做好教案课件是老师上好课的前提，大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！那么到底适合教案课件的范文有哪些？下面是小编帮大家编辑的《《散步》47》，仅供参考，欢迎大家阅读。

散步

教学目标：

1、整体感知课文内容，感悟文章从生活小事和细节表现的亲情；

2、培养学生尊老爱幼、关爱家人、珍惜亲情的意识和情感，促使学生为家庭和睦尽一份力；

3、学会赏析文中优美的语句，理解“一切景语皆情语”。

教学重点：

让学生学会珍惜亲情，珍惜现在的幸福生活。

课前准备：

1、制作课件

2、学生请家长阅读课文，谈谈感受

教学过程：

一、导入

1、欣赏音乐《让爱住我家》

2、过渡：同学们，听着这温馨甜美的音乐，我想大家一定会想到我们温暖的家。老师想问问大家，你们家里有哪些人？大家在一起时会干些什么呢？

3、是啊，一家人在一起，无论干什么都是其乐融融的。今天，我们就一起走进作家莫怀戚的家，和他们一起去散散步。

4、揭题、作者

二、整体感知

1、听课文录音，思考：散步的有哪些人？我们为什么要去散步？散步的过程中发生了什么事？又是如何解决的？

三、深入研讨

1、跳读课文，思考：我为什么选择在春天散步？在散步的过程中发生了什么事？又是怎么解决的？

2、交流：（1）谁来说说我出去散步的原因（为了母亲，体会“熬”字）

（2）初春的景色很美，空气很清新，我最希望母亲能出去走走，她却不愿意，假如你是文中的我，你会怎么劝说母亲？（学生以儿子的口吻，结合课文内容，劝说母亲）

（3）教师小结：一切景语皆情语，文中的景物描写也不单纯是为了写景而写景，也包含了我对生命的礼赞，对母亲的一片孝心。

（4）齐读句子：

这南方初春的田野。。。。。。

（5）在散步过程中发生了什么事？这一家人是如何选择的？为什么？体现了怎样的情感？你觉得这是怎样的一家子？

四、体验反思：

1、同学们，我们在阅读课文时应走进作品，与里边的人物作心灵的沟通。如果你是文中的某个人物，面对这样的情况，会怎么办？为什么？

（学生用“如果我是……我会……”的句式练习说话）

我们选择的只是一条路吗？我们还选择了什么？

2、人生要面临的选择很多，不只是走大路、走小路的问题。有时，无论怎样的选择，都是痛苦的，但我觉得这又是幸福的。文中作者想到母亲，母亲想到孙子，“我”委屈了儿子，母亲却决定放弃了平坦的大路，有了小小的痛苦，但正因如此，才有了那温馨感人的一幕——

出示句子：到了一处，我蹲下来……我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（1）自由读读这个句子，你能读懂些什么？

（2）为什么“我”和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细？

（3）为什么说他们背上背得就是整个世界？

3、小结：一边是风烛残年的老母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。在一个家庭中是这样，一个国家、一个民族中又何尝不是这样？作者有一双慧眼，从散步这件平凡的小事中看到了一家人浓浓的亲情。这是一幅温馨的亲情图，一首欢快的亲情曲，一篇美妙的亲情诗。

五、指导实践

1、引导实践：其实，亲情它也在我们每个人的生活中，只是时光如流水把许多记忆冲淡了，只要我们用真心去体会，肯定是能感受到那浓浓的亲情的。能否讲一段你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事。（老师曾经在电视中看到一段短片，至今记忆犹新。我们一起来看看。）

2、你觉得你们家里谁最辛苦？作为家中的年幼一辈，你该做些什么？

3、小结：亲情不单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，也不单是深夜里母亲为你冲的一杯牛奶。亲情也应该是孩子柔嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，应该是母亲疲惫时孩子递上椅子时的体贴。亲情不单是靠今天课堂上的片刻时间来领会，它更需要我们用一生的时间来感悟。它不仅仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动。再过几天，就是11月24日，就是感恩节了，你想说些什么，做些什么呢？

六、总结作业：

1、学生总结：说说这节课的收获。（从思想、能力、写作等方面均可）

2、家的温馨和睦靠大家，愿我们所有的家都永远充满着爱，洋溢着浓浓的亲情，让爱住进我们的家！（播放歌曲《让爱住我家》）

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散步教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“散步教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

