为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版小学语文二年级下册《贝的故事》精品教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：3、贝的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A珍、饰、赚都是翘舌音。
B随、损、财都是平舌音。
C品、贫都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo()
漂
piào()
(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关
容易损坏钱币钱财贝壳样子可以
(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4、说说课文主要讲了什么？
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、指导写字。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、作业。
1、扩词。
珍()()币()()
财()()赔()()
贫()()购()()
2、近义词
漂亮----()珍贵----()
损坏----()容易----()
第二课时
教学目标：
1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
一、复习导入。
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴
钱币购买偏旁钱财携带富贵
货物样子可以有关
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的在甲骨文中？贝字的样子像什么？引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么？除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点？它在古代有什么用途？
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？(请同学们让字典帮忙)
三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。
1、再读课文，用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。
如：(1)铜镜与什么有关？
(2)珠宝与什么有关？
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。M.JAb88.cOm

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语文二年级下册《贝的故事》教案

小学语文二年级下册《贝的故事》教案

设计说明
本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
学前准备
1.搜集有关贝的汉字。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习重点
1.会认16个生字；会写5个生字和“贝壳”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
学习难点体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学过程设计
【板块一】创设情境，导入新课。
1.出示大海退潮时的图片：你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？
3.揭示课题：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
【板块二】初读课文，识记生字。
1.出示要求。
自由读课文：
（1）用自己喜欢的方法自学生字新词。
（2）标出课文自然段。
（3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）生字游戏：捡贝壳。
4.完成课堂作业本第4题：选一选，填一填。
【板块三】整体感知，理清层次。
1.认真读课文：
（1）把课文读流利，难读的句子多读几遍。
（2）课文讲了关于“贝”的哪几件事？
2.反馈。
（1）自由朗读，要读准字音，读通顺句子，感受汉字的魅力。
同桌互读互听。
分小节展示朗读。评价。
（2）你知道课文讲了关于“贝“的哪几件事？
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
【板块四】巩固生字，指导书写。
1.出示要写的生字：贝、壳、甲、骨、钱。
2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。
3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
重点指导“
“壳”的上面是“士”；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折。
4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
5.展示学生作业，点评优缺点。
第二课时
学习目标
1.巩固16个生字；会写4个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习重点1.巩固16个生字；会写5个生字和“钱币”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文。了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习难点通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备制作多媒体课件。（教师）
教学过程设计
【板块一】复习导入。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.读一读，记一记：
珍贵珍惜钱币纸币
财富财产赔本赔礼
购买采购贫苦贫穷
3.捡贝壳生字游戏。
4.复述课文内容。
a.讲____字的起源。
b.人们把贝壳当作____用以佩戴。
c.人们把贝壳当作____购买东西，同时列举与“贝”有关的汉字。
5.导入新课。
【板块二】精读课文。
1.指名读第1自然段：这一段介绍了什么内容？
（1）贝壳有什么作用？
（2）在甲骨文中，“贝“字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是“贝“字的起源。
（4）拓展：介绍什么是甲骨文。
（5）介绍“贝”的写法演变过程。
2.默读第2自然段，这一段介绍了什么内容？
（1）贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）
（2）贝壳在古代的用处：饰品、钱币。
（3）为什么古人把贝壳当作钱币呢？
（4）你知道“赚、赔、购、贫、货”各是什么意思吗？结合课文提示猜一猜。
3.除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？
4.结合课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
5.完成课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。
6.结合课文的介绍，读一读并想一想“纟、日”与什么有关。并动手查查它们的意思。
7.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。
【板块三】指导书写。
1.出示要写的生字：币、与、财、关。
2.出示生字的动画笔顺图，学生跟着书空。
3.在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
4.学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
5.展示学生作业，点评优缺点。
板书设计：贝“的故事
贝是什么？
贝的特点、用途。
与贝有关的汉字。
练习与作业
课内练习
1.课堂作业本第4题：选一选，填一填。
2.课堂作业本第3题：想一想，说一说，也可以写一写。
课外积累
1.课堂作业本第2题：读一读，记一记。
2.课外收集资料，和同学分享汉字的故事。

小学语文二年级下册《贝的故事》优秀教案

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

教学目标：

1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学过程：

一、复习导入。

1、复习导入，复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴

钱币购买偏旁钱财携带富贵货物

样子可以有关

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2、指名分段朗读课文。

二、再读课文，初步了解课文内容。

1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2、指名说明每个自然段的大致意思。

（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?

