教学反思如下:
1、注意了让学生读中感悟,读书的次数多、读书的形式多样,注意了指导朗读。
2、对于难点的处理恰到好处。学生没见过阴房,不知它什么样,就更不知它怎样把鲜美的葡萄制成葡萄干了。针对这一现实情况,我让学生先通过读书找到文中是怎样介绍把葡萄制成葡萄干的,再让学生通过课件亲眼看看阴房的外貌、内里的构造,同时给学生举例平时妈妈洗完衣服,凉在外面时,有风干得快,没风干得快?现在看着阴房你能想象得出鲜葡萄是怎样制成葡萄干的吗?经过前面的铺垫,这时学生自然而然的弄清了热空气从阴房一面的小孔进入,穿过葡萄,又从阴房另一面的小孔出去,这样一次又一次……40天后,半透明的、鲜美的葡萄干就自然凉制成了。
这节课显示出的不足是:
1、应该在课件的第三张(指导学生读第二自然段的提示)上,做三个链接,上课时就不用那么忙叨了。
2、最后,进行语言训练时,应像校长说的那样先自己小声说一说,再站起来说给大家听,效果会好得多。(这处有点着急了)
3、教学的重点还应再突出些。让学生说说你读懂了什么?某某同学读得好,好在哪,你听出了什么?这样培养学生听的能力,表述的能力及感悟的能力。
今后努力的方向:1、加强对教学内容的刻苦钻研,找准每一节课的切入点和学生知识的生长点,努力做到:学生会的不讲。切不可大意每一个环节。
2、急需培养学生的口头表达能力,争取让每一个学生都开口、大声的、有条理的发言。
3、培养学生读中感悟且能外化出来的能力。
总之,不管一节什么样的课,只要静下心来思考,总会找到可借鉴之处。我也会在边思考、边总结中提高自己。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“《葡萄沟》第二课时教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
《葡萄沟》第二课时教学设计【1】
一、学习第三段
(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。
(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。
(3)认记“碉堡”。
a学生自主认记。
b教师出示图片,学生结合记忆。
(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。
(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)
尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)
看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。
(6)激发感情再读该段。
二、总结全文。
1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。
2、师生交流体会。(教师板书:真)
3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。
三、实践活动,赞美家乡。
1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”
(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)
2、课堂练习。
(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)
(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)
3、评价作业,小结。
四、指导书写。
1、引导学生发现规律。
同偏旁:搭—摘
同结构:
上下结构——吾、季、留、杏;
左右结构——坡、搭、摘、钉、够。
2、重点指导。
够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。
摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
五、复习巩固
1、猜字谜巩固生字。
(1)多一句。(够)
(2)弟弟站在木头边。(梯)
2、开火车认字卡,口头组词。
3、多音字填空练习。
4、听写词语,巩固写字。
板书设计:
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜是个好地方
人热情好客
教后记:
本篇课文介绍了我们新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容:一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄,还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段);葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,十分美(第二自然段)。三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽,而且那里的人也特别好。淳朴的维吾尔族老乡非常热情好客,当葡萄成熟的时候,人们一定会拿出最甜的
葡萄让你吃个够(第二自然段最后一句话)。学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。
本课教学多媒体课件运用适时合理,重难点突出,德育教育点播自然。本课结束部分应让学生再充分的说说或是表演一下课文内容,葡萄沟的特点,提升课
堂教学气氛。
《葡萄沟》第二课时教学设计【2】
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。
教学重点
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。
教学难点
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
教学过程
一、新课导入
1、孩子们,爱吃葡萄吗?我国许多地方都出产这种水果。我国有一座“葡萄王国”,你知道在哪里吗?(在PPT上显示地图,让学生们再地图中认识并找出认识葡萄沟的位置)
2、今天我们一起走进这座葡萄王国《葡萄沟》。(板书课题)
二、共同研究
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)
2、我们来看看最后两个词中,有两个字很相似,我们怎么区分呢?(屏幕中把这两个字变红,学生说区分方法,再齐读)
3、文中说“葡萄沟真是个好地方!”(出示此句,让学生们读这句话)
4、为何说葡萄沟是个好地方?(屏幕上展示一个大问号)让学生们小声音读一读课文,找一找答案。(随着学生们的回答板书“水果、葡萄、老乡、葡萄干)在小组内和学生讨论一下得出答案,最后和全班交流。
5、既然说那里水果丰富,你们能找出都有哪些水果吗?(读一读课文)学生回答,屏幕适时展示出杏子,香梨,蜜桃,沙果,菠萝的图画,将学生带入情境中。
