作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“Unit4Howoldareyou?教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit4Howoldareyou?教学设计

一、教材分析及学情分析
本单元是一个独立单元，学生只是跟随每个单元学习时学会了one,two,three的发音，其余数字可以说没有接触过。
项目
主要内容
A.Let’slistenandsay
对话。妈妈带陈东看医生。目标语：
Howoldareyou?I’m…
B.Let’slearn
单词。Numbers1-10
C.Let’sact
活动。练习句型Howoldareyou?I’m….
D.Let’sread
连环画。Dino,Tim谈论年龄，出现了Doggie,He’stwo.
E.Let’sreadanddraw.
字母LlMmNnOoPp的读音和书写，单词lemonmilknoseorangepen的了解。
F.Let’schant.
Chant.与字母有关。
G.Let’shavefun.
儿歌，与数字有关。
学生在之前学习了简单的问候，介绍自己的姓名和询问别人的姓名。学习了字母Aa-Kk的书写和读音。
二、单元整体目标

1、能听懂会说、会读数词1-10，了解它们的基本意义与表量的功能。
2、能理解并初步运用句型Howoldareyou?I’m…。以及了解西方国家关于年龄的文化意识。
3、能学会PartA课文内容及理解拓展阅读材料PartD。
4、掌握字母Ll-Pp的读音和书写，了解含有该字母的单词lemonmilknoseorangepen。
5、认识本单元中出现的新朋友：ChenDong,Dick,Ken,Kate,Doggie。
6、学习关于字母的Chant和关于询问别人年龄的chant，获得学习乐趣。
7、能在创设的情境中综合运用数词1~10。
三、课时、教学内容、课型

第一课时：BC词句教学
第二课时：ADG对话教学
第三课时：EF字母教学和综合拓展课
四、各课时的教学设计
课时
TheFirstPeriod
教学内容
PartsBandC
课型
Word-sentenceTeaching
教学
目标
1.Revisetheknowledgethey’velearnt..
2.Beabletousethesentencepatternsandthecultureabouttheage:
---Howoldareyou?
---I’m….
3.Beabletosaythewords:1-10
重点
难点
1.Thenewwordsandsentencestructures.
2.Beabletousetheknowledgeaboutthenumberslearnedandsentencescorrectly.
教具
学具
T’s:one-to–ten-wordcards,ashuttlecockandDVD
Ss’:severalshuttlecocks,dogsmaskswithage,atablewith“NameAge”
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(3mins)
1.Song“HELLO
2.Assessmentway

II．Presentationanddrill
（20mins）
1.thenumbers1~10

2.Sentencepattern:Howoldareyou?
I’m…

V.Practice
(9mins)
PartsBandC
Learningasong:Howoldareyou?

V.Consolidation
(7mins)
Knowaboutmagicaldogs.

V.Homework
(1min)
1.T:Morning,boysandgirls.Canyousingthesong“hello”?
2.Introducetheassessmentway:Seewhichgroupcangetthemostletters(Ll,MmNnOoPp)in5groups.

1.TeachesthemtolearnthenumberswithfingersinChineseSignLanguage:onetwothreefourfivewhenTdevides
AtthesametimeTwritesdownthenumberwordsontheBB.
2.T(showsthemashuttlecock):Let’skicktheshuttlecock,OK?(dotheaction)Tkicksitandleadsthemcount,teaches“six”
3.T:Canyoukick?
Countstheshuttlecockswiththemandteachestheothernumbers.(Theymuststopwhentheykicktenshuttlecocks,theplayerscomefromeachgroup).
4.Checktheirpronunciationsofthenumbers“seveneightnineten”byaskingseveralSstoreadthem.
5.T:Pleasekickyourshuttlecocksinyourgroups,I’llwatchwhichgroupisbest.
6.Ttellsthemthere’sakickingshuttlecockracenextweek,weshouldknowyourage.
PPTshowsthematablewithnamesandage(年龄)andTsays:Look,I’m40.…is9…is10.Howoldareyou,＊＊?Thelpshim/heransweritandwritedownthenumbersintheblanks.
7.T:Whocanhelpmetofinishthistable?
8.Tellthemsomeagecultureinsomewesterncountries.
1.PlaytheDVD,letthemlistenandrepeat.
2.PPTshowsthemthesongandletthemsingafterthePPT.
Howoldareyou?Howoldareyou?
Iamnine.Iamten…
3.Letthemsingthesongbythemselves.
1.Tshowsthemmanykindsofdogsandsay:boysandgirls,look,theyaremanykindsofdogs,doyouknowhowoldtheyare?Pleasegreetandaskthem:howoldareyou?Pleaseputupyourdog’smasksandmakeadialogue.
2.Actout.
1.ReadPartsBandCaftertheDVD.
2.Findoutthenumbersinlife.
3.Sumup.
1.Singthesongwiththeactionstogether.
2.Listenandgetreadyforthenewlearningtasks.

1.learningthenewwordsbylistening,sayinganddrillingwithfingers.Theyshoulddrill“four”and“five”morethanothers.

2.Clooksandcountstheshuttlecocksanddrill“six”withChineseSignLanguage.
3.Sskicktheshuttlecocksandotherscounttogether,theylearnthenumbers“seveneightnineten”withChineseSignLanguageinthegame.
4.Ssreadthenumbers“seveneightnineten”loudly.
5.Sskicktheshuttlecockinthegroup,theotherscountthenumbersinEnglish.
6.Clook,listenandanswer:Howoldareyou?
7.Ssasksomeofthem:Howoldareyou,＊＊?Andwritedownthenumbersintheblanksinthecomputer.
8.listenandremember.
1.WatchandrepeataftertheDVD.
2.LearntosingthesongafterthePPT.
3.Singthesongbythemselves.Theycanusetheirownage.
1.Putuptheirmasksandmakeadialogue:
e.g.Goodmorning!Howoldareyou?

2.Actout..
1.2.Copytheirhomework.
3.Counttheirletters.
1.营造快乐的气氛，既活动了身体，又为接下来学习Howoldareyou?做铺垫。
2.设计的评价手段采用与数字联系分五组，采用奖励字母Ll-Pp,再奖励的过程中，渗透字母的读音，为本单元的字母教学奠基。

1.因为在前面的单元学习中学习了数字1-3，在评价中学习数字four和five就很自然，而且渗透中国式数字手势表达法能增加乐趣，将单元后的Let’sknowmore轻松
穿插在课文教学中。
2.在真实的环境中学习数字。而且有利于在真实的环境中复习前面的数字。
3.从真实情景出发，在玩中学习和运用知识，防止枯燥的操练。而且培养竞争意识。
4.纠正个别同学的读音。
5.让更多的同学在游戏中运用知识达到巩固的作用。
6.7.带领学生完成表格，在真实的任务中学习新句型并运用句型。

8.了解西方文化，得体运用语言的保障。

1.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。
2.3.打破教材的设计,加入学生易学的英语歌曲，让学生趣味灵活地学习英语。
1.2.不仅人类有年龄，动物也有年龄，让他们运用所学知识了解动物的年龄，同时给课堂带来神秘和乐趣。

1.2.温故而知新并将学习延伸到课外，进行必要的学习策略指导。
3.复习并运用已学数字。

板书
设计
Unit4(Four)
Howoldareyou?
I’mone/two/three/four/five/six/seven/eight/nine/ten.
(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)(pic.)
评价
设计
把全班分成5个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片，看哪组得到的最多，为第三课时学习字母降低难度，节约时间，总结字母数量达到运用英语的目的，使得评价的过程变成了真实运用所学知识。
教学反思
（亮点与不足）
1、亮点：在真实的环境中学习英语新知识，踢毽子，了解同学的年龄都是学生很喜欢的活动，化枯燥的操练数字和句型学习于游戏和任务当中，在不知不觉当中让学生学会了英语新知识。同时，拓展练习扩充了学生的知识面。
2、不足：给教学组织带来困难。
Unit4Howoldareyou?
课时
TheSecondPeriod
教学内容
PartsADandG
课型
DialogueTeaching
教学
目标
1.Revisethecontentlearnedlastclassbyreportingtheirnumbersinlife.
2.BeabletounderstandandactoutthedialoguesinPartAandPartD
3.BeabletomakeuptheirowndialoguesandsayandactPartG.
重点
难点
Beabletomakeuptheirowndialogues
教具
学具
Somewordcardsandsurveypaper,LiAn’smask.
教学过程
步骤、内容、时间
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warmingup
(6mins)
1.Greetandsingthesong:Howoldareyou?
2.Assessmentway
3.Homework.

II．Presentationanddrill
（15mins）
LearnPartAandpracticePartA

LearnPartD

IV.Practice
(13mins)
PracticePartDandPartG

V.Consolidation
(5mins)
Signupforanactressoractor.
Homework
(1min)
1.Greetbysingingthesong“hello”
Pleasesingthesong:Howoldareyou?
2.Theassessmentwayisthesameaslastlesson.
3.Checktheirhomework.
T:Whatnumberscanyouseeinlife?Whocantellus?
1.TasksthelastSwhoreportsthenumbersinlife:What’syourname?Howoldareyou?
2.Letthemlistenandanswer:HowoldisChenDong?
T:…is….Pleaselistenandanswer:HowoldisChenDong?
3.PlaytheDVD,letthemlisten,repeat,andchecktheanswer.
HowoldisChenDong?
4.T:Pleasepracticeinthreesinyourgroups.
5.Letthemactout.

