每个老师上课需要准备的东西是教案课件,到写教案课件的时候了。需要我们认真规划教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们知道多少范文适合教案课件?下面是小编为大家整理的“人教版小学四年级数学上册大数的认识中《亿有多大》教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
人教版小学四年级数学上册大数的认识中《亿有多大》教学设计
教学目标:
1、让学生通过对具体数量操作、感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。
2、通过学习与交流,使学生获得成功的喜悦,培养学生相互学习、沟通和交流的习惯。
教学重点:
理解大数的意义,建立数感。
教学难点:
结合具体的量,获得直观感受。
教学关键:
利用想像充分感受1亿有多大。
教学准备:
几叠100、1000页的纸张和直尺。
教学过程:
一、复习导入板书:
100000000。
问:
这个数是多少?该怎样读?1亿是由()个千万组成的、由()个百万组成的,仅仅知道这些是不够的,今天我们一起去探究一亿有多大。
(板书课题:一亿有多大)【设计意图:开门见山,通过谈话引入,简洁明快,直奔主题】
二、探究活动
1、猜一猜。
师:
大家眼睛闭着,在大脑里大胆猜想一下:1亿有多大?(学生各抒己见,说说自己想象中1亿有多大)
2、操作验证。
第一步:
确定方案(1)确立研究的问题1亿张纸摞起来有多厚?
教师启发学生思考:
要想研究1亿张纸摞起来有多厚,是否真的要找出1亿张纸摞起来直接进行测量呢?不能直接测量怎么办?启发学生说出:可以先测量一部分纸的厚度,再由部分推算出整体是多少。
教师继续提问:
那一部分应该取多少呢?启发学生说出100张纸的厚度或1000张纸的厚度。
追问:
你们为什么不取109张、1158张呢?
小结:
为了计算方便,应该取整百、整千、整万的数量。
(2)明确活动目的、要求。
以小组为单位,通过分别取100张或1000张纸来测量厚度,描述活动过程,从中体会一亿的大小。
第二步:
操作实验分别取100张或1000张纸的高度为基数,分A组和B组进行测量。
(1)让A组的学生取100张纸测量高度,然后推算一亿张纸的高度。
(2)让B组的学生取1000张纸测量高度,然后推算一亿张纸的高度。
各小组依据方案开展活动,并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。
教师参与到学生活动中有针对性地指导、帮助。
(3)以100张纸为例。
①测量高度:
约1厘米。
(为了计算方便,预备的纸张要有选择)
②问:1000张呢?10厘米10000张呢?100厘米1米100000张呢?10米1000000张呢?100米10000000张呢?1000米100000000张呢?10000米
③推算结果。
一亿张纸的高度大约是1万米。
问:
你们知道1万米有多高吗?你们知道世界上最高的山峰珠穆朗玛峰有多高?(珠穆朗玛峰的高度是8848米,也可以学校教学楼为例:我们教学楼的一层约4米高,1万米就相当于2500层楼那么高。)
(4)以1000张纸为例。(方法同上)
①测量高度:约9厘米。
②提问引导。
③推算结果。
一亿张纸的高度是9000米。
(5)为什么选择不同的基数进行测量,推算的结果就不同呢?(目的是让学生体会到选择的基数不同,实验的精确度也会不同。
基数越大,误差越小。
可让学生思考:
如果取1亿张纸来进行测量,还会不会有误差【设计意图:此环节通过操作实验、讨论交流等活动,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系】
第三步:
获得结论学生根据对以上信息、数据的分析,结合具体情境描述出一亿的大小。
第四步:
表达交流
(1)小组交流活动过程。
(2)活动小结。
①进一步想象一亿有多大。
②对小组的活动过程进行评价。
(通过交流,丰富学生对1亿有多大的感受,使学生获得成功的喜悦,培养学生向他人学习、与他人沟通和交流的习惯)
3、直观感受
(1)师:
我国约有13亿人口,如果每人每天节约1粒米,那么全国1天大约可节约多少粒?如果每人每天平均吃400克,13亿粒米又够多少人吃1天呢?
