众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“《金子》教学设计三”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。

3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。

课前谈话：

同学们，我们平时积累了很多名言，你最喜欢哪句名言，愿意跟大家说说吗？

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了很多知识，而且懂得了不少道理。相信通过今天的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读。板：22金子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的梦想是什么？板：梦想

3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

二、整体感知，学生质疑

1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

2、交流，你是从哪里看出来的？

3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

（1）轻声读这句话。

（2）谁愿意读给大家听？

（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去寻找答案吧！

首先请同学们认真读§4小节板：真金

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习§4。

（1）轻声读读§4，想想你读懂了什么？

（2）交流（出示§4）

（3）指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

（4）师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？

（5）想象：看到这些生机勃勃的小草，你会想些什么呢？

（6）过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。（§5）

（1）哪位小彼得来读读？

（2）赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读？

（3）从彼得的想法中，你听出了什么？

（4）小彼得们，让我们随着优美的音乐再来想一想。

（5）过渡：信心和希望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

（1）出示前半句：谁来读读这句话？

（2）听了他的朗读，你仿佛看见了什么？（体会：全部精力）

（3）齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

（4）过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

（5）出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。齐读。

（6）瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

（7）亲爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

学到这儿，你认为“真金”是什么？

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。板：梦想

4、再读彼得的话

所以他不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（生接）

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

四、畅谈梦想，愿梦想成真。

1、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，那就是希望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日快乐。

2、那你们的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？愿意跟大家说说吗？

五、作业：

同学们的梦想都很美好。愿意把自己的梦想告诉更多的人吗？那就请你用手中的笔把你的梦想写下来，好吗？

附板书：

22、金子

梦想――→实现

若有所悟

真金

全部精力

延伸阅读

《金子》教学设计九

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《金子》教学设计九，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金子》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、板书课题，齐读课题。

2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？

3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、齐读生字词。

4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概。

1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？

2、讨论：彼得的梦想到底是什么？

3、齐读课文。

三、学写生字。

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点。

4、学生在书上用钢笔描红。

四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。

第二课时

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？

3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？

二、学习课文一至三自然段。

1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？

2、交流回答。

①想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？

②指导朗读这一段。

③彼得离去了吗？为什么？

④读出彼得由不甘心到失望的感情。

⑤师述：彼得也准备离开这个地方。

三、学习四至六自然段。

1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？

2、交流。

①彼得发现了什么？

②什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

③朗读这句话。

④想像彼得用全部精力培育花苗的过程。

四、学习第七自然段。

1、朗读这一段。

2、说说彼得找到的真金是什么？

五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？

《金子》教学设计说明

《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

一、用比较的方式，理清文章脉络。

本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

二、住重点词，理解文章内容。

在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领,理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。

三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的劳动。

四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。

发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。

五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。

课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

金子 教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“金子 教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标备注

1、学习生字词，理解生词意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，理清课文脉络。

教学过程

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）

人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwā

淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼

qiánpénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí

金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得?弗雷特到底有没有找到真金？

（学生各抒己见）

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

教学反思

22、金子（第二课时）

教学目标备注

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得?弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

（……）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想，只有。

7、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

教学反思

练习7（第一课时）

教学目标备注

⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；

⒉读背8个词语；

⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；

⒋认真写好钢笔字；

教学过程

一、揭示课题

今天我们学习《练习7》。

板书：练习7

二、学习第一题：处处留心

⒈激趣导入

⑴投影出示四张戏剧脸谱。

⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？

⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。

⒉审题

⑴指名读题

⑵齐读

⒊指导

⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。

⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？

⒋交流

关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。

包公应和黑色脸谱相连，代表正直。

秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。

孙悟空应和猴脸相连。

⒌反馈

你连对了吗？

⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。

⒎评出“小小历史故事家”