1.T:Wonderful!YouknowChenDongiseight.
HowoldisTim?
HowoldisDino?
HowoldisDoggie?
Doyouknow?
Tshowsthequestions.
2.Checktheanswerbylettingthemwatchthestory.
1.LetthemrepeatthestoryaftertheDVD.
2.Letthempracticeinthreesintheirgroupsandactout.
3.T:Right.Timiseight.Dinoissix.Doggieistwo.HowoldisKate?HowoldisKen?Doyouknow?
PleaseopenyourbooksPartGonPage20,look,listenandanswer.
4.T:Pleaselistenandsayandactafterthetape.
5.T:Pleaseactoutbythemselves.
1.T:Wonderful!Youareexcellentactors.Goodnews!Look,ThegreatdirectorLiAnetc.iscoming.Hewantssomeyoungactorsandactresses.Pleasesignupquickly.
TgivesamaskofLiAntotheleadersofeachgroup.

2.Actout.
1.RecitethetextofPartAandactoutthestorywithyourparentsorfriendsathome,letyourparentsassessyourshow.
2.KnowabouttheAmericanSignLanguageandChineseSignlanguagewithyourparents.Youcanhaveatest:yourparentsdotheactions,yousaythenumbersinEnglish.
1.singthesongstogether:
Hello.
Howoldareyou?
2.Listenandcomeon.
3.Sssaytheirdifferentnumbersinlifeindividually.

1.TheSanswerthequestions.

2.listenandanswer:
HowoldisChenDong?

3.Imitate,trytounderstandallandchecktheanswer.

4.Workinpairs.
5.Actoutwiththedoctor’sandmother’sclothes.
1.Drill“Idon’tknow”.
Readthestoryandfindouttheanswers.
2.Watchthestoryandchecktheanswers.Drill“Doggie,He’ssix.”
1.RepeatthestoryaftertheDVD.
2.practiceinthreesintheirgroupsandactoutwiththemasksofTim,DinoandDoggie.
3.Look,listenandanswer.
4.Listenandsayandactafterthetape.
5.Actoutbythemselves.
1.TheleadersofeachgroupgetamaskofLiAnfromtheT.Askthemsomequestionsandwritedowntheirinformationinthetablelikethis.
Name

Age

Song

e.g.Goodmorning!
What’syourname?
Howoldareyou?
Pleasesingasong(smilefaceorcryingface).
2.Actout.
1.2.Writedowntheirhomework.

1.歌曲问好，制造学习气氛，同时通过歌曲复习句型。
2．继续渗透字母的读音。
3.检查作业并汇报作业的同时复习数字。拓宽大家的知识面。鼓励他们注意生活中的英语。学习策略指导。
1.复习句型，为引入课文做准备。
2.培养简单听英语的能力。
3.4.5.模仿是学习英语必要的也是很重要的手段和方法。引导学生通过模仿、朗读、背诵，根据关键词有感情地表演。
1.解决教学中的难点，培养学生初步阅读配图英语小故事的能力。

2.观看故事，理解故事，了解认识新朋友：Doggie.
1.2.模仿故事中人物的语音语调，根据图片有感情地表演故事。

3.打破教材的设计，继续培养用英语阅读的能力，进一步理解Howoldis…句型，从而理解趣味活动的大意，降低学习趣味活动的难度。
4.5模仿语音语调，进行趣味学习。
1.2.在真实的情境中运用所学知识，提高学生综合运用英语的能力。同时检查学生学习歌曲的情况，进行学生之间的有效互评。

1.在父母面前表演故事和背诵课文，能弥补课堂时间不足的遗憾，同时，让学生有在父母面前表现自己的机会，得到父母的肯定或帮助，让父母参与到形成性评价当中来。
2.了解中西文化差异，培养跨文化意识，巧妙学习课文复习单元中的Let’sknowmore.

板书
设计
Unit4
Howoldareyou?
Idon’tknow.
评价
设计
把全班分成5个组，进行组与组之间的竞赛。采用的手段是奖励字母卡片，看哪组得到的最多，为第三课时学习字母降低难度，节约时间，总结字母数量达到运用英语的目的，使得评价的过程变成了真实运用所学知识。作业的布置和拓展活动很好的利用了互评和家长评。
教学反思
（亮点与不足）
亮点1）：能将教材合理安排，高效融合，既培养了学生简单的阅读能力，也进行了趣味教学，流畅自然。
2）将复习单元中的Let’sknowmore安排在平常的教学中，老师不必另外花时间进行单独教学，而且借助了家长的力量将学习进行了课文延伸。

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Unit5Howoldareyou?导学案苏教版

Unit5Howoldareyou?（Storytime）
新授课


1.能听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能听懂、会读、会说日常用语Howoldareyou?I’m…Thisisforyou.Hereyouare.Thankyou.
3.能正确地理解并朗读对话内容。

1.能听懂、会读、会说单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.
2.能听懂、会读、会说日常用语Howoldareyou?I’m…Thisisforyou.Hereyouare.Thankyou.

用学过的数词来谈论年龄。

数字卡片、课件、人物图片
第一课时

课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1GreetingandFreetalk
T:Hello,boysandgirls.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:Yes.I’mready.
T:Well,goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,Miss...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Howareyou?
Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.
T:Look,what’sthis?
S1:It’satoybear.
T:Howlovely!Hereyouare.
S1:Thankyou.
T:Notatall.
T:Hello,Daisy.Isthisyourrabbit?
S2:Yes,itis.
T:Howlovely!
S2:Thankyou.
Step2Let’slearn
出示学习目标：1.能听懂、会读、会说one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten
1.Enjoyasong
T:OK.Let’senjoyasong.Ifyoucansing,pleasefollowit.
教师和学生一起边听歌曲边做动作。
T:What’sinthesong?
Ss:One,two….ten.
T:Bingo.Therearesomenumbers.Let’scounttogether.
学生一排一排操练，one-two-three-…，比一比哪组的学生反应最快。
2.Magiceyes
教师快速呈现数词1-10，最后出现twosix
T:Yes,it’sthreefive.ImLily,andI’m35.(教师出示名片帮助学生理解)
Name:LilyPhoto
Age:35
Tel:13913413775
QQ:247494971
T:Howoldareyou?
S1:I’mnine.
T:Howoldareyou?
S2:I’mten.
T:Howoldareyou?
S3:I’meight.
T:Sotodaywe’lllearnUnit5Howoldareyou?Well,readafterme,“Howoldareyou?”
T:Hello,...
S:Hello,Miss...
T:Howoldareyou?
S:I’mnine/ten.
T:Well,let’sseesomethinginteresting.
[Tip]Howoldareyou?可用来询问他人的年龄，但在外国，年龄对他们来说是一种隐私，是秘密，所以如果你在路上跟外国人打招呼的时候不可以随便问他的年龄哦！
T:Soinwesterncountries,canyouaskme"Howoldareyou?"
Ss:No.
T:Yes,itsimpolite,itsasecret.Butyoucanaskyourpartner"Howoldareyou?"
学生在小组内开火车一问一答：“Howoldareyou?I’m…Howoldareyou?....”
T:Excellent!Areyouhappy?
Ss:Yes.
T:Good.Someoneishappy,too.
Step3Presentation
出示学习目标：能正确地理解并朗读对话内容。
学习目标1：看图，说说有哪些人，想问他们什么问题。
学习反馈：
T:Look,Whoarethey?.
Ss:Mike,Helen,Tim.（教师黑板贴人物）
T:Whatquestionswillyouaskthem?（你想问他们什么问题呢？）
S1:Howoldareyou?
S2:Whereareyou?
T:Metoo.Iwanttoknowthese,too.
学习目标2：看动画，找到他们的年龄。
学习反馈：
T:Nowfirstletswatchthecartoonandfindtheanswer"HowoldisMike/Helen/Tim?",OK?
T:Mikeis...
S:Nine.
T:Helenis...Eight
Timis...Two(学生将相应的数字贴到黑板上)
学习目标3：看动画，知道他们在哪？营业员说了什么？
学习反馈：
T:WeknowMikeisnine,Heleniseight,Timistwo.Butdoyouknowwherearethey?
Letswatchthecartoonagain,thenanswerthesequestions,OK?
Q1:Wherearethey?
Q2:Whatdoesthewomansaytothechildren?
由Q1引出toymuseum玩具博物馆（Ssread并且出示Tip）
由Q2引出Hereyouare.给你。Hereyouare.=Thisisforyou.
学习目标4：看动画，连线，知道谁买了什么玩具？
学习反馈：
T:Boysandgirls,therearemanytoysinthetoymuseum,doyouknowwhichtoyisforMike,whichisforHelen,whichisforTim?Nowreadthestoryanddothematch,OK?
Ss:OK.
学生上台将三个玩具分别贴到相应的人物旁。
T:Let’scheck.ThisdogisforHelen./ThisrobotisforMike./ThispandaisforTim.
(学生练说This...isfor...)
T:OK,boysandgirls.Lookattheblackboard,andlookatthesecards,canyoumakea
sentencelikethis?Forexample,Timistwo.ThispandaisforTim.Likethis,whocan
try?
S1:Mikeisnine.ThisrobotisforMike.
T:Howclever!
S2:Heleniseight.ThisrobotisforHelen.
T:Howpretty!
学习目标5：能正确地朗读课文。
学习反馈：
T:Nowit’sourreadingtime,let’sreadafterthetape,payattentiontoyourpronunciation.
1.Readafterthetape.逐句跟读，注意语音语调。
2.Readtogether.注意人物的表情和动作。
3.Readinroles.让学生自己去读，感受语音语调，鼓励学生加入自己的感情动作来表演对话。
学习目标6：质疑。
T:Boysandgirls,afterreadingthedialogue,doyouhaveanyquestionsaboutthisstory?Oh,Ihaveaquestion.WhyistherobotforMike,notforTim?WhyisthepandaforTim,notforHelen.Nowpleaselookatthepicturecarefully,thenhelpmetosolvetheproblem,OK?
Ss中文回答。
T:Yes.Youareacleverboy/girl.Becausetherobotandthedogareforthechildrenoftheagesfrom6-10,Mikeisnine,andHeleniseight.Sotherobotandthedogareforthem.Butthepandaisjustforthechildrenoftheagesfrom2-5,Timisonlytwo,sohegetsthepanda.Nowareyouclear,yesorno?
[Tip]当你为别人选购物品时，你要考虑他们的年龄、性别、兴趣爱好。
Step4Consolidation
T:Look,here’sashop.Wehaveatoycar,arobot,adoll,someflowersandsoon.Youcanmakeadialogueinyourgroup.Firstlet’sreadtherules:在小组内，一人扮演售货员，其余人扮演顾客，注意顾客的年龄最好不同喔！
T:Youmayuse:Welcome欢迎
Wouldyoulikea/an...?你想要什么？
Whatabout...?...怎么样？
Whatcolourisit?...是什么颜色的？
Howoldareyou?你几岁了？
Thisisforyou.这是给你的。
Hereyouare.给你。
Howlovely!/nice!/Great!真可爱啊!/真漂亮啊!/好极了！
Thankyou.谢谢你。
Notatall.不客气。
教师播放背景音乐，学生小组合作讨论并汇报。
Step5Exercise
1.WritingTime
T:Goodboysandgirls.Weoftengetpresentfromourparentsandfriends,alsoweshouldgivepresentstothem.Look,presentscanbeabook,adoll,ahug,asmile,ahelpinghand,atelephonecall…Andalsopresentscanbeyourhardworking.Yourgoodspeaking,goodlistening,goodreadingandgoodwriting.
T:Nowitstimeforyoutogivepresents--Writethenumberscorrectlyandclearly.
[Tip]在四线格内抄写下列数词，注意在抄写单词时，要边拼边写喔！
每组推选一名学生代表上黑板书写数字1—10，其他学生在本子上抄写，并请小组长
批改。
T:Great!Yourhandwritingisverynice.Thanksforyourpresents.
2.Learningtip
T:Boysandgirls,Igiveyouapresent.Thatisknowledge.
[Tip]Numbersarearoundus.Usethesenumbersinyourdailylife.在日常生活中使用这些数词，我们可以用英语说一说电话号码、门牌号和车牌号码等。
Look,thisismynamecard.Canyoureadthenumbers?
教师介绍自己的名片，和学生一起读出号码。
Step6Homework
★1.Readthedialoguesafterthetapeandimitatethepronunciation.
★★2.ReadandreciteStorytime.
板书设计：Unit5Howoldareyou?
A:Howoldareyou?
B:I’m….人物图片年龄礼物
A:Thisisforyou./Hereyouare.
B:Thankyou./Howlovely!

