作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“一年级语文下册西师大版《夏天的夜晚》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

１、能运用学过的识字方法，认识的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

２、学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受语言的优美，激发对生活，对大自然的热爱。

教学重点：

识认生字。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中欣赏夏夜的美景，感受语言的优美，激发对生活，对大自然的热爱。

教具准备：

１、生字卡片

２．教学挂图，磁带。

教学过程：

（一）、导入、揭题m.jab88.COM

春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了；更艳了；树叶更绿了，更茂盛，小朋友们也穿得越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也变得独特了，让我们一起去感受这个——夏天的夜晚（齐读课文）

１、打开书第13课，遇到不认识的字该怎么办？

（拼一拼、问一问、猜一猜、听一听）

２、用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出文中带小红帽的生字。

３、把圈出的生字读给你的同桌听听，互相检查检查。

４、出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

５、现在，老师把生字娃娃的帽子摘掉，你还认识它吗？（出示生字，抽读、齐读、抢读）

６、大家都认识了文中的生字，会写吗？“夏”字怎么写？

（二）、读中感悟，理解课文

１、孩子们，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧吗？出示夏夜图，播放课文朗读。（注意边听边看边想）

２、你觉得夏夜的景色怎么样？请同学们美美地朗读课文第１自然段，边读边用“——”标出你觉得美的地方。

①、你觉得夏天的夜晚哪些地方美？谁能找出文中描写它的句子，美美地读一读？（读得怎样？感觉美吗？抽生评价。教师指导朗读，学生练习朗读，齐读。）

②、有了亮晶晶的星星、弯弯的月亮船，夏夜的天空更美了，像深蓝的大海一样，多美的景色哪！请选择你喜欢的句子再读一读吧！

③、你们能把这些优美的句子背下来吗？一边看图一边背诵课文第１自然段，可加上自己想做的动作。（伴音乐）

３、夏夜的天空生动、美丽，夏夜的大地又怎样？一齐有感情地朗读课文第２自然段。

①、夏夜的大地怎样？我们一起去看看，好吗？出示夏夜大地图。你看到了哪些有趣的事？

蛐蛐——弹琴（谁来学一学？）

青蛙——唱歌（谁来表演一下？）

萤火虫——跳舞（“忽闪忽闪”可换成哪个词语？谁愿意来表演表演？）

②、分组比赛，男同学为一组，女同学为一组，男同学读女同学表演，女同学读男同学表演，看看哪一组表现好一些？

③、这么美的夏夜，还有哪些小动物会出来？怎么玩耍呢？分组讨论、讨论。

４、夏夜的天空美丽、迷人，夏夜的大地又是那样的热闹，我们都为之感叹：夏天的夜晚真迷人！

（三）、拓展思维

你见过的夏夜是怎样的？小组内交流交流。想画下来的，可以画一画。

精选阅读

《夏天的夜晚》教案之一

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《夏天的夜晚》教案之一，仅供参考，希望可以帮助到您。

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。

教学目标

1认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1识字写字，重点指导跳、热的书写。

2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

教学准备

1布置学生课前观察夏天的夜晚。

2课文插图、柔美的音乐、大自然风光图（CAI课件）。

3动物图片、动物头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么？听到了什么？想到了什么吗？

（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。）

2指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1以游戏的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。

（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。）

2指导书写。

①出示跳和热，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。

②教师范写，强调四点底的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡视指导。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。

1学生选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴一起读）自由读课文。

2读完课文，课文给你们留下了怎样的感受？（充分尊重学生的读书体验、独特的感受。）

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。

学生3：夏天的夜晚真迷人！

3图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。

学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

2感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗？

（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。）

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？

（夜晚的飞机、云姐姐）

⑤配乐看图朗读第1自然段。

（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）

3感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？

②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？

学生1：赶集的时候很热闹。

学生2：学校文艺演出的时候很热闹。

教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么？

学生：弹琴、唱歌、跳舞

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演？

学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。

③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）

4教师小结，指导背诵课文。

夏夜的太空，像深蓝的大海

夏夜的大地，像热闹的舞台

教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：夏天的夜晚真迷人！（出示句子，指导学生有感情地朗读。）

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习2）

学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊！

学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！

学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！

（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）

五、拓展延伸

1出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫），让学生张贴在课文插图中的适当位置。

（培养学生积累好词好句的习惯。）

2欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景）

（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）

六、课后作业画一画夏天的夜晚

树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。

一年级语文上册《江南》教案（西师大版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《江南》教案（西师大版）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《江南》教案（西师大版）

教学目标

1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.知识目标：复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.情感目标：理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。学具：生字卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐，一边想象)

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;第二句：叶、何;第三句：鱼、戏、间。

2.学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读;再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、采、鱼。

(1)记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花??

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴??

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

(4)指导学生在田字格中书写。

(5)生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.学习诗的一、二行。

(1)指名朗读诗的一、二行。

(2)指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶;“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

(3)指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

(1)指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间！鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢?

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

《夏天的夜晚》教学设计

设计理念

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。

教学目标

1认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1识字写字，重点指导跳、热的书写。

2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

教学准备

1布置学生课前观察夏天的夜晚。

2课文插图、柔美的音乐、大自然风光图(CAI课件)。

3动物图片、动物头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗?

(充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。)

2指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1以游戏的方式复习生字、词摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。

(此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。)

2指导书写。

①出示跳和热，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。

②教师范写，强调四点底的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡视指导。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。

1学生选择自己喜欢的读书方式(个人读，和小伙伴一起读)自由读课文。

2读完课文，课文给你们留下了怎样的感受?(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。)

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。

学生3：夏天的夜晚真迷人!

3图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美)

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。

学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

(此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

2感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗?

(把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。)

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么?

(夜晚的飞机、云姐姐)

⑤配乐看图朗读第1自然段。

(为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。)

3感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台?

②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹?

学生1：赶集的时候很热闹。

学生2：学校文艺演出的时候很热闹。

教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么?

学生：弹琴、唱歌、跳舞

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演?

学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。

③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

(让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。)

4教师小结，指导背诵课文。

夏夜的太空，像深蓝的大海

夏夜的大地，像热闹的舞台

教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：夏天的夜晚真迷人!(出示句子，指导学生有感情地朗读。)

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2)

学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊!

学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊!

学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中!

(此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。)

五、拓展延伸

1出示优美的词语(如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫)，让学生张贴在课文插图中的适当位置。

(培养学生积累好词好句的习惯。)

2欣赏大自然的美景(如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景)

(以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。)

六、课后作业画一画夏天的夜晚

树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。

西师大版一年级上册《荒地》教案汇总

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“西师大版一年级上册《荒地》教案汇总”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《荒地》教案1

教学目标

1认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1生字卡片和课文插图。

2让学生在美术课上学做动物头饰。

3多媒体课件。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

2想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

二、初读儿歌，整体感知

1学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

3检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

4学生自由选择读。

5老师范读。

6采取多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

(1)小动物们商量什么?

(2)小动物们各自的意见是什么?

(3)小动物们商量的结果如何?

2小组合作交流、讨论。

3汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

(引导学生汇报、交流，相机指导)

4学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

(板书：光说不做，将一事无成)

5老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

6学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

7讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

四、巩固识字

1去掉拼音，读生字。

2猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

4学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

(1)小组内交流。(2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?

3根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

《荒地》教案2

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字形体美。认识一个新部件。

2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。

3、明白光说不做，将一事无成的道理。

教学重点

让学生认识8个生字，会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。

教学准备

教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。

学生：

1、在美术课上，老师指导学生做动物头饰。

2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。

建议本课用一课时

教学设计

一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容

二、解读课题，质疑导入

1、出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

三、初读儿歌，整体感知

自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。

四、由扶到放，认读生字

课件出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。

五、先描后临，指导写字

描仿;临写;背着写。(在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.)

六、感情朗读，体会感悟

1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流，相机指导。

2、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。

3、戴头饰，分角色有感情地朗读课文。

4、指导学生表演。

5、讨论交流：你有什么方法使这块地不荒?小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地?

七、拓展迁移，激励创新

听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。

附：板书

《夏天的夜晚》教学札记

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《夏天的夜晚》教学札记”，希望对您的工作和生活有所帮助。

学生运用学到的知识去解决问题固然很重要，但是提出一个问题往往比解决一个问题更有意义，更具有价值。学生能够提出问题，是敢于积极探求未知的心理需求的具体表现，是一种难能可贵的学习品质，也是我们培养学生具有创新能力的重要基础。只有在不断地提出问题和解决问题的过程中，才有可能去实现创新的目标。

1、作为课改实验教师，除了培养学生具有分析和解决问题的能力外，还一定要鼓励学生大胆地提出问题，既要敢于提出自己不明白，不理解的问题，也要勇于提出自己进一步思考后所产生的新的困惑、新的问题。前者可进一步激发学生学习的热情，增强学习活动的参与性，后者可以使学习不断引向深入，并带动起其他同学积极的思考和参与。教师采取学生提问的方式，巧妙地将教学要求转化成为学生的认知目标，让学生带着自己提出的问题，积极、主动地参与到知识的探索之中。

2、教师要为学生提出问题创造条件。问题一般存在于新知识的生长处，新旧知识的连结处，如教《夏天的夜晚》这一课时，教师可以提问：为什么要把蜻蜓比做飞机？一生回答说：因为飞机会飞，蜻蜓也会飞。他们很象。教师就可接着问道：那你还想把月亮比做什么呢？学生就可以产生发散思维回答道：小船、香蕉、镰刀等等。

3、在新课导入时，要鼓励学生勇于提出问题，在教学教程中，也要留给学生留有质疑问难的机会和时间，质疑问难应该融于课堂教学的全过程。随着教学活动的展开，学生的思维将会不断地掀起波澜，因此，质疑问难不应该是一次性的。

学生提出的问题有时会超出教师的预料，甚至于给教师出了难题，此时，是不予理睬呢，还是在适当的时候引导解决，满足学生的求知欲望?如果教师尊重学生质疑问难的精神，可贵的思维积极性，就应该因势利导，创造条件，帮助学生实现对问题的探究，这样既保护了学生独立思考，质疑问难的主动性，也鼓励了学生勇于探求知识奥秘的精神，从中我们不是已经看到了学生思维中孕育着的创新意识和创新火花了吗?

如在教《夏天的夜晚》一课时教师让学生齐读第五自然段后，学生提出提出问题：连声是什么意思？生甲回答说：就是一直说，一直说嘛！生乙接着说：我补充，连声就是一句话说了很多遍。生丙又质疑说：老师，我有疑问，小蚂蚁连声说：谢谢您，睡莲姑姑这句话，课文里用的是句号，可是，我觉得应该用省略号才对呀，用省略号才能说明小蚂蚁说了很多声谢谢。教师就应及时肯定的说：你发现的问题很有价值，我们可以写信把这个问题反映到出版社，也可以通过查找资料自己解决问题，你说呢？这就是一次成功的质疑，闪烁着思维的火花。不唯师、不唯上、不唯书，学会批判性地读书、思考，是让学生学会创新的基础，是问题意识深入人心的体现。

4、对学生来说，提出问题远比解决问题要难得多，它需要学生具有更高一些的思维水平。因此，教师应该允许学生在起步时的提问既幼稚又可笑，作为母亲绝不会嗤笑幼儿学步时那跌跌撞撞的步态，我们不都是这样迈出人生的第一步吗?教师自然也不该去讥笑提问的学生，在必要的时候，还需要伸出热情的双手扶持一把，帮助他们把自己认知上的冲突和矛盾提示出来。

5、教师要为学生提问题创设一个和谐，民主，平等的学习氛围，同时要通过自己的语言、动作、表情传递给学生一种亲切、信任、尊重的情感信息，使他们感到老师是最可以被信赖的。当学生提问时，教师专注的目光与神情，使学生感到教师对自己所提的问题非常重视，这是一种无形的力量，让学生相信，即使问题提得不恰当，得到的将是教师耐心的帮助与亲切的话说，这无疑对培养和鼓励学生勇敢地提出问题起着有力的推动作用。

西师大版一年级下册语文奇妙的舌头练习题精选

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“西师大版一年级下册语文奇妙的舌头练习题精选”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

动物的舌头，无所不有。猫的舌头上有肉刺，它经常用舌头梳理身上的毛。狗的舌头在天热时总是伸出来，帮助散发体内的热量。长颈鹿的舌头，能把树上的嫩枝嫩叶卷住，这样吃起东西来就方便多了。企鹅的舌头长着尖尖的牙齿，能逮(dǎi)住滑溜溜的鱼虾。变色龙的舌头比身体还长，平时藏在嘴里，见到飞虫，能突然弹出来粘住虫子。啄木鸟的舌头是细长的，舌尖长着倒刺，能把害虫从树洞里钩出来吃掉。蛇的舌头细长分叉，不停地吐进吐出，能感觉周围的动静。动物的舌头是多么奇妙啊!

1.这篇短文共有答案句话，第一句和最后一句都是答案，中间几句分别讲了答案七种动物的奇妙舌头。

2.在文中圈出描写动物们舌头动作的词语，再抄写下来。答案

3.这篇短文介绍了七种动物和舌头，你最喜欢哪一种?请你写出它的特点。

我最喜欢的是答案，它的特点是答案。(写对其中一种即可)

4.根据自己平时的观察，你还知道哪些动物有什么特别的地方?请举一例。答案不唯一

动物：答案，特点：答案。

西师版一年级语文下册全册教案

第一组

◇春天来了

教学要求

1.认识本课生字，会写8个生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美。

3.正确、流利、有感情分朗读课文，背诵课文。

重点难点

1.认识生字、写字。

2.学会观察，了解春天的变化，知道春天的脚步声。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识生字，会用巧妙的办法识记生字。

2.理解课文内容，了解春天万物的变化，感受春天的美。

3.正确、流利分朗读课文。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学重点

学会观察、了解春天的变化，知道春天的脚步。

教学过程

一、谈话导入，激活氛围(5)

1．小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

2．对，春天来了。（板书课题）

3．读课题，强调“春”是卷舌音。

4．春天来了，大地爷爷换了一件衣衫，你们看衣服都有什么呢？（出示课文挂图）

二、指名反馈图中的事物，教师相机出示图片和含有拼音的生字。(15)

2．结合生字表，从上面的字找出生字。（教师用△标出）

3．认读生字：桃、风、冰、燕、柳。

(1)小组中自读生字。

(2)指名读，并说说怎样记这些生字。

(3)开火车赛读。

(4)抽读词卡。

4．引导仔细观察，找出变化。

(1)小组交流。

(2)反馈，教师在上图中相机补字词。

5．认读生字：绿、发、芽、融、化。

(1)聘请小老师教。

(2)组词开花。

(3)指名读，互相评一评。

(4)齐读。

三、初读整体感知(10)

1．自读，比较。问：黑板上少了哪句话呀？

2．认读：风、吹。

3．教师范读全文。

4．学生自由、大声读课文，注意读准字音。

5．个别朗读，众评议。

6．小组比赛。

7．拍节奏齐读。

四、创设情境，巩固生字的认读(5)

1．师导入：春天可美了，风姑娘看到了这一切，可高兴了，她飞呀飞，飞到一片野地，看到了五颜六色的野花，她说要送花给咱班的小朋友呢！有谁愿意帮她摘呢？

2．出示挂图，（其中花可任意摘下）生摘花。

3．认读花篮中所含的字，谁会认会组词，花就送给哪位小朋友。

4．拿到花的小朋友，还要教会全班的小朋友认读花中所含的生字。

五、指导写字(5)

1．出示本课要写的字，认读并组词。

2．引导观察异同。

3．师范写。

4．学生书写练习，教师个别辅导。

六、布置作业(5)

说说春天有哪些变化。

板书设计

春风吹→放风筝

桃花开

小草绿

春天不了冰雪融化万物复苏

燕子归来

柳树发芽

蜜蜂飞舞

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，会写飞、风、天、发、冰、桃、雪。

2．拓展延伸，积累词语，练习说话。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

学会本课生字、词。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固生字，熟读成诵(10)

1．生字卡片出示，指名认读并组词。

2．全班齐读，教师强调部分读音。

3．全班齐读，教师辅导。

4．借用板画用的图片，指导背诵。

二、拓展延伸(20)

1．积累词语。

(1)风姑娘上节课为我们送来了野花，这节课为我们送来了一幅美丽的图画。（出示课后“读读记记”中的图片）

(2)指导看图，生反馈后教师板书词语。

春暖花开桃红柳绿山清水秀春光明媚春色满园鸟语花香

(3)认读。

(1)自由读。

(2)同桌读。

(3)反馈，齐读。

(4)结合图指导识记。

2．练习说话。

(1)出示课后“读一读，说一说”的句式。

(2)学生自由说，然后反馈。

(3)欣赏歌曲《春天在哪里》。

三、指导写字(10)

1．复习上节课学习的“芽”。

2．出示本课要写的字，生再认读。

3．引导观察这些字在田字格中的位置及书写要点。

4．教师范写，强调“发”的点别掉。

5．学生描红、临写。

6．教师巡视，纠正双姿。

7．展示作业，师生评议，表扬优秀，鼓励练字。

六、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

春天来了

fēnɡ风chuī吹táo桃lǜ绿bīnɡ冰rónɡ融

huà化yàn燕ɡuī归liǔ柳fā发yá芽

教后感

我的小天地

教学要求

1．认识14个生字，会写8个生字。

2．在识字中，了解自己的生活，培养学生良好的学习习惯，激发他们热爱学习，积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．熟读文中的词语，在识字过程中了解自己的生活，培养他们良好的学习习惯，激发他们热爱学习、积极参加有意义的课余活动。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．你们有自己的房间吗？里面都有什么？

2．学生自由发言。

3．师导入：有个小朋友叫彤彤，她想和咱们班的小朋友交朋友，所以今天她想邀请我们班的同学去参观她的小天地。

二、揭题、读题(5)

1．读课题。

2．指导读课题。

(1)同桌互相读，互相评议。

(2)指名读，生评议，师强调一般‘的“要读轻声。

(3)再读课题。

三、指导看图，结合识字(15)

1．师导入：彤彤告诉我，她有一个属于自己的小房间，6岁就自己一个人睡了，她可真勇敢啊！我们看看她房间的一角有什么呢？（出示挂图一：卧室一角）

shū书zhuō桌yǐ椅zi子nào闹zhōnɡ钟

shū书jià架tái台dēnɡ灯bǐ笔tǒnɡ筒

2．生自由反馈，教师出示生字词卡片。

3．小组自由拼读。

4．指名拼读。

5．齐读。

6．开火车读。

7．去掉拼音认读并组词。

8．教师拿出实物，要求学生立刻举起相关的生字卡片。

四、结合生活识字(10)

1．小朋友，课余时间、周末时间，你们都干些什么？（学生自由发言）

2．彤彤的业余生活可丰富了、可有意义了，她都有干革命了些什么呢？（依次出示图片，学生装说，教师出示相关的生词卡片）

3．学生自由读。

4．跟老师读。

5．在这些字词中，有一些是咱们今天去掉拼音要会认的字，是谁呢？小朋友们快找一找，再把它圈出来。

6．反馈。

7．小组讨论，如何识记这些生字。

8．反馈。

9．比赛认读。

五、游戏识记、巩固生字(10)

1．教师导入。

2．教师出示游戏并讲规则。

六、布置作业(5)

