作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“Unit 12 My favorite subject is science教案”仅供参考，希望能为您提供参考！

Unit12Myfavoritesubjectisscience教案
教学目标
※学会描述各个学科
※学会表达对不同学科的看法
培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。
教学向导
语言目标1.用what,when,why引导的一般现在时的特殊疑问句
2.词汇：各个学科，一周七天的表达方式
语言结构1.what,why,when句子的问题及回答
2.加入who的问句及wantto句式
学习策略与
思维技巧1.个体操练2.群体思维3.查找信息解决问题
4.通过字，句，篇结构表述问题
语言功能1.谈论学科，说明理由
2.谈论日期，说明理由
跨学科学习调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展；
培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法
道德培养询问父母最喜欢的事物
主题思维图及任务型活动

教学过程:
StepsTeacher’sactivityStudents’activity
Leadin:achant
WarmupLeadtheSstolistentoachant
WhataretheytalkingaboutListentothechant
Askquestionsaboutschool:
WhatsubjectsandwhatdaysAnswerthequestions
TaskIpairwork:myfavoritesubject
Aim:gettoknowfavoritesubjectsandteachers,andthereasons.
1GiveSssomeexamplesof‘what’
Why’and‘who’conversationsReadtheexamples
2AskSstodothepairwork,Favoritesubjects,teachers…Maketheirownconversations
3MovearoundandgiveSupportWorkinpairs
4AskpairsofSstoshowtheirworks
AndcorrecttheirpairworksShowtheconversations
TaskIIgame:myfavoritesubject
Aim:familiarwiththetargetlanguageandtelltheirfavoritesubjects
1Showthewordsofoneweek
AndtranslateintoChineseReadthewords
2Givethesentences:whendoyouhave…?Ihave…on…Makethesentences
3Givetheschoolschedule,anddopairworksMaketheconversations
4ShowtheexamplesofthegameLookandread
5Playthegame:passthesentencesonebyonePlaythegame
TaskIIIoralpractice
Aim:knowothers’favoritesubjectsandmakeoralpractice
1Playtherecorder:twotimesListenandfinishthechart
2AskSstoreadtheanswers
InpairsChecktheanswers
3AskSstofindourtheirfavoriteday
AndreasonsAnswerthequestions
4ShowtheexamplesandmakeareportaboutthechartPracticethereport
5AskSstogivethereport:
OralpracticeReadthereport
TaskIVgroupwork:makeyourfavoriteday
Aim:usetargetlanguagetodesignaschoolschedule
1Askquestionsaboutschool
SubjectsanddateAnswerthequestions
2Showtheexamples
AskSstoreadLookatthePowerPoint
3DothegroupworkandchoosetheirfavoritedayandfavoritesubjectsGroupwork
4Movearoundandgivethesupport
ChecktheirwordsWorkingroups
5GivethereportandaskonestudenttocountthenumbersGivethereportsofgroups
Homework:
Aim:letSsknowmoreabouttheirparents
Asktheirparents’favoritethings:food,color,book……

教学点评及反思：
本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：
1．导入：用关于学校科目的chant来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。
2．把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。
3．使用Pairwork的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。
4．听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式，是一种很好的练习方式。
5．自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。
评价：本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。不足之处：在任务的设计和衔接上还不够精炼和流畅，有待在今后的教学中作进一步研究和探讨。
教案点评：
本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。jAB88.CoM

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※学会描述各个学科

※学会表达对不同学科的看法

培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。

教学向导

语言目标1.用what,when,why引导的一般现在时的特殊疑问句

2.词汇：各个学科，一周七天的表达方式

语言结构1.what,why,when句子的问题及回答

2.加入who的问句及wantto句式

学习策略与思维技巧

1.个体操练2.群体思维3.查找信息解决问题

4.通过字，句，篇结构表述问题

语言功能1.谈论学科，说明理由

2.谈论日期，说明理由

跨学科学习调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展；

培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法

道德培养询问父母最喜欢的事物

教学过程:

StepsTeacher’sactivityStudents’activity

Leadin:achant

WarmupLeadtheSstolistentoachant

WhataretheytalkingaboutListentothechant

Askquestionsaboutschool:

WhatsubjectsandwhatdaysAnswerthequestions

TaskIpairwork:myfavoritesubject

Aim:gettoknowfavoritesubjectsandteachers,andthereasons.

1GiveSssomeexamplesof‘what’

Why’and‘who’conversationsReadtheexamples

2AskSstodothepairwork,Favoritesubjects,teachers…Maketheirown

conversations

3MovearoundandgiveSupportWorkinpairs

4AskpairsofSstoshowtheirworks

AndcorrecttheirpairworksShowtheconversations

TaskIIgame:myfavoritesubject

Aim:familiarwiththetargetlanguageandtelltheirfavoritesubjects

1Showthewordsofoneweek

AndtranslateintoChineseReadthewords

2Givethesentences:whendoyouhave…?Ihave…on…Makethesentences

3Givetheschoolschedule,anddopairworksMaketheconversations

4ShowtheexamplesofthegameLookandread

5Playthegame:passthesentencesonebyonePlaythegame

TaskIIIoralpractice

Aim:knowothers’favoritesubjectsandmakeoralpractice

1Playtherecorder:twotimesListenandfinishthechart

2AskSstoreadtheanswers

InpairsChecktheanswers

3AskSstofindourtheirfavoriteday

AndreasonsAnswerthequestions

4ShowtheexamplesandmakeareportaboutthechartPracticethereport

5AskSstogivethereport:

