30小猫钓鱼(第一教时)
教学目标:
4、学会8个生字和新偏旁,读谁多音字和一的变调。
5、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解三心二意。
6、能有感情地朗读小猫和猫妈妈的话。
一导入:
小朋友,今天我们来学一个有趣的童话故事,第30课小猫钓鱼。
二.学猫,钓
1、课题中有两个生字,我们先来学第一个,出示猫
2、谁会读?领读齐读
猫字左右结构,左边部分是一个新偏旁,叫反犬旁,一起说,右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。
3、我们来看第二个生字,出示钓谁不来拼一拼?
钓字里也有一个新偏旁,叫金字旁,一起说,左边部分写时要注意他的笔顺,请小朋友仔细看。
4、跟老师一起写这个字。
5、请小朋友打开作业本,把猫和钓两个字端端正正地写一遍。
6、我们一起指把课题读一遍。
三、初读课文
1、请小朋友边看课文,边听录音,注意听准字音。
2、课文中有一个多音字,哪位细心的小朋友找到了?
3、老师还发现这篇课文中一字特别多,一在这些词中有不同的的读音,请小朋友跟老师读。
4、请小朋友打开书,大声朗读课文,遇到带拼音的字多读几遍,标一标小节,想一想小猫钓着鱼了吗?
5、老师来检查一下谁生字学得最棒!
6、课文一共有几小节,谁已经数出来了?我们一起来数数看。课文一共有7小节,数对的小朋友人坐正。
7、A、小猫着鱼了吗?
B、小猫开始钓不着鱼,后来又钓着了一条大鱼,这是为什么呢?请小朋友再读读课文,找找原因。
小朋友真聪明,原来小猫开始三心二意地钓鱼,结果没钓着鱼,后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看,课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼?
四、学二、三小节。
1、引:一只蜻蜓飞来了
一只蝴蝶飞来了
2、请你仔细读读这两小节,找一找这两小节有什么不同?
指名答
结合板书:捉蜻蜓
捉蝴蝶
3、标出三个又字:请你自己读读这几句话,想一想,你读懂了什么?
4、小朋友真能干,你们已经自己读懂了这些话,那么你能读好这些话吗?请你自己先读一读,待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。
指名读句子
5、小猫一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,真是板书:三心二意
6、我们连起来读这两小节
7、这时,一只可爱的小鸟飞来了,小猫看见了,它又会怎么做呢?请你学着第三自然段的样子说给同桌小朋友听一听。
8、谁来说说看?一起说一遍
五、学4、5小节
1、小猫看见了,说:出示:真气人,我怎么一条小鱼也钓不着?
2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听
3、哪位小朋友来扮一扮小猫?
4、我们一起来表演表演
5、要是这时你在小猫身边,你能告诉小猫为什么它一条小鱼也钓不着吗?
6、猫妈妈也是这样教育小猫的,对小猫说出示:钓鱼就钓鱼,不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶,怎么能钓到鱼呢?
7、请你学着猫妈妈的样子,把同桌小朋友当作这只小猫,你来教育教育小猫。
8、请一位小朋友来演小猫,一位小朋友来演猫妈妈,读读这两段话。
小猫听了猫妈妈的话又去钓鱼了,这次它是怎样钓鱼的呢?我们下节课再学。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《给予树》第一教时教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
【设计理念】
1、从学生已有的经验世界出发来预测学情,迁移情感,使学生走进文本,走进主人公的内心世界。
2、学习是一个主动习得的过程,引导学生自主学习,让学习成为发现之旅,发现文中的真情,感悟真诚,尝试表达情感。
【学情分析】
三年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和审美情趣,他们一直在享受着被爱的甜蜜,但不太懂得去爱别人。本文的主人公金吉娅是他们的同龄人,她的行为最容易被同龄人接受,被模仿,因而要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。
【预设目标】
1、会认予、圣、诞等10个生字;理解兴高采烈、沉默不语、如愿以偿等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;体会金吉娅的言行和心理。
3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【预设重点、难点】
抓住重点句子通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情,引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。
【预设流程】
课前导入,创设美的情境:
教师导语:同学们,今天有这么多老师来到了我们的课堂上,你们的心情紧张吗?为了缓解大家紧张的心情,老师想邀请同学们聆听一段美妙的音乐,欣赏一幅美丽的图画,你们愿意接受邀请吗?(课件播放铃儿响叮当的曲子,屏幕播放圣诞节的相关图片)
过渡语:同学们,听着这样美妙的音乐,欣赏着这样美丽的画面,你想到了什么?学生说自己的感受。过渡语:老师也有这样的感受,那你对圣诞节了解多少呢?学生自由说对圣诞节的了解。过渡语:同学们知道的可真不少,老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料,想不想看一看?屏幕显示我知道,即圣诞节资料袋。(生读资料)过渡语:圣诞节真是一个美好的节日。看,同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好,就让我们带着这份喜悦走进今天的课堂吧。上课!
