在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“初二语文四单元课堂练习：大自然的语言”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

1、下列选项字形、字音完全正确的一组是()

A、孕(yùn)育簌簌(sù)农颜数据

B、纬(wěi)度连翘(qiáo)经度差异

C、物候(hòu)避免(miǎn)予报播种

D、萌(méng)发刺槐(kuí)短促土壤

2、给下列多音字注音并组词：

⑴衰()()()()

⑵翘()()()()

⑶观()()()()

⑷落()()()()

3、下列画线字的解释正确的一项是()

草木荣枯周而复始风雪载途形影不离

A、光荣又充满形态

B、茂盛又充满形体

C、光荣复习载重形状

4、填入下文横线处适当的一组词语是()

⑴物候使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，得多。

⑵为了便于山区的农业发展，开展山区物候是的。

A、观测灵验观察必需

B、观测灵敏观测必要

C、观察灵活观望必然

5、判断下列句子的正误，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“╳”。

⑴《大自然的语言》是一篇介绍语言的记叙文。()

⑵“首先是纬度，……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天……”这句运用了下定义、列数字、作比较的说明方法。()

【参考答案】

1、B

2、给下列多音字注音并组词：

⑴shuāi衰老cuī等衰

⑵qiào翘起qiáo连翘

⑶guān观赏guàn道观

⑷luò落水là落下lào落地

3、B

4、B

5、判断下列句子的正误，正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“╳”

⑴×

⑵×

编辑推荐

初二语文大自然的语言家庭作业

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“初二语文大自然的语言家庭作业”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。接下来我们一起来练习大自然的语言家庭作业。

初二语文大自然的语言家庭作业

一、自主实践

1.红色字注音完全正确的是()

A.竺可桢(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.销声匿迹(xiāonì)农谚(yàn)延迟(yàn)

C.簌簌(sù)风雪载途(zāi)衰草连天(shuāi)

D.经度(jìng)差别(chā)海棠(táng)

2.下列词语中红色字的解释不完全正确的是()

A.翩然(……的样子)销声匿迹(隐藏)

B.次第(一个接一个地)风雪载途(装载)

C.簌簌(纷纷落下的样子)草木荣枯(茂盛)

D.悬殊(差异)周而复始(转一圈)

3.选出没有错别字的一组()

A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏

B.北雁南飞冰雪融化显著物侯

C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵

D.割麦插禾草木萌发内陆孕育

4.选择恰当的词语填空。

(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，()得多。

A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便

(2)为了便利山区的农业发展，开展山区物候()是必要的。

A.观察B.观测C.预测D.观望

5.调整句序：正确的句序应是：

①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。

6.指出下列句子的说明方法。

(1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。()

(2)鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

1.选文的说明顺序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。

3.联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。

4.选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。

三、写作攻略

我们都生活在大自然中，大自然在提供给人以必要的生存空间的同时，也提供给人类必需的物质资源。奔腾不息的大海，连绵起伏的高山，一望无垠的草原，广袤无边的田野，都会引起人们的思考和遐想;四季更替，昼夜变化，潮起潮落，鸟语虫鸣，都会让人们浮想联翩。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于500字。

大自然的语言家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。

《大自然的语言》同步练习

《大自然的语言》

一、积累与运用

1．下列词语中加着重字注意正确的一项是（）

A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然归来（piān）农谚（yán）

B.簌簌落下（shù）了解（jiě）销声匿迹（nì）纬度（wěi）

C.衰草连天（shuāi）连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋阳（yì）

D.风雪载途（zhài）隧道（suì）头晕目眩（xuàn）窥见（kuī）

2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。

（1）A.百感交急B.斤斤计较C.满院狼藉D.昂首阔步（）（）

（2）A.得心应手B.迫不急待C.原形毕露D.令人喷饭（）（）

（3）A.在所不昔B.谈笑风声C.难能可贵D.记忆犹新（）（）

（4）A.哭笑不得B.以物谕人C.入木三分D.花团锦族（）（）

3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。（）得多。

A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便

（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。

A.观察B.观测C.预测D.观望

（3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（）了这些重大历史事件发生的时间。

A.决定B.制定C.确定D.肯定

（4）影子戏，在这里产生了（）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。

A.神圣B.神奇C.神异D.神秘

4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（）

A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。

B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。

C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。

D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。

5.下列句子顺序排列正确的一项是（）

①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。

②我国是大豆的起源地。

③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。

④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。

⑤许多古书中也有关于大豆的记载。

⑥也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。

A②⑥④⑤③①B①③⑤④②⑥C②⑥⑤③④①D①⑤③④②⑥

6．下面是一则广告，有人对其中六处提出修改意见，这些意见分成四组，最恰当的一组是：（）

这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中、高档宾馆、饭店及现代住宅理想卫生洁具。

(1)“经久”改为“坚固”(2)“洁具”改为“用具”

(3)“适应”改为“适宜作”(4)“理想”前加“的”字

(5)“卫生”前加“的”字(6)“新产品”后加破折号

Ａ、(1)(4)(6)Ｂ、(1)(2)(6)Ｃ、(2)(3)(4)Ｄ、(3)(5)(6)

7．依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）

“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④

①②③④

A．，，《》。

B．。；“”。

C．，；《》？

D．。，“”？

二、阅读理解

（一）阅读下面文字，然后回答问题。

经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。

（1）这段文字说明的内容是___________________________________________

（2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。

（3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？

答：___________________________________

（4）文中运用了________、_________、________等说明方法。

（5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？

答：________________________________

（二）阅读下面文字，回答问题。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。

答：__________________________________________

（2）找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________

（3）用“||”将这段文字分为三层。

（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（）

B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（）

C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（）

D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（）

（6）本段说明的对象是（）

A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。

D.要注意观察气候与自然现象的关系。

（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

答：_________________________________________

（8）本段的说明顺序是（）

A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序

（三）阅读下面的语段，完成后面的练习。

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：销声匿迹

翩然

（3）．这两段文字的说明对象是（）

物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

三、课外阅读

气候的威力（节选）

①人类在与大自然的较量中，最直接、最经常的对手则是变幻莫测的气候。气候可以造福于人类，也可以将人类置于死地。因此，人类对于气候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐惧，所以才有“天有不测风云，人有旦夕祸福”的感慨。

②然而，可以毫不夸张地说，人类在到达南极之前，实际上并不真正了解气候到底有多大的威力！

③就拿风来说吧，在世界其他地方，12级台风的风速也不过是32.6米每秒，但10级以上的大风就足以使墙倾屋毁、地动山摇，造成灾难性的后果，使人类的生命财产遭受巨大损失。而在南极，风速却常常可以达到55.6米每秒，有时甚至可达三百多千米每小时！因此，人们把南极叫做“暴风雪之家”，或者称之为“风极”。这样的风速对于人类的生存来说，无疑是一种严重的威胁。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察队员福岛，走出基地楼房没有几步，便被咆哮而来的大风席卷而去，不知去向。直到7年之后，人们才在很远的地方发现了他的尸体。