OralpracticeReadthereport

TaskIVgroupwork:makeyourfavoriteday

Aim:usetargetlanguagetodesignaschoolschedule

1Askquestionsaboutschool

SubjectsanddateAnswerthequestions

2Showtheexamples

AskSstoreadLookatthePowerPoint

3Dothegroupworkandchoosetheirfavoritedayandfavorite

subjectsGroupwork

4Movearoundandgivethesupport

ChecktheirwordsWorkingroups

5GivethereportandaskonestudenttocountthenumbersGivethereports

ofgroups

Homework:

Aim:letSsknowmoreabouttheirparents

Asktheirparents’favoritethings:food,color,book……

教学点评及反思：

本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：

1．导入：用关于学校科目的chant来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。

2．把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。

3．使用Pairwork的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。

4．听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式，是一种很好的练习方式。

5．自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。

教后一得：

本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。

Unit12Myfavoritesubjectisscience（period3）

教学目标

※学会描述各个学科

※学会表达对不同学科的看法

培养学生分析判断事物的能力，发表自己的看法和意见。

教学向导

语言目标1.用what,when,why引导的一般现在时的特殊疑问句

2.词汇：各个学科，一周七天的表达方式

语言结构1.what,why,when句子的问题及回答

2.加入who的问句及wantto句式

学习策略与

思维技巧1.个体操练2.群体思维3.查找信息解决问题

4.通过字，句，篇结构表述问题

语言功能1.谈论学科，说明理由

2.谈论日期，说明理由

跨学科学习调查各学科受喜欢程度，培养学生各学科平衡发展；

培养学生分析事物的能力并知道如何表述自己看法

道德培养询问父母最喜欢的事物

教学过程:

StepsTeacher’sactivityStudents’activity

Leadin:achant

WarmupLeadtheSstolistentoachant

WhataretheytalkingaboutListentothechant

Askquestionsaboutschool:

WhatsubjectsandwhatdaysAnswerthequestions

TaskIpairwork:myfavoritesubject

Aim:gettoknowfavoritesubjectsandteachers,andthereasons.

1GiveSssomeexamplesof‘what’

Why’and‘who’conversationsReadtheexamples

2AskSstodothepairwork,Favoritesubjects,teachers…Maketheirown

conversations

3MovearoundandgiveSupportWorkinpairs

4AskpairsofSstoshowtheirworks

AndcorrecttheirpairworksShowtheconversations

TaskIIgame:myfavoritesubject

Aim:familiarwiththetargetlanguageandtelltheirfavoritesubjects

1Showthewordsofoneweek

AndtranslateintoChineseReadthewords

2Givethesentences:whendoyouhave…?Ihave…on…Makethesentences

3Givetheschoolschedule,anddopairworksMaketheconversations

4ShowtheexamplesofthegameLookandread

5Playthegame:passthesentencesonebyonePlaythegame

TaskIIIoralpractice

Aim:knowothers’favoritesubjectsandmakeoralpractice

1Playtherecorder:twotimesListenandfinishthechart

2AskSstoreadtheanswers

InpairsChecktheanswers

3AskSstofindourtheirfavoriteday

AndreasonsAnswerthequestions

4ShowtheexamplesandmakeareportaboutthechartPracticethereport

5AskSstogivethereport:

OralpracticeReadthereport

TaskIVgroupwork:makeyourfavoriteday

Aim:usetargetlanguagetodesignaschoolschedule

1Askquestionsaboutschool

SubjectsanddateAnswerthequestions

2Showtheexamples

AskSstoreadLookatthePowerPoint

3Dothegroupworkandchoosetheirfavoritedayandfavorite

subjectsGroupwork

4Movearoundandgivethesupport

ChecktheirwordsWorkingroups

5GivethereportandaskonestudenttocountthenumbersGivethereports

ofgroups

Homework:

Aim:letSsknowmoreabouttheirparents

Asktheirparents’favoritethings:food,color,book……

教学点评及反思：

本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：

1．导入：用关于学校科目的chant来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。

2．把各科教师的照片、学生们喜爱的画片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。

3．使用Pairwork的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。

4．听力部分的Report有利于学生掌握英语口试的形式，是一种很好的练习方式。

5．自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。

教后一得：

本课是一节任务型教学研究课，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课。本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。

Unit12Myfavoritesubjectisscience.（period4）

执教人：葛艳霞张淑惠杨金泉李松龄刘梅

单元目标：（target）

1.谈论学校学习科目

2.谈论最喜欢的科目及其原因

3.互相询问最喜欢的事情及其原因

单元句型：

1.－What’syourfavoritesubject?

－MyfavoritesubjectisChinese.

2.－What’sherfavoritesubject?

－HerfavoritesubjectisEnglish.

3.－WhydoyoulikeEnglish?

－Becauseit’sinterestinganduseful.

4.－WhydoeshelikeP.E.?

－Becausehelikessportsverymuch.

5.－Whoisyourmathteacher?

－MrsO’Sullivan.

单元词汇：

subject,science,physical,education,physicaleducation,P.E.teacher,Mr,Mrs,example,partner,city,mom,dad,Tuesday,Thursday,Wednesday,Friday,Monday,biology,finish,gymnastics,strict,miss,any,year(s)old,classmate,assessment,note,sure

扩充词汇：

geography地理，history历史，politics政治

schedule安排，kind，善良，funny有趣的，

psychology心理学，SpringFestival春节，festival节日

Christmas圣诞节，ThanksgivingDay感恩节

ChristianityEaster/Easter复活节Fool’sDay愚人节

Children’sDay/Teacher’sDay/NationalDay

二.重点、难点：

（一）学科的词：

Chinese,math,English,history,geography,biology

语文数学英语历史地理生物

politics,psychology,P.E.，music,art

政治心理学体育音乐美术

computer,handwork/handicraft

计算机手工制作

（二）星期的词

星期的词首都大写

Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday

一二三四

Friday，Saturday，Sunday。

五六日

（三）询问最喜欢的事情，用favorite.

