个词什么意思?(广、多)说明了什么?(丰收了)指导读。
(2)稻田的稻子熟了,什么颜色(黄澄澄)(板书)把稻子比作什么?(金子)(板书)金子什么颜色(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前,农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)
(3)用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)
(过渡):那么,秋天还有什么特点?
4.同法学习三、四自然段
(1)、自读课文三、四自然段,问:梧桐树在什么地方?(池塘边上)池塘在哪儿?(稻田旁边)(勾划)
(2)、梧桐树的叶子有什么变化?(黄、落)(板书)
落是什么意思?(掉)
怎么落?(轻轻地……)(教师加上动作指导帮助学生理解)
叶子落下时像什么?(小鸟、蝴蝶……)
你打算怎样读这个词?(轻、长)(抽生试读,教师指导)“一片一片的黄叶从树上落下来。”
(3)、树叶落到水里,小鱼游过去,把它当作什么?(伞)
小鱼的伞指什么?(落叶)
小鱼在伞下说什么?(悄悄话……)
有的树叶落在岸边,蚂蚁爬上去,把它当作什么?(运动场)
蚂蚁的运动场指什么?(落叶)
瞧,蚂蚁多爱运动,真有趣呀!你能用“”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
(过渡):秋天到了,稻子熟了,树叶黄了,燕子捉虫的任务完成了,他们又将干什么?
(4)、齐读第四自然段、问:小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了,快快回去吧!……)指导朗读,看板书总结全文,用“秋天到了(什么怎么样)”的句式总结。
(四)进行审美检测
小结:小动物们在秋天欢快地活动着,给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!
朗读全文。
(五)进行审美延伸、检测、体验
你还想了解秋天其它的特征吗?让我们一起来欣赏多彩的秋色吧!
看录像。
刚才你见到了哪些景物?有什么感想?
你能用“___________________(什么怎么样)啊!秋天到了”的句式说一说吗?
(六)进行审美欣赏、联想、体验
让我们再次闭上双眼,聆听古筝曲《秋思篇篇》,想象这迷人的秋色吧!
(七)总结全文:啊!秋天多迷人啊!
(八)课后作业
仔细观察家里的花草树木和田野里的庄稼,看它们跟夏天时有哪些不同,把观察到的情况,讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。
六、板书设计:
看图学文
天上高蓝
秋天
稻子黄澄澄金子
蓝天下
树叶黄落
大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,编辑老师整理了这篇四年级上册语文同步练习题,希望大家练习!
很久很久以前,天和地是合在一起的,黑乎乎的,好像一个大鸡蛋。后来有个叫________的人把它们分开了。而且人们还说,宇宙中的万物,都是___________变的,太阳是他的_________变的,月亮是他的________变的,星星是他的________和__________变的……
有一天,盘古突然醒了。他睁开眼睛一看,周围漆黑一团,什么也看不见。盘古一生气,抡起拳头使劲一砸,抬起腿猛地一蹬。只听见哗啦一声,“大鸡蛋”裂成了两半。轻的一半冉冉上升,变成了天,重的一半缓缓下降,变成了地。
1.这段话共()句话。
2.在文中找出两对反义词。
()—()()—()
3.在文中为下列词语找出近义词。
忽然—()四周—()
乌黑—()冉冉—()
4.用“△”画出盘古的动作的词语。从这些词语中,你体会到了什么?
_____________________________________
5.读了这段话,你想到了哪些成语?(至少写3个)
_____________________________________
小编再次提醒大家,一定要多练习哦!希望这篇四年级上册语文同步练习题能够帮助你巩固学过的相关知识。
学习目标:
1、认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
教学难点:
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象。
教学时间:
两课时
课前准备:
搜集神话故事,尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时
一、故事导入
二、初读感知
①识记生字。
a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
b.同座互相认读生字,交流记字方法。
②读通课文。
a.自由练读课文。
b.同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意:这篇课文主要讲了什么?