④大风的直接后果是导致了极度的寒冷。1960年8月24日，前苏联人在他们设在东南极中心地区的东方站里，观测到了—88.3℃的极低温度。而在1983年7月21日，在东方站又记录到了—89.6℃的低温；同年7月，新西兰人在他们的万达站也记录到了同样的温度。这还不是最低温度。据说，1967年初，挪威人在极点站曾经记录到—94.5℃的最低温度。在这样的气温之中，一块钢板掉在地上就会摔得粉碎，一杯热水泼到空中落下来就变成了冰雹。在这种条件之下，人类的生存将会受到多大的威胁和考验就可想而知了。

⑤南极的气候不仅表现在狂风和严寒上，而且表现在它的变幻莫测上，常常出人意料，防不胜防。例如，1970年，有六架美国海军的运输机，满载着准备越冬的人员和物资，从新西兰飞往麦克默多基地。前面五架飞机都平安地抵达机场。而当第六架飞机只剩下最后40分钟的航程时，突然刮起了特大的暴风，驾驶员被迫紧急着陆。结果，巨大的C－130运输机被狂风吹得飘飘摇摇，失去了控制，折断了一个翅膀，撞坏了着陆架。值得庆幸的是，八名人员全部脱险。在南极的活动中，像这样的例子是很多的。

1．本文主要介绍了南极的气候。请通读全文，概括出南极气候的基本特点。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2．气候对人类具有两面性，既可以造福于人类，也可以将人类置于死地。请根据自己掌握的气候方面的知识，各举一个气候造福于人类和给人类带来灾难的例子（要求：举例典型，表述具体，且不得引用文中的例子）。

（1）造福于人类的例子：____________________________________________

（2）给人类带来灾难的例子：________________________________________

3．本文采用的主要表达方式是说明，其中文中画横线的句子采用的表达方式是________，从内容上看，文中运用画横线的句子是为了说明什么？

_____________________________________________________________________

4．本文第④段中运用的主要说明方法有____________和____________，试根据自己的理解说出运用这些说明方法的目的。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5．请根据对本文的理解，顺着本文的写作思路，为本文续写一个结尾（要求：语言简明概括，过渡自然，60字以内）。

《大自然的语言》

1.C

2.(1)AB(2)BC(3)AB(4)BD

3.(1)B(2)B(3)C(4)B

4.C

5.A

6．D

7．A

（一）（1）影响物候的第二个因素经度的差异

（2）第一句话按概括到具体的顺序解说事理。

（3）说明经度的差异影响物候的来临。

（4）举例子列数字作比较

（5）表示没有例外，这样就准确地表达了经度对物候的影响。

（二）（1）根据这些来安排农事。

（2）荣枯去来

（3）……据以安排农事。||杏花开了……割麦插禾。||这样看来……

（4）①传语②暗示③唱歌

（5）A.×B.√C.√D.×

（6）B

（7）①杏花开了……②桃花开了……③布谷鸟开始唱歌……

（8）A

（三）1．BAC

2．销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。

3．A

4．时间顺序；举例子

5．不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

三

1、南极气候的基本特点是：风大而猛、极度寒冷、变幻莫测。

2、答案示例：（1）新疆某些地区常年多风，当地居民合理地利用风能建立了许多风力发电站，为当地的农牧业生产服务，促进了经济的发展。（2）我国南方某些地区夏秋季节多雨，往往形成洪涝灾害，给人民生活和当地经济造成巨大的损失。

3、记叙（或叙述）这是为了说明南极风大对人类生存的巨大威胁（或南极大风的威力，大意正确即可得分）

4、举例子列数字这是为了说明南极气候极度寒冷。

5、南极的气候确实显示出不同于其它大陆的威力。随着科学技术的不断发展，南极气候将被逐步揭开神秘的面纱，从而造福于人类。

记鸟语

林语堂

到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气即减少热度，所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。所以出得汗，就爽快。避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。若是不居山上而居城市，山风吹不到，是人为的，又非造物之罪也。领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不相宜。有时入乡随俗，不得不戴，真是无可奈何。这且表过不提，单说日月潭的鸟语。

公冶长懂鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌，先有感叹吟唱，然后有文字语言。这是语言学上的Sing-SongTheory。世界文学史，都是先有诗歌，才有散文，所谓“诗亡然后春秋（散文）作”，本来是应当如此的。所谓语言，只是传达意思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作特别跳舞，报道消息，并指示花园方向，是一种语言。两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。所以中文说鸟语，不说鸟歌，是对的，是能特别体会鸟类的生活。

新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱，负起他司晨的责任了。其声音嘶而促，绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到，这一唱，把笼中的小姐都发昏了，个个心里乱跳，发出温柔缱绻的声音，说“我在此地”。其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母鸡的粗鄙。

日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂，可恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟可以自由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种，而最特别的是一种我所谓时哉鸟，唱的主调是“时哉——时哉！”重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。那天我没听见子规鸟的“思归！思归！”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥，泣血而死，化为杜鹃，因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语式不同，其中?也有：

“快起来！快起来！”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。

“臊！臊！害臊！”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与庄语，无疑的，他是黄老派的。

“莫踌躇！莫要踌躇！可别胡涂！”——声音非常轻细而婉约动人。

其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟，唱的啭音特别多，夹杂别的话，再以“时哉！时哉！”主题为结束。这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。

1．文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________，这样写与鸟语的关系是____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术效果。

2．第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些的目的是________________________________。

3．从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点写_____________鸟语，其用意是___________________________________________。

4．你还听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不可以举出两三个例子？

参考答案：

1．温暖偏热为写鸟语作了铺垫准备为写鸟语作注脚富有情趣、可读性强

2．诗歌、散文口语和书面语古代和世界蜜蜂和蚂蚁为写鸟语提供科学依据

3．五时哉鸟一是因为这种鸟的叫声特别，二是作者有惜时感悟

4．略。

初二大自然的语言语文家庭作业

《大自然的语言》是根据竺可桢发表在《科学大众》1963年第1期的《一门丰产的科学——物候学》改写的。接下来我们一起来练习大自然的语言语文家庭作业。

初二大自然的语言语文家庭作业

一、自主实践

1.红色字注音完全正确的是()

A.竺可桢(zhúzhēn)翩然(piān)孕育(yùn)

B.销声匿迹(xiāonì)农谚(yàn)延迟(yàn)

C.簌簌(sù)风雪载途(zāi)衰草连天(shuāi)

D.经度(jìng)差别(chā)海棠(táng)

2.下列词语中红色字的解释不完全正确的是()

A.翩然(……的样子)销声匿迹(隐藏)

B.次第(一个接一个地)风雪载途(装载)

C.簌簌(纷纷落下的样子)草木荣枯(茂盛)

D.悬殊(差异)周而复始(转一圈)

3.选出没有错别字的一组()

A.草长鹰飞衰草连天农谚灵敏

B.北雁南飞冰雪融化显著物侯

C.鸟语花香籁籁下落山脚丘陵

D.割麦插禾草木萌发内陆孕育

4.选择恰当的词语填空。

(1)物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，()得多。

A.灵验B.灵敏C.灵活D.灵便

(2)为了便利山区的农业发展，开展山区物候()是必要的。

A.观察B.观测C.预测D.观望

5.调整句序：正确的句序应是：

①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也来了。⑧再过两个月，燕子翩然归来。

6.指出下列句子的说明方法。

(1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。()