互相问答：

－Why?

（四）最喜欢的，除了favorite，我们还可用短语like…best.

Whatsubjectdoyoulikebest?你最喜欢的是什么学科？

WhydoyoulikeEnglishbest?为什么你最喜欢英语？

（五）我们在学习了询问最喜欢的科目后，可放开自己的思维，相互问答最喜欢的其它活动，如食物，衣服，电影，日子，老师，节日等等。并说明其原因，这样我们就可以复习很多词汇，这正是我们学习英语时要多采用的方法：联想、扩展，与实际相联系。

一.写出至少6个关于学科的词。

二.翻译词组或句子

1.最喜欢的科目2.在星期五

3.在周末4.体育课

5.在学校6.音乐教师

7.中国历史8.确信

9.我最喜欢音乐，因为音乐老师非常善良，而且她的课生动、有趣。

10.他最喜欢打篮球，他想成为一名篮球名星。

11.你的同伴12.课后

三.询问你的父母、祖父母，他们最喜欢的食物、城市，歌曲，节日，电视节目、运动、电影等等，并填写下表

mother

father

grandfather

grandmother

favoritefood

favoritecity

favoritesong

favoritefestival

favoriteTVshow

favoritesport

favoritemovie

四.改错：

1.MyfavoritesubjectismathandEnglish.

2.Whydoshelikemusicbest?

3.What’syoufavoritesubject?

4.What’syourmotherfavoritecolor?

5.Shefavoritecolorisblue.

五.用合适的词填空，补全对话：

1.A:Whatis（1）favorite（2）？

B:（3）favorite（4）isart.

A:Whois（5）art（6）？

B:（7）art（8）isMrs.Mendoza.

2.A:Whatisher（9）subject?

B:Science.

A:Why（10）she（11）science?

B:（12）it’s（13）.

六.排词成句并回答。

1.time,you,what,do,usually,getup?

2.often,go,when,you,do,to,school?

3.lunch,what,eat,you,time,do,day,every?

4.time,your,what,does,play,brother,game?

七.按要求做下列句子，每空一词

1.Ourclasshasfiftystudents.（句意不变，改写）

__________fiftystudentsinourclass.

2.Marydoesherhomeworkintheevening.（改为疑问句）

_____Mary_____herhomeworkintheevening?

3.Thereisalittlewaterintheglass.（改为疑问句）

___________wateristhereintheglass?

4.Herfriendhaslunchatschool.（改为特殊疑问句）

_____________herfriendhavelunch?

教后一得：

适度地做题也很重要，学生的读写能力要在做题中培养，在交际中增加做题的分量，对于学生更加深刻地领会语言地运用更又作用。

Unit13whereisyourpenpalfrom?(period1)

教材分析

本单元的核心教学项目是＂语言＂，涉及到国家，国籍，所使用的语言等项内容，让学生通过学习和活动,掌握交流个人基本信息的技能和知识。

教学目标

1.话题：Countries,nationalitiesandlanguages

2.功能目标：1)学会向别人传递个人的基本信息2)像别人介绍自己的笔友

3.文化目标：通过交流自己对英语的真实态度，询问别人的态度，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

教学重点

通过本单元的学习使学生学会谈论国籍和语言。

教学难点

当主语为第三人称单数时，谓语动词的变化形式。

模块一:活动导入

老师在课前准备一些带有七大洲特色的照片和图案及特征颜色，贴在教室的不同地方，形成七个区域---即七大洲。上课后，老师站在不同的区域，让学生们猜出是哪个洲（汉语即可），然后教英语。之后学生自己选一个自己喜欢的洲，离开座位。老师在每个洲选两个人，试问：“Whereareyoufrom?”重复刚才教的七大洲名。

重难点突破

1.一般现在时

该时态用于描述经常性的动作或者状态。谓语动词be有三种形式am，is，are，在使用时要根据主语，选择不同的形式。否定句中，直接在be后添加not，在疑问句中将be直接放在主语之前即可构成疑问形式；其他动词（主要包括行为动词和除be以外的系动词）在一般现在时中也因主语发生变化。当主语为第三人称单数时，谓语动词的词尾要添加“s”，构词法与名词复数构词法基本一样；反之，谓语动词则以动词原形出现；如：

Theyliketoeatdifferentkindsoffood.

Theydon’tliketoeatdifferentkindsoffood.

Dotheyliketoeatdifferentkindsoffood?

Yes,theydo.No,theydon’t.

Whatdotheyliketoeat?

LiShanlikesricealot.

2．comefrom…

来自于”，但是它们在句中的使用方式是不同的。在否定句中，我们直接将否定词加在助动词do或does后，因此出现该动词的缩写形式don’t或doesn’t。注意助动词do或does在使用时，受到主语人称的限制。在书写特殊疑问句时，在系动词be，助动词do或does前会出现特殊疑问词，句式结构与一般疑问句完全一致。如：AreyoufromtheStates?

Yes,Iam.No,Iamnot.

IamnotfromtheStates.

Whereareyoufrom?

DoyoucomefromtheStates?

Yes,Ido.No,Idon’t.

Idon’tcomefromtheStates.

Wheredoyoucomefrom?