引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。

(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?

引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。

赚、赔、购、贫、货

3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?

(请同学们让字典帮忙)

三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。

2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。

3、讲一讲贝的故事。

四、拓展延伸。

1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。

2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。

如:

(1)铜镜与什么有关?

(2)珠宝与什么有关?

五、作业。

1、将“贝”的故事讲给家人听。

2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。

小学语文二年级下册《贝的故事》创新教案

小学语文二年级下册《贝的故事》教案

教材分析

这篇课文由贝类引入，介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。第一自然段引出“贝”字。第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。图画与课文内容相照应，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化。

教学目标

【知识与能力】

1.认识“甲”“骨”等15个字。

2.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语。

3.会写“贝”“壳”两个字。

4.朗读课文，了解贝字的起源，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

【过程与方法】

进一步认识，形声字的构字规律，归纳一批学过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

教学重点

1.学习本课的生字。

2.了解用“贝”做偏旁的字大多与钱财有关。

教学难点

由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

学情分析

二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。因此，在课前教师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。

教学理念与方法

【理念】部编版教材特别注重学生能力的培养，注重语文学习的工具性。本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。教学中，注重学生能力的培养，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。

【方法】教师利用多媒体课件创设直观的学习情境，让学生对贝壳的实物状貌及特点有所感知，更好的理解其字形的来源及其与“货币”有密切关联的意义;学习生字，采用创设语境法、字理识字法;理解词语创设语言环境，降低理解词语的难度;归纳讲解与补充，让学生不断提升对中国汉字文化的感知能力，从而激发他们探究与了解汉字知识的兴趣。

课型新授课

课时安排一课时

教学用具PPT课件

教学过程

一、“贝壳”导入-----激趣识字

(一)“贝壳”实物导入，教师简介贝壳(一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体)。你眼中的贝壳是怎样的?看到了美丽的贝壳，那么“贝壳”这两个字你认识吗?

PPT出示词语“贝壳”齐读，

(二)指导书写“贝壳”这个词语。

过渡：这两个字，不光要认识，还要会写。

1.字理明义：我们先来看“贝”这个字，甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。(PPT)

2.指导书写“贝”字：这个字写的时候要注意什么呢?引导学生识记，观察田字格中的“贝”字。

4.教师范写指导：写这个字的时候，竖与横折的折断要一样长，两边要对称，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。(此句如果学生说出来了，可以省略。)

5.指导“壳”字

(1)学生观察写的时候应注意什么?

(2)教师范写：“壳”的上边是“士”不是“土”;竖写在竖中线上。

6.学生将“贝壳”这个词语写在作业纸上。

7.评价：生评价，师补充。评价标准(汉字写在田字格的正中间，字体匀称美观，关键笔画规范。)

【设计意图：这一环节重在一个“趣”字。教学中，教师首先创设语境，采用贝壳的图片吸引学生的眼球，识记“贝壳”，书写“贝壳”一气呵成。指导书写“贝壳”时，我有意识引导孩子连词一块写，这也是二年级学生书写方面的一项训练。写完之后让学生进行评价，明确生字要写得规范、美观。】

(三)识记“类”

过渡：“贝壳”这个词语会写了，现在我们再来欣赏一些贝壳的图片。

1、PPT出示贝壳图片，教师引导：像蜗牛、河蚌这些动物，他们身上都有一个共同的特点，具有坚硬的贝壳，我们可以把它们归为一类叫“贝类”。(PPT出示汉字“类”)