散步教案
一.教学目标

知识与能力
1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法

以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。

情感态度与价值观

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

二.教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

三.教学难点：

结合自身实际，理解、感悟文章的亲情美

四.教学方法导学互动

五.教学时数一课时

六．教学工具多媒体课件

教学过程：

一、自学导纲

1、新课导入

由歌曲《常回家看看》导入。其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

2、出示导纲

3、自读导纲中简要提示。

4、听读课文，完成导纲中知识性问题。

二．合作互动（速读课文，先独立思考导纲中探究性问题，然后在小组内讨论）

1、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

（1）母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。（文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。注意“熬”字）

（2）儿子要走小路，因为小路有意思。

（3）决定权在我，母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。

2、我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

（1）引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。

（2）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。

（3）“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

（4）母亲改变主意，决定走小路，走不过去时让儿子背上，既照顾了孙子，又帮儿子解决了难题，体现了母亲的善解人意，疼爱子孙。不失为解决问题的一个好办法。

3、分歧是如何解决的？

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她走不过去的地方，让我背着她。
4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。

设身处地

设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办?

学生讨论归纳，教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。

5、找出最能打动你的语句，把你的感受和同学分享一下。（根据时间灵活撑握）

（1）我选择了走大路。在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。从中可以看出我是孝子。妻子善良、贤惠。母亲慈爱，儿子活泼可爱。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会母子之间“互相尊重，相处和谐”。

（3）、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。

（4）、“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

母亲老了，儿子成长了，挑起了生活的担子，这样母亲自然听从于儿子；而我的儿子还年幼，现在一切也要依靠父母。我身上的责任重大。我们应该理解父母，关心父母，做我们力所能及的事情。

（5）课文第四节景物描写。

充满春的气息，引发人们丰富的联想。

(三)导学归纳

课文以“我”为中心人物，以“我”和母亲的关系为主线，用朴实的语言，展现了一家四口、祖孙三代、互敬互爱，融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度的使命感。可见，本文写了一件“散步”的小事，却表现了“尊老爱幼”的大主题，这就是“以小见大”的写法。

（四）、反馈训练

1、每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

2、你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

3、假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）

结束语：其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让我们一起用爱担起家庭的责任，用情担起社会的责任，为美好的明天唱出最动听、最优美的旋律吧。最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲《让爱住我家》导学提纲

一、简要提示

莫怀戚，重庆人。重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
散文，指与诗歌、小说、戏剧并称的文学样式。特点是通过对现实生活中的某些片段或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，具有形散神聚的特点。

二、认知与探究

1、知识性问题
A给加下划线的字注音

嫩芽()熬（）霎时（）

分歧（）拆散（）水波粼粼（）

B解释下列词语

各得其所：

分歧：

2探究性问题

（1）、散步的过程中出现了什么样的分歧？决定权在谁？

（2）我为什么感到责任重大？（假如我毫不犹豫地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?如果我毫不犹豫地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?）

（3）、分歧是如何解决的？

（4）如何理解“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”？

（5）、找出最能打动你的语句，然后把你的感受和同学分享一下。

三、梳理与反馈
1、梳理
（1）以小见大的写法。（在生活小事和细节中表现的亲情美，感悟尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。）