活动一：获取对方信息

目的：进行自然交流

材料：两种不同的表格

A(forsomeofthestudentsintheclass)

NAME

AGE

CLASS

COUNTRY

LANGUAGE

APPEARANCE

Bob

12

3

Britain

JoHunt

15

America

longhair

Jim

5

England

JackWilson

French/English

Nancy

13

English/Chinese

roundface

B(fortheotherstudentsintheclass)

NAME

AGE

CLASS

COUNTRY

LANGUAGE

APPEARANCE

Bob

BritishEnglish

shorthair

JoHunt

5

AmericanEnglish

Jim

12

BritishEnglish

bigeyes

JackWilson

15

4

Canada

thinandtall

Nancy

4

Australia

教学一得：

对于学习内容，采用分散整合的方式，容易化繁为简，浅入深出。

Unit13whereisyourpenpalfrom?(period2)

教材分析

让学生通过学习和活动,掌握交流个人基本信息的技能和知识。

教学目标

1.认知目标：

1）词汇Canada,SouthKorea,France,Japan,theUnitedStates,Brazil,Australia,theUnited

Kingdom,Mexico,Argentina,English,Spanish,French,Portuguese,Japanese,Korean

2)语法项目：一般现在时的陈述句和疑问句形式。

3)语言目标：Whereisyourpenpalfrom?

She’sfromMexico.

Wheredoesshelive?

Whatlanguagedoesshespeak?

ShespeaksEnglishandSpanish.

教学重点

通过本单元的学习使学生学会谈论国籍和语言。

教学难点

当主语为第三人称单数时，谓语动词的变化形式。

重难点突破

1.一般现在时

一般疑问句得否定句中的变化规则，分别采用助动词don’t和doesn’t与动词原形构成否定句，在疑问句中将助动词do和does放在主语之前表示疑问，谓语动词位置不动并且都采用原形形式。请认真观察下列各句中谓语动词的位置和它们的形式以及与主语之间的相互关系。如：

LiShanlikesricealot.

LiShandoesn’tlikericeatall.

DoesLiShanlikerice?

Yes,shedoes.No,shedoesn’t.

WhatdoesLiShanlike?

2．befrom…

“来自于”，但是它们在句中的使用方式是不同的。在一般疑问句中，befrom中的系动词be可以直接提前构成一般疑问句，在否定句中可在系动词be后直接添加not表示否定；以comefrom作谓语构成的一般疑问句，由于come是行为动词，它的疑问形式是句首出现助动词do或does,come在句中的位置，形式与陈述句时是一样的，不发生任何变化。

Theyliketoeatdifferentkindsoffood.

Theydon’tliketoeatdifferentkindsoffood.

Dotheyliketoeatdifferentkindsoffood?

Yes,theydo.No,theydon’t.

Whatdotheyliketoeat?

Yes,Iam.No,Iamnot.

IamnotfromtheStates.

Whereareyoufrom?

DoyoucomefromtheStates?

活动一：介绍笔友

目的：在情景中运用本单元学过的词汇和句型。

材料：一张表格

语言技能：Speakingandlistening

活动形式：groupwork

操作过程：1.教师提出语言任务：向同伴介绍自己的笔友

2.学生在心中默想一位自己感兴趣的笔友

3.教师提供表格可能的话，可以包括对人的外貌的描述

NAME:

SEX:

AGE:

COUNTRY:

SCHOOL:

LANGUAGE:

HOBBY:

4.学生按照表格自行设计自己的笔友

5.以小组的形式进行交谈，交流有关笔友的信息

6.学生以小组的形式制作表格，填写自己笔友的基本情况

7.小组之间进行信息交流

8.教师对学生完成以上任务的情况做出评价

教后一得：

该教案设计灵活，方便实用，利用学生加强语言的交际能力，同时还为她们提供了大量的动手、动笔的能力。

Unit13Whereisyourpenpalfrom?(period3)

执教人：

单元目标：

1.Totalkaboutwherepeoplearefrom.

2.Totalkaboutcountries,cities,andlanguages.

3.TogetsomeknowledgeaboutgeographyinEnglish.

4.Togetinformationaboutdifferentcultures.

语言目标：

A.主要句型：

1.Whereisyourpenpalfrom?你的笔友来自哪里？

2.SheisfromMexico.她来自墨西哥。

3.Wheredoesshelive?她住在什么地方？

4.ShelivesinMexicoCity.她住在墨西哥城。

5.Whatlanguagedoesshespeak?她讲什么语言？

6.ShespeaksEnglishandSpanish.她讲英语和西班牙语。

7.DoesshespeakFrench?她讲法语吗？

B.主要词汇：

Countries:

Brazil,SouthKorea,Japan,TheUnitedStates,Canada,Australia,

Mexico,Argentina,China,TheUnitedKingdom,France,Germany,NewZealand

Languages:Chinese,Japanese,German,French,English,Spanish,

Portuguese,Korean

Otherwords:pal,penpal,south,country,NewYork,RiodeJaneiro,

Tokyo,live,language,easy,step,beginner,advanced,conversational,

introduce,written,world,Ottawa,place,physics,enjoy,frequency,

nationality,dislike

二.重点、难点：

1.Toaskaboutwherepeoplearefrom.

询问人们来自哪里。

a.befrom“来自”

（1）Whereisyourpenpalfrom?“你的笔友来自哪里？”

（2）MaryandTonyarefromtheUnitedStates.

“Mary和Tony来自美国。”

（3）I’m/IamfromChina.“我来自中国。”

b.comefrom“来自”

（1）Wheredoyoucomefrom?“你来自什么地方？”

（2）Wheredoesyourpenpalcomefrom?“你的笔友来自哪里？”

（3）MypenpalcomesfromKorea.“我的笔友是韩国人。”

（4）TheycomefromRussia.“他们来自俄罗斯。”

2.Toaskaboutwhatlanguagespeoplespeak.

询问人们讲什么语言。

（1）Whatlanguagedoyouspeak?你讲什么语言？

（2）IspeakChinese.我讲汉语。

（3）Whatlanguagedoesyourpenpalspeak?

你的笔友讲什么语言？

（4）HespeaksJapaneseandalittleEnglish.

他讲日语，也讲一点英语。

注意：“说”某种语言，要用“speak”.不能用其他的动词。

3.Toaskaboutwherepeoplelive.