2.指名扩词。

【设计意图:在图片的引导下，在教师语境的创设启发下，学生不仅认识了“类”这个汉字，还明白了它的意思。】

过渡：小小的汉字不仅仅是一个个简单的文字符号，每一个汉字背后都有一个有趣的故事。今天我们就走进《“贝”的故事》，了解更多的汉字故事。

(四)补全课题：“贝”的故事。

学生齐读课题。

二、整体感知----了解由来

(一)自由朗读第一自然段

要求：老师刚刚讲的知识，就在课文第一自然段里。现在请同学们小声读一读第一自然段，把句子读正确，读通顺，注意带拼音的字，就是我们刚才学过的生字，读的时候要多加留意。

(二)展示读：指名一、两名同学读文正音。

(三)交流：从这一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教师适时引导学生明确这段话主要是介绍汉字“贝”字的由来。

3.了解“甲骨文”，识记“甲、骨”两个字。

(1)PPT出示甲骨文介绍甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。

(2)创设语境认识，识记“甲、骨”两个字，组词识记。

教师归纳小结：像这样根据事物的形状造出来的汉字就叫象形字，“贝壳”的“贝”字就是一个典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字，学生说，

(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特点。

教师归纳小结：这些汉字都凝结着古人的智慧和想象力。“贝”字还有哪些有趣的故事呢?我们接着来学习。

【设计意图：这一环节用“甲骨文”抓住学生的兴趣与求知欲，层层铺设，环环紧扣，在了解“甲骨文”知识的同时，不仅随文识记了“甲、骨”两个汉字，又进了解了象形字的特点。这样的环节设计紧凑合理，铺设有序，打破了传统识字的方法，紧扣识字的趣味性，激发了学生学习生字的乐趣。】

三、感知特点----明了字义

(一)PPT出示第二自然段内容，要求学生读准字音读通句子，带拼音的生字。

(二)出示词语：珍贵饰品随身携带不易损坏钱币漂亮

1.带拼音读词语。

2.去拼音再读词语。

3.选词说话。

4.去拼音读单独的生字。

5.交流识字方法。

6.把词语放到句子中，你还会读吗?

7.指名读第二自然段，正音。

(三)明了字义

1.小声读第二自然段，思考：这个自然段有几句话?从每一句话中，你都读懂了什么?

2.学生交流：

教师引导理解“珍贵”：什么样的东西才是珍贵的?(价值高，意义大，少见的，一般人都没有的受重视的东西。)

教师归纳小结：正因为贝壳漂亮而且不常见，显得非常宝贵，所以很多人都想拥有贝壳，那么贝壳自然就成了“珍贵”的物品，并且人们还把贝壳做成各种“饰品”戴在身上作为装饰。(师相机贴词语卡“珍贵”，再次巩固识记这个词。)

过渡：你还读懂了什么?

3.PPT出示第二句，学生交流，相机理解：随身携带不易损坏钱币。

教师引导：随身携带说明了什么?贝壳比较小，带在身上方便，又很坚硬，自然而然的，古人就把贝壳当作了最初的钱币。(出示词语卡片“钱币”贴在黑板上)

4.用“因为……所以”说说读了这两句的收获。

5.齐读1、2句。

过渡：既然最初的贝壳被当作了钱币，那么汉字“贝”，演变成了偏旁时，含有贝字旁的汉字在意思上又与什么有关呢?

6.ppt出示课文最后一句话，你读懂了什么?

(1)指名说理解。

(2)引导学生明确汉字的意思与部首所表示的意思有关，因而凡是含有“贝”字部首的汉字意思上都与“钱财”有关。

(3)PPT出示文中含有贝字旁的生字：赚、赔、购、贫

(4)指名读生字，并扩词。

(5)交流识记这些生字的方法。

(6)引导学生明确这些字大多是形声字。形声字的特点是形旁表义，声旁表音。所以我们也可用“形声字归类的识字方法”来识记这些字。

(7)“贝”字迁移：你还知道哪些含有贝字旁的字。引导生进一步明确字义与偏旁之间的关系。“贝”字旁的字，都与钱财有关。

(8)齐读最后一句话。

(9)讲述“贝”字的故事。

【设计意图：这一环节，由词语导入，抓住贝壳的特点，由浅入深，抽丝剥茧，引导学生运用形声字的构字规律识字，逐步感知汉字部首与字义的关系。接着迁移运用，用圆圈图激发学生的思维，拓展更多含有贝字旁的字，激发学生不断地发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。最后用自己的话讲一讲“贝”的故事，加深学生的对课文的理解，培养学生的语言表达能力。】

