每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“土地资源1”，相信能对大家有所帮助。

教学目标
1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型;
2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们;
3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性;
4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型;
5、通过分析世界土地资源分布图,使学生了解世界土地资源的分布大势,知道世界耕地、林地、草地的分布概况;
6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性,使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。
教学建议
教材分析
“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题:土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。
土地资源的分类方法很多,教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。
土地资源的分布大势,主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区,通过提出问题引导思考,既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识,为以后学习打基础,又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。
对于土地资源的利用和保护部分,教材首先说明了土地与人的密切关系,接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题,尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题,并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”,提出土地资源的合理利用和保护问题,供同学们思考。
教法建议
建议利用讨论法和讲授法,并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课,既突出教师的主导性,又突出学生活动。
对于土地资源的利用类型的学习,可以采取下列步骤:
1、提问思考:土地有什么用途?(学生思考回答)
2、利用投影片显示土地利用类型示意图
3、学生自己设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等
4、将学生的作品展示出来,作为土地资源利用类型的总结,又可以给学生成就感和提兴奋趣
5、教师总结时可以出示一些景观图片,增加学生的感性熟悉
对于土地资源的分布大势,首先是使学生明确,土地资源包括目前可以使用的和目
前难以使用的各种土地,如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布,可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图,由于地图上信息量多,所以可以提出问题,引导学生读图思维方向,培养学生读图分析问题的能力。
1、耕地主要分布在哪里?为什么?(耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候暖和湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水浇灌,有利于农业发展。)
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?(热带雨林带、亚寒带针叶林带)
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内?(温带草原带、热带草原带)
对于土地资源的利用和保护,可以采用实例教学,通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况:
1、对于土地与人类的关系,可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地,必须都在土地上进行,同时土地提供人类生产生活必需的物质等。
2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受,说明近些年来土地资源减少的状况,引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的,归纳出人类破坏土地资源的主要表现。
3、引导学生思考,如何利用和保护土地资源?写一篇文章或画一幅漫画,主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。
教学设计示例1
教学重点土地资源的分类,利用保护
教学手段
挂图:世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图
投影片:(1)某地土地利用示意图;(2)各种土地利用类型景观图片(复合片);(3)需要回答的问题;(4)土地资源破坏1一组数字及文字资料;(5)土地资源破坏2漫画或图片;
教学过程
(提问)我们讲到的自然资源有哪些?其中哪些是可以再生的自然资源?(学生思考回答)
(引导)今天我们研究一种可再生资源。人们都说,万物土中生,所以我们就先学习土地资源。土地有什么用?(学生回答)
(板书)一、土地资源的重要性
(承转)假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地,你们将如何利用它呢?请设计一块土地利用图,自己定图例、比例尺、方向等画出来。(学生分组活动)
(板书)二、土地资源的利用类型
(学生作品展示投影片1)显示学生设计的土地利用类型示意图,学生讲解。
(教师讲解,投影片2)根据土地资源利用情况,将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
(思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗?(是土地资源,虽然目前难以使用,但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用)那么世界土地资源是如何分布的呢?
(板书)三、土地资源的利用分布大势
(投影片3)读挂图(世界地形图、自然带分布图)及教材P56土地资源的分布图,回答下列问题:
1、耕地主要分布在哪里?为什么?
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带?
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内?