6、这图上的水果看得真让人想吃啊!你们想吗?把你们的愿望读出来。<练习朗读>
7、那些可爱的葡萄种在梯田上,你知道梯田长什么样子的吗?(出示梯田的图片,助于学生理解)
8、读课文,你觉得这儿得葡萄长得怎样?你从哪些词语中体会出来的?(讲授比喻句,体会重点的词语如:一个个,四面展开)
9、这里的葡萄不仅多,颜色还很丰富,再读第二段,把其中的葡萄的颜色用笔圈出来,说一说葡萄颜色的特点并理解“五光十色”。PPT上随着学生们读课文展示各种颜色的葡萄图片,有助于理解五光十色。做书后练习辅助记忆。
10、这么多颜色,真是五光十色,美丽极了。但是让人感到幸福的却是那里的老乡。大家把描写老乡的句子找出来,读一读。把其中重点词语变红,让大家体会老乡的热情好客。(适时板书)
11、你喜欢这个地方吗?让我们发自内心地赞美他们(再读这一段)
12、收下来的葡萄除了运出去之外,还可以制成?它们被送进阴房中,观看图片理解“阴房”及其的特殊建筑的作用。
13、老师总结葡萄干是怎样制成的,读读句子。并说一说,这里的葡萄干有什么特点?(色鲜味甜)
14、这里有丰富的水果甘甜的葡萄,热情的老乡,难怪人们会说“葡萄沟真是个好地方。”(再读句子)
15、我们的家乡也是好地方。用你收集的信息在小组内说一说我的家乡美。(尽行口语练习)
三、作业
1、夸家乡的(50字)
四、板书
水果丰富
葡萄沟葡萄颜色五光十色好地方
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
教学反思
《葡萄沟》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要介绍新疆维吾尔地区的葡萄王国——葡萄沟。本课在学生复习前一课所学词语的基础上,抓住“葡萄沟是个好地方。”展开教学,使学生按“盛产水果,葡萄颜色五光十色,老乡热情好客,葡萄干色鲜味甜四个部分,朗读并学习课文,最终对葡萄沟产生热爱之。
这节课,首先完成学生们可以在地图中找到这个美丽的地方的教学任务。在全面复习理解词语,熟练通读全文的基础上。由教师抓出的重点句“葡萄沟是个好地方。”让学生朗读词句,对葡萄沟有个初步的印象,在以此质疑,为何是个好地方。引导学生们带着问题朗读课文寻找答案并能在小组内合作思考,讨论得出自己的想法,再和全班学生共同交流,然后教师板书学生讨论所得答案。教师由此引导学生按部分朗读课文,找出证据证明葡萄沟是个好地方。在此期间教师选用多媒体课件进行教学,对于二年级学生的积累缺陷进行弥补。比如学生对于中国地图的了解,葡萄沟到底景色如何,那里的水果如何丰富。并选用课件去解决一些离学生生活较远的事物如:梯田,阴房等。在图片的帮助下,学生更能理解课文,并能从课文中抓出重点语句,教师适时将课件重点词句变红,在以此指导学生朗读,最终达到在朗读的过程中理解体会葡萄沟是个好地方。而这时,孩子们的朗读也更充满感情,也产生了对此地的向往。在本课结束之时,教师选用“夸一夸我的家乡”,将学生们由此课联系到现实,在小组内进行交流,并最终培养其口语交流能力。并能从中体会,我国风光秀丽,有许许多多的美丽景色。在此基础上产生对祖国的热爱和向往。教师借此机会布置与此搭配的小练笔“夸家乡”。
但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在加深理解,教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。
练习朗读>【教学目标】:
1、知识点教授:学会本课生字和由这些字组成的词语,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。
2、技能运用:利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文。
3、激发情感:通过阅读、理解课文,及正确流利、有感情地朗读,并能背诵喜欢的文段增强学生对葡萄沟的向往及对家乡的热爱。
【教学重点】:理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学难点】:理解葡萄沟为什么是个好地方。
【教学准备】:多媒体课件,音乐视频《尝葡萄》,一些葡萄干。
【教学过程】:
一、复习生字。
1、师:同学们,今天我们继续到《葡萄沟》去做客,谁能正确地把这些生字读一读?(开火车,小组读、全班读)
2、师:你们读词的声音真响亮。现在,让我们一起做练习,比一比再组词。
2、师:同学们齐读课文,葡萄沟给你留下怎么印象?
【设计意图】:采用读写形式巩固生字词,通过朗读课文加深对课文的理解。
二、学习课文。
(一)初读课文。
1、师:葡萄沟是个怎样的地方。为什么说葡萄沟是个好地方呢?请同学们自由地把课文读一读。
【设计意图】:整体感知课文内容,明白课文从几方面描写葡萄沟,初步了解为什么葡萄沟是个好地方。
(二)学习第一段。
1、师:葡萄沟出产那些水果?(学生说一个,教师出示一个水果图片)
2、师:你们看,葡萄沟的水果真丰富呀!写水果的时候是按什么顺序写的?有感情朗读有关句子。
3、从你们的朗读中,我感受到葡萄沟的水果真丰富呀!)葡萄沟出产这么多的水果,怪不得说:葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】:图文结合,了解葡萄沟除了葡萄出名外,原来还有这么多的水果,通过朗读,不由得发出赞叹:葡萄沟真是个好地方。
三、学习第二段
1、师:人们最喜爱的葡萄成熟了,咱们一起到葡萄园去看看。葡萄种在哪里呀?(出示山坡梯田)一起把这句话读出来!
【设计意图】:通过图片的演示,明白到葡萄种植的地方与地形。
2、师:同学们,快登上山坡,观察一下夏天的葡萄长得怎么样?请你们在书上找一找吧!(出示夏天的句子)
3、生说。(书上是怎样说的,把书上的那句话说出来)
4、师:什么是茂密的枝叶,一两片叶子那算不算茂密怎样才算是茂密呢?
5师:这么多的叶子,我们用一个词怎么说?(茂密)这么茂密的叶子像什么?(绿色的凉棚)这只有一个凉棚吗?(不是)两个(不是),那有多少个呀?(很多个)课文用一个词怎么说?(一个个)小朋友,当你钻进这绿色的凉棚下,感觉怎么样?(凉爽)(舒服)
6师:那请你把你那种感觉读出来。
【设计意图】:学生对于茂密这一词语的理解有一定的困难,更何况是对于遥远的葡萄沟的葡萄,因此,我利用图片让学生直观明白到什么是茂密的枝叶。】
7师:同学们,快透过茂密的枝叶,一家来瞧一瞧秋天的葡萄长成什么样子呢?请你们自由读读第二段。
8师:谁来说说秋天的葡萄长得怎么样?(生读)
9师:葡萄的颜色有哪些?哇!你们看,这些葡萄真多呀!一串、两串、三串、课文用一个词怎么说的?(一大串一大串)
10、师:你们看,葡萄架上的葡萄真美呀,有红的,白的、浅绿的,课文用一个词怎么说五光十色。(让学生辨别颜色)
11、课堂练习(我会填)
【设计意图:让明白到课文用词的精准,为日后写作有很大的启发,也明白到葡萄沟的葡萄是如此的新鲜,从而明白葡萄沟是个好地方。】
12师:多么美丽、多么五光十色的葡萄呀!谁来读?
