老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“《和时间赛跑》其它杂项”，仅供参考，希望可以帮助到您。

今天，我学了一篇文章叫《和时间赛跑》，作者是林清玄，这篇文章告诉我这样一个故事：作者的外祖母去世了，他很忧伤，就每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。后来父母告诉他：外祖母永远不会回来了，并且所有时间里的事物都永远不会回来了，过去的时间都永远成为过去，再也不回来了，以后，他每天放学回家，在院子里看着太阳一寸一寸下山，就知道一天真的过完了，以后的日子里,他每分每秒都在珍惜时间。有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业他十天就做完了，那时他三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。文章中的主人翁从外祖母去世这件事明白了时间是非常宝贵的，并且知道了如何去珍惜时间，这样的精神是值得我们学习的。

通过学习这篇文章后，我知道了一个人一生的时间是很短暂的，所以我们要懂得如何去珍惜时间是很重要的，像我平常很多时候都不太珍惜时间，比如：早上起床总要赖在床上拖几分钟再起床；又如：做家庭作业也会慢慢吞吞地，磨撑很久才会把作业做完；再如：吃饭时也会叽叽喳喳地说话，浪费时间等等。所以，我今后一定要改掉学习上和生活中拖拖拉拉的不良习惯，按时完成作业，要珍惜宝贵的时间，牢牢记住作者的话：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！

延伸阅读

3《和时间赛跑》

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“3《和时间赛跑》”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

3《和时间赛跑》

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》课文

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《和时间赛跑》课文”，供您参考，希望能够帮助到大家。

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来了呢？我问。

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

[北师大版第八册课文]

读小学的时候，我的外祖国过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地下，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，断断续续地持续了很久。爸爸妈妈也不知道如何安慰我，他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

什么是永远不会回来呢？我问着。

所有时间时的事物，都永远不会回来。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。爸爸说。

爸爸等于给我一个谜语，这谜语比课本上的日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急和一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕；也比作文本上的光阴似箭，日月如梭更让我觉得有一种说不出的滋味。

每天放学回来，我在庭院里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。

我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀！明天，它们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，它们一定也变了。

时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决下说:我要比太阳更快地回家。我狂奔回去，站在庭院前喘气的时候，看到太阳不定期露着半边脸，我高兴地跳跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比快，有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。

童年养成和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里使我受益不浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他:假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

13、和时间赛跑

13、和时间赛跑
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

和时间赛跑教案

和时间赛跑
教学目标：
1、知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
教学过程：
一、名言引入
1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。
2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：
（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）
３、读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？
（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“受益匪浅”？人为什么跑不过时间？）
刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。
二、读通课文。
请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）
这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上★三、读懂课文
大约花了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）
刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。
四、读好课文
师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是一篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。
1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。
师读第二自然段用来教学过渡。
2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。
3、下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家
4、引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我受益匪浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林青玄）
师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：
师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了台湾最优秀的散文家。
师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）
五、创编名言
师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名，这句话可以说是你的名言了！
师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。
课件出示：
少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋理学家朱熹
莫等闲，白了少年头，空悲切——宋民族英雄岳飞
光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。
——著名音乐家贝多芬
“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”
未来的语文教学专家——吉春亚
师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。
动笔写一写后学生交流（个别说）
如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。
时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。
红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。
想表达意见的同学找一个伙伴说一说。
六、总结学习
在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！
出示：1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐刘秋娘
2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋朱熹
3、莫等闲，白了少年头，空悲切——宋岳飞
4、花有重开日，人无再少年——元关汉卿
5、合理安排时间，就等于节约时间——英国培根
6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆
7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》
板书：
和时间赛跑
读通（）
跑不过？
读懂快跑几步？
作用很大？
读好读出个性、体会

