四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》教案分析
教学目标:
1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语;
2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程,根据想象,用自己的话有条理地说一说;
3、感受语言表达的准确生动,并结合生活实际学会运用。
教学重难点:
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程,根据想象,用自己的话有条理地说一说;
2、感受语句表达的准确性,并结合生活实际学会运用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习巩固,导入课题
1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”,指名领读,全班跟读。
2、问:“读了这些词语,你联想到了什么?”,出示鸽子和孔雀图片,让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”,指名领读,全班跟读。
4、问:“读了这些词语,你联想到了什么?”,出示霸王龙和马门溪龙图片,让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比,从“似乎毫不相干”引出“中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。
二、弄清演化过程,想象并自述
1、问:科学家做出如此大胆地推测,他们有证据吗?什么时候,什么人在什么地方找到的?
2、根据学生的回答出示投影“20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易,(及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会)了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性,指导感情朗读。
3、对于辽西的发现,作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手,体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”(第四自然段)
5、生读文,填写题单。
6、学生汇报,老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解,并完成板书。
7、学生不看课文,根据板书提示,发挥自己的想象,口述恐龙飞上蓝天的过程。
三、感受语言准确性,联系生活学会运用
1、师:这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外,语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句,“在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。
2、范例二,出示“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的准确、严谨。
3、运用。出示“数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则四足行走;有些恐龙身长几十米,重达数十吨,有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤;有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。
当堂训练:“有些……有些则……;有些……有些则……;有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致,在我们的生活中,很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如(出示)“我的班级是个奇特的大家庭:有些同学喜欢安静,有些同学则,有些同学爱好唱歌,有些同学则,有些同学喜欢凶猛异常的恐龙,有些同学则。”
四、小结,布置课后作业。
小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计
教学目标:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。
2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。
教学重点:弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点:领悟想象在文中的作用。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,今天我们来上一篇新的课文《飞向蓝天的恐龙》。
(出示恐龙图片)师:同学们请看大屏幕,看到这些恐龙,你脑子里会跳出哪些词语呢?
(出示鸟儿图)师:同学们再看看这些图片,你又会想到哪些词呢?可以是两个字的,也可以是四个字的。
师:刚才这些词语都是同学们脑子里的,那今天我们要学的这篇课文里,有哪些词语可以用来形容,我们刚才看到的恐龙和鸟儿呢?请同学们打开课文自由地读读,并找出这些词语。
课件出示:凶猛笨重迟钝茹毛饮血
轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈
1、我们一起来读读。
2、有不懂的词语吗?
3、你能读出这些词语的意思吗?
师:同学们,凶猛、笨重的恐龙与轻灵、敏捷的鸟儿无论从外形上,还是从生活习性上,我们都觉得它们两者之间怎么样呀?第一自然段中就有一个词能概括你的意思。(毫不相干)
师:是呀,我们觉得恐龙和鸟儿毫不相干,可是
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1、一起读。
2、读了这句话,你们有什么想说的吗?
二、重点研读课文第四自然段。
师:是呀,恐龙是如何飞向蓝天的呢?让我们穿越时空隧道,访问中生代的地球,看看这一演化过程吧!请同学们用心去读读课文的第四自然段,读好后想一想这一自然段讲了些什么?
1、师:这一自然段很长,你能简单地话说说这段讲了些什么吗?(这就是会读书的孩子,能把长的读短了。)
2、同桌合作填表格。师:为了使同学们更快地理清恐龙的演变过程,老师专门为大家设计了一张表格,请同学们拿出来同桌合作完成这张表格。
3、好了吗?我们先请一个小组汇报,其他组补充。
①第一种恐龙的特点——指名读部分课文;师:谁来读读写第一种恐龙的句子。②形态各异的庞大家族的特点——师:男女生对比读这部分课文;(脑颅、体表)师:
③(其中的)猎食性恐龙的特点——生齐读这部分课文。
师评价小结:只有团结合作,才能更好地完成学习任务。
5、直观感受
师:同学们,作者用准确生动的语言,清楚详细地介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下恐龙形态各异的庞大家族吧。
边出示图片,教师边简单地介绍。(这是两足奔跑的,这是四足行走的,这是最大的恐龙,身长30多米,有4个普通教室那么长,体重达到130吨,有三四十头大象合起来那么重,这是最小的恐龙,和一只鸭子差不多,可它却凶猛异常。这是温顺可爱,以植物为食的恐龙,这是茹毛饮血的食肉动物。)
师:同学们,你们就是一个个小小的科学家,请发挥你们的想像,说说恐龙庞大的家族中为什么有的用两足奔跑,而有的要用四足行走?有的重达数百吨,而有的却不足几公斤?有的凶猛异常,而有的温顺可爱呢?
