相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级语文下册《画杨桃》第二课时教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第二课时教案设计，欢迎参考!

(一)读题导入。

1.齐读课题。

2.让学生根据课文内容，用一句话把题目的意思说完整。

例

(1)“我”在图画课上画杨桃。

(2)“我”在图画课上画杨桃，把它画成了五角形。

(3)“我”把杨桃画成了五角形，得到老师的肯定。

3.提问引入

“我”把杨桃画成了五角形，惹得同学们大笑，老师没有批评，反而肯定了“我”画的是对的，这是为什么呢?让我们仔细阅读课文，弄清其中的奥妙。

(二)抓住重点，理解内容。

1.指名让三位同学分三部分朗读课文。

(1)第1自然段为第一部分。

(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。

(3)最后一自然段为第三部分。

2.投影出示句子

“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似，他们的教诲使我一生受用。”

(1)什么是教诲?什么叫受用?

(2)老师讲的是什么话?父亲讲的又是什么话?

(3)指名回答后，引导提问：为什么老师和父亲教诲使“我”一生受用呢?

3.指名读第1自然段。

(1)出示句子

“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”

(2)这是谁在什么时候对“我”说的话?

(这句话是父亲在“我”读小学四年级初学画画时，经常叮嘱“我”的话。)

(3)经常“叮嘱”是什么意思?

(“叮嘱”是再三嘱咐的意思。经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导“我”。)

(4)指名读句子。

(5)“想当然”是什么意思?什么是“画走了样?”

(“想当然”是凭主观想象，认为事情应该是这样。“画走了样”是指画出来的图形和原来的实物不一样。”)

(6)父亲为什么告诉“我”不要“想当然”?

(父亲告诉“我”，“看见一件东西，是什么样的就画成什么样，”否则就会把东西“画走了样”，失去了原物的本来面目。)

(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。

4.让学生自读第二部分。边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?

(1)让学生依照课文内容回答。

(图画课上“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是个五个角的什么东西。“我”认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。)

(2)出示句子“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”

(3)指名读句子后，讨论：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西呢?

(因为“我”的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着“我”。所以“我”看到的杨桃根本不像平时看到的样子。)

(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?

让学生联系上文父亲的叮嘱，回答这个问题。

(因为从小父亲就教育“我”看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要想当然画走了样。”所以“我”认

认真真地看，老老实实地画。)

(5)看了“我”的画，同学们有什么反映?老师又是怎么做?怎么说的?

同学们哈哈大笑，老师先到“我”的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃，然后让几个同学轮流坐到“我”的座

位上观察，最后和颜悦色地讲明道理。

(6)老师是怎么说的?指读这段话。

(7)让学生想一想这段话共有几句?

(8)让五位同学分别读句子，说句意。

(9)让学生默读这段话用“‖”号给这段话分层。

(10)讨论：这段话可以分为几层?(分两层)

第一层(1～2句)：用具体事例说明看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

第二层(3～4句)：教育学生不要讥笑别人，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么样的就画成什么样。

(11)这两层之间是什么关系?(因果关系)

(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?

(不要随便讥笑或否定别人，要学会从不同角度观察分析问题，要实事求是，一切从实际出发。)

5.老师在这样做，这样说的时候表情有什么变化?

让学生从文中找出描写老师神态的词语。

审视严肃和颜悦色什么是审视?老师审视之后表情为什么变得严肃了?

(审视是仔细周密地查看，说明老师看得很认真。看后他发现“我”明明画得很准确，但别人却说“不像”。这

种现象引起了他的深思，所以他的神情变得严肃了。经过“半晌”认真思考，老师和颜悦色地对学生进行了教育。)

(三)回顾全文，联系实际。

谈话引导：父亲和老师的教诲使作者一生受用，你读了这篇文章后受到哪些教育?让学生联系实际谈收获。

(四)总结全文。

(五)布置作业。

板书设计：

父亲教诲叮嘱

28画杨桃审视

老师启发严肃我一生受用

和言悦色

相信

延伸阅读

人教版三年级语文下册《画杨桃》第二课时备课教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版三年级语文下册《画杨桃》第二课时备课教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级语文下册《画杨桃》第二课时备课教案