13和时间赛跑

13和时间赛跑
教学内容位于教材的第52页至56页
教学目标
1.学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若”等词语。
2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
4.搜集有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点、难点
“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。
教学准备
课文挂图，投影片，或多媒休课件。
学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话式引入
你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）
其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）
大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）
为什么？
今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。
板书课题：3和时间赛跑
二、初读课文。
1、自读课文，画出生字词。
2、小组合作，自学生字词。
要求：读准字音；
认清字形；
理解生字词。
提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）
3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。
三、检查自学。
1、让学生当小老师，交流自学生字词的情况；师指导书写（重点指导：
3学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。
3请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？
四学习课文第一至七自然段。
1读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……
2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。
3提出你最难理解的地方。
4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：
（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
（2）“光阴似箭，日月如梭”
可引导学生通过查找工具书帮助理解
（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从父亲的话理解这句话
1默读父亲的话。
2结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是
“所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。）
4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。
（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了
这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。
从我的生活体验理解这句话。
1读“我”的生活体验。
2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。
3出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。
4同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。
五、小结。
1、让学生说学习后的收获
2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语
六、布置作业。
1、书写生字词。
2、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。
第二课时

一理解标题导入
齐读标题，对这一标题你是如何理解的？
（指导理解：由这一标题你会想到什么？赛跑其目的是为了什么？超过别人，获取胜利那么本标题可以如何理解？超越时间
那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）
二、学习第八自然段。
1小组合作：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。
3、画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。
4、追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。
5、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。
三、学习第九、十自然段。
1、指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。
2、自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。
3、投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”
（1）读读句子。用换词法理解“假若”。
（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？（可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。）
4、投影出示填空题。
（1）在战斗中和时间赛跑，；在工业生产中和时间赛跑，；在比赛中和时间赛跑，
；在科学研究中和时间赛跑，，在学习上和时间赛跑，。
（2）你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？
采访几位同学，请他们来谈一谈
5、指导朗读第九、十自然段。

四、谈体会、拓展思维
2你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
语言过渡：
作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们，包括我们周围的人特别是已经参加工作的人来说，珍惜时间都意味着什么吗？
９、采访几位同学，请他们来谈一谈
１０、我想此时此刻，在座的老师们一定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。
１１、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）
１２、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？
学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。
１３、学习最后一个自然段：
此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——
会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——
（全体起立，面向台下）现在，如果给你一个机会，让你用一句话和台下的老师们共勉，你还会说——
１４、下课。

板书设计：
和时间赛跑
不懂——消极等待——积极地赛跑
受益无穷

《和时间赛跑》教材理解

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《和时间赛跑》教材理解”,仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材说明

这篇精读课文讲的是我因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，我明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，我体会到怎样珍惜时间。

课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，是选编这篇课文的目的之一。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。

二、学习目标

1.学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学建议

1.课前，教师应准备课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。同时，可以布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.我从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭这两句话可让学生在交流中自己解决。光阴指时间，金即黄金，寸金难买寸光阴是说时间的宝贵。箭、梭，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。所有时间里的事物，都永远不会回来了。这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是所有时间里的事物，都永远不会回来了的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才会感到爸爸等于给我说了一个谜。要着重引导学生多读读想想我的生活体验，看看我是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。我真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

我是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，我和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写我的感受的句子，体会我跑赢时间的快乐心情。

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。这句话是理解上的又一个难点。可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达我和时间赛跑的深刻体会。找出句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

3.这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写我体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写我和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

4.要指导学生读准梭、若等字的字音。梭，读ｓｕō，不读ｓōｕ；若，读ｒｕ，不读ｎｕ。

要注意哀、持、梭、若等字字形的教学。哀，衣字中间是个口字，不同于衰；持，左旁是扌，不同于特；梭，右旁是，不同于棱；若，中间是，不是十，要把它同苦字区别开来。

本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，忧伤、哀痛指的是我失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系上下文，从我的表现(每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭)加以体会；持续在文中指的是我每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从每天很久两个表示时间的词来体会。安慰可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。假若可用换词法(如果、假如、要是)进行理解。受益无穷的意思，可结合重点句子(思考练习2)的理解，让学生体会到文中是指我珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

5.思考练习3有四个句子，（1）（3）（4）句都是说时间在流逝，一去不复返，从中可以体会到时间的珍贵。（2）句用打比方的手法来说明时间的珍贵。在随课文讲读时要让学生分别理解这些句子的意思。学完课文，读读写写这些句子时，要让学生再说说句子的意思。