13、师:这五光十色的葡萄美丽极了,要是你们到了葡萄沟,维吾尔族的老乡会怎样招待你们呢?请你们自由地读读课文第二段,找找答案吧!
15、你们看多热情的维吾尔族老乡呀!所以说葡萄沟真是个好地方!
【设计意图】:动画尝葡萄,就是让孩子们感受他们维吾尔族老乡的热情好客,进一步融入到课文中去。
(四)、学习第三段。
1、葡萄沟的葡萄太好吃了,我们怎样吃也吃不完,那还有一些葡萄呢怎么办呢?(学生说)
2、师:想到了把这些葡萄运到阴房里制成葡萄干,你们看,这就是阴房了,它建在山坡上,看起来很想碉堡。(点击图片。)
3、师:小朋友,你们想知道葡萄干是怎样制成的吗?现在请你们自由地朗读课文第三段,找一找吧!
4、师:谁来说说葡萄干是怎样制成的?还有谁也想说的?(大约2名学生)
5、师:孩子们,在平时,我们都吃过葡萄干,那么谁来说说这些葡萄干的颜色怎样?(鲜)味道怎样?
6、学生尝葡萄。
8、扩展:孩子们,在我们的日常生活中,葡萄除了可以制成葡萄干,还可以做什么呢?(葡萄酒、葡萄汁、还有我们有时候做菜时,也有用上葡萄干呢!)
【设计意图】:对于小小年纪的孩子们来说,葡萄的作用可能不太了解,让他们在学习中延伸到生活中。
四、再次点明中心句。
1、师:葡萄沟真是个好地方!
2、夸夸自己家乡的特产。
五、总结全文。
师:同学们今天我们通过学习,知道了葡萄沟是个好地方,其实我们祖国地大物博,还有很多好地方。
【设计意图】:葡萄沟只是祖国一处美丽的地方,祖国的美丽河山比比皆是,激起孩子们积极向往的美好情感。
六、作业
学当小导游把葡萄沟介绍给亲戚朋友。
一、复习生字,指导书写生字。
师:孩子们,这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词,看大屏幕你还认识吗?(课件出示课文词语,指名读、跟读。)
师:真棒!接下来大家认真观察这六个字,课件注意笔画顺序,间架结构,然后在田字格里练写一个。板画田字格
写完同桌互相看看,改改。谁敢上来写给大家看,(指名上台写,评议)你写得这么好,有什么该注意的要提醒同学们?
师小结提醒易错处:
二、品读课文,体会“葡萄沟真是个好地方”。
师:下面我们开始学习课文。今天我们跟电视老师一起随着摄像机的镜头走进葡萄沟去看看。
同学们要认真看,注意听,这里面有一句话是夸葡萄沟的,你们知道后就在课文中用“──”把它画出来。课件视频
师:好,谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?
生:我从最后一段中找到句子。
师:你能把它读出来吗?
生:葡萄沟真是个好地方!
师:有不同意的吗?
师:你们找得可真准,让我们来读读这句话。课件出示这句话
师:葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?
师:请同学们带着这个问题再读课文,先看大屏幕提示课件出示自学提示
师:我看见同学们都在认真的写写画画,我知道很多同学都有话想说了。谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?
生:我从第一段中的句子“这里出产……成熟了”知道葡萄沟是个好地方的。
师:为什么?
生:这句话告诉我们葡萄沟出产水果很多。
师:你能把这些句子读一遍吗?读后出示课件师生串讲}这句话让我们知道那里出产水果多。板书:水果多
师:对了,这里每个季节都有不同的水果,出产的水果很多,是个瓜果飘香的好地方,所以当地有一首民谣人人会唱,是这样说的:出示课件我们一起拍着节奏读吧。
师:你们喜欢不喜欢呀?
师:让我们再一起读一读第一段吧,读出你喜欢的语气!(生齐读本段)
师:还能从哪里知道葡萄沟是个好地方呢
生:第二段中的句子“到了秋季……美丽极了”出示课件
师:为什么从这句话看出葡萄沟是个好地方?
生:这里可以知道葡萄很美很多。
师:说得好!板书:葡萄多美)
请同学们也自己读读这句话,边读边用“──”划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。
师:你能把你找到表示颜色的词读给大家听吗?(指名说词语,师点击课件:
师:这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗?师师点击课件五光十色
你能想到跟他意思相近的词语吗:五颜六色
课文为什么不说五颜六色?(引导学生在词语“光”中发现)
师:我们知道这里的葡萄长得很好,阳光一照葡萄就会发亮,像一颗颗珍珠,像一颗颗玛瑙,就这样葡萄长得好,颜色多,我们就说五光十色。那我就不明白了,课文中用一个五光十色就好了,还非得用什么白的、红的、紫的干什么?我要把它改一改。课件
师:你们看是我改得好还是书上写得好?生说
师:是呀,书上用一大串一大串来写葡萄得多,用具体的颜色写葡萄种类多,写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。我们这就练一练。师点击课件仿写我也行
师:你们也成了小作家了,太了不起了。让我们回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!
这么美的葡萄五光十色,请你美美地把这句话读一读,体会体会吧。先自己练一练,待会就来比一比,看谁读得最美。
师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。
师:大家觉得他读得好吗?