三、学习第二题：读读背背

（一、）学习成语

1.审题，明确要求，指名读题

2.要求生自读这8个词语，要读准字音。

3.指名朗读词语，注意正音。

4.大致理解这些词语的意思。

5.齐读这8个词语。

6.练习背诵。

7.反馈。

（二、）学习古今贤文

1.学生各自朗读这话，试着理解意思。

2.请几名学生朗读这话。理解这话的意思。

3.师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。

4.请同学们齐读这话。

四、写好钢笔字

1.审题，明确要求。指名读题。

2.指名读这3个字并组词。

3.请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。

说说捺为什么要写成点？

4.师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。

5.请同学们描红、临贴。

师巡视指导。

6.反馈。

教学反思

练习7（第二课时）

教学目标备注

1、口语交际：小小展销会；

2、学写毛笔字。

教学过程

一、学习口语交际

（一、）谈话激趣

同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。

（二、）练习读

过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。

⒈指名说。

⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。

下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。

⒊师生共同总结卖的注意点。

（三、）练习买东西

过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？

怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？

⒈小结买时注意点。

⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。

（四、）举办班级小小展销会

过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？

（五、）师小结

在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。

二、学习第五题：学写毛笔字

（一）揭题：学习“提”的运笔方法。

（二）观察两个“折”的不同：第一个“提”为起笔逆锋向左上入纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。第二个“竖提”为竖提连写的复合笔画。

（三）教师边讲解要点边示范两个提的写法。

（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。

《金子》教学设计六

课时目标：

1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

3．通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

一、导入：

通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？

二、讲主要内容：

出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去

彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想

（1）先请一位同学将这些词读一遍。

（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。）

三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑

1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

2．请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

（指名读。其他学生听）

第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

读第7自然段。

3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）

预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？

让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）

淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

四、理解“真金”

（一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？

学生有充分的时间读。

彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？

预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。）

（二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。

生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

（接上面预案2、3中的任何一种。）

1．那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。

难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

谁能为大家读一读第四自然段。

2．第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。

（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容，

（2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义）

（3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功

（4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。

3．小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。

4．读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜”

（三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。

1．第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）

2．生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。

学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）

3．小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。

（四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。

对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。

（五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。

1．谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲）

2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）

3．学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！

4．再读最后一句话！

5．学到这儿，你想对彼得说些什么？

五、总结：

虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！

六．补充材料：（视时间决定是否分发）

老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么?

材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考……

也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！

板书：22金子财富

小草

肥沃真金品质善于发现善于思考

种花

装扮吃苦耐劳坚持不懈

成功

因为……所以……

《金子》教学设计一

《金子》教学设计一
一、导入新课
1：上节课我们已经知道了，金子其实就意味着什么？
生：财富
2：每个人都想获得财富。今天我们就来继续学习课文
二、精读课文
1：先来读读下面这些词，然后用这些词说说这个小故事。
生读
2：先自己在下面练一练。
3：出示一段话开头和结尾两段话。
生读
4：我发现你突出了一个词，哪一个告诉大家。
生：蜂拥而至。
5：这两段文字，你能看出来，彼得、弗雷特跟别的淘金者有什么不同？
生：彼得弗雷特对自己充满信心，所以他获得了金子。
6：你怎么知道别人没有淘得真金？
生：因为别的人都一无所获，只好扫兴而去。
7：他们有些什么不同？再来读读。
生：我们知道了绝大多数人没有找到金子。
8：说明了什么？
生：小半部分人找到了金子。
9：可为什么彼得却说，我是唯一找到了金子的人。
生：他的金子在这块土地里。
10：他找到的是什么？
11：真金指的是什么？我们来好好读读课文，找一找彼得的真金到底在哪里？
生读课文。
12：从哪儿看出来的。
13：你怎么知道土地是肥沃的？
生读课文。
14：彼得是怎么知道这是肥沃的土地？
生：他从平整的土地知道的。
15：是从平整的土地吗？
生：是从长出了绿绒绒的小草。
16：绿绒绒的小草看出来的。
17：为什么就彼得的土地肥沃的？彼得还是个怎样的人？
18：细心观察（师板书）
19：很好，你们整篇课文都在脑中的人。不过你看这一段可以看出他是上什么样的人？
20：悟是什么意思？那么从小草悟到了什么？
学生一边说，师一边板书
21：我想请同学们试试能不能在两个词当中也说一说呢？
22：我们来读读这段话，你觉得怎样读才好？
23：细心观察，善于思考是一个的什么？
板书：思维品质
24：你还觉得彼得是个怎样的人？
25：你们看看这讲的是一个怎样的人？
26：你所说的还是指他是个坚持不懈的人，说到这儿，你觉得金子和真金有什么不同？
27：他不无骄傲地对人说“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
28：他感悟到真金是他获益终身的品质，这些品质是什么？读板书。具有了这些品质就能通往成功之路。
29：补充阅读《牛仔裤的来历及启示》