你打算如何布置自己的小天地。

板书设计

在黑板上贴出生字卡片。

教后感

第二课时

教学目标

1．继续巩固识字，认清字形。

2．学习写8个字。

3．总结延伸，引导学生积极参加有意义的课余活动，丰富自己的课余生活。

重点难点

1．识字写字。

2．引导生合理安排课余生活，参加有意义的活动。

教具准备

各种活动图片、生字卡片。

教学过程

一、巩固练习(10)

1．做摘苹果的游戏复习生字并组词。苹果可摘下来。

(1)指名上来摘苹果，要会读会组词。

(2)还要教全班小朋友读记。

以上两点做到的小朋友才可以把苹果摘下放进筐里。

2．以贴邮票的方式，进行认字练习。

3．出示本课的生字卡，再次认读。

二、总结延伸(15)

1．想一想，彤彤告诉我们她常参加哪些有意义的课外活动呢？（指名反馈）

2．出示图，问；这些小朋友正在参加什么活动？参加这些活动有什么作用呢？

3．说说，还有哪些活动，对我们有帮助呢？（学生自由发挥）

4．教师总结，激励学生多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活，锻炼身体，增加才干。

三、指导写字(10)

1．祟要写的生字卡片，要求学生认读并组词。

2．引导学生观察各字在田字格中的位置。

3．教师强调部分字、笔画的书写并示范。

4．教师巡视，个别辅导。

5．选出美观及不足的字，让学生评议。

6．学生再练习。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

我的小天地

ɡōnɡ工shū书xiě写dēnɡ灯

zì字huà画dú读bǐ笔

教后感

西柏坡

教学要求

1．认识10个生字，会写其中的8个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

重点难点

1．识字、写字。

2．理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识10个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知、理解课文内容，了解西柏坡这个地方的特点和变化。

重点难点

理解课文内容，激发学生热爱家乡，热爱祖国，建设家乡，建设祖国的思想感情。

教具准备

课文插图，生字卡片。

教学过程

一、谈话导入(5)

1．小朋友们，你们知道自己的家乡叫什么名字吗？（学生自由地说一说）

2．教师：能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗？

3．每个人都有自己的家乡，今天，我们一起来了解一个小朋友的家乡，他的家乡叫什么名字呢？（教师板书课题）

4．引导学生借助拼音读一读课题。

5．指名读课题，然后齐读课题。

6．现在，你们知道这个小朋友的家乡在哪儿吗？

7．导入：西柏坡这个地方是什么样子的呢？读了课文大家就知道了。

二、初读感知，认读生字(15)

1．教师范读，学生装一边听一边找生字。

2．反馈找生字的情况。

3．认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡片，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4．朗读课文。

5．学生自由读，把课文读通顺。

三、图文结合，理解课文(10)

1．教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片，引导学生观察，从图中你了解到了这个地方的什么特点。

2．指名看图反馈。

3．教师导读：那么课文是臬介绍的呢？请小朋友们认真读课文，找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

4．指名反馈句子，集体读一读。

5．深入理解句子的内容。

(1)指名读，其它学生评议。

(2)指名说一说，读了这些句子后，你对西柏坡有什么了解。

(3)教师小结并板书：

石头多

山窝窝用石磨、石碾

(4)教师出示石磨、石碾图，让学生感知石磨、石碾的样子。

(5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么？

(6)反复读中感知，指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

6．理解含义深的句子。

(1)教师出示句子：“石磨边走出了新中国”指名读，集体评议。

(2)大家一起读一读。

(3)讨论、交流这句话是什么意思？

(4)集体反馈，教师适当引导。

7．指导朗读课文最后一句话。

四、熟读课文，复习生字(5)

1．自由大声读课文。

2．指名认读生字并组词。

3．出示课后第二题，学生读一读。

4．要求学生照样子组词。

5．熟读课文，巩固生字的认读。

五、布置作业(5)

1.认读本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

西柏坡

bǎi柏pō坡xínɡ行wō窝mó磨

jīnɡ经qǐ起pènɡ碰jiù就jiào叫

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字的认读，会写8个生字。

2．熟读课文，背诵课文。

3．拓展延伸，联系实际，说一说自己的家乡。培养学生热爱家乡，建设家乡的思想感情。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字卡片，学生收集有关家乡的资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1．教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2．大家一起读一读。

3．用生字组词说句练习。

4．齐读课文。

二、背诵课文

1．学生自由读课文。

2．指名读课文，集体评议。

3．学生自由背诵课文。

4．指名背诵课文。

5．集体背诵课文。

三、反馈资料，说一说(15)

1．教师：同学们你们知道自己的家乡在哪儿吗？（学生自由发言）

2．学生结合收集的资料，介绍自己的家乡，说一说自己的家乡特点及其变化。

3．教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子热爱家乡，为家乡做贡献。

四、指导写字(15)

1．出示生字词卡，指名认读。

2．开火车认读。

3．教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4．让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5．教师范写“里”、“起”，强调这些字笔画笔顺。

6．学生写字，教师个别辅导。

7．作业展示，集体评议。

8．互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(5)

抄写本课生字。

板书设计

西板坡

石磨

山窝窝石头多走出新中国（辛勤建设）

石碾

教后感

交通工具

教学要求

1．认识14个生字，会写其中的8个生字。

2．能正确、流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解简单的相关知识。

4．拓展延伸，通过课后的练习，让学生初步感悟万事万物都有其内在的生存规律。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1．认识14个生字。

2．能正确流利地朗读儿歌。

3．认识一些交通工具，了解它们的一些特点以及它们适用的范围。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片，玩具模型。

教学过程

一、联系生活，揭题释题(7)

1．同学们，周末或是寒暑假，爸爸妈妈会带你们去哪儿玩呢？（激活氛围）

2．师追问：你们是怎么去的呢？（学生说什么，教师随机贴出常见的交通工具的图片）

3．教师导入：这些就是交通工具。（板书课题：交通工具）

4．指名读题，然后跟老师读。

5．认读生字：交、通、具。

二、自读课文(8)

教师出示要求，小组合作学习。

1．圈出生字，拼读。

2．组长组织组员认读生字，互相帮助，说说识记的方法。

3．小组选择自己喜欢的方式读准、读顺儿歌。

三、反馈(15)

（一）生字认读。

（二）读好课文。

1．教师范读课文。

2．学生试着读。

3．指名读，学生评议。

4．全班同学齐读。

四、朗读儿歌(10)

五、布置作业(5)

认读生字。

板书设计

交通工具

jiāo交tōnɡ通jù具tiě铁lù路wǎnɡ往pǎo跑kuān宽qì汽chuán船lànɡ浪ɡuǎnɡ广yún云mánɡ忙

教后感

第二课时

教学目标

1．巩固生字，学习8个要求会写的生字。

2．正确流利地朗读儿歌。

3．在练说中感悟事物的规律，在读说中积累词汇。

重点难点

认识本课的生字，写好本课的生字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习交通工具的名称，再次认读相关的词卡(10)

1．上节课我们学了哪些交通工具呀？

2.出示生字词卡片，开火车读。

3.全班齐读儿歌。教师点评。

二、读读说说(8)

1.教师出示“跑得快”、“叫得欢”，学生读。

2.指导观察，学生反馈，教师总结。

3.学生自由地说一说。

4.集体交流反馈。

5.提高练习，学会运用。

三、看谁说得多又好(7)

1.从课文中找词填空。

火车在（）跑轮船在（）行驶

汽车在（）跑飞机在（）飞

2.出示课后的练习，小组内完成。

3.反馈。

四、指导写字(10)

1.出示词卡，认读要写的字。

2.你们最想写好哪个字、

3.要求生按教师刚才教写字的办法小组内讨论该如何写好每个字，有疑难可以提出来集体解决。

4.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

五、布置作业(5)

介绍你见过的交通工具。

板书设计

火车汽车陆

交通工具轮船海

飞机空

教后感

综合性学习——走出校园认汉字

教学要求

1.认识“阳光大酒店”等建筑设施的名称并会认读。

2.了解这些场所的主要作用。

3.激发学生在生活中随地随处认字的兴趣，提高他们的识字能力和识字量。

重点难点

激发学生在生活中识字的兴趣，提高他们的识字能力及识字量。

教具准备

生字词卡片。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，切入主题(7)

1.师：小朋友，周末爸爸妈妈带你们到街上走走吗？你的脑子都留下了哪些场所的名称呢？

2.学生自由反馈。

3.师：其实，身边处处有学问，今天，老师也要带小朋友们到校外走一走。咱们可不是去玩的，咱们得去找汉字，认汉字。

二、课件演示，逛街识字(13)

1.小朋友们出发啦，第一站到啦，这是哪儿？你是怎么知道的？（引导学生从图中的迎宾小姐、酒店内的设施识别）

2.你们只知道是酒店，老师不用走进去，我只要站在外面就能知道这是阳光大酒店，为什么呢？

3.教师出示字词卡“阳光大酒店”。

4.总结。

5.现在你们自己去逛逛吧，看看你们都会认哪些场所的名字。

6.学生自主识字。

三、反馈实践成果(10)

1.出示上述各场所的名称，指名认读。

2.学生齐读。

3.反馈刚才活动中识字的方法。

四、拓展延伸，激励识字(5)

1.出示图片，让学生识字。

2.反馈，教师指正。

3.总结，激励学生在生活中识字。

五、布置作业(5)

到你的周边，看看有哪些饮食场所，记下名称及相关汉字。

板书设计

综合性学习

贴挂图

教后感

积累与运用（一）

教学要求

1.读读写写，巩固复习认识、会写的汉字，积累词语。

2.辩认两组同音字，并会组词。

3.能够据字组词，并用相关的词语说一句话，培养学生遣词造句的能力，在读中初步培养语感。

4.正确、流利、有感悟地朗读古诗，感受大自然的美妙，培养语感。

5.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

6.自主识字，提高识字量。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读拼音写词语，复习会写的字词。

2.读词，复习生字，积累词语。

3.辨认同音字，并学会根据不同的字形、字义组词。

4.读一读，会用字组词、用词说句，培养造句能力及语感。

重点难点

1.复习巩固学过的字词，积累词语。

2.进行说句、朗读、自主识字训练。

教具准备

语文爷爷头像、娱乐园图、字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们喜欢游戏吗？今天，语文爷爷（贴图）出了几道关让你们和老师一起闯，闯过了关呀，语文爷爷会带我们到娱乐园玩（贴娱乐园图）,你们有信心吗？（有）

二、读拼音，写词语(7)

1.出示闯关题一。

文中的读拼音，写词语。

2.学生自由拼读。

3.反馈。

4.学生在文中写出汉字。

5.互相检查、纠错、订正。

6.教师检查，宣布闯关成功。

三、读词、积累词语(10)

1.出示闯关题二。（文中的“你还认识我吗”）

2.小组合作认读，要求每个小组的成员都得通过组长的检查。

3.集体接受语文爷爷的检查，齐读这些词语。

四、比一比，再组词(10)

1.出示闯关题。

2.学生动笔练习。

3.集体反馈，教师强调识别重点，帮助识记。

五、读一读(8)

1.出示闯关题三（读一读）。

2.指名读。

3.齐读。

六、作业——娱乐园里活动(5)

师：祝贺小朋友们，今天的闯关结束了，咱们可以到娱乐园里玩了。

板书设计

积累与运用（一）

牙（）交（）厂（）

芽（）文（）广（）

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感悟地诵读古诗，感受大自然的美，培养语感。

2.猜字谜，学会用编字谜的方法识记汉字。

3.自主识字。

教具准备

挂图。

教学过程

一、读读背背(10)

1.自读，要求借助拼音读正确、读通顺。

2.同桌互读，教师巡视指导，个别指导。

3.全班齐读。

4.出示挂图，师范读，感知诗的意境。

5.听了老师的朗读，你们觉得怎样，评一评。

6.试着有感悟地读一读。

7.指名读，互相评议。

8.配乐带有感悟朗读。

二、读读玩玩(10)

1.自由拼读。

2.齐读。

3.想一想谜底，反馈。

4.从中你懂得了什么？（引导学生说识记汉字的方法）

5.师总结，鼓励学生自编字谜。

三、自主识字(15)

1.自主识字。

2.反馈。

3.互相教，互相学。

4.表扬先进，鼓励生课外多识字并注意同学间识字的交流，提高自己的识字量。

六、布置作业(10)

完成课堂作业

板书设计

积累与运用（一）

鸟鸣涧

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

教后感

第二组

1.小贝壳

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，了解贝壳的特点。

重点难点

理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入（５）

1.师：小朋友们，你们见过大海吗？

2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢！（教师板书课题）

3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。

4.指名读题目。

5.大家一起读题目。

6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言）

7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。

二、初读感知，认读生字（10）

1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字情况。

3.认读生字。

(1)小组内自主学习生字。

(2)指名反馈。

(3)教师出示生字卡，全班齐读。

(4)游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容（15）

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

1.小贝壳

bèi贝ké壳ɡào告sù诉suàn算wéi为

duì对nà那tiáo条lù录dài带zhī支

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像（12）

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文（10）

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字（10）

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业（5）

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

板书设计

1.小贝壳

问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？”

答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。”

教后感

2.谚语三则

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概了解文中谚语所包含的意义。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片，写有谚语的书签。

教学过程

一、揭题、读题、释题（7）

1.今天，我们继续学习课文：谚语三则（板书课题）

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？（设置悬念，激发学生主动探究）

二、初读感知，认读生字（15）

1.教师范读。学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的情况。

(1)以游戏方式认生字：找伙伴。

(2)请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

(4)同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(5)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(6)开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

4.朗读课文。

(1)小组自由读。

(2)指名读，集体评议。

(3)小组读。

(4)教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理（8）

1.出示：“春光无限好，做事要赶早。”

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象（10）

五、布置作业（５）

朗读课文。

板书设计

谚语三则

yǔ语zé则wú无xiàn限ɡǎn赶rú如

zhuànɡ壮nǔ努lǎo老tú徒shānɡ伤bēi悲

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素。

重点难点

1.识字，写字。

2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固（8）

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。（好、少）

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵（10）

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？

6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？

三、激发思维，拓展延伸（10）

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？

2.为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗？为什么？

4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？

四、指导写字（8）

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固（5）

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业（4）

收集、制作谚语。

板书设计

2.谚语三则

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

教后感

3.顽皮的阳光

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

重点难点

1.识字、写字。

2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

重点难点

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

教具准备

生字词卡片，太阳图片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课（5）

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字（15）

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

(3)指名反馈读，学生评议。

(4)小组读。

(5)全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解（10）

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知（10）

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

五、布置作业（5）

朗读课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

xiànɡ像hái孩pá爬tiào跳chuānɡ窗zhe着

shuí谁shuì睡jìn进ɡuà挂liǎn脸hé河

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片，相关插图。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟（10）

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作业（10）

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

板书设计

3.顽皮的阳光

树梢窗前

太阳花园小河

教后感

4.老人与苹果树

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，让学生懂得给别人带来快乐，同桌自己也就快乐了。教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.初读课文，认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读文，理解课文内容。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、板书课题，直接揭题（5）

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字（15）

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字新词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由地说说怎样识记这些生字。

(4)玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3.教学学生无法拼读的生字。

(1)教师出示生字卡片，教学生跟读。

(2)指名反馈读。

(3)齐读。

(4)学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解（8）

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间互相读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容（12）

1.指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么事？

2.教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？

5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？

7.教师出示文中的句子，帮助理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知（5）

1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

六、布置作业（3）

有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果

pínɡ苹ɡuǒ果wèn问děnɡ等jiǔ久xiē些

cái才jié结chī吃bié别shí时hòu候

教后感

第二课时

教学目标

1.会写要求会写的8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习导入（10）

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想像，总结全文（15）

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？

3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字（15）

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。

2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。说说书写时应注意些什么。

3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.集体反馈，评析。

四、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

4.老人与苹果树

老人→苹果树→吃不着

别人吃

教后感

5.种子

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把种子探出地面的过程演一演。

3.理解课文内容，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字，用生字组词。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.读中整体感知课文内容，学习课文1～6自然段。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。

教学过程

一、谈春天，激趣导入（5）

1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化？

2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。（教师板书课题）

3.板书课题，指导读题。

4.你们知道什么是种子吗？

二、读通课文，整体感知（10）

1.教师示范读。

2.教师读，学生一句一句的跟读。

3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。

4.指名读一读，集体正音。

5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。

6.再指名读一遍。

三、认识生字，积累词语（15）

1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。

2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。

3.指名反馈学生自读生字情况。

4.教师出示生字卡片，学生独立认读。

6.交流识记生字的方法。

7.进行组词练习，积累词语。

四、图文结合，理解内容（10）

1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？

2.读句子，想像句子所描绘的。

3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。

4.导读课文。

5.种子妈妈是怎么做的呢？请小朋友们读课文，找一找。

6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。

7.听了妈妈的话，种子是怎么做的？

五、熟读课文（3）

六、布置作业（2）

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

jǐ几zhèn阵chǎnɡ场bèi被qīnɡ轻dǎ打

qiàn欠zhǎnɡ掌xiànɡ向kōnɡ空wài外

教后感

第二课时

教学目标

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习，导入新课（8）

1.出示生字词卡片，开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文，理解内容（17）

1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢？请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么？

3.指导感情朗读。

4.引导想像：小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢？

5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢？

6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。那么，它以后会怎样呢？

7.出示句子：“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。”

8.指导感情朗读。

三、总结课文，拓展延伸（10）

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。

四、指导写字（7）

1.出示本课要写的生字，学生读。

2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写，教师强调重点。

6.学生练习写字。

五、布置作业（3）

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

伸

打

春天到了，种子钻出地面，看到春天

揉

瞧

教后感

6.草

教学要求

1.认识8个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

识字、写字。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

1.小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？

2.学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）

3.教师小结。

4.全班小朋友跟老师课题。

二、初读感知，认读生字（13）

1.初读古诗。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

3.学习生字。

(1)用生字卡片，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

三、创设情境，感知理解（15）

1.出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？

2.引导学生观察图画：小草长得怎么样？

3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？

4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？

5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？

6.小草又活过来了，你的心情怎样？

7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。

8.出示后两句，指名读，其他学生评议。

9.教师指导学生读。

10.此时，你想对小草说些什么呢？

四、朗读古诗（6）

五、布置作业（4）

朗读古诗。

板书设计

6.草

lí离yuán原suì岁rónɡ荣yě野shāo烧jìn尽

教后感

第二课时

教学目标

1.写好6个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

教具准备

生字词卡片，梅花挂图。

教学过程

一、巩固复习，检查生字的识记情况（10）

1.指名读课文，集体评议。

2.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

3.抽查小朋友认读生字的情况。

二、诵读课文，熟读成诵（10）

1.学生自由读课文。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师有感情地朗读。

4.指导背诵。

5.学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。

三、拓展延伸，鼓励学生积累古诗（10）

1.小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。（黑板出示古诗《梅花》）

2.教师教，学生读，并认读其中的生字。

3.鼓励学生收集背诵古诗。

四、指导写字（10）

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.说一说每个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业（5）

