【导语】植物是生命的主要形态之一,包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和*子植物等植物中,据估计现存大约有350 000个物种。教案网准备了以下内容,供大家参考!
植物角里的科学问题
教学目标:1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想,借助资料完善自己的猜想。
2、会从众多的问题中选出科学问题,能通过查阅资料丰富自己的猜想。
3、乐于接受他人的观点,学会借助他人的研究成果进行学习。
教学重点:
1、借助他人的资料丰富自己的猜想,但又不迷信权威。
2、通过各种方法选出科学问题。
教学难点:选出科学问题。
教具准备:几盆身子倾斜的花草,资料卡,图片,关于植物的书籍,准备好资料本。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、观察与提问
在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花,斜向南方。
师:不知道什么时候,窗台边上的凤仙花,都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子,好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗?
学生思索,可以有少部分的学生回答。
师:生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(教师出示照片)。对于这些现象,我们有哪些认识和疑惑?请同学们交流。
二、猜想与假设
师:谁有这么大的魅力,让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。
学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。
师:要找到真正的答案,我们很有必要要借助他人的研究成果,帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告,书上的资料等。
三、分析与总结
师:这么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法,分析大家作出的各种猜想,对于明显不符合实际的猜想,我们应及时排除,以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题,才更可能是一个科学问题。(板书《植物角里的科学问题》)
师:哪个假设最不可能成立呢?说说理由。
请同学说出判断的方法和结果。
比如,“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外,窗户晚上还关着,没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报,还可以实地观察。
记录学生最后留下的科学问题。
师:我们不能对所有的猜想都进行探究,因为时间、能力、条件等都是有限的,怎么办呢?我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择,可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设,选出科学的问题后,再进行进一步的探究。
四、计划与组织
师:实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢?请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论,教师巡视。
交流。重点是思路的调整和肯定,材料的准备。
师:根据同学们的实验思路,我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。
第二课时
一、植物的生活环境包括什么因素?
生物无论生活在什么样的环境中,都会受到各种因素的影响。拿小麦来说,它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响,还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。
二、为什么植物也会动?
高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置,但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动,以适应环境的变化,这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型:向性运动和感性运动
1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性,背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动,分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲,所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。
2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上?
感性运动的定义:植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动,称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合,许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带,每当大雨来临时,最初落到植株上的几滴雨点,就能够使小叶合拢、叶柄下垂,这样,当雨水猛烈下降时,可以使整个植株免遭伤害;
3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动?
植物随光的方向而弯曲的能力称为向光性,向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置,有利于接受充足的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点,所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快,它们竟能随着太阳的运动而转动,例如向日葵和棉花等。
4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位,不仅仅是花)在一日中随阳光而转动,即所谓的太阳追踪,叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动,正午时分朝南而转向西方,到夜间八点半钟左右由西而东转,至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深入的研究。
5、植物的根为什么都向下生长?
地球上的植物在重力影响下,保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长,和竖直向下的重力方向相反,是负向重力性的表现;根向下生长,和重力方向相同,是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长,这样,既有利于植株的固定,又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间,将植物由直立改为水平放置,则植物继续径直生长,不会出现弯曲现象。
当这些植物的茎横放或植株倒伏时,开始呈负向重力性反应,下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯,生长快,节间向上弯曲生长。仔细观察,会发现:买来的小葱,平放在家里。过两天,葱的新叶向上翘起的现象,这就是负向重力性。还有倾倒了的植物,茎叶会向上生长。
6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转?
达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现,卷须的末梢接触到支柱后,在20~30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的,并大胆提出:卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样,黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。
7、为什么养花要施肥?
肥料是是植物生长所必须的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果,促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性,如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。
8、为什么养花要浇水?
水分不只是植物光合作用所必须的(1﹪)。植物中的养分的传输也需要水分,就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用,在盛夏的季节,植物的叶子大量的蒸发水分,就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时,植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水,根系附近水分减少,而水在土壤中的移动速度很慢,所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多,以致土壤通风不良时,常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以,浇水要适量。
三、光合作用与哪些条件有关?
光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射,产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。
1、光是光合作用的能源,所以光是光合作用必需的。
根据对光照强度需要的不同,可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光,才能生长或生长良好,如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中,例如胡椒和酢浆草,它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照,是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。
2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分,但不同作物对光照强度的要求是不同的。
二氧化碳,陆生植物光合作用所需要的碳源,主要是空气中的二氧化碳,二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物,其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。
在实验中探秘
教学目标:1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程,知道植物的向光性和植物根的向水性。
2、在实验过程中能与小组同学分工合作,共同完成实验方案。
3、能和小组同学一起,坚持实验观察,并做好记载。
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析,获取科学的结论。
5、在实验过程中能认真观察,积极思考,产生新的问题。
6、体会到科学探究的乐趣。
教学准备:
1、学生准备:一人准备一株矮小的植物。
2、小组准备:探究记录本;标签纸4张;纸盒四只;水壶一只;
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、引入学习
1、谈话:植物角的植物为什么会产生这些变化?
教学说明:通过谈话,唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆,提出研究问题。
学生可能根据上节课提出的问题,提出自己的猜想:和阳光照射的方向有关;和长期只在花盆的一侧浇水有关;和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据,有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想,教师应引导学生进行思考和辨析,排除不合理的猜想。
2、提问:怎样才能验证我们的猜想呢?