一、导入新课
1、过渡语:
同学们,今天这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事,请同学们看老师写故事的题目:给予树,谁能读课题。
2、生读对了:真不简单,多音字给ji和生字予yu你都读对了,(结合板书)谁还会读?再请几人读,齐读。
3、质疑:
读了课题你有什么问题吗?
二、初读课文,读通课文
1、这到底是一棵怎样的树呢?请同学们赶快打开课文好好地读一读吧。
读时注意读准生字的读音,读通课文,想想你读懂了些什么,待会老师检查同学们读书情况。
2、学生自由朗读课文。
3、检查自学情况:
⑴生字会读了吗?同桌相互检查,如果有读不准的相互提个醒。
⑵都读好了吗?老师来考考大家,开火车来读读这些词语:
读到援助这个词语时,随机理解援助中心。书上提到了援助中心这个词语,对援助中心你有哪些了解?(帮助人实现愿望的地方),课文中还说到,每到圣诞节援助中心就要在商场里设置一棵圣诞树,这可不是一般的圣诞树,树上挂满许多人的心愿,出示课件给予树,看,这棵圣诞树就是──给予树,继续读词语)同学们能熟练认读词语了,课文能读通顺吗?请5个同学们分小节读课文,其他同学仔细听他们读对了没有?请学生正音。
4、课文中都写到谁了?谁给你留下了深刻的印象?金吉娅做了一件事给同学们留下了深刻的印象?
三、走进文本,体会金吉娅的沉默不语
1、师:刚才同学们说了,金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃,而给家人只买了棒棒糖。对金吉娅的这个做法你有什么疑问?(学生质疑:为什么不给家人买好东西?而要给陌生的小女孩买贵重的洋娃娃呢?)对呀,金吉娅为什么要这样做呢?
2、好,让我们一起走进课文,去认识金吉娅。我们先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅是怎样的?自己读读第三小节,拿出笔划出描写金吉娅的句子。(出示课文第三小节)
3、你看到的金吉娅什么样呀?生交流找到的句子:只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。(课件变红)指名读。同学们,读着读着你有疑问吗?(金吉娅为什么沉默不语呀?)
要解决这个问题,可以把1~3小节连起来读一读,再想一想。(自由读1~3自然段)生交流,透过沉默不语我们体会到了金吉娅的担心,带着这份体会,谁再来读读这句话?(读相应句子)。沉默不语的金吉娅真是心事重重。如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。我们先自己试着读一读。谁愿意读?(学生读)这时候哥哥姐姐什么样呀?(兴高采烈)你仿佛看到了怎样的画面?(生描绘)而沉默不语的金吉娅呢?好,我们可以一边想象一边读。谁再来试试。透过沉默不语,联系着上文,我们体会到了金吉娅她体贴着家人,关心着家人。
四、深入文本,感悟金吉娅对陌生女孩的给予
1、这么体贴、关心家人,可为什么只给家人买了棒棒糖,而给一个陌生的小女孩买洋娃娃呢?刚才你们提出的问题多有价值。让我们继续来研究,走进金吉娅的内心世界。请同学们读读课文第四自然段,想想金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃?并划出相关的句子。(生默读)
2、师:你们划了哪些句子读给大家听听?(读相应句子)
师:同学们发表了自己的见解。不少同学都说了这句话,可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。老师把这句话打在了大屏幕上,请一个同学对着大屏幕读。一生读。
出示:
可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却没有。让学生讨论少了什么都可以吗?想想她没有什么?师:是的,多么可怜的小女孩呀,在金吉娅的眼中小女孩什么都没有。让我们再来读读这句话。生:读可是没有。
3、(出示给予树,配音乐)如果现在你就是金吉娅,当你来到商场,走到这棵挂满心愿卡的给予树下的时候,小女孩的心愿卡深深地吸引了你。读读小女孩写什么了?(请生读心愿卡上的内容)金吉娅,看到小女孩写的心愿卡片,你会想些什么?(帮助她实现愿望)师:可是,金吉娅,这是妈妈辛辛苦苦攒下的钱,是让你给哥哥姐姐买圣诞礼物的呀,你确定要帮一个没见过面的小女孩吗?你想清楚了吗?我感受到了你们对小女孩的同情。带着这样的体会,谁再来读读这段话?从你们的朗读中,我感受到了金吉娅想帮助小女孩的决心。此时,她为什么只给家人买棒棒糖,而要给小女孩买洋娃娃我们全明白了。同学们,金吉娅送给小女孩的、给予小女孩的仅仅是洋娃娃吗?她还给予小女孩什么?