6、师:这些庞大家族中的有一些猎食性恐龙长得越来越像鸟类,一起读读这几句话。那你能根据这些文字,再加上自己的想象,把这类恐龙画出来吗?(出示
一些猎食性恐龙……不再披着鳞片或鳞甲。)
7、同学们,画得真不错,那么这类恐龙是如何学会飞翔的呢?请同学们找到相关的语句读读。(出示:它们中的一些种类可能为了……在奔跑过程中学会了飞翔)
师:关于恐龙是如何学会飞翔的,科学界有两种说法,有的认为在树栖过程中学会飞翔的,有的认为是在陆地上学会飞翔的。
同学们,如果你就是第一只发现自己会飞的恐龙,你能告诉大家,你是怎样发现自己会飞的呢?请同学们发挥自己的想象写一写。
三、总结全文,激发探索精神
师:同学们,刚才我们所说的这些,都是我们想象中的,据老师了解,到目前为止恐龙是如何演变成鸟儿的这一历史进程,还不能重现在我们面前,但全世界的科学家都非常关注这些,他们都希望能够重现这一历史进程,说一定到时实现这一愿望的就有我们四(5)班的学生,老师期待着。
飞向蓝天的恐龙
恐龙演化鸟类第一种恐龙
小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计
教学目的:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容.
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
教学重点:弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点:体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
教学过程:
一、交流资料,激趣导入。
同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)
2、查生字掌握情况(随文)
3、指名说说课文写了什么?
三、精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。
(1)第一种大约出现在……和狗一般大小……
(2)数千万年后,它的后代……家族……
(3)其中,一些……长得……像鸟类……
(4)它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
(用词准确,生动的特点)如:(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
四、谈谈本节课的收获。
小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计
一、教学目标
知识与技能:
1.认读七个字,会正确书写十三个字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
过程与方法:
1.体会课文中语句表达很准确的词句,学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2.和同学交流读自己的见解,体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观:
了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点
教学重点:
1.体会课文中表达准确的词句的写法,学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。
教学难点:
体会课文中表达准确的词句的写法,学习有顺序地叙述事情发展的过程。
三、教学策略
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略:
1.彰显语文学科的本质特征,语文是由语言与文字组成的,学语习文应该成为终极目标,唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中,引导学生细心体会课文表达上的特点,感悟语言的准确。
2.体现学生的主体性作用,即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体,在自读感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:根据学生的回答出示并理解词语。
出示课件:
笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。
2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干,是差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
3.齐读课题。
【设计意图】揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
(二)初读课文,整体感知
1.自由朗读,看谁读得准。
2.指名读课文,整体把握文章大意。读后交流,感知课文主要内容。
(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?
出示课件:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
(三)深入局部,品读感悟
1.感悟“欣喜若狂”。
(1)学生默读课文,寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。
学生默读课文的第二自然段,然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来,恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
出示课件:资料袋。
在1966年,在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做“中华龙鸟”的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现,这一恐龙身体上覆盖着一层“毛”状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛,这一发现为“鸟类起源于恐龙的假说”提供了强有力的证据。
(2)读句子,体会研究者们的喜悦。
自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发现有什么作用?
出示课件:
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
【设计意图】让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。
2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。
(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
(2)填写表格。在这段中,你读懂了什么?