第二课时

一、启情导入

还记得上节课我们学习了哪篇课文？你学得怎么样？这节课我们一起来做做练习。

二、读文扩展

1、自己读课文，想一想通过上节课的学习你都知道了什么（学生读文后汇报：课文主要写了什么事，明白了什么道理）

2、作者在写的时候，抓住了什么把这件事写具体的？（人物的动作、语言、神态等）

【学习作者的写作方法】

3、再读课文，找出给你留下深刻印象的部分多读几遍。

【提高学生的朗读能力，再次感受作者是如何抓住人物的动作、神态、语言写具体的】

4、谁愿意读给大家听听（指名读，表演，评价。再次渗透动作、语言、神态的描写方法）

5、课文读了这么多遍，你记下了哪些好词佳句

【养成积累词句的好习惯】

（1）学生自由积累

（2）练习背诵课文最后两个自然段

6、过渡：这篇课文抓住人物的语言、动作、神态的描写讲述了在图画课上画杨桃时发生的一件事。告诉我们当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。在生活中也有很多这样的事情，你能不能也像作者那样抓住人物的动作、神态、语言把事情的经过说清楚。

【学习作者的写作方法说写身边的事，促进学生写作能力的提高。】

（1）生在小组里练习说

（2）指名说，补充

三、指导书写

1、认读生字

2、观察生字，说说写的时候需要注意什么

3、师范写：“嘱、熟”生仿写

4、生独立书写其它各字，师巡视指导

四、练习总结

1、读句子，并用带点词语造句

（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
不像...而像...

（2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

不要...要...

2、说说本节课的收获

教学反思：

《画杨桃》第二课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《画杨桃》第二课时教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材简析：

这篇精读课文主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。这篇课文的特点是从一件事情中引出一个深刻的道理。弄清事，清的来龙去脉是领悟其中道理的基础。

教学目标：

1·理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2·通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

3·学习本课生字新词，练习用不像……而像……不要……要……写句子。

4·朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、回顾第一自然段。

1·上节课我们已经学了第一自然段，这段讲的是什么?(讲父亲怎样教我画画。)

2·今天，“我”有机会画画了，又发生了什么事呢?

二、深入学习课文，理解课文。

1·在图画课上，老师让我们画什么?我的座位在哪儿?有什么感觉?(老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。我感觉看到的杨桃不像平时那样，而像是五个角的什么东西。)

2·从哪些词语看出，自己觉得画得很准确?(认认真真地看，老老实实地画。看见的是什么样就画成什么样。)

3·当我把这幅图交出去的时候，同学和老师的表现怎样?(同学看到我的画哈哈大笑;但是老师的态度不一样。)

4·老师是怎样做的?(首先，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃;接着，请觉得好笑的同学轮流坐到我的座位上，让他们也从我看杨桃的角度去观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星;最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理。)

5·老师在这样做的过程申，神情有些什么变化?请找出重点词语。(神情严肃，半晌，和颜悦色。)

6·读老师说的话，看看告诉了我们什么?(同一个事物从不同角度看会有不同的样子;懂得了这个道理后，应该相信自己的眼睛。)

7·把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来读一读，你从中懂得了什么。(应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法。)

三、理解最后一段。

1·读课文，这段讲了什么?(讲父亲和老师的教诲，使我一生受用。)

2·找出重点词语，体会在句中的作用。(教诲、一生受用。)

四、总结课文。

1·朗读课文。说说课文主要写了什么?要说明什么?(写课上对着实物做写生练习。说明看的角度不同，观察的结果不一样，甚至不像原来的物品，是合乎情理的。)

2·怎样背诵最后两个自然呢?(先熟读课文;再抓住两段中的重点词语，深入理解;最后，在理解的基础上背诵，就不难了。)

3·先口头练习说句子，在说的基础上再写句子。

五、巩固练习。

1·同桌互背课文，再请几位同学背给大家听。

2·怎样做写句子的练习呢?(先读课文中的句子，体会一下带点词语的意思和用法;然后考虑要写的内容;最后再动笔写。如:不像……而像…不要……要……都是从两种事物中否定一种，肯定一种。)