(2)鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。()

(3)在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。()

二、能力提高

①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

1.选文的说明顺序是_____________________。

2.文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。

3.联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。

4.选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。

三、写作攻略

我们都生活在大自然中，大自然在提供给人以必要的生存空间的同时，也提供给人类必需的物质资源。奔腾不息的大海，连绵起伏的高山，一望无垠的草原，广袤无边的田野，都会引起人们的思考和遐想;四季更替，昼夜变化，潮起潮落，鸟语虫鸣，都会让人们浮想联翩。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。

请以“感悟大自然”为话题，写一篇文章。题目自拟，文体不限，不少于500字。

大自然的语言语文家庭作业到这里就结束了，希望能帮助大家提高学习成绩。

《大自然的语言》教案及练习2

大自然的语言

教学目标

知识目标

1．积累词语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。

旧学回顾：说明文的知识回顾

1.说明文的顺序：

2.说明文的方法有：

问题导学：

1.初读课文，扫除生字障碍。会读会写读一读、写一写的词语。

2.再读课文，了解课文内容。

3.三读课文，思考下列问题：在文中标注，或者根据文中的语言自己概括。

a.什么叫物候和物候学？

b.

c.物候观测对农业有什么重要意义？

d.

e.决定物候观测来临的因素有哪些？

f.

g.研究物候学有什么意义？

自学检测：

1．给下列各组中加粗的字注音。

2．在横线上写出加粗字的意义。

①销声匿迹：________________________________________。

②周而复始：________________________________________。

③风雪载途：________________________________________。

④草木荣枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

3．选词填空。

①于是转入夏季，这是植物________（A．发育B．培育C．酝酿D．孕育）果实的季节。

②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，________（A．灵验B．灵敏C．灵活D．灵便）得多。

课堂学习：

1.自学展示。

2.合作探究：

A决定物候来临的几个因素，作者是按什么顺序写的？

B.作者用了那些说明方法？找出语句说明。

3.拓展提高：完成下列语段练习：

（一）.立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）．在语段中横线上填上恰当的词语。

（2）．解释词语：销声匿迹

翩然

（3）．这两段文字的说明对象是（）

物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。

4．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：

5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

（二）.几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

（1）解释“据以安排农事”这句话的意思。

答：__________________________________________

（2）找出两组反义词语写在下边。

答：____________________________________________

（3）用“||”将这段文字分为三层。

（4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________②________________③__________________

（5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。

A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（）

B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（）

C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（）

D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（）

（6）本段说明的对象是（）

A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。

B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。

D.要注意观察气候与自然现象的关系。

（7）本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？

答：_________________________________________

（8）本段的说明顺序是（）

A.时间顺序B.空间顺序C.逻辑顺序

课堂小结：自己总结本节课的所学的知识点。

当堂检测：

1．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（）

A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。

B．新颖别致，引人入胜。

C．本文是改写，不能改掉文题。

D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。

这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

2．“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（）

A．说明拟人比喻

B．叙述拟人比喻

C．描写对偶拟人

D．抒情比喻拟人

3.给加粗字注音。

（1）萌发（2）孕育（3）销声匿迹

（4）连翘（5）载途（6）草长莺飞

4.．解释词语。

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）载途：

（5）周而复始：（6）销声匿迹：

语段点将

首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北（A）的日数因季节的（B）而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（②）在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

1．给文中A、B两处分别选择恰当词语。

（1）差别（2）差异A（）B（）

2．给文中①②两处选择恰当的连词（）

A．虽然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗词的作用。

（1）南京刺槐开花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天结束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．语段说明的中心是()

A．纬度

B．物候现象

C．纬度对物候来临的决定作用

D．我国大陆气候显著

5．语段所用的说明方法有________________________________。

《大自然的语言》教案之四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《大自然的语言》教案之四”，仅供参考，希望可以帮助到您。

文本细读：

这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。文章共十个小节，从动物、植物、气象这些自然现象中给我们揭示了大自然的语言所蕴含的丰富内容和现象。从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。鱼鳞上的圈圈，三叶石庐山漂砾则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有兴趣的去读。在读中去感受你看那不就像时与大自然的亲密之情，让孩子去体会这有着无穷奥秘的诗句的意蕴和涵义。《大自然的语言》更是一份大自然的召唤书召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。所以教学中我们以读为本、以读代讲，让学生在读中理解词句，在读中对大自然的语言有所感悟，在读中受到热爱大自然的情感熏陶。

知识与技能目标：

1、认识本课鳞、嵌、撒3个生字，会正确书写睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒12个生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。

3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过学习，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

教师准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、教师先板书大自然,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

（学生畅所欲言。）

4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：鱼鳞通过学生的生活经验或图片加以理解；

如：嵌在、撒在等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，山巅可以看图片；汪洋可以通过学生自己的生活经验理解；漂砾则由教师读有关的资料；妙不可言可以结合诗中的具体语境来理解）

4、检查读文情况：

教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。（你知道了哪些大自然的语言？）

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（学生可以用自己的语言交流，也可以读书中的句子）

A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；

B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；

C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；

D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；（在理解第4、5小节时，让学生反复朗读，从中体会作者的写作手法）

E：树上的年轮也是大自然的语言；

F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；

G：三叶虫化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；

H：大自然把一块漂砾撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；

I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。

（在学生读文交流的的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解逗点年轮鱼鳞三叶虫漂砾，唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解妙不可言的意思。从而进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书：

白云高飘晴天

蚂蚁搬家要下雨

）

4、怎样才能发现和懂得大自然的语言?

（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）

5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。

读准撒、鳞、嵌、略几字的读音。

2、指导书写时，让学生注意观察搬撒的字形结构，注意各部分的书写比例。钓字右半边是勺，不要写成勾。雁半包围结构，注意里面的写法。

五、拓展延伸，积累实践

让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

《凡卡》课堂练习

《凡卡》课堂练习

一、看拼音写词语。

二、照样子补充词语。

例：亮(堂堂)黑()孤()笑()绿()金()明()