小结:恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
出示课件
(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识,再用自己的话有条理地说一说。
①先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。
出示课件:
阅读课文,完成下面填空。
身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。
②点名说,如有不同意见,师生再谈、再说。
③再读课文,加深理解。
(4)同学们,是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?
从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?
出示课件:
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类……
出示课件:
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
出示课件:
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
出示课件:
根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。
【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
(四)总结全文,激发探索欲望
过渡:科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢!
1.齐读最后一段。
亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。
2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。
讨论:
通过恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?
【设计意图】激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
(五)布置作业,拓展延伸
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,摘录好词佳句。
【设计意图】积累语言,学习写法。
一、说教材
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石,提出一种假说:鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末,我国科学家在辽西的发现,为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。我设计的是第一课时。
二、说教学思路
本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的,注重年级目标的全面性。从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。知识方面设计了字词的学习,从学习字词中掌握方法,整个教学过程中重点体现读,以读代讲,把充分的时间留给学生,引导学生自主、合作、探究学习,重点体现人文性,工具性只是在结尾处点到用词的准确生动,下节课继续体会。
三、说教学设计
导入时,展示图片,唤起学生的学习兴趣。在初读课文时,复习学生学过的读书方法,目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的,这节课也在本册教材的最后一单元,要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文是发现发现的问题,让学生合作解决,体现了以学生为主,合作探究学习,在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文,学生把存在问题的相关语句有针对性的读,从中有新的收获。三遍读课文,赛读。边读边发现问题,学生互评,老师评价,引出生字的书写,意图是在读中渗透字的学习。四年级的生字学习主要放在课前预习中,课堂只是点拨个别有代表性的生字,并及时检测学生的学习情况,增强教学活动的目的性。最后一遍要求学生默读课文,画出感兴趣的语句,初步体会用词的准确性。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教学反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文,体裁是科普说明文,主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。
这篇文章是科普说明文,所以内容比较烦琐,第一段一个中心句总领全文,第二段讲述了恐龙与鸟之间关系的科学研究,第三段一个过渡段只有一个设问句,第四段则是全文的重点,详细介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的,以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。课文的重点是介绍恐龙演化的类型和过程,难点是体会说明文的用词准确生动。教学目标是学生能够用自己的话来表达清楚恐龙的演化过程。
在备课过程中,参考了教学参考以及课标。在跟师父商量了如何安排课文顺序之后,最终确定下来了,准备第一课时。导入时,展示图片,唤起学生的学习兴趣。在初读课文时,复习学生学过的读书方法,这节课也在本册教材的最后一单元,要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文发现的问题,让学生合作解决,在这一遍的读书中解决一部分问题。再读课文,学生把存在问题的相关语句有针对性的读,从中有新的收获。三遍读课文,赛读。边读边发现问题,学生互评,老师评价,引出生字的书写。四年级的生字学习主要放在课前预习中,课堂只是点拨个别有代表性的生字,并及时检测学生的学习情况。最后一遍要求学生默读课文,画出感兴趣的语句,初步体会用词的准确性。
实际上课的时候,却暴露了不少的问题。因为在备课的过程当中,老师只是备了自己,没有备好学生,对学生的启发不到位,课堂气氛沉闷,自己都觉得时间过得很快,任务却没有完成。所以自己就感到慌了,导致非常的紧张,整个一堂课下来,课堂气氛中没有高潮。
二是上课的语言非常平淡,没有激情,本来学习恐龙这篇课文应该是学生非常感兴趣的一篇课文,可是语言的平淡导致学生没有兴趣学,我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌,尤其是小学老师,更加应该用丰富多彩的语言去打动学生。
三是老师在上课的时候没有关注每个学生的学习状态,有些孩子在那里,好像课堂与他无关。
总之,课堂设计很好,真正融入课堂中却没有发挥如意。自己都觉得很失败,辜负了大家的一番期待。在以后的教学中,要多注重环节中细节的落实方法,教案中把学生备到心中有数,期望能获得好的改进。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“人教新课标四年级语文上册《飞向蓝天的恐龙》”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学目的:
1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力。
二、教学重点:
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
三、教学难点:
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
四、教学时间:
1课时。
五、教学过程:
(一)交流资料,激趣导入。
同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?