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

板书设计

6.草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教后感

口语交际——春天真好

教学目标

1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。

2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。

3.训练学生学会倾听别人讲话。

重点难点

抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一复习导入，激发兴趣（7）

1.小朋友还记得咱们这学期学过的有关春天的课文吗？咱们一起读一读。

2.春天给你留下了怎样的印象呢？

3.创设情境，导入：是呀，春天可好了，一到假日，小朋友在爷爷妈妈的带领下出发了，他们都去了哪？都看到了什么？又干什么了？（出示挂图）

二、指导看图，明确图意（10）

1.你们看到了哪些春天的景色？

2.有几组小朋友，他们都在干什么？

3.他们互相打招呼说什么呢？

三、自由练说，集体反馈（18）

1.请小组内同学自由交流，可以适当地分成图中的几组，进行角色表演，练习口语交际。

2.小组派代表反馈。

3.班级选出优胜个人参加班级的角色表演。

4.学生观后评议。

5.再指名角色扮演，应当所进步。

四、布置作业（5）

把本课图中的内容说给爸爸妈妈听。

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

5.读读背背，使学生知道时间的宝贵。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.读一读，准确地区别平舌音、前鼻音与后鼻音、声母n和l。

2.巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.辨别形近字，能正确地组词。

4.初步了解比喻句，能说一些简单的比喻句。

重点难点

1.巩固复习、会认、会写字词，积累词语。

2.认识比喻句，会说简单的比喻句。

教具准备

相关的生字卡片。

教学过程

一、激趣导入（5）

1.小朋友们，有个人跟老师说，他好久没见到你们了，好想念你们，你们猜猜他是谁呀？

2.揭题：是语文爷爷呀。他说这些天他偷偷地观察咱们班的小朋友，发现你们学习可认真了，所以他今天想来考考你们。有信心吗？

3.事先安排的学生戴上头饰出场：小朋友们好！

二、闯关1——读一读，连一连（5）

1.语文爷爷出示生字：进、岁、老，指名认读并组词，集体评议。

2.游戏巩固，连一连。

3.指名反馈。

4.集体评议，总结。

5.全班小朋友齐读。

三、闯关2——你还认识我吗（8）

1.语文爷爷：你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，可是过了这么久，你们还记得吗？我要考考你们。

2.出示词语，学生以小组为单位，自由读。

3.小组反馈读。

4.以小组为单位比赛读，获胜的由老师发红花。

四、闯关3——比一比，组词语（7）

1.语文爷爷：小朋友，你们知道吗？这些天总有不少的字宝宝向我告状，说有不少小朋友不认真，经常把它们读错，写错，是谁呢？我来找找。

2.出示文中练习，学生完成，教师和语文爷爷找错。

3.反馈错误情况，老师写在黑板上，集体纠错。

4.订正后集体读。

五、闯关4——读读说说（10）

1.小朋友，继续努力，今天的闯关只剩最后一题了。‘出示题目。

2.指名读。

3.自由读，找规律。

4.学生反馈，说说你们都有什么发现，语文爷爷再请老师来总结。

5.学生练习说。

六、布置作业（7）

完成课堂作业

教后感

第二课时

教学目标

1.读古诗《惜时》，使学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

2.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

华山挂图。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣（7）

二、读读背背（18）

1.小朋友，你知道一年有多少天吗？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天吗？

2.今天，老师要带小朋友们来学习一首古诗一—惜时。

4.指名读课题。

5.教师范读。

6.学生自读生字，并通读古诗。

7.检查读的情况。

8.自由说说读了这首古诗你有什么感受。

9.教师总结，指导带感情朗读，并熟读成诵。

三、自主识字园地（10）

1.小朋友们到野外捕过蝴蝶吗？

2.教师说明要求：

3.学生自主识字。

5.反馈。

四、布置作业（5）

课余时间搜集背诵古诗。

教后感

第三组

7.生日礼物

教学要求

1.认识11个生字，会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，积累词语。

3.课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。让学生懂得小鸟也有自己快乐的家，我们应该让它们自由地生活。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

重点难点

1.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教具准备

关在笼子里的小鸟一只，生字卡片。

教学过程

一、谈话激趣、导入新课(5)

1.谈话：小朋友们，你们什么时候生日呀？

2.爸爸、妈妈怎么给你们过生日？你们都能收到什么礼物呢？

3.有一个小朋友，在生日的时候收到了妈妈送给他的一份特别的礼物，是什么呢？你们想知道吗？

二、教师范读，认读生字，感知理解(8_

1.教师范读课文。

2.你们想读好全文吗？

3.学生自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读课文，了解课文内容(17)

1.出示文字：“生日那天，妈妈送给我一份特别的礼物。那是一只美丽的小鸟，关在很新的笼里。”

2.这份礼物怎么特别呢？

3.你觉得看到这样一份特殊的礼物，“我”的心情怎样？

4.指名高兴地读这些句子，学生评议。

5.学生自由读。

6.全班齐读。

7.读句子打擂台，看谁读得最棒。

8.“我”很高兴，可关在笼子里的小鸟怎么样呢？

9.看到其他小鸟在窗外欢快地唱歌，小鸟的心里会怎么想呢？

10.多么可怜的小鸟呀！“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。小鸟欢快地飞向天空。这是我送给大自然的礼物。”（出示这些句子）

11.小鸟可以回到自己的家了，它会对“我”说些什么呢？

14.总结。

四、朗读课文，巩固理解(8)

五、布置作业(7)

朗读课文。

板书设计

7.生日礼物

伤心高兴

图1图2

笼中鸟空笼

被关自由

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利朗读课文，积累词语。

3.总结，教育学生保护动物，增强环保意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道“我”为什么要把小鸟放回大自然。

教具准备

小朋友残害鸟类的照片。

教学过程

一、复习巩固，导入新课(7)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.说说，你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，把妈妈送给的礼物送给了大自然，你们还记得他为什么要把这只可爱的鸟放了吗？

5.导入：多好的小朋友呀，可是有些小朋友又是怎样对待小鸟和其它动物，咱们去看看吧。

二、观察图，评议中教育孩子要保护动物(5)

1.出示图，引导学生观察：图上画了什么人？他们在干什么？

2.他们这样做对吗？

3.教师总结：动物是有生命的，是人类的好朋友。我们要关心、保护它们。

三、课文实践(18)

(一)读词语

1.出示课后练习词语。

2.指名读一读。

3.学生自由读一读。

4.全体反馈。

5.拓展练习。出示题目，让学生自由地说一说。

6.教师鼓励学生把这些词语记下来，今天在课文中遇到这些的词语也要多读几遍。

(二)选词填空。

1.出示练习学生完成。

2.集体反馈。

3.找量词游戏。引导学生到学过的课文中找类似的词。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡片。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.教师选几份有代表性的作品，集体评议，共同进步。

五、布置作业(5)

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

8.山爷爷

教学要求

1.认识11个生字。会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解植树造林的好处。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、谈话、导入新课(6)

1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？

2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢？

3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。

4.指导学生读题。

二、图文结合，边读边识字(19)

(一)结合图1识字。

1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。

2.学生反馈。

3.出示相关文字，教师有感情地范读。

4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。

5.拿生字词卡检查认读情况。

6.讨论识记这些字。

7.开火车，巩固生字的认读。

8.指导有感情地朗读这段文字。

(二)结合图2识字。

1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？

2.集体反馈。

3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？

5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢？

6.小鸟为什么会来这儿？

7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。

8.学生找生字，小组内认读。

9.集体反馈，指名读，开火车读。

10.指导朗读该段。

三、再次读文(10)。

四、布置作业(10)

1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计

8.山爷爷

受不了→眯眯笑

教后感

第二课时

教学目标

1.会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、复习巩固(5)

1.复习生字并组词。

2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。

二、总结延伸，深化主题(10)

1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗？

2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢？教师播放录音。

3.小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？

5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。

三、指导写字(20)

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及它们在田字格中的位置。

4.教师总结。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒“双姿”。

6.简单的评析。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做？

教后感

9.森林，你好

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感悟叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累叠词。

4.理解课文内容，了解森林的作用，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道森林是各种动物的家，初步了解森林的作用。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

挂图、生字词卡片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课(8)

1.小朋友们，上一节课我们学习了哪一课呀？

2.学生齐读。

3.你们知道，小树、小草、帮了山爷爷什么忙吗？

4.许许多多的小树围在一起，就成了森林。森林是什么样的呢？小朋友们看。（出示挂图）

5.小朋友们你们在森林里都看到了什么？

6.小朋友们，你们想对森林说什么呢？

7.指导读课题。

二、初读感知，认读生字(7)

1.教师范读，学生一边听一边找生字。

2.反馈找生字的情况。

3.认读生字。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并找找文中哪儿描写的是森林，哪儿描写的是大家向森林问好。

三、读一读，理解课文(15)

1.文中哪几自然段写的是森林呢？

2.学生反馈，教师出示句子。

“一棵树，两棵树，好多好多树。手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋

3．指名读，其他学生评议。

4．引导学生做动作，理解手挽手，肩并肩。

5．出示挂图再次感知森林的样子。

6．这句话中海洋指的是什么呢？

7．指导朗读。

8．谁向森林问好了？

9．反馈他们各说了什么？

10．引-导学生在小组内自由读它们说的话组长可以安排角色朗读。

11．反馈的情况。

12．引导学生在小组内交流，读了课文，你知道了森林有什么作用。

13．集体反馈。

四．熟读课文，复习声字(5)

1.自由大声地读课文。

2.指名认读生字并组词。

五、布置作业(5)

朗读课文。

板书设计

9.森林，你好

小动物的家

森林挡风沙

储雨水

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中感情叠词的表达效果，会说类似的叠词，并积累词语。

4.理解课文内容，教育孩子保护自然、保护环境，并努力为绿化祖国作出贡献。

重点难点

理解课文内容，了解森林的作用。

教具准备

生字卡片，人类破坏造成的自然灾害图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(7)

1.小朋友们，你们还记得有谁向森林问好了吗？

2.它们都说了什么呢？

3.教师小结森林的作用，然后导入新课：小朋友们，森林帮我们这么多忙，可是，却还是有人向可爱的森林伸出了可怕的手。（出示图片）

二、畅谈感想，启发教育(5)

1.让学生自由地说说自己的观后感想。

2.我们应该怎样保护森林呢？我们不能做什么？

3.教师根据学生的回答进行适当的小结，教育孩子保护森林、保护环境、植树造林。

三、语文实践(5)

1.出示读一读，说一说练习。

2.学生自由大声读。

3.指名读。

4.学生讨论、区别，体会这样写的好处。

5练习说：好______好______的______

四、指导写字(13)

1.出示生字卡片，指名认读。

2.开火车认读。

3.教师引导学生观察汉字在田字格中的位置。

4.让学生自己说说在书写这些字的时候，该注意什么。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，集体评议。

7.互相批阅生字，一起修正，争取写得更好。

五、布置作业(10)

抄写生字。

教后感

10.种树

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。让学生感受到美丽的大自然绿的气息，使他们热爱大自然，从而萌生出保护自然、保护环境、为绿化祖国作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感情量叠词的作用。多读，培养语感。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读中理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱指的是什么。感受大自然绿的气息，使学生热爱美丽的大自然。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道文中的绿色音符、绿色歌谱批的是什么。

教具准备

生字卡片，挂图。

教学过程

一、读儿歌，揭示课题(5)

1.教师出示儿歌，学生自由拼读。

2.学生齐读。

3.儿歌中的小朋友在干什么呢？

4.你们种过树吗？谁知道咱们一般什么时候种树？

二、初读课文，感知内容(7)

1.小朋友们，请你们大声地自由地读一读课文，我听听哪位小朋友读得最准确最通顺。

2.你们想读好课文吗？

3.谁能来说一说，咱们可以用办法读好课文？

4.学生发言，教师总结。

5.学生选择自己喜欢的方式读课文。

三、检查反馈，认读生字(8)

1.出示生字卡片，指名认读，学生评议后齐读。

2.引导学生用相应的生字进行扩词练习。

3.开火车认读。

4.小朋友在小组内认读生字，讨论交流识记方法。

5.集体反馈。

6.找朋友游戏中巩固生字的认读。

四、朗读课文(8)

1.指名读课文，学生评议。

2.学生自由读。

3.小组比赛读。

4.教师配乐示范读，小朋友们想像感悟。

5.学生配乐读。

五、学习课文一、二句(12)

1.学生自读课文，要求学生用序号标出课文一共有几句话。

2.出示挂图，引导学生看图。

3.图中画的是什么？

4.你们觉得一棵小树像什么呢？一行小树像什么呢？

5.读一读，文中，作者说一棵小树像什么呢？一行小树又像什么？

6.反馈。

7.教师出示音符与歌谱，让学生小组讨论：为什么小树像音符像歌谱？

8.学生自由发言，教师总结。

9.指导朗读一、二句。

六、指导写字(3)

1.出示“色、兴、声”三个生字。

2.教师明确本次写字的内容：这三个字。

3.引导学生观察这些字在田字格中位置。

4.学生写字，教师巡视辅导。

5.反馈书写情况。

七、布置作业(2)

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.写好“幸”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.拓展延伸，激趣谈话，培养学生保护小树、保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

4.认识数量词，读中感悟量词叠用的作用，读中培养语感。

重点难点

学会本课生字词，感悟量词叠用的作用。

教具准备

生字卡片，小树被破坏的挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.复习本课生字词。

2.学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.上节课咱们了解了小树除了它的样子有点像音符之外，还有一棵棵充满生命的小树，绿化、美化了我们的生活，让我们心情愉快。

4.所以你觉得自己该为小树做些什么呢？

二、学习新课(25)

(一)学习三、四句。

1.学生自由读课文三、四句。

2.小朋友，你们知道为什么小鸟喜欢到小树家作客，而且还高兴地唱歌跳舞呢？

3.教师总结，指导学生有感情地朗读这一句话。

4.拓展思维：小树看到小鸟高兴地唱歌跳舞，他们的心情怎样？会说什么呢？

5.“种树啊种树，”谁在种树？

6.小组讨论交流：为什么说他们种下的是歌声，是幸福？

(二)联系实际，教育孩子保护树木。

1.教师：小树造福了千千万万的人，然而千千万万的人却也毁了小树。（出示挂图）

2.创设情境，让学生自由说一说自己的感受。

3.教师：是呀，老师和你们一起感到难过，为人类的破坏感到愤怒，我们应该怎样保护小树呢？

5.总结，号召全体同学一起动起来，保护小树，为绿化作出贡献。

(三)读一读，感悟量词叠用的作用。

1.全班齐读课文。

2.自己评议读的情况下，纠正不足。

3.现在，请小朋友们观察一下左右两边的词有什么不变化呢？

一棵小树一棵棵小树一行小树一行行小树

一个音符一个个音符一串珍珠一串串珍珠

4.学生自读中感悟。

5.反馈：你觉得有什么不一样呢？

6.诵读，积累这些词语。

(四)指导写字

1.评议上节课书写的情况。

2.明确本节课要写的汉字，读一读并组词。

3.引导观察它们在田字格中的位置。

4.学生反馈后，教师再强调。

5.学生写字，教师巡视辅导。

三、巩固复习(8)

1.认读生字，并组词。

2.朗读课文。

四、布置作业(7)

1.抄写本课生字。

2.课下积累叠词。

11.看浪花

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。

重点难点

理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

大海的图片和生字卡片。

教学过程

一、谈话，导入新课(6)

1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？

2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。

3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。

4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？

5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？

6.学生读课题。

二、初读感知，认读生字(15)

1.教师范读课文。

2.你们想读好课文吗？

3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。

4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。

5.反馈认读生字的情况。

6.朗读课文。

三、指导读文，理解内容(17)

1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？

2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。

3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？

4.学生动笔画一画浪花。

5.指导感情朗读这些句子。

6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。

7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。

8.诵读句子，理解内容。

9.教师总结，鼓励学生提问题。

10.指导感情朗读。

四、布置作业(7)

1.朗读课文。

板书设计

教后感

第二课时

教学目标

1.会写本课的8个生字。

2.在感情地朗读课文，背诵课文。

3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

重点难点

学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(5)

1.开火车检查生字的认读情况。

2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。

3.学生自读生字并组词。

4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。

5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？

二、学习课文最后一节(10)

1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。

2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？

3.指名有感情地朗读课文最后一节。

4.指名读一读，集体评议。

三、感情朗读，熟读成诵(10)

1.学生自由地感情朗读。

2.分角色读一读。

3.学生自由读，试着背一背。

4.指名背诵。

5.以小组为单位，互相检查背诵。

6.集体背诵。

四、指导写字(10)

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调，适当范写。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.教师选有代表性的作品，集体评议。

五、布置作业(8)

1.抄写生字。

2.朗读背诵课文。

板书设计

11.看浪花

一个孩子：变淡水浇庄稼

看浪花一个孩子：到海底探密

一个孩子：采矿抱金疙瘩

教后感

12.古朗月行

教学要求

1.认识10个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

4.鼓励学生背诵古诗，继承我国优良的文化传统。

重点难点

1.识字、写字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确。流利地朗读古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境。

重点难点

1.识字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

教具准备

生字词语卡片，课文插图。

教学过程

一、背诵古诗，介绍作者(5)

1.小朋友们在家里爸爸妈妈一定教了你们不少古诗吧，谁赤背一背呢？

2.小朋友们真棒，今天我们要来学习一首诗《古朗月行》。

3.介绍作者。

4.指导读题目。

二、观察图，感知内容(8)

1.教师出示挂图，引导学生观察图上画的是什么？

2.圆圆的月亮像什么呢？

3.教师导入：小朋友们的想像力可真丰富。小时候李白呀把自己对月亮的认识写作一首诗，他觉得月亮像什么呢？

5.教师范读古诗，学生倾听感受。

三、自读古诗(7)

1.学生借助拼音自由读古诗。

2.指名读古诗，集体评议。

3.以小组为单位比赛读古诗。

4.播放音乐，创设情境读古诗。

5.教师点评，鼓励继续读好古诗。

四、认读生字(10)

1.小朋友们，你们把这首古诗读得可好了，我相信，你们的生字一定认得更好。

2.指名认字、教字。

3.全班同学看着老师出示的生字卡片，检查认读。

4.小组内交流：你是怎么记住这些字的。

5.各个小组反馈自由小组认为较好的识记方法，在班级反馈、交流。

6.教师总结。

五、再读课文，体会意境(10)

1.学生自由读课文并思考：李白小的时候不认识月亮，他把月亮叫什么呢？

2.讨论：为什么李白小时候看到月亮会把它称作白玉盘、瑶台境？

3.指名反馈，知道月亮的特征。

4.教师简单的叙述古诗的内容。

5.指导学生有感情地朗读古诗。

6.男女比赛诗。

六、布置作业(5)

1.认读生字。

2.朗读古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写6个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.反馈学生收集李白的诗的情况，鼓励学生背诵古诗，继承我国优良的文化传统。

重点难点

1.识字、写字。

2.诵读古诗，透过诗了解诗所描绘的景色。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习(5)

1.开火车认读生字。

2.游戏巩固。

3.指名朗读，要求在感情，评议。

4.全班齐朗读。

5.检查背诵的情况。

二、反馈收集古诗情况，鼓励背诵(10)

1.学生反馈收集到的李白的诗。

2.学生自由诵读收集到地古诗。

3.教师选择一首较简单的，写在黑板上，教师和学生一起诵读。

4.教师简介中国的优秀文化——古诗，鼓励学生课余时间诵读，积累古诗。

三、指导写字(20)