4、(创设情景)圣诞的钟声敲响了,远方的小女孩收到了洋娃娃会怎么说?
(有时间安排学生写几句感谢的话交流。)
5、小结:
是的,小女孩太高兴了,太激动了,她不仅仅收到了穿着裙子的洋娃娃,还收到了温暖、希望、快乐,更收到了金吉娅给予她的爱。同学们,让我们带着这份美好的情感结束这节课吧!
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【设计理念】
以情为主题组织教学,引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对有一定内涵句子的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。
【教学目标】
1.按课文前的连接语中的要求预习课文,自学生字词。
2.体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化,体会人物所要表现的崇高品质。
3.学生领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力。
【课前准备】
教师准备:搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。
学生准备:预习课文,提出问题,搜集资料。
【课时安排】
二课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、诗歌引入,铺垫情感。
1.出示诗歌:《你的眼睛》
像远方淡蓝的大海,
那永恒的痛苦,
像尘土隐没在你的眼中。
你的眼睛是清泉,
它的希望的光照着我,
通过流水的闪烁,
宛如水底的珍珠。
2.(教师朗诵)这是一位曾经远离光明的人,在接受眼角膜移植手术重见光明后,为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进《永生的眼睛》。
3.板书课题,学生齐读。
【设计意图】这不是一首普通的诗,这是一首获得温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗,表达了他重见光明后的内心感受。以此诗作导入,配之教师深情朗诵,不仅能激起学生的学文兴趣,还能为课文的深入学习垫定了一个情感基调。
二、初读课文,感知语言。
1.一读,做到不漏读、不错读,教师指导朗读难以读通的的句子,引导学生正音(捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住),注意多音字重的读音。
2.再读,边读边思考边动笔,画出令自己深受感动的语句和段落,并在旁边做简单的批注。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“教案设计8、海底世界(第一教时)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教案设计8、海底世界(第一教时)
教案设计
一、课题
8、海底世界(第一教时)
二、目标:
(一)学会本课的生字、新词;
(二)能按照海底的景色奇异和物产丰富两个方面给课文分成两段。
(三)理解课文的第一段,会用有的像有的像有的像有的还好像说话,能背诵第二自然段。
三、准备:
朗读磁带,小黑板
四、重点:
学会生字、新词;分段;理解第一段;背诵第二自然段。
五、观点:
分段中的过渡段;理解海底景色的奇异。
六、关键:
关于过渡段的划分,老师作适当的点拨;关于理解海底景色的奇异,可引导学生找出有关语句会体会。
七、教学过程:
(一)导入:
1、出示课题,齐读课题。
2、提问悬念:这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢?让我们来学习课文。
(二)讲授
1、听录音读课文,用﹋﹋划出能概括全文意思的一句话。
2、指名说说:哪一句话概括了全文的内容?
3、出示小黑板,齐读:海底不但景色奇异,而且物产丰富。
4、师述:从这句话中,我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。你能按照这两个方面给课文分在两段吗?请在书上用‖标出。
5、交流分段:课文哪几节写了景色奇异?哪几节写了物产丰富?其中第三节在文中起什么作用?划到哪里好?为什么?
