教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划,才能促进我们的工作进一步发展!你们知道多少范文适合教案课件?考虑到您的需要,小编特地编辑了“第一节基因控制生物的性状(八下生物教案)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
基因控制生物的性状
教学目标:
1、知识与技能:
举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法:
以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、相对性状,并得出基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观:
关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点:
性状、相对性状的概念。基因控制性状。
教学准备:
(1)准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料,做成ppt文件。
(2)和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。
(3)转基因作物、动物、食品等资料。
--图示:
学习内容
教师活动与意图
学生活动
情景引入
1、展示一些图片,让学生感受自然界中的遗传和变异现象。
揭示遗传和变异的概念。
引出课题。
2、你在哪些地方上像父母?哪些地方与你父母不同?(板书)
学生观察,感受遗传和变异现象。
回忆、对比自己与父母之间的相同之处和不同之处。
观察与思考
1、刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等,在生物学上被称为性状。
引出子课题《生物的性状》。
2、概括出性状的概念。性状应该包括
哪些方面?
思考黑板上列出的性状,进行归纳,得出性状的概念。
调查与比较
1、人有哪些性状?你在这些性状上的表
现如何?
启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
2、得出相对性状的概念。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
3、出示几组相对性状的练习题,以检查学生对概念的理解。
学生对照表格调查自己和同伴的性状。感受性状在不同人之间的不同表现,概括出相对性状的概念。
学生完成练习,巩固对相对性状的理解。
探究与应用
1、出示探究题:
父母的性状为什么会在孩子身上出现呢?是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗?请你作出猜测。
你的猜测是否正确?请你找出证据证明你的猜测。
2、出示转基因鼠实验过程的投影片,逐一讲清楚实验的过程及出现的结果,让学生分析。
引导学生认识到超级鼠个体大这种性状,是由大鼠生长激素基因作用的结果。
3、让学生用具体例子说明父母是怎样把性状传给孩子的。
学生思考问题,并作出猜测。
学生带着疑问观看,并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
用具体例子来回答父母是怎样把性状传给孩子的
拓展延伸
简介转基因技术,引导学生分析转基因生物和其产品对人类的生活产生的影响。(利与弊)
说出自己所知道的转基因食品和生物。阐述自己对转基因的看法。
小结
简单小结本课学习内容:
两个概念:性状、相对性状。
基因控制性状。
回顾说出本节课的主要内容。
自主探究
出示自主探究题,韭菜与韭黄。引导学生讨论问题,作出猜测,设计实验方案,课后实施计划。
思考问题,设计实验方案,课后进行实验。点评:用调查表的形式引出8大性状的比较,非常自然、贴切。语言表述清晰、流利,语速适中,教态大方,深入浅出,教学内容虽为8年级下册内容,但在教师循循善诱的启发下,学生能很快地掌握这部分知识,充分反应教师的基本扎实,教法使用恰当,教学效果显著。不足之处是在个别地方,语言表达尚欠科学性。在使用多媒体时,文字也过多,选择的案例还需研究。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划,才能对工作更加有帮助!你们会写多少教案课件范文呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“第二节昆虫的生殖和发育(八下生物教案)”,仅供您在工作和学习中参考。
第二节昆虫的生殖和发育
教学目标
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
2.联系生活实际,举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用,关注生物科学技术在社会发展中的作用
能力目标
激发学生热爱生物科学,并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感目标
1.使学生认识动物与人类生活息息相关,并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
2.通过本节学习,帮助学生在以后树立远大理想。
教学重点
1.理解变态发育的概念和过程。
2.昆虫与人类生活的联系,生物科技在生物发展中的作用。
教学难点
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概念和过程。
2.了解变态发育的概念和过程。
教学方法
讨论、竞赛、启发、诱导等
教具准备
昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
教师:同学们,在我们生活的环境中,有郁郁葱葱的森林,一望无际的草原,绚丽多彩的奇花异草,还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中,生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物,以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界,看看自己是否能从中找出一些问题来。
(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)
教师:多媒体放映结束了,哪位同学能描述一下刚才的画面?
学生:刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂,飞舞的蜻蜓、蝴蝶,还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。
教师追问:你如何判断它们都属于昆虫?