(学生讨论回答,教师补充总结)耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区,气候暖和湿润,土地肥沃,土层深厚,利于农作物的生长。由于河流经过,可以形成肥沃的冲积平原,并且有河流水浇灌,有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带;世界上草原面积广阔的地区主要分布在温带草原带、热带草原带。
(过渡)通过刚才学习可以了解到,世界上绝大部分土地已经被人类利用,但是由于人类不合理的应用,造成许多问题。
(板书)四、土地资源的利用和保护
(引导思考)读下面的材料,分析世界土地资源遭受破坏的原因
(投影片4,土地资源的破坏1)
全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠;1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀,每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨,沙漠吞没的土地约600万公顷;
中国耕地退化7.7万km2,占耕地总面积的40.1%,其中水土流失占34.26%,盐碱化占8%,沙化耕地占1.93%,耕地退化导致低产贫困,甚至威胁到群众的基本生活和生存条件,甚至成为生态难民。
(投影片5,土地资源的破坏2)读漫画新增人口住房要占一部分耕地、大难临头,漫画说明什么问题?针对这些问题,我们应该怎么办?请结合前面的文字资料,大家进行讨论。
(学生汇报讨论结果)
(教师小结)由于人口的急剧增加,与地球上有限的土地资源之间产生矛盾,造成一系列的环境问题:水土流失加重,沙漠面积扩大,耕地面积减少,土壤污染加重等等。如何解决这些问题,使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画,以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告,应该合理利用和保护土地资源。
设计思想
对于本章第一节来说,土地资源部分教学应该起到示范作用,从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法,都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系,所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性熟悉,丰富其原有的表象,通过一定量的积累,再达到熟悉上的飞跃。
对于土地资源的重要性,主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验,能够了解一些,所以让学生回答即可,根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的爱好和更明确这一知识点,所以分组进行活动,自己设计某一块土地的利用,在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示,给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来,同时辅以景观图片,增加学生的熟悉,这一点对城市的孩子尤其重要。
对于土地资源分布大势,主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图,结合世界地形图和世界自然带分布图,传递给学生的信息是:地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图,让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布,教师有意识的提出几个问题,引导学生的思维方向;同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳,使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系,为今后讲解人类的活动提供基础知识。
对于土地资源的利用保护,主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题,能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动,增强土地资源有限与无限性的熟悉。最后熟悉到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。
总之主要是通过以学生为主体的活动,建立师生互动体系,教师引导思维方向,归纳整理思维的线索和知识的结构,学生在活动中通过交流发现展示,提兴奋趣,增加感性熟悉,培养思维品质.
板书设计
第一节土地资源
一、土地资源的重要性
二、土地资源的利用类型
三、土地资源的分布大势
四、土地资源的利用保护
教学设计示例2
教学重点土地资源的分类,利用保护
教学手段计算机课件:土地资源
教学过程
(引导)自然资源是自然界中对人类有利用价值的土地、阳光等的总称。分为可再生资源和非可再生资源。其中非可再生资源用一点就少一点,因此要非凡珍惜和节约利用。面对可再生资源也要节约和保护,以维持其不断再生,保证人类社会的可持续发展。那么,人类是怎样利用自然资源的呢?今天我们就来看一看土地资源的利用。
(录音)播放歌曲《在希望的田野上》,屏幕显示歌词。
(讲述)土地是人类生活和生产的物质基础。因此,我们常把土地比作母亲。
(展示)展示耕地、林区、草原、市景的图片,让学生说出土地利用类型。
(练习)展示某乡土地利用图,说出这个乡有哪些土地利用类型?
(承转)世界上的耕地、林地、草地主要分布在哪些地区呢?
(展示)展示世界土地资源利用图,先指导学生明确图例,再设问启发,引导读图。
A、B、C、D四个地区各位于哪个自然带?是哪种类型的土地分布区?
为什么人们多在温带湿润地带的平原地区开垦耕地?
(因为这里气候暖和湿润,地形平坦,土壤肥沃,利于农作物生长)
(小结)纵上分析:世界林地主要分布在热带雨林带和亚寒带针叶林带;世界草地主要分布在热带草原带和温带草原带;世界耕地主要分布在温带湿润地带的平原地区。
(扩展)现在的耕地分布区在开垦为耕地之前,有的是茂密的森林,有的是茫茫的草原。
人们将本是森林和草原分布的一些地区变成了耕地,是否对人类有利?讨论回答。
(人类把原属丛林、荒草生长之地开垦为良田,使土地资源得到更充分的利用,从而促进了人类社会的进步。但是并不是所有土地都适合开垦为耕地。假如人们对土地利用和保护不当,就会破坏土地资源。)
(承转)目前土地利用中存在着哪些问题?