UNIT4WHATTIMEISIT教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“UNIT4WHATTIMEISIT教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一课时
一教学内容：Let’sLearn
二教学目标
（一）语言知识目标
1.三会掌握词汇：getup,have,gotoschool,gohome,gotobed.
2.三会掌握句型：Igetupat6:00.
3.整点时间的表达
（二）语言技能目标
能描述和读出课本的日常作息安排
（三）学习策略目标
1.通过动作加强理解和记忆
2、对所学内容能主动练习和实践
（四）情感态度目标
在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
三、教学重难点
重点：单词和句型的学习
难点：利用句型正确描述日常作息
四、教学过程
（一）复习热身
Let’sSing：TenLittleBlackCats
数字手指操
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
学习整点钟时间的表达，巩固数字
2、学习新单词并练习
T：Iambusyeveryday.WhatdoIusuallydoinaday?Now,letmetellyouaboutmyday.
1)通过TPR动作，学习getup，配合时钟，学习句子Igetupat6:00.
2）呈现havebreakfast/lunch/dinner，gotoschool,gohome,gotobed,学习新单词。
3.巩固短语
1）老师说短语，学生做动作。
2）学生根据老师的动作说短语
4.学习课文
1）听金太阳两次
2）跟读课文
3）PairWork：一人说动作，一人做动作
（三）、巩固与发展
1.Game：眼明手快
通过做游戏，帮助学生认读单词
2.Game：对对碰
把短语卡片分发给学生，学生听老师说句子，把相应的卡片贴到黑板上相应序号上。
（四）、作业
1、听P34录音读课文，家签
2、抄写单词getup,gotoschool,gohome,dohomework,gotobed.

教学反思：

通过动作加强短语的理解和记忆
通过做游戏、TPR等方式，帮助学生认读单词

第二课时
一教学内容：Let’sSing
二教学目标
（一）语言知识目标
1.听、说短语：takeanap
2.句型：Igetupat6:00.
3.复习运用学习过的动词短语
（二）语言技能目标
1.理解表演儿歌
2.能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来
（三）学习策略目标
1.在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯
2、集中注意力，细心聆听
（四）情感态度目标
通过歌曲表演培养学生的学习兴趣
三、教学重难点
重点：能唱英语歌曲，熟练掌握句型Igetupat6：00.
四、教学过程
（一）复习热身
1.Greeting
2.短语大小声
（二）呈现与操练
1.观看金太阳软件
2.学习takeanap,配合TPR，理解短语
3.学生跟音乐齐唱
4.学生分小组练习
5.学生表演，抽检2-3小组
6.改编歌曲，利用takeanap,havelunch,domyhomework,havedinner替换唱歌
7.小组表演，教师及时评价
（三）、小结
小结本课的学习内容
（四）、作业
1、听录音唱儿歌三次，把歌曲唱给父母听，家签
2、自制一个时钟道具

第三课时
一教学内容：Let’sPlay
二教学目标
（一）语言知识目标
1．二会掌握单词：eleven，twelve，thirty
2.二会掌握句型：Whattimeisit?It’s12:30.
（二）语言技能目标
懂得半点的英语表达，并能询问和回答时间
（三）学习策略目标
1.会将学习和生活实际联系起来，使学习生活化
2、在游戏比赛中，能积极与人合作，共同完成学习任务
3.主动开口说话，提高口头表达能力
（四）情感态度目标
1.在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
2.通过对时间表达的学习，提高学生珍惜时间的意识
三、教学重难点
重点：句型Whattimeisit?It’s12:30的学习与运用
难点：部分单词的发音：twelve，thirty，time等
四、教学过程
（一）复习热身
1.Let’sSing：Thisistheway
2.记忆游戏
教师瞬间展示不同的时间，提问：Whattimeisit?
学生凭记忆回答时间：It‘s…
（二）呈现与操练
1、Lookandsay
承接以上游戏，引入句型Whattimeisit?It’s12:30.
2、学习新单词并练习
1）呈现数字时钟10点，老师问：Whattimeisit?学生回答：It’s10：00.请小老师带读
2）学习eleven、twelve、thirty。
指针转到11：00、12：00、12：30，师生问答
3.操练
1）老师随意拨动时钟，学生回答
2）指定学生拨动时钟，老师回答
3）完成活动手册P17Ex2
（三）巩固与操练
1）游戏：做一做，猜一猜
小组比赛，每组一位同学上台举时针和分针道具，配合身体语言提问：Whattimeisit？其他小组回答
2）自由造句
模仿课本Igetupat6：30.说1-2句话。
（四）小结与巩固
（五）作业
1、模仿课本P39结合个人情况做一个timetable

教学反思：

在活动中感受到英语学习的快乐，在游戏中获得学习的成就感
巩固部分单词的发音：twelve，thirty，time

第四课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’SCHANT
目标1.Tounderstandthechantandmakethechantinchorus;
2.Toaccompanythechantwithcorrespondingactions.XKb1.Com
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入GAME:
1、Guessthetime.(playwiththeclockandtwoarrows)
2、Matchthetimeandthepictures.Toreviewtheoldwordsandphrases.T-SAclock,twoarrowsoftheclockandsomepictures
SingThisIsTheWaytogetherandcreatesomenewversionsforthesametune.Toimprovechildren’slisteningandimitation;tocreatearelaxedenvironment.S-SCassetteandtape
ShadowGame:toguesstheactionswithsomeshadowpictures.(actions:getup,gotoschool,wakeup,hurryup)Tofosterchildren’screativeability.T-Spictures
呈现PresenttheCHANT:
听完后提问学生CHANT里提及到哪几种动作和哪位小朋友？thefirstlisteningT-S
Re-presentCHANT:David在做什么？学习wakeup,belateforschool,hurryup.TrytomakethechildrenunderstandthechantT-S
ChildrenlearntheChantTounderstandthechantT-S
练习TrytomaketheCHANTT-S
MaketheCHANTinchorusTochantinchorus
MaketheCHANTwithactionsIt’sgoodformemory.
MaketheCHANTindialogueS-S
运用MaketheCHANTintheirownwordsTousethetargetlanguageT-S
练习ExercisesinActivityBook
CopythenewwordsS-S