询问人们居住地。

（1）Wheredoyoulive?你住在哪里？

IliveinBeijing.我住在北京。

（2）Wheredoesyourpenfriendlive?你的笔友住在什么地方？

ShelivesinWashington.她住在华盛顿。

注意：表示在某个城市，介词用“in”

如：inNewYorkinTokyoinMexicoCity

4.Ilikegoingtothemovieswithmyfriendsandplayingsports.

like“喜欢”，后多跟动词ing形式。

如：Ilikelisteningtomusic!

MyfatherlikeswatchingTV.

Boyslikeplayingballs.

5.Canyouwritetomesoon?你可以快些给我写信吗？

writetosb.“给某人写信”

Iwritetomypenpaltwice（两次）amonth.

我每月给我的笔友写两次信。

SometimesIwritetomyparents.

6.Togettoknowsomecountries,theircapitalsandlanguages.

CountryCapitalLanguage

ChinaBeijingChinese

KoreaSeoulKorean

JapanTokyoJapanese

MexicoMexicoCitySpanish

U.S.A.WashingtonEnglish

BrazilRiodeJaneiroPortuguese

FranceParisFrench

GermanyBerlinGerman

7.Ienjoyphysicsclassatschool.

enjoy“非常喜欢”，指可以从中得到乐趣。

e.g.Ienjoylisteningtoclassicalmusic.

听古典音乐是种享受。

Heenjoyshismeals.他非常满意饭菜。

教学一得：本课设计合理，层次清晰；形式活泼多样，课件运用恰当；开始由chant导入新课，最后在歌声中结束，使整节课首尾呼应、气氛活跃，达到了学生掌握并灵活运用目标语言的教学目的。不足之处：在任务的设计和衔接上还不够精炼和流畅，有待在今后的教学中作进一步研究和探讨。

Unit13Whereisyourpenpalfrom?(period4)

单元目标：

1.Totalkaboutwherepeoplearefrom.

2.Totalkaboutcountries,cities,andlanguages.

3.TogetsomeknowledgeaboutgeographyinEnglish.

4.Togetinformationaboutdifferentcultures.

语言目标：

A.主要句型：

1.Whereisyourpenpalfrom?你的笔友来自哪里？

2.SheisfromMexico.她来自墨西哥。

3.Wheredoesshelive?她住在什么地方？

4.ShelivesinMexicoCity.她住在墨西哥城。

5.Whatlanguagedoesshespeak?她讲什么语言？

6.ShespeaksEnglishandSpanish.她讲英语和西班牙语。

7.DoesshespeakFrench?她讲法语吗？

B.主要词汇：

Countries:

Brazil,SouthKorea,Japan,TheUnitedStates,Canada,Australia,Mexico,Argentina,China,TheUnitedKingdom,France,Germany,NewZealand

Languages:Chinese,Japanese,German,French,English,Spanish,Portuguese,Korean

Otherwords:pal,penpal,south,country,NewYork,RiodeJaneiro,Tokyo,live,language,easy,step,beginner,advanced,conversational,introduce,written,world,Ottawa,place,physics,enjoy,frequency,nationality,dislike

二.重点、难点：

1.Toaskaboutwherepeoplearefrom.

询问人们来自哪里。

a.befrom“来自”

（1）Whereisyourpenpalfrom?“你的笔友来自哪里？”

（2）MaryandTonyarefromtheUnitedStates.

“Mary和Tony来自美国。”

（3）I’m/IamfromChina.“我来自中国。”

b.comefrom“来自”

（1）Wheredoyoucomefrom?“你来自什么地方？”

（2）Wheredoesyourpenpalcomefrom?“你的笔友来自哪里？”

（3）MypenpalcomesfromKorea.“我的笔友是韩国人。”

（4）TheycomefromRussia.“他们来自俄罗斯。”

2.Toaskaboutwhatlanguagespeoplespeak.

询问人们讲什么语言。

（1）Whatlanguagedoyouspeak?你讲什么语言？

（2）IspeakChinese.我讲汉语。

（3）Whatlanguagedoesyourpenpalspeak?

你的笔友讲什么语言？

（4）HespeaksJapaneseandalittleEnglish.

他讲日语，也讲一点英语。

注意：“说”某种语言，要用“speak”.不能用其他的动词。

3.Toaskaboutwherepeoplelive.

询问人们居住地。

（1）Wheredoyoulive?你住在哪里？

IliveinBeijing.我住在北京。

（2）Wheredoesyourpenfriendlive?你的笔友住在什么地方？

ShelivesinWashington.她住在华盛顿。

注意：表示在某个城市，介词用“in”

如：inNewYorkinTokyoinMexicoCity

4.Ilikegoingtothemovieswithmyfriendsandplayingsports.

like“喜欢”，后多跟动词ing形式。

如：Ilikelisteningtomusic!

MyfatherlikeswatchingTV.

Boyslikeplayingballs.

5.Canyouwritetomesoon?你可以快些给我写信吗？

writetosb.“给某人写信”

Iwritetomypenpaltwice（两次）amonth.

我每月给我的笔友写两次信。

SometimesIwritetomyparents.

6.Togettoknowsomecountries,theircapitalsandlanguages.

Country

Capital

Language

China

Beijing

Chinese

Korea

Seoul

Korean

Japan

Tokyo

Japanese

Mexico

MexicoCity

Spanish

U.S.A.

Washington

English

Brazil

RiodeJaneiro

Portuguese

France

Paris

French

Germany

Berlin

German

7.Ienjoyphysicsclassatschool.

enjoy“非常喜欢”，指可以从中得到乐趣。

e.g.Ienjoylisteningtoclassicalmusic.