(展示)展示漫画,说明其含义。
(展示)展示世界人均耕地减少图片。
(计算)根据图表数据计算世界人均耕地,并讨论表中数据说明了土地资源面临着什么问题?(假若耕地总量不减少,但随着人口的迅猛增长,人均耕地也在急剧减少。)
(展示)展示土地资源的破坏图片,并展示世界土地荒漠化地图,提问:
1、你认为当前土地资源遭到严重破坏的主要原因是什么?(①人口大量增加,建筑用地占用耕地;②由于滥伐森林,滥垦草地,水土流失严重,沙漠扩大;③土壤受到严重污染。)
2、假如你是农业部长,你将采取哪些措施保护土地和合理利用土地?说明理由。
(鼓励学生充分发挥想象力和创新思维,提出创新办法)
(板书设计)(画线部分可以留空,启发学生识记)
探究活动
1、(开放性问题)请思考:如何在人口激增的今天,更加合理的布局,使人口与土地之间的矛盾减少到最小?以你所在的小区为例,进行调查,设计一个方案,并对其可行性进行研究。
2、电脑教育条件较好的地区,学生可以利用一些游戏软件,设计一个城市或居住区,设计者要考虑该地区人口的生活质量等问题,应提供设计的思考。
3、教师利用当地实际情况,设计一个地区,请学生提供一个改造本区的方案。应注重文物的保护,生活的舒适与方便,交通与绿地等。

精选阅读

七年级地理下册《土地资源与农业》教案

七年级地理下册《土地资源与农业》教案
教学目标
1.掌握我国土地资源的利用类型
2.掌握我国土地资源的特点
3.理解怎样因地制宜发展农业
4.掌握我国农业资源的分布
5.了解怎样保护土地资源
教学时间：二课时
第一课时
内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业
教学过程
一、导入
引导学生看P12图A，让学生说出A、B、C、D四个地方分别应发展什么农业
二、我国土地资源的特点
1.土地资源的重要性
2.土地资源的利用类型
引导学生读P13图B掌握我国土地资源的利用类型：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等）
3.我国土地资源的特点
引导学生读P13表格及P14图C内容，得出土地资源的特点：
⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名）
⑵山地多、平地少
⑶后备资源不足，且分布偏远
三、因地制宜发展农业
1.农业的类型：
种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等
2.我国土地资源利用类型的分布
⑴引导学生读P15图D-H，说说怎样因地制宜发展农业
记往三河马、三河牛的产地；南北方的农作物；横断山区的特点
⑵让学生重点阅读图F，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区
3.因地制宜发展农业
⑴因地制宜的概念⑵我国农业资源的分布
引导学生读P16图I，掌握我国农业资源的分布：
以400mm等降水量线为界，分为西北和东南两部分
东南部以秦岭-淮河一线为界分为南方和北方，南方：水稻；北方：小麦、棉花
掌握各种农业的分布区域
4.指导学生完成P17填表
第二课时
内容：珍惜每一寸土地、切实保护耕地
教学过程
一、导入
教师做P17探索实验，引出对土地的破坏
二、读P18图J-L，说出人们是怎样破坏土地的，认识破坏土地带来的后果，该采取怎样的措施
三、阅读文本内容，完成下列任务
1.说出保护耕地的措施
2.说出我国在这方面取得的成就
3.看图M、N记住图中内容及人物
四、指导学生完成课后练习.

水资源1

教学目标
通过实例使学生知道水资源的对人类生产生活的重要性;知道世界水资源的数量和存在形式;通过阅读世界水资源分布图,了解世界水资源的分布是不均衡的;理解世界性水资源危机,熟悉到节约用水、保护水资源的意义。
教学建议
关于“水资源”的教材分析
教材分三部分:水资源的重要意义,水资源储存在哪里,淡水资源的利用保护。
课文一开始就引用非洲干旱的例子,说明了水资源对生命生存的重要意义,接着正文部分又概括说明他和人类的关系。再通过做一做,使学生亲身感受水的重要性。
水资源储存在哪里,首先提出水资源有狭义和广义两种:广义水资源是指地球上所有的水体,狭义的水资源只有陆地上的淡水资源。课文通过想一想提出问题,引导学生思考;再通过图示表示水的三种存在形式、占水资源总量的比例。最后重点指出人类大量使用的淡水资源,并进一步指出淡水资源分布的不均衡性特点。
淡水资源的利用保护,主要以事实为依据,说明淡水资源的日益缺乏的现状和原因,以及保护水资源的主要措施。
关于“水资源的重要意义”的教法建议
对于水资源的重要意义,学生已有一定的熟悉,但对淡水在生活和生产中的重要性需要全面地熟悉。可以采取下列步骤:
1、提问思考:水资源在日常生活中有哪些用途?