三、读下面的句子，划掉使用不恰当的词语。

1．我竭力进行（分辩

分辨），终于搞清楚了事情的真相，解除了人们对我的误解。

2．雨水模糊了她的视线，她（分辩

分辨）不清刚才过去的，是不是她要找的那个人。3．在我（争辩

争议）的时候，他们把我绑起来，真使我哭笑不得。

四、选择恰当的关联词语填空。

无论都

既然就

不是而是

只要就

要是就

虽然但是

1．（）明天下雨，拔河比赛（）改在星期五下午进行。

2．一个人（）地位多高，（）应该是人民的公仆。

3．他获得的成绩，（）靠小聪明，（）靠勤奋取得的。

4．你（）决心做一个好学生，（）要从现在做起。

5．李老师（）五十多岁了，（）精神仍十分充沛。

五、用直线把下面的词语与其对应的解释连起来。

瞻仰

表示很快地、大略地看一看。

凝视

表示回头或向四周看。

眺望

表示恭敬地看。

注视

表示从高处往远处看。

仰视

表示目不转睛地看。

张望

表示从高处向低处看。

俯视

表示抬头向上看。浏览

表示集中注意力看。

参考答案：

一、暖炕邮差逮住圣诞皮袄稀粥摩平生锈

二、黑（乎乎）；孤（零零）；笑（哈哈）；绿（油油）；金（灿灿）；明（晃晃）

三、划掉：1、分辩

2、分辩

3、争议四、1．要是就

2．无论都

3．不是而是

4．既然就5．虽然但是

五、

《大自然的语言》评估测试练习

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《大自然的语言》评估测试练习”，希望对您的工作和生活有所帮助。

大自然的语言·评估测试

1．给下列各组中加粗的字注音。

2．在横线上写出加粗字的意义。

①销声匿迹：________________________________________。

②周而复始：________________________________________。

③风雪载途：________________________________________。

④草木荣枯：________________________________________。

⑤年年如是：________________________________________。

3．选词填空。

①于是转入夏季，这是植物________（A．发育B．培育C．酝酿D．孕育）果实的季节。

②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，________（A．灵验B．灵敏C．灵活D．灵便）得多。

4．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是

（）

A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。

B．新颖别致，引人入胜。

C．本文是改写，不能改掉文题。

D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。

这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

5．“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是

（）

A．说明拟人比喻

B．叙述拟人比喻

C．描写对偶拟人

D．抒情比喻拟人

（一）语段点将

首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北（A）的日数因季节的（B）而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（②）在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

1．给文中A、B两处分别选择恰当词语。

（1）差别（2）差异A（）B（）

2．给文中①②两处选择恰当的连词

（）

A．虽然但是B．由于因此

C．可是因而D．但是所以

3．指出句中加粗词的作用。

（1）南京刺槐开花只比北京早10天。

答：________________________________________________。

（2）冬天结束，夏天就到了。

答：________________________________________________。

4．语段说明的中心是

（）

A．纬度

B．物候现象

C．纬度对物候来临的决定作用

D．我国大陆气候显著

5．语段所用的说明方法有________________________________。

（二）迁移过关

即使从科学眼光来看，那构成雪景的一片片雪花也是万姿千态，各放异彩！有的是晶莹一薄片；有的像白亮的银针；有的像张开的小扇子；有的像夜空的星星；有的像交错的树枝；有的干脆像哑铃。据统计，现在观测到的形形色色的雪花，有一万多种哩！但是雪花有个基本形状是不变的，那就是所有雪花都带有六角形的特征。即便是针形雪花，也是六根针伸向六个方向。雪花是六角，这是我国人民最早发现的。早在公元前一百多年，即汉文帝时，我国已有“凡草木花多五瓣，雪花独六出”的记载。这一发现比外国早一千七百多年。在欧洲，直到1611年，天文学家开普勒才发现雪花是六瓣的。

1．用“‖”把这段文字分为两个层次，并写出层意。

答：________________________________________________。

2．给加粗字注音。

①薄片________②记载________

3．这段文字主要运用的说明方法是

（）

A．打比方引用作比较

B．打比方下定义列数字

C．打比方作比较列数字

D．打比方分类别列数字

4．说说括号内的词语对该句的作用。

①据统计，（现在观测到的）形形色色的雪花，有一万多种哩！

答：________________________________________________。

②那就是（所有）雪花都带有六角形的特征……

答：________________________________________________。

答案：1．①qiáoqiào②shuāi③guānguàn④mòméi⑤luòlàlào⑥chāchāichà2．①藏②环绕一圈③满④茂盛⑤这样3．①D②B4．C5．C

（一）1．A（2）B（1）2．D3．（1）强调说明相差数少（2）表示春天短促4．C5．举例子、作比较、列数字

（二）1．……六个方向。‖雪花是六角……（1）雪花的基本形状是六角形（2）雪花的六角形特征是我国人民最早发现的2．①báo②zǎi3．C4．①限定统计范围②精确，表明不排除个别

大自然的语言

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“大自然的语言”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

16大自然的语言

●教学目标

知识目标

1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。

2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

能力目标

1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

德育目标

激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

●教学重点

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

●教学难点

1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

●教学方法

1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．讨论法、点拨法。

3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

●教具准备多媒体

●课时安排3课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

［教学步骤］

一、导语设计

设计（一）

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计（二）

语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。

设计（三）

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者）

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

（4）研究物候学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。

学生明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，回答文后的问题。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

什么是智力

什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

1．本文的说明对象是_____________________________。

2．本文采用了什么样的说明顺序？

3．第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。

4．第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？

5．用简洁的语言概括本文的主要内容。

6．本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

参考答案：

1．智力

2．逻辑顺序

3．作比较打比方列数字

4．准确性、严密性。

5．介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。

6．略。

第二课时

［教学要点］

揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。

［教学步骤］

一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点

1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

多媒体显示：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

学生比较改文与原文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

生3：这两段文字写得好，好在用词形象生动。如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。

生4：这两段文字好，好在修辞格的运用。运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

生5：这两段文字好，好在对说明对象的烘托。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

（4）教师提示学生看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？”

学生明确：不好。失去了说明的生动性。“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。

（5）学生齐读1、2段，争取背诵。

2．多媒体显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

3．教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

生1：《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”

生2：《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”

生3：《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”

……

二、引导学生学习运用生动形象的语言说明事物

多媒体显示：

燕子是益鸟，一对燕子一天可捕捉8000多只虫。

燕子善飞，其飞行速度每小时可达120公里。

燕子善于辨识方向，欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道，向目的地前进。

教师要求学生参考以上资料，结合自己对燕子的观察了解，写一段文字介绍燕子的某一特点，尽量体现说明文的科学性和生动性。

学生构思写作。

选三四位同学读自己的片断，其余同学评价。

较好地片断有：

燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地冲向云天，一会儿又来个180°大转弯，一会儿又翼不振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。

燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的小脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物。在飞行时饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕8000多只虫，除供自己所需外，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方老家飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行的时间和自己的体力。

三、延伸拓展，转化课堂知识

1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

生1：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

生2：“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

生3：“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

生4：“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

生5：“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。

生6：“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

……

2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

多媒体显示：

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

学生齐读诗歌，理解诗意。

明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”

3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。

五、布置作业

1．说明“早上乌云盖，无雨也风来”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“清早宝塔云，下午雨倾盆”三则农谚包含的物候知识。

2．为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护”为对象拟两条环保标语。例：污染空气，等于慢性自杀。

3．举一个你熟悉的“人类朋友”的例子，向别人介绍，好吗？

第三课时

●活动与探究

一、写作活动设计

1．利用课余时间观察自己身边的物候现象，写出观察日记。

2．如果有机会观察一下向日葵，就会发现向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转动，正因为这样，人们才给它起了“向日葵”这个名字。等向日葵成熟了，停止生长了，花盘就不再随太阳转了。请以《为什么向日葵跟着太阳转》为题，写一篇事理说明文。解释向日葵向日之谜。