听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。
(二)整体感知,反馈预习。
1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)
2、查生字掌握情况(随文)
3、指名说说课文写了什么?
(三)精读重点,领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法:
(1)先自己读。
(2)再讨论。
(3)汇报。
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后,它的后代……家族……
③其中,一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
2、阅读感悟写法上的特点。
用词准确,生动的特点,如:
(1)地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
(2)它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、有感情地朗读自己喜欢的段落。
(四)谈谈本节课的收获。
多做四年级语文练习题有助于同学们及时检测自己的学习情况,我们提供了四年级语文飞向蓝天的恐龙练习题,希望大家在课后复习时使用,同时祝大家学习进步。
一、读一读,写一写。
kǒnɡlónɡxiōnɡměnɡɡēzimiáohuì
()()()()
mǐnjiéxīnxǐruòkuánɡxínɡtàiɡèyìqīnɡyínɡ
()()()()
二、加点的字该读哪个音?选一选吧!
后裔(yīyì)隧道(suìsuí)
树栖(xīqī)繁衍(yǎnxínɡ)
崭新(zǎnzhǎn)迟钝(dùndèn)
三、写出下列词的近义词。
漫长——()繁衔——()形态各异——()
敏捷——()顿时——()欣喜若狂——()
四、连一连。
漫长的羽毛身体小巧
轻灵的生活行动轻盈
美丽的演化身材敏捷
崭新的鸽子反应迟钝
五、按要求写句子。
1、缩句:
(1)我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。
(2)一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。
(3)恐龙后代繁衍成了庞大家族。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标,就可以自如地应对新学习,达到长远目标。由我们为大家提供的四年级语文飞向蓝天的恐龙练习题,祝大家学习愉快!
教学目标
1.会认7个生字,会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂,形态各异”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的语段。
3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重、难点:
体会准确生动的语言特点。
课前准备
1.教学挂图或光盘。
2.收集有关恐龙的资料。
教学过程
二课时
第一课时
一、激趣导入
1.出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文,它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
(读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙)
2.看到这个题目,你想到了什么问题?
(教学意图:通过图片引发学生的兴趣,了解学生已有的认知。)
二、初读课文,学习字词
自由读课文,边读边圈画生字词语。
1.读词语比赛(读卡片)
2.猜词语比赛(出示宇屏)
颜色多,灿烂多彩——五彩斑斓
在空中回旋地飞——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
动作迅速而灵敏——敏捷
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔
3.根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面,认识部分词语。
如:(恐龙的)笨重、迟钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……
(教学意图:各种形式的练习,使学生产生情趣。并达到真正的掌握的程度。)
三、精读课文,感知理解
学习第一段。
a.自己轻声读这部分,然后小组分工读这一段。(提示)
三分法:介绍恐龙的句子四分法:介绍恐龙的句子
介绍鸟类的句子介绍鸟类的句子
介绍它们之间的关系提示语
结论
b.讨论:这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读,说说你发现哪些语言表达十分准确。
课文中提到“二者似乎毫不相干”,“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!
(教学意图:以读带讲,读中找出精彩的内容进行分析。明白作者用词的巧妙。)
四、作业:抄写生字、字词。
第二课时
一、深入读书,分段感悟
1.学习第二段
a.读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?