6、理解第一段:
①师述:为什么说海底的景色奇异的呢?有人曾经这样说过:闹中有静,静中有声;亮中有暗,暗中有光。(出示小黑板)这话究竟说得对不对呢?请自由朗读1、2自然段,去细细体会一下。
②谈读后感:你能体会到闹中有静,静中有声。这句话吗?请找出有关语句来。那么,你对亮中有暗,暗中有光。这句话又是怎么体会的呢?也请找出有关语句来,说一说。
③小结:从这两节课文中,我们体会到,海底世界的景色真的好奇异,让我们再来读一读,进一步体会它的奇异。(男、女对读,各读一句完整句。)
7、欣赏其写作特色:这两节课文在写法上有怎样的共同特点?
8、指导背诵:这两节课文你最喜欢哪一节?想把它背下来吗?出示下面的提示小黑板,让学生自背后,再抽背,齐背等。
____________?____________。____________。____________,____________:有的像____________,有的像____________,有的像____________,有的还像____________。____________,____________,____________。
9句式训练:在这段语的背诵中,你学到了哪个句式?你能模仿这个句式说一段话吗?出示小黑板,自由说后抽讲、互讲等:(任选一题讲)
天空中出现了许多白云:有的像有的像有的像还有的像
春天到了,公园百花盛开:有的像有的像有的像有的还像
10、巩固字词:(出示小黑板)
①抽读后,齐读。
②提醒最容易写错的几个字:湃、窃、贼、藏、梭、藻。
③哪个词意思不懂提出来,开展互相帮助。
(三)、小结。(略)
(四)、作业:《作业本》1、2、3、4(2)题。
八、板书:(采用挂小黑板)
(一)出示过渡句小黑板。
(二)出示景色奇异的小黑板。
(三)出示背诵提示的小黑板。
(四)出示句式训练的小黑板。
(五)出示巩固词语的小黑板。
(六)出示课题的小黑板。
设计理念:
自主研读,探究感悟,让学生有充分的时间和空间去自主合作和探究,以期从根本上改变学生的学习方式。
教学目标:
1、感受作者对猫的喜爱之情。
2、读通课文,学习字词,理清课文脉络。
3、了解课文大意并给课文分段。
教学过程:
一、揭示课题,激发兴趣
1、同学们,这节课我们来学习《猫》(课件出示课件),你们喜欢猫吗?如果让你来写猫,你会写些什么?
2、生答后,(实物投影出示:我家有只小花猫,圆圆的脑袋,尖尖的耳朵。一对玻璃球似的眼睛,又明又亮,配上蒜头似的鼻子,月牙般的小嘴,显得十分逗人。)你们觉得这段文字写得好吗?(好,可只写出了猫的外形。)
3、今天,我们要学的课文,写猫的性格,这性格多难写啊,可老舍爷爷却写得活灵活现。
4、简介老舍。
老舍,原名舒庆春,字舍予,是我国著名的语言大师。老舍爷爷生前也非常喜欢猫。由于长期细致地观察,他笔下的猫给人们带来了无穷的乐趣。老舍爷爷是怎样观察猫的呢,怎样写猫的呢,我们来看课文。
二、自学课文,学习字词
1、请同学们自由地朗读课文,小组合作完成下列任务。(课件出示初读要求)
初读要求:a、自学生字新词,不理解的词语用?划出来,小组讨论解决,仍不能解决的,写到黑板上,全班解决。B读通课文,读不通的句子反复读,再读给同桌听,互相纠正。C、分清段落,说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点。1、猫的性格()。2、满月的小猫()。
2、交流检查。
A、这些写在黑板上的词语,对一部分同学来说是不理解的,对另一部分同学来说可能是理解的,请你选择一个你能理解的词语联系上下文来说说你的理解。
B、生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍,相信你一定把文章读的不错了,哪个自然段或哪几个自然段,你自认为读得比较好了,用实际行动证明一下吧。请其他同学当好评委。(指名读,评价)
C、谁来完成填空。(指名回答,回答后课件出示:古怪、更可爱)
三、熟读课文,理清脉络
1、你是根据那句话来完成填空的呢?请你用线画出来,再多读几遍,想想他跟其他语句是什么关系。
(1)、猫的性格实在有些古怪。
其它语句都是围绕古怪来写的。
我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫摘录法。(课件出示:摘录法)
(2)、满月的小猫更可爱。
(其他语句也都是围绕这一句来写的。)
这个摘录的句子较长,不够简洁,我们可以做些修改。
2、现在老师要检验我们同学是否理清了文章思路,愿意接受检验吗?谁来读古怪部分?谁来读可爱部分?