作业设计：

a：把自己学习课文后的感受与体会尽可能详细的写下来。

b：说说学习课文后的感受与体会并完成句子练习。

c：有感情地朗读课文并完成句子练习。

板书设计：

5画杨桃

我看不像……而像……角度不同

同学大笑相信自己的眼睛，

父亲叮嘱不要想当然是什么样就画成什么样。

老师严肃和颜悦色

三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级语文下册《礼物》第二课时教案设计
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1、指名读课文，说说从中体会到什么？
2、通过上节课的学习，我们已经了解到作者收到哪些礼物，但亲人们送这些礼物的真正含义是什么呢？这节课让我们进一步朗读感悟，去体会亲情的伟大。
二、学习课文，出示学习目标
1、自主阅读课文，抓住重点词语理解课文内容。
2、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
3、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导：
我收到了哪些礼物？
我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气。）
看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）
看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。）
为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
5、仿照课文前四自然段写一段话。
三、积累语言，练习应用
1、指导生感情朗读全诗
2、这首诗实际是想告诉我们什么？
3、生感情朗读，小组赛读。
四、巩固延伸，试写诗歌
1、读课文前四小节，看一看这几小节有什么特点？
2、根据诗歌前四小节的形式仿写一段话。
五、学法迁移，以一带多
1、过渡导入,学习《阅读与表达》丛书中文章
2、出示学习提示。
（1）认真读课文，把课文读通顺。
（2）画出文中重要词语，说出近反义词，并联系上下文写出意思。
（3）找出文中的成语。
（4）找出文中的重点语句或中心句，谈体会。
（5）写出学完这篇文章后所受到的启迪或感悟。
3、指名读提示。
4、学生合作学习，教师巡视相机指导。
5、班级汇报交流，教师重点点拨引导。
6、教师总结，比较文章的异同点。
六、板书设计：
爷爷种子自然
礼奶奶小鸡生命关爱
物妈妈手表时间期盼
爸爸《少儿百科全书》世界
教学反思：

二年级语文下册《画杨桃》第二课时教案

二年级语文下册《画杨桃》第二课时教案

［教学目标］

1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

［教学重难点］

1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］

2课时

第二课时

教学过程

一、明确目标

1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？

2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文，感悟文义

1.学习第1自然段。

（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）

“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）

猜测“我”把杨桃画成了什么？

（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？

（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）

（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）

2.学习第2～17自然段。

（1）朗读课文，并思考：

开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？

为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）

同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）

（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

3.学习第18自然段。

（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）

（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）

（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）

谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）

从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

三、总结全文

1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《画杨桃》是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是小编整理的三年级语文下册《画杨桃》第一课时教案设计，欢迎参考!

教学目标：

1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等

词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4.继续练习概括文章的主要内容。

教学重点：

联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

教学难点：

理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：

教学课件

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

(一)题质疑导入

1.齐读课题。

2.让学生围绕课题质疑。

例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

(二)学生按要求自学生字、词。

(三)检查自学。

(四)理解词义。

1.查字典理解词义。

2.联系上下文理解词语。

(五)自读课文，初步了解内容。

1.指名读课文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

(六)作业。

1.写词语。

2.熟读课文。

三年级语文上册《金子》第二课时教案设计

三年级语文上册《金子》第二课时教案设计

【教学目标】
1.学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培养学生的质疑能力。
2.通过对比、想象，从中悟出要想获得财富或成功就必须付出善于观察、善于思考、辛勤劳动的道理。
【教学重难点】
认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。
【教学过程】
一、复习听写词语
二、理解感悟课文：
（一）1.对比出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！
唯一？什么意思？只有他一个人。刚才我们从蜂拥而至中知道来的人非常多，这里却说只有他一个人找到真金？
2.质疑：看到这你有什么疑问？
3.总结：有这么多人为什么只有彼得一个人找到真金？
难道他有三头六臂？还是碰上仙人指点？那他到底有什么？让我们一起走进课文，聚焦彼得，看看他到底靠的是什么，让他成为唯一一个找到真金的人。
（二）课文哪些段落写了彼得种花？
（三）出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人？
1.让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子？
预设：生说第四段、第五段（还有谁找到了这一段？这么多人）、第六段
第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读
（哪个词语让你对彼得有认识？）“若有所悟”，什么意思？刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语？你能不能用上这个方法说一说，它的意思？
（1）彼得悟到了什么？生读句子。
（2）看了什么让他有这样的想法？出示第四段
三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象（你来读）如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟（请你接着读）
雨后推开小木屋的门，彼得看到（你来读）从这么平常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“（请你接着读）”
雨后大家都看到了小木屋前土地的变化（大家一起读）只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃......”
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了（土地肥沃），由土地肥沃想到（），由可以种花想到（），由人们买花想到（）
别人都没发现的事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。
（4）现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么？
学生回答板书：善于思考
（三）刚才还有同学找到了这个句子。
出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：（全部精力）
（1）他可能会怎样付出全部精力？
（2）创境：彼得种花没有任何经验，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭，忘记了睡觉)还有一次，他看到花病了，他焦急万分______________________________________
评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来用心呵护着这些花儿们。
（3）配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。
小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，善于思考，还在于他的勤劳。
小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。
（四）1.课文3-6段写彼得靠种花取得了成功，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢？再读一读第二自然段。从这件事中，你对彼得又有什么认识？
总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得成功的一个重要原因。2.课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢？
板书文章的写法：巧对比
三、作业：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他给彼得写了一封信。指名读信。
老伙计：
当初我们一起来到萨文河畔，怀着一夜暴富的发财梦，但我们却没有淘到金子，只好扫兴离去了。最近听说你实现了发财梦找到了真金，能不能传授一下秘诀？
老友杰克
请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。
亲爱的杰克：
当初我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_________________而我_________________。
面对下过雨后被大水冲刷平整的土地，面对绿茸茸的小草，你们____________________________________而我________。
种花是个精细而又繁重的活，当花儿们生病时别的种花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板书设计：
22、金子
彼得观察思考坚持勤奋
淘金失败
唯一找到真金
种花成功