6.布置学生课后搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

《和时间赛跑》教学实录

师：我学语文的时间比你们要长，如果从我说第一句话算起，恐怕得有三十年了吧。像我三十年的学习体会，语文学习的基本方法就是多读书、多读文章，古人云：书读百遍，其义自现，说的就是这个意思。古人还说过熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，唐诗是我国古代诗歌艺术的精华，读书不仅要多，还要读好书，要读文学精品，只有这样才能使我们的语文素养不断提高，这就是说要多读书、读好书。

今天，我们将要一起学习的是台湾著名的散文家林清玄先生的一篇著名的散文《和时间赛跑》。

板书课题，指导书写赛，读课题。

师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？

生：读课文。

师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。

（学生自由朗读课文）

师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来

生：（朗读）读小学的时候外祖母永远不会回来了。

师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

生：（朗读）

师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。

（学生读这句话，思考）

师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如

生：对我说实话。

师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说

生：外祖母永远不会回来了。

师：所以，父母的选择是对我说

生：实话

生：说外祖母永远不会回来了。

师：谁再来读？

生：（朗读）爸爸等于给我说了一个谜。

师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处

生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

师：什么意思？

生：时间和金子一样宝贵。

生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。

师：对，光阴就是时间。还有一处是

生：光阴似箭，日月如梭。

师：什么意思？

生：就是说时间很快就过去了。

师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！

（学生继续读课文，教师随机指导）

师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做不动笔墨不读书。

（学生默读课文）

师：你读懂了什么？品出了什么味？

生：忧伤。

师：从哪里品味出来的？

生：从第一自然段。

师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？

生：能。（有感情朗读第一自然段）

师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。

（学生再次有感情朗读）

师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读

（教师有感情范读）

师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？

生：说不清楚。

师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？

生：所有时间里的事物，都永远不能回来了。是什么意思？

生：爸爸等于给我说了一个谜。是什么？

生：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我不懂。

生：明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。这句话我也不懂。

生：我为什么着急、悲伤，又为什么高兴、快乐呢？

生：我为什么收益无穷？

师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的走对了路，就不怕路远！。

刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是爸爸的谜，下面，我们就从这里开始来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？

（学生自由读课文）

生：所有时间里的事物都不会回来了。

师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？

生：懂得

师：爸爸是怎么理解的？

生：人长大了就会老。

生：人总是要死的。

生：时间过去了就不会再回来。

师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？

（师生对读第3、4自然段）

师：那么，当时我懂得这个谜吗？

生：不懂。

师：这么会不懂呢？

生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？

师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6、7自然段。

生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。

生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。

师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。

（学生准备感情朗读）

（学生感情朗读）

师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像

（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）

师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。

（学生写感受）

《琥珀》其它杂项

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《琥珀》其它杂项”，仅供您在工作和学习中参考。

课例类别：部分探究

学习科目：语文

学段/年级：小学六年级

探究时间：2课时

一、探究目标

认知目标：认识到《琥珀》一文中关于这块特殊的琥珀里怎样裹着两只小虫这一部分的想象不合理。

能力目标：引导学生根据图中的琥珀进行探究，展开合理的想象，并改写这一部分内容。

情感目标：培养学生科学的态度，创新的意识和敢于挑战的精神。

二、探究方法及形式

琥珀一文中的挂图1、2两张。蜘蛛、苍蝇（其中之一也可）、胶水。

引导学生说、看、议、做、想、写。

三、探究过程

1、说说课文作者怎样想象两只小虫被裹进松脂里

师：述说

师：(出示挂图1)。边指挂图边归纳边板书。

归纳：一只蜘蛛正要捕食一只苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫在松脂里前俯后仰地挣扎着，后来松脂不断滴下，形成了松脂球，这就是后来的这块特殊的琥珀。

板书：蜘蛛捕食苍蝇一大滴刚好落包前俯后仰

2、观察图画，引导探究

(1)出示主图(琥珀挂图)。

(2)引言：课文中作者的想象是根据琥珀来的。也就是说，图上的琥珀是作者想象的依据，先有琥珀，再有课文中的想象。同学们，认真地看图思考，看有没有疑问，认为课文作者的想象不合理。如果有，请大胆提出来。