听古典音乐是种享受。

Heenjoyshismeals.他非常满意饭菜。

教后一得：

任务型教学设计，需要在活动设计上多下功夫，设计一些简单的贴近学生生活的活动方式，才能取得事半功倍的效果。

Unit 12 My favorite subject is science精美教案

Unit12Myfavoritesubjectisscience．

No110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词表示理由；学习what，why，who引导的特殊疑问句。本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己所喜欢的学科，学习what引导的特殊疑问句和学科的表达；任务二是：一分钟演讲，让学生介绍自己喜欢某一学科的理由，学习why等特殊疑问句；任务三是：写信，巩固和延伸所学知识，掌握星期的表达方式。单元知识系统(树)What’syour／his／herfavoritesubject?My／His／HerfavoritesubjectisEnglish.Whydoyoulikemath．Becauseit’sinteresting．Whydoeshe／shelikeart?Becauseit’sfun．Whendoyouhavemath?Ihavemath0nMonday，WednesdayandFriday．What’sKen’sfavoritesubject?Science．单元总体目标通过本单元的学习使学生学会谈论自己喜好的学科或自己喜好的其它事情并给出理由；学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。单元重难点一览

重点

难点

1．复习词汇：an，music，math，Chinese，English2．词汇：subject，science，physical，education，P．E．，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday3．句型：What’syour／his／herfavoritesubject?My／His／HerfavoritesubjectisEnglish．Whydoyoulikemath．Becauseit’sinteresting．Whydoeshe／shelikeart?Becauseit’sfun．Whoisyourscienceteacher?Whendoyouhavemath?IhavemathonMonday,WednesdayandFriday.What’sKen’sfavoritesubject?Science?语法难点：what，why，who引导的特殊疑问句；表示品质的形容词的用法。

单元学情分析本单元的主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。在询问“对方所喜欢的学科和人物”、“星期几”时，要使用以前所学过的What、Who疑问句，再学习“询问理由”所用的Why疑问句。教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。单元教学建议采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：回答问题和填空练习；听力教学：听音选词、写词和整理、完成对话；写作教学：听写词句、补全对话、模仿写作；语法教学：总结规律、比较异同、模仿操练。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用l课时SectionB部分用1课时SelfCheck部分用l课时

SectionA教学内容SectionA(教材P71～73)教学目标知识与能力SectionA的主要内容是学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”；学会合理地安排自己的作息时间。过程与方法采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。情感态度价值观SectionA的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习、热爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。教学重、难点及教学突破重点学习“询问和谈论别人或自己喜好的学科并给出理由”。语法难点What，Who和Why引导的特殊疑问句的构成和使用。教学突破SectionA重在通过使用what和why引导的特殊疑问句，对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生可容易接受why引导的疑问句结构和用法。教学准备教师准备准备各学科的教科书或图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作反映各门学科特征的课件，将听力部分的内容插入，通过介绍学科来引入新课。学生准备准备一份班级的课程表；制作一份英语课程表。

教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设。导入新课

教师活动

学生活动

SectionA的主要内容是学习“询问和谈论所喜欢的学科”和“询问并给出理由”的语言结构。在导人新课时，可采取视听导入法和提问式导人法。1．出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片或播放课件，教学或回顾一些学科名词：Whatsubjectisit?It’sEnglish／…。2．出示各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，然后说：MyfavoritesubjectisEnglish．，再询问学生：What’syourfavoritesubject?，引导学生作出回答，从而引出本部分的重点目标语言结构。3．引导学生将1a部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成1a部分的教学任务。1．一边仔细观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边听老师的介绍，或一边观看课件，一边听介绍，回答老师的问题，跟着老师读，学习一些学科名词。2．一边观看各门学科的教科书或封面图画或幻灯片，一边认真听老师的陈述，然后回答：Myfavoritesubjectis…，开始学习目标语言。3．将la部分的学科名词与图画中的活动场景进行搭配，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成1b部分的教学任务。2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。3．播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的教学任务。4．播放2b部分的录音，引导学生完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。5．引导学生根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的教学任务。6．引导学生展开Pairwork活动，完成2d部分口语交际的教学任务。让学生先阅读对话，再进行问答练习，运用What’syourfavoritesubject?Whydoyoulike…?Becauseit’s…等目标语言，完成2d部分的教学任务。7．引导学生阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Whoisyourscienceteacher?等目标句型，完成3a部分的教学任务。8．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。1．听lb部分的录音，根据所听到的内容，圈出所听到的学科名词，完成lb部分的学习任务。2．展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用What引导的特殊疑问句询问和谈论喜欢的学科。3．听2a部分的录音，根据所听到的内容整理对话，完成2a部分的学习任务。4．听2b部分的录音，根据所听到的内容完成对话，将学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2b部分中的听力训练任务。5．根据自己的看法将表格中的学科名词与描述性形容词进行搭配，完成2c部分的学习任务。6．展开Pmrwo~活动，完成2d部分口语交际的教学任务。先阅读对话，再进行问答练习，运用What’syourfavoritesubject?Whydoyoulike…?Becauseit’s…等目标语言，完成2d部分的学习任务。7．阅读对话，根据提示从方框内选择适当的词语完成对话，学习Whoisyourscienceteacher?等目标句型，完成3a部分的学习任务。8．展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。先通过调查，询问同伴最喜欢的学科和教师，然后填写表格，复习运用所学的目标语言。

三、第三教学环节：合作交流。巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行调查活动，让学生调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的教学任务。进行调查活动，调查父母最喜欢的一些事情，然后填写表格；再向全班同学介绍或互相谈论。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成4部分的学习任务。

本课总结本课采用Imitatingandrepeating、Practicing、Comparing和Roleplaying的学习策,利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交两动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。通过互相询问、谈论彼此所喜欢的学科，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习爱科学的思想和良好的学习、生活习惯。