《金子》教学设计八

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些《金子》教学设计八，仅供参考，大家一起来看看吧。

《金子》第二教时

一、故事导入：

师讲述：点石成金的故事

生交流

T：是啊！彼特和其他淘金者一样也有自己的梦想，可其他淘金者没有实现梦想，而彼特又为什么能实现了？今天这节课我们继续学习《金子》齐读。齐读课题

二、研读“全部精力”

T：很多人都想拥有金子，峰拥而至，可是绝大多数的人都是一无所获，扫兴离去，只有他，彼得找到了金子：齐读。

1、出示最后一句话：“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

T：彼特说自己是唯一找到真金的人，那么他是如何找到真金的，默默地读读课文，想想能从哪句话中找到答案。

2、生默读课文，师巡视观察

3、用读书中的句子来解决这个问题。

（生汇报，也许开始不能找到关键的，那么我就相机引导，评述，再让学生继续汇报）

师：这里有一个词很重要，“自己的全部精力”，把这个词画下来，学语文就要把文中一些重要的词画下来。

A指名读含有这个词的一句话。

B你是如何理解这句话的？点出“全部精力”

C想一想：彼得怎样做才能说是用上全部精力了？

D师叙述：（用课件逐步出示）填空：当一些人继续去挖金子时，他；当人们在旁边说说笑笑时，他；当下雨时人们都纷纷避雨时，他；当，他；

师：对！这就是他用上了自己的全部精力！他就这样勤劳地培育地花苗。还有一个地方也能说明他用上了全部精力？到后面找找看。

生汇报：五年

师：是啊！五年里，他就这样培育花苗，五年如一日，用自己的全部精力培育花苗。这就是他的执著。（板书）

引读：他用上自己的全部精力，依靠勤劳和执著终于实现的自己的梦想，所以他不无骄傲地对人说：“——————（齐读）

三、设疑过渡。

师：我们知道了彼得能实现了自己的梦想，靠的是勤劳执著。有没有不同意见？

1、自读第二小节，看看有没有什么问题？

2、讲述自己的理解，让学生有种新奇感。

师：看来，仅有勤劳执著还不一定就能取得成功，那么他实现梦想的关键究竟是什么呢？还请大家通过读来来告诉我。这一次，你们可以静下心来慢慢地读4、5两小节，好好地品，找出你认为他实现梦想的关键词。

四、研读“若有所悟”

1、这个“悟”是什么意思呢？我查了词典，知道了这个词的意思是“好像有所思考的意思”

2、他思考了什么？谁能用你的读来告诉我。

3、一开始他为什么没有思考？是什么让他有所思考？再用你的读来告诉我。

小结：原来他是看到了一层绿茸茸的小草，在小草的启发上有所思考，才想起在这个地方培育花苗。这就是思考的力量！这就是思考之后所享受到的智慧的力量！是智慧使彼特找到了一条适合自己的路，然后再加上勤劳执著，实现了自己的梦想。所以他不无骄傲地说————。