1.教师出示今天要写的生字，让学生读读。

2.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈，教师总结。

4.教师重点写“呼”。

5.教师范写。

6.学生练习。

7.展示部分错例，学生评判。

8.学生练习。

9.学生以小组为单位，互相欣赏作业。

10.展示作业，集体评议。

四、布置作业(5)

1.抄写生字。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——珍惜每一滴水

教学要求

1.联系生活实际说说水的好处，了解水的珍贵，教育学生珍惜水、节约用水。

2.交流讨论，积极参与讨论，能把自己的做法讲清楚，并能对别人节约用水的方法进行判断。

重点难点

知道为什么要节约用水，把自己的想法说清楚。

教具准备

生活情景剧、挂图。

课时划分

1课时

教学过程

一、创设情景，激励说话(5)

1.小朋友你们喜欢看《西游记》吗？

2.让学生说说自己喜欢的部分。

3.老师也很喜欢看《西游记》，可是那次在演《过火焰山》时，我有事没看，谁能为我讲一讲。（让学生回忆过火焰山时的情景，体会当时因缺乏水，人民生活困苦，不少人活活地被渴死了，了解水的重要性。）

二、了解水的好处(10)

1.联系生活实际，说说水给我们大家带来的好处。

2.观看情景剧，了解没水时人们生活严重受影响的情况。（情景：一天，停水了。明明一家忙得不得了。没水刷牙、洗脸，厕所不敢上……）

3.让学生自由地说说停水带来的不方便。

三、知道水资源的缺乏(10)

1.小朋友们，水对我们如此重要，可不少人对它一点也不珍惜，随便浪费。咱们听听小水珠的哭诉吧！（事先安排一学生充当小水珠，控诉人类的浪费以及自己面临的资源贫乏的处境。）

2.小朋友们，知道我们为什么要节约用水了吗？

3.指名反馈。

四、节约用水(10)

1.观察图，说说图上的小朋友是如何节约用水的？

2.小组交流“你是怎样节约用水的？”

3.集体交流、反馈，表彰在节约用水方面做得好的。号召学生节约用水。

五、布置作业(5)

通过这一堂课的学习，你在今后的生活中打算怎样节约用水？

教后感

积累与运用（二）

教学要求

1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。

4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

6.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

3.读中感悟，能正确地使用动词。

4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

教具准备

相关的字词卡片。

教学过程

一、激趣导入(5)

小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。

二、写出带有下面偏旁的字(7)

1.出示题目。指名说一说题目的意思。

2.学生们按照题目的要求做答。

3.集体反馈。

4.巩固练习。

木：_________________氵________________

三、你还认识我吗(8)

1.教师出示果园图。

2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？

3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。

4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。

5.试着选其中的一个词语，说一句话。

四、读一读，涂一涂(8)

1.自由认读。

2.检查反馈认读的情况。

3.仔细读一读，说说这些词语的特点。

4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。

5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。

五、照样子组成词语写下来(6)

1.引导学生看图，理解这些词语的特点。

2.学生完成练习。

3.集体反馈。

六、照样子，说一说(6)

1.出示例句，引导学生了解题目的意思。

2.学生间互相说一说。

3.指名说一说。

七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看(5)

教后感

第二课时

教学目标

1.读读背背，体会伟大的人类一切的母美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

2.读儿歌，从中初步认识网络，了解网络的基本知识，激发学生上网求知的兴趣。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

音乐。

教学过程

一、直接导入新课(3)

二、学习《鸟》(10)

1.要求学生借助拼音读准生字，读能古诗。

2.全班读一读。

3.教师出示生字卡片，指名认读。

4.小组合作，读一读古诗，互相帮助纠正读音。

5.配乐教师范读，学生闭目想像画面。

6.反馈自己所想到的景象。

7.教师根据学生的发言适当小结，教育学生保护动物，爱护小鸟。

8.再次朗读古诗，熟读成诵。

三、读读玩玩(15)

1.小朋友们家有电脑吗？知道电脑有什么作用吗？

2.电脑的作用可大了，我们可以上网、看新闻、玩游戏、和朋友聊天、看书、听音乐……可有意思了。

3.学生自读儿歌《上网》。

4.指名读，读准字音。

5.小组比赛读。

6.齐读。

7.小刚上网去冲浪是什么意思呢？

8.如果你们上网，你们想干什么呢？

四、自主识字(10)

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.教师根据各种教读的情况，教学无法认读的生字。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读的情况。

五、布置作业(5)

完成课堂作业。

教后感

第四组

庄稼小卫士

教学要求

1.认识14个生字。会其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道青蛙是有庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护有益的动物。

重点难点

1.识字、写字。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字，能准确地区分请、清、情、晴、睛。

2.正确、流利地朗读课文。

3.课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物。

重点难点

1.认识本课生字。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

教具准备

生字词卡片、青蛙挂图。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣(5)

1.小朋友们，学习新课前，老师想请小朋友们猜一则谜语：一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫士。

2.学生反馈，教师出示青蛙挂图，并板书：庄稼小卫士。

3.指导读题目。

二、初读课文生字(10)

1.学生自由借助拼音，自读课文，找出生字。

2.反馈学生找生字的情况，教师把生字卡片贴在黑板上。

3.学生以小组为单位，互相帮助学习新字。

4.教师出示生字卡片，指名认读，其他学生评议。

5.集体认读。

6.结合读课文，巩固生字的认读。

7.教师引导：小朋友们，你们观察一下这些生字，你有什么发现呢？

8.小组讨论怎样记这些生字，然后以小组为单位反馈。

9.教师出示课后的读一读，帮助学生记住这些字，并能正确体会它们各自表达的意思。

10.学生自由读，在读中记住这些生字。

三、读通课文，理解课文内容(10)

1.学生试着读课文。

2.教师范读课文，学生听后评议。

3.学生学老师自由读。

4.指名反馈读，互相评议。

5.小组由组长组织训练读。

6.以小组为单位比赛读。

7.文中把青蛙称作什么？

8.讨论、交流，大家为什么把青蛙称为小卫士。

四、拓展延伸，鼓励实践(10)

1.小朋友们，你们知道青蛙是怎么捕捉害虫的吗？

2.教师根据学生的回答小结，告诉他们青蛙是如何捉害虫的。

3.小朋友，善于青蛙的知识还很多呢！你们还可以通过找资料认识它们。回去也找找资料，看看咱们身边还有什么动物是对人类有益的。

4.朗读课文，结束课堂。

五、布置作业(5)

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固14个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，调查反馈，了解有益的动物，教育学生应该保护青蛙，保护有益的动物。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道青蛙是有益的动物。

教具准备

生字词语卡片，各种有益动物的图片或相关资料。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1.复习学过的生字。

2.小朋友，还记得它们的区别吗？

3.指名反馈，集体共同回忆。

二、拓展延伸(15)

1.通过上节课的学习，我们了解到青蛙是庄稼的好朋友，能够帮助禾苗吃害虫，你们还了解哪些有关青蛙的知识？

2.小组讨论：我们应该怎样保护青蛙？

3.指名反馈。

4.你们通过查找资料，还了解到哪些有益动物呢？它们又能帮助人类干什么呢？

5.教师总结，鼓励学生积极参与到保护有益的动物的行列中。

三、指导写字(10)

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导写“青”三横要收紧，间距相等。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.学生小组内交流其他字该如何写好。

5.集体交流、反馈。

6.学生写字，教师辅导。

7.作业展示大家一起来评析。

四、布置作业(10)

抄写本课生字。

教后感

加一加

教学要求

1.认识14个生字，会写其中的8个生字。

2.让学生知道，可以在独字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点

1.识字、写字。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识5个生字，会写５个生字。

2.让学生知道，可以在独体字上加部首构成新的汉字，初步了解汉字造字的规律。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

重点难点

1.识字。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

教具准备

相关生字的单产和部件。

教学过程

一、旧知迁移，导入新课(5)

1.出示上节课中的生字。

2.回忆识记的办法。

3.教师引导学生观察发现，这些生字都是在青安的基础上加单产便成了新字。今天，咱们也要用加一加的办法学习新的汉字。（板书课题：加一加）

二、以“己”为例，教学认字(10)

1.教师出示“己”，学生认读并组词。

2.咱们可以在“己”上加什么部首，让它成为新的汉字呢？

3.请小朋友们先暂保留你们讨论的结果，我们看看古人造字时，他们给“己”字加了什么部首。出示：

讠－记（忘记）

己

乡－纪（纪律）

4.要求学生结合课文中的拼音认读这两个生字及“忘”。

5.指名检查认读的情况。

6.讨论、交流、反馈：怎样记住这些字。

7.全班一起认读，然后再指名用这两个字组词。

三、迁移学法，学生自学(10)

1.教师帮助小朋友们小结，并激发学生自主学习的兴趣。

2.以小组为单位按要求自学。

3.反馈“也”字组。

(1)出示生字词卡：她、池、他，学生认读并组词。

(2)说说你们怎么区别的。

(3)指名认读，集体评议。

(4)学生反馈小组学习这加了哪些部首，并认读这些字。

(5)出示相关的生字词语卡片，教师引导学生再次认读、巩固。

四、指导写字(10)

1.出示要写的字。

2.指名认读并组词。

3.引导学生观察这些字在田字格中的位置。

4.学生练习，教师辅导。

5.作业情况反馈，表扬好的，鼓励纠错，认真书写。

五、布置作业(10)

写本节课学习的5个生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.认识9个生字。会写3个汉字。

2.反馈学生上节课自学的情况，鼓励他们自主识字。

3.拓展练习，让学生学会归纳整理、积累汉字，加深记忆。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.懂得抓住汉字的表意的特点，帮助识记生字，了解生字的意思。

教具准备

相关生字的单产和部件。

教学过程

一、巩固复习(5)

1.教师出示上节课学习的生字，指名认读。

2.集体认读生字。

3.找朋友的游戏，巩固生字。

二、反馈“白、西、分、中”组的自学情况(10)

1.出示生字词语卡片，指名认读，同学互相评议。

2.全班认读生字，并组词。

3.小组内开火车读。

4.反馈小组在自学时的情况。

5.交流各小组认为如何记这些字。

三、拓展延伸(10)

1.你们在自己加部首的时候，有没有造出目前仍没有学过的汉字。

2.学生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友识课外的生字。

3.出示课后认一认，学生自由认读。

4.指名认读并正确组词。

5.全班认读，巩固积累生字。

6.鼓励学生到课文中找这样组成的生字。

四、指导写字(10)

1.教师出示生字，巩固认识，引导观察它们的不同。

2.借部首来帮助学生识记这两个汉字。

3.引导观察它们在田字格中位置。

4.教师范写，学生临写。

5.学生练习，教师个别辅导。

6.引导学生自己观察，然后反馈。

7.学生作业展示，师生共同点评。

五、布置作业(5)

抄写本节课学习的生字。

教后感

换一换

教学要求

1.认识14个生字。会写其中的8个。

2.了解中国汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字。

2.了解中国汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课(10)

1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。

2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？

3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）

4.指导读题，并教学生认读“换”。

二、找出规律，认读生字(15)

1.教师引导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边观察，今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系？

2.学生按要求自读。

3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？

4.教师总结：对了，这些新的生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

5.激发学生的兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。

6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。

7.教师出示生字词卡，集体认读。

8.指名认读，其他评议。

9.互相读一读，互相考一考。

三、游戏巩固，加深印象(10)

1.指名用生字口头扩词。

2.组织学生进行词语接龙游戏。

四、布置作业(5)

1.认读生字。

2.写本课学的生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。

重点难点

识字、写字。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、复习生字(10)

1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。

2.读一读课文中的几组词语。

3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。

4.进行生字扩词练习。

二、语文实践，拓展延伸(15)

1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。

2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。

3.学生反馈，教师按组写在黑板上。

4.集体复习这些生字的认读。

5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

6.动手练习。

跑→袍进→（）限→（）

7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、整理。

三、指导写字(15)

1.检查生字的认读情况。

2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

3.学生反馈后，教师小结。

(1)看清字形，不能写错。

(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

(3)坐姿端正，态度要认真。

(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

5.作业展示，互相评议，互相学习。

6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。

四、布置作业(5)

抄写本课生字。

教后感

反义词歌

教学要求

1.认识14个生字，会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背诵几组反义词。

4.激励学生在生活与学习中注意积累反义词。

重点难点

1.识字、写字。

2.初步了解反义词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识14个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解反义词，会背课后的几组反义词。

重点难点

1.识字。

2.初步了解反义词。

教具准备

构成几组反义词的挂图，生字词卡片。

教学过程

一、揭示课题，初步了解反义词（10）

1.直接导入新课：我们今天一起来认识反义词（板书课题）。

2.指名认读课题，教读生字“反、义”。

(1)学生借助拼音认读。

(2)指名读，其他评议。

(3)齐读。

3.教师选班级一位穿白色衣服的小朋友，问：“这位小朋友穿什么颜色的衣服？”（白色）

4.教师再选一位穿黑色衣服的小朋友问：“这位小朋友穿的又是什么颜色的衣服？”（黑色）

5.教师小结：黑和白就是一组反义词。

二、读课文，认读生字（10）

1.学生自己借用拼音读通课文。

2.教师范读，学生找出反义词。

3.学生反馈，学生找出几对反义词。

笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧

明－暗快－慢深－浅容易－困难

4.结合识字反义词，认读生字。

5.学生小组内自学生字。

6.教师指名反馈，学生评议。

7.全班读课文，巩固生字的认读。

8.认读“对”。

9.要求学生用对看黑板把几组反义词连接起来读一读。

10.游戏巩固。

三、拓展延伸（10）

1.你还知道，生活中有哪些意思相反的字词呢？

2.读一读，记一记。

(1)出示几组意思相反的字词。

(2)学生自由地读一读。

(3)同桌互相读。

(4)全班齐读。

3.激励学生课余时间收集反义词。

四、再读课文，熟读成诵（10）

五、布置作业（5）

1.抄写本课生字。

2.朗读、背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激励学生在生活中与学习中注意积累反义词。

重点难点

1.识字、写字。

2.在生活中寻找反义词。

教具准备

挂图，生字卡片。

教学过程

一、巩固复习（10）

1.出示生字词卡，开火车认读生字，并组词。

2.练习，从下列的词语中找出几对反义词说一说。

高兴光明甜容易深安全

黑暗困难浅危险苦伤心

3.学生反馈后，教师出示事先准备好的反义词，学生读一读。

高兴－伤心光明－黑暗甜－苦

容易－困难安全－危险深－浅

二、看图说反义词（10）

1.教师出示挂图，学生想一想每一组的反义词。

2.把自己想到的反义词与同学交流。

3.学生反馈，教师出示准备好的反义词。

直－弯白－黑长－短大－小多－少

笑－哭（高兴－伤心）男－女高－矮

4.全班跟老师读。

5.教学生认读其中的个别字。

三、拓展延伸（10）

1.教师鼓励学生联系生活实际说说自己知道的反义词。

2.教师总结，在我们身边有不少的反义词，小朋友们只要留心，就一定能发现不少的反义词。

3.再读课文以及课后“读读记记”，巩固已掌握的几组反义词。

四、指导写字（8）

1.出示要写的字，认读。

2.指导学生仔细观察这些字在田字格中的位置。

3.学生反馈观察的结果。

4.教师小结，强调学生写字的双姿。

5.学生写字，教师个别辅导。

6.作业展示，互相评议。

五、布置作业（7）

在生活中找反义词。

板书设计

反义词歌

笑－哭甜－苦仔细－马虎新－旧

明－暗快－慢深－浅容易－困难

教后感

综合性学习——有意思的名字

教学目标

1.在有趣的找同学的活动中，认识同学的名字，提高自己的识字量。

2.了解自己名字的由来。

3.学会大方、礼貌地与人交往，培养学生的表达能力。

重点难点

识字、口语交际训练。

教学准备

1.要求学生把自己的名字写在卡片上。

2.请学生回去和父母交流，了解自己名字的由来。

3.想一想，怎样让班级的小朋友很快地记住你的名字。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话（7）

1.小朋友们好，相处了这么久，教师认识咱们班的每位小朋友，可是你们知道我的名字了吗？

2.学生反馈。

3.教师肯定，很不错，不过你们会认吗？我检查一下。

（教师在黑板上出示几个名字，让学生认。）

4.教师设置悬念，然后告诉学生自己名字的由来。

5.导入：我们有这么多的同学，每个人的名字都不一样，你们都会认吗？

二、自主活动，会认名字（13）

1.学生自由学习，互相认名字。

2.学生反馈，自己都会认谁的名字。

3.每位小朋友上台来，用最简单的、最好的办法教其他小朋友认自己的名字。

4.游戏巩固。（每位小朋友都把自己做好名字卡片交上来，教师出示某人的名字，小朋友要快速地把这位同学找出来，并大声地叫这位同学的名字。）

5.扩大游戏的活动4.2面，以小组为单位进行。

6.教师依次出示学生名字卡片，学生认读。

三、说来历（14）

1.每个人的名字都有自己特殊的含义或者是某种有趣的来历。

2.小朋友都问了爸爸妈妈自己名字的由来了吗？请把你们名字的由来告诉别的小朋友吧。

3.学生以小组为单位互相说自己的名字的由来。

4.小组推荐部分学生在班级交流。

四、谈感想（6）

1.多有意思的名字呀，了解了这么多美丽名字背后的名字，你们心里有什么感受呢？

2.从你们的名字中，你觉得爸爸妈妈对你们有什么期望呢？

3.鼓励学生也去了解自己父母的名字及他们名字的由来。

教后感

积累与运用（四）

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，积累词语。

2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。

3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。

4.读读背背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。

5.读儿歌，了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认会写词语，积累词语。

2.学会归类复习，巧妙地识字生字。

3.培养学生的想象力和创新思维。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，积累词语。

2.归类复习生字，感悟汉字的构字规律，知道汉字本身的表意作用。

3.进行选字填空练习，使学生能区别同音字并正确地使用。

4.在练习中，引导学生学会根据字的表意特点帮助自己识字生字，并正确使用汉字，能根据句的意思，正确地选字填空。

重点难点

1.巩固复习会认会写词语，积累词语。

2.学会归类复习，巧妙地识字生字。

教具准备

相关的词语卡片。

教学过程

一、谈话导入（6）

1.统计过自己这个单元学了多少个生字了吗？

2.这个单元有好多的归类识字，加上我们结合课文、课后学的，我们的识字量一下提高了不少，可你们都记得都会正确地使用吗？我们一起来检验一下自己学习的收获。

二、复习生字，积累词语（14）

1.出示文中的词语，学生自由认读。

2.指名认读，其他学生评议。

3.全班齐读。

4.开火车认读，读中巩固，积累词语。

5.指导学生用自己喜欢的词语说一句话。

6.反馈。

三、归类复习，指导识记方法（13）

1.出示课文中的例题，引导学生观察。

2.小朋友们，你们发现了什么？先把自己的想法告诉你的同桌。

3.指名反馈。

4.调节课堂，活跃氛围：小朋友们，请动动你们的小口，演演这上边的动作。

5.出示出示第二组，学生观察。

6.你们又发现了什么？

7.用手做一做这些与手有关的动作词语。

8.交流：在小组内交流自己做完这两组练习后的收获。

9.学生反馈，教师总结。

四、选字填空（7）

1.学生完成练习，教师巡视辅导。

2.集体讲评。

3.指名说一说如何区别“棵”与“颗”，“采”与“彩”。

4.教师小结。

教后感

第二课时

教学要求

1.背，了解古诗所表达的意境，感受月夜江面的美丽景色。

2.了解万物的“眼睛”，培养学生的想像力和创新思维能力。

3.养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.养学生的想象力和创新思维。

教具准备

古诗挂图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课（8）

1.请学生背诵古诗。

2.指名反馈。

3.导入新课。

二、学习古诗（14）

1.指导读题。

2.释题。

3.出示挂图，学生观察，感知内容。

4.说说图上面的是什么时间、什么地方的景色？

5.说说夜晚，诗人坐在船是看书时都看到了哪些景色。

6.要求学生按一定的顺序反馈。

7.诵读古诗。

(1)教师范读古诗，学生画出生字。

(2)学生反馈生字，教师板书。

(3)集体认读这些生字。

(4)开火车认读，加强巩固。

(5)学生自由读古诗。

(6)指名读，学生评议。

(7)试着有感情地读一读。

三、读儿歌（13）

1.学生借助拼音，自读儿歌。

2.学生读的情况。

3.指名读，其他学生评议，互相帮助，以便读得更好。

4.小朋友们，通过读儿歌你们了解到我们的身边还有哪些眼睛呢？

5.巩固练习，连一连。

6.发散思维：小朋友，你们知道，世界上还有哪些“眼睛”呢？

四、自主识字（12）

1.谈话导入，激发学生识字的兴趣。

2.以小组为单位，自己认读生字。

3.小组间反馈认读生字的情况。

4.集体反馈认读的情况。

5.小朋友们，你们还有什么字或词不会认呀。

6.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。

教后感

13夏天的夜晚

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

重点难点

1.认识本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教具准备

1.布置学生观察夏天夜晚的景色。

2.挂图、生字词卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，回去认真观察夜晚的天空、夜晚的大地了吗？