《画杨桃》第二课时教学设计九份7

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《画杨桃》第二课时教学设计九份7，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学要求

1．理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。

2．理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。

3．学习本课生字新词，会用不像而像等词说话。

4．有感情地朗读课文。

教学重点

让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。

教学难点

体会老师最后那段话的意思。

教学过程

一、紧扣课题，导入新课。

1．启发谈话。

2．提问：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子?

(我画杨桃。或我和同学们一起画杨桃。)

二、晶词析句，逐层理解。

1．带着问题，默读2-5自然段，弄清我是怎样画杨桃的。

①我今天看到的杨桃是什么样子?

②我是怎样画的?

③我觉得画得怎样?画成了什么？

先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会我是怎样画杨桃酌。

(放幻灯)说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?

指名读第二句，注意重读的词。

板书：认认真真看老老实实画

2．当我把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师凶态度各是怎样?

同学们：哈哈大笑(讥笑)，杨桃是这个样子的吗？

倒不如说是五角星吧！

指导朗读同学们的话。

老师：走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。(放幻灯)比较下面三个意思，审视应选哪一种?为什么?

①注意地看。②集中注意力看。③看了看。

(应选第二种，因为审视是一边看，一边进行比较，看得很认真)

老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?

板书：同学讥笑

老师审视(满意)

3．后来，同学和老师的态度是怎样变化的?点名读课文6～19自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用_____画出来，学生的答话用~~~~~画出来。(三次对话)

4．理解第一次对话，并填表。

结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。

5．学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?

(因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。)

用严肃造句。

板书：想当然严肃

6．依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。

指名有感情地朗读对话，针对学生的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。

老师：认真严肃同学；讥笑(骄傲)不好意思比较读：

分角色朗读三次对话。

7．幻灯出示第十八自然段，读段思考：

①这时老师的态度怎样?

②老师说的话共有几句?每句话是什么意思?

③给这一段分层，哪层更重要些?

理解老师要求我们看到什么样的就画成什么样的这实际上是一种什么态度?(实事求是)板书：实事求是指导朗读最后一句话。

小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。

三、回归整体，深化理解。

1．齐读最后一自然段。

①齐读最后一自然段，回答；

表面意思?(看到什么样的就画成什么样)

含着意思?(实事求是的精神)

②教诲在文中指什么?他们的教诲使我一生受用，在文中什么事可以体现出来?。老师的教诲将给我们什么启示?

2．总结全文。

3．学生质疑，老师予以指点，解答。

四、课后习题3，读下边的句子，并用带点的词语说话。

1．选词填空：

不像而像不要要

①我们不管做什么事情，都()想当然，()实事求是。

②老师看了我画的杨桃，()同学那样讥笑我，()父亲那样要求我看到的是什么样就画成什么样。

③同学都讥笑我的画()杨桃，()五角星。

2．用不像而像、不要要各说一句话。

[教案述评]

胡红卫老师是湖北省的市级教坛新秀，以上的《画杨桃》教案是她1997年参加我省黄冈市教坛新秀评选时的优秀教案。

胡老师这节课教学设计科学、新颖，注重了语盲文字训练，体现了语文教学改革的精神，以下几个方面值得我们借鉴：

1．教学目标明确、准确。教师在教学过程中，能扎实进行语盲文字训练，使学生在学习中明白怎样做人，明白无论做什么事都应有实事求是态度的道理。

2．教材理解深刻，把握正确。教师教学符合大纲要求，思想内容和语盲文字训练明确，文中重点词、句、段把握得好，训练形式多样，训练密度大，训练价值大，训练落实得好。

3．教学思路清楚，教师能遵循阅读教学原理，根据文章的思路安排教学。她采取从课题人手，直奔重点，进行中心设疑(同学和老师对我画的杨桃的不同态度)，层层推进，一步一步地理解重点词、句、段，在扎实进行语盲文字训练过程中，注重联系，由表及里，加强学生思维能力的训练。