五、拓展

1、再看看课题，这个金子是指什么？

2、对于你来说，通过这一节课，有没有找到什么金子？如果你想实现你的梦想，有没有找到那个点石成金的手指头？

（金子————善于思考、勤劳执著）

3、出示：犹太人说：“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。”

理解这句话吗？能不能用彼特的故事讲讲这句话的含义。

师：记住（师述犹太人的这句话），希望将来有一天，老师能听到你们这样不无骄傲地说————————；希望你们能找到真正的————。

《金子》教学设计四

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“《金子》教学设计四”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《金子》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：简单的课件

板书设计：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得.弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字词

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）

人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián

淘金者绝大多数彼得.弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

pénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得.弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得.弗雷特到底有没有找到真金？

（学生各抒己见）

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

《金子》教学设计七

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由梦想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？

许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、检查预习

1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。

指名朗读课文，及时评价。

2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：

（1）故事的主人公是谁？

（2）他有什么样的梦想？

（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

三、学习第二自然段

1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。

四、学习第七自然段

1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

2、学生自由提问：（可能会问）

（1）彼得是怎么实现梦想的？

（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

五、学习三----六自然段

1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。

2、大堂交流。

3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。

4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？

六、谈启发深化感悟

故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

《金子》教学设计（三年级上册）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《金子》教学设计（三年级上册）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.知识技能目标：

运用已有的识字经验和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.过程方法目标：

以学定教，通过创设情境、讨论、朗读、补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3.情感态度目标：

感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的劳动，终于获得了成功。

使学生懂得必须依靠顽强的毅力、智慧的头脑和勤劳的双手来获得成功的道理。

教学思路

借助多媒体，创设情境，引导学生反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延伸至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导学生积累丰富的语言。

教学过程

一、复习旧知，质疑“金子”

1.(1)金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜欢。今天老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜欢听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪明的孩子听了老师的范读以后能根据大屏幕显示的6个词语(蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现梦想)说一说课文的主要内容。

(2)老师在舒缓优美的音乐声中范读全文，学生边听边思考。

(3)学生根据6个词语概括主要内容。

2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发现了金子，往那儿赶的人就特别多。第一自然段有一个词就是形容“人特别多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(学生体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(学生体会读)

3.多数人高兴而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个勇敢追求梦想的人的名字。(学生大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的梦想了吗?(大屏出示课文最后一自然段)

4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导学生质疑)

二、精读感悟，明理“金子”

是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的梦想，可他为什么能够取得成功呢?(自学标画)

读后交流：下面我们来交流一下，你画的是哪些句子?

(指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)

彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。

1.彼得发现了什么?

2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他准备回家时，却碰上了这倒霉的天气。如果是你，孤单单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?

3.彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么顽强的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发现吧!

“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。

如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”

1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

2.请同学们读一读彼得的想法。(学生尝试读)

3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：充满智慧)

彼得留了下来……不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?

2.填空练习

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平时，不管是，还是，他都认真照顾花苗。不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

3.一份耕耘一

份收获，彼得付出的劳动终于得到了回报。

让我们一起分享彼得的劳动成果吧!(欣赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这美丽娇艳的花呢?

4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为学生读)(大屏幕出示)

看望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。

祝贺生日，送上满天星，代表吉祥如意。

祝贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。

新店开张，送上黄菊，代表财源广进。

朋友远行，送上剑兰，代表一帆风顺。

d.彼得靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，终于实现了自己的梦想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?

2.老师激情引读，学生接读。(画线部分为学生读)

①看到自己的生意越做越大，彼得骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里

②彼得看着美丽的大花园，一边擦着汗，一边露出了欣慰的笑容，他自豪地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得终于在这块土地上靠着自己的辛劳、智慧得到了财富，实现了自己的梦想。所以，我们的彼得不无骄傲地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

三、总结板书，揭示“真金”

1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗?

2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告诉我你的答案，好吗?