师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
师:同学们读得真好!老师要考考你们,这样你还会读吗?(出示课后“我会填”
师:好,那你们就一起读吧。师点击课件出示要填的词语
师:同学们好厉害呀!都快能把它背出来了。
师:刚才这个同学是从这句话知道葡萄沟是个好地方的,还有其他的意见吗?
生:第三段也可以看出葡萄沟是个好地方的,因为这里告诉我们葡萄干很鲜很甜非常有名。
师:那你知道葡萄干是怎样制成的?
师:那我们就一起来读读第三段吧!读完了,你就能找到答案了。
师:读得真不错,下面我请一位同学来这段话,其余同学认真听,然后和同桌试着用自己的话来说说葡萄干是怎样制成的。最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语:(小组同学互相说,再指名说)
师:好,那你来说一说。
师:说得多好呀!那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(师贴板书:葡萄干色鲜味甜有名)师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)
师:我们再把这句话读一读。同学们先自己练一练,看谁读得最甜。(生自由练读,再指名读)
师:看这位同学读得摇头晃脑的样子,她好像吃到了葡萄干呢,读得多甜呀!
师:那我们也像他一样把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也高兴地、摇头晃脑地读)
师:xx同学是从葡萄干有名看出葡萄沟是个好地方,还有想说的吗?
生:“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。师点击课件出示
师:这是一个什么句?把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。
师:你们想不想看看凉棚什么样呀?师点击课件出示图片
师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)
师:那就请你带着这样的感觉去读一读。
师:(指板书)葡萄沟的葡萄又多又美,你们知道吗?其实葡萄沟的人更美!请你再读一读第二段(老乡)把这句话找出来。(学生读书,找句子)生答后出示课件
糊涂地问什么叫吃个够?生说
原来是这样,这里的人真热情!板书:老乡热情好客
小结课文:
不错,维吾尔族老乡勤劳勇敢,热情好客,难怪有句话说葡萄沟景美,物美,人更美!
师总结:(边指板书边引导学生一起说)是呀葡萄沟远近闻名!这里出产的水果──(生:很多),葡萄──(生:又多又美),那里的老乡──(生:热情好客),生产的葡萄干──(生:颜色鲜,味道甜,非常有名),千言万语化作一句话:葡萄沟真是个──(生:好地方)!(师最后贴板书:好地方
.现在我们就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?
这节课同学们表现得很好。放学后请你向家长介绍介绍美丽的葡萄沟,美美地把这篇课文读一遍给他们听。如果你还想了解葡萄沟的更多情况,请你和家长一起去查找资料。好吗?(好)下课。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《葡萄沟》公开课教案设计第二课时”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
教学目标:
1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。
教学过程:1.提出学习目标
(1)导入
这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。(板书:葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?齐读最后一自然段。(板书:好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。(板书:盛产水果)
"盛产"是什么意思?出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?老师引读第二句。(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?这句话是按什么顺序写的?
(4)小结:葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序。
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?你是从哪些词看出来的?用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考:这句话写什么时候,什么怎么样?
根据回答板书:夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。读时,重音读哪一个词?(凉棚)
自由准备后,再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲:什么时候,什么怎么样?
(根据回答板书:秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
(板书:五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?课文中提到了哪些颜色?形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?为什么?
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结:不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书:景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。
(6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
4.学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)
(3)用"--"划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
分析"颗粒大、味道甜、颜色鲜"的三个词的结构。然后说说这样的词;水果多、景色美、名气大……
(5)小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。
5.总结
(1)讨论:为什么说葡萄沟是个好地方?
(2)谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。
(3)师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方。我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客。
(4)配乐齐声朗读全文。板书设计:
盛产水果
葡夏季枝叶茂密好
萄景色美丽地
沟秋季葡萄一大串一大串五光十色方
老乡热情好客
葡萄干有名颗粒大味道甜颜色鲜
【教学目标】
1、以旅游的形式,带领学生走进葡萄沟,去感悟葡萄沟真是个好地方。
2、运用多种方法品词品句,理解词语,积累词语,运用词语。
3、以情促读,以读怡情,激发学生热爱大自然,热爱祖国的美好情感。
【教学流程】
一、复习导入,进入情境
1、我会写:看拼音写词语。
2、引读第一段。
3、引入课文,让我们从课文中再次走进葡萄沟吧!
二、品读感悟景和情
1、自由读课文第二段,思考:
在葡萄沟你看到什么?听到什么?感受到什么?
2、反馈交流:
⑴在葡萄沟你看到什么?
(根据学生回答随机出现句子)
①研读句子:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
A、指导朗读。
B、课件欣赏茂密的枝叶。
C、给画面配音。
②研读句子:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
A、体会葡萄多:
a、从哪个词中看出葡萄多?
b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
B、体会葡萄美:
a、从哪些词中看出葡萄美?
b、理解体会“五光十色”,并进行说话训练。
③指导朗读:
⑵在葡萄沟,你听到了什么吗?
研读句子:“要是这时候你到葡萄沟,热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。”
①读一读,你仿佛还听到了什么?
②表演维吾尔老乡热情地招待客人,让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
3、参观阴房,品尝葡萄干:
⑴默读第三自然段,了解阴房。
⑵用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑶品尝葡萄干,感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感
1、课外拓展,感受葡萄干的有名。
2、语言实践:为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
3、总结升华:说说心里最想说的一句话。
教学目标:
1.巩固本课生字新词,重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2.理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜|”。
教学准备:
CAI教学软件及相关音像设备。
一.引入课题
1.齐读课题。
2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板:真是个好地方)
3.谈话导入:到葡萄沟去。
二.讲读课文
(一)学习一节
1.引读一节。
2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板:水果多)
(二)学习二节
1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
2.第二自然段有几个句子?