板书设计

Unit12Myfavoritesubjectisscience．

SectionA生词：subject，science，physical，education，P．E．，teacher，Mr．，Mrs．．example，partner，mom，dad，city重点句型：What’syour／his／herfavoritesubject?My／His／HerfavoritesubjectisEnglish．Whyd0youlikemath?Becauseit’sinteresting．Whydoeshe／shelikeart?Becauseit’sfun．Whoisyourscienceteacher?语法重点：What，Who和Why引导的特殊疑问句的构成

问题探究与拓展活动make的用法：(1)作行为动词，意思是“制作”。如：Icanmakecakes．我能做蛋糕。Myfathermakesmeamodelear．我爸爸给我做了一个汽车模型。(2)作使役动词，意思是“使……(怎么样)；让……做某事”，后跟形容词、动词(原形)或名词等。如：Ourmathteachermakesusverytired．我们的数学老师使我们非常疲劳。Mymothermakesmedoalotofhomeworkeveryevening．我妈妈每天晚上让我做许多作业。ThestudentsmakeKatetheirmonitor．学生们选凯特作他们的班长。练习设计随堂练习设计I．从B栏中选出A栏中各句的答语。A1．What’syourfavoritefood?2．Whattimed0yougetupinthemorning?3．Whoisyouranteacher?4．Whyd0theylikeP.E.?5．Doeshelikemath?BA．Sorry，Idon’tknow．B．Rice．C．Becauseit’sexciting．D．Ataround6：30．E．Mr．Zhangis．KEY：BDECA

SectionB教学内容SectionB(教材P74～75)教学目标知识与能力SectionB的主要内容是：学习表示星期的名词；复习“谈论偏爱”和“询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构；学会合理地安排自己的作息时间。过程与方法采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习、巩固和运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由”的目标语言。情感态度价值观SectionB的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排。通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及彼此理想的课程安排，可以增进同学之间的了解和友情，培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯。教学重、难点与教学突破重点学习一周七天的表示方法；复习‘‘询问喜欢的学科并给出理由”的语言结构；学会安排自己的作息时间。语法难点what，who和why引导的特殊疑问句的使用。教学突破SectionB主要是通过谈论课程表的安排和制订作息时间来复习“询问喜欢的学科并给出理由”这一目标语言．。本部分的重点目标是让学生学会合理地安排自己能学习和生活计划，养成良好的学习和生活习惯，并能够运用所学的目标语言进行谈论。教学准备教师准备准备一个标有星期的日历或制作一个能反映一周七天的日历图片、幻灯片或课件；制作一个反映日程行事历的表格图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习、总结学科名词；调查了解同学最喜欢的课程安排；为自己安排一个理想的课程表；整理一下学校所开展的活动。教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

1．出示实物(一个标有星期的日历)或图片或放映幻灯片(能反映一周七天的日历)，引导学生学习星期的表达，一边介绍，一边询问：TodayisMonday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday／Saturday／Sunday．Wehavemathat8：05onMonday．WehaveEnglishat10：00onTuesday．…Whatdayisittoday?引导学生回答：It’sMonday／…，然后重复、带读，让学生了解顺序。2．引导学生将1a部分的星期日期按顺序整理，完成la部分的教学任务。1．根据实物(一个标有星期的日历)或图片或幻灯片(能反映一周七天的日历)，学习星期的表达，一边听老师的介绍，一边回答老师的询问：TodayisMonday／Tuesday／Wednesday／Thursday／Friday／Saturday／Sunday．WhatdayisitToday?"It’sMonday／…，然后跟读，并了解顺序。2．将1a部分的星期日期按顺序整理，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动学生活动1．引导学生阅读1b部分表格内容，将自己学习的学科一一勾出，复习学科名词，完成1h部分中的教学任务。2．引导学生进行Pairwork活动，要求学生就自己在学校里学习的学科进行问答练习，学习Whendoyouhavemath?IhavemathonMonday．WednesdayandFriday．等目标语言，完成1c部分的口语交际的教学任务。3．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边写下学科名词，完成2a部分中的教学任务。4．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，完成2b部分中的听力教学任务。5．引导学生进行Pairwork活动，要求学生根据2b部分的表格内容编写对话，正确使用所学的What’shis／herfavoritesubject?Science.Whydoeshe／shelikeit?Becauseit’s…等目标句型，完成2c部分的口语交际的教学任务。6．引导学生进行阅读训练，在LinMe／喜欢的事情下划线，在她不喜欢的事情上打圈，完成3a部分的阅读教学任务。7．引导学生再阅读3a部分的短文，然后根据短文内容完成LinMei的作息计划，完成3b部分中的教学任务。8．引导学生进行写作训练，要求学生运用所学的目标语言写出自己最喜欢的学校一天的作息安排，完成3c部分的写作教学任务。1．阅读1b部分表格内容，将自己学习的学科一一勾出，复习学科名词，完成1部分中的学习任务。2．进行Pairwork活动，就自己在学校里学习的学科进行问答练习，学习Whend0youhavemath?IhavemathonMonday，WednesdayandFriday．等目标语言，完成lc部分的口语交际的学习任务。3．听2a部分的录音，根据所听到的内容写下学科名词，完成2b部分中的学习任务。4．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，完成2b部分中的听力学习任务。5．进行Pairwork活动，根据2b部分的表格内容编写对话，正确使用所学的What’shis／herfavoritesubject?Science．Whydoeshe／shelikeit?Becauseit’s…等目标句型，完成2c部分的口语交际的学习任务。6．阅读3a部分的短文，然后在LinMe／喜欢的事情下划线，在她不喜欢的事情上打圈，完成3a部分的阅读学习任务。7．再阅读3a部分的短文，然后根据短文内容完成LinMei的作息计划，完成3b部分中的学习任务。8．进行写作训练，运用所学的目标语言写出自己最喜欢的学校一天的作息安排，完成3c部分的写作学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行调查、汇报活动，完成第4部分中的教学任务。要求学生先调查同学最喜欢的一天和理由，然后运用所学的知识向全班进行汇报。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。进行调查、汇报活动，完成第4部分中的教学任务。先调查同学最喜欢的一天和理由，然后运用所学的知识向全班进行汇报。

本课总结本课采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing和Roleplaying的学习策略利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习、巩固和运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并说出理由”的目标语言并运用该知识合理地安排自己的作息时间，并培养学生良好的学习、生活习惯。

板书设计

Unit12Myfavoritesubjectisscience.