学生:它们和蝗虫一样,身体可以分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角,一对复眼和一个口器;胸部有三对足,一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。
教师:很好!通过以前的学习,我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物,种类超过100万种,几乎在地球表面的任何地方都有分布,与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么,这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢?同学们请看屏幕上的问题,思考并讨论:
(屏幕内容如下:)
1.冬季几乎看不见蚊子、苍蝇,为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了?
2.食用物品中,如何就长出了“肉虫子”
3.在太阳地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛虫”变的。“毛毛虫”是从哪儿来的?它怎么会变成蝴蝶呢?
4.“旱极而蝗”大家如何来解释?为什么在潮湿、阴暗的角落中,蚊子就比较多?
学生:夏季天气比较炎热,适合蚊蝇生活;冬季天气寒冷,蚊蝇就被冻死了,所以冬季我们看不到蚊蝇。
学生:在食用物品的制作中,不小心被播进去了虫卵,所以有时候就长出了“肉虫子”。
学生:“旱极而蝗”的意思是天气干旱了,很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。
………
教师:同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答,那么,大家的回答是否正确呢?通过这节课的学习,也许有些问题,你们就明白了。
板书:第二节昆虫的生殖与发育
[讲授新课]
教师:我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育,我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。
(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)
1.在家蚕的生殖和发育过程中,经历了几次“风雨的洗礼”?
2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?
3.根据日常生活中的观察,你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?
教师:大家根据刚才所观看的内容,是否能回答出以上的问题呢?
学生:家蚕是通过有性生殖来繁殖后代,雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精,最终受精卵发育成新个体。
学生:家蚕的一生经历了四个阶段,卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫阶段是需要我们喂养的。
学生:有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样,比如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。
教师:同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下,好吗?
学生:家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中,它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大,一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,比如幼虫身体柔软具有体节,在胸腹部有8对足,主要以桑叶为食,有蜕皮现象;而成虫有三对足,两对翅,不取食,几乎不能飞。
教师:你回答的太好了,像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。
板书:
一、家蚕的生殖和发育——变态发育
1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。
2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等
教师:我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了,她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲,在此以后的1000多年里,大量的中国丝织品西运,由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说,小小的蚕不仅同文明紧密相连,同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句话,用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过,我要对此诗句稍作改动,因为蚕虽然丝吐尽了,但并未死亡,只是化为蛹了,所以古人说法是错误的,应该改为““春蚕化蛹丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。
教师:好了,家蚕的学习就暂时告一段落,下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。
(教师播放蝗虫发育的多媒体片)
1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?
2.它的发育过程和蚕的相同吗?
3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?
学生:蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫,形态和生活习性都非常相似,只是身体较小,生殖器官也没有发育成熟,仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象,共蜕皮5次。发育过程中,只经历了卵、若虫、成虫三个时期,不经过蛹期。
学生:和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。
教师:像蝗虫这样的发育过程,经历了卵、若虫、成虫三个时期,我们称之为不完全变态发育。
板书:
二、其他昆虫的发育——不完全变态
1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程
2例如:蟋蟀、螳螂等
教师:通过对完全变态发育和不完全变态发育的学习,我们知道了它们之间的区别。哪位同学告诉大家“态”指什么意思?
学生:通过对此,我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中,幼虫和成体的形态结构完全不同,而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显,小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。
教师:非常好,理解了“态”的含义,对于完全变态发育和不完全变态发育就更容易理解。课前,我们所提出的几个问题你了解了吗?