四、拓展延伸----迁移运用

1.课件出示：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

2.作业：你还知道哪些部首的字与什么事物有关，用圆圈图画出来。

四、激情小结：

汉字是我们祖国的文化瑰宝，世界上所有的文字中，我们的汉字文化是最有意思的，我们的祖先在创造这些汉字时，富于智慧和想象力，作为中华民族的子孙，我们怎能不自豪呢?在我们以后的生活学习中，探索汉字奥秘的脚步不能停歇。我们可以找一些汉字小故事来和大家分享。

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

课前准备

1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)

2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)

课时安排

2课时。

教学目标1学会本课的生字、新词。

2能正确流利的朗读课文

3了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文

难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.导入：你去过海边吗?你在那里看到过什么?

2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。

3.你喜欢它们吗?说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。

4.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

二、整体感知，初步识字

1.学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段?课文讲了什么内容?

2.用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

要求：

(1)拼读生字，读准字音。

(2)在词语中画出生字，读好整个词语。

(3)想想能用什么好方法记住这些生字。

3.小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。

4.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

平舌音：随损财

翘舌音：珍饰赚

多音字：漂

5.出示词语，学生自主认读。

甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带容易钱币钱财赚钱赔钱购买贫困

6.反馈自学情况。

(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

(4)只剩下生字，指生读并组词。

7.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。

根据字形来识记“类”：大米。

根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。

8.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。

设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。

三、观察字形，指导书写

1.出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。

(3)明确本节课重点指导的五个字：贝甲与币关

2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么?

3.重点指导书写。

贝、甲：

(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。

(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。

(3)教师范写，学生临摹感悟。

(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

与：

(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

币、关：

(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。

四、课堂小结，布置作业

1.学生谈收获。

2.布置作业：

(1)书写生字。

(2)朗读课文。

(3)搜集汉字的故事

第二课时

一、复习导入，夯实基础

课件出示本课生字。

1.比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。

2.男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。

3.导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗?让我们到课文中去找一找吧!

设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。

二、朗读感悟，随文识字

(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容?想好了先和小组同学说一说。

(二)引导朗读，感悟第1自然段。

1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话?分别讲了什么内容?

2.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。

(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。

①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。

②出示图片并讲解：

甲骨文：

古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。

③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。

甲骨文，像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的变形，握柄)+(囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。

④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。

甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“”，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。

⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗?

(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)

(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。

(三)引导朗读，感悟第2自然段。

1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话?分别讲了什么内容?

2.学生汇报交流，教师相机指导。

(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。

①指生开火车朗读词语。

②出示各种各样的漂亮贝壳图片。

③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。

④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字。

⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。

⑥指导学生有感情地朗读第一句话。

(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。

①指生认读词语。

②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。

③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，让学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。

④相机识记生字“易、损、币”。

⑤指导学生有感情地朗读第二句话。

(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。

①指生朗读汉字并组词。

②导学：这几个汉字有什么共同特点?

③你还知道哪些带贝字旁的字?

④出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。

⑤指导学生有感情地朗读第三句话。

(4)指生分句朗读第2自然段。

设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。

三、巩固练习，指导书写

1.出示书后词语，学生开火车领读。

2.出示要求会写的生字：贝壳甲骨钱币与财关

(1)学生朗读生字并组词。

(2)明确本节课重点指导的四个字：壳骨钱财

3.重点指导。

钱、财：

(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

壳：

(1)上面是“士”不是“土”，最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。

(2)教师范写，学生临摹感悟。

(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

骨：

(1)同桌间观察这个字的书写特点，尝试书写。

(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。

4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。

设计意图：写字指导是低年级的重要环节。教师的范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这都是对学生写字的引导。

五、布置作业，拓展延伸

1.总结全文。

汉字是美妙的，有趣的，灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。

2.布置作业。

(1)搜集有关汉字的故事。

(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。

设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。

二年级语文下册《“贝”的故事》学案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文下册《“贝”的故事》学案分析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级语文下册《“贝”的故事》学案分析