2、读资料(课文读一读和补充资料),加深对水资源在生产生活中的重要性的熟悉
3、总结提高:水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件
此部分内容较简单,步步深入的教学过程,使学生对水资源有明确深入的熟悉,与后面教学内容呼应,加强对水资源保护迫切性的熟悉。
关于“水资源储存在哪里”的教法建议
对于水资源储存在哪里,采用小步子教学程序,引导学生读课文图思考:
1、地球上各种水的存在形式中,哪一种水比例最大?(海洋水)
2、假如在海上遇难,首先应该找的是什么?(淡水)
3、对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大,分布何处?(冰川最大,其次是地下水……)
4、归纳:现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;它们只占全球水的十万分之一,占淡水总量的0.3%,非常有限)
关于“水资源的分布以及利用和保护”的教法建议
对于水资源在世界的分布,可以阅读“世界水资源分布图”,说出淡水资源较丰富的地区,得出分布不均的结论;同时结合前面所学的世界降水分布图说明,降水量多的地区水资源较丰富。
对水资源的利用保护,先提出“水资源短缺是人类面临的重大问题”,然后学生分组讨论:
1、分析水资源不断减少的原因,教师提供漫画图、补充资料;
2、分组报告讨论结果;
3、引导归纳总结:人口和工农业用水量增加;水污染增加,水资源减少;浪费水资源现象严重。
4、提出目标:我们该如何去做?提出倡议,制定节约和保护水资源的目标等。
教学设计示例1
教学重点水资源的重要性,淡水资源短缺的原因和合理保护利用
教学手段
录像:人类对水资源的不合理利用(或图片、VCD、网上下载资料等)
计算机课件:(1)水资源的重要性表格;(2)地球上水的存在形式;(3)各种水体所占比例;(4)海洋水所含盐类物质表格;(5)世界水资源分布图
教学过程
(以讲授法、谈话法为主的教学方式)
(引入)地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。水资源在日常生活中有哪些用途?(学生回答,答案不定)
(板书)一、水资源的重要性(投影片1)
(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?
(板书)二、水资源的存在形式与分布
(投影片2)地球上有哪些水的存在形式?哪一种水比例最大?(海洋水)假如在海上遇难,首先应该找的是什么?(淡水)对人类生活和生产最有用的水资源是什么?(淡水)占比例多大,分布何处?(冰川最大,其次是地下水……)现在人类大量使用的水资源有哪些?(河水,湖泊淡水,部分地下水;)
(投影片3教师补充)通常我们所说水资源有狭义(淡水)和广义(地球上所有的水)两种,目前人类大量使用的水资源只占全球总水量十万分之一,占淡水总量0.3%,是非常有限的,但从总量来说以人类现在的发展水平来衡量是够用的。但是为什么许多国家和地区缺水呢?
(学生活动)世界水资源分布挂图
(归纳)降水较多的地区淡水资源较丰富。水资源分布不均是造成水资源短缺的原因。而水资源短缺是人类面临的重大问题。怎么办呢?(学生思考)
(板书)三、淡水资源的利用和保护
(引导)水资源分布不均是自然原因造成的,那么人类的活动对水资源有哪些影响呢?我们应该怎么办?读课本文字、漫画思考回答
(学生分组活动)
1、分析水资源不断减少的原因,教师提供漫画图、补充资料;
2、分组报告讨论结果(人口和工农业用水量增加;水污染增加,水资源减少;浪费水资源现象严重等。)
3、我们该如何去做?提出倡议,制定节约和保护水资源的目标。(课堂或课下完成)
(板书)
(总结)通过学习,我们了解水的重要性、水资源的有限性,节约用水应该从我们每个人做起、从今天开始。
(以学生活动为主的教学方式)
一、收集资料::
1、分组:班级分成四六个小组,调查与水有关的知识
2、调查方式:查阅报刊杂志、上网搜索、询问有关人员、到四周进行实地调查等
3、调查内容:教师提供一些问题,各组选择;也可以根据学生的爱好自己选题
①世界水资源的分布特点和分布情况
②水污染的主要污染源有哪些?
③水污染的表现有什么?
④世界各国缺水的主要原因有哪些?
⑤对水资源的破坏方式主要有哪些?