生：我觉得这件事太巧合了。

生：蚊子是精灵的，一大滴松脂滴下时，蚊子肯定早就跑了。怎能那么巧，就被粘住了。

(注：我们这里，都把苍蝇叫做蚊子)

师：说得好!这一点我也想到过，我们打苍蝇的时候，手一扬，苍蝇就跑了。打苍蝇的速度就够快了。

生：蜘蛛的腿很长，捕苍蝇时离很远一跳就捕到了，怎么两只小虫中间还有一点距离。

生：松脂本来是软的，即使有一滴滴住，它们也应该逃得出来。

师：还有疑问吗?

生：沉默。

(3)进一步提示引导。

刚才几位同学都谈了自己的想法。下面根据我的提示进一步观察思考。我从图中琥珀的整体特点、两只小虫的体形特点和腿脚四周的圆环三个方面设了几个疑问，还提出了一个问题，大家边观察边思考，然后说出来。

出示小黑板(文字见下)：

①看琥珀的整体有什么特点?

②想一想琥珀中的两只小虫的样子是前俯后仰地挣扎过的样子吗?

③挣扎后能像图上琥珀中那样，两只小虫身上的毫毛都是张开的，清晰可见的吗?

④两只小虫在松脂里挣扎，为什么只是腿脚四周有圆环，而身体的四周没有圆环呢?

问题：琥珀中两只小虫从一万多年前完好地保存到现在，没有腐烂消失的原因是什么?也就是说需要什么条件?

(4)学生根据上面的疑问和问题观察思考。

(5)按照由整体到部分的顺序逐一讨论、交流、发言。

①师：我们先看琥珀的整体有什么特点?

生：上面是平的，下边一个包。

师：说得好！上平下凸。还有什么?

生：沉默。

小结：除了上平下凸以外，整个琥珀呈不规则的长方形。

②回答小黑板上第二个疑问。

引言：课文的作者说两只小虫前俯后仰地挣扎。同学们根据平时生活中的实际观察：比如苍蝇在水中、在唾液、鼻液、稀粥等一些粘稠的东西里挣扎是什么样子？

生：我看过，不是图上的样子，是爬着走，翅膀没张开，成了一个黑疙瘩了。

生：我看过，不是这样的。我也看过。

生：图上琥珀里的两只小虫没有前俯后仰地挣扎过。

小结：图中琥珀里的两只小虫明显的特点是落下是什么样，最后仍然是什么样，没有前俯后仰地挣扎过。课文作者的想象和实际不符，不合理。

③回答小黑板上第三个疑问。（见上）

生：不能。（都说不能）

④回答小黑板上的第四个问题。（见上）

生：它挣扎过，拔过腿。

生：我看过大人用脚和泥巴，小虫也跟人一样，和过松脂。

师：课文的作者说两只小虫在松脂里前俯后仰地挣扎过，为什么身体的四周没有圆环？

生：身体没有陷进去。否则，不可能只有脚那儿有圆环。

小结：脚陷身未陷，所以腿脚的四周有圆环，身体的四周没有圆环。课文作者的想象不合理。

⑤回答小黑板上的问题。（见上）

生：封起来了，松脂里面没有空气。

师：大家说对吗？

生：（意见一样。）

小结：松脂把两只小虫严密地封闭在里面，与外界隔绝，没有细菌侵入，所以不会腐烂变质。

3、做实验，说结果，证明课文作者想象不合理

（1）做实验

①老师说明实验方法：苍蝇和蜘蛛像图上那样放也行，只有苍蝇或蜘蛛也行。用手捏住它的一支翅膀或者腿，注意要轻，把它放在桌子上。从胶水瓶里倒出一大滴胶水盖住它，松开手，观察结果。