4．教学思想端正。教者在教学中做到了因材施教，使不同层次学生都有较大的收获。

5．注重学生参与学习过程。教师注意从教法和教学设计等方面调动学生学习的积极性，注重了听、说、读、写髓力的培养，让学生在参与中获得知识。同时，注重了学法指导，教学注意朝着学生自能读书的方向努力。不仅如此，教师还鼓励学生质疑问难，注意调动学生学习的主动性和创造性。

6．板书设计独具匠心。教师在板书设计时抓住了文章内容的焦点，人与事、人与人之间的联系一目了然，能有效地帮助学生理解课文的内容和中心。

不仅如此，胡老师的教学设计还符合本年级教学目标，符合学生实际，有利于推进素质教育，所以受到专家和老师们的一致好评。

三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教案设计

第二课时
一、谈话导入：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、设疑自探
1、通过上节课的学习，你对课文的内容有哪些了解？
2、结合课文题目提出自己的疑问。（预设问题）
3、出示自探提示：
（1）用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字词多读几遍，把课文读通顺。
（2）边读边思考预设提出的问题，圈画出有关句子，把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视点拨，引导学生自己批注理解。
三、解疑合探
（一）小组交流
1、教师分工，小组分工讨论。
2、小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自己的体会。
（二）全班交流
1、合探问题一
（1）思考外祖母去世我的心情怎样？结合文中的词句说出你和理解？出示第一自然段
（2）学生汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀祖母生前疼爱，所以我忧伤。在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。
那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧！学生齐读1、2节
2、合探问题二
（1）文中说到了哪些事物都不会回来了？面对带走的这些东西，你有什么感受。
（2）学生默读、标画、讨论。
（3）汇报交流。
[A、带走昨天。B、带走了爸爸的童年。C、带走了祖母的青春。]
（4）教师小结：这一段中凝结了爸爸太多的感情，有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰，这么多复杂的感情纠结在一起，你们能读出来吗？请让我们来试一试。（指导朗读第4自然段。）
3、合探问题三
（1）课文中还讲到了哪些事物也是这样永远不会回来了呢？把相关的句子读给大家听，注意：尽可能读出自己的感受。
（2）理解词语：一寸一寸、光阴似箭，日月如梭
（3）教师小结：现在我们知道了时间流逝带走的不仅是时间，还有时间里的很多美好、宝贵的东西。这就是爸爸的谜语。现在你的感受是不是也和小作者一样，有一种说不出的滋味（忧伤、沉重）。现在请你带着这种感受再读一读第5自然段。
4、合探问题四
作者就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。他的心情会怎么样？找句子研读：
（1）品读“苦涩”
有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。
（2）着急、无奈
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）
师：是啊，太阳不等我们啊，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢！
B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）
说说你的理解。
师：时间它没有脚，却这样一天一天地走了，一去不复返，我们又能有什么办法呢！
C、指导朗读
带着自己的感受再去读读这段话。（自由读）
能用朗读把你品味的滋味、体会到的感受表现出来吗？（指名读）
（评价：从你的朗读中我听到了你内心深处的着急。你的朗读让我感受到了你深深的无奈。）
（3）悲伤
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？
生：回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情，问想不想再重新过一次，如某某领奖仪式，幼儿园的好时光等。这种愿望能否实现？为什么？（从而体会时间的无情）
师：时光一旦过了，将不再回来。当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
5、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？
小组讨论，交流汇报
Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）
指导朗读：你也来下决心说一说。
除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）
谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）
比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）
师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。）
四、质疑再探
1、想一想，课前提出的问题弄明白了吗？
2、看看还有没有其他疑问？师生共同解决。
3、讨论：作者最大的收益是什么？为什么他知道人永远也跑不过时间，还要和时间赛跑呢？（找出和时间赛跑的句子读一读）
五、运用拓展
1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。”此时此刻，你想到了些什么？（生说关于时间的名言）
3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？
“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。”
请你换两个字再对自己说一遍。（师：我相信你肯定能做到。）
谁也来给自己鼓鼓劲？
你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”
六、布置作业（出示课件：任选一题。）
（1）、收集时间的格言，把它制成一份手抄报。
（2）、找一条你最喜欢的时间的格言，把它制成书签，贴在你的床头或桌角，用它来激励你珍惜时间。
板书设计：
和时间赛跑珍惜时间
永远不回可怕不是滋味
过得飞快着急悲伤
赢得时间高兴激动
养成习惯受益不浅
假如你一直和时间赛跑，你就会成功
教学反思：