3.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
4.回答。(板:葡萄老乡)
5.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
6.回答。(板:多美甜)
7.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?
1)自读第二自然段,并分别用符号勾画。
2)分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。
3)交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
③从哪儿看出葡萄甜呢?
8.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板:热情好客)
9.这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
(三)学习三节
1.CAI葡萄沟还有什么好呢?(板:葡萄干)
2.这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板:鲜甜)
三.练习
葡萄沟的水果(),这里的葡萄(
),维吾尔族老乡(),这里生产的葡萄干()。
我多想()!
1.自由填空。
2.指名填空。
3.集体填空。
4.让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
板书设计:
水果多
葡萄多美甜
葡萄沟真是个好地方
老乡热情好客
葡萄干鲜甜
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“葡萄沟(第一课时)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。
1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)
2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
3、书写“沟”字。
二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分开(dīng)钉子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着
三、初读课文,整体感知。
1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!
2、学生自读课文感悟:
(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)
课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。
1、学习第一段。
(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?
(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。
形近字对比识字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。
(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)
(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?
指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(6)学生互读互评。
(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)
2、学习第二段。
师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)
(1)、学生四人小组合作学习:
a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?
b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。
(2)重点指导有感情地朗读第三句。
a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)
b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)[
c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。
(2)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
a出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)
c认记“够”,注意发现与“沟”同音。
(3)看图训练口语。
图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?
小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。
【1】教学目标:
1、复习课文优美词语,为课文朗读做好铺垫。
2、围绕“葡萄沟真是个好地方”展开阅读精讲教学活动,用精准的提问引导学生积极的思考;用激励的热情唤醒学生朗读的兴趣;在朗读中增进对文本的体验,在体验中真切感悟葡萄沟真是一个好地方。
3、激发学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点:引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过各种读书方式和感悟来表现出葡萄沟真是个好地方。
教学难点:表达对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备:多媒体,词语卡片,各种颜色的葡萄串图片,葡萄干,维吾尔族老乡帽子。
教学过程:
一、声像引路,师配乐解说。
师引:上节课,我们都知道了葡萄沟是位于新疆吐鲁番市的一个东北角,听说啊,那里是个好地方!今天,罗老师就要带领同学们再次走进葡萄沟,去领略葡萄沟的万种风情,你们想去吗?
1、录像展示,师配乐解说。(在新疆东北方向茫茫的戈壁沙滩中有一块绿洲,它的名字叫葡萄沟,那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨,蜜桃,沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。你瞧!新疆维吾尔族老乡们正在载歌载舞地欢庆葡萄的丰收呢。要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。收下来的葡萄有的运到城市,有的运到阴房里制成葡萄干。葡萄沟不仅人美物美而且地域美,葡萄沟真是个好地方!)
2、师:同学们,欣赏完之后觉得美吗?(美)那你愿不愿意用你的朗读来让我们在座的老师与同学们一起来细细感受葡萄沟的美呢?在朗读课文之前,我们先一起来回顾一下上节课我们学习过的新词好吗?
二、开火车复习文中词语,为课文朗读做铺垫。
山坡梯田茂密的枝叶五光十色一大串一大串
摘下准会吃个够热情好客颜色鲜味道甜
师过渡:同学们把词语读得真有感情啊!相信接下来的课文朗读能读得更棒!
三、朗读感悟,围绕“葡萄沟真是个好地方”展开读书活动。
(一)师提出问题:为什么说葡萄沟真是个好地方?
1、生带着问题,自由品读课文。
2、读读有关的句子或段落,说说你为什么要把这段话读给大家听。
3、读后请其他同学评议。
(二)、图文对照,重点学习第二自然段。
1、请学生仔细观察课文第二幅插图,再找找课文哪个自然段是描写这幅图的。
2、细读第二自然段,用“——”勾画有关的句子,多读几遍,再体会体会。
(预设课堂动态,课件链接学生所读段落)
生1:葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
(师相机板书简笔画,配合学生的读文。通过老师的画图,同学的读课文,理解“茂密的枝叶”“一个个”“绿色的凉棚”。)
比赛朗读,看谁能读出凉快的感觉来。
生2:到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
师展示各种颜色的葡萄图片,通过学生的认识,理解葡萄的个大(一大串一大串)和色泽(五光十色)。
出示卡片:比较“五光十色”和“五颜六色”。
相机板书:词语卡片(五光十色)
指导朗读。
生3:要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
(教师带上新疆帽子,扮演维吾尔族阿姨,介绍维吾尔族。通过与学生的口语交际,在训练学生说话能力的同时,让学生理解“热情好客,吃个够”。)
相机板书:词语卡片(热情好客)
师过渡:新疆的维吾尔族老乡不仅热情好客,他们还勤劳能干,今天我还带来了我们制作的葡萄干,请你们尝尝。
(三)、情感升华,认识勤劳能干的维吾尔族老乡,了解葡萄干的做法。
1、教师把带来的葡萄干拿出来,让学生品尝葡萄干,边尝边观察。
2、师问:这里的葡萄干怎样?请学生用文中的语言来说。(颜色鲜味道甜)
相机板书:词语卡片(色鲜味甜)
3、这么好的葡萄干是怎么做出来的?请一个小组读一读这一段。
(摘下——挂到架上——风干——成为葡萄干)
师过渡:原来新疆维吾尔族老乡不仅热情好客,勤劳能干,老师告诉你们他们还能歌善舞呢。品尝完葡萄干,就让我们一起跳起新疆舞吧。
四、回归整体,用歌舞,文字来表达对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
1、歌曲播放《掀起你的盖头来》,师生共同跳起新疆舞。
2、回归整体,结合板书回顾课文内容,学生练习说话,使板书成为一句完整的话,并用上标点符号。
葡萄沟的葡萄(五光十色),老乡(热情好客),葡萄干(色鲜味甜),这里真是个好地方!