②学生拿出课前准备的苍蝇、蜘蛛和胶水做实验。

（这时课堂气氛活跃，同学们兴趣十足，积极投入实验和观察。）

（2）让学生说说实验观察的结果。（先随意说，不拘形式和内容，自由发言，满足学生的表达欲望。）

生：A有胶水上爬B蜘蛛爬得快，蚊子不行

（3）老师有针对性地提问，引导、总结。

①将实验结果与课文中的想象对照提出问题。

A、小虫在粘稠的东西里挣扎是向什么方向爬？

B、能向上爬吗？

C、能像文中所说前俯后仰地挣扎吗？

生：他们头在哪个方向就向哪个方向爬，没有前俯后仰。

生：不能向上爬。

师：大家看的都是这样吗？

生：（齐答是）

小结：实验证明，小虫在粘稠的东西中挣扎只能沿着物体的表面向外的某一方向爬，不会向上爬被封闭起来，挣扎的动作不是前俯后仰。作者的想象与事实不符，不合理。

②将实验结果与图中琥珀对照提问。

A、实验证明能保持图上琥珀中的落下是什么样？挣扎后仍然是什么样吗？

B、能像图上那样两只小虫身上的毫毛都是张开的，清晰可见的吗？

生：我看到苍蝇的翅膀没有张开。

师：没有张开，翅膀怎样了？

生：贴在身子上，跟身体贴在一起，腿还在爬。

生：不是原来的样子，成个疙瘩了。

师：大家看到的都是这样吗？

生：是。

小结：实验证明，小虫在粘稠的东西里挣扎，翅膀、腿贴在身上，毫毛也贴在主体上。作者的想象和实际不符，不合理。

4、分析松脂的粘稠度，证明作者的想象不合理

（1）分析松脂的粘稠度。

引言：我们的实验是用胶水，那么松脂到底比胶水稠还是稀呢？我们看看图上的琥珀里两只小虫腿脚四周的圆环就知道了。

生：（马上说）松脂稠些。

师：为什么？

生：我看过桃树脂很稠，粘手。

生：松脂稠些。胶水粘住蚊子，蚊子活动，但在松脂里不能动。

生：不是不能动，它的腿就动了的，就是拔不出来，那圆环就是它拔腿时留下的。很稠，稠得起波圈，波圈散不去。

师：很好。会分析，大家说是不是呀？

生：（回答）是。

小结：我们可以从琥珀中两只小虫腿脚四周的波圈（圆环）得知，那是一种很稠的松脂，稠到小虫使劲动弹后腿脚四周隆起波圈，而波圈不能散平的程度。如果像胶水一样，波圈就散平了。如果像作者的想象，两只小虫在这样稠的松脂里挣扎，四周应该有圆环。可见作者的想象与实际不符，不合理。

（2）进一步引导思考。

我们已经知道松脂很稠。这样稠的松脂压住两只小虫，小虫能挣扎到松脂中间去吗？

生：不能。

师：不能到中间，两只小虫将会怎样？

生：会爬到边上去。

师：要注意，是松脂压住它们，不是胶水，如果是胶水，小虫会爬到边上去。好稠的松脂，小虫的脚陷进去，拔都拔不动。

生：不会到边上，会压在松脂下面。

小结：会压在松脂和树体之间。这样不与空气隔绝，树皮和木质中有空气，小虫会腐烂或者留下残骸，松脂和松树分离，有万年的经历，残骸也没有了。可见作者的想象不合理。

5、引导观察图上琥珀的特点，展开合理的想象

方法：看、议、想、结。

（1）启发学生敢于挑战和创新的精神。

现在我们明白了，同学们说说德国作家柏吉尔的想象合理吗？（生：不合理）我们敢不敢和柏吉尔挑战？（生：敢）能不能让我们来想象，使这块琥珀里如何裹着两只小虫的想象科学合理。（生：能）