第五课时

TheEnglishLessonPlan
教材SuccesswithEnglish年级2授课教师曾妍
单元Whattimeisit?课时
1时间
内容LET’STALK
目标Tounderstandthedialogueandimagineandvisualizethesituations.
教学过程
步骤目的互动所需教具
引入BingoGame:Whattimeisit?Toreviewtheoldwordsphrases.T-Spictures
Listen,matchthetimeandactionsToimprovechildren’slistening.T-S
MaketheCHANTgroupbygroup

Makeanewchantwithotheractions
Toreviewthechanttheyhavelearned.
Toimprovechildren’screation.S–S

S-S

呈现Picturereading:childrenreadthepicturesandtrytoguesstheconversationbetweenMumandBen
Toreadthedialogueforthefirsttime.T-SpicturesorCAI
Re-presentthedialogueTounderstandthedialogueT-Spicturestape
学习:It’stimeto…It’stimefor…TounderstandandrememberthedialogueT-S
练习Listenandstick:stickthetimeundertherelativepictures.TounderstandthelanguageT-SActivityBookandtape
Makeadialoguewiththetimetableonpage39.ToknowmoreaboutthedialogueT–S
S-Stimetable
ActoutthedialogueTomakechildrenunderstandandusethelanguage
运用Freetalk:talkaboutthepicturesinActivityBookonpage19.TrytousethetargetlanguageT-S

Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“Unit4ILikeGreen教学设计(广州版)”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

案例名称：Grade1Unit4ILikeGreen
第一课时Learnthecolors

本节课是广州市教材小学英语(SuccessWithEnglish)Unit4ILikeGreen的第一课时，主要的颜色词汇有：red,yellow,orange,blue,green,purple.在学生课标学习的基础上，教师利用网络的优势，为学生提供了3个小对话，指导学生进行自主学习。本节课融合了Storytime部分重点句型”Ilike…”，并根据学生言语交际的需要，拓展了句型”Whatcolordoyoulike?“此外，教师还指导学生拓展学习了2个与本课学习主题相关的中文版改编的英文小故事（LittleBirdandSevenCloudsThestoryoftheRainbow），既融合新旧知，又丰富学生的语言积累，同时将情感教育渗透于英语教学中。

本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。

1.学生能够听懂认读上述颜色的单词。
2.以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”Ihaveabag/...Itisred/…”，对单词的掌握达到更深层次。
3.熟练掌握句型”Ilike…”，初步掌握句型”Whatcolordoyoulike?“。初步达到集体演唱课本的小诗chant。
4.学生能够在师生对话的示范及keypoints的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知”Hello,…Ihave….Itis…Whataboutyou?”进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力；
5.通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感；同时也将情感教育渗透其中。

1.本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼；e.gHello/Hi!Howareyou?I’mfine.Andyou?学会了能够运用句型：What’sthis?Howmany…?Ihavea…It’snew/old.Whataboutyou?进行俩俩对话。
2.学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能；并基本上能利用计算机进行自主学习
3.学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Workinpairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。
4.部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow,orange,red等。

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：
1.小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣；
2.游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型”Ihavea…Itis…”操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性；
3.情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和keypoints的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动；
4.整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialoguestory，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。

1.供学生自主听读的资源：3shortdialogues;2stories(LittleBirdandSevenCloudstheStoryofRainbow)
2.供学生交际的资源：Pictureoftherainbow,2PPTKeypoints(Let’schat);2PPTforthestories.

第一环节：课前热身、复习旧知
1.通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。
教师引导语:Hello,boysandgirls.Howareyou?...Doyourememberthechant“one,two…”Nowlet’schantforourteachers,OK!…
2.看图会话(见下图)
教师引导语:OK,boysandgirls,wehavelearntaboutschoolthingsandnumbersinthepreviouslessons.Nowlet’slookatthepicture.WhocanmakeadialoguewithMissYu?
（1）教师分别和2名学生进行对话内容的示范；
（2）同位俩俩看图对话；
（3）学生汇报表演。

通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。

第二环节:故事导入，新知学习
1.以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习X|k|B|1.c|O|m
教师引导语:Boysandgirls,todaytheRainbowfamilywillcometoourclass.DoyouwanttoknowtheRainbowfamily?Nowlet’ssay“Hello”tothem.（彩虹家庭图如下）
2.小老师策略呈现新单词
教师利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用，用“Hello,red./Hi,green,howareyou?”等句型呈现颜色单词。小老师说上述句型，其他小朋友跟着打招呼。
3.教师指导重点词、正音
在颜色呈现的基础上，教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如orange,green,purple等。
故事激趣，通过rainbowfamily的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过这种形式呈现单词既能调动学生的积极主动性，让学生体验到成就感，又将新旧知识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。
4.生生互教，熟悉词汇
学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。
5.游戏激趣，以旧促新：
教师利用学生所学句型:Ihavea…Itis…，一人说颜色，另一人举起该颜色的物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如：
A:Red.
B:Ihaveabag.Itisred.
先是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。
为了照顾全体学生，让他们进一步熟练颜色，教师将Rainbowfamily打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学；接着通过game，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物的游戏，将新词汇融入旧句型中训练，使到学生在运用单词的过程中进一步巩固单词。

第三环节：自主听读对话
1.师生示范，引导听读
教师指导学生自主听读3个小对话(Whatcolordoyoulike?/What’syourfavouritecolor?/ArtClass)，在听读之前，教师先通过示范说和请1－2名学生回答，提前渗透了句型”Ilikepurple.Whatcolordoyoulike?”，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。
教师指导语:Boysandgirls,IliketheRainbowfamily.DoyouliketheRainbowfamily?…Yes,theyarebeautiful.Theyhavered,orange,yellow,blueandgreencolors.En…Ilikepurple.Whataboutyou?Whatcolordoyoulike?…(请1－2名较好的学生回答)
Good!Whataboutthey?Jiamin,…(用下图PPT将对话出现的人物呈现出来)
Whatcolordotheylike?Let’slistentotheirdialogues.
3个对话如下：
D1:D2:D3:
教师由rainbowfamily自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话之前，教师先通过问题提问提前渗透句型，同时也让学生明确他们听读的目的，提高听读的有效性。
2.自主听读
3.反馈:分两步进行反馈检查。
第1步：先让学生汇报对话里人物喜欢的颜色，检查学生听读对话的情况（如下左图）。
第2步：教师提供对话内容示范和相关的keypoints,学生进行同位俩俩说，之后进行汇报表演（如下右图）。
在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇报对话人物喜欢的颜色；接着教师引导学生联系旧知，通过师生的示范和在PPT提供的keypoints的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。

第四环节：听唱小诗歌，课间放松
1.集体听、欣赏课本的chant。
2.集体唱、演chant。
在课的中间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的兴趣，同时也通过听唱chant，学生对句型”Ilike…”更加上口、熟练。

第五环节:拓展学习故事
1.扩展听读
教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事(LittlebirdandSevenCloudstheStoryofRainbow).其中这两个故事教师已在课前让学生阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定的了解。
教师指导语:Boysandgirls,haveyoureadthesetwoChinesestories?(小
鸟和七彩云，彩云的故事)…Doyoulikethestories?DoyouwanttoreadthestoriesinEnglish?TodayMissYuwillgiveyouthesetwoEnglishstories.Ihopeyoucanlistenandtrytotellthestories.OK?Whileyoulisten,pleasespeakloudly.(故事图见下，文本附加最后)
LittleBirdandSevenCloudsTheStoryoftheRainbow
2.故事反馈
[注：分两步进行检查反馈（根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3－4分钟，然后再完成后续步骤）。]
第1步：通过看图提问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。
Story1:看图回答问题Story2:看图排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指导学生选择他们喜欢的故事，分场景进行故事表演。（如果课堂没有足够时间，可将此活动调到下节课进行，作为课的延伸。）
在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了2个与本课主题相关的有趣的童话故事，教师课前让学生阅读了这两个故事的中文版，让学生对故事情节有一定的了解，之后，指导学生自主听读故事的英文版，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累；同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶；最后教师选取两种不同的形式，一、提问题和给图片排序；二、提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。