三年级语文上册《小露珠》第二课时教案设计

三年级语文上册《小露珠》第二课时教案设计
教学目标：
1、引导学生有感情地朗读课文.
2、引导学生体会关键词语的意思，并体会文章表达的思想感情。
3、引导学生学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
重难点：
1、学会有感情地朗读课文。
2、体会文章所表达的思想感情，从文中受到启发。
教学准备：
多媒体课件。
一、激情导入
1、今天我们继续来学习《小露珠》这一课，请大家伸出小手和老师一起板书课题。
2、齐读课题。（让我们一起用甜美的声音来读读课题。）
3、通过上一节课的学习“小露珠”给你留下了怎样的印象？
4、看来这美丽的小露珠给你留下了深刻的印象，那你们喜欢它吗？你知道在课文里有谁和你们一样喜欢它呢？
（小动物和植物）
5、为什么大家都喜欢小露珠呢？让我们一起带着这样的疑问走进这个童话故事里吧。
二、民主导学
任务一：有感情地朗读课文，思考：大家为什么都喜欢小露珠。
任务策略：1、用自己喜欢的方式有感情朗读课文2-5自然段。
（1）找一找小露珠遇见了哪些小动物，并用圆圈圈出来。
（2）思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？找出相关语句并用直线划出来。
2、有感情的朗读课文第六自然段，并按照之前的学习方式小组合作学习第六自然段，思考：
（1）阳光下的小露珠是什么样子的？在课文中找出，并用波浪线划出来？
（2）你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？找出相关语句并用直线划出来。
自主学习：
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、思考相关问题。
展示交流：
学习第二至五自然段
1、天渐渐亮了，小露珠遇见了谁呢？
2、小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？
3、指名交流并板书。
4、看来小露珠在小动物的眼中各有特点啊。（指导朗读）
5、发挥想象，其他小动物见了小露珠又会怎样向它问好呢？模仿它们的说话形式来说一说吧。
（像宝石那么璀璨的小露珠）
（像玻璃那么清澈的小露珠）
6、交流。
学习第六自然段（小组展示）
1、此时，天越来越亮，此时太阳公公也探出了头，让我们来看看阳光下的小露珠是什么样的？（光彩熠熠）
2、不仅小动物喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠，你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？
3、学生交流。
（教学生字“戴”）
4、引导理解“格外精神”
5、阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么植物当然也喜欢小露珠啦。实际上，这是告诉我们露水有着滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”说的就是这个道理。
任务二：学习课文第七自然段，体会小露珠消失的过程，感悟小露珠的精神。
任务呈现：1、默读课文，思考：这段话讲了什么？
2、练习说话。
3、感悟小露珠的精神。
自主学习：默读课文，思考相关问题。
展示交流：
1、太阳公公越升越高，小露珠的身子也越来越轻，它渐渐地变成了水蒸气，向天空中飘去，离我们也越来越远……请大家自由朗读第七自然段，思考：这一段讲了什么？
2、学生交流。
3、这一段连用了“越来越”，你能用这一组词语来说一句话吗？
3、是啊，小露珠离我们越来越远，它要与大伙告别了，可是大家多么想把小露珠留住啊，你瞧……（出示课件）
4、假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（句式：我是……，我对小露珠说：……）
5、学生交流。
6、假如你是小露珠你又会向植物们说些什么呢？（理解“一一告别”）【机动任务】
7、此时此刻，用一个词语来形容你的心情吧。（依依不舍、依依惜别）
8、植物们也和大家一样非常舍不得小露珠的离开，不过没关系，小露珠明天还会来的，让我们一起学着小露珠的神态，笑盈盈的说：我明天还会来的。
9、同学们，学到这里让我们想想：为什么大家都喜欢小露珠？
（外表美，心灵美）
10、是啊，小露珠的出现给万物带来了生机，当太阳渐渐升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。所以为了我们美好的世界，做一颗美的露珠吧！
三、检测导结
1、通过关键字词句感悟课文内容。
2、进行说话练习。
四、板书设计
小露珠
外表（美）心灵（更美）
闪亮装点植物
透明滋润植物
圆润

三年级语文《画杨桃》教案设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级语文《画杨桃》教案设计》，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

2、继续练习复述课文。

3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思

教学重点朗读课文，练习复述课文。

教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

教学准备课件

教学过程（第1课时）

一、谈话揭题。

1、你们知道杨桃是什么样子的吗？

2、揭示课题。板书：画杨桃。

二、预习课文。

1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文；画出重点词句，提出不懂的问题。

2、检查预习：检查生字读音；指名读课文；学生提出不懂的问题。

三、指导学生分段，说说各段段意。

1、学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？

2、指名分段，说段意。

第一段（1）讲父亲教“我”学画画。

第二段（2—18）在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。

第三段（19）讲老师和父亲的教诲使我一生受用。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、提问：

（1）“我”是什么时候开始学画画的？

（2）怎样理解父亲叮嘱“我”的话？（尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是）

3、指名读父亲的话。

五、讲读第二段。

1、指名朗读第二段。

2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的？

3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎么对待的？

4、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？（四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。）