此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。)
三、研读交流
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
(以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。)
四、作业
教学
要求1.学习课文,理解课文内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。
2.学习本课中的生字,认识本课的生词,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。
3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。
重点
难点1.懂得小动物们过冬的方法,能够用自己的话说出来。
2.学习本课的生字、新词,理解词语的意思。
教学
课时两课时
动物过冬
早晨,小蚂蚁来到树林里找吃的。[句导读:交代了故事发生的时间、地点。]树林里变了样,满地是落叶。一阵风吹来,他感到有点儿冷①。[句导读:写天气变冷了。]周围静极了,朋友们都到哪儿去了呢?[句导读:写出了小蚂蚁的疑问。]
第一部分(第1自然段):早晨,小蚂蚁发现天冷了,伙伴们不见了。
小蚂蚁忽然②听到鸟叫声。他一抬头,看见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道:“喜鹊,你好,燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了?”喜鹊说:“天冷了,他们到南方过冬去了,明年春天才回来呢。”[句导读:通过对话,小蚂蚁知道了燕子、杜鹃、黄鹂到南方去过冬了。]“你也去吗?”小蚂蚁问。喜鹊说:“我不去。我把窝垫得暖暖和和③的,就在这儿过冬。”[句导读:喜鹊告诉小蚂蚁他在本地过冬。]
段导读:通过与喜鹊的对话,小蚂蚁明白了鸟儿过冬的方式。
青蛙听见小蚂蚁的声音,从池塘里跳上岸,说:“小蚂蚁,我正要跟你告别④呢!”“怎么?”小蚂蚁问,“你也要到南方去?”“不,不,我要去睡觉了。”青蛙说。[句导读:写青蛙与小蚂蚁的对话。]小蚂蚁看看天,问:“你怎么啦?太阳才升⑤起来,你又要睡啦?”“我要冬眠⑥了。整个⑦冬天,我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。”[句导读:青蛙告诉小蚂蚁自己冬眠过冬。]青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞,“你看,冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服⑧!”[句导读:描写青蛙的动作和语言,要读出青蛙快乐的心情。]
段导读:写青蛙告诉小蚂蚁他冬眠过冬。
小蚂蚁想,冬天快到了,我也该准备过冬的食物啦![句导读:间接写出了小蚂蚁在洞里过冬。]
段导读:写小蚂蚁也要准备食物过冬。
第二部分(第2~4自然段):通过对话,介绍动物们的过冬办法。
字词导读
①冷:温度低;感觉温度低。(例句)冬天天气很寒冷。
②忽然:表示情况发生得迅速。(例句)他刚要出去,忽然下起雨来了。
③暖暖和和:不冷,也不太热。“和”读huō。
④告别:用言语向别人表示将要离别。
⑤升:向上或向高处移动。
⑥冬眠:某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态,是动物对外界不良环境的一种适应。
⑦整个:全部。
⑧舒服:身体或精神上感到轻松愉快。(例句)我家里买了新沙发,坐上去很舒服。
1.学习课文,理解课文的内容,知道小动物们过冬的方法,增长科学知识。
2.学习本课中的生字。
3.有感情地朗读课文,分角色表演故事,能用自己的话说一说小动物们过冬的方法。
生字卡片;小动物的图片及头饰;句子投影。
一激发兴趣,导入新课
1.冬天来了,美丽的大自然会发生哪些变化呢?
2.大自然在冬姑娘的怀抱中发生了巨大的变化,小动物们也用自己的方式度过冬天。我们一起看看小动物们是怎样度过漫长的冬天的吧!
二初读课文,认识生字
1.朗读课文。一边读,一边标出自然段的序号。(4个自然段。)
2.同桌互相检查生字的读音。
3.小组开火车朗读生字,比一比哪个小组的同学认得快、读得准。
三再读课文,理解课文内容
1.指名朗读课文。思考:课文主要讲了一件什么事情?(冬天就要到了,小蚂蚁了解到好朋友们用各自的方法度过冬天。)
2.根据课文的题目,引导学生质疑。
课文提到哪些小动物过冬?小动物们是怎样过冬的?
3.出示自学提示,让学生按照要求自学第1自然段。
默读课文,从哪些描写中可以看出冬天就要到了?
4.小组合作学习。
5.集体汇报自学的情况。
6.根据学生的回答,教师板书:满地落叶感到有点儿冷周围静极了
7.有感情地朗读这一自然段。
四了解小动物们过冬的方法,训练学生的表达能力
1.你对哪种过冬的方法印象最深刻呢?(学生发表自己的看法)
2.投影出示课文中的有关语句。
(1)我们青蛙都睡在洞里,不吃也不动,到明年春天再出来。
(2)青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。
(3)冬天住在这个洞里,既不怕风,又不怕雪,暖暖和和的,真舒服!