“金子”的含义：

①一种贵重的金属

②财富

③可贵、美好的品质

a.妈妈戴了一个金戒指。()

b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。()

c.彼得的金子就在这块土地上。()

四、总结全文

1.在今后的日子里，我真心祝愿我们的每个孩子都能依靠顽强的毅力、充满智慧的头脑和勤劳的双手，去寻找属于自己的“金子”，去实现自己的梦想。

2.在作业超市里选做自己喜欢的作业吧!(大屏幕显示)

①我会积累词语，并查字典：

金光大道金戈铁马

金鼓齐鸣金碧辉煌

②我会积累句子，并查词典：

精诚所至，金石为开。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

③我会给爸爸妈妈讲今天学的故事，还会说一说自己的梦想

三年级语文上册《金子》教学设计

三年级语文上册《金子》教学设计

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。
教学重点：
懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？
2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的梦想是什么？
3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。
二、引思
1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。
2、理解“不无骄傲”（非常自豪）
3、你能读出骄傲的语气吗？
4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的对比？理解“蜂拥而至”。
5、你想提出什么问题？
三、读悟
1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。
2、交流：
预设①勤劳：
A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）
B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空）
C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？
D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读——
E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么原因？）
预设②善于观察：
A、雨后发现土地不同。
B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。
预设③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）
会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。
预设④机遇：
A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。
B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”
预设⑤充满信心，坚持不懈：
“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。
小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？
说说你准备如何实现自己的梦想。
四、拓展
1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。
2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。
3、课后练习。

《金子》第一课时教学设计

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程：
一、由梦想引入课文
同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？
许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。
二、检查预习
1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。
指名朗读课文，及时评价。
2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：
（1）故事的主人公是谁？
（2）他有什么样的梦想？
（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）
（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）
3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）
三、学习第二自然段
1、请你听第二自然段录音，边听边思考老师的几个小问题：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发现一丁点儿金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、学习第七自然段
1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？
2、学生自由提问：（可能会问）
（1）彼得是怎么实现梦想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”
3、同学们提得很好，我们要学会提问，因为学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？
五、学习三----六自然段
1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思考一下，再把自己的想法与组内同学交流。
2、大堂交流。
3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他（）。
4、这样，经过五年以后，彼得终于实现了他的梦想。再齐读第七自然段。现在你懂最后两句话的意思了吗？
六、谈启发深化感悟
故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

金子

金子
（第一课时）
教学目标备注
1、学习生字词，理解生词意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，理清课文脉络。
教学过程
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwā
淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼
qiánpénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí
金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得弗雷特到底有没有找到真金？
（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
甘：笔顺为横、竖、竖、横、横
附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
教学反思
22、金子（第二课时）
教学目标备注
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学过程
一、复习检查
1、出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？
（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）
说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）
所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
彼得弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？
（……）
齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？
（收获鲜花——财富——实现梦想）
（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）
对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）
（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）
你举得彼得是个怎样的人？
（有心人、聪明人）
（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
齐读4－6段
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。
“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
教学反思
练习7（第一课时）
教学目标备注
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
教学过程
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一题：处处留心
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
三、学习第二题：读读背背
（一、）学习成语
1.审题，明确要求，指名读题
2.要求生自读这8个词语，要读准字音。
3.指名朗读词语，注意正音。
4.大致理解这些词语的意思。
5.齐读这8个词语。
6.练习背诵。
7.反馈。
（二、）学习古今贤文
1.学生各自朗读这话，试着理解意思。
2.请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
3.师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
4.请同学们齐读这话。
四、写好钢笔字
1.审题，明确要求。指名读题。
2.指名读这3个字并组词。
3.请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。
说说捺为什么要写成点？
4.师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。
5.请同学们描红、临贴。
师巡视指导。
6.反馈。
教学反思
练习7（第二课时）
教学目标备注
1、口语交际：小小展销会；
2、学写毛笔字。
教学过程
一、学习口语交际
（一、）谈话激趣
同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。
（二、）练习读
过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。
⒈指名说。
⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。
下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。
⒊师生共同总结卖的注意点。
（三、）练习买东西
过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？
怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？
⒈小结买时注意点。
⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。
（四、）举办班级小小展销会
过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？
（五、）师小结
在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。
二、学习第五题：学写毛笔字
（一）揭题：学习“提”的运笔方法。
（二）观察两个“折”的不同：第一个“提”为起笔逆锋向左上入纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。第二个“竖提”为竖提连写的复合笔画。
（三）教师边讲解要点边示范两个提的写法。
（四）观察例字的写法，写折锋时要缓行，节节有力。
教学反思