提示：关于葵花向阳的传说：太阳神原来有好几个儿子，他们轮流在天上值日。其中一个小儿子，觉得总在天上没意思，就偷偷地溜到地上来玩。可是一从天上下来，他就不能发光了，身不由己地落到一棵小树的顶上。日久天长，他就和树长在了一起，逐渐变成了葵花。这时，他又觉得天上好玩，后悔极了。他想再回到天上去，可是已经不可能了。从此，他只好在地上看着在天上轮流值日的太阳兄弟，每天，从早到晚，日复一日，目光始终不离开太阳。

植物学家发现，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力特别强的物质。这种物质喜阴不喜阳，为了避免受到光的照射，就使花盘的正面不断地改换方向，永远跟着太阳转。

二、实践活动

1．利用语文活动课时间，组织学生走向农田地头，向农民伯伯请教他们熟知的物候知识，丰富他们的科学知识。

2．收集一二首咏物诗、写景诗，运用物候学知识试着分析一下。

三、开放性探究

阅读下面的文章，回答问题：

记鸟语

林语堂

到了日月潭，每一个毛孔都舒服起来了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化气，汗化气即减少热度，所以这是一副天然冷气机。人身有三万六千毛孔，就有三万六千架的小型冷气机。所以出得汗，就爽快。避暑要诀，倒不一定在不出汗，是必要出汗时，汗出得来。你穿上洋服，挂领带就有十一层布封在脖颈上，把冷气机堵住，汗出不来，气泄不得，非造物之罪也。（外衣领处必是夹的，故两层，再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为四，合为八，领带二，又加当中铺垫一层为三，故为十一，即十一道封条，不许泄气）假定不被封锁，清风徐来，轻轻吹过毛孔上小毛，就非常适意。若是不居山上而居城市，山风吹不到，是人为的，又非造物之罪也。领带之为物，乃北欧寒带演化出来的服装，与热带最不相宜。有时入乡随俗，不得不戴，真是无可奈何。这且表过不提，单说日月潭的鸟语。

公冶长懂鸟语，这不是不可能，只是常人不大理会而已。语言发源于诗歌，先有感叹吟唱，然后有文字语言。这是语言学上的Sing-SongTheory。世界文学史，都是先有诗歌，才有散文，所谓“诗亡然后春秋（散文）作”，本来是应当如此的。所谓语言，只是传达意思的方法。蜜蜂觅到好花盛开处，回来巢中向他蜂作特别跳舞，报道消息，并指示花园方向，是一种语言。两蚁相遇于途中，交须一会，亦是传达的意思。所以中文说鸟语，不说鸟歌，是对的，是能特别体会鸟类的生活。

新近我家买几只鸡来养。有一早晨一小雄鸡忽然学唱，负起他司晨的责任了。其声音嘶而促，绝不像大雄鸡的响澈。你绝对想不到，这一唱，把笼中的小姐都发昏了，个个心里乱跳，发出温柔缱绻的声音，说“我在此地”。其声音，有母鸡呼小鸡的温柔，而却没有老母鸡的粗鄙。

日月潭有各种野鸟。在晨光熹微、宇宙沉寂，可恶的人类尚在梦寐中之时，众鸟可以自由自在无忧无虑地开他们的交响乐会。大概日月潭的鸟语可分四五种，而最特别的是一种我所谓时哉鸟，唱的主调是“时哉——时哉！”重叠的唱，而加以啁啾的啭喉音。那天我没听见子规鸟的“思归！思归！”不知有没有。我想春天应该有的。江浙人说子规的叫是弟弟哭他被继母迫死的哥哥，泣血而死，化为杜鹃，因为江浙音呼“哥哥”为“孤孤”。众鸟的语式不同，其中?也有：?

“快起来！快起来！”这是早眠早起很勤谨的一种小鸟，呼其同类，觅好虫吃。

“臊！臊！害臊！”声音非常粗暴。这是一种厌世的岩栖高士，以为举世沉浊，不足与庄语，无疑的，他是黄老派的。

“莫踌躇！莫要踌躇！可别胡涂！”——声音非常轻细而婉约动人。

其余还有仅发唧唧咄咄的短音。时哉鸟，唱的啭音特别多，夹杂别的话，再以“时哉！时哉！”主题为结束。这样此唱彼和，隔山相应，鸟音渡水而来，以湖山为背景，以林木为响声，透过破晓的蓝天，传到我的耳朵来，自然成一部天然的交响曲。这是在庭院内以鸟笼养鸟所领略不到的气象，其自然节奏及安插，连他们的静寂停顿而后再来，都是有生气的，百鸟齐鸣的情形，大概如此。

1．文章第一自然段说明日月潭的气候是_____________，这样写与鸟语的关系是____________，作者写领带的目的是_____________，获得______________的艺术效果。

2．第二自然段文字不长，但涉及的内容十分丰富，涉及的体裁有___________，涉及的语言有_____________，涉及的时空有_____________，涉及的动物有____________，写这些的目的是________________________________。

3．从第四自然段开始才真正进入写鸟语层次，一共写了_______________种鸟语，重点写_____________鸟语，其用意是___________________________________________。

4．你还听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不可以举出两三个例子？

参考答案：

1．温暖偏热为写鸟语作了铺垫准备为写鸟语作注脚富有情趣、可读性强

2．诗歌、散文口语和书面语古代和世界蜜蜂和蚂蚁为写鸟语提供科学依据

3．五时哉鸟一是因为这种鸟的叫声特别，二是作者有惜时感悟

附：板书设计

物候现象-----大自然的语言-----------用来研究生产（逻辑顺序）

《大自然的语言》教案之二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那有什么样的教案适合新手教师吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《大自然的语言》教案之二》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、学会9个生字，认读4个生字。

2、理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

3、仿照诗歌写一段话。

教学重点：

指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。

教学难点：

发现诗歌中规律性的语言现象，仿写诗歌。

课前准备：

1、查找有关三叶虫化石、喜马拉雅山脉的文字或图片资料。

2、观察大自然，搜集有关大自然语言的资料。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，语言是人类最重要的交流工具。但并不是只有人类才有语言，大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然，去聆听，去发现吧。

板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字。

2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。

3、请同学们再读读课文，想想课文中哪几个小节具体写了大自然的语言。

4、指名回答。

5、大家一起把这几小节读一读吧。

6、老师在网上下载了两张图片，大家看看。（课件出示三叶虫化石；喜马拉雅山脉图片并介绍。）

7、请同学们自由读课文，想想哪一些大自然的语言你以前就懂了；哪一些语言你还不懂，就看看课文的插图，想象、做一做动作、也可以在纸张上画一画，把它读懂。（足够的时间让学生去感悟）