[课堂小节,作业练习,结束新课]
教师:我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例,学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道,昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的,它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的,而有的则是有利,也促进了中外文明史的发展。
[巩固练习]
一、选择题
1.蚕茧代表家蚕的()
A卵期B幼虫期C蛹期D成虫期
2.家蚕从幼虫到蛹要经过()蜕皮
A3B4C5D6
3.蝗虫的不完全变态发育过程是()
A卵→若虫→蛹→成虫B卵→蛹→若虫→成虫
C卵→若虫→成虫D卵→蛹→成虫
4.跳蝻是蝗虫的幼虫,它与成虫的本质区别是()
A形态结构不同B生活习性不同
C身体较大D生殖器官没有发育成熟
板书设计
第二节昆虫的生殖和发育
一、家蚕的生殖和发育——变态发育
1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同,这样的发育过程称为完全变态发育。
2.例如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等
二、其他昆虫的发育——不完全变态
1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程
2.例如:蟋蟀、螳螂等
[教学反思]
本节课,教师从学生熟悉的生活现象入手,注意联系实际,激发学生的学习兴趣,引导学生通过观察、思考、讨论、比较、阅读等活动完成了本节课的学习。本节课的教学活动中,多媒体课件的使用可以让学生获得有关昆生生殖发育的最直接的感性认识,效果很好。在教学过程中,教师活动有时会在较大程度上“干预”学生的活动,教师“放”的还不太大胆。由于本节内容对学生而言,难度不是很大,加之学生在生活中对昆虫都不陌生,所以教师应该更大程度的让学生自主学习。另外,通过本节课的学习,还有一点体会:在教学活动中,的确应该注意生物学知识的生活化,引导学生学以致用,主动观察,在生活中学习生物学知识,在生活中应用生物学知识。
§3.1地球上生命的起源
教学目标:
描述生命起源的过程,关注生命起源的不同观点。
教学重、难点:
描述生命起源的过程,关注生命起源的不同观点。
教学过程:
一、导入
地球有多大年龄了?人类是什么时候出现的?
二、新授
如何得知生物是怎么样变化的?
确凿的证据
㈠科学推测严密的逻辑
丰富的联想和想像
㈡资料分析
P47资料分析1.2.3.
讨论:①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别?
②你认为原始地球上有生命吗?为什么?
③根据米勒等科学家的实验结果,可以对生命的起源作出怎么样的推测?
④陨石中含有构成生物体所需要的有机物,由此可以作出什么推测?
分析讨论:①原始大气成分:H2O、H2、NH3、CH4、CO2、H2S
现在大气成分:N2、O2、CO2、NO2、等
最大区别:有无氧气
②没有,因为高温、高热、辐射太大等。
③从无机物到有机物形成完全有可能。
④其他星球也存在生命物质;也有类似原始地球状态。
㈢技能训练
P50技能训练
㈣生命起源
米勒实验原始地球能形成构成生物体的有机物。
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命10亿年后,有机物形成
三、练习
P511.2.3.
讨论:阅读P51《科学、技术、社会》谈谈各自看法。
四、作业
完成课课练相应练习
板书:§3.1地球上生命的起源
确凿的证据
科学的推测严密的逻辑
丰富的联想的想象
原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原始海洋
凝结成雨水流入江河
原始生命10亿年后,有机物形成
§3.2生物进化的历程
教学目标:举例说出研究生物进化的方法
教学重、难点:举例说出研究生物进化的方法
教学过程:
一、导入
人的平均寿命大致是多少?地球已有多少历史?如何研究地球上生物的演化?