2.今天咱们就来学习《夏天的夜晚》这篇课文（板书课题）作者看到的夏天的夜晚是什么样的呢？

3.指导读题，认识“夜”字。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读课文，学生倾听，想象文中描绘夏天的的景象。

2.听完了这篇课文，你们觉得作者见到的夏天美吗？喜欢吗？那你们就好好的读一读吧。

3.学生借助拼音自由读。

4.全班齐读，反馈读的情况。

5.教师适当地肯定并指出要读好课文，必须先认好生字、读好生字。

6.认读生字。

(1)教师以星星的方式在黑板上出示今天要学习的生字。

(2)小朋友们，老师今天把星星们请到了咱们的课堂，它们每人带来的一个汉字，供我们学习。

(3)学生自由读拼音，认读生字。

(4)指名读，学生评议。

(5)全班跟老师读，并组词。

(6)生在认读的基础上再读课文。

三、图文结合，理解内容

1.教师出示挂图：小朋友们看，作者观察了夏天的夜晚，不仅写了这篇文章，还画了一幅画。

2.引导学生，按从上到下的顺序观察，说说作者都看到了什么？

3.再次观察图，要求学生说出景物的特点，以及动物们在干什么？

4.学生用自己的话夸一夸夏天的夜晚的美丽。

5.感悟天空美。

(1)大声地朗读课文，在文中标出序号。

(2)课文一共有几个自然段，

(3)指名读第一自然段，其他同学思考，作者写了哪些景物？

(4)读一读，想想作者都把这些景物比作什么？

(5)学生自由朗读。

(6)指名读，学生评议。

(7)教师范读，学生轻声跟读。

6.感悟大地的热闹。

(1)指名朗读课文第二自然段，学生评议。

(2)学生自由读，同桌互相读，互相评议。

(3)为什么说“夏天的大地像热闹的舞台”呢？

(4)反馈，教师出示相应的动物挂图，并板书。

(5)指导朗读这一自然段。

(6)学生自由练习朗读。

(7)指名读，然后评议。

(8)以小组为单位比赛读。

(9)全班朗读课文。

四、自由诵读，背诵课文

五、布置作业

朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固生字，背诵课文

1.出示写有生字的星星卡片，学生认读并教小朋友们认读组词，表现突出的便可以把星星送给他。

2.全班朗读课文。

3.教师地评议学生后，鼓励学生再认真地读一读，看看谁能读好课文。

4.指名读。

5.动员学生试着把课文背一背。

6.指名背诵。

二、总结，感情文法

1.小朋友们，你们知道作者为什么能把夏天的夜晚描写得这么美吗？

2.反馈，教师小结，鼓励学生做生活的有心人，留心观察周围发生的一切。

3.感情熏陶。

三、语文实践

1.出示有关的句子，让学生读一读。

2.出示夏天的夜晚的挂图，让学生学着这两句话，说说夏天的的其他景物特点。

3.出示例句，学生同桌间互相练习。

夏天的夜晚_______________________！

4.集体反馈。

四、指导书写

1.出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。

2.认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。

3.引导学生观察这些生字在田字格中位置。

4.学生自由地说一说，书写的时候要注意些什么？

5.学生反馈后，教师总结强调。

6.学生写字，教师巡视，个别辅导。

7.作业点评，鼓励学生把字写好。

五、布置作业

把本课生字每个写二行。

教后感

14．风

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解这一自然现象的特点，知道风来时万物的变化。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友们，你们见过彩虹吗？它是什么样的？

2.你们还知道哪些自然现象呢？

3.风你们见过吗？是呀，风来的时候，我们看不见，可有人却知道风在哪儿。他看见风了吗？今天我们一起来学习《风》（板书课题）

4.指导学生读好“风”。

二、初读感知，认读生字

1.教师范读。学生轻声跟读。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字情况。

(1)教师出示生字词语卡片，指名认读，学生评议。

(2)小朋友跟老师认读生字。

(3)教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读课文。同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

(4)教师组织学生反馈生字的识记方法。

(5)开火车读，巩固小朋友对生字认读。

4.朗读课文。

(1)小组自由读，读好生字，读好课文。

(2)指名读，集体评议。

(3)教师读，故意读错生字、添字漏字，让学生帮助教师纠正错误。

(4)教师根据学生纠错的情况，强调读书的注意事项。

(5)学生自由读。

(6)小组长检查小组成员读文的情况。

(7)小组比赛读文。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文，想想作者说风都在哪儿呢？

2.学生反馈，教师出示响应的挂图。

3.小组交流、讨论：作者凭什么判断风在这些地方呢？

4.结合课文内容反馈，教师板书。（颤动点头起波）

5.再读课文，感知理解。

四、自由读课文，读自己喜欢的段落，背诵课文。

五、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文，背诵课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.总结延伸，了解风这一自然现象的特点以及风来时万物的变化，并动手画一画。

重点难点

理解课文内容，了解风这一自然现象的特点。

教具准备

挂图，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班看生字词语卡片认读。

3.游戏巩固。（摘苹果，送星星）

4.填空练习，复习课文内容。

虽然我们没有看见过风，但是_______的时候，我们知道风在哪儿。_______的时候，我们知道风正走过。_____的时候，我们知道风来游戏了。

二、拓展延伸

1.你们还在哪些地方看到风了呢？（学生在小组内交流）

2.指名反馈。

3.鼓励学生用自己的笔画一画。

4.学生展示自己的画。要求：说出风在哪儿？你凭什么说风在这儿呢？

5.教师总结，鼓励学生回去把自己的画补充更完整更漂亮。

三、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.教师教写“走”、“没”。

(1)引导学生观察字的结构。

(2)说说这两个字的书写要点。

(3)教师出示错误的写法，学生观察，找出缺陷。

(4)教师根据学生的反馈，再次强调书写的要点。

(5)学生练习，教师个别辅导。

4.学生自己领悟其他字的书写。

(1)小组内互相交流，有问题可以请教老师。

(2)自由练习，然后对自己的字进行自我评价。

(3)请学生反馈自己的自我评价，同时论该生的字。

(4)集体语文后再练习，提高写字的质量。

5.作业展示。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.书写生字。

15．瓜娃娃打电话

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

4.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

5.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

课时划分

3课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道瓜娃娃是一个关心体贴父母的好孩子。

重点难点

理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备

课文插图，生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们打过电话吗？都给谁打过电话？说了什么呢？

2.学生自由发言。

二、观察挂图，感知内容

1.教师出示挂图：小朋友们，你们看，图上谁在打电话呀？

2.教师训练学生说完整的句子。

3.瓜娃娃在哪打电话呀？

4.冬瓜叶子在干什么呢？

5.教师设置悬念：小朋友们，你们猜猜冬瓜娃娃在给谁打电话呢？它说什么呢？

6.教师导入新课：这冬瓜娃娃给谁打电话，都说了什么，你们想知道吗？

7.教师提示课题，板书课题，指导读题。

三、通读课文，认读生字

1.学生自由借助拼音，读课文。

2.教师范读课文，要求学生一边听，一边圈出今天要认的生字。

3.学生反馈找到的需要我们认的生字。

4.要求学生在小组内自学生字，互相检查认读的情况。

5.指名当老师，上来教小朋友们识字。

老师的要求：

(1)教读音。

(2)教扩词。

(3)教识字方法。

(4)会指名读，并做出适当的评价。

6.教师拿出生字词卡，去掉拼音，检查学生认读的情况。

7.游戏巩固。

8.在认读生字的基础上，学生齐读课文。

9.学生自由读好课文。

四、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.复习本课生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教学过程

一、复习导入

1.认读生字词语卡片，并组词。

2.指名朗读课文。

二、学习新课

1.教师读课文，学生倾听并想一想，刮风下雨了，叶子、瓜娃娃都在干什么呢？

2.学习第一自然段。

(1)叶子在干什么呢？

(2)教师出示句子：那些产懂事的叶子，一个劲儿地向风儿招手，向雨丝点头。

(3)学生自由读，讨论该怎样读这句话。

(4)反馈。

(5)指名读这一句话，学生评议。

(6)教师指导，全班齐读这句话。

3.学习第二自然段。

(1)瓜娃娃在干什么？

(2)教师出示相关的句子。

一个胖胖的瓜娃娃，悄悄地躲在叶子下面。“丁零零，丁零零”，他牵着藤儿给根妈妈打电话。

(3)教师抓住“胖胖的”、“悄悄地”指导读。

(4)指名读，学生互相评议。

(5)教师和学生一起朗读这句话。

(6)瓜娃娃跟妈妈说什么呢？

(7)学生反馈，教师出示相关的句子。

“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈。”

(8)小组内读一读，说说该怎样读好这句话。

(9)反馈。

(10)学生反馈后，教师总结，学生根据提示，自由读好这些句子。

(11)根妈妈听了瓜娃娃的话会怎么说呢？

(12)创设情境，让学生扮演瓜娃娃和根妈妈，进行角色朗读。

三、学生自由读自己喜欢的段落。

四、布置作业

有感情地朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

2.语文实践活动：给妈妈打电话，说说你的心里话。

3.读中感悟，初步了解如何把句子写得更具体。

重点难点

理解课文内容，教育孩子学会感恩，懂得体谅父母的辛劳，热爱自己的父母，关心、体贴父母，为父母做些力所能及的事。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、开展游戏，复习生字

1.教师出示桃、草霉等水果图样，让学生选择自己喜欢的水果，认读后面的生字并组词。

2.学生认读并组词后，把水果图样送给相应的学生。

二、发散思维，情境表演

1.小朋友们，刮风下雨的时候，叶子忙着向风儿招手，向雨丝点头，瓜娃娃却在悄悄地给根妈妈打电话。（学生读课文中的相关语句）

2.你们知道瓜娃娃为什么打电话给根妈妈吗？（学生根据课文中瓜娃娃说的话以及自己的实际生活说）

3.你们喜欢瓜娃娃吗？为什么？（学生自由发言）

4.其实，每位妈妈为了自己的孩子的成长都在默默地辛劳着，你们的妈妈也一样，自豪地介绍一下你们的妈妈吧！（学生自由介绍）

5.你们有什么话要对自己的妈妈说吗？现在这这儿有一部电话，哪个小朋友愿意给妈妈打一个电话，说说你的心里话。

(1)学生说妈妈为自己做的一件事。

(2)学生给妈妈打电话，说说自己的心里话。

6.小朋友们，父母对你们的爱是无私的。他们没有白疼你们，因为你们都很懂事，都是父母的贴心小宝贝。

三、语文实践

1.出示课后的句子，学生自由读，读中感受三句话的变化及其表达效果。

2.指名反馈读完这三个句子后的发现。

3.从中你明白了什么呢？

4.教师总结，并指导学生朗读句子。

四、指导写字

1.出示生字词语卡片，学生认读。

2.明确要写的字，认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调笔画顺序。

5.学生互相讨论每个字在田字格中的位置。

6.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

书写本课生字词语。

教后感

16．三颗心

教学要求

1.认识12个生字。会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.朗读课文，理解课文内容。

重点难点

1.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、提示课题

1.教师直接导入新课，板书课题。

2.指导读题。

3.读了这个题目，你们想知道什么？

4.教师对学生的问题进行整理：

(1)这三颗心都是谁的心？

(2)这三颗心都在想什么？

二、初读课文，整体感知

1.学生自己先拼读课文。

2.教师范读，学生倾听思考教师归纳出的两个问题。

3.指名朗读，要求读的正确、流利，学生评议。

4.小组分自然段读，最好能读出相应的表情。

5.小组朗读比赛。

6.教师和孩子一起朗读。

7.这三颗心分别指的是谁？

8.他们的心都在想什么？

三、认读生字

1.出示挂满爱心的爱心树。

2.指名上台当教师领读。

3.学生自由认读。

4.小组长检查小组成员认读的情况。

6.讨论：你有什么好办法记住这些字？

7.同桌自由读，互相指认读。

四、品读体会真情

1.要求学生读课文，用线画出含有“轻轻地”词语的句子。

2.学生反馈。

3.指导学生正确、流利地朗读这些句子。

4.学生讨论：爸爸、妈妈、宁宁为什么走路、说话、笑都要“轻轻地”呢？

5.爸爸妈妈为什么夸宁宁懂事、乖呢？

6.爸爸妈妈笑了，他们会怎样表扬宁宁呢？

7.如果你遇到了宁宁，你会跟他说什么呢？

五、再读课文，指导朗读

1.学生自由读，读出感情来。

2.指名读，适当评议。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写其中的8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3.理解课文内容，感悟邻里间那种不是亲人、胜似亲人般的人间真情，学会关心他人，为别人着想。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，学会关心他人，为别人着想。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习巩固

1.出示生字词语卡片，抽读。

2.开火车读，全班齐读。

3.做词语接龙游戏。

二、总结延伸

1.通过上节课的学习，你们喜欢宁宁吗？为什么？

2.拓展思维训练，教育学生。

(1)如果我们班有个带病坚持上学的小朋友，我们该怎么做呢？

(2)如果你的爸爸妈妈生病了，需要休息，你会怎么做呢？

(3)教师小结。

三、说一说

1.教师出示课后说一说的词语。

2.学生读一读。

3.学生在小组内说一说。

4.集体反馈。

5.根据学生的回答，教师选择较好的板书，师生一起读。

6.提高练习，说一说。

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四、指导写字

1.出示今天要写的字，学生认读并组词。

2.观察这些字在田字格中的位置。

3.教师引导学生用合适的办法识记这些字。

4.学生自己练习写字，写中体会书写的要点。

5.学生反馈自己写完字后，觉得该注意什么，或是书写时有何新的发现。

6.学生根据集体的反馈，对自己刚才写的字进行自我批评并更正，教师个别辅导。

五、布置作业

抄写本课生字词语。

教后感

17.和去台湾接外婆

教学要求

1.认识12个生字，会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。

重点难点

1.学会本课生字。

2.体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽。

重点难点

体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

教具准备

生字词语卡片，中国地图。

教学过程

一、谈话导入新课

1.小朋友们，你们知道台湾吗？

2.教师出示地图，感知祖国的幅员辽阔，了解台湾的地理位置。

3.教师浅显地介绍相关的台湾、目前台湾的政治情况、中国政府的态度及大陆人民和台湾人民的心愿。

4.导入新课：一个小朋友的外婆自从去了台湾后就没有回来过，今天她要回来了，可把她的小孙孙乐坏了！我们一起来学习《我去台湾接外婆》（板书课题）

二、解读课题，认读“接”、“婆”

1.鼓励识字：小朋友们，你们相读好课文吗？那就得先认好课文的生字。请小朋友们自己读课文，找一找课文中要求我们会认的生字。

2.学生反馈。

3.教师指名认读生字，学生评议。

4.全班看老师出示的生字词语卡片，认读生字。

5.游戏巩固。

6.摘苹果游戏。

四、读文，理解内容

(一)了解台湾

1.教师出示下列句子：

白天鹅，驮着我，飞上蓝天追云朵。

翻高山，过大海，和去台湾接外婆。

2.学生齐读。

3.说说你们读了这两个句子知道了什么？

4.教师出示中国地图，简单介绍台湾的地理位置及到台湾的行程。

5.指导带感情朗读。

6.学生试着读一读。

7.指名反馈读，学生评议。

8.集体有感情地朗读。

(二)了解祖国

1.小朋友接了外流干什么去呢？

2.教师根据学生的发言，出示相关的句子。

3.和都带外婆去祖国的哪些地方看了？

4.学生以自己的生活积累介绍三峡、峨嵋。

5.指导带感情朗读。

6.小朋友们，你们还知道哪些祖国的名胜古迹呢？

7.鼓励学生课后收集相关的资料。

五、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.学会本课8个要求会写的生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.拓展延伸，了解我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的同时，体会两岸人们渴望祖国和平统一的美好心愿。

4.训练说话，说说自己还想带外婆去哪些地方。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

生字词语卡片、学生收集的相关资料。

教学过程

一、直接导入新课

1.小朋友们，通过上节课的学习，和们知道中国地大物博、景色壮丽，你们还收集到哪些能够体现祖国山河壮丽的资料呢？

2.学生反馈收集的资料，并进行展示。

二、语文实践，训练说话

1.如果是你，咱们祖国这么大，你会带外婆去哪些地方呢？为什么？

2.学生小组内交流。

3.集体反馈。

三、总结启发

1.是呀，咱们祖国有许多值得看一看的地方，特别是那些旅居国外的华人及台湾同胞。要是台湾早日回归祖国那有多好呀！

2.小朋友们，你们想对台湾的小朋友们说什么呢？

3.对学生发言根据情况进行适当的评价。

四、读一读，记一记

1.出示相关的词语。

2.学生自由认读。

3.指名认读集体纠正。

4.教师出示词语卡片，学生认读。

五、指导书写

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。

2.教师指导重点字词。

3.学生小组内交流该如何写好。

4.学生写字，教师巡视指导。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

18.静夜思

教学要求

1.认识7个生字，会写6个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解古诗的大概内容，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。

4.鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。

重点难点

1.学会本课生字。

2.读中体会古诗所表达的意境。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识7个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，在读中体会古诗所表达的意境及作者的思乡之情。