（2）引导观察，展开想象。

①看琥珀的整体形状特点。

师：从整体上看，琥珀的形状上平下凸，呈不规则长方形，你想到了什么？

生：我想到这块琥珀是从树上一个窝里出来的。不然怎么会下面一个包。

师：想得好！合理。谁还想到了什么？

生：我想蚂蚁把树啃了个窝。

师：有想像力。

生：我想那地方有虫，啄木鸟啄木虫给那儿啄了个窝。

师：好，真会想！

生：我想是什么东西上到树上弄了个窝。

师：行。管它什么东西，都可以想。

生：我想树皮掉了，松脂流到窝里去。

师：想得很好！不受伤。松脂是不会流出来的，就像人身上破了，会流血一样。我想啊，这个树干肯定是平着的，不然琥珀为什么会上平下凸。

小结。凸从凹出，可知松脂是从松树的凹处脱离出来；可知松树受伤了，一块树皮没了，松脂淌进凹处。

②看两只小虫的形态特点想象。

师：我们再来看两只小虫的形态特点，你想到了什么？

生：我想到了蜘蛛要吃蚊子。

师：是要吃苍蝇。可怎么没吃到？怎么被粘住了？

生：那地方有松脂，把它们粘住了。

师：可见两只小虫没来之前就有松脂，是吗？

生：是。

师：那么，这两只小虫是一起来的吗？

生：有说是，有说不是。

师：请说是的谈谈你的理由。

生：我想它们一起跳进了松脂里。

师：请说不是的谈谈你的理由。

生：我想不会那么巧，一起跳进松脂里。肯定是苍蝇先落进去，它当是水了，想喝水。后来被蜘蛛看到了，去吃蚊子。

师：有道理，想得好！想喝也好，想吃也好，无意中落在那里也行，随大家想去。那么后来呢？

生：后来松脂不断地流出，盖住了它们。

小结：可知松树上凹下去的受伤处，有一片松脂，再有苍蝇落在松脂上，又有蜘蛛捕食苍蝇。后来松脂连续不断地淌出，裹住了它们。

③看腿腿四周的圆环，想象。

师：我们再来看两只小虫腿脚四周的圆环，想象两只小虫当时陷进松脂里怎样？

生：当时它们陷进松脂里，拔不出来，多焦急呀，使劲地拔呀拔呀，还是拔不出来。

师：很好！它们肯定焦急，肯定使劲地拔呀。

生：我想那个蚊子肯定后悔，不该来。

生：我想那蜘蛛肯定想吃，吃不到，想退，退不了。

生：那蜘蛛肯定骂那蚊子

师：好！任大家想去。

小结：它们落入松脂后，都使劲地拔动腿脚，留下圆环，最后筋疲力尽停了下来。后来松脂不断淌出，裹住了它们。这样才能保持落下去什么样，后来仍然是什么样。并不是课文的作者想的那样巧，对不对？

生：对。

6、改写。

要求：

（1）不要条件：故事发生在炎热的夏天，这个条件不能变。因为炎热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。

（2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。其顺序是：树受伤，松脂淌入伤处苍蝇落入松脂里蜘蛛捕食苍蝇松脂不断淌出，形成了松脂球。

（大家兴趣很浓，都写出了自己的想象段落。这里选择其一，修改如下：）

一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了下去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经是一小片了。这一小片松脂在太阳光的照耀下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。

一只饥锇的小苍蝇大概闻到了香味，或许把这闪光的松脂看成是什么可吸食的东西。它毫不犹豫地扑到松脂上吸食起来，可是一点儿也没吃到。它想飞走，抬抬脚，糟糕！脚被这东西紧紧地粘住了。它拼命地挣扎，使劲地扇翅膀拔腿，想赶快逃走，可是没用。最后连翅膀也被粘住了。

这一有趣的事被一只贪吃的小蜘蛛看见了。它心中暗喜，飞快地向小苍蝇爬去，从小苍蝇的背后扑上去。它要用两只长长的手把小苍蝇紧紧抱住美餐一顿，可是没想到还没抱着小苍蝇，它的长手就被松脂粘住了。它拼命地挣扎，使劲地拔着手和脚，看着眼前的美食吃不着，想逃走也不能。