3、请同学们再读全文,然后把每段中的中心句连起来读一读,想一想,能不能反映全文的主要内容。(能)
四、结课
作者写猫的性格古怪,写满月的小猫更可爱,你认为作者对猫有一种怎样的感情呢?(喜爱)请以小组为单位讨论一下,有感情地读一读本课中最能表达作者对猫喜爱之情的句子,然后推荐给大家。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是由小编为大家整理的“《在家里》第一课时教学设计 教案教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“《画杨桃》第一课时教学设计 教案教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1、初读课文,了解课文大意。
2、自学生字、词,指导规范书写。
教学工具:多媒体教学
教学过程
一、导入新课
1、(课件出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?(同学回答,出示课后资料袋里的文字解释)。
2、今天,我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。
3、看到这个题目,你想知道什么?学生围绕课题质疑。
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事呢?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
4、(出示课件)范读课文。
二、初读课文,认识生字词。
1、下面请同学们轻声读课文,要示读准生字字音,通过查字典并联系下下文理解生字词的意思。(学生自读课文)
2、检查学生自学生字词的情况。(课件出示词语)
叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃
半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲
生字推火车读,小组比赛读。
3、生字词大家认的很好,我们再来看看词语理解的情况。(学生用自己的话说,教师引导规范表达)(课件出示)
想当然严肃教诲和颜悦色
审视熟悉受用
三、再读课文,初步感知课文内容。
1、大家刚才认识了生字,理解了词语,读起课文来肯定比刚才读的好,咱们再来读课文,看看课文主要写的是一件什么事?(学生回答)课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束?(老师引导,学生回答)这篇课文分为几部分?(根据学生的回答学习下面每一部分。)讨论每一部分的主要意思。
第一部分(第1自然段)父亲教我画画时叮嘱我要按事物本来的样子画。
第二部分(第217自然段)图画课上我将杨桃画成五角星,被同学取笑,老师教育大家的事。
第三部分(第18自然段)父亲和老师的教诲是我一生受用。
2、课文内容咱们这节课就学到这儿,大家来齐读课文。
四、指导书写。
大家来看看本节课要会写的字,那些字较容易写错,和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写,老师巡视。
五、课外作业。
1、摘录老师与父亲说的相似的话。
2、造句。
不像而像
不要要
是就
和颜悦色
一、游戏引入,做好铺垫
课前开展体育游戏:我说你做,如老师说:向左转,学生马上做相应的动作。[点评:课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫。]
二、引发话题,鼓励交流影子教案教学设计">教学设计第一课时
1.激发兴趣:我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子?
2.揭示课题:
①读题,注意读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。
②随机识字:你有什么好办法记住这个“影”字?
学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁:(三撇儿)。
三、充分朗读,整体感知,自主识字
1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)
2.创设情景,读儿歌:“大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它”。进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字。
①请你先自己读一读:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
②指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读。
③识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前──后,左──右等字义。)
3.小结:记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
四、细读课文,指导朗读
1.播放多媒体课件:小朋友看!太阳在动,影子也在动。多有趣!
2.播放多媒体课件:影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导学生讲:太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。
3.想象:大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么?
4.听读:听听电脑老师是怎样读的?
5.评议:他读得怎样?他哪里读得特别好?
6.尝试读:自己在座位上试一试,把课文读得有感情。
7.比赛读:你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!
2.配乐唱歌,情感升华。
①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。
②尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
③出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!