(二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。)
b.结合课文说说,你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏(齐读)
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
c.“画卷”“点睛”各指什么?(教学意图:明白词语在句子中的意思。)
d.齐读第二段。
2.学习第三、四段
a.轻声称读这一部分,然后概括主要内容。(在说的过程中进行指导,使学生的语言能做到精炼准确。)
b.划出自己认为写得好的语句读一读,准备交流。
(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)
c.指名读第四段,判断下面说法是否正确。
A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。
B、这样一个演变过程是漫长的。
如果将A、B两句话的意思合起来,说说怎样叙述才准确。
(教学意图:学习作者的写法,句式练习提高能力。)
二、深入读书,合作学习
1.找出表现恐龙家族庞大,形态各异的语句读一读。
2.合作填写下列表格。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况它们的特点作者说明的角度
第一代恐龙大小似狗,形态如鸵鸟
繁衍生息的庞大家族有的两足奔跑,从生活习性上
有的四足行走;
有的身长几十米,重达数十吨,从身体形态上
有的身材小巧,体重不足几公斤:
有的凶猛异常,茹毛饮血,从性情上
有的温顺可爱,以植物为食。
(其中的)猎食性恐龙身体渐小,越来越像鸟类;从体态、习性、体表的不断变化上
骨骼中空,身体轻盈;
脑颅膨大,行动敏捷;
前肢渐长,像羽翼,会拍打;
体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。
转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。
说明:此表格中的内容,教师可给出一部分,其余的由学生合作完成。
a、参考填写内容,有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程(加上自己的想象)。
b.课文中还有哪些语句的意思表达得很准确,找一找,读一读,谈谈自己的体会。(教学意图:整体感知理解课文内容。)
科学家<>
c.齐读最后一段。
d.选择感兴趣的部分背下来。
三、作业
把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》创新教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》教案设计
教学目标
1.学会生学、新词。
2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程,并有条理地说说。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
4.培养学生的仔细学习的习惯,激发学生的爱科学的思想。
教学重点:
弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
教学难点
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
教学准备
1.教师准备课件:书上恐龙图(恐龙能行走,并配叫声)。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中,……崭新的生活天地”),小黑板。
2.学生准备:各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。
第一课时
一、课件出示书上恐龙图,引入课题
以前,同学们观看过恐龙展览,刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。今天,我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑
1.齐读课题
2.师:奇怪!恐龙还会飞呀!
3.初步释疑
①通过预习,你知道课文哪些地方回答了你的疑问?不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)
②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的,全班读书、争议、再说)
辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件,师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡:这个问题放在第二节课去深入的研究。下面,我们先学习生字新词,扫除阅读障碍。
三、学生字新词
1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求:学生字的音形,根据课文内容理解新词意思。互帮:不懂的词意,查字词典和同学商量。教师巡视,对差的学生引导。
3.分别抽读生字,说字形和词意。
凌空翱翔:在高高的空中回旋地飞。
迟钝:(感官、思想、行动等)反应慢,不灵活。指白门溪龙(见图或形)
不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)
敏捷:动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙,身体逐渐变小,长得越来越像鸟类,行动迅速灵敏。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)
四、读课文,理解不懂的词语
1.自读课文,划出不懂的词。
2.自查字、词典,不懂的同学商讨,教师巡视参与引导。
五彩斑斓:颜色灿烂多彩。
亲缘关系:血缘关系。如:你和爸爸、妈妈或亲妹妹,有血缘关系。
后裔:已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂:非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石,能证明恐龙演化成鸟类,而非常欢喜快乐。
演化:演变。指恐龙演变鸟类。
繁衍:逐渐增多
鸟翼:鸟类的飞行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。
毋庸置疑:无须怀疑。
五、自读自悟第一、二自然段
1.先说方法:读懂每句话的主要意思,串起每句的主要意思,就是这一段的主要意思。
2.自读自悟,教师巡视引导。
3.小组讨论(要求:小组成员一起逐句讨论,有不同理解,说出理由)。
4.抽说,有不同意见可站起说出你的理解。
六、读全文
第二课时
一、引入
什么是“点睛之笔”?随机理解“画卷”这句。
什么是“历史进程”?理解最后一段。
二、阅读第四自然段,理解恐龙演化成鸟类的过程
(一)读p151第2题:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
学生自由读第四自然段,弄清共几句
①先读书,用序号标出。
②抽说,出错教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族:冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。)
(二)阅读、理解
1.默读想象,作者用什么顺序来写演变的过程。教师巡视引导。(给一定读书时间)
2.教师引渡读(按时间顺序),全体学生想象表演。(出示本段文字理解)
3、用自己的话来简单的说说演变的过程。
a.同位互说。b.指名说。
(三)精读体会
1、读p151第三题:我发现课文中的语句表达得很准确。例如:……
3.我们一起以小组合作的形式,按顺序一组找一段,看哪个组最仔细。第四段最长要注意。教师巡视引导。
4.小组讨论(要求:逐句讨论,每句意思。)教师巡视引导。
5.抽说,有不同意见,师生再谈、再说。(板书)
6.总结比赛结果
6.再读课文,加深理解。
a、引读;(选一些精彩的句子)
b、齐读全文。
三、感悟
学了后,你有些什么感受?