多可怜的两只小虫！连动一动的力气也被松脂夺去了。松脂继续慢慢地流出来，两只小虫都淹没在大松树黄色的泪珠里，最后积成了一个凝固的松脂球，把两只小虫紧紧包裹在里面。

《养花》其它杂项

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《养花》其它杂项”，仅供您在工作和学习中参考。

今天，我终于读了著名作家老舍爷爷的文章《养花》，因为我对老舍爷爷的作品已经慕名很久了，所以我读得格外认真，仔细。

这篇文章主要写了老舍爷爷通过对自己养花的介绍，表达了自己所认识到的养花的乐趣。读了这篇文章，我的收获也很大。

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？对于文章的这句话，我有很深的见解．这句话说明了做任何事都要付出努力，想不劳动就获得劳动果实，那只是空想，只会一事无成．就拿学习来说吧，如果你平时上课不专心听讲，做作业十分虎回家后，又不认真复习，考试的时候，便会临时抱佛脚，看看这个不懂，做做那个又不会，考完了，成绩就会不理想，这就是没有付出劳动的缘故，今后如果你改掉了以前的坏习惯，在学习上多付出些努力，稳扎稳打。只有这样，才能使学习成绩得到明显的提高。

让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。对于这一句话，我的感受就更深了。我现在是毕业班，学习十分紧张，作业也非常多。每天头昏脑胀的回到家里，又要打开作业本，马不停蹄地继续写着，如此争分夺秒，做了一大回儿，就会觉得直冒金星，还想睡觉，于是，我做了一会儿作业，就到下面活动一下筋骨，然后再回到家里，这样反复循环，使大脑得到休息，自然也觉得好多了，也使作业质量得到了提高。

读了这篇文章，我受益匪浅，既懂得了真理，又掌握了学习方法，真是一举两得啊！

13．和时间赛跑

13．和时间赛跑

重庆市九龙坡区人教版实验教材集体备课组

教学目标

1．认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2．理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．积累关于珍惜时间的格言。