《金子》第二课时教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《金子》第二课时教学设计》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课时目标：

1．指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

3．通过学习，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

一、导入：

通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得.弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？

二、讲主要内容：

出示词：淘金者蜂拥而至一无所获扫兴离去

彼得.弗雷特不甘心落空种花实现梦想

（1）先请一位同学将这些词读一遍。

（2）谁能用上这些词把这个故事说说？（评价：很好，词都用上了，内容也说出来了。谁能像他那样用上这些词再说一遍，不过，内容要说得更简洁一些。）

三、比较两者不同，引出对真金含义的疑惑

1．过渡：淘金者是——“扫兴离去”（指屏幕上的词，生说：扫兴离去），彼得.弗雷特是——实现梦想。他们的结果一样吗？（不一样）他们之间到底有什么不同？我们先来看一看课文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

2．请两位同学分别来读读这两段。其他同学边听边思考在这两段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

（指名读。其他学生听）

第一自然段读完。相机理解：“蜂拥而至”是什么意思？至：到。拥：聚到一起。怎样而来？像蜜蜂聚在一起，黑压压的来了，说明——淘金者多。

读第7自然段。

3．（指第1自然段）：这一段写——（生接）淘金者；（指第7自然段）：这第7自然段写——彼得.弗雷特。在这两段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（学生说出一处就在相应的文字下划上线）（一无所获——实现梦想；扫兴离去——不无骄傲；金子——真金）

预：如果学生找不到“金子——真金”的区别。教师的指导语：引读：他们在河床上……，绝大多数人一无所获，极少数人——（生）找到金子（强调找到的是金子）对，还是有少数人找到金子，那彼得为什么说他是“唯一”找到真金的人？

让学生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的闪闪发光的真正的金子，彼得是种花换成金子。（获得财富的方式不同）

淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

四、理解“真金”

（一）下面我们就来理解真金是什么。课文的2——6自然段就是讲了彼得获得真金的过程。请大家认真读读，一边读一边思考，还可以圈圈画画，想想彼得的真金在什么地方？

学生有充分的时间读。

彼得已经找到他的真金，在哪儿呢？我们来找找看他的真金到底在哪儿？

预案1：若没有学生会回答这个问题。接：不要紧，那我们一段段来找，先来看看第二、三自然段。我请一位同学读读这一段，其他同学看看真金是这一段中体现出来的什么？（然后依次解决以下的段落。）

（二）预案2：学生说彼得的真金是在泥土里。你从哪儿看出来呢？（学生讲他的理由）根据学生所说出示自然段。

生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

预3：学生说彼得的真金在花里，为什么这么说？生：因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

（接上面预案2、3中的任何一种。）

1．那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）（指看4自然段：齐读）——学习第4自然段。

难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

谁能为大家读一读第四自然段。

2．第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。

（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；说悟的内容，

（2）师：若有所悟是什么意思？看看这个词的前后内容，想想看？（请两个学生）悟是明白，知道“若”是什么意思吗？（选择字义）

（3）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功

（4）这几个词就是彼得“悟”的过程，他是因为看到了（指词）——（生）小草悟到了这块土地很（指词）——（生）肥沃；谁能用上“因为......所以”说说这个过程？其他词之间你也能用上“因为……所以…..”说说吗？自己先说说。

3．小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。对，是品质，是获得成功所必须具备的品质。

4．读好第五自然段：读出“若有所悟”“欣喜”