⑥如何解决水资源短缺问题?提出建议。
⑦家庭和学校水浪费、水污染调查。
二、整理资料:
各组员将收集到的资料(文字、图片、音响等)汇总,进行筛选、归纳、整理、分析
三、汇报交流:
全班同学共同交流和探讨。有小组同学就各专题进行汇报,其余小组提问,完善。
四、成果展示:图片、文章、漫画等。可以做一有关水资源问题的网站;或出一期壁报等。
设计思想
设计两种方案,侧重点有所不同,但对于本节内容来说,最重要的是使同学们了解我们必须节约用水的原因以及形成节约用水和保护水资源的意识。
以谈话法和讲授法为主的方式,在于教师的主导作用与学生活动明确的目的性,完成教材知识的完整性。从教师引导学生思考水资源的重要性,到学生利用地图分析水资源分布的不均;从淡水资源的有限性,到由于人类的增长和经济发展造成的需水量增加之间的矛盾;从人类缺水到人类对水的不合理利用、造成的水污染和水浪费;一步一步的分析人类缺水的自然与人为原因,并顺理成章的提出合理利用水资源的措施。从教师的引导、到学生的思考,都是不停的围绕一个个主题进行。
以学生小组活动为主的方式,更有利于发挥学生的主体性,充分发挥学生的作用,利于培养他们小组合作能力,查阅资料、收集资料、分析归纳资料的能力,语言表达能力等。通过对一个个主题的调查,更加深对水资源及其保护利用的熟悉,从而达到节约水资源、爱护水资源从我做起的目的。
板书设计
第二节水资源
一、水资源的重要意义
二、水资源的储存形式与分布
三、水资源的利用和保护
教学设计示例2
教学重点水资源的分布
教学难点水资源紧张的原因;培养爱水、节水的思想。
教学手段计算机课件
教学过程
(讲述)水,孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水,地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时,水对工农业的发展也至关重要,被喻为农业的命脉、工业的血液。假如没有水,就不会有生命,也不会有人类社会的一切。因此,在一些地区,尤其是干旱地区,大有黄金诚可贵,珠宝价更高,若为淡水故,两者皆可抛的味道。
(展示)展示阅读材料。
(展示)人类对水的需要
(讲解)水孕育和维持着地球上的全部生命,水资源是人类进行工农业生产的必要条件。那么水资源存在于何处呢?
(展示图片并提问)展示图片地球上水的存在形式,并提问:地球上的水主要储存在哪里?有几种存在形式?(学生回答)
(展示图片并提问)展示图片世界水体构成并提问:
1、从自然资源概念看,图中的各种水体哪些是自然资源?为什么?(各种淡水属自然资源,因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。教师还可以补充说明从长远看,海水可淡化利用,也是水资源,淡水是通常所说的水资源。)
2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些?
3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少,会不会用完呢?(不会。因为水可以循环,是可再生资源。)
(学生回答)
(边演示边讲述)地球上主要是海洋水,海洋水蒸发进入大气中。其中有部分水汽被风吹到陆地上空,形成降水,雨水汇集成河、湖,形成河水、湖泊水,有的渗透到地下成为地下水。由于陆地比海洋高,水往低处流,这些水都将流向海洋。
(展示图片并提问)1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节?
2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成?有什么意义?(使海洋水和陆地淡水相互转化,从而使淡水资源不断再生)
(学生回答)
(展示图片)世界年降水量的分布图,提问:世界降水分布不均,对水资源分布有什么影响?
(学生回答)
(归纳)展示世界水资源分布图。世界淡水分布是不平衡的。降水少的地方淡水少,就有可能缺水。这是淡水短缺的一个原因。
(展示)展示热带草原景观图,并提问:赤道四周的热带草原年降水量也很丰富,但一年中只有湿季草木葱茏,而干季却草木枯黄,这是为什么?(热带草原湿季降水丰沛,淡水充足;而干季降水很少,淡水短缺。)
(归纳)由此可见,淡水资源在时间上分布不均也是导致水资源短缺的原因。
(承转)淡水短缺有没有人为原因呢?
(展示)两幅漫画,讨论:这两幅漫画说明了什么?