教具准备：收集关于珍惜时间的格言。

第一课时

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？

二、自读课文，学习生字

1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

4．检查生字词自学情况，指名读。

5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词

三、再读课文，了解大意

1.理解不懂的词语。

（1）提出不懂的词。

（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2.了解各段主要内容。

（1）让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？

4.了解本文主要内容。

四、识记字形，指导书写

1．认读要求写的13个字，并分别组词。

2．与熟字比较，识记字形。

3．写字练习。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习，请读课题。

二、理解课文内容

（一）学习第一自然段。

同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？

（二）学习二──四自然段。

1．老师引读课文二──四自然段。

2．说说你知道了些什么，从哪里知道的？

3．你还有什么疑问？

4．分角色朗读课文。

（三）学习五、六自然段。

1．齐读课文五、六自然段。

2．你想到了些什么？

3．齐读课文。

（四）学习第七自然段。

1．自读课文。

2．“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？

3．齐读课文。

（五）学习第八、九自然段。

1．齐读课文。

2．说一说每个自然段的主要内容。

3．齐读课文。

三、明白道理

1．学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会，谈感受

1．齐读格言。

2．同桌互相交流看后的心得体会。

板书设计：

13．和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

《和时间赛跑》相关知识

阅读提示：

同学们,四年级有一篇《与时间赛跑》的课文。读了之后，同学们一定想读一读台湾作家林清玄的其他文章吧？。请读下篇文章。

浴着光辉的母亲

林清玄

在公共汽车上，看见一个母亲不断疼惜呵护弱智的儿子，担心着儿子第一次坐公共汽车受到惊吓。

宝宝乖，别怕别怕，坐车车很安全。那母亲口中的宝宝，看来已经是十几岁的少年了。

乘客们都用非常崇敬的眼神看着那浴满爱的光辉的母亲。

我想到，如果人人都能用如此崇敬的眼神看自己的母亲就好了，可惜，一般人常常忽略自己的母亲也是那样充满光辉。

那对母子下车的时候，车内一片静默，司机先生也表现了平时少有的耐心，等他们完全下妥当了，才缓缓起步，开走。

乘客们都还向那对母子行注目礼，一直到他们消失于街角。

我们为什么对一个人完全无私的溶入爱里会有那样庄严的静默呢？原因是我们往往难以达到那种完全溶入的庄严境界。

完全的溶入，是无私的、无我的，无造作的，就好像灯泡的钨丝突然接通，就会点亮而散发光辉。

就以对待孩子来说吧！弱智的孩子在母亲的眼中是那么天真、无邪，那么值得爱怜，我们自己对待正常健康的孩子则是那么严苛，充满了条件，无法全心地爱怜。

但愿，我们看自己孩子的眼神也可以像那位母亲一样，完全无私、溶入，有一种庄严之美，充满爱的光辉。

《和时间赛跑》教学札记

不久前读到一篇关于课堂答问不举手的文章，让我不由得想起一节课来。

那是由北京的一位青年教师执教的《和时间赛跑》。且不说她的教学设计有多精彩，单说课堂上有关举手的两个细节。当时的课堂气氛挺活跃，一些同学学习热情高涨，已一而再、再而三地发言。这时老师提议：如果你是在争取你的第一次发言，就请你伸出一根手指。她边说边竖起右手的食指做着示范。那些还没回答过问题的同学纷纷举起一根手指，自然得到了老师的另眼相看，获得了发言机会。

课堂进入尾声，老师说：请同学们回头看一看，台下有那么多老师跟我们一起学习了这篇课文，同学们想不想听听他们的感受？想！同学们异口同声地回答。那么，有谁到现在一次也没有回答过问题？请举下手。两只小手不自信地慢慢举了起来。老师请出了那两个孩子，让他们面对台下上千名听课老师。现在，你们两个从坐在前排的老师中各选出一位自己喜欢的老师，把他们请到台上来。两个笨小孩此时拥有了至高无上的权力，小手一指，就有两位听课老师得到钦点走上台去，娓娓道出了自己的内心感受。

在我们教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象。关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。当一些同学在举手发言的竞争中处于劣势时，就请他们竖起一根手指；当个别同学始终没有参与交流，就再给他们最后一次机会。这位教师关注着每一位学生，不仅关注着他们的学习，还关注着他们的情绪生活和情感体验。我想，这堂课一定会成为那两个孩子学习生涯中难以磨灭的记忆。

而课堂答问不举手，应该说体现出了一种可贵的创新意识，可是否也忽视了学生的个体差异？放开的仅仅是那些思维敏捷、善于表现自己的学生的手脚，而思维相对迟钝、性格胆怯的学生则沦为听众该说的都让优等生抢着说了，他们还能说些什么呢？课堂虽然是一派繁荣景象，可班级弱势群体受到了忽视，久而久之，他们的发展自然会受到影响，两极分化将愈演愈烈。这无疑有悖于素质教育的全体性原则。

我认为课堂答问还是举手好，下半程让没发过言的学生竖起一根手指更好，而课堂尾声说一句一次也没回答过问题的同学请举手，好上加好！

《春晓》其它杂项

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《春晓》其它杂项”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

在春天里，我睡得好香哇！不知不觉天已经亮了，到处都可以听到鸟的啼鸣，到夜幕来临时，春风伴着春雨滋润着万物，也不知道有多少花儿在风雨中飘落。

玩耍了一天的我，十分疲倦，我倒在床上，很快进入梦乡，在梦乡，我做许多的梦，有白天里我和妈妈在绿油油的田野里放风筝，有警惕性极高的小狗，有憨厚可爱的大熊猫，还有傻头傻脑的苯狗熊，其中最引人注目的是展开巨大翅膀飞翔的老鹰。不知不觉，天已经亮了，我揉了揉眼睛，仔细聆听，窗外传来一阵阵动听的鸟叫声，有画眉在歌唱，有黄鹂在谈笑，这时小麻雀也来凑热闹，叽叽喳喳地闹个不停，勤劳的人们起得很早，有的已经下地干活了，只见一个农民伯伯正赶着牛在梨地，还有一位大娘正在匆忙地播种，夕阳西下，当夜幕快要降临的时候，忙碌了一天的人们，才漫漫朝家赶去，一个牧童骑在牛背上，吹着不成腔调的短笛，那笛声传出去很远很远，这时候村子里已经飘出来缕缕炊烟。

夜深人静的时候，外面刮起了春风，春雨伴着春风悄然来到人间，滋润着大地，无声无息，在田野中和房前屋后开满了五颜六色的鲜花，都被春雨打得七淋八落，那花瓣上还带着晶莹的水珠，也不知道有多少朵花儿就这样飘落了，但我希望秋天里能结出好多成熟的果实来。

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《《和时间赛跑》其它杂项》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中音乐丝竹相和教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/31420.html

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