识字3“贝”的故事

[教学目标]

1.会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重点]

1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、激发兴趣，导入新课

1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？

2.课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗？

二、整体感知，了解课文内容

1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

（2）自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

（1）抽读生字。

（2）摘苹果游戏，巩固生字。

（3）学习词语。

（4）将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字，交流识字方法

比较字形：田—由—甲品—晶巾—币

同偏旁识记：财、赚、赔、购

组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

1.将下列汉字的音节补充完整。

损ǔn赚zh

贫p甲j

珍zh随s

2.给句中加点字选择正确的读音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮着一片树叶。

（2）贝壳很漂（）亮。

三、再读课文，初步了解课文内容

1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

（1）贝壳是什么？它是什么样子的？

（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？

（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

3.读第2自然段，思考下面的问题。

（1）出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）

（2）出示第二、三句话，举手朗读。

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）

因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）

课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

3.读课文，完成填空。

（1）甲骨文中的“贝”字，画的是张开的样子。

（2）古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。

4.贝壳有哪些特点？（）

①漂亮、珍贵

②可以随身携带

③和金子一样闪闪发光

④不容易损坏

四、拓展延伸

1.教师总结形声字形旁表义的特点。

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜、镜（金字旁与金属有关）珠宝（王字旁与玉石有关）

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。

贝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指导写字

1.出示生字，将生字按结构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与

左右结构：坏、钱、财

上下结构：关、骨

上中下结构：壳

2.出示课件，教师指导书写。

3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

6.比一比，组词语。

甲（）巾（）

由（）币（）

坏（）钱（）

怀（）线（）

才（）与（）

财（）写（）

二年级语文下册《“贝”的故事》教学设计

二年级语文下册《贝的故事》教学设计
一、教材分析：
本课介绍了贝字的起源和演变，贝字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。
二、教学目标：
【知识技能】
1.能够认读甲骨文饰品的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
三、教学重点难点：
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
四、教学课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于贝的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：钱、关前鼻音，财是平舌音，甲、坏是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意珍、饰、赚是翘舌音，读音分别是；随、损是平舌音，品、贫是前鼻音。：漂亮的亮读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字与财钱甲骨贝壳坏币关。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：财是贝+才，坏是土+不，币是丿+巾，关是丷+天，甲是日+〡。壳是士+冖+几。
可以用换一换的方法记住它们：线把纟换成钅，就是钱。
可以用减一减的方法记住它们：写去掉冖，是与。
还有用猜谜语的方法记住它们：城头月就是骨，回来团圆是贝。
2.指导写字：重点指导钱、骨、壳
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
钱的部首是钅，注意中间是竖提，右边不是戈，多一横；
骨的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
壳的上面是士。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字贝的有关故事。）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的贝字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用贝作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，赚、赔、购、贫、货。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
板书设计
贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案分析

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案分析

一、教学目标：

1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、了解贝字的由来、演变及发展。

3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

二、教学重点：了解贝字的由来、演变及发展

教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。

三、教学课时：2课时

四、教学过程

第一课时

一、激趣引入。

学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。

二、任务一、整体感知

1、教师范读课文。

学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。

2、学生自由读课文。

学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺

三、任务二、预习检测

1、学生认读词语。

贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币

钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身

2、带拼音读词语

3、去掉拼音读词语

4、识字游戏，捡贝壳

四、任务三、随文识字，学习课文第一段

1、学生有感情读课文、指名读课文。

2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。

3、学习“贝”字的由来与演变。

学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化

4、学写“贝”字。

5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。

五、任务四、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。

1.默读课文思考几个问题：

（1）、贝壳在古代有什么用处。

（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。

2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。

3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。

给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。

4.拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。

5.联系以往知识，学习归类识字的学习方法。

六、任务五、作业布置

1、给家人讲一讲“贝”的故事。

2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。

七、任务六、课堂检测。

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案设计”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》教案设计