师:
了解到这种情况,你有何感想?(渗透思想教育)
(2)请10个小朋友的胳膊伸直,手拉手,量一量长度,接着推算1亿个小朋友将手拉在一起的长度。
问:地球赤道长?(40000000米),1亿个小朋友的手拉起来,围赤道大约要转几圈?(3圈)
(3)阅读有关1亿有多大的信息。
①1亿张纸叠在一起,比珠穆郞玛峰还要高。
②1亿秒的时间约是3年需62天。
③1亿滴水可汇成3333升水,可装四辆大型运水车。
④我国移动电话用量去年已突破2亿多部。
⑤1亿粒米大约重2500000千克,用载重量为10吨的卡车来运,需250辆同时运才能运完。
三、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获?我们是怎样来进行研究的?教师指出:
1亿确实很大,浪费的确严重。
但它再大,基数还是1。
节约应从我们每一个人做起,从节约每一张纸,每一粒米,每一滴水做起。
【设计意图:在应用中巩固方法,进一步强化数学思想方法,培养学生应用的意识和提高学生解决问题的能力】
三、布置作业
(一)请同学们观看以下信息,并说一说一亿有多大?中新网2003年1月17日电,美国电脑软件巨头微软公司创办人比尔盖茨仅2019年第四季度的分红就将近1亿美元。
中国移动2004年6月底公布的财务报告显示,中国移动已经达到了平均每天净赚1亿元。
2005年中国的网民已超过1亿人。
在中国有1亿多听力受损人群。
哈雷彗星的尾巴长达一亿多公里。
我国的小麦产量近年来稳定在1亿吨左右。
(二)写一篇数学日记。
(任选一题)
1、一亿粒大米有多少吨?
2、一亿个硬币摞在一起有多高?
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,大家都在十分严谨的想教案课件。只有规划好教案课件计划,新的工作才会更顺利!你们清楚有哪些教案课件范文呢?小编收集并整理了“四年级上册数学《大数的认识》教案”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
四年级上册数学《大数的认识》教案
教学目标:
知识与技能:●使学生知道生活中有比万大的数;●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理解位值的概念。
情感、态度和价值观:体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
重点:认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难点:掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
教具:图片和计数器
教学过程:
一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:1)从689一个一个的数到712。2)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数?
4、出示图片:
在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000人,请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?
强调:千位上的10个珠子怎么办?
2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少?利用计数器问:怎么表示10个一万?
3、照这样继续数下去。10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?。
师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
13819000
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少?
三、巩固新知
1、“做一做”的1题数数
2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
做好教案课件是老师上好课的前提,大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划,就可以在接下来的工作有一个明确目标!那么到底适合教案课件的范文有哪些?小编为此仔细地整理了以下内容《四年级数学上册《认识更大的数》教案》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
四年级数学上册《认识更大的数》教案
教学目标
1、使学生在具体情境中感受大数的意义,认识“百万、千万、亿、十亿”等计数单位,掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2、通过对资料交流的过程,感知大数。通过观察数位顺序表,发现四位一级的规律。
3、在现实情境中体会数与生活的密切联系,感受到数学就在身边,重视课堂对学生的积极评价,使学生能不断获得成功的体验。
重难点理解数位顺序表,并能简单的读写
教学过程
一、谈话交流,情境引入。
1、出示书中的资料图,让学生说说生活中的大数。
2、发现问题
(1)小调查(2)小汇报(3)小交流
板书课题:认识更大的数。
二、启发诱导,感受大数
1、认识百万、千万
10个十万是多少呢?借助计数器拨一拨,10个一百万又是多少呢?有没有更大的计数单位?
2、数一数,认识“亿”
(1)回忆以前学过的计数单位每相邻两个计数单位之间的关系。
(2)一千万一千万地数,认识计数单位“亿”。拨一个珠子表示多少?你是怎么知道的?再拨下九个珠子是多少?认识新的计数单位“亿”。
3、感受“亿”
感受一亿有多大呢?互相议一议
4、认识十亿、百亿、千亿
(1)一亿一亿地数,认识计数单位“十亿”
(2)十亿十亿地数,认识计数单位“百亿”
(3)按照这样的数法,请同学们边拨变数,从一百亿一直数到一千亿,再互相说一说得出了什么结论。汇报:10个亿是一百亿,10个一百亿是一千亿。认识百亿和千亿。
三、自主探索、合作交流
1、认识计数单位
个、十、百、千、万,,,十亿、百亿、千亿,,,它们都叫什么吗?计数单位。师:同学们想一想,我为什么在千亿后面写上省略号?
2、一个一个数,96到103。10万,一万一万地数。30亿到100亿,一亿一亿地数。
500亿到900亿,一百亿一百亿地数,5000亿到9000亿,一千亿一千亿地数
3、认识数位
这些计数单位所在的位置,叫数位,“个”这个计数单位所在的位置叫个位,依次是十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位,,,,这些能组成一个数位顺序表。
4、独立分级
这么多的数位,中国的数学家为了读写方便给它们分了级,我们试着给它们分级,个位、十位、百位、千位是一级,叫个级。万位、十万位、百万位、千万位,叫万级。,,,亿级。
5、十进制计数法
同学们,认真观察你有什么发现?每相邻两个计数单位之间的进率是10。
四、课堂练习
课本上的练习1、2、3题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/60207.html
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