（2）朴实的语言、真挚的情感。
2、反馈
课堂调查

(a）每年在你过生日的时候，只要爸爸妈妈在身边，他们是否都为你过了生日？

（b）你能准确地说出爸爸妈妈的生日吗？

（c）假如今天是爸爸或者妈妈的生日，请你编辑一条短信发送给他们，为他们献上生日的祝福！（要求写50字以内的温馨短语）

散步学案

散步学案
学习目标：
掌握字词，有感情的朗读课文；
感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；
欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
学生自学
自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）
一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
自学检测
一、给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）
分歧一shà()间chāi()散各得qí()所委qū()因为水波línlín()()你就背着我我背上的
二、每个小组两名学生范读课文，注意上面的要求，其他同学认真听，积极发表意见。
三、根据原文填空（不要看课本！）
1、母亲不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
2、我说正因为如此，才应该多走走。母亲地点点头，便去拿外套。
3、我的母亲又过了一个严冬。
4、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；
5、小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
6、我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也轻。但我和都是，，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
四、完成下列题目
1、一家人散步遇到了怎样的分歧，分歧是怎样解决？
2、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
3、请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
4、你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。
预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！
课堂学习
一、问题再现
听写字词，范读课文（读出意境，读出情义）。
二、课堂延伸
赏析语言（以读代析），交流问题。
三、合作探究
1、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会懂得不同的道理，你会有不同的联想）
2、一次散步让我们懂得了很多，想到了很多，这是因为每个人物身上都闪耀着亲情与道德的光辉，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。
3、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”说说你对这句话的理解（从字面和“我”的思想态度两方面思考）。这真是中年人的楷模
四、当堂检测
北风乍起时
看完电视以后，一整晚他都睡不好，第二天一上班匆匆往深圳打电话，直到９点，那端才响起儿子的声音：“爸，什么事？”
他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有？冷空气南下了，厚衣服准备好了吗？要不然叫你妈给你寄……”
儿子漫不经心地答道：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”
他絮絮不休，儿子不耐烦了：“知道了知道了，马上就买。啰唆。”撂了电话。
他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音颤巍巍的：“天气预报说，你们那儿今天变天，你加衣服了没有？？”
疾风阵阵，从他忘了关好的窗缝里乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。
老母亲急了：“已经感冒了不是？嗨！怎么这么不听话，从小就不爱加衣服……”絮絮叨叨，从他７岁时的劣迹一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样？”
老人答：“还不是下雪。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮乍起的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的南国，却忘了匀一些，给北风起处的故乡，和已经年过七旬的母亲。
人间最温暖的亲情，为什么，有时竟是这样地残酷？
他想，在下次寒潮来临时，他仍会赶在北风之前，向深圳投去问候和叮嘱，可是他的第一个电话，应该是往哈尔滨去的。
1、多角度比较这两篇文章的异同。
2、读了《散步》和《北风乍起时》，你想对你的父母说些什么，你自己会怎么做？
提前告诉同学几个问题：
1、抢答时注意什么
2、别的同学答题时注意什么
3、大胆举手
4、声音要宏亮
疼爱孩子是动物的本能，孝敬老人才是人类的美德。最后我想用《韩诗外传》中的一句话警醒大家“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，希望与在座的中年人共勉，希望同学们牢记，还希望同学们把这句话带个自己的父母。

23散步

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“23散步”，相信能对大家有所帮助。

23散步
教学目的
1．培养尊老爱幼的思想感情。
2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
重点难点
1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．难点：理解文章内容和作者的情意。
教学时间：二课时

一、预习
试朗读课文。
二、导人
《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间
互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。
三、正课
1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。
2．分六个层次指导朗读。
（1）缘由。（第1～3自然段）
①提问：“我们”为什么要去散步？
讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很
累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去
田野散步。
②提问：怎么朗读第l～3自然段？
讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝
心。
③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬
顿挫。
讨论并归纳：
母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点，就觉得内又
累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服地／点点头，便去／拿
外套。她／现在很听／我的话，就像／我小时候则又听／她的话一样。
（2）过渡。（第《自然段）
①提问：这段写什么来过渡？
讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。
②提问：怎样描写？
讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天
的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的
声音和形象。
③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？
讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。
④提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。
（3）人题（第5段）
①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子

什么性格？
讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈
和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。
②提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高
昂，如有新发现。
仪）波澜（第6段）
①提问：散步时发生了什么分歧？
讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意
思。
②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？
讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。
③提问：应该怎样朗读这一段？
讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一
霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的
几个层次。
（5）一波又起（第7段）
①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？
讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿
子，更爱孙子。
②提问；为什么要写母亲看到的景物？
讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼
的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。
③提问：怎样解决小路难走的矛盾？
讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”
④提问：怎样朗读这一段？
讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、
“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、
“我走…，”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的
感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。
（6）收结（第8段）
①提问：怎样以散步收结全文？
讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子
背儿子；三叙述“我”的感受。
②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世
界”？
讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，
表现作者对生活的一种使命感。
③提问：怎样朗读这一段？
讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、
“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。
从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后
一句要读得缓慢、深沉。
四、小结
这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深
沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。
五、作业
1．课后练习。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时作业优化设计
（－）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
A．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
C．梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
D．远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
1．比喻句：＿2．非比喻句：＿
（二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上
的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了
什么？

文章来源：http://m.jab88.com/j/56100.html

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