3.动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画):你喜欢画哪一幅就画哪一幅,注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来。
4.分享作品:
①在四人小组互相评评你画的影子,看谁画得最准确、最好。
六、扩展活动
读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观察我们学校的方位。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“《影子》第一课时 教案教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编帮大家整理的《《静夜思》第一课时教学设计 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
教材分析
《静夜思》是素有诗仙美称的唐朝人李白的经典佳作,这首诗语言凝练,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
这首诗通俗易懂,家喻户晓,有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗,关键在于指导学生读准字音,读出节奏,激发学生学习古诗的兴趣,引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情,体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标
1、认识10个生字,会写生字头,认识新偏旁攵。
2、初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确,有感情。
3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。
教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗。
教学难点初步感知诗歌所描绘的意境,培养学生对中华传统文化的热爱之情。
教学过程
(一)猜谜导入,揭示课题
1、猜谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把镰刀。
2、揭题:今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗《静夜思》。
[设计意图:猜谜是低年级学生喜闻乐见的,课伊始,就让学生猜谜,学生的浓厚兴趣被激发,为整堂课打下了良好的基础。]
3、板书课题,学习生字静、夜
(1)指名试读课题。
(2)师板书这三个字的拼音,再让学生把课题读准。
(3)这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?
(相机板书:安静夜晚思念)
(4)揭题:这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚离开家乡,离开亲人后,在一个安静的夜晚,面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。
(这一环节中,用学生自组的三个词串联整首诗的意思,学生易于接受。)
(二)初读古诗,感情意境
提要求:我知道很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是我希望通过今天的学习,你不仅要认识诗歌中的生字,还要把诗歌读得正确,有感情。
1、听录音读诗,要求学生边听边点。
2、自读诗句,要求边读边圈出生字条里的生字,生字圈好后多试拼几遍。
3、指名读,评议。
4、检查生字学习情况。
(1)集中出示生字:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。
a、开火车试读,要求拼准b、请小老师带读
(2)分块识字:
a、找出在题目中刚认识的两个字静,夜,带读。
b、自读床,光,望,乡,说发现。(它们都是后鼻音的字,而且韵母都是ang。)
c、用做动作的方式识记举、低。
d、学习故。介绍新偏旁攵。
(3)做摘星星的游戏。
师:小朋友,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。不过,它说:我的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星就送给你了。
a、做摘星星的游戏。
b、书写头。(指导两点的位置是一上一下)
c、把字宝宝送回家。
(4)出示诗句,刚识记过的字用红颜色表示,齐读生字。
[设计意图:这个环节的设计,意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略,真正体现以学定教,关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信学生,放手让学生自主识字,体验成功的快乐。]
(三)朗读诗句,感悟诗韵
1、(课件出示课文插图)
在柔和的古筝声中师插入:在这个安静的夜晚,月亮是圆圆的,在我们中国,圆月象征着团圆,而诗人却独自一个人漂泊在外,此时此刻,他的心情会怎么样呢?(难过,伤心)
2、读全诗,感悟诗韵
(1)教师范读,再现意境。
(2)模仿练读,想象意境。
(3)配乐朗读,深入意境。
(4)表演读:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月
(生双手合拢放在背后,深情吟诵)
(5)指名表演读古诗。
[设计意图:古诗词往往用字凝炼,意境深远,学生难以理解,对于一年级小朋友来说,
学习古诗词,重在读,不在懂,对诗意理解可以淡化。]
(四)课堂拓展,欣赏古诗
古朗月行(拼音注释)
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
1、出示诗歌,范读。
2、自由练读,指名读,齐读。
3、在这首诗中,你从哪儿感受到李白写的是月亮?
4、写月亮的诗有很多,请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗,并把它背下来。
[设计意图:叶圣陶先生曾说过,语文学习的外延等于生活的外延,我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台,让学生在更广阔的知识背景下探索,获取新知。]
[教学反思]本节课的教学,我主要分两个板块进行,首先是识字教学。在这个过程中,我把要求识记的字分成四类:第一类是刚刚在课题中认识过的两个字静、夜;第二类是韵母都是ang的字床、光、望、乡;第三类是做动作识记的两个字举、低;第四类是需要介绍新偏旁的字故。这样的分层教学,真正体现了以学生的发展为中心,也适合一年级学生认字的规律,学生易于接受。其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼,意境深远,学生难以理解,对一年级小朋友来说,重在读,不在懂,对诗的意境能初步感知就行。所以我安排了一系列的读,学生读得琅琅上口,劲头十足。
《蓝鲸(第一教时教案) 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第一定律教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/45064.html
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