5、自由朗读第二段。

六、讲读第三段。

1、齐读第三段。

2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？（尊重事实，实事求是）

七、作业：练习背诵最后两个自然段。

教学过程（第2课时）

一、朗读训练。

1、听课文录音。

2、分段朗读指导。

3、分角色朗读第二段。

二、背诵最后两个自然段。

自由背诵、指名背诵、集体背诵。

三、完成课后练习第二题。

1、学生通读全文，思考：课文中哪些内容写得真实、具体，这样写有什么好处？

2、指名回答问题。（“我”是怎样画杨桃的及老师、同学们的反应写得真实、具体。）

四、讨论思考练习第三题。

1、指名读句子。

2、说说表达方式有什么不同？

五、完成课后练习第四题。

1、指名读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语两遍。

4、指名说“叮嘱”“教诲”的意思。

5、学生口头造句。注意纠正错误。

6、学生书面造句。

三年级语文下册《太阳》第二课时教学设计

三年级语文下册《太阳》第二课时教学设计

教学目标：1.复习巩固生字词语，说一说太阳的特点以及运用的说明方法。

2.朗读课文，体会太阳与人类的密切关系。

3.了解与太阳相关的更多知识，激发学习自然科学的兴趣。

教学准备：多媒体课件图片资料

教学过程：

一．复习回顾.

同学们，上节课我们一起学习了《太阳》一课，谁能与大家分享一下上节课的收获。（生自由说）

1.出示词语，开火车读。（师提示会读、会写、会用）

2.指名说太阳的特点以及运用的说明方法。（远、大、热）（打比方、作比较、列数字）

3.师小结：通过上节课的学习，同学们收获挺多的，那你们想不想更进一步地去了解太阳呢？（想）这节课我们继续学习《太阳》，请同学们齐读课题。

二．学习课文，了解太阳与人类的关系。

1.师：太阳每天和我们见面，可以说是我们最熟悉的一位朋友。太阳，东升西落，（出示太阳图片）其实太阳还有许多雅称，就是说他有许多好听的名字，你们知道吗？（生自由说）

预设：春天的太阳————春晖

夏天的太阳————骄阳

早晨的太阳————朝阳

黄昏的太阳————夕阳

2.同学们说的真好，太阳虽然离我们很远很远，但是我们和它的关系非常密切。请同学们自由读课文第二大部分（4——8自然段），想想课文中哪句话最能说明太阳和我们的关系非常密切？（生自由读后汇报）

3.大屏幕出示句子：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界。

．指名读，再齐读。

．师读，质疑：这句话说的是真的吗？肯定？谁能读的肯定一点呢？指名再读。

．你的朗读让老师明白了：没有太阳，肯定没有我们这个美丽可爱的世界。单凭这句话，我觉得理由不够充分，我们还要去文中寻找更多的答案。请同学们默读课文，把相关的句子用横线画下来。

4．生交流汇报。

．有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽|————（出示句子）

．指名读，注意顿号停顿。

.师：谁能根据这段文字用自己的话概括一下地球的什么与太阳有着密切的关系？（动物、植物、人类的生活）

．出示图片：讲解动植物与太阳的关系。

师：太阳为动植物和人提供能量和物质。在太阳的光合作用下，植物会发芽，长叶、开花、结果，太阳可以使植物进行光合作用产生氧气，氧气可以提供给动物以及人类。若太阳消失，生命活动将不再延续。

．让生想象：动植物会对太阳说什么呢？（声讨论，汇报）

大树说——小鸟说——花儿说——小鱼说——

．那你们想对太阳说什么？（生说）相机教学第七自然段：（联系生活说说晒被子，晒太阳的好处：获取维生素D，促进身体新陈代谢，促进肠道钙的吸收，不同时间的太阳对人体的作用不同。）