重点难点

读中体会古诗所表达的意境。

教学过程

一、谈话导入、激发兴趣

1.小朋友们，你们观察过晚上的天空吗？你们都看到了什么呢？

2.你们喜欢星星还是月亮呢？说说你为什么喜欢。

3.你们都知道哪些善于月亮的故事或歌曲的？

4.可是唐朝著名诗人李白观赏月亮却是满脸的忧愁，为什么呢？我们今天就来学习他观月后写的这首诗——《静夜思》

二、教师范读，图文结合感知，认读相关生字

1.教师读，学生跟着轻声读。

2.教师出示课文的插图，引导观察。

3.圆月，让你们想起了什么呢？

4.李白是不是也想亲人了呢？请小朋友借助拼音读课文。

5.学生自读后反馈。

6.你们是从古诗中的哪些诗句体会到的？（教师出示相关句子）

7.认读生字。

8.指导学生朗读。

三、认读其他生字

1.学生自由读古诗，找一找还有什么生字没认。

2.指名反馈，教师出示相关的生字词语。

3.引导认读。

4.小组互相指读，并交流怎样记住这些生字。

5.集体反馈读的情况及识记的办法。

6.教师出示句子，鼓励学生读好它们。

7.指导读。

四、熟读成诵

1.学生自由读。

2.指名读，互相评价。

3.学生根据评价的情况，再读。

4.小组比赛读。

5.试着背一背。

五、布置作业

朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固认识的字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.总结，鼓励学生背诵古诗，继承和国优良的文化传统。

重点难点

学会本课生字。

教学过程

一、检查生字及背诵

1.开火车认读生字。

2.指名朗读，要求有感情，评议。

3.全班齐朗读。

4.检查背诵情况。

二、课外活动展示，激发兴趣

1.学生借用自己收集的资料介绍李白。

2.结合学生的介绍情况，引导学生再次体会当时李白作诗的心境。

3.再次朗读古诗，读中体会诗人身在异地，思念家乡的思想感情。

4.诵读收集到的李白的诗。

5.教师小结，鼓励学生课后应多收集古诗，多背诵古诗。

三、指导写字

1.出示生字词卡，学生读。

2.教师出示今天要写的生字，让学生认读。

3.引导学生观察，认清这些字在田字格中的位置。

4.学生反馈，教师总结。

5.教师重点指导写“乡”、“举”。

(1)教师范写。

(2)教师指导学生写“乡”中撇折的写法。

(3)学生练习。

(4)展示部分错例，学生评判中，再次明确其中的书写奥妙。

(5)学生练习。

(6)让学生自己说一说，“夜”该注意什么？

(7)学生反馈，教师总结强调。

(8)学生练习写字，教师巡视辅导。

6.学生以小组为单位，写完字互相评价，共同纠错。

7.作业展示，进行评议。

四、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——我能帮你做什么

教学要求

1.引导学生观察文中的插图，理解图意，并能正确地表达图意，培养他们仔细观察的习惯。

2.引导合理的展开想像，培养他们的口语交际能力以及想象能力。

3.培养学生养成倾听别人讲话的良好习惯。

4.教育孩子自己能做的事自己做，形成助人为乐的好品质。

重点难点

教育孩子自己能做的事自己做。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、联系实际，谈话导入

1.小朋友们，在家里，爸爸妈妈经常帮你们做什么呢？

2.你们可真幸福呀，爸爸妈妈帮你们做了这么多事情，那你们帮助爸爸妈妈做了什么事呢？

3.导入：有一个小朋友，可懂事了，她帮助人家做了许多事。

二、观察图，说图意

1.教师出示挂图，学生观察后，在小组内交流图中的小朋友都帮助谁做了什么事。

2.学生反馈。

3.以小组为单位，表演说。

4.学生反馈。

5.根据学生的表演教师进行评价，并重点强调学生注意把插图中出现的人物的话用到说话中。

6.学生再练习说话。

7.指名到台上进行情境表演，学生评议，比一比哪个小组表演得最好？哪个小组说得最好？

8.教师根据学生表演的情况，适当评价。

三、联系实际，说一说

1.小朋友们，你们想，自己还帮助爸爸妈妈做什么呢？

2.教师适当表扬肯定，鼓励学生多为父母做些力所能及的事情。

3.讨论一下，你们能帮助爸爸妈妈、爷爷奶奶做哪些力所能及的事呢？

4.反馈，根据学生反馈的情况，引导学生明确帮助爸爸妈妈做事是件是好事，但一定要注意必须是自己力所能及的。

5.跟同学说一说，你还帮助过谁做了什么事？

6.请同桌反馈：你的同桌都告诉你他帮助谁做了一件什么事。

7.根据学生说的情况，教育孩子学会倾听别人讲话。

四、总结

1.表扬学生们为他人为爸妈所做的帮助。

2.引导学生讨论：我们还能为爸爸妈妈做什么事？哪些自己的事我们可以学着自己做？

3.教育孩子明白“只要人人献出一点爱，世界将会是美好的人间”。鼓励学生尽自己的所能多给人予帮助。

积累与运用（五）

教学要求

1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号：。？！

4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。

5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。

6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号：。？！

4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备

相关的词语句子。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？

2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。

二、读读记记

1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？

2.反馈：你们都发现了什么？

3.全班小朋友一起读一读。

4.你们还知道哪些这档的字呢？

5.练一练。

6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。

7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。

三、积累词语

1.学生自由读。

2.指名读，集体评议。

3.全班齐读。

4.开火车巩固读。

四、照样子，说一说

1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。

2.小组内说一说。

3.集体反馈。

4.大家一起读一读。

五、读句子加标点

1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。

2.指名说，然后要求读一读，大家评。

3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。

4.学生根据纠正后的标点符号读一读。

5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。

六、读一读，说一说

1.学生自由读。

2.指名读，大家评一评。

3.全班齐读。

4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？

5.指名反馈。

教后感

第二课时

教学目标

1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。

2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备

古诗插图

教学过程

一、学习古诗

1.学生借用拼音自由读。

2.指名读，学生评议。

3.教师出示古诗中的生字，学生认读。

4.学生齐读。

5.指导学生带感情朗读。

(1)教师出示挂图，引导学生观察画面。

(2)反馈：图上都画了什么呢？

(3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？

(4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。

(5)学生反馈，教师出示相应的句子。

(6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？

(7)学生从诗中找出的句子。

(8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。

6.熟读成诵。

二、说说玩玩

1.读例题，明白题目的意思。

2.学生同桌互相说。

3.反馈，看谁说的最多。

4.学生集体玩词语接龙游戏。

三、自主识字

1.学生自主识字。

2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。

3.教师出示生字词语卡片，学生认读。

4.指名认读，集体评议。

5.全班齐读。

教后感

第六组

19.奇妙的舌头

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用。

重点难点

1.学会本课生字词语。

2.理解课文内容，了解常见的动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片，动物图片。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，今天我们继续学习新的课文《奇妙的舌头》（教师板书课题）

2.省事眼老师读课题。

3.指名读课题。

4.认读生字“奇”。

5.自由读，再指名读，并要求学生进行组词。

6.说说“奇妙”的意思。

7.舌头有什么令人感到奇妙的地方呢？我们一起到课文中寻找其中的奥秘。

二、初读感知

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.教师再读课文，学生倾听并圈画出生字。

三、认读生字

1.学生反馈刚才找到的生字。

2.教师出示生字词语卡片，学生认读。

3.指名认读，再齐读。

4.小组交流、讨论如何记住这些生字。

5.学生逐字反馈。

6.练习巩固。

四、流利地读课文

1.鼓励学生读好课文。

2.学生自由读课文。

3.检查学生读课文的情况。

4.指名读，其他同学评价。

5.读了这么多遍课文，你们知道课文为我们介绍了哪些动物的舌头呢？

五、指导写字

1.出示本课要写的生字“毛”、“内”、“出”、“妙”。

2.指名认读并组词。

3.说一说这些字在书写的时候应该注意些什么？

4.引导观察这些字在田字格中的位置。强调学生注意观察后再写，自己学会读字。

5.学生练习写字，教师巡视指导。

6.教师将巡视中发现的错别字写在黑板上，让学生观察，自己发现错误并指导纠正错误。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“狗”、“奇”、“总”、“猫”等字。

2.正确、流利、在感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道动物舌头的作用。

4.收集资料，了解其他动物的器官的妙用。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.复习生字的认读。

2.词语接龙游戏。

内→_________→_______……

经→_________→_______……

量→_________→_______……

3.读课文。

二、细读课文，了解舌头的作用

1.教师导读，学生读课文。

2.用序号标出课文段落。

3.反馈：课文一共有几个自然段。

4.哪个自然段具体介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇等动物舌头的作用？

5.学生自由读课文，然后小组讨论这些动物的舌头都有什么作用。

6.反馈学生读课文第二自然段的情况。

7.反馈问题：这些动物的舌头都有什么作用。

8.完成课后练习，加深理解。

9.指导读课文第二自然段。

三、反馈收集的资料，拓宽见识

1.你们课后一定还了解到一些动物的器官的妙用的吧。这节课，我想先给大家讲一个故事，故事的题目是《小壁虎借尾巴》

2.听完故事反馈：从故事中，你们了解到哪些动物尾巴的作用？

3.你们睢以哪些善于动物器官妙用的材料呢？

4.教师总结，肯定学生收集资料的情况，鼓励学生他们今后学习应多收集资料，以便帮助自己更好地学习课文，同时拓宽自己的见识面，增长自己的知识。

四、指导写字

1.讲评上节课生字书写的情况，鼓励学生这节课认真写。

2.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

3.教师重点指导写“狗”、“猫”。

4.学生练习写字，教师个别辅导。

5.学生小组内交流其他字如何写好。

6.学生写字，教师巡视辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

20.小鸭子的问号

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

4.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写“伙”、“伴”、“饭”、“每”等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道小鸡认为什么要吃石头，教育孩子不懂就要问。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，知道小鸡吃石头是为了帮助消化。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、接题质疑，导读课文

1.小朋友们，今天我们学习第18课——小鸭子的问号（板书课题）

2.指导读课题。

(1)全班小朋友跟老师读。

(2)叫学生认读“号”。

(3)指名读好课题，学生评价。

3.读了这个课题你们有什么问题想问大家吗？

(1)小鸭子的问题是什么？

(2)小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？

(3)小鸭子是怎么解决问题的？

4.激发兴趣，导入新课：小朋友们的问题在课文中都能找到，你们想解决上面的问题吗？那就快点读课文吧！

三、学生自由读课文，初步感知内容

1.小朋友按要求大声地读课文。

(1)把生字圈出来，并读正确。

(2)读好课文，多读几遍，直到通顺为止。

(3)把课文读同桌听，互相评一评。

(4)给课文每一自然段村上序号。

2.检查学生自读的情况。

(1)课文有几个自然段。

(2)你觉得自己哪一段读的最好，读给人家听一听。

(3)全班听录音读，评议别人读得好的地方。

(4)学生学习录音读，争取把课文读得更好。

三、学习生字

1.教师出示生字词语卡片，指名学生认读。

2.集体看生字词语卡片读。

3.小组交流怎样记这些生字。

4.反馈识记方法。

5.指名上台领读，并指名组词。

6.游戏巩固。（开火车比赛读）

四、理解课文内容

1.教师鼓励学生：小朋友们认读生字以及读课文都很棒，接下来我要检查一下你们读懂课文了吗？

2.小鸭子的问题是什么？

3.指导感情朗读。

4.小鸭子的问题解决了吗？答案是什么？

5.教师出示文中的句子，指导朗读课文中的句子。

6.讨论：小鸭子是怎么解决问题的？

7.教师教育孩子遇到问题的时候学会用嘴巴去问。

8.你们在生活中有没有遇到过问题呢？是怎么解决的？

五、朗读课文

六、指导写字

1.请小朋友们观察今天要写的字，看看书写时该注意什么？

2.引导学生由一而下下地观察这些字在田字格中的位置。

3.重点指导写“每”、“饭”字。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.展示作业情况。

七、布置作业

1.书写生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“怪”、“院”、“粒”、“答”等字。

2.分角色朗读课文。

3.能够展开合理的想像续编课文，说说小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么。

重点难点

学会本课生字词。

教具准备

头饰，生字词语卡片

教学过程

一、复习导入新课

出示生字词语卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.读课文。

二、续编课文

1.小朋友们，通过上节课的学习，我们知道小鸭子通过问的办法解决了的疑问“小鸡为什么吃石子儿”，你们还记得吗？

2.指名回答小鸭子吃石头的原因。

3.知道答案小鸭子可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？

4.学生以小组为单位讨论，并演一演。

5.反馈学生讨论的情况。

6.请小组把课文续编的内容演一演。

三、分角色朗读课文

1.学生自由组合，拿出准备好的头饰，分角色朗读。教师巡视指导。

2.请小组上台分角色读，其他的小朋友注意倾听并评一评。

3.大家带上头饰分成两组一起分角色读。

四、指导写字

1.出示要写的生字，学生认读并组词。

2.明确要写的生字，认读并进行扩词练习。

3.教师引导学生观察字形，说说在书写时的注意点。

4.教师一边书写一边强调这四个字在田字格中的位置。

5.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

21.蜘蛛织网

教学要求

1.认识12个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，读中感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。会写半、成、再、张四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，感知课文的主要内容。

重点难点

1.学会本课生字词。

2.感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天上课前，老师先带你们到美丽的森林里去走一走。不过你们可要看仔细了，一会你们得告诉老师，你们都看到了什么？

2.出示挂图，学生观察。

3.你们都看到了什么？

4.请小朋友介绍蜘蛛，并要求学生说一说蜘蛛织网干什么？

5.蜘蛛的网作用可大了，不过要织起这一张网还不是一件容易的事。今天你们就来了解蜘蛛是怎样织网的。（板书课题）

6.认读“蜘”、“蛛”、“网”。并指导读题目。

二、感知课文内容

1.出示挂图，引导学生观察：

(1)蜘蛛遇到了什么困难？

(2)每次结果怎样？而最终的结果又怎样？

2.教师导入，课文是怎么写的？请同学们读课文。

三、阅读课文

1.学生借助拼音自由读。

2.同学互相读，读准字音，认读本课的生字。

3.指名读。

4.听老师读，学生学着读。

5.全班齐读。

四、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相检查，帮助正确地认读。

3.指名反馈刚才认读的情况。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.全班齐读。

8.巩固游戏。

五、图文结合，读理解课文

1.出示挂图1：风

2.观察图，学生反馈。

(1)蜘蛛织网遇到了什么困难？

(2)结果怎样？

(3)蜘蛛是怎样对待的？

3.教师根据学生的回答，要求学生从文中找出相关的段落，读一读。

4.指导感情朗读段落。

5.同法学习其他段落。

6.蜘蛛终于织成了网，他的心情怎样呢？

7.指导带有感情地朗读最后一个自然段落。

六、指导写字

1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

2.集体认读，巩固认知。

3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及他们在田字格中的位置。

4.教师总结，强调“刮”、“结”、“重”的注意点。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒双姿。

6.简单的评析。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.认读生字。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写“间”、“终”、“实”、“结”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.讨论交流，感悟蜘蛛认定目标、坚持不懈的精神，从中受到启发。

4.语文实践，能够正确地使用数量词语。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、复习生字，导入新课

1.教师出示生字卡片，学生认读。

2.游戏巩固。

3.引导学生读文，并强调文中如下词语：“重新织起来”、“不泄气，又从头织”、“不灰心，再从新织”、“终于”。

二、讨论交流，受到启发

1.小组讨论交流：你们从蜘蛛织网中想到了什么？

2.指名反馈，学生补充。

3.教师小结。

4.你们自己有没有这样的经历呢？给小组的同学说一说。

5.学生反馈，教师总结。

三、语文实践

1.出示课后的习题，学生练习。

2.集体讲评。

3.学生齐读。

4.完成相关的补充练习。

四、指导写字

1.简单的评一评昨天的写字情况，鼓励学生今天写得更好。

2.出示今天要写的字。

3.引导学生观察生字在田字格中的位置。指名反馈。

4.教师强调书写的注意点和要点及写字的双姿。

5.学生练习写字，教师巡视辅导。

6.集体反馈，评析。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

22.青蛙搬家

教学要求

1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。

3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。

重点难点

1.学会本课生字。

2.理解故事中所蕴含的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗？

2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗？它生活在什么地方呢？

3.今天呀，青蛙要搬家啦。（教师板书课题）

4.指导读题，认读生字“蛙”。

(1)学生看拼音读。

(2)试着齐读。

(3)教师示范，学生跟读。

(4)出示生字“蛙”，指名读。

(5)学生读，自由说怎样记。

5.再次齐读课题。

6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它把家搬到哪里去？

(3)结果怎样？

二、读文，按要求学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。

(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。

(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的？

2.检查生字的认读情况。

(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。

(2)全部开火车读。

(3)学生自由的说说识记这些生字。

3.检查读文的情况。

(1)教师范读后，学生评议。

(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。

(3)小组读。

(4)全班齐读。

三、整体感知，学第一自然段

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听好吗？

2.指名反馈刚才提出的问题。

(1)青蛙为什么要搬家？

(2)它搬到哪里去？

(3)结果怎样？

3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

4.指名反馈。

5.学习课文第一自然段。

(1)大家一起读这一自然段。

(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。

(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。

四、读文，巩固认知

1.学生自由读课文。

2.集体朗读课文。

3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写7个生字。

2.分角色朗读课文，把课文演一演。

3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。

教具准备

生字词语卡片，相关挂图。

教学过程

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.小组分角色朗读课文。

4.教师导入，继续学文。

二、继续学文

1.学生自读课文。

2.指名反馈：青蛙想出了什么办法？

3.集体朗读相关的段落。

4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢？

5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。

6.指名反馈，教师出示相应的句子。

7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想？

8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。

9.集体朗读课文。

三、总结，整体感悟

1.指名说一说课文讲了一个什么故事？

2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来？

3.集体反馈。

4.你们从中受到了什么启发？

5.引导学生想像，续编这个故事。

6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢？

7.同桌间互相交流。

四、读一读，演一演

1.学生自由分角色读课文。

2.小组分角色读一读。

3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。

4.反馈小组表演课文的情况。

五、指导写字

1.出示今天要写的字。

2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。

3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.集体反馈，评析。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写本课生字。

教后感

23.小燕子进步了

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

重点难点

1.学会本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

教具准备

菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入，揭题质疑

1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。

2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！

4.指导读题。

5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。

二、初读课文

1.教师范读，学生跟着轻声读。

2.学生借助拼音自由读课文。

3.学生小组内互相帮助读好课文。

4.指名读课文，其他学生评议。

5.全班齐读，教师总结。

三、认识生字

1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

2.小组成员互相读，帮助认读生字。

3.集体反馈，指名认读并组词。

4.开火车检查读。

5.巩固生字的认读情况。

四、图文结合，理解内容

1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？

2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？

3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？

4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

5.指导读这一句。

6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？

7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

8.指导读这一句子。

9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？

10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

11.指导读这一句子。

12.教师总结。

13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

14.学生反馈，教师总结。

五、流利地朗读课文。

六、布置作业

1.认读生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.分角色朗读课文。

3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

4.语文实践，会用“满意”说句子。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

二、总结延伸，教育孩子

1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？

2.学生集体反馈。

3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

4.从中你们受到了什么启发？

5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

三、分角色朗读课文

1.学生自由读课文。

2.指名读课文，学生互相语文。

3.学生自读，讨论该如何读好课文。

4.学生反馈后，再读课文。

5.小组分角色朗读课文。

6.检查学生小组合作读课文的情况。

四、语文实践

1.出示课后读一读，说一说。

2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

3.学生互相以“满意”说一句话。

4.指名用“满意”说一句话。

五、指导写字

1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

2.教师重点指导。

3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

4.交流、反馈自己写字时的新发现。

5.学生写字，教师巡视辅导。

6.作业点评。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词语。

24.寻隐者不遇

教学要求

1.认识10个生字，会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的深厚兴趣。

重点难点

1.识字，写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗。

3.读中感知古诗所表达的意思。

教具准备

挂图，生字词卡。

教学过程

一、揭示课题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗。（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“寻”、“隐”、“者”。