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?(讨论、抽说)
科学技术发展。多学科学文化,去钻研事物……。
四、拓展
交流搜集到的各种恐龙的图片,模型和信息。
五、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程,下节课交流
第三课时
一、交流搜集的信息
二、学写田字格字
1.自己观察田字格的字:1)、写时注意什么地方;2)、间架结构怎么安排
2.讨论以上两个问题
3.抽说、补充
4.扩词
5.书写
三、评选优秀奖
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“四年级语文上册《乌塔》公开课教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学案例:
一、启发谈话,引入新课。
同学们喜欢旅游吗?旅游时,你们是不是由爸爸妈妈带着?可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的?今天我们就来学习第27课。(板书课题)
二、初读课文,整体感知。乌塔教案教学设计精品
1.用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
2.交流初读感受,提出疑难之处。
(教师梳理、归纳学生提出的问题。)
三、见解。
1.学生带着问题去读书,认真思考,自读自悟。
2.小组内交流讨论。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”?
(2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
(3)你认为中国的孩子缺少乐趣吗?
(4)出示课文插图,看插图,你认为乌塔是个什么样的孩子?
4.学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料,谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处,你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习,中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的?
四、课堂总结
1.有感情地朗读全文。
2.学了本课后,你有何感受,受到什么启发。
案例反思:
在本次教学中我引导学生多读、多想自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐,培养他们自主、自信的优良品质。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“飞向蓝天的恐龙”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、教学目标
知识与技能:
1.认读七个字,会正确书写十三个字。正确读写恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
过程与方法:
1.体会课文中语句表达很准确的词句,学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观:
了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点
教学重点:
1.体会课文中表达准确的词句的写法,学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2.了解恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。
教学难点:
体会课文中表达准确的词句的写法,学习有顺序地叙述事情发展的过程。
三、教学策略
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。二十世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学时可以采取如下策略:
1.彰显语文学科的本质特征,语文是由语言与文字组成的,学语习文应该成为终极目标,唯有立足于语言的习得表达才能体现学科的本位。在整个教学设计的过程中,引导学生细心体会课文表达上的特点,感悟语言的准确。
2.体现学生的主体性作用,即学生是学习的主人。从感知、理解、积累、运用等语言实践的过程中都应该以学生为主体,在自读感悟的基础上有序地展开。
四、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1.谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:根据学生的回答出示并理解词语。
出示课件:
笨重;迟钝;轻灵;敏捷;凌空翱翔。
2.恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干,是差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
3.齐读课题。
【设计意图】揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
(二)初读课文,整体感知
1.自由朗读,看谁读得准。
2.指名读课文,整体把握文章大意。读后交流,感知课文主要内容。
(1)科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?
出示课件:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(2)恐龙是如何飞向蓝天的呢?即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?
(三)深入局部,品读感悟
1.感悟欣喜若狂。
(1)学生默读课文,寻找描写研究者们欣喜若狂的发现。
学生默读课文的第二自然段,然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示出来,恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
出示课件:资料袋。
在1966年,在我国辽西地区大约1.25亿年前沉积的岩石当中发现了一种叫做中华龙鸟的小型肉食性恐龙化石标本。我国科学家发现,这一恐龙身体上覆盖着一层毛状皮肤衍生物。这是历史上第一次在非鸟类的动物身体上发现羽毛,这一发现为鸟类起源于恐龙的假说提供了强有力的证据。
(2)读句子,体会研究者们的喜悦。
自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发现有什么作用?