教学反思：
巧整合，求跨越
《Ilikegreen》是一节一年级英语跨越式的现场展示课例。本课例在“以语言运用为中心”和Blendedlearning（混合式学习）教学思想的指导下，为学生创设了比较真实的言语交际情境，提供了大量感知语言、实践语言的机会，使学生不断丰富语言，提高言语交际的能力，增强学习英语的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地运用了“整合”策略，充分体现了Blendedlearning（混合式学习）的优势：
1．有知识经验和新知学习的整合
学生既是学习者，也为课程教学提供了丰富的资源。很多小朋友在学前都接触过颜色单词的学习，基于这一学情，我挖掘学生身上的潜能，将学生作为教学资源，在单词教学环节采用小老师策略，以生促教，以生促学，学生的主体性得到了充分的展现，，使学生体验到学习的成就感，有效激发学生学习英语的兴趣和自信心。
此外，在复习、新授、巩固等环节中，我注意旧知、新知、扩展内容的有机结合，实现语言的累积性发展。如在复习环节，教师通过看图说话，综合了前3个单元的词、句；在新授环节，学生通过向彩虹家庭打招呼的方式，既巩固了Unit1打招呼的内容，也呈现了新知；在新单词巩固环节，让学生在游戏中说“Ihave….It’snew/old.It’sred./…”就是第2单元重点句型和本课词句的有机结合；在句型运用环节，学生俩俩编对话的Keypoints（见上面的环节图片）就是Unit1、Unit2的词句和本课教学句型的综合运用。这种综合运用对于一周只有1节课而言的一年级英语教学来说尤为重要，从短短两个多月的试验可以看出，不仅学生学习的回生率相对于其他班低，更重要的是学生的语言越用越丰富。
2．语言知识和语言环境的无缝融合
在教学过程中，我注意引导学生“用中学、学中用”，使学生在言语交际的环境中学习新知，在运用语言的过程中巩固新知。新授、巩固、运用、扩展以及新旧知的综合都是在一定的语言交际情境中、根据言语交际的需要来融合新旧知，而不是停留在机械训练或者将新旧词句机械累加的层次上，这样不仅可以促进学生进一步掌握新知，使之在语言运用的过程中加深对词句的理解和运用能力，而且还可以有效地促进旧知的迁移运用，学生可以掌握旧知应用的语言环境，提高语言的灵活运用能力。如单词教学环节，我先是鼓励学生运用所学句型“Hello,…”、“Hi….Howareyou?”，创设富于趣味的打招呼情境呈现新知和融合新旧知；在呈现“Ilike….”时，我又根据学生言语交际的需要扩展句型“Whatcolourdoyoulike?”，使之构成一个能用于真实交际语境的完整话语，为了交际而扩展，扩展是为了学生运用语言。
3．信息技术与英语听说教学的有机整合
在本节课中，我利用多媒体网络为学生创设了理想的英语学习支持环境，具体表现在两个方面：一方面，本课利用多媒体网络的优势丰富学生听力训练的环境，提供了学生可以自主选择的不同难度的3个对话和2个小故事，这些材料不仅照顾到学生之间的个体差异，而且紧扣本课教学的要求。特别值得一提的是，选择两个学生已了解中文故事大意的故事，不仅可以帮助语言积累不够丰富的一年级学生理解故事的大意，还可以激发学生学习的兴趣。另一方面，我设计的PPT从言语交际的情境、内容等方面为学生提供开展生生言语交际活动的支持，帮助学生了解说什么、怎么说。
4．不同环境下的教学策略有效整合
在这一节课例里，我发挥网络学习环境的优势设计基于网络的自主听读等学习活动，训练学生的听力，丰富学生的语言积累；同时又善于利用学生资源和学生身边熟悉的事物，如让部分学生充当小老师和引导学生用英语去描述他们的学习用具、电脑等，将语言的学习和生活实际结合起来。此外，该案例基于低年级学生的特点，采用英语常规教学中的游戏策略，将游戏和语言运用结合起来，学生在游戏中运用了语言、巩固了课标。
二、实现学生语言能力的跨越
1．培养学生的言语交际能力
语言是在运用的过程中习得的，学习语言也是为了运用。在该案例中，我创设了真实的交际语境，并通过俩俩对话的方式以保证每一个学生都有充分的时间和机会进行言语交际。为了更好地帮助学生实现言语交际，我利用师生对话示范以及Keypoints帮助使学生从说什么、怎么说两个方面提供有效的指导。从课堂实施效果可以看出，尽管学生是才入学不多久的一年级学生，本案例的教学内容还是第一课时的内容，但绝大多数学生仍然能够做到教师所确定的教学目标，学生能够较好地利用文具，将新单词、新句型和旧知识结合起来自编成一段有情节的小对话。
2．提高学生的语言综合能力
在本案例中，我通过语言情境的需要将新知与旧知以及与扩展的知识有机融合，而没有停留在教材中新知的讲授，这样既可以降低学生旧知的回生率，又使知识的学习不断地得到滚动式发展，体现学习的循环和联系性，培养学生的语言综合运用能力。
3．增强学生学习英语的自信心和兴趣
在本案例中，我给学生提供了充分表现自己的机会，如俩俩说、小老师等，使不同层次的学生都能体验到学习的成就感，乐于参与、乐于学习，有效激发了学生的动机。通过课堂可以看出，学生俨然是一个有模有样的“小老师”，乐于学英语，乐于说英语。
在今后的教学实践中，本人将会努力不懈，继续探索，实现了教学环境、教学媒体、师生关系、新旧知、教学策略等各个方面的融合，教学活动体现了形式与内容的统一，提高了英语课堂教学的效果和效率。

《练习4》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《练习4》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《练习4》教学设计

【教学要求】

1、学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。

2、照样子，练习写上下结构的字。

3、背熟八条成语及一首古诗。

4、口语交际——练习“约请”。

5、学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

一、教学第一题（学用字词句）

1、审题

指名读题后，师生简议训练要求。

2、指导

（1）学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个意思。

（2）全班讨论交流：

①什么情况下查词典？

②怎样查词典？

（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）

③词语中有多种意思时怎么办？

（根据上下文的意思来选择。）

（3）学生尝试在词典中查“神秘”。

（注意留给学生充足的时间，老师巡视，重点指导有困难的学生。）

（4）分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎样选择的。

3、练习

（1）学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。

（2）交流查词典的结果。

4、课后作业。

用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。

二、教学第二题

1、审题

师生谈话，弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）出示卡片，让学生认清“章、罩、举”三个字。

（2）引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字要求。

（3）指导书写“章”。

①出示“章”，引导学生观察它的结构。

②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。

③学生练习描写一个“章”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别指导，教室里注意保持安静，让学生静心习字。

3、反馈

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

一、教学第三题（读读背背）

1、熟记成语

（1）审题。

指名读题后，师生简议学习要求。

（2）指导。

①学生自由读成语（要求读准字音），同桌相互读成语。

②指名朗读，注意纠正读音。全班齐读。

③理解成语的意思：你了解哪个成语的意思？

（在学生交流后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）

（3）练习背诵。

学生再自由读成语。要读出自己的理解，再与同桌练习背诵。

（4）反馈。（采用集体和个别背诵相结合的方式）

2、背诵古诗。

（1）审题。

指名读题，让学生说说本项练习的要求是什么。（一是朗读，二是背诵）

（2）指导。

①解题并简介作者。

②指导看图，说说图上画了些什么。

③学生自由朗读，要求读得正确，读流利。

④老师范读。让学生边听边思考：这首诗主要写什么？

⑤学生再读诗句，说说自己已经读懂哪些词句。教师重点引导学生理解“独怜”“深树”“野渡”三个词语。

⑥指导朗读，注意诗句的停顿和重音。

⑦指名试读，练习背诵。

（3）反馈：检查朗读与背诵。

二、教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）指名朗读要求，说说本次口语交际练习的内容和要求。

（2）师生讨论，明确训练要求。

2、指导

（1）解题：什么叫“约请”？

（2）约请的原因是什么？

（3）你准备怎样约请？（说说约请要注意什么）

①要注意礼貌用语。

②要说清楚约请的原因。

③要确定约请的时间和地点。

（4）练习。

①同桌分角色演练。

②选一对同桌到讲台前表演，大家评议。

（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）

3、总结：通过这次口语交际练习，你有哪些收获？

第三课时

教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

指名读题后，师生简议学习要求。

2、指导

（1）出示“四”和“包”，指导学生仔细观察这两个字中的“竖弯”和“竖弯钩”两个笔画的运笔方法。

（2）教师示范书写，边示范边讲解要领。

（3）学生照样子写。

3、练习

让学生先练习写笔画，再临写“四”和“包”。教师进行个别指导。写字时要求教室里保持安静，保持正确的姿势。

4、反馈。

《习作4》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《习作4》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【教学要求】：
1．要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。
2．引导学生有顺序的观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有动有静。
3．观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。
【教学重点、难点】：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
【课前准备】：
1．课本插图投影片。
2．例文录音。
3．带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好记录或拍摄下来。
【教学过程】：
一、导入
小朋友，在这个凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久的纪念，乐意吗？
二、读懂例文
1．学生自读、思考：例文中写了什么？用“——”画出来。
2．交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法
1．播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？
讨论交流：草——高矮颜色（板书）
2．播放例文写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上花的图景）
学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写花的？
讨论交流：花——颜色名字（板书）
3．小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的。
4．过渡：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？
5．播放例文最后一部分录音，同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。
学生边听边思考问题。
讨论交流：蝴蝶、蚂蚱（板书）
小结：这些属于动的景物。
6．再次演示投影，揭示观察顺序
作者是按照从整体到部分、由远到近、先动后静的顺序观察的。
7．读读习作指要，总结写法：
（1）抓住主要景物。
（2）写出景物的主要特点。
（3）按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
四、迁移仿作
1．明确写作要求：下面我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽田野。
2．习作指导。
（1）交流学生所画的图和拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的照片和图画予以展示。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。
（4）学生评议，说图意。
（5）指导学生写稻田。
A幻灯投影稻田图片：小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？
B学生自由练说。
C指名从不同角度说。
D出示好词语篮和好句子筐：一望无际颗粒饱满
一阵风吹过，金黄色的稻子随风起舞，像一片金色的海洋，一浪推过一浪，非常壮观。
那颗粒饱满的稻穗仰起脸骄傲的向人们炫耀自己的强壮！
（6）写好图上其它的景物，丰富习作。
小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？
那快活地飞来飞去的又是谁呢？他们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们的表情如何？那轰隆隆响着的应该是收割机吧！我们也把它们搬进我们的作文簿里好吗？
（7）学生练说习作，要求把景物连起来说。
（8）指名说，评议。
（9）学生写草稿，师生评议。
（10）学生誊写习作，自主展示绘画、摄影作品和习作。
板书设计
写一处秋天的景色
草——高矮颜色
野花——颜色名字
蝴蝶、蚂蚱——动作