3.全班小朋友跟教师读课题。

4.教师简单地解释题目的意思。

5.教师导入：诗人没有遇到要访的人，却遇到了一个小男孩。

二、观察图，感知内容

1.出示挂图，引导学生观察。

2.学生反馈，教师引导：松树下。

3.引导想像：想一想，诗人会部男孩什么呢？

4.教师导入：男孩是怎么回答的呢？请同学们把古诗读一读。

三、初读感知，学习生字

1.学生自由读古诗。

2.全班小朋友听录音范读，然后跟录音读。

3.学生齐读。

4.指名读，检查学生自读的情况。

5.全班齐读。

6.学习生字。

(1)用生字卡，检查生字的认读情况。

(2)指名认读并组词。

(3)小朋友自由识记，可以和其它小朋友音商量怎么记住这些生字。

(4)反馈识记生字的办法。

(5)小组开火车去拼音检查认读的情况。

四、读懂诗意，理解内容

1.指名反馈：童子是怎么回答的呢？

2.大家一起读一读。

3.你能用自己的话说一说，童子对诗人说了什么吗？

4.角色表演当时的情境，在表演中理解古诗所表达的内容。

五、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听，互相督促。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

六、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读背诵古诗。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写6个字。

2.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

3.总结全文，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

教具准备

生字词卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.指名读古诗，其他评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读生字词，巩固生字。

二、背诵古诗，鼓励积累

1.学生自由读古诗。

2.指名计，集体评议。

3.学生跟老师有感情读。

4.指导学生背诵古诗。

5.学生自由背诵，看看谁背诵得又快又好。

6.鼓励学生这时候课余时间多收集、背诵古诗。

三、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视指导。

6.互相交流、评价。

四、布置作业

1.背诵古诗。

2.书写本课生字。

教后感

口语交际——动物的本领

教学要求

1.联系生活实际说一说，了解动物的本领及对人类的益处。

2.积极参与讨论，能把自己知道的有关的动物的本领、对人类的益处说清楚。

3.教育孩子保护动物。

重点难点

能把自己知道的有关的动物的本领、对人类的益处说清楚。

教具准备

挂图。

课时划分

1课时

教学过程

一、创设情境，激趣说话

1.小朋友你们喜欢哪些动物呀？

2.你们还知道哪些动物呢？

二、结合图，了解部分动物的益处，说一说

1.小朋友们，今天老师请来了四位客人（出示挂图），你们看他们是谁呀？

2.看一看他们都在干什么呢？

3.从中，你了解到这些动物都有什么本领呢？

三、拓展延伸

1.你们还了解哪些动物，他们都有什么本领呢？

2.学生拿出自己收集到的资料，在小组内交流，说一说。

3.集体交流。

4.教师小结，教育孩子要保护动物。

5.我们应该怎样保护动物呢？

四、总结，鼓励学生继续收集资料，丰富自己的知识

五、布置作业

收集动物的资料，了解其它动物的本领和对人类的益处。

教后感

积累与运用（六）

教学要求

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。

2.进行用字组词，用词语造句的练习，培养学生遣词造句的能力。

3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。

4.读一读，背一背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。

6.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。

2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处，教育孩子保护动物。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.巩固复习认读过的生字，正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l，积累词语。

教具准备

相关的词句卡片。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，又到了和《积累与运用》见面的日子了，今天我们要复习哪些字词，锻炼哪些本领呢？请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。

2.教师介绍每题的大概内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。

3.教师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。

二、读一读，比一比

1.出示文中的词语，学生自由认读。

2.指名认读，其他学生评议。

3.全班齐读。

4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发现呢？

5.教师总结强调，指导读好这些音节。

6.学生再次读，争取读正确、流利。

7.检查读。

三、巩固生字的认读，积累词语

1.出示，文中的词语，学生自由认读。

2.同桌互相指读，认清字形，读准字音。

3.指名读。

4.调节课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。

5.出示生字词语卡片，全班再次巩固认读。

四、用字组词，用词造句

1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，完成练习。

3.指名反馈，教师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。

五、读一读，猜一猜

1.学生借助拼音自由读。

2.指名读，其他评议。

3.学生齐读。

4.你们猜出来是什么了吗？

5.蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物？

7.再读谜语。

教后感

第二课时

教学目标

1.读读背背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

2.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献，教育孩子保护动物。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.小朋友们，还记得昨天我们学生的谜语吗？

2.这些谜语让我们知道了哪些知识？

二、学习古诗

1.今天，我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。（出示课文插图）

2.指导读题。

3.出示挂图，学生观察，感知内容。

4.说说图上画的公鸡是什么样？

5.诵读古诗。

6.鼓励动手画一画，并根据古诗的内容涂上颜色。

7.展示学生作品，互相欣赏、评议。

三、阅读短文

1.学生借助拼音，自读短文。

2.反馈学生读的情况。

3.指名读，其他评议，互相帮助，以便读得更好。

4.通过读短文，你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢？

5.从读文中，你了解到鸽子的哪些知识？

6.你们还了解哪些关于鸽子的知识？

7.再读短文，整体感知。

四、自主识字

1.小朋友们，你们看，多美丽的花园哪，你们喜欢哪一朵呢？

2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字，老师就把那朵花送给你们。

3.教师说明要求：

(1)花上都有字，会认的字涂上自己喜欢的颜色。

(2)不会认的字，和同学交流，学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。

4.学生以小组为单位自主识字。

5.指名认读，后教其他小朋友认读。

6.检查学生认读生字的情况。

五、布置作业

把你喜欢的动物画下来，并说一说，它们有什么本领。

教后感

第七组

25.热闹的菜地

教学要求

1.认识11个生字，会字7个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。

4.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

重点难点

1.会写本课生字词。

2.了解部分蔬菜的特点。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

重点难点

1.会认11个生字。

2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教具准备

菜园挂图，生字卡片。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示菜地挂图：

2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？

3.现在的菜园里可热闹了，成熟了的蔬菜都想上市场看看，到小朋友们的家里做客。（教师出示课题）

4.指名读课题。

5.全班齐读课题。

二、摘蔬菜，认读生字

1.指名拿着篮子上来摘蔬菜。

2.展示学生采摘蔬菜的情况，认识蔬菜及蔬菜的名称。

3.认读相关的生字。

(1)小朋友们，你们喜欢吃什么蔬菜呀？

(2)指导认读蔬菜后面的生字。

(3)指名认读，并教小朋友们读。

(4)教师出示生字词语卡片，学生认读生字。

(5)开火车，巩固生字的认读。

三、图文结合，了解各种蔬菜的特点

1.教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说一说这些蔬菜长什么样？

2.指名反馈，教师结合实物引导感知。

3.引导学生完成课后的练习：照样子填一填，涂一涂，读一读。

4.反馈。

5.全班读一读，巩固对茄子等蔬菜的特点的认识。

四、诵读儿歌

1.教师导入：小朋友们，这些蔬菜各有各的样，各有各的特点，多可爱呀！有人把它们编成了一首朗朗上口的儿歌。请大家快打开课本读一读。

2.学生在认读生字的基础上，再借助拼音自由读儿歌。

3.同桌互相读，互相帮助，把儿歌读得更好。

4.指名反馈读，学生语文。

5.集体一起读一读。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固生字，会写7个字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，学会创造，说说自己了解的其它蔬菜，并给它们编儿歌。

教学重点

学会7个生字。

教具准备

有关蔬菜的资料、实物，生字词语卡片。

教学过程

一、巩固生字，检查生字

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3.开火车认读，再次巩固。

4.说一说你们是怎样记住这些生字的。

5.教师根据学生的反馈适当总结各种识记生字的办法，教师鼓励学生根据自己的年龄特点，多采用形象识记。

二、朗读儿歌，熟读成诵

1.学生自由朗读，读通句子。

2.小组交流读的情况，建议学生读的时候适当地，用自己的形体语言来表演读。

3.检查：教师出示蔬菜的图片，学生口头表达他们的特点。

4.教师肯定，鼓励背诵课文。

5.指名交流背诵的方法，教师小结、指导。

6.学生用自己喜欢的方法背诵儿歌。

7.指名背诵儿歌。

8.全班齐背诵。

三、拓展延伸

1.让学生拿出自己带来的蔬菜并进行介绍。要求说出蔬菜的主要特点。

2.教师总结，全班小朋友把带来的蔬菜放到周围供学生参观。

3.创作儿歌

(1)鼓励学生给自己带来的蔬菜编儿歌。

(2)学生以小组为单位，合作编儿歌。

(3)反馈，诵读学生自编的儿歌。

四、指导写字

1.出示今天的写字内容，并让学生认读、组词。

2.让学生自己观察这些字在书写上应该注意什么？

3.引导学生观察字在田字格中的位置，集体反馈，教师强调。

5.学生写字，教师巡视辅导，提醒学生注意双姿。

6.作业点评。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

教后感

26.种水珠

教学要求

1.认识11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

1.识字、写字。

2.了解水珠特点和作用。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.识字。

2.了解水珠特点和作用。

教具准备

生字词语卡片，课文挂图。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？

2.你们家想促什么呢？他们都是用什么种出来的呢？

3.你们想种什么呢？为什么？

4.有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。（教师板书课题）

5.指导读题。

二、学生质疑，教师归纳

1.学生读题。

2.读了题目，你们想知道什么呢？

(1)水珠长什么样？

(2)“我”为什么想种水珠？

(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？

三、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读文是否正确。

3.指名分段读，学生评议。

4.学生小组互相读，互相评议。

5.集体正确、流利地读课文。

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.了解水珠特点和作用。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、图文结合，认识水珠

1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。（教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上）

2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠什么们的？

3.课文中的水珠怎么来的呢？它又是什么样的？（小朋友读课文，找出相应的自然段）

4.学生反馈，教师出示相关的句子。

5.指导感情朗读这一自然段。

6.指导学生读这一自然段。

(1)学生试着读一读。

(2)指名读，学生评议。

(3)全班齐读。

二、读文，了解水珠的作用

1.“我”为什么要种水珠呢？（学生自由发言）

2.水珠会长出来吗？

3.水珠为什么不会长出来呢？（学生讨论交流）

4.教师小结:水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。

5.那水珠躲到哪里去了呢？

6.你们想到哪儿种水珠呀，为什么？

三、再读课文，读中体会课文的情趣

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

写字。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生反馈自己是怎么记住这些生字的。

3.进行扩词练习。

4.全班齐读。

二、阅读课文

1.学生齐读课文。

2.指名读，大家评议。

3.学生以小组为单位，练习读。

4.以小组为单位比赛读。

三、拓展延伸

1.小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？

2.教师小结出示水珠去向的挂图。

3.你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？

4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！

5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。

四、语文实践

1.引导学生读课后练习。

2.自由读。

3.指名读，学生评议。

4.再读，看看这四句话有什么关系？

5.再读一读，感悟。

五、指导写字

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。

5.错例展示，集体评议，再练习。

六、布置作业

书写本课生字。

教后感

27.三个小伙伴

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

重点难点

1.识字、写字。

2.正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、揭示题目，学生质疑

1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。（教师板书课题）

2.学生跟老师读课题。

3.指导认读伙伴。

4.学生质疑，教师小结、归纳。

二、初读课文，感知内容

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈：课文有几个自然段呀？

3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？

4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6.学生齐读课文。

三、阅读课文，理解内容

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。

2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？

3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。

4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。

(二)了解小朋友的行为。

1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情地朗读这些句子。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读，学生评议。

7.学生再读。

四、体会维佳的心情

1.小朋友们，如果你是维佳，听了郭良、米沙、罗晨的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？

2.小组讨论、学生反馈。

五、发散思维，发表见解

1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

3.指名反馈，教师适当引导。

六、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，导入新课

1.教师出示词语卡片，学生认读。

2.学生看着生字词语卡片认读。

3.说一说你们都是用什么方法记住这些字的？

4.回忆，课文讲了一件什么事？

5.你们觉得三个伙伴中，谁做的最好呢？

二、宣传班级中优秀的事迹，教育孩子

1.学生自由地说自己身边发生过的类似的事情。

2.小组内说一说。

3.教师表扬，树立班级的典型，教育孩子。

三、分角色朗读课文

1.指名分角色读课文，其他小朋友评一评。

2.以小组为单位分角色朗读课文。

四、语文实践

1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。

2.学生按要求，试着说一说。

3.指名反馈。

4.补充句子练习，要求学生照样子说一说。

五、指导写字

1.全班读课文。

2.出示要写的字，学生认读并组词。

3.引导学生观察要写的字在田字格中的位置。

4.学生练习，教师巡视辅导。

5.作业展示，评议。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写本课生字。

教后感

28.岳飞练字

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.理解课文内容，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

重点难点

1.识字，写字。

2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

教具准备

沙子一盆，生字词语卡片，收集爱国将领岳飞的资料。

教学过程

一、展示资料，了解岳飞

1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。

2.学生自由介绍岳飞。

3.今天我们学生的课文讲的是岳飞小时候的故事。（板书课题）

4.学生跟老师读课题。

二、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.同桌互相读，帮助读好课文。

3.指名分段读，学生评议。

4.全班齐读。

三、认读生字

1.学生自由大声读课文，并要求找出生字，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相指读。

3.指名反馈，并要求会组词，用所组的词语说一句话。

4.教师出示生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.请小老师上台来教学生读。

8.全班齐读。

四、再读课文，理解课文内容

1.小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？

2.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。

4.教师点拨，帮助理解。

5.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？

6.指名读，学生评议。

7.岳飞说的纸和笔是什么呢？

8.动手实践：请小朋友们上来，用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字。

9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们和自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示有关的句子。

11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？

五、阅读课文。

六、布置作业

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字的认读，会写8个生字。

2.复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、检查生字

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班齐读。

3.游戏巩固。

二、朗读课文，复述课文

1.学生自由读课文，集体齐读课文。

2.指名分段读课文。

3.教师提出要求：复述课文。

4.学生以小组为单位练习复述课文。

5.指名复述课文，集体评议。

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。

7.学生反馈，教师适当点拨。

三、总结全文，感情体会

1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？

2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？

3.我们应该向岳飞、像刚才你们说的小朋友学些什么呢？

4.教师鼓励孩子，并赠送性的语言。

四、语文实践

1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。

2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

3.你们经常做什么事呢？

4.学生练习用“经常”造句。

五、指导写字

1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。

4.学生练习写字，教师巡视辅导。

5.作业展示，互相评议。

六、布置作业

1.朗读课文。

2.书写生字。

教后感

29.达尔文浇花

教学要求

1.认识12个生字，会写8个生字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

3.正确、流利地朗读课文。

4.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

重点难点

1.识字、写字。

2.学习达尔文敢于提问、探索，不断学习的精神。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

重点难点

学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友，你们见过花吗？都见过什么颜色的花？

2.你们见过的花真多呀！可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？

3.教师导入：著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决这个问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》。

4.指导读好课题。

二、自读课文，感知内容

1.播放录音，听录音读课文。

2.请小朋友借助拼音自读课文。

3.小组内读书，互相帮助。

4.大家一起读。

三、图文结合，讲读课文

1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。

(1)理解什么是好奇心很强？

(2)你们对什么比较好奇，想弄个明白？

(3)指导感情朗读。

3.有一次，和伙伴在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

4.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的？”、“它的颜色能改变吗？”达尔文是怎样回答的？

5.指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

6.讨论：达尔文为什么会那么肯定地说？

7.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？

8.从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

9.学生反馈。

10.达尔文的想法虽然错了，但是他的想法在大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

11.从这段话中，你们还读懂了什么？

四、朗读课文

五、布置作业

1.认识生字。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.巩固认识的12个生字，会写8个字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

3.正确、流利地朗读课文。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3.开火车巩固认读。

4.朗读课文。

5.指导课文的最后一个自然段。

二、总结延伸

1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？

2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？

3.再读课文感知。

三、语文实践

1.出示课后词语，要求学生自由读一读。

2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

3.简单地了解这些词语的意思。

4.学生选两个词语口头造句。

四、指导写字

1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

3.学生集体交流、反馈。

4.教师强调、指导。

5.学生练习，教师个别辅导。

五、布置作业

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

教后感

30.所见

教学要求

1.认识8个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

1.识字、写字。

2.背诵古诗。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思。

重点难点

1.识字。

2.背诵古诗。

教具准备

挂图、生字卡片。

教学过程

一、揭示课题，读题释题

1.小朋友，咱们今天要来学习一首新的古诗《所见》（板书课题）

2.指导读题目，认读生字“所”。

3.全班小朋友跟老师读课题。

4.谁知道题目“所见”是什么意思呀？

二、观察图、感知内容、引导想像

1.出示挂图，引导学生观察：什么地方？谁？干什么？

2.学生反馈，教师引导学生注意观察牧童的动作。

3.引导想像，指导学生根据牧童的动作，想像牧童可能因为什么示意大家不要出声呢？

4.设置悬念，引导读文。

(1)自由朗读古诗，要求读准字音。

(2)自学生字，并在文中把它们找出来。

(3)全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟着录音读。

(4)学生齐读。

(5)指名读，学生评议。

三、图文结合，理解内容

1.指名读一、二两行诗。

2.看看图，读读文，你们觉得这两诗句告诉我们牧童在干什么呢？

3.要求学生用“一边……一边……”训练说话。

4.发生了什么事，小牧童忽然停住了歌声，不唱了？我请一个小朋友来读一读课文的三、四两句诗。

5.学生反馈。

6.引导学生小组交流、讨论牧童想干什么？8.学生反馈。

7.要求学生用自己的话给同桌讲一讲发生在树林里的牧童身上的故事。

六、朗读古诗

1.自由读，读给同桌听。

2.教师指导学生读。

3.全班齐读。

教后感

第二课时

教学目标

1.会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.拓展延伸，教育孩子保护动物，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