出示课件:
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。
【设计意图】让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。
2.品读感悟恐龙飞向蓝天的演变过程。
(1)同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
(2)填写表格。在这段中,你读懂了什么?
小结:恐龙飞向蓝天的演变过程、恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
出示课件:
形态各异的庞大家族 特点 说明的角度 有些两足奔跑
生活习性上 有些四足行走 有些身长几十米,重达数十吨
行形体上 身材小巧,体重不足几公斤 有些凶猛异常,茹毛饮血
性情上 有些温顺可爱,以植物为食
(3)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识,再用自己的话有条理地说一说。
①先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。
出示课件:
阅读课文,完成下面填空。
身体(逐渐变小──体表(长出羽毛)──转移到(树上生存)──在树木间(跳跃、降落)──具备(滑翔能力)──最终(能够主动飞行)。
②点名说,如有不同意见,师生再谈、再说。
③再读课文,加深理解。
(4)同学们,是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?
从这一句中同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?
出示课件:
其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟类
出示课件:
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
出示课件:
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。
出示课件:
根据这一假说,一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛,但相关化石一直没有被找到。
【设计意图】了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
(四)总结全文,激发探索欲望
过渡:科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢!
1.齐读最后一段。
亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。
2.你认为有没有这种可能?说说你的想法。
讨论:
通过恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?
【设计意图】激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
(五)布置作业,拓展延伸
有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,摘录好词佳句。
【设计意图】积累语言,学习写法。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“《飞向蓝天的恐龙》”,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。
【教学难点】
体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。
【教学课时】
根据学生实际情况分2个课时。
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:
根据学生的回答出示并理解词语:笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
3、齐读课题:
板书:
飞向蓝天的恐龙(设计意图:揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读,看谁读得准:
“凌”读línɡ,不要读成lín;“崭”读翘舌音。
2、指名读课文,整体把握文章大意:
⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考。
⑵读后交流,感知课文主要内容:
①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?
②恐龙是如何飞向蓝天的呢?
(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)
三、深入局部,品读感悟
1、感悟“欣喜若狂”:
⑴学生默读课文,寻找描写研究者们欣喜若狂的发现:
学生默读课文的第二自然段,然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
⑵读句子,体会研究者们的喜悦:
自己小声读句子,结合课文想想,你认为这些发现有什么作用?
理解句子:
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
(设计意图:让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。)
2、品读感悟,恐龙飞向蓝天的演变过程:
⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
⑵在这段中,你读懂了什么?相机进行教学:
恐龙飞向蓝天的演变过程,恐龙变化的时间是漫长的;恐龙的特点是多样的;繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
根据学生的回答相机出示表格内容:
恐龙飞向蓝天的演化过程
恐龙的庞大家庭
时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗,形态如鸵鸟数千万年后
形态各异的⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?让我们来根据课文展开丰富、合理的现象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识,再用自己的话有条理地说一说。
①先用自己的话有条理地说说,教师巡视引导。
②抽说,有不同意见,师生再谈、再说。
③再读课文,加深理解。
⑷同学们,是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢?是哪一类恐龙演化成了鸟类?这个演化过程是不是一蹴而就的呢?
理解句子:
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变了凌空翱翔的鸟儿。
从这一句中带点的词,同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点?课文中还有哪些词句让你体会到这个特点?
(设计意图:了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。)
四、总结全文,激发探索欲望
过渡:
科学家们经过百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但他们并没有就此止步,他们心中还有一个更为美好的愿望呢?
1、齐读最后一段。
2、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能?说说你的想法。
3、讨论:
以恐龙化石,科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此,你有什么感想?
(设计意图:激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。)
《小学四年级语文上册飞向蓝天的恐龙公开课教案和板书设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/38751.html
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