3.根据投影中出示的三个句子,说一说你读懂了什么。
学生1:从第一句话中,我了解到青蛙冬眠的大致时间。
学生2:从第二句话中,我知道了青蛙冬眠是睡在亲自刨的土坑里的。
学生3:这个洞,不仅不怕风雪,而且很舒服、温暖。
4.集体读这几句话。
5.小蚂蚁准备怎样过冬呢?(寻找过冬的食物。)
五回顾课文,练习朗读
1.有感情地朗读课文。
2.戴上头饰,分角色表演。
3.表演后学生评议。
六布置作业:熟读课文,有感情地朗读课文
1.语文教学要紧密联系儿童的生活,本次教学也正是本着这样的思路进行的。学生在课堂上表现得很主动。“小动物如何过冬呢”,围绕这一问题开展教学,在好奇心的驱使下,学生非常积极地去查阅资料,主动开动脑筋解决问题。
2.充分发挥现代信息技术的作用,使它能够帮助学生能动地、创造性地学语文。
1.学习本课中的生字,认识本课的重点词语,理解词语的意思,积累“树梢、暖暖和和、舒服”等词语。
2.有感情地朗读课文。
生字、新词的卡片;小动物的头饰。
一复习巩固,导入新课
1.分角色朗读课文。大家思考:小动物们是怎样过冬的?
2.你还知道哪些小动物过冬的方法?
3.戴头饰表演这个小故事。
二学习课文中的生字,掌握识字方法
1.开火车认读生字卡片。
2.出示词语卡片,朗读词语。
3.练习一字组多词。
雪雪花雪人雪球下雪雪中送炭
4.自学生字,思考记字方法,小组讨论。
5.集体汇报。
(1)熟字加偏旁变成新字:辰—晨昔—鹊肖—梢土—杜执—垫唐—塘民—眠
(2)给熟字换偏旁变成新字:雷—雪月—周刻—该
(3)数笔画记忆:鹃(12画)满(13画)
三指导书写
1.仔细观察田字格中的生字,按照结构的不同进行分类。
(1)左右结构:该池跳静满(2)上下结构:雪
(3)半包围结构:周(4)全包围结构:围
2.根据不同结构分析书写规律。
(1)“该、池、跳、满”在书写时要做到左窄右宽。
(2)“静”在书写时要做到左、右同宽。
(3)“雪”在书写时要做到上宽下窄。
3.教师重点指导“周、围”的书写。
四布置作业:抄写生字、新词,分角色朗读课文
1.组织学生去课外了解更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识,学生特别感兴趣,语文学习的范围一下子拓宽了。通过上网、查阅课外书、询问家长等多种方式,学生了解了更多的关于小动物过冬的知识。
2.读演结合,深入感受文本。这篇课文很适合进行分角色的朗读训练。所以在课堂上应该留有充足的时间让学生读文。在学生读时,教师要加以指导,使学生读得更好。在分角色朗读的基础上,再让学生分角色表演。
1.在课文中找出表示动作的词,抄写在下面的括号里。
(听)(喊)(跳)(睡)(刨)
2.根据课文的内容填空。
燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬,明年春天才回来。
小喜鹊要搭窝。小青蛙要冬眠。小蚂蚁要准备食物。
3.照样子,造句。
例句:青蛙一边说,一边用脚刨土,一会儿就刨好了一个洞。
一边……一边……:肖明一边听英语录音,一边写作业。
4.你还知道其他小动物是如何过冬的吗?说一说吧。
一冬眠
冬眠,也叫“冬蛰”。休眠的一种。某些动物在冬季时生命活动处于极度不活跃的状态,主要表现为不活动,心跳缓慢,体温下降,代谢降低和陷入昏睡状态。冬眠是这些动物对冬季外界不良环境条件(如食物缺少、天气寒冷)的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。
二喜鹊
喜鹊亦称“鹊”。鸟纲,鸦科。中国有四个亚种。普通亚种体长约46厘米,上体羽色黑褐,具有紫色光泽,其余部分白色。尾长,栖止时常上下翘动。杂食性,多营巢于村舍高树上。为中国分布极广的留鸟,沿海地区尤为常见。
三学情分析
1.教材分析
《动物过冬》这篇课文极富童趣,贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话,学生喜欢学。这课的重点在于了解小动物们不同的过冬方式。
2.学生分析
我们班的小学生对朗读都非常有兴趣,并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受,喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很强的好奇心,也很喜欢小动物,所以本课的内容很适合他们学习。
3.设计理念
(1)《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主,引导学生在读中学,“演”中悟。
(2)设计形式多样的活动,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
(3)关注学生的个体差异,积极地对待每一个学生,充分肯定每一个学生的进步,激发学生的阅读兴趣。
《二年级语文上30开天辟地教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/67451.html
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