重点难点

背诵古诗。

教具准备

生字词语卡片。

教学过程

一、巩固复习，检查生字

1.指名读古诗，集体评议。

2.集体读古诗。

3.以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。

4.抽查生字的认读。

5.开火车读，巩固生字的认读及组词。

二、诵读课文，熟读成诵

1.学生自由读古诗。

2.指名读，集体评议。

3.学生跟老师在感情地读。

4.指导学生结合图，理解意思的基础上背诵古诗。

5.学生自由背诵，然后比一比谁背得又快又好。

三、拓展延伸，教育孩子

1.小朋友们，你们觉得图上的小朋友对吗？为什么？

2.学生小组讨论。

3.学生反馈。

4.教师小结公正地评价，教育孩子保护动物。

四、指导写字

1.出示本课要学写的生字。

2.学生再次认读生字，并组词。

3.观察各字在田字格中的位置。

4.学生说一说第个字书写的注意点。

5.学生书写，教师巡视，个别辅导。

6.集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。

五、布置作业

1.抄写古诗。

2.背诵古诗。

教后感

口语交际——我喜欢的体育活动

教学目标

1.引导学生观察图，说清图上的小朋友进行什么体育运动，他们喜欢什么体育运动。

2.引导学生说一说喜欢的体育运动，并结合运动，说一说活动时的情形。

3.引导学生在说的时候能适当地说出这些体育运动的益处，教育孩子积极参加有益的体育活动。

4.训练学生学会倾听别人讲话。培养他们的口语交际能力。

教具准备

课文插图。

课时划分

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友你们课余时间都干什么呢？

2.有几个小朋友的课余生活可有意思了，你们想知道他们都干什么去了吗？小朋友请看图。

二、指导看图，说清图上的内容

1.你们看到了几个小朋友？

2.你们给他们起个好听的名字，好吗？

3.反馈，集体统一小朋友的名字，以便练习说的时候能相互明白。

4.小朋友们再仔细地看一看，他们都在干什么呢？

5.小朋友互相说，以便让更多的孩子能得到训练。

6.再指名说一说，图上的小朋友都在干什么？

7.提高要求：在老师刚才提问的基础上，引导学生试着选择一项喜欢的体育运动说一说。要求说时间、地点、以及这项活动意义。

8.指名反馈。

三、激发兴趣，说自己喜欢的体育运动

1.这些体育运动多有意思呀！你们还知道有哪些体育活动吗？

2.你喜欢哪些体育活动呢？为什么喜欢？

3.同学交流参加体育活动遇到的趣事。

四、总结参加体育活动的益处，鼓励孩子积极参加体育锻炼。

教后感

积累与运用（七）

教学要求

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

6.朗读、背诵古诗。读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

课时划分

2课时

第一课时

教学目标

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的表意特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨别形近字，能正确的组词。

4.巩固感叹号、问号、句号使用范围的感知，能正确地使用标点符号，能说一句和它们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

重点难点

1.巩固复习会认、会写字词积累词语。

2.能正确地使用标点符号。

3.能正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。

教具准备

相关的字词卡、挂图。

教学过程

一、看一看，读一读

1.出示课文中的三组词语，学生自由认读。

2.指名用字组词。

3.引导学生观察，每组字的共同点。

4.指名反馈。

5.这些汉字分别与它们的部首有什么关系呢？

6.学生反馈，教师总结，知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

二、你还认识我吗

1.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

2.读后，你们有什么新的发现呢？

3.学生读一读。

4.拓展练习。

三、比一比，组词语

1.教师出示相应的辨析组词。

2.指名认读。

3.学生练习，教师巡视辅导。

4.集体反馈后读。

四、读一读，说一说

小朋友，今天，你们表现得真不错。接下来，我们来看这道题。

2.学生自由读句子，明确要求。

3.指名反馈：读完这些句子，你知道题目要求我们做什么了吗？

4.读例句，知道例句的句式。

5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说，游戏激励。

五、读一读，画一画

1.学生读一读课文中的几组词语。

2.动手画一画，教师巡视辅导。

3.作品展示。

4.交流感想，谈体会。

5.教师适当小结，鼓励学生多动手画一画。

教后感

第二课时

教学目标

1.朗读、背诵古诗。

2.读一读，读中感悟中国的文化，朗读中积累词语。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

挂图。

教学过程

一、学习古诗

(一)复习《所见》，导入新课。

1.全班齐背古诗。

2.今天，我们学习的这首古诗和牧童也关系。（板书课题）

.指导读好课题。

(二)观察图，感知诗的意思。

1.教师出示挂图，引导学生观察。

(1)牧童的穿着。

(2)牧童在干什么？

(3)地点在哪里？你是怎样判断出来的？

(三)读通古诗。

1.学生自由读古诗。

2.同桌之间互相检查读。

3.指名读，学生评议。

4.学生读，教师点评。

5.全班齐读，小组比赛读。

(四)指导背诵

1.学生交流怎样背诵。

2.指名反馈。

3.教师出示挂图，引导学生一边想像画面的内容，一边背诵。

4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

5.指名背诵。

二、读一读认识对子

1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2.今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，它们是反义词吗？我们读读看看。

3.学生借助拼音自由读课文。

4.全班齐读课文。

5.学生读后，反馈。

6.教师小结。

三、自主识字

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.指名反馈。

4.以游戏的方式巩固学生生字的认读情况。

四、布置作业

自己找古诗背诵。

教后感

+

总复习

第一课时

复习内容

拼音

复习要点

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节。

复习过程

一、找汉字的声母和韵母，用线连一连。

燕枝似植

zhīzhíyànsì

读一读，你发现上面的都是（两拼、三拼、整体认读）音节。

二、把下面的音节中按类进房子做客。（用线连一连）

cǎiqiáorónɡshuìjīnɡ

shānɡwǎnɡzàiquánzhuàn

两拼音节三拼音节

三、给下面加点的字选择正确的读音。（在正确的读音上面画“√”）

1.我们都要参加植树活动，为绿（lùlǜ）化祖国做出贡献。

2.我有许多的玩具（jùjǜ）。

3.我们要努（nǔnǚ）力学习。

4.上课要积极举（jǔjǚ）手发言。

5.我们必须（xūxǖ）遵守交通规则。

6.我们要正确区别“u”和“ü”。

第二课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节，能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、拼一拼，连一连，再组词。

fāhuāzhǐzǐ

花发子纸

↓↓↓↓

()()()()

nánlánránnán

蓝男然难

↓↓↓↓

()()()()

bànbànɡzhuànɡzhuǎn

傍半壮转

↓↓↓↓

()()()()

二、读拼音，写词语。

lǜsèfānɡxiànɡhémiáoyǔyán

()()()()

zhuànɡdàhuānkuàiqìchēkèkǔ

()()()()

ɡuānɡrónɡliànxítīnɡhuàdònɡzuò

()()()()

shēntǐzhēnàimùtónɡjīnɡɡuò

()()()()

kànwánzhànlìqímiàomǎnyì

()()()()

yīshēnɡshíjiāncǎisèānquán

()()()()

jiēshimiáotiáoxínɡdònɡxìnɡfú

()()()()

hǎiyánɡháiziɡāoxìnɡjiāoliú

()()()()

ɡōnɡjùméiyǒuyànɡzǐértónɡ

()()()()

zěnyànɡjuédìnɡxīnqínɡtiāoshuǐ

()()()()

ɡōnɡzuòkèwénměicìniánqīnɡ

第三课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。

2.复习两拼法和三拼法。

3.能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、给加点的字选择正确的读音。

zhīzhǐ

1.这一学期，和只（）迟到了一次。

2.一只（）小鸟从我家门前飞过。

chánɡzhǎnɡ

1.我家有条长长（）的围巾。

2.我家门前的小树又长（）高了。

kōnɡkònɡ

1.我们有空（）的时候应多读课外书。

2.天空（）上飞着两只小鸟。

二、读一读，连一连。

yíɡèjiùshēnɡquān

yīzhānɡkěàidexiǎoliǎn

第四课时

复习内容

拼音

复习目标

1.复习声母、韵母、整体认读音节。区分易混声母、韵母，特别是平翘舌音和前后鼻音、n和l。

2.复习两拼法和三拼法。还有就是巩固ü上两点省略的原则。

3.能够熟练地直呼音节，能够借助拼音拼读词语以及简单的句子及短文，能够理解短文的大概意思。

复习过程

一、读拼音写句子。

1.wǒshìyíɡèxuéshēnɡ。

________________________________

2.bàbɑhěnàiwǒhémāmā。

____________________________________

3.táiwānshìzǔɡuódeyìjiǎo。

________________________________________

4.tónɡxuéjiānyàohùxiānɡbānɡzhù。

_________________________________________

二、读一读，猜一猜。

tiānshànɡyǒuɡèmóshùshī，

àiɡěidàjiābiànxìfǎ，

biànzhūbiànyánɡyòubiànmǎ，

biàndédàjiāxiàohāhā。

zhèshì_________

nǐbùzǒutābùdònɡ，

shíkèyǔnǐxiānɡpéitónɡ，

diàojìnshuǐlǐyānbùsǐ，

shuāizàidìshànɡtābùtònɡ。

zhèshì_________

第五课时

复习内容

字词

复习目标

1.会认、会理解、会用本册的425个常用生字，记清、写好、会用本册要求会写的字276个。

2.积累词语，能理解学过的词语在具体语境中的意思。

3.能够正确使用数量词语。

4.能够正确地使用搭配词语。

5.能够写出简单的反义词。

6.能用多音字组词。

复习过程

一、数一数，填一填。

1.“化”共（）画，第三画是（）。

2.“写”共（）画，第三画是（）。

3.“出”共（）画，第三画是（）。

4.“放”共（）画，第三画是（）。

5.“国”共（）画，第三画是（）。

二、加一加，变成另一个字，并组词。

月明（明天）寸_____()奇_____()

水_____()你_____()且_____()

目_____()鸟_____()火_____()

日_____()木_____()反_____()

牙_____()也_____()分_____()

三、换一换，再组成词语。

决快（飞快）欢_____()进_____()

怀_____()芽_____()活_____()

挑_____()扛_____()洋_____()

识_____()他_____()钟_____()

故_____()鸭_____()恨_____()

第六课时

复习内容

字词

复习目标

1.会认、会理解、会用本册的425个常用生字，记清、写好、会用本册要求会写的字276个。

2.积累词语，能理解学过的词语在具体语境中的意思。

3.能够正确使用数量词语。

4.能够正确地使用搭配词语。

5.能够写出简单的反义词。

6.能用多音字组词。

复习过程

一、比一比，组成词语。

代（）气（）交（）是（）

化（）汽（）教（）事（）

时（）受（）进（）林（）

实（）爱（）尽（）淋（）

织（）分（）晴（）真（）

识（）份（）睛（）珍（）

力（）湾（）肉（）刚（）

立（）弯（）内（）干（）

二、给下面的多音字组词。

一年级上册《0的认识》学案西师大版

一年级上册《0的认识》学案西师大版

教学目标：

认识“0”，了解其含义，会写“0”

体会“0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。

教学重点：

联系生活实际，体会“0”的含义

教学难点：

认识“0”，体会“0”的含义

教学过程：

一、复习引入

师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？现在大家一起来说出他们的名字。

生：1,2,3,4,5

师：那大家看老师手里拿的了一串珠子，现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。

小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。（学生动手开始实际操作）

师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序

（贴卡片的时候按顺序来）

二、探索新知

师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢？

生：5个

师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同学们观察现在树上还剩几个苹果？

生：4个

师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果？

生：3个

师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。

大家现在观察树上还剩几个苹果？

生：一个也没有。

师：那一个也没有应该怎么表示呢？

生：0

师：没错，这就是我们本节课要学习的内容“0的认识”

（板书：0的认识）

师：一个也没有的我们用”0”表示。其实0与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。

（贴卡片“0”）

师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么？

生：一个小男孩手里拿着两个气球。

师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。

生：飞走了

师：大家说现在还剩几个气球？

生：一个也没有了

师：可以怎么表示呢？

生：0

师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？

生：3只

师：注意看接下来发生了什么？

生：小鸟都飞走了。

师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？

生：0只

师：那0表示什么呢？

生：0表示什么也没有。

师：同学们，刚才我们认识了0，现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线，

生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线。

好，小手指伸出来，我们一起写数字。（带领示范）

现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面管饭的写2个。

待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！

（巡视）

师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样？

生：写的不好。

师：哪里不好呢？

生：。。。。。

（订正）

师：大家看现在对不对？

生：对

师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样？

生：好

师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了，大家可要好好表现，争取机会呦。

刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中的哪些地方见过0呢？

生：。。。

师：大家看大屏幕上展示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢？

生：计分牌上有0，门牌号上有0，

师：来读一读。还有呢？如果从左边数，门牌号上的0排第几呢？

生：尺子。。。。排第2.

师：同学们观察的真仔细。其实呀，在我们的直尺上也有0，它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。

三、小试牛刀

师：刚才我们认识了0，现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。

大家看大屏幕，小试牛刀第一题，第一题怎么做呢？

生：就是在田字格里填上苹果的个数

师：真聪明！好，开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。

（巡视）

师：大家看这位同学填的对不对。

第一题都填对的同学举手老师看看，好，看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟

的时间更正。（巡视指导）

师：现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思？

生：在田字格里填上鱼的条数。

师：看谁做的又准又快！

（展示）

（同上）

师：同学们，现在老师准备了几张数字卡片，请一位同学来给排排序，好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗？

生：你完成的好极了！

师：同学们，回顾这节课我们都学习了什么呢？

生：数字宝宝0.还知道了0都要比1、2、3、4、5小。

西师大版一年级上册10《鸟孩子》教案

教学目标

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学重点

认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

建议本课用一课时。

教学设计

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容。

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆?鸟与树的关系怎样?

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗?(进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。)

四、朗读课文背诵课文。

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活;抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。(可学生选取最喜欢的方式背课文)

五、巩固生字，指导书写。

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟。

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

附：板书

《夏天的夜晚》说课设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“《夏天的夜晚》说课设计”，仅供您在工作和学习中参考。

一、说教材

（一）教材简析

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对照，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采用比喻、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热烈、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、陶醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

（二）学情分析：低年级的孩子富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标:

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

知识目标：

（1）、能运用学过的识字方法认识本课的生字。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：学习联系上下文或生活经验，理解词语，积累好词佳句。

情感目标：

（1）、激发培养学生的识字，读书等兴趣。

（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的优美，激发对生活、对大自然的热爱。

（四）教学重难点：在读文中认识本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受大自然，美美地积累语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。

（五）教学准备：

生字卡片和课件，学生提前观察夏天夜晚的景色。

二、说教法

⒈创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，根据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

⒉以读悟情法

让学生喜欢朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对照读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的宁静、热闹。

⒊合作表演法

表演是学生喜欢的活动，浓厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满足了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分体现了学生的自主学习。

⒋练习说话，培养想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生展开丰富的想象，发挥学生的创造性，培养学生的创新思维，同时，学生的表达说话能力也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现以教师为主导、以学生为主体，根据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、游戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

（一）、创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微的声音，生动有趣的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。根据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生欣赏夏夜的美景，再说说欣赏后,你觉得夏天的夜晚怎样，从而揭示课题，导入新棵。

（二）、初读课文，自主识字。

由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过很多篇短小、有趣的课文了。学生在识字、认字方面已掌握了加一加、减一减、加减混合等许多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，互相学习，互相帮助交流学习生字的好方法。教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。全班交流时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充足的时间自主、合作学习生字，开动脑筋交流识字的好办法。

（三）、美读课文，欣赏感悟积累。

新课标特别强调要加强朗读训练，学生选择自己喜欢的方式朗读课文。通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生互相协助体会夏夜之美。

3、图文对照，再读课文，勾出美词、美句

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思考读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己喜爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展示。

6、读读自己最喜欢的词语和句子，积累好词佳句。

我这样设计，为学生创造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。尊重了每一个学生的个体差异，培养了每一个学生的个性阅读。为学生阅读兴趣的培养及独立阅读能力的培养，打下基础。

（四）、欣赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪明的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观察欣赏课件，描述图意，力争用上自己积累的好词佳句。

（五）、拓展延伸

夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生提供创造及想象的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采用贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

天空（图）：宁静

11

夏天的夜晚

迷人

大地（图）：热闹

根据《语文新课程标准》的有关建议和要求，我在本节课的教学中突出学生的主体地位，让学生在读中整体感知、感悟，并以分角色表演，培养想象的能力，调动学生学习的主动性，使学生在学中乐，乐中学。但由于本人水平有限，在说课过程中，不足之处，恳请诸位领导和老师们给予指导！

西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计理念

有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学重点

1认写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1透过文本体会关爱的情愫。

2积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学准备

生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物?你最喜欢哪一件?为什么?

2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

3讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励学生自读课文。

二、自读课文，自主识字，积累词语

1自由朗读课文，借助拼音自主识字(读准字音，记住字形)。

2交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。

3老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观察区别。(笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。)

4与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。(读准字音，展开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。)

5与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。(发音准确，注意停顿。)

三、细心品读，体会关爱的情愫

1看图：哟，这位小朋友可真开心哪!他为什么那么高兴呢?请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐!指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。(理解“特别”。)

2原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊!出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么?指导学生体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。(瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。)

3出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗?它们会快乐地唱些什么?

4文中的小朋友是怎么做的呢?请大家读读第三段。哪里最令你感动?为什么?

小组讨论：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送给大自然的礼物是什么?(结合插图引导学生品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。)

四、品读课文，体会“关爱”

1齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。

2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日礼物到底是什么。(关爱大自然，关爱小动物。)

3读一读，说一说，完成课后第二题。

五、写字教学

1有了妈妈的爱，孩子能茁壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。

2请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。

3认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护你的家人和老师。

西师大版一年级上册语文《秋娃娃》练习题

小学语文的学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了一年级上册语文秋娃娃练习题，供大家参考。

秋娃娃挥舞着彩笔来了，

它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。

一片片树叶黄了，一个个果子熟了。

稻子一片金灿灿，

五彩的秋菊乐得笑开了怀。

秋娃娃多呆会儿好吗?

我多想把这些美妙的景象永远留住。

可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。

那么，再见吧，秋娃娃，

咱们明年再相会!

1.给加点字选择正确的读音。

淘气【】

A.táo

B.dào

2.给加点字选择正确的读音。

金灿灿【】

A.chàn

B.càn

3.为什么我不能把这些美妙的景象留住【】

A.因为冬姐姐马上就要来了

B.因为秋娃娃太淘气了

4.文章共有几句话【】

A.7

B.6

C.5

D.4

5.选择合适的量词填空。

一()大衣

A.片片

B.件件

C.双双

6.选择合适的量词填空。

一()筷子

A.片片

B.件件

C.双双

7.选择合适的量词填空。

一()树叶

A.片片

B.件件

C.双双

8.选出下列词语的近义词。

挥舞【】

A.挥手

B.歌舞

C.跳舞

D.挥动

要想学好一门课就必须大量反复地做题，希望我们精心为大家提供的一年级上册语文秋娃娃练习题，能够更好的帮助到大家的学习!

西师大版一年级上册语文《太阳》课后练习题

学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，我们精心为大家整理了这篇一年级上册语文太阳课后练习题，供大家参考。

一、拼一拼，写一写。

chàshìzhuāngjiacún

()不多摄()度()生()

fánzhíshūjiàoyù

()()菜比()()防

二、想一想，填一填

氐--(亻)---(低)家---()---()

直---()---()交---()---()

三、想一想，连一连。

美丽的关系治疗探索

温暖的地球吸收疾病

密切的世界凝成热量

神秘的阳光继续水滴

四、填关联词语。

虽然……但是……因为……所以……

如果……就……不但……而且……

1、()太阳离地球太远了，()我们看上去只有一个盘子那么大。

2、太阳()离我们很远很远，()它和我们的关系非常密切。

3、()没有太阳，地球上()不会有植物。

五、课文再现。

太阳离我们有()远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走()年;就是坐飞机，也要飞()年。

地球上的()和()，都是()送来的。如果没有()，地球上将到处是()，到处是()，没有()，没有()，自然也不会有人。一句话，没有太阳，()。

小学阶段是我们一生中学习的“黄金时期”。这一个学期的时间对同学们尤其重要。希望提供的一年级上册语文太阳课后练习题，可以帮助到大家的学习!

《一年级语文下册西师大版《夏天的夜晚》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级语文的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/27285.html

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