（三）那么除此以外，彼得还有哪些品质？，再看看课文的其他段落。

1．第6自然段：全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）

2．生:勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。

学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）

3．小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。

（四）现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。

对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。

（五）彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。

1．谁来读读彼得的话？你觉得彼得说这句话时的心情怎样？（理解：不无骄傲）

2.指导读好这句话。你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）

3．学生提品质，对，是这些品质让彼得最终实现了梦想，获得了财富。可以这么说，谁拥有这些品质，谁就拥有财富，谁就会走向成功。这些品质是如此宝贵，甚至超过金子的价值，是能创造无限财富的——真金！

4．再读最后一句话！

5．学到这儿，你想对彼得说些什么？

五、总结：

虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！

六．补充材料：（视时间决定是否分发）

老师这儿有一篇短文，你看了以后会不会“若有所悟”，你“悟”到了什么?

材料中的人也和彼得一样拥有了真金——善于发现、善于思考……

也只有善于思考的人善于…….的人，才会拥有真金！

板书：22金子财富

小草

肥沃真金品质善于发现善于思考

种花

装扮吃苦耐劳坚持不懈

成功

因为……所以……

三年级语文《金子》教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“三年级语文《金子》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

一、导入

1、同学们，我们今天继续学习。读课题：金子

还记得我们上一节课留下的那个问题吗？彼得的金子是什么？

2、今天，就让我们通过读书来找到金子的真正含义吧！

二、精读训练

1、自由读1，2自然段

1)指名朗读

思考：彼得有没有找到金子？

他和其他的淘金者有什么不一样？

2)你从哪些词语可以看出彼得不甘心？

默默埋头苦干几个月翻遍整块土地

指名读第二段

齐读

3)读到这里，彼得给你留下了什么印象，他是个什么样的人？

板书：勤劳有恒心

4)彼得找到金子了吗？他当时的心情怎么样？

5)为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？

读第一自然段

点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？

听说：听来的话，不一定可靠。‘耳听为虚’。无意：无心之为，带有很大的偶然性。听说和无意都有很大的不确定性，暗示盲从。

什么叫‘蜂拥而至’，‘一无所获’？

6)为什么大家都‘一无所获’扫兴而归？

7)正因为盲从，才使彼得什么也没找到。那么彼得能不能找到金子呢？请大家读一读3—6自然段

2、自由读3—6自然段

1）大家又发现了什么？

2）是什么让彼得决定留下来？

你从那些地方看出土地肥沃？指名读

3）为什么只能长草的土地在彼得眼中却是成功的希望？

4）他想到了什么？

5）点出‘若有所悟’？什么意思？

6）他‘悟’出了什么？

7）他和别人有什么不一样？

板书：抓住机会

让我们再读一读第五自然段

3、正因为抓住了机会，付出了劳动，踏踏实实地去劳动，彼得获得了成功。大家想一想，彼得是怎么付出他的劳动的呢？

出示小黑板

白天，彼得————————————————————

夜晚，彼得————————————————————

整整五年，彼得————————————————————

齐读3—6自然段

4、那么彼得的真金是什么？

1）他为什么无不骄傲？

2）正因为他是踏踏实实地靠劳动获得了财富，所以他才‘不无骄傲’地对别人说：引——

3）那么，小朋友知道他的真金是什么吗？

4）彼得发现了土地肥沃，并且善于抓住这个机会，付出艰辛的劳动，从而获得了财富，这就是彼得找到的真金。他懂得实现梦想必须脚踏实地，这就是真金。

5）再读第7自然段

6）彼得实现了他的梦想，那么我们小朋友的梦想是什么？应该怎样去实现它？

三、作业

设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还是会有很多来自更远的地方的人，此时，彼得会对他们说些什么呢？