二、新授
㈠资料分析
①化石:生物的遗物、遗体和生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。
②
化石
鱼类两栖类爬行类哺乳类
出现地层
较古老地层┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅较晚近地层
③始祖鸟被覆羽毛,有翼,嘴呈喙状同鸟类特征
前肢末端有指,指的末端有爪,有牙齿同爬行类
讨论分析:①资料1比较化石的研究方法,资料2仔细观测化石的形态结构特征,资料3利用组成生物体的一些重要物质差异性,比较亲缘关系。
②均采用比较的方法。
③进化历程:鱼类两栖类爬行类哺乳动物
始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型。
人类与黑猩猩的亲缘关系较近,而马、果蝇、向日葵则越来越远。
㈡比较的方法
比较是根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确
定它们的相同和不同之处。
㈢综述
在研究生物进化的过程中,化石是非常重要的证据,同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析,涉及到许多研究方法,其中最重要的是比较。
科学家不同年代化石的纵向比较生物进化大致过程
现存生物种类的横向比较
三、练习
P57练习12
例:右图其中一层含物种A化石,另一层含物种B化石,
Ⅱ物种A
问:比较物种A和B有何差异?Ⅰ物种B
在第Ⅱ层中能否找到物种B?四、作业
完成课课练相应练习
板书:§3.2生物进化的历程
化石:生物的遗物、遗体和生活痕迹,由于种种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。
比较是根据一定的标准,把彼此有某种联系的事物加以对照,确
定它们的相同和不同之处。
§3.2生物进化的历程(第2课时)
教学目标:概述生物进化的主要历程
教学重、难点:概述生物进化的主要历程
一、导入
地层中有着各种各样的化石,这些化石的出现大致告诉了我们生物进化的历程。
二、新授
㈠观察图Ⅶ-22,填充其中的空缺。
生物树
㈡生物进化的总体趋势。
由简单到复杂
由低等到高等
由水生到陆生。
技能训练:
P56-57技能训练
解析:证据123支持假说A,其中说服力最大的是1,
证据4567支持假说B,其中说服力最大的是5。
三、作业
完成课课练相应练习
§3.3生物进化的原因
教学目标:学会分析生物进化的原因,模拟探究保护色的形成过程。
教学重难点:学会分析事物的原因,模拟探究保护色的形成过程。
一、导入
为什么恐龙灭绝了?为什么扬子鳄一直生活到现在?
二、新授
㈠分析生物进化的原因
1.观看录像,说说原因
原因:①先期浅色桦尺蠖较多,因为无污染。
②中期深色桦尺蠖较多,因为环境污染。
③现代又是浅色桦尺蠖较多,因为注重环保。
2.模拟探究
1)观察
P59具保护色的动物
说说它们与环境的关系
2)模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢?
A、作出假设
B、制定计划
C、步骤:①准备布料及100张颜色各异的小纸片。
②5、6人一组并推举组长。
③展开布料,放上纸片。
④组长监督,其他同学“捕食”。
⑤“捕食者”每转向桌子一次,选一张小纸片。剩下25张小纸片时停止。
⑥统计幸存纸片的数目。
⑦假设“幸存者”都产3个后代,且体色与自己相同,取相应备用小纸片。
⑧将“幸存者”和它们的后代充分混合,重复上面第4—7步。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。
D、实施计划
1.第一代和第五代中,哪种颜色的小纸片“幸存者”最多?这与布的颜色有什么关系?
2.第一代和第二代之间有什么变化?第一代和第五代之间又有什么变化?
3.比较第一代和第五代的“幸存者”,哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表?为什么?
4.通过上面的模拟实验,你能推测出保护色的形成过程吗?从中你能简单分析生物进化的原因吗?
三、练习
1.如果众要使浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型,该怎么样做?
2.家养动物与同种野生动物相比,往往会发生较大变异,为什么?
3.在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅或残翅的昆虫,请分析,在这个海岛上,为何无翅昆虫特别多?
四、作业
§3.3生物进化的原因(第2课时)
教学目标:概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
教学重、难点:概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。
一、导入
为什么浅色桦尺蠖的数量会发生变化?为什么恐龙会灭绝?生物为什么会发生着各种各样的变化?这究竟是什么原因呢?
二、新授
生物进化的思想基础。
拉马克进化思想
孟德尔遗传学说
达尔文进化论——最为推崇
1.物种繁殖能力强,但生存条件有限,故为此而斗争。
达尔文观点2.遗传、变异普遍存在,有利变异个体容易生存,不利变异个体则淘汰。
观察、讨论
长颈鹿的长颈是如何形成的?
长颈者,获得食物的空间多,所以生存下来
短颈者,获得食物的空间小,所以最终死亡
归纳总结
自然选择:自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰掉。
三、练习
1.青霉素刚制造出来时,能杀死多种致病的细菌,是人们治病的良药,但由于人们使用青霉素过多,使得有些细菌不再受青霉素的影响。请分析这一现象的原因。
2.判断
①自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。
②有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹,并长有毒毛,很容易被食虫鸟发现,因此具有与保护色不一致的体色是不利于它们的生存。
四、作业
完成课课练相应练习
板书:§3.3生物进化的原因
适者生存
达尔文的自然选择
不适者淘汰
文章来源:http://m.jab88.com/j/32981.html
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