8、谁来说说，哪一些语言是你以前就懂了；哪一些语言你是怎样读懂的。

9、你们觉得大自然的语言怎么样？

学生回答，师板书：妙不可言

10、我们怎样才能读懂这些妙不可言的语言呢？

学生回答，师板书：观察思考

11、指导朗读

我们读懂了，并且知道怎样才能读懂这些妙不可言的语言，心情一定很高兴吧。请同学们想想应该怎样读，才能读出诗歌的韵律，读出感情。先读一读，再把你认为读得最好的那一小节读给同桌听。

谁来把你读得最好的读给大家听听。说说为什么要这样读。

三、回归整体，拓展延伸

1、齐读课文。

2、你们平时一定是个善于观察、勤于思考的人，说说你还发现了那些大自然的语言。

3、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一小节小诗。

初一语文下册基础辅导练习：《大自然的语言》

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“初一语文下册基础辅导练习：《大自然的语言》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

1、注音全都正确的一项是()

A.纬度wěi连翘qiǎo怠惰duò孤寂jì

B.藐小miǎo描摹mó凝神níng蜉蝣yóu

C.欢畅chàng恬静tiǎn栖息qī呵护kē

D.无稽jī浑然hún上乘chén宇宙zhòu

2、给加点的字选择正确的读音。

①衰草连天______鬓毛衰______

(a.shuāib.suāic.cuīd.chuī)

②差异______差遣______差劲_______参差_______

(a.chāb.chāic.chàd.cīe.chài)

③观测_______道观_______

(a.guànb.guānc.guǎn)

④落叶_______落枕_______丢三落四_______

(a.luób.luòc.làd.lào)

⑤播种_______耕种_______

(a.zhòngb.zhǒngc.zhōng)?

3、书写全都正确的一项是()

A.草木荣枯俗语农谚耐人寻味俯首贴耳

B.离愁别苦凝神静听不记其数少见多怪

C.苍海一粟无忧无虑千呵万护涵养水分

D.饱学之士雅俗共赏不胜玫举昂首挺立

《大自然的语言》教案2

教学目的

1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。

2培养速读习惯和能力。

3．积累一些词语。

重点、难点

重点：

（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。

（2）积累词汇。

难点：速读的习惯和能力。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天鬓毛衰

翘尾巴连翘

观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差

落叶丢三落四落枕

2．查工具书，解释下列词语。

（1）融化：（冰、雪等）变成水。

（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

（3）次第：一个挨一个地。

（4）呈现：显出、露出。

（5）周而复始：形容不断地循环往复。

（6）花香鸟语：形容大自然的美好景象，多指春天的风光。

（7）物候；生物的周期性现象与气候的关系。

（8）观测：本课指观察并测验。

（9）悬殊：相差很远。

3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。

二、导入

1．作者简介

作者竺可帧，物候学家。

2导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信

息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原

来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预

报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然

的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

三、正课

1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出

声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读

完。

2．请给课文分段并归纳段意。

讨论并归纳：

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”

说明什么是物候，什么是物候学。

第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9

天”。

说明决定物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门研究……”到完。

说明研究物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么

顺序？

讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。

4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？

讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎

接”等词语，变化灵活。

5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？

讨论并归纳；

（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”

人格化，显得亲切动人。）

（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第

用词典雅，富有形象性。）

(3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞

行十分恰当、形象。）

(4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则

显得口语化。

（5)植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷

落下的样子，用词形象、典雅。）

（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了

鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语

化。）

（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。）

（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）

以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如

同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形

象、典雅。

6提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣

枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”

讨论并归纳；举了三个例子。

7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？

讨论并归纳：按时间先后顺序。

8。提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？

讨论并归纳：

（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟

人生动。

（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物

候现象，用词形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农

民及时耕作的话，十分形象生动。

9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学

用概括的语言回答。

讨论并归纳：

我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。

10．提问：这一段说明的顺序是怎样的？

讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之

有序。

四、小结

课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的

物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里

面的句序也讲究条理性。

五、作业

1．课后练习二、四。

2．选用课时作业优化设计。

第一课时作业优化设计

阅读下面的文字，回答问题。

①再过两个月，燕子翩然归来，不久，布谷鸟也来了。②在地球上温

带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。③到了秋天，果实成熟，植物

的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。④立春过后，大地渐渐从沉

睡中苏醒过来。⑤北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。③

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。则处呈现一片衰草

连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融化，草木萌发，各种花

次第开放。

1．请按时间顺序，重新调整语序。

2．找出上文中的一句拟人句，并指出运用这种修辞手法的好处。

拟人句：＿

好处：＿

3．上文用词典雅，如果把下面的词改为口语说法，其意思不变，应

该怎么改？

A．融化（）B．萌发（）

C．次第（）D．簌簌（）

E．销声匿迹（）F．衰草连天（）

G．风雪载途（）H．年年如是（）

4．简答；

（1）什么是物候？

（2）什么是物候学？

第二课时

一、预习

阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。

二、导入

上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了

一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。

下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。

苏醒萌发次第孕育销声匿迹衰草连天风雪载途周

而复始

三、正课

1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容

易掌握？

讨论并归纳：

（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的

生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。

（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件

的综合，也反映气候条件对生物的影响。

2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？

讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。

3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？

讨论并归纳：

（l）纬度的差异。

（2）经度的差异。

（3）高下的差异。

（4）古今的差异。

4．提问：这四个因素按什么顺序说明？

讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排

列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一

地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。

由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。

5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什

么？

讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度

悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？

讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是

近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春

天的来临出内陆要迟若干天。

7．提问：“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温

层是怎么形成的？

讨论并归纳：按正常的物候现象，植物的抽育开花在春夏两季越往

高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。但在秋冬之交，天气

晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。

逆温层的形成是由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低

处流。

8．提问：研究物候学有哪些意义？

讨论并归纳；首先是为了预报农时，选择播种日期。第二，物候资料

对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价

值。第三，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区。第四，也可

以利用来避免或减轻害虫的侵害。

9·提问：这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？

讨论并归纳：按从主到次的顺序、用“首先’，突出主要意义，其他意

义用两个‘对于”、两个“还可以利用来”“也可以利用来”这些词语可以

看出。

10．提问；研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？

讨论并归纳。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气

候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。特别是目前党

中央提出的开发大西北的号召，因此，开展山区物候观测是很有意义

的。

四、小结

本文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地说明了物候现

象的有关知识。运用举例子说明，使人清楚明了，确信无疑。此外，本又

用词形象、典雅。

五、作业

1．课后练习一、三。

2．选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

（－）填空。

1．物候现象的来临决定于___、___、___、____

2·_____、____，都是大自然的语言。

3．物候学就是利用_____来研究_______

也我国古代劳动人民称“大自然的语言”为_____、_____。

5·几千年来，劳动人民根据____、____、____．等自然现象

同气候的关系来安排农事。

6物候学的研究首先是为了_____，选择______。

（二）请课外收集一些农谚。如“阿公阿婆，割麦插未”。

《大自然的语言》教案7

课前游戏：

１、猜词语：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，想办法其他同学猜到。

２、小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊！

教学过程：

１、大自然是不会说话的，但他也有自己的语言，今天我们就来学习《大自然的语言》。大自然怎么会有语言呢？先请看一个片段：（课件演示：自然情景——白云飘飘、流水潺潺、小鸟啾啾，荷花盛开、白雪皑皑）