《景阳冈》教学设计4

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《景阳冈》教学设计4”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

重点、难点及解决办法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在喝酒和打虎两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会喝酒、打虎两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

教学构想

为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

教学准备

课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。

教学过程

一、切题导入把握结构

1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）

（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：岗应作冈。）

这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）

画字形帮助记忆：岗字形像岗楼。

2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）

写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）

（适时板书：喝酒上冈打虎下冈）

3、根据板书说出课文的主要内容。

4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。

二、重点导读冈上打虎

1、填写姓名、籍贯。

2、写主要事迹：

（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）

（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

（3）分角色朗读课文。

①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：描写武松动作的词：扑闪

掀闪

剪闪

刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

适时板书：描写武松动作的词：兜抡劈

扑跳退

搭揪按

挣按踢

刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

适时板书：描写武松动作的词：没力揪打

不动棒打

（4）整个打虎过程可分为几部分？

这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）

（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）

三、自读课文合作交流

1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）

2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。

3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

你别说这样的话来骗我------（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）

从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！

哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。

（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）

转身回酒店吧------（从这几句里体会到武松很爱面子。）

四、拓展创新激发阅读

1、写求职意向：武松该怎么说自己适合这项工作呢？

2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。

3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？

4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。

板书设计：

景阳冈

喝酒上冈打虎下冈

三上英语M4Unit1It’sred教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三上英语M4Unit1It’sred教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课时教学设计
课题Unit1.It’sred.教案序号10
授课时间2014年9月30日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：blue,yellow,green

2.能听、说、读句型.It’s……

3.Listenandpoint

点难点教学重1.Listenandpoint.

2.Knowofthecolors

教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.

板书设计Unit1.It’sred.
It’sred/green/yellow…..

教学过程
Step1Warming—up
1.Greetings:
2.Singasong:TheABCSong.
利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。
Step2Presentation
T:Youcansingitwell.Lookatme.Canyouguesswhichletteristhis?（师表演字母A,C,E,学生猜，引出字母O,P,Q。）T：Doyouknowwhichletterisit?It’sO,andit’sred，学习red。Redisoneofthecolours,todaywearegoingtotalkaboutcolours,引出colours–colour。
通过猜学过的字母，引出O,P,Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示It’sred.到Q时，让学生试着说It’sred.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。）
1．“NowLookatthescreen,DannyandJennyaretalkingaboutsomething’scolours,”“Let’sseewhatcolouristheballon/kite/toycar?放第一遍动画。引导学生回答：It’sred/green/yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。“Thistimecanyouaskmethequestion?”学习句型Whatcolourisit?然后师生操练，生生操练。
2.T:Youknowthreecolours,red,greenandyellow.Let’swatchagainandfindoutwhatcolouristhepen?解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习It’sblue.出示各种图片操练。
3.Listenandrepeat.分角色朗读。
第一遍动画先解决三个问题Whatcolouristheballon/kite/toycar?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练It’sred/green/yellow.在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型Whatcolourisit?让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍动画解决一个问题Whatcolouristhepen?引出It’sblue.本课中Whatcolouristhe…?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决Whatcolourisit?到解决Whatcolouristhepen?教学环节由易到难，层层递进。）
Step3Practice
1.Firsttellmewhatcolourisit?利用转盘练习：It’s….
Thenlet’splayaguessinggame.（利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问Whatcolourisit?直到这个同学猜对。）
2.Sharpeyes:Pleasewatchcarefully,thenI’llaskyousomequestions.(出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N,O,P或者Q,例如：选择N—Whatcolouristhenose？选择完后大家读出问题并猜。)
练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身体部位进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方式用N,O,P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）
Step4Production
1.(课件展示学校的一些照片。)Let’senjoysomepicturesofourschoolandfindsomecoloursinit.It’scolourful.师问：Whatcolourisit?再由学生来问。
2.Findthecoloursintheclassroom.Makeadialoguelikethis:Whatcolourisit?/Whatcolouristhe…?It’s….
找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。
Step5Summary
Step6Homework
1.Listenandrepeatthetext.
2.Findthecoloursinyourlifeandtalkwithyourfriend.
让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。

《阳光》教学设计4

【教材简析】

《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画しㄥ和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学理念】

《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟;同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。

【教学过程】

一、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?

2、板书课题，学习阳字，认识旁。

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?

1、学生在课文中圈出生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)

四、学习课文

1、学习第一自然段：

⑴　读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

联系实际理解阳光像金子，给学生增加感性认识。

理解洒遍一词。

⑵　指导朗读。

2、学习2、3、4自然段：

⑴　教师范读。

⑵　小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

⑶　汇报、展示、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。

①　小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

②　小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

③　指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

①　小组代表说说对这句话的理解。

②　感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。

③　思考：你觉得它(小河)还像什么?

④　汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

①　指小组读，说说为什么喜欢这句话。(着重理解跳进一词)

②　观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。

③　指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

①　齐读句子。

②　小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的

③　指导朗读。

3、学习最后一自然段：

⑴　学生朗读、评议。

⑵　小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文

1、齐读课文，注意有感情。(配乐)

2、评选朗读能手。

3、背诵全文：

⑴　出示课文插图，教师指插图，指导背诵。

⑵　想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

六、指导写字

1、出示我会写。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。

2、展示学生作业，点评。

七、读读说说

1、开火车读带有日字旁的字。

2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是组词大王。

八、扩展活动

1、说说阳光可爱吗?为什么?

阳光可以帮人类做些什么事?如果地球没有阳光，那会怎样?

2、画一幅图，表现阳光的美好。

三年级上册Unit4Myfamily教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级上册Unit4Myfamily教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册Unit4Myfamily教学设计
一、教学内容
Storytime
一、教学目标：
1.能听懂、会说、会读Thisis…。
2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。
3.能正确理解Myfamily。
三、教学重点：
1.能听懂、会说、会读"Thisis…",并能正确地在生活情境中运用。
2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。
3.能正确理解Myfamily。
四、教学难点：
1.能听懂、会说、会读"Thisis…",并能正确地在生活情境中运用。
2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。
五、教具准备：挂图、人物图片、字母卡片、录音机
六、教学过程：
Step1:Freetalk
1.SS:workinpairs.
(介绍自己的朋友)Hello,…She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.
2.TS:Who’sthis?Thisis…She’s/He’s…
Teach:Thisis…
(1)指导朗读
(2)让学生用Thisis…介绍自己同学的名字.
Step2:Presentation
1.出示教师全家福（father,motherandme）
T:Look,thisismyfamilyphoto.Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme.Thisismyfamily.
2.揭题：T:Todaywe’lllearnUnit4Myfamily.
教学family,指导朗读。
T：Doyouknow“family”?Look,father,motherandme.Thisisafamily.教学father,mother
T:(指着自己的照片)Who’sshe?
教学Thisisme!
Step3:Storytime
1.Discussionthepictures.
Picture1(P24):whoarethey?/Whatelsecanyousee?/Whataretheytalkingabout?
TellthestudentsuseChinesetoanswer.
Picture2(P25):
Look,thisisMike’sfamily.Whoarethey?Canyouguess?
引导学生说出ThisisMike’sfather,mother,sister,
3.Watchthecartoonandanswer:
Who’stheboy/girl?What’stheboy’s/girl’sname?
教学brother
4.Readafterthetape.
5.Readstorytimebythemselves.
6.Trytoactthetext.
Step4:Homework
听课文录音三遍，并熟练朗读，尝试背诵。

4灯塔妈妈教学设计

⊙教学目标

1、认识11个生字。会写4个生字。认识一个新笔画：横撇。

2.学习“我的词语库”中的词语，自主积累词语。

3.通过学习课文，感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

4.朗读课文。背诵课文。

⊙教学重点

1.认识11个生字。会写4个字。

2.朗读课文。背诵课文。

⊙教学难点

感悟灯塔妈妈对船宝宝的无私忘我、感人至深的爱。

⊙教学准备

1.生字卡片。

2.课件。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

?