3、小结。
同学们,今天我们的葡萄沟之行到这里就结束了,你今天去葡萄沟旅游的收获是什么呢?
板书设计:
葡萄(五光十色)
葡萄沟老乡(热情好客)真是个好地方
葡萄干(色鲜味甜)
《葡萄沟》第2课时教学设计【2】教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。
2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。
教学重点
1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。
2、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱。
教学难点
1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。
教学过程
一、新课导入
1、孩子们,爱吃葡萄吗?我国许多地方都出产这种水果。我国有一座“葡萄王国”,你知道在哪里吗?(在PPT上显示地图,让学生们再地图中认识并找出认识葡萄沟的位置)
2、今天我们一起走进这座葡萄王国《葡萄沟》。(板书课题)
二、共同研究
1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)
2、我们来看看最后两个词中,有两个字很相似,我们怎么区分呢?(屏幕中把这两个字变红,学生说区分方法,再齐读)
3、文中说“葡萄沟真是个好地方!”(出示此句,让学生们读这句话)
4、为何说葡萄沟是个好地方?(屏幕上展示一个大问号)让学生们小声音读一读课文,找一找答案。(随着学生们的回答板书“水果、葡萄、老乡、葡萄干)在小组内和学生讨论一下得出答案,最后和全班交流。
5、既然说那里水果丰富,你们能找出都有哪些水果吗?(读一读课文)学生回答,屏幕适时展示出杏子,香梨,蜜桃,沙果,菠萝的图画,将学生带入情境中。
6、这图上的水果看得真让人想吃啊!你们想吗?把你们的愿望读出来。<练习朗读>
7、那些可爱的葡萄种在梯田上,你知道梯田长什么样子的吗?(出示梯田的图片,助于学生理解)
8、读课文,你觉得这儿得葡萄长得怎样?你从哪些词语中体会出来的?(讲授比喻句,体会重点的词语如:一个个,四面展开)
9、这里的葡萄不仅多,颜色还很丰富,再读第二段,把其中的葡萄的颜色用笔圈出来,说一说葡萄颜色的特点并理解“五光十色”。PPT上随着学生们读课文展示各种颜色的葡萄图片,有助于理解五光十色。做书后练习辅助记忆。
10、这么多颜色,真是五光十色,美丽极了。但是让人感到幸福的却是那里的老乡。大家把描写老乡的句子找出来,读一读。把其中重点词语变红,让大家体会老乡的热情好客。(适时板书)
11、你喜欢这个地方吗?让我们发自内心地赞美他们(再读这一段)
12、收下来的葡萄除了运出去之外,还可以制成?它们被送进阴房中,观看图片理解“阴房”及其的特殊建筑的作用。
13、老师总结葡萄干是怎样制成的,读读句子。并说一说,这里的葡萄干有什么特点?(色鲜味甜)
14、这里有丰富的水果甘甜的葡萄,热情的老乡,难怪人们会说“葡萄沟真是个好地方。”(再读句子)
15、我们的家乡也是好地方。用你收集的信息在小组内说一说我的家乡美。(尽行口语练习)
三、作业
1、夸家乡的(50字)
四、板书
水果丰富
葡萄沟葡萄颜色五光十色好地方
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
练习朗读>教学目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际,体会“五光十色、热情好客”等好词。
教学重难点
在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜:弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃。水晶铃,密层层,有的紫来有的青。
板书:葡萄(读准轻声)
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊,我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多、吃起来最甜的,要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。
解说:新疆在我国的西北部,全称新疆维吾尔自治区,那里有个少数民族就叫维吾尔族,吐鲁番就在新疆的中部,(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题:葡萄沟齐读)那诱人的葡萄就在那儿,大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页,认真地来读一读课文,把课文读通读顺。
二、初读课文,整体感知
1.指名读课文,师生共同正音。
2.生自由读课文,思考:你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。)
三、学习课文第一自然段。
1.根据学生的回答,引出第一自然段。
葡萄沟有那么多的水果,我们可以说葡萄沟盛产水果。
这么好的地方,相信大家都想去了,我们一起来读读这一段吧。。
2.齐读第一自然段。
过渡:既然人们最喜欢葡萄,那么老师就带你们去葡萄园去看一看,看看葡萄长在哪儿?
四、深入学习,领悟精华,学习第二自然段。
1.看图理解“梯田”。
2.快看,葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开,就像搭起了一个凉棚。”
问:这是一个什么句子,把什么比成了什么?(齐读)
来到葡萄沟,钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读,读出这种感觉。
3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶,这凉棚,还带着一种希望。我们再一起来读。
4.出示句子“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”
(1)出示葡萄图,理解“五光十色”
(2)葡萄很美,颜色很多,用书上一个词来形容:“五光十色”
(3)这么诱人的葡萄,让我们来美美的读一读吧。
(4)这么美的景象我们真该把他留在脑子里,出示填空试着来背一背,看谁先记住这句话。
过渡:葡萄沟的葡萄很美,那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。
5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)
过渡:葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤,吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途,可以制成……?
(葡萄干)师出示葡萄干。
五、学习第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)
2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。
3.(出示阴房图)
4.师:在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段,画出葡萄干的制作过程。(指名读)
5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。
六、小结
今天我们去了一个好地方-----葡萄沟,从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好,让我们再来夸夸葡萄沟吧!