(讲述)水是那样伟大而珍贵,而有些同学却随意浪费,这是为什么?最主要的原因是,同学们用水很方便,一拧水龙头就用到水了。水是这样的常见和普遍,以致一些同学就忘记了水的珍贵。但同学们要知道,就在此刻,世界上有很多地区正在闹水荒,天天都有约2.5万人因饮用了被污染的水而死亡。
(展示)展示几幅干旱缺水的图片
(总结)展示水资源短缺原因和对策分析表,引导学生归纳,同时填表中淡水短缺原因部分。
(讨论)若你是水利部长,针对水资源短缺的原因应采取哪些解决措施?(小组讨论)
(演讲)各小组派出代表,以水利部长身份向全班发表解决水资源危机?quot;施政演说,其他学生可以置疑或补充。
(小结)教师点评肯定学生的优点,指出不足。引导学生纠正熟悉上的偏差,归纳出解决水资源的办法,并填上表右边的内容。
(讨论)同学们现在还不是水利部长,作为一个中学生,你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢?
(归纳)爱水、节水、救水要从身边小事做起。
探究活动
1、调查家中的用水情况。
调查一个月之中一个家庭的用水数量有多少?分为哪几大项?(例如:喝水、做饭、洗衣服、洗澡、擦地、浇花、卫生间马桶用水等等)用水量最大的是那一项?在家庭生活中应该如何节约用水和循环用水?实验一下,采取节水措施后每个月可以节约多少吨水?
2、调查家庭洗衣液对水污染的情况。
试验用品:不同品牌的洗衣液、清水、豆或蒜等
试验目的:观察豆或蒜在各种浓度的洗衣液及清水中的生长状况。
实验步骤:
(1)豆或蒜放进各种不同浓度的溶液中。分别放上纱布或药棉,以防止水分过快流失。并及时清洗根部,防止烂根影响生长
(2)各盆并排放在可以通风的窗台前,保证天天日光照射时间约为8个小时。
(3)天天观察黄豆的长势,并进行记录。
(4)结论:家庭用洗衣液对植物的生长有影响(没有影响)
(5)将你的结果向家长和邻居汇报,向她们讲述水资源的短缺及水资源的污染状况,为了保护水资源,提出你的合理的选择洗衣液的建议。

土地的誓言

《土地的誓言》教学设计
【教学目标】
１、学习目标：
⑴积累词语、掌握炽痛、斑斓、怪诞、亘古等词的读音、词义，并学会运用。
⑵了解作者及时代背景。
⑶感知课文内容，把握作者的思想情感。
２、能力目标：
⑴有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情。
⑵揣摩本文优美而富有激的语句，增强对语言的感受力，同时进行仿句训练，逐步提高语言表达能力。
３、德育目标：
培养、强化学生热爱故土、热爱祖国，为家乡的富饶、祖国的腾飞作出自己应有的贡献。
【教学重点】
１、有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。
２、揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。
【教学方法】
１、朗读法：
反复朗读、体味作者炽痛的家国情、故园情。
２、情境法：
课堂结束播放音乐，深刻体会作者的赞美、怀念、忧伤、愤怒之情并引起学生思想、心灵上的共鸣，形成余音缭绕之感。
３、讨论点拨法：
生生互动，激发学生的参与热情。
４、美点寻踪法：
让学生主动进入作品世界赏析文章之美，真正成为鉴赏主体。
【教具准备】
多媒体、光盘、录音机、示范朗读磁带。
【教学过程】
屏幕出示四幅画面。
一、情景导入
辽阔美丽之景引入课题。
二、学生自读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络
１、学生自由读课文，解决字词。
２、教师范读文章第一段，出示思考题，学生合作探究：
⑴作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色？
⑵作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？
⑶找出文中的排比句，请同学们齐声朗读。
⑷从文中找出抒发作者感情的句子，请一个同学有感情的朗读出来。
３、学生齐读第２段，分组讨论：
⑴组找出描写景物的句子，分析是什么季节的景物。你对这景物的感受是怎样的？引起你哪些联想？
⑵组找出回想起美丽的家乡，如此认为故园的命运必须应该怎样？（一个同学读，有感情）
⑶组，作者面对土地立下了怎样的誓言？（全班齐读）（体会作者忧伤、愤怒的感情）。
⑷组赏析第二段中优美的句子。
４、教师小结。
三、拓展延伸作业
１、用排比句：“我想起……我看见……我听见……我想起……我想起……”仿写句子。
２、用一段优美的文字描写出你的家乡美丽的景色。
四、板书设计
丰饶美丽的东北大地
春秋两季的美景物
土地的誓言
眷恋故土
保家卫国
五、音乐欣赏《松花江上》

文章来源：http://m.jab88.com/j/30690.html

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