教学目标

【知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

与财钱甲骨贝壳坏币关

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关

识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳”的上面是“士”。

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

（三）朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。）

（四）总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买

偏旁钱财携带货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物身体的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

部编版二年级语文下册《“贝”的故事》优秀教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“部编版二年级语文下册《“贝”的故事》优秀教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时
（一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？
2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。
?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。
?检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。
（2）开火车读、齐读。
（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；
“壳”的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
（三）朗读课文，整体感知
1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
（四）总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。
第二课时
（一）复习导入。
1.复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
（二）再读课文，理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解，重点突破。
A.学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
（三）课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）
板书设计
2贝的故事
贝的特点：珍贵、不容易坏装饰品
用途：用贝当作钱币
赚赔购贫货

部编版二年级下册《"贝"的故事》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版二年级下册《"贝"的故事》语文教案》，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版二年级下册《"贝"的故事》语文教案

教学目标

【知识技能】

1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。

2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。

【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

（二）初读课文，整体感知。

1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）

2．检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示）

yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān

与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关

自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

（2）认读本课新词：（课件出示）

漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关

识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 “。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

（2）开火车读、齐读。

（3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺，第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳” 的上面是“士”。

（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

（4）展示学生作业，点评优缺点。

（三）朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。

3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。）

（四）总结：

我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时

（一）复习导入。

1.复习本课生字词。

（1）出示本课词语自由读一读。

甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买

偏旁 钱财 携带 货物。

（2）指名读词语师生纠正读错的字音。

（3）全班齐读词语三遍。

（4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。

（5）一起朗读生字。

2.指名分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。

1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名说明每个自然段的大致意思。

3.精读理解，重点突破。

A.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。

（贝壳是保护动物身体的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？

（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）

引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

B.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。

（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？

（古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）

（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？

（学生查字典回答）

（三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

板书设计

2 贝的故事

贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品

用途：用贝当作钱币

赚 赔 购 贫 货

部编二年级语文下册识字3《“贝”的故事》教学设计和反思

识字3贝的故事
妙析教材
这篇课文由贝类引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些由贝衍生出的汉字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。
学情分析
二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与贝相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。
教学建议
教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的贝，能够理解甲骨文贝字的样子。感受到贝壳的价值，懂得贝作偏旁的字为什么大多与钱财有关。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解贝字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。
【过程与方法】
认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。
【情感、态度与价值观】
通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。
2．了解贝字的起源、演变、字形、字义。
难点
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集汉字故事。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，能说出课文大意。
3．读读记记一些词语。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。
2．朗读课文，能说出课文大意。
难点
知道贝作偏旁的字和什么有关。
三、激发兴趣，导入新课
1．(多媒体出示大海退潮时的情景)师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？
(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)
2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？
四、初读课文，学习生字
1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2．用你喜欢的符号标出本课生字。
3．合作学习：
小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。
4．检查小组合作学习的情况。
出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随
易损币财赚赔购贫
(1)教师讲解漂的两种不同的读音：在漂亮一词中读pio，在漂流一词中读piāo。
(2)抽读生字。
(3)教师出示字卡，学生来玩摘苹果游戏。
五、学习词语，读读记记
1．学生自由说说下面的字能组什么词。
出示：珍、币、财、赔、购、贫。
学习汉字珍时，组词：珍贵、珍惜。
学习汉字币时，组词：钱币、纸币。
学习汉字财时，组词：财富、财产。
学习汉字赔时，组词：赔本、赔礼。
学习汉字购时，组词：购买、采购。
学习汉字贫时，组词：贫苦、贫穷。
2．学生读读记记上面的词语。
3．开火车读词。
4．尝试记一记这些词语。
六、自读课文，理解课文大意
1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。
2．想一想课文的主要内容。
3．全班交流。
4．教师总结。
本文描写了汉字贝的故事，写了贝字的演变过程以及用贝作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。
七、梳理板书
贝的故事
珍：珍贵、珍惜
币：钱币、纸币
财：财富、财产
赔：赔本、赔礼
购：购买、采购
贫：贫苦、贫穷
第二课时
一、课时目标
1．会写9个生字。
2．朗读课文，观察插图，了解贝字的起源及演变过程。
3．总结贝字形旁表义的特点。
4．能给家人讲讲贝的故事。
二、重点难点
重点
1．会写9个生字。
2．了解贝字的起源及演变过程。
难点
总结贝字形旁表义的特点。
三、复习导入
1．出示本课生字，指名学生认读。
2．齐读全文。
四、精读课文
1．看插图，了解贝字的起源。
(1)出示插图。
(2)根据插图说一说贝字的演变过程。
(由实物贝壳甲骨文小篆现在的汉字贝。)
2．朗读课文，总结贝字形旁表义的规律。
(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。
(2)学生自由回答问题。
(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)
(3)识汉字。
①出示汉字赚、赔、购、贫、货。
②认一认这五个汉字。
③找出这五个汉字的共同点。(都含贝字)
④想一想，这些字为什么都含有贝，现在你知道答案了吗？(分组讨论)
⑤总结规律：
用贝作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。
⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含贝的字吗？(学生自由说)
3．完成课后习题三。
(1)出示课后习题三。
(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？
(3)指名回答。
镜与金属有关。
珠与玉有关。
4．讲故事。
(1)齐读课文。
(2)小组内讲故事，指名讲故事。
(3)师生共同评议。
五、指导写字
1．出示生字，让学生认读。
2．学生分析，识记字形。
3．教师指导书写。
4．学生练习书写。
六、课堂小结
学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。
七、梳理板书
贝的故事
贝壳甲骨钱
币与财关
八、教学感悟
教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。