２、大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊！那怎样才能读懂它呢？——请打开课本（听课录音或教师范读）

３、这是一首诗，我们学过诗吗？今天我想请同学们自己学习这首诗，行吗？

小组学习，完成三个任务：——Ａ、讨论：把自己的不懂的地方提出来小组讨论。

Ｂ、交流：请你在白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、树桩中挑选一样写出他们会说的话，然后四个人合起来交流一下。

白云————地说：

蚂蚁————地说：

蝌蚪————地说：

大雁————地说：

树爷爷————地说：

Ｃ、朗读：请小组中一位同学朗读，边读边议：怎样才能读好这这首诗。并试着读一读。

４、交流反馈学习结果：（１）质疑

（２）交流学生写作结果。着重对中间四节进行朗读指导。

5、阅读分析：“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”

——课件演示：这是一句什么句？（反问句）

谁能把他改成一句陈述句？（……）对比读，有什么不同？（语气比较重）

如何读好，教师范读，学生试读，指名读，齐读。

点明本句还是比喻句，把——比作——。

6、通过学习，你还学会了什么？进行阅读分析

7、小结：大自然的语言与人们的说话是不同的，人的话要用耳朵听；大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言，我们要怎样才读懂呢？——学最后一节，造句：只要……就能……假如……

８、那老师要考考大家平时是不是就是一个喜欢观察思考的人？你还发现了大自然哪些语言呢？——如燕子飞回、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、

９、实写诗是很容易的事情，你已经知道了那么多的大自然的“新语言”，请你给这首《大自然的语言》再添上几节，行吗？——学生作诗，反馈交流！

１０、学们写的诗真好，惹得老师也诗兴大发，也来作诗一首。不过想和同学们一起完成，我说上句你说下句：白云飘飘是晴天，蚂蚁搬家要下雨。蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天来。要问大树活几年，数数年轮就知道。自然语言不难懂，仔细观察多思考。

11、总结：学了这堂课，你一定进步了不少吧，你的进步在哪里呢？

12、课件出示小知识（蚂蚁为什么要搬家，大雁为什么要南飞，大树为什么会有年轮）。

《大自然的语言》教案1

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《大自然的语言》教案1”,仅供参考，希望可以帮助到您。

目的要求

1.了解物候学的内容、意义、规律和发展前景等有关知识，培养对自然科学的兴趣。

2.学习按照人们认识事物由浅入深、从具体到抽象的一般规律来安排文章顺序的方法。

3.掌握举例子、打比方等说明方法。

4.读准“翘”“衰”“落”“观”“差”等多音字。

5.学习说明语言的准确、生动和恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞手法。

要点难点

要点：

1.说明要抓住事物的特征。

2.说明要富有条理性。

3.掌握运用事例说明问题的方法。

4.说明的语言准确、鲜明、生动。

5.恰当地运用对偶、比喻、拟人等修辞方法。

难点：

本文的逻辑顺序及各部分内容之间的联系。

写作背景

编者根据《一门丰产的科学——物候学》改写，不介绍时代背景。

作者简介

编者根据《一门丰产的科学——物候学》改写，不介绍作者。

另见资料

段落大意

第一部分（1—3段）

什么叫物候和物候学？

第二部分（4—5段）

物候观测对农业有什么重要性？

第三部分（6—10段）

决定物候现象来临的因素有哪些？

第四部分（11段—12段）

研究物候学有什么意义？

另见资料

主题思想

文章把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”。从具体、生动的物候景象说起，条理分明的说明了物候现象的特征、成因和意义。

另见资料

写作特点

新颖别致，引人入胜的标题。

把大自然拟人化，用“大自然的语言”比喻无比丰富的物候现象，形象地说明了认识物候现象、研究物候现象的重要性。

眉目清晰，自然精巧的结构。

文章从描绘大自然的现象开始，自然而不雕琢地提出了什么是物候，什么是物候学，紧接着介绍物候学的用途。说明它对农业生产的重要作用。再深入一步分析物候现象来临的复杂的情况和原因。最后进一步阐述了物候学研究的多方面的意义，展示了这门新兴学科的光辉前景。

从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识起了很好作用。

1.从人们熟悉的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切通俗易懂。

2.以生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精采动人，使人对物候知识发生兴趣。

3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有期规律性的。

另见资料

作业练习

理解·分析

一指出下边几个问题的答案应该从哪些段中寻找，把段的序号填到括号里。

1.什么叫物候和物候学？（）

2.物候观测对农业有什么重要性？（）

3.决定物候现象来临的因素有哪些？（）

4.研究物候现象有什么意义？（）

二课文从一年四季的自然现象说起，并采用“大自然的语言”的说法，这对介绍物候知识有什么作用？

三决定物候现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

揣摩·运用

四举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？

五理解下列句子的意思，回答问题。

1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

（能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗？为什么？）

2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。就是说，春天提前9天。

（“前者”和“后者”各指什么？）

六运用下边的词语，复述课文中关于四季的描述。

苏醒次第萌发孕育

差异推移灵敏销声匿迹

衰草连天风雪载途周而复始

积累·联想

七阅读下边一段文字，然后说明本地的气候有哪些特征。要举出实际例子，分作几个方面说明。

八、词汇·多义词、同义词、反义词

语言中每个词都有一定的意义。有的词只表示一个意义，叫单义词。有的词表示几个互相联系的意义，叫多义词。语言中存在着大量的多义词。例如“宽”就有以下几种意义：

1.马路很宽：横的距离大（跟“窄”相对）。

2.听了他的一席话，心就宽了一半：放宽，使松缓。

3.对他要从宽处理：不严厉，不苛求。

4.生活水平提高了，手头比过去宽多了：宽裕、宽绰。

一个多义词的几个意义中，有一个是最初的常用的基本义。通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义，是比喻义。例如“帽子”的基本义是“戴在头上保暖、防雨，遮日光或做装饰的用品”，后来用它比喻“罪名和坏的名义”，例如说“对同志乱扣帽子是不对的”，这里的“帽子”就是它的比喻义。

语言中还有许多同义词或反义词。同义词是意义相同或相近的词，例如“母亲”和“妈妈”，“晓得”和“知道”，“诞辰”和“生日”等，词的意义完全相同。有些词的意义是相近的。例如：

有些词表示的意义或者相反，或者相对，这样的词叫做反义词。例如：

大地渐渐从沉睡中苏醒过来

注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系

物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同

大陆性气候显著，冬冷夏热

早春跟晚春也不同

经度的所以发生影响，是离海洋远近的关系

冬天温和，春天反而寒冷

影响物候的第三个因素是高下的差异

物候现象来临的迟早还有古今的差异

对于多义词，要了解它有哪些意义，阅读的时候，可以根据上下文来推断用的是哪个意义；写作的时候，要注意所用的多义词表示的意义是不是正确的表达了要说的意思。对于同义词和反义词，阅读的时候，他仔细辨析它们的确切含义，就能准确的认识事物的细微差别或矛盾对立的特点；写作的时候，审慎的运用它们，就能准确、鲜明的表情达意。