SectionBWords:Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,biology,math,strictSentences:Whendoyouhavemath?IhavemathonMonday,WednesdayandFriday.What’sKen’sfavoritesubject?Science.Whydoeshelikescience?Becauseit’sinteresting.Grammar:when,what和why引导的特殊疑问句。

问题探究与拓展活动strict的用法：strict常用于bestrictwithsomeone和bestrictinsomething这两种结构，意思是“对某人要求严厉”、“对某事要求严格”。如：Ourteachersareverystrictwithus．我们老师对我们要求非常严厉。作要求很严格。Myfatherisverystrictinhiswork．我爸爸对他的工作要求严格。finish的用法：finish作及物动词时，后跟动词的-ing形式。如：Ifinishreadingthebook．我看完了这本书。Maryfinishesdoingherhomework．玛利做完了家庭作业。练习设计随堂练习设计连词成句，注意句后的标点符号1．what／fruit／favorite／is／your2．art／do／why／like／you3．teacher／is／your／who／science4．Tom’s／subject／brother’s／favorite／what’s5．color／her／is／white／favorite6．what／get／does／he／up／usually／timeKEY：1.Whatisyourfavoritefruit?2．Whydoyoulikeart?3．Whoisyourscienceteacher?4．What’sTom’sbrother’sfavoritesubject?5．Whiteisherfavoritecolor．6．Whattimedoeshegetup?个性练习设计给自己做一个英文的课程表：每所学校、每个班级、每个学生都有课程表，但学生的课程表基本上是用汉语写的。在学习了表示学科的名词之后，教师可组织学生给自己和班上制作一个英文课程表，一来是丰富学习生活，美化教室环境，二来也可巩固所学的词汇。

SelfCheck教学内容SelfCheck(教材P76)教学目标知识与能力复习词汇subject，science，physical，education，P．E．，biology，math，gymnasticMonday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，why，because；引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动。过程与方法采用Practicing，Summarizing，Classifying和Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和阅读、写作训练，复习、巩固，运用“谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由”的目标语言。情感态度价值观学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的学科和一周的课程安排，通过互相询问和谈论彼此所喜欢的学科以及理想的课程安排，可以增进同学之间的了解和友情并培养学生热爱学习和良好的学习、生活习惯。教学重、难点及教学突破重点复习词汇subject，science，physical，education，P．E．，biology，math，gymnastic,Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，why，because；引导学生复习、巩固“询问喜欢的学科并给出理由”的目标语言并运用所学知识安排活动。教学突破通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。教学准备教师准备制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。学生准备复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

引导学生进行关健词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。进行关健词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学任务。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究

教师活动

学生活动

1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。2．引导学生阅读短文，理解ZhaoJie的学习安排和计划，然后给ZhaoJie写一封回信，告诉他应如何安排学习计划。完成第3部分的阅读和写作教学任务。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。2．阅读短文，理解ZhaoJie的学习安排和计划，然后给ZhaoJie写一封回信，告诉他应如何安排学习计划，完成第3部分的阅读和写作学习任务。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的What’syourfavoritesubject?等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的What’syourfavoritesubject?等句型和语法知识。本课总结通过单词检测、阅读和写作训练以及游戏等一系列复习手段对所学知识进行豸统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的刨力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。你的资料来自星沙英语网http://rr365.com板书设计

Unit12Myfavoritesubjectisscience.

SelfCheckWords:subject,science,P.E.biology,math,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,why,becauseSentences:What’syourfavoritesubject?P.E.问题探究与拓展活动some与any：some和any的意思相同，都是“一些”之意，但some一般只用于肯定句中，而any则用于否定句或疑问句中。如：Ihavesomebooks．我有一些书。Idon’thaveanybooks．我没有一些书。Doyouhaveanybooks．你有一些书吗?学写信件：给远方的朋友写一封信，介绍自己的学习生活等。通过此项活动让学生学会合作学习，互相取长补短，使学习效果更好，同时有效地复习、巩固了所学的知识。请学生首先回忆写信的格式，包括抬头、称呼、结束语等；教给学生一些写作技巧，如：逻辑性、层次性等，也可让学生互相谈论后总结。根据学生的实际情况将学生两两分组；互相提示，共同回忆写信的格式；根据老师的提示或互相讨论写作的方式及内容，并列出提纲；让学生根据自己撰写的提纲互相写信，运用Myfavoritesubjectis….Becauseit’s….Idon’tlike….Becauseit’s….OnMonday….OnTuesday…等目标语言；写好后互相修改。使彼此的作文更加完善，然后向全班宣读；教师和学生一起评选出作文写得最好的一对朋友。

练习设计随堂练习设计I．选词填空When．Where，Why，Whattime，Who，What1．_______isyourfavoriteteacher?2．______isit?It’seighto’clock．3．______doesheusuallywatchTV?OnSaturdayandSunday.4．_____ishisfavoritesubject?It’sP.E..5．______areyourclassmates?Theyareintheclassroom.6．______doyoulikemath?Becauseit’sdifficultbutinteresting.KEY：1．Who2．Whattime3．When4．What5．Where6.Why

文章来源：http://m.jab88.com/j/50798.html

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