（一）导入新课

1.教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？见过什么塔？塔是佛教建筑物，有多种形式，通常5～13层，顶部是尖的。

2.课件出示“灯塔”。我们今天要学习一篇新课文，讲的是“灯塔”。你们谁见过灯塔？谁知道灯塔是建筑在什么地方，是干什么用的？

板书课题，认识“灯塔”和“妈妈”。

（二）读一读

1.借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。（用自己习惯的符号）同学互相帮助，解决不认识的字。

2.教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。

3.教师领读，学生跟读。听领读时做到：看着教师领读的字，听准教师的读音。跟读时做到：看着读的字，像教师一样读准字音。

4.分小组读，展开互帮互学。

5.自由读，齐读。

6.请愿意读的同学读给大家听。

（三）认一认

1.课件出示课文，从中跳出生字宝宝，大声叫出它们的名字：灯妈天了大只有不回家宝

2.分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。

3.请小老师带读，指名读，并引导学生用“天、大、家”等生字组词，随机认识词语：大海、回家，并用“回家”说一句话。

4.开火车读，教师纠正发音。

5.出示词语卡片，指名读，齐读：灯塔、妈妈、大海、回家。

6.学生读课文。

（四）小结

第二课时

（一）猜一猜

一盏灯，亮晶晶，不怕海浪和狂风，夜夜睁眼到天亮，茫茫大海指航程。

（二）读一读

1.听录音朗读。

2.自由朗读。要求：声音响亮，读准字音，不丢字，不加字。

3.指名读，通过评价，落实要求。

4.同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。

5.指导看图、读文，说一说：天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着？

6.你喜欢课文的哪几句？为什么？请你大声地有感情地读出来。

（三）写一写

1.出示“天、了、只、不”，学生认读。

2.识记字形，指导书写。

天：独体字。笔顺是：横、横、撇、捺。

了：独体字。笔顺是：横撇、弯钩。认识新笔画横撇。

只：上下结构。写的时候先在田字格中上半格写“口”，再在下半格写撇、点。

不：独体字。笔顺是：横、撇、竖、点。

3.学生练习。学生先观察田字格里的字，再描两个，最后认真写一个。注意随时纠正学生的写字姿势。

（四）巩固拓展

1.比一比：有感情地朗读或背诵课文。

2.采蘑菇：复习生字、词语。

3.看一看：课件展示各种塔、灯塔，让学生欣赏。

4.说一说：妈妈多爱我，夸夸我妈妈。（可让学生回家进行。）

《燕子专列》教学设计4

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《燕子专列》教学设计4”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【我的思考】

这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题，燕子专列就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目？小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨。

【学习目标】

１、认识欧洲等１１个生字。会写欧洲瑞等１４个字。正确读写欧洲瑞士舒适饥寒交迫等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。

２、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。

【教学重点】

引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

【教学难点】

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。

【课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

１、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。

２、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？专列是什么意思？什么是燕子专列？读第一段，找找答案。

设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到温故而知新的教学效果。

二、初步感受课文，自读自悟

１、把课文读正确、流利，注意生字的读音。

２、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？

３、小组内讨论。

设计意图：三年级的孩子应在通读全文之后，对内容有个初步的感知，考虑到在表达的完整性上可能有一定的困难，设计让孩子们先在组内进行讨论，这样有个互相补充，互相学习的机会。

三、汇报交流，教师检查

１、指名读词语：

欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、救护、濒临死亡注意殊不要读成chū；骤不要读成zu；濒不要读成pn。齐读词语。

２、理解气温骤降濒临死亡春寒料峭等词语：

在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解。

设计意图：到课文中学词语是一个非常好的方法，比如在教学春寒料峭时，让孩子们在课文中找到所在的句子，并联系上下文，找找哪些句子表现的是春寒料峭，这样就能达到以文学文的效果，而笔者在教学这一课时，恰逢当地遭遇倒春寒，孩子们在理解这个词语时，就会很自然地联系实际，谈出的自己的感受也很到位。

３、交流：

课文主要讲了一件什么事？

四、围绕爱的主题，感受课文谱写的真情

１、燕子在瑞士遭遇了什么麻烦？找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞的大雪、坚硬的山路、冻僵、皑皑白雪、僵硬）读一读这些词语，提醒学生积累。

设计意图：学语文是一件细水长流的事，词语的积累靠平时的点点滴滴，结合本课的一个比较明显的写作特点，课文有大量的描写气候寒冷的词语（气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、料峭的春寒、满天飞舞的大雪、坚硬的山路等）让孩子们熟记这些词语，为下面的用好这些词语打好基础。

２、人们为燕子做了什么？通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列)；二是群众方面(竭尽全力寻找、车站送行)。

⑴政府方面：政府为什么要做出这样的决定？从中你体会到什么？

①如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了不幸，你会怎样通知政府呢？提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。

设计意图：学生的口头表达能力将直接影响他的语文素养的发展，在这个环节中，我适时安排了简单要求的口语训练，抓住课文中的瑞士政府知道了这个情况问学生，政府是怎样知道的，鼓励孩子们在讲述事情经过的时候，用上黑板上的词语，让他们明白学以致用。

②什么是呼吁？请你替政府来向大家呼吁一下。比如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在

设计意图：呼吁这个官方色彩浓重的词语，学生一下子不好掌握，通过这个环节的设计，不仅自然地理解了词义，还学到了呼吁的基本要领，一举两得。

⑵群众方面：

①找一找人们寻找燕子时的动词，用笔划出来。

②照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自己练说，个别展示。

设计意图：仿写是一副提高写作水平的良药，在课文出现类似的语段后，抓住时机，让孩子们现场也来仿说一段，目的在于培养学生模仿的敏感度。

五、指导朗读，读出爱的情意

人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱！从文中哪些地方我们可以看到爱呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？重点指导读好第３、４自然段。

１、读第３段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。

２、读第４段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险覆盖着皑皑白雪的山间岩缝，救助燕子多一个人就救护了十几只，不为自己着想脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

３、男女生分别读三、四段。

设计意图：朗读是激发学生爱的情感的有效途径，在朗读时，我设计抓住重点的词句，让学生体会人们救助燕子时的大无畏精神。

六、生字教学

１、出示生字认读。

２、自主记忆字形，提出难写的字：

引导学生观察发现生字结构上的特点，如:欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救都属于左右结构，启、疲、载都属于半包围结构。

３、指导书写，教师示范写：

提醒：舒不要将予写成矛，涉的右半部分步不要多写一点，注意载的笔顺。

４、学生书写。

设计意图：三年级的生字教学，不再是简单地笔画传授，更多的是学生学会自主地识字，巧妙地记住字形，并能触类旁通地到生活中识字。

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动？

二、创设情境，指导小练笔

１、思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：

⑴政府的举动。

⑵概括地写居民们是怎么做的。

⑶具体写一位小姑娘是怎么做的。

设计意图：这一环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的结构布局，课文往往是最好的习作例文，在教学到这一环节时，需要教师的概括总结，要求不要太高，只要学生有个初步地了解就可以了。

２、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上黑板上的好词语。

３、学生自主写。

４、指名读，评价，修改。

设计意图：评价应着眼于学生语言是否流畅，用上的词是否准确。鼓励学生的大胆想象，合乎情理即可，在评价时对于能恰当地用上黑板上词语的学生，应该大加鼓励。这个环节应多花时间，因为这是这节课的重点。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。爸爸，妈妈，我找到了两只！她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。

５、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。你读了这个故事，想对可爱的贝蒂说什么呢？

设计意图：面对善良、可爱的小贝蒂，有谁不想夸夸她呢，让学生在这时候畅所欲言，既是对课文内容的回顾，也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机。

６、指名说。

三、交流搜集到的资料

１、播放爱护动物的歌曲。

２、朗读人们爱护动物的诗歌。

３、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。

设计意图：以上的3个小环节，既是课文内容的补充，同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力。

４、总结：

现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。

四、有感情地朗读全文

多么感人的故事啊！在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。

设计意图：学文学到最后，能让学生流露真情读好课文，恐怕是每位执教者最美好的愿望，所以，在学生有情之发的时刻，引导文本诵读，是最明智之举。

五、布置作业

１、把自己认为易写错的生字词写几遍。

２、继续进行综合性学习活动，为本单元的口语交际和习作做好充分地准备。

设计意图：第一个作业的设计，给学生充分地自我发展的机会，充满对学生的信任，也把时间的支配权还给了学生。第二个作业则很好地体现了单元主题学习的精神。

【板书】

燕子专列

气温骤降料峭的春寒冻死

风雪不止漫天飞舞的大雪冻僵

饥寒交迫坚硬的山路僵硬

皑皑白雪

【课后反思】

这篇课文教学设计上的特色是能抓住文本的语言特色，设计的几个环节均体现了以文学文的语文观。比如，让孩子找到描写天气寒冷的词语，就要求学生在分散的段落中进行词语的提炼（阅读理解基础上的选择能力），而后在诵读的基础上（诵读中学词），引导学生运用这些词语（用语言的能力），在教学的安排上也有层次地设计了两个环节，第一步是让学生以市民的身份用上这些词语通知瑞士政府，第二步是要求以小贝蒂的身份再用上这些词语，讲述救助燕子的经过，有了第一步的口语训练，第二环节的课堂完成效果比预期要好得多，这是比较成功的地方。在教学的过程中，我感觉如果在检查学词的环节设计中，能突破以往的出示课文中的新词语让学生来认读改为直接找天气寒冷的词语，学生能更快地进入学文状态，同时在整体的教学设计上，也会有一气呵成的美学效果。另外，在最后交流收集到的资料时，显得有些生硬，如果将收集到的歌曲放在学文的开头，不仅增强了学习的乐趣，在内容的编排上也会更好些。