齐读:葡萄沟真是个好地方。
七、板书设计
12葡萄沟
水果多
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《葡萄沟》,欢迎您参考,希望对您有所助益。
葡萄沟
教学目标:
1、学会本课11个生字及新词,认读六个生字。
2、能按要求摘录词语,能用“五光十色”造句
3、朗读课文,背诵第二自然段。
4、通过对课文的学习,了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,产生对葡萄的喜爱之情。
5、了解阴房的样子及葡萄干制成的过程
教学重点:了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,对葡萄沟产生喜爱之情。
教学难点:了解阴房的样子及葡萄干制成的过程
教学准备:音乐、课件、学生提前准备自己画好地阴房、葡萄干实物
教学时间:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会12个生字,认读6个字。
2、读写指定词语。
教学难点:指导难写的字。
教学过程:
一、朗读课文。(检查学生复习情况。)
(一)初步认识生字词:
1、读课文画出生字连带的词语
2、邀请同学当小老师带领同学们读词语:(困)
出产山坡搭起凉棚能够留着葡萄沟维吾尔族
(二)组内学习生字
二、指导识字、写字。
1、说一说自己的识字方法。
2、学生汇报。
“搭、棚”熟字加偏旁;
“搭、颜”熟字换偏旁。
3、书写。挑出难写字“颜”。
(1)重点指导:
“颜”:注意左边三个撇的位置,右半部分的撇是竖撇。范写“颜”。
“摘”注意右下笔画,和“商”区分开。
六、作业:抄写本课的字。
板书:21、葡萄沟
葡萄
课后反思:这是一篇老课文,在教学过程的设计上我努力突出“新”,打破
传统的一段一段进行教学,而是先利用中国地形图,让学生了解葡萄沟在哪里?然后教师直接用过渡语导入到课文的重点段落,这样避免浪费时间,教学方法上力求了“新”,运用了现代化教学手段进行教学,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念:本课的教学设计力争体现新课标提出的设计理念,落实自主、合作、探究的学习方式,尊重学生独特的体验,结合学生的自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养
教学目标:
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文,用“五光十色”写一句话。
2、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
3、朗读课文、背诵课文第二自然段。
教学重点:了解葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法。
教学过程:
一、激趣:播放歌曲《新疆好地方》。(利用比较民族化,具有地方特色的音乐感染学生,调动学生学习的兴趣。)
导入:我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富,在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地,
那就是新疆维吾尔自治区的吐鲁番,那是一座完全由葡萄围起来的城市,最能代表这座葡萄城特色的就要属葡萄沟了,所以今天我们就一起学习21课《葡萄沟》。
二、学习课文:
(一)从整体入手学习:
1、自由读课文,把课文读正确、流利。思考:葡萄沟是个什么样的地方?
2、谈感受。(使学生初步了解课文内容,并能够从课文中提取有用信息,用自己的语言比较完整的表述出来,充分利用语文教学的各个环节,有意识地培养学生的口语交际能力。)
3、师:课文中有一句话,直接告诉了我们答案,请你找一找。(最后一个自然段)教师把“葡萄沟真是个好地方。”这句话写在黑板上。请学生朗读,然后谈谈应该读出什么语气?(赞美)学生谈后指名读一读。
(二)从部分入手,细读课文,深入理解:
1、教师揭示问题:为什么说葡萄沟真是个好地方呢?请学生默读课文,用自己喜欢的方式画下有关的词句。
2、小组合作,交流个人看法,相互学习:
1)同学之间读一读自己找到的有关语句。
2)大家相互补充,简单总结。
3)学习汇报。
(学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句,学生在理解的时候,遇到问题及时提出来,大家共同解决。体现小组合作,使学生在自由发言的情况下,体验合作的乐趣。)
3、师生共同交流:(引导学生大胆地说,重点围绕以下地方:)
第一自然段:新疆吐鲁番,那里随着季节的不同都会出产水果,五月有杏儿,七八月份有香梨、蜜桃、沙果,九、十月份有人们最喜爱的葡萄,从五月份到十月份,每个月都有水果出产,真不愧是个好地方!
第二自然段:共有四句话,讲了三层意思,一、二句先讲葡萄生长的地点,再讲葡萄沟的葡萄长得枝繁叶茂,抓住句子中的重点词语:“茂密”、“展开”、“绿色的凉棚”、“一个个”进行理解,体会景色的美,试着把语气读出来。第三句话介绍了葡萄结得多,颜色多样,红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,颗粒饱满,有光泽,让人看得眼花缭乱,爱不释手,可以通过“一大串一大串”和“一串一串”进行对比,从而更加深刻地揭示出葡萄沟的葡萄结的非常的多,而且串大、个大;在理解时可以让学生观察画面,体会葡萄成熟后,硕果累累的样子。第四句话描写了维吾尔族老乡热情好客的情景,体现了民族大团结。引导学生观察画面,展开联想,想象人物的语言,当时的场面。
第三自然段:让学生先讲一讲阴房建造的位置,具体的样子,然后出示阴房的图片进行对照,帮助学生整体感知阴房的特点。在了解阴房的特点后,讲一讲葡萄干是怎样制成的,了解葡萄干的特点:颜色鲜、味道甜、非常有名。
(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让其余学生认真听,进行相互补充。)
四、课堂小结:
通过学习我们得出一个结论,同学们,你们一起告诉我好吗?(困)
生:新疆真是个好地方!