小学语文二年级上册《寒号鸟》精品教案

小学二年级语文上册《寒号鸟》教案设计

[教学要求]
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排]一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。
·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
３．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
·指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到不听劝告
冬天到了听劝告
寒冬腊月快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、补充教学《明日》。
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
凡事适时做，（及时）
明日不待我。
万事待明日，
明日能几何？（能有多少个）
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号鸟
开头新编
冬天快到准备不听劝告
冬天到了温暖还不听改正接受
寒冬腊月熟睡鼓励◆

教案模板：小学二年级语文下册《火车的故事》教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“教案模板：小学二年级语文下册《火车的故事》教案三篇”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】《火车的故事》是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1.知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2.过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。

3.情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文重点语句

教学准备：火车的资料、教学课件。

教学时数：

2课时。

教学程序 设计意图 备注

第一课时

一、谈话导入

同学们，你见过火车吗？说说你对他的了解。

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题

火车会有什么故事呢？

二、初读课文

1.指生读课文

2.学生自由读课文，画出生字，再读两遍。

3.师生开火车读课文。

4.学生评议

5.指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事？

三、细读课文，读中感悟

1.学习第一段

（1）指名读第一段

（2）指导朗读

2.学习第二段

（1）这段有几句话？

（2）第一句讲的是什么？

（3）第二句讲的是什么？

（4）读读第二到第五句，从中你知道了什么？

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

3.学习第三段

（1）理解朝发夕至

（2）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

（3）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。

（4）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。

（5）指导朗读，读出赞吧佩服的语气。

4.学习第4段。

（三）读全文，巩固练习

四、课内升华，课外延伸。

第二课时

一、交流、汇报

1.小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。

2.对设计进行鼓励，表扬。

二、识字练习

1.开展我是识字小能手活动。

2.给字扩词。

三、写字指导

1.说明每个字在格中占什么位置。

2.教师范写。

3.学生仿写。

四、总结

培养学生的创新思维

篇二

一、教材简说

自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造了世界上第一台能使用的蒸汽机车到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标

1．认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。

3．读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

三、教学建议

（一）识字写字

提醒学生注意，“弄、创、梦、名”四个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong不是eng；“郊、断、建、创”等字是三拼音；“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

认记字形举例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—梦”，“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）。

本课要求写的六个字中，有两个独体字“发、成”，一个上下结构的字“名”和三个左右结构的字“晚、动、新”。建议把重点放在独体字的书写指导上。“发”字可借助“友”的写法进行指导。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

（二）朗读感悟

建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学。文中有些专业术语较难理解，可以作简单说明，不必要求学生掌握。