评

课

情

况

丁安文：

注重对学生语文基础的训练，能够较深地把握课文。但是设计稍显散碎了一点，缺少了对文本整体上的解读。

张静：

问题设计比较深，重点突出，对文本的把握很准。在指导学生朗读方面也很到位，只是问题设计太多，应该留有适当时间让学生去发现。

季瑾：

能够直接切入课文重点，让学生充分解读文本。但是剖析得太过细碎，失去了文章的整体性。

评课人：丁安文张静季瑾

教

学

反

思感悟文本美

——《金子》教后反思

我想，一堂课下来，有颇多感受，一时也难以说清。还是结合这堂课，从几个方面谈谈我对语文、对课堂的认识，并力求深刻反思自我的不足。

一、创设情境，真切体验

语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位。在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界。”这里的“体验”是亲身经历、联系自身的体味。它具有亲历性、内发性和独特性，是通过学生亲身实践来认识周围事物的过程。

阅读教学中，只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。为了达到这一目标，我在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，走进彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、乐，感受他在淘金无望时的孤独无助以及种花成功的喜悦。这样，呈现在孩子们眼前的是一个活生生的彼得：有血有肉、有优点也有缺点……他们也情不自禁的关注着他的举止行为、关注着他内心的情感变化。当他们读到彼得几番磨难，终于获得成功时，不由得深深感叹：“天无绝人之路！”这是他们在深入的情境中的真切体验，也是他们来自文本的独特感悟。

二、从密切的生活联系感受真实

“生活，是语文学习的源泉。”我们都生活在真实的世界里，不可避免的，孩子们每时每刻都在被形形色色的观念影响着。这些观念左右着他们的成长，也真实的反映在课堂教学中。我们教师不能视而不见，应该珍视这些课堂上生成的宝贵资源，积极组织引导，让它们“为我所用”，在思维的碰击中创造火花。

初读课文第一部分，孩子们很容易将彼得和成群结队的淘金者混为一谈，认为他也很想“发财”。确实，这是人的一种本能，虽然这个理解超出“标准”，我没有否认。但是，老师应该马上引导孩子们将彼得和淘金者进行比较，发现他们有着本质的不同：彼得虽然也是抱着“发财”的目标而来，但他更是吃苦耐劳、持之以恒的工作着的人。这样，既尊重了孩子们真实的思想认识，又巧妙地引导他们树立正确的舆论导向，让他们在课堂上感受了真实，提高了舆论导行的能力。

三、由多维的角色对话里走向精彩

新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。课堂教学要真正实现这种多位对话的理想境界，必须营造良好的对话氛围——民主、宽松、张扬个性、鼓励求异的课堂环境。只有这样，不但使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且使过程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。

在《金子》一课的教学中，我引导学生深入文本，用自己的心灵触摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在对话交流过程中，孩子们的思维碰撞出许多耀眼的火花：“不劳而获只能是个幻想，辛勤劳动才会梦想成真。”

“劳动创造一切。”……

这些闪烁着孩子们智慧火花的话语都告诉了我们这么一点：课堂上，只要老师和学生全身心投入和文本、和别人的思想进行交流，那么，他们就不只是在教和学，还在感受课堂中生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力，教学才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质。

四、让课堂回旋呼应，激荡孩子的心

教学完后，我设计了这样一个环节：设想一下，在彼得已经找到真金，明白真金的含义的今天，还是会有很多来自更远的地方的人，此时，彼得会对他们说些什么呢？”学生说得相当好，看来，是真正理解了课文的内涵。

一堂课，如何让学生从感性走向理性，如何引发学生深沉的思索，如何激荡灵魂，激起生命的火花？我想，如果，我们能多一些独具匠心的安排，能够多一些荡气回肠的渲染，能够多一些发人深省的追问，那么，学生的情绪也便自然投入于其中了。课堂，不仅仅只是知识授受的场地，我们任何时候都不能忽略了课堂的情意目标，让我们用心灵去碰撞心灵，用思想去搏动思想，用情感去触发情感。

《《金子》教学设计三》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/33433.html

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