五、布置作业:背诵第二段
板书:21、葡萄沟
叶子:
葡萄:
葡萄干:
课后反思:课堂教学中,学生是在教师的指导下学习知识,练就技能的。
教师引导得法,学生参与学习的热情就高,教学效果就会好。选择教学方法应考虑学生的年龄特点。由于三年级的孩子年龄小,所以这节课上我选用多种教学方法,让他们运用多种器官主动参与教学活动中来。比如:在理解阴房的样子和制葡萄干的过程让学生动笔画一画,从而帮助理解课文,突破课文的难点,这种方法,完全由学生自己动手,也让他们感到了一份新奇。
10、葡萄沟
一、教材分析:
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
二、教学目标:
1.会认11个生字,会写12个字。
2.通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方”。
四、课前准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
五、课时安排:两课时
第一课时
(一)导入
1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”。
2、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)
(二)自读
1、学生自读课文,注意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍。
2、小组互相检查生字,交流识字方法。同时提醒多音字的读法:
葡萄干(gān)钉(dìng)着好(hào)客水分(fèn)
3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象?(葡萄沟真是个好地方)
(三)读议
1、学生默读课文,思考:为什么说葡萄沟是个好地方?教师巡视,学生简单批画。
2、再读文,讨论:从哪里看出葡萄沟是个好地方?
(四)交流
第一自然段
1、教师引读句子:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段
重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄,引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。(“五光十色”不仅写出颜色之多,而且还写出了葡萄富有光泽,非常美丽)“五光十色”还可以用来形容什么?(如灯、礼花、雨花石等)请学生用它进行说话练习。
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面,感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师:五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。(学生进入情境朗读课文)
就要离开葡萄沟了,你有什么话要说?新疆老乡要我们留言,现在请同学们签名留言。
【动笔把葡萄沟之行的感受以“签名留言”的形式写下来,既是对课文的总体认识,又是交际能力的培养。】
小结:葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄诱人,老乡又非常热情好客。千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(学生再读这句话)
(五)练习
在括号里填上合适的词。
()的枝叶()的葡萄()的凉棚()的老乡()的葡萄干()的沙果
(六)学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
(1)教师引导学生发现规律。“双胞胎”:蜜—密(形似);同结构:吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构)
(2)学生自己练习书写,教师相机进行重点指导。:
蜜、密:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁,一撇不能漏掉。
(3)小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律,临摹仿写,使教师的相机指导有的放矢。评价交流,激发了学生写好字的兴趣。】
(七)作业
回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
第二课时
(一)复习
1、指名配乐读课文。
2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。
(二)读文
1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?
2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。
3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?
【深入挖掘文本,进行语言训练,在推销和表演中感受到新疆的风土人情。】
4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)
(三)拓展
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?
2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。
【树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象,培养学生创造精神。】
(四)实践
介绍自己家乡的特产,引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建筑成就等)
【把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。】
(五)写字
学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”其他六个字。
1、学生观察发现规律:沟—够(音近)同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)
2、教师重点指导:够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。
3、开展“小小书法家”擂台赛。
板书设计:
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄干色鲜味甜是个好地方
人热情好客
第一课时
教学目标:
1、会认11个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、地朗读课文,初步感悟课文内容。
3、初步感悟葡萄沟是个好地方。
教学重难点:
1、会认11个生字,会写12个生字。
2、初步感悟葡萄沟是个好地方。
教具准备:
地图、生字卡、有关图片、小黑板。
教学设计:
一、谈话导入
1、猜谜语。
2、今天我们就走进新疆,来认识新疆的一个地方---葡萄沟。板书课题:葡萄沟
3、齐读课题
二、初读感知。
1、那葡萄沟为什么那么吸引人呢?课文会告诉你的。现在大家就来读读课文吧。(学生自读课文,圈出生字,想办法读准字音。)
【设计意图:初读课文,让学生带着问题阅读课文,边读边理解,既找出要学习的生字也能理解课文内容。】
2、检查识字
大投幕出示本课要求认识的字,检查自学情况。
沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡
(1)同桌互相读评
(2)指名读
(3)开火车读
3、读带有生字的词语。
新疆吐鲁番梯田维吾尔族碉堡秋季留着杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下钉着吃个够好客水分
(1)指名读
(2)看图对照读词语认识梯田和碉堡。
【设计意图:必须要求学生读准字音与学会生字的组词,更要理解课文中难理解的词语。】
三、再读课文,粗知课意,初步感受葡萄沟是个好地方。
1、学生朗读课文,要求:画出生字在课文中的所在的句子。
2、你最喜欢哪句?自己朗读。
3、学生汇报喜欢的句子,教师指导朗读。
4、你觉得葡萄沟这个地方怎么样?
【设计意图:再读课文,知道生字在文中的哪一段落,有助于学生能把课文读通顺、读明白,再进一步理解课文的内容。】
四、指导写字
1、出示:要求学会的12个字
吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够
2、教师:大家看,这是本课要求书写的12个字,谁能读一读?
3、找学生读一读
4、仔细观察,这些要写的字有什么特点?
5、谁能说说上下结构和左右结构的字书写时要注意什么?
6、学生讨论,汇报,教师总结。
上下结构的字每个部分都要写的扁一些,左右结构的每个字都要写的瘦长一些。
7、上下结构的字有长的相像的吗?你有什么方法记住它们?(密蜜)学生思考,互相介绍记住方法。
8、教师范写密、蜜,边写边提示:注意,中间的卧钩不要写成竖弯钩。
9、请大家写写这两个字,展示学生写的字,评价写的怎么样。
10、学生讨论写其它的字注意什么,学生自己书写两个,师生共评,然后学生再写一个,找出自己的进步。
11、学生书写其余的字,教师巡视指导。
【设计意图:先认读、再认字形结构、最后书写生字,循序渐进地正确学习好每一个生字,通过老师的正确范写,再到学生书写,最后评议,让学生扎扎实实掌握好每个生字。】
五、课堂作业
书写课后我会写。
《葡萄沟(第二课时)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/33620.html
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