下列词语在教学中可引导学生简单理解：“飞驰”、“夕发朝至”、“创举”。

（三）实践活动

创造设计：新型的高速火车

展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列新型火车，然后画下来，准备交流。

四、教学设计举例

（一）谈话导入，初读课文

1．揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？2．借助拼音读课文，画出生字。

3．听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。

（二）联系插图，朗读感悟

1．学习第一、二段。

（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样的。把自己的手当作火车，演示一下“飞驰而过”的样子。

（2）指导朗读。

2．学习第三段。

（1）这段有几句话？

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）

（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头。指出第一幅图上的机车。引读：老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。）

内燃机车（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。）

电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。）

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。

3．学习第四段。

（1）指导学生理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是──晚上出发，早上就到了。

（2）读课文，想一想：你从课文中知道了什么？

4．学习第五段。

（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。

（2）“海拔”是什么意思？教师板画帮助理解。

（3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4 000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊”。

（4）指导朗读，读出赞叹、佩服的语气。

5．学习第六段。

（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦。

（2）指导感情朗读。

（三）读全文，巩固练习

1．朗读课文。

2．教读识字口诀，抽读卡片，识记生字。

3．指导书写：动、发、成。

（四）实践活动

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

篇三

学习目标：

识“郊、列”等14个生字。会写“成、晚”等6个字 2正确流利地朗读课文 3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步

学习重点：

识字、写字，感受科技进步

学习难点：

了解课文介绍的几种火车

课前准备：

课件、生字卡片、投影。 课时安排：2课时。

教学过程设计：

第一课时

一、图片激趣导入；

1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释) 今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！ 学生看图有礼貌地打招呼。

2、学生认读课题 你们喜欢它们吗？今天，让我们一起来和它们交朋友！学习一篇故事！ 板书出示课题：火车的故事 你能读读故事的题目吗？

二、初读课文，初步整体感知；

1、借助拼音读课文 要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍 学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

2、指名分自然段读课文

要求：

①朗读的学生做到“四不”即“不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”

②听读的学生当小老师认真听，按“四不”要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。 整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。

三、自主学习生字、

1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗？ 课件出示本课的14个生字。 2四人小组合作学习生字；

①学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字

②学生反馈学习情况，评选识字小能手 3认读词语小火车

2、（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车） （修建、世界、创举、做梦、一名学生） 形式：学生男女赛读，开火车读等

四、指导书写；

1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字

2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。

①学生在小组里交流自己的观察发现

②学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调

3、学生观察、书写两个字“成、晚”，反馈后集体评价

①写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个

②老师挑选典型性的作业，学生集体评价

4、学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导

第二课时

1、复习巩固生字词语 认读“我会读”中的词语。

2、精读课文，读中思考，读中感悟

一、简单了解课文介绍的四种火车

1、学生带着问题读课文，用笔画出答案 《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车？请大家读读课文，找出答案用笔画出来。

2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称： 蒸汽机车→内燃机车→电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板）

3、学生带着问题再读课文，理解课文

①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为“绿色环保型”火车呢！是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。

②学生在精读第3自然段，找出答案

③学生反馈，师相机引导学生得出“绿色环保型”火车的出现是科技进步的结果（板书）

二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练

过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步！

1、感悟第4自然段，进行说话训练

①指名读第4自然段

②学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟

③说话训练 课件显示“我国的火车不断提速”和“现在从北京到上海，可以夕发朝至”两句话，让学生用“因为……所以……”把两句话连起来说一说。

2、感悟第5自然段，进行说话训练 过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。

①课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。

②说话训练，说说自己看图后感受

③学生质疑，走进文本找答案 a课件出示：“这真是一个了不起的创举！” b学生说说不明白的地方 c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解 d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情

三、课外拓展及作业

1、你心目中的新型火车是什么样的？ 学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

2、学生回家把心目中的火车整理画出来

四、板书设计

火车的故事

蒸汽机车

↓

内燃机车

↓

电力火车

磁悬浮火车

《人教版小学语文二年级下册《贝的故事》精品教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6274.html

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