《借生日》教学设计4

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《借生日》教学设计4”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学要求】

１、认识１２个生字，会写今、正、雨、两４个字。认识２个偏旁饣等。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教材说明】

课文说了家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

【教学建议】

一、课前准备

１、《生日歌》、《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带。

２、要求学生问问家长什么叫生日，记住父、母亲的生日。

二、认字、写字

１、认字：

注意读准正、怎饭、放礼、拿。要借助拼音正音，教学时可先让学生读读生字表（一），从自读到同座位互读互帮，做到字字读准；再出示几组音节，请学生当正音师，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。几组音节为：

放（ｆｎｆｎｇ）正（ｚｈｎｚｈｎｇ）礼（ｌǐｎǐ）

饭（ｆｎｆｎｇ）怎（ｚěｎｚｈěｎ）拿（ｌｎ）

认记生字要尽量调动学生的识字积累，出示生字，说说哪些字你已经认识了，你还会记哪些字，怎样记住它。本课生字中，布、放、快、怎、礼、今、熊等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记饭、物，随生字认识饣、。

２、写字：

指导写字，要发挥教材上范字的作用，引导学生观察，教师有重点的指导。

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。

正：注意横、竖的长度。第二横是上横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，中间的竖不出框，最后四点，两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

三、词句

课文中的人物对话饱含着母女之间的真实情感，可抓住两处体会一下。一处是妈妈笑着说：我忘了。结合课前准备问问学生：妈妈真的忘了吗？学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日，而是只想到别人。另一处是小云第二次说的话，可启发学生想想：小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么。通过讨论交流，使学生知道小云在妈妈的影响下，懂得关心妈妈了，让学生受到感染。

四、朗读

文中小云的话是朗读指导的重点。您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。最后对妈妈说的两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

全文朗读可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读，还可播放乐曲，活跃气氛。如开始放《天下的妈妈都是一样的》，课文读完后放《生日歌》。

五、实践活动

１、课后的读读说说，看谁说得多可巩固生字，增加学生的词汇量。练习时，留出一两分钟让学生先自己说说，老师提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。然后分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合，选出题中一个字比。如：甲说放心乙说放学，甲说开放乙说解放重复对方的词或说不出为输。

２、亲手做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父亲或母亲，并说一句祝福的话。

３、想象故事的结尾，把课文中的故事说给别人听。

【教学设计举例】

一、启发谈话，揭示课题

谁知道生日是指哪一天？

师强化：每个人都不会忘记自己的生日。

平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？

二、初读课文

要求读准字音，读通课文，了解大意。读后检查并提问：课文中谁把生日借给谁？

三、再读课文，提出自己不理解的问题

教师引导学生围绕借生日进行思考，如：妈妈怎么会把自己的生日给忘了？各人有自己的生日，怎么能借？小云把生日借给妈妈，自己还过不过生日？学生提问后先让大家讨论，教师再点拨、小结。

四、练习分角色朗读

五、学习字词

１、用生字卡片检查生字读音。

２、交流用什么方法记住这些生字。

３、完成课后读读说说。

六、指导写字

七、扩展活动

要求学生动手制作一件小礼物送给父母亲。

【教学反思】

１、将学生自愿分成小记者、小云、妈妈三组，自由组合接受采访。

采访小云：

⑴小云同学，你不喜欢小布熊吗？

⑵那你为什么还要把小布熊送给妈妈呢？

采访妈妈：

你的女儿把小布熊送给你，你当时心里怎么想的？

２、你的女儿把生日借给你，你要吗？

３、那你为什么说忘了？

４、小云妈妈，你把小云抚养长大，一定吃了不少苦，你能讲一件典型的事情吗？

听了妈妈的诉说，请贴近妈妈的耳朵，说一句你心里最想说的话。

爱的教育是人类永恒的话题。上述片段没有空谈爱，却让孩子们感受到浓浓的母爱！教师搭建一个采访的平台，在这个平等的对话场所，孩子们问自己想问的话，谈自己心中真切的感受，他们在互动交流中袒露心声，倾诉真情，一步步走进人物内心。

《给予树》教学设计4

【教学目标】

１、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解沉默不语、兴高采烈、如愿以偿等词语的意思。

２、能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴，受到美好情感的熏陶和感染。

３、积累语言，练习写话。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

１、师：小朋友，你还记得中国最隆重的传统节日吗？西方也有与我们的春节一样盛大的节日，是──（生接）圣诞节。在那样美好的节日里，孩子们最希望得到什么？（礼物、团聚、快乐、爱）有一年的圣诞节，在一个仅有８岁的孩子身上发生了一个感人的故事。这节课上，如果你能够积极思考、大胆发言、认真听讲，你一定能收到一份珍贵的礼物。

２、师板书课题，指读，纠正读音。

从中国的传统节日春节入手，引入新课，勾起学生美好的回忆，进而建构阅读的话题；同时，将课堂常规要求和文本中的礼物结合起来，非常巧妙；对题目中出现的多音字，及时指导，很有必要。

二、整体感知

１、自由地、大声地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边思考，在不理解的地方做上记号。

⑶读完以后向同学或者老师请教自己不理解的地方。

自学要求清晰而明确，有目标要求，也有方法指导。

２、出示以下词语，说说意思：

沉默不语如愿以偿仁爱体谅

３、再读课文，从文中找出含有以上词语的句子：

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

以词入课，看似乎顺手捎带，实则匠心独具，由一串词，拎起重点段落，王老师深谙提领而顿，百毛皆顺的实质。若能在这个环节前面加上检查其他词句和学生读通的训练，则学习更为扎实。因为５册孩子毕竟还有不少的识字任务，读通课文，也是一个重要的目标，当然，若学生课前做了充分的预习，则另当别论。

三、导学悟情

１、直奔重点，品读感悟：

⑴品读第３自然段：

以沉默不语为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会沉默不语中隐含的体贴和善良。

①师：沉默不语是什么意思？（什么也不说，什么也不做）。她的内心在想些什么？自由读读１～３自然段。

（她想：哥哥姐姐买了那么多礼物，而我只买了棒棒糖，他们会不会失望呀？我把钱给别人买礼物，妈妈会怎么想呢？）

②随机理解兴高采烈、猜测等词义，指导朗读相应的句子。回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

在这个地方，王老师为我们示范了如何抓关键词语深入人物内心世界的教学策略。人物心理细腻的变化，是这个文本的特点，王老师抓最能表现金吉亚内心世界的词语，通过正面体会和侧面对比，引导学生走进小女孩的心灵深处。学生的理解就此走向丰满而深刻。由此，我们可以看出，对文本的解读和捕捉关键词的能力，对于一个语文教师来说是多么重要！

２、品读第４自然段：

师：我们通过金吉娅沉默不语的外表走进了她的内心世界，感受到她的心里想着家人，体贴家人。这么体贴，为什么只给家人买了棒棒糖？让我们再来默读课文第４自然段，并划出相关的句子。

重点出示：

我的钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。

（故意少什么都三字，使学生体会那个小女孩的一无所有。）

⑴说话：那个小女孩没有没有没有（礼物、鲜花、欢乐、爱）

⑵朗读。

⑶师：多么可怜的小女孩,在圣诞节前夕什么都没有。如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，会说什么？（学生自由说话──师生情景对话）

师：孩子，我们家并不宽裕，这点钱是让她帮哥哥姐姐实现愿望的。

生：

师：金吉娅，这是妈妈辛辛苦苦才攒下的钱，你该为自家人买礼物的呀。

生：

师：孩子，哥哥姐姐都给你买了礼物，你却要为一个素不相识的陌生人花钱，值得吗？你可要想清楚啊！

生：

师：孩子，你是多么善良，多么仁爱，多么体贴，多么富有同情心啊！

⑷出示：

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

学生齐读。

⑸那个陌生的小女孩收到的仅仅是一个洋娃娃吗？

（说话：不仅还有还有还有还有）

⑹再次齐读这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

四、想象说话、写话

１、如果金吉娅就站在你的面前，你会对她说什么？

２、那个陌生的小女孩会怎样表达对金吉娅的谢意？

尽量用上以下词语：如愿以偿、善良、体贴、仁爱、同情、不仅还

让孩子们在语境中学习迁移词语，这是这个设计的一大亮点。词语教学的最高境界是表现。表现，是人固有的言语生命的欲求，作为教师，要唤醒、顺应、和养护这种欲求。学生学习词语，不能只停留在理解的层面，更重要的目标是指向于言语表现，缺乏表现力度的词语，是没有生命力的僵死符号。因此，教学词语，要结合课文内容，创设语用情境，让学生在情境中写话说话，在说和写的训练中，让词语在表现中最大限度地增殖。这样，学生大脑中的消极词汇能很快地转化为积极词汇，这样的词语，才是有效度的词语。王老师让孩子们借助这些词语来抒发情感，则将词语教学提升到了新的境界。

《Unit4Howoldareyou?教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/53987.html

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