师：你们对太阳说了好多，刚才老师好像听见煤炭在说，它是埋在地下的，和太阳没有任何关系，这是真的吗？（不是）为什么呢？

．生读书上的句子。师讲解：煤是古代植物遗体的堆积层，埋在地下后，经过长时期的地质作用而形成的，因为煤来源于植物，植物的生长靠的是太阳，所以煤也是太阳能的产物。

所以说，没有太阳——（生接读）

5过渡：师小结并板书：地球上的万物生长、人类生活与太阳息息相关。

6.出示雨、雪、风的图片。

师：请同学们看大屏幕，这些是什么现象？（自然现象），那他们与太阳有没有关系呢？

出示第五、六自然段。

．指名读。师小结：雨、雪、风的形成真奇妙，感觉像变魔术一样，谁能把那种奇妙的感觉读出来。

．演示动画，体会奇妙。

．师小结：地球上有了雨、雪、风等自然现象，我们的世界变得更可爱，更奇妙了！

所以说：没有太阳——（生接读）

7.过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道太阳不但大，而且温度很高，并且离我们很远，就是因为离我们远，才把合适的光明和温暖送给我们，形成了这个美丽可爱的世界。

．出示：地球上的光明和温暖，都是（）送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），

到处是（），没有（），没有（），自然（）。一句话，

（）。

．让生补充。指名读，齐读。

．仿写。

三．总结升华。

1.除了课文介绍的知识，你还了解太阳的哪些知识呢？（生交流资料）

2.太阳为我们做出了巨大贡献，联系我们的生活谈谈还有哪些？（太阳能热水器、太阳能汽车、太阳能路灯、太阳能发电·······）

师总结：没有太阳，就没有我们这个可爱的世界，希望同学们努力学习，多看课外书，了解更多有关太阳的知识，利用太阳把我们的世界变得更美丽、更可爱！

人教版三年级下册语文《画杨桃》教案设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些人教版三年级下册语文《画杨桃》教案设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字

2、同学们，上节课我们知道作者谨记父亲的话，认认真真地把桌上的杨桃画下来，当我把画交上去的时候，同学们是怎样说的？老师又是怎样教育的呢？它告诉我们一个怎样的道理呢？今天我们继续学习课文。

二、研读课文，

1、默读第3至18自然段思考：

（1）这部分主要讲一件什么事？

（2）找一找“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者把杨桃画成五角星的原因。）

（3）把实物摆到桌上，让从不同座位的同学说说自己看到杨桃的样子，特别是前排靠边的同学说说自己看到杨桃的样子。

（4）说出作者把杨桃画成五角星的原因。体会“我”画画实事求是。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。

①、我的座位在前排的地方.

②、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西.

③、我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

（3）我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？

2、研读第3至18自然段

（1）出示讨论题：

①开始同学们认为这幅画画得怎么样？

②老师的神情为什么变得严肃了呢？

（2）重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。

①对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。

A出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”

B补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他迟迟疑疑地说）“好，下一个。”

②想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。

A、这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。

B、这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）

C、这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。

D、这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

E、这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。

多么优秀的老师呀！他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么？

3、品读老师的话。

a.自读自悟

b.小组交流

c.班中交流，并欣赏不同角度的杨桃图片。

d.指导读好这段话。先自读，现在你们就是这位老师，先练一练，你打算怎样讲给你的学生听？

指名朗读（2-3名）注意听他哪儿读的好？

师范读，引导评价老师，在评价的基础上再指名朗读。

4、学习最后一个自然段

老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。齐读最后一节。理解“教诲”

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

5、同学们，“杨桃”风波结束了，但美术课继续上下去，孩子们继续画羊桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？

三年级英语下册第一单元第二课时教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级英语下册第一单元第二课时教案设计”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级英语下册第一单元第二课时教案设计

Unit1Welcomebacktoschool第二课时

第二课时
教学内容Let’slearn
教学目标
（一）知识目标：
1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…
2.Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
（二）能力目标：培养学生的听说读写能力和合作学习能力。
（三）情感目标：培养学生的爱国主义情感。
三、教学重点：
学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’mfrom…
四、教学难点：通过歌曲巩固本课单词。
五、教具：录音机、卡片、国旗
六、教学方法：Comunicating.Reading.Co-operation.Discussion.
课时类型：新授课
课时1课时
九、教学过程：
一、先学后教
自学指导
能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.
能通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
后教
1、老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。
2、认读单词。
3、听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4、学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom….让学生反复练习句子。
6、听录音，跟读对话。
四、趣味操练（Practice）
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’schant。
3、听录音，跟着说唱。
五、当堂训练
把图片和所属国家连线。(图片略)
USAChinaCanadaUK
二、对话连线:
Nicetoseeyou.Nicetomeetyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
Goodafternoon.Nicetoseeyou
六、Homework
.板书：
Unit1Welcomebacktoschool
partALet’slearn
UK，USA，China，Canada。

《三年级语文下册《画杨桃》第二课时教案设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/32006.html

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