（一）将下列各组语句中黑体的词所表示的意义写在句后的括号里。

1.到了秋天，果实成熟（）

他显得很成熟（）

2.冬天温和，春天反而寒冷（）

他目光温和，话语亲切（）

3.杏花开了（）

北风吹，雪花飘（）

评弹这朵花（）

戳穿他的花招（）

他挂了两次花（）

（二）给下边每个词配上一个同义词。

炎热渐渐丰富养育灵敏侵害

（三）指出下边物候谚语中的反义词。

1.小暑热得透，大暑凉飕飕。

2.干净冬至邋遢年，邋遢冬至干净年。

3.冷得早，暖得早。

4.早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

（四）给下边每个词填上一个反义词。

开放容易归来综合复杂短促

答案

一、

这一题意在引导学生理解说明文的条理性。要使学生懂得，即使是并列的几个方面，也不能任意堆砌，也要以一定的标准理清条理，依一定的顺序一一说下去。

难点在于概括由空间到时间的顺序，可以这样启发一下，第四个因素说的是“古今”，是时间因素，前三个因素都是哪一方面的因素？

决定物候现象来临的四个因素是按照由主要到次要、由空间到时间的条理性来安排说明顺序的。

这样安排言之有序，很有条理，表明四个因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齐观。

二、

例子举多举少是有讲究的。这一题引导学生揣摩一下什么地方要多举例子，什么地方可以少举例子，懂得容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方，就要多举两个例子。阅读时很可能忽略了这一点，本题也可以启发学生阅读要仔细。

举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。

三、

第1题揣摩一个分号和一个句号的用法，有助于区分这两种标点的用法，有助于对句子的理解，有助于培养仔细阅读的习惯。

第2题要求明了“者”的指代作用，阅读时要弄清楚这类代词指代上文什么内容，写作时要学习使用这类代词，使行文简洁一些。

1.不能。因为杏花、桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。

2.前者指1741到1750年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期，后者指1921年到1930年10年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。

四、

这一题实质上就是给出段落大意后要求划分段落，理清层次，学习本文的条理性。

只要抓住各部分关键性语句，答题并不困难。如第一部分这样两句：“这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。”“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”第二部分这样一句：“物候对于农业的重要性就在这里。”第三部分开头一句：“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”第四部分这样一句：“此外还有多方面的意义。”

可以启发学生，推而广之，分析结构，划分段落，可以看看每一部分回答了一个什么问题，从哪一段到哪一段是围绕这一问题说的。自己作文则可以根据一个中心，将一个大问题分析成为几个小问题，依一定的条理给几个小问题安排个次序，每一部分围绕一个小问题来写，就容易做到条理清楚，层次分明。

1.什么叫物候和物候学？(1—3)

2.物候观测对农业有什么重要性？(4、5)

3.决定物候现象来临的因素有哪些？(6—10)

4.研究物候学有什么意义？(11—12)

五、

这篇说明文的标题和开头很有文学性，形象生动。本题引导学生领会怎样把说明文写得生动有趣些，怎样把标题和开头写得更能吸引人。

思考这个题目，对于提高理解分析能力，是一次锻炼。要理解得确切，分析得细致并不容易。解题指导可与讲读第一、二段结合起来，要设计一些低难度的小问题循循善诱，例如：

你看了标题“大自然的语言”是怎么想的？

你读了第一、二两段，感觉怎样？

第一段对于物候现象的介绍有什么特点？

“大自然的语言”这个说法是什么意思？

物候现象的变化同什么有关？

课文从一年四季的自然现象说起，对介绍物候知识有如下作用：

1.从人们熟悉的自然现象说起，可以由表及里、由浅入深的介绍物候知识，将物候知识说得亲切通俗易懂；

2.从生动的丰富的自然现象说起，有如展示一幅四季风景图，精彩动人，使人对物候知识发生兴趣；

3.以四季为序写自然现象，显示了物候现象同气候的关系，显示物候现象是有其规律性的。

采用“大自然的语言”这个说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄的说明了物候对于农事安排的重要意义。

六、

口头复述是用自己的话重复出读物内容的一种口头表达形式，一种说话训练方式。根据复述要求的不同，可分为详细复述、概要复述、创造性复述。这一题属于详细复述，是一种接近原材料的最基本的复述形式，必须用自己的语言严格按照原材料的内容和顺序，原原本本的述说。

复述不是背诵，要用自己的话来说，这一题又要求用进11个词语，这就要重新组织语言，在句式上，对原文进行某些调整，把书面语化为口语，使之适合口语表达的需要。这种复述练习，既具有模仿性，又要求创造性，对于积累语汇，培养语感，培养良好的语言习惯，都很有益处。

指导这次复述宜与精讲精读第一段结合起来，有关词语的含义和用法要理解透彻，先要熟读，再行复述。

七、

我国气候的主要特征我国气候的主要特征有两个。

（一）大陆性季风气候显著。我国是世界上著名的季风气候区，多数地方受季风影响，季节变化明显，冬季寒冷干燥，夏季温暖温润，高温期与多雨期一致。一个地方一年内最热月份与最冷月份平均气温之差，叫做气温年较差。与世界上同纬度地区的平均气温相比，夏季我国许多地区气温偏高，冬季我国气温普遍偏低，大部分地区气温年较差比较大。我国大部分地区降水集中在夏季，降水量的年际变化较大，而且气温年较差也比较大，这些都是大陆性季风气候的显著特征。

（二）气候复杂多样。我国有多种多样的温度带和干湿地区，这是气候复杂多样的标志。又因为有许多海拔很高的山岭和高原，更增加了气候的多样性。例如，在热带、亚热带的山地，随着海拔的升高，气温降低、呈现中温带、寒温带的景色。干旱荒漠地区的高山上，草木茂盛，呈现湿润、半湿润地区的景色。高大的青藏高原，则是非常特殊的高原气候。

这一题训练学生有条理的说明事物和运用举例子的说明方法。要说得有条理，就要根据阅读材料列好提纲；要举出实际例子，就要事前收集一些资料。

这里提供一个参考提纲——

（三）气温

1温度带

2气温年较差

冬季气温

夏季气温

（四）雨量

1全年雨量

2降水量的季节变化

3降水量的年际变化八、

八、

（一）

1.植物的果实等完全长成

这里是身心发展到相当完善程度的意思。

2.（气候）不冷不热

不严厉、不粗暴，使人感到亲切

3.种子植物的有性生殖器官

形状象花朵的东西

比喻事业的精华

虚伪的、用来迷惑人的

作战时受的外伤

（二）

炎热（暑热或酷热）渐渐（慢慢）

丰富（丰硕）养育（抚养）

灵敏（灵活或灵巧）侵害（危害）

（三）

1.热凉

2.干净邋遢

3.冷暖

4.早晚

（四）

开放（封闭）容易（困难）

归来（出去）综合（分析）

复杂（简单）短促（漫长）

《初二语文四单元课堂练习：大自然的语言》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“自然的教案幼儿园”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/34952.html

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