教学说明:学生可能会根据以往科学探究的经验,提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证,本环节旨在进一步强化学生的验证意识。
二、设计实验
1、谈话:实验是验证猜想的有效方法之一,我们小组的猜想是什么?怎样设计实验验证我们的猜想呢?
教学说明:小组内可能有不同的意见,教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。
2、小组讨论:各小组要研究的问题是什么?你们打算怎么研究?实验中涉及的因素有哪些?你们控制的变量是什么?怎样控制变量?请各小组讨论后制定实验方案。
教学说明:实验方案的制定,应该由小组同学合作共同完成,相信学生经过三年的科学探究经历,能较好地设计一个对比实验。
3、交流实验方案:你们小组研究的问题是什么?你们打算怎样进行实验验证你们的猜想?哪个小组给大家汇报一下?
教学说明:一个小组的实验方案如何,能反映全班同学设计实验方案的水平,在全班交流的过程中,师生会发现一些实验设计中存在的共性问题,从而有指向地指导学生设计对比实验。
4、全班共同分析:他们的方案设计的合理吗?你有什么好的建议?
教学说明:在学生分组交流的过程中,教师要以敏锐的眼光,及时发现实验设计中存在的问题,引导学生对方案进行完善。
5、完善实验方案:请各小组完善你们的实验方案!
教学说明:学生在分析样本后,会反思自己的实验方案,然后在小组内完善自己的实验方案。
三、组装实验材料
1、准备实验材料:我们研究的问题是什么?我们需要哪些实验材料?
教学说明:在准备实验材料之前,学生要根据实验方案,准备实验需要的材料。
2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。
教学说明:在这一过程中,学生会发现,可能有一些实验材料没有写进实验方案中,也有可能一些材料多余了,有可能对实验方案进行再次修改。
3、小组分工:怎样操作?怎样观察和记录?
教学说明:组装好了,小组同学应该有一个分工:有记录员,有操作员,有观察员……小组内进行合理的分工,对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生,在实验观察中坚持不懈,持之以恒。
4、反思与评价:在组装实验过程中,你们有什么收获?还有什么问题?你认为本组同学表现如何?
教学说明:在实验装置完成后,有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中,是一个不断修正实验方案的过程,也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价,对本组同学经验的反思,都会是一种深刻的探究体验。
第二课时
一、汇报交流
提问:经过了一段时间的实验和观察,我们各小组都有哪些发现?
教学说明:学生在实验和观察过程中,获得了第一手的资料,把学生这些观察报告在全班进行交流,有助于学生了解其他小组实验的成果,也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。
二、归纳分析
1、讨论:各小组实验的情况有相同的地方吗?
教学说明:引导学生对实验现象进行分析,发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现,控制的变量和实验结果之间的关系。
2、思考:这些实验结果说明了什么问题?
教学说明:引导学生思考实验现象和变量之间的关系,得出实验结论。阳光控制组可以得出结论:植物生长向着有光的地方生长,这在科学实验中是证实;而水份控制组得出的结论是:植物生长方向和浇水的方向无关,这在科学实验中是证伪。
3、提问:在实验中,我们还发现了什么问题?
教学说明:在实验中不断发现新的问题,解决新的问题,是科学家在进行科学研究时的一般经历,这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养,就是要鼓励学生在科学探究过程中,不断生成新的问题。
4、小结:我们在实验中,发现植物生长过程中,不断地向有光的地方倾斜,科学家通过研究也发现了这个秘密,这叫做植物的向光性;植物生长的方向与浇水的方向无关。
三、延伸拓展
问题:植物生长的方向与浇水的方向无关,植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗?怎样知道?
教学说明:一个研究的结束,意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考,意在为进行新的研究打下伏笔。
研究仍在继续
教学目标:1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。
2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。
教学重点:新的问题仍在发现中,研究仍在继续中,本课将主要引导学生研究植物根的向水性。
教学准备:油菜种子、不透光的纸盒四个,剪刀、胶带、花盆四个
教学时间:二课时
第一课时
一、导入:在研究植物的身子为什么会长歪时,我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题?
学生说一说。
二、合作探究。
1、反思与提问
学生交流自己的问题,教师引导进行选取。(“植物的根为什么会偏向有水的一边?”“植物是通过根来吸收水分的吗?”)假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题,教师也要加以鼓励和指导。
2、猜想原因,设计实验
教师引导学生完成以下两个实验。
第一个实验:“研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中,还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水,这样将有助于观察。
第二个实验“探究根的向水生长实验”,是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。
三、分析与总结
这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果,并做出结论。
课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述,教学中可以引导学生进行阅读。
第二课时
一、导入
经过前面的学习,我们知道了植物有许多特性,这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。
二、表达与交流
1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流,并应用到实践中。
2、写一份管好植物角的建议书并交流。
三、回顾与反思
1、教师引导学生回顾本单元的内容,理清教材脉络。
2、试写出本次“旅行”经过的地方。
3、师生交流评议。
四、拓展
1、学生阅读“科学自助餐”,进一步了解植物的生活习性。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“毽子里的铜钱”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1.学习生字,会认8个字,会写7个字。
2.正确流利的读课文,理解课文意思。
3.引导学生阅读课文,找出亮晶晶之类的词语,体会它们在文中表达的意思。
重点难点:
正确流利的读课文,理解课文意思找出亮晶晶之类的词语,体会它们在文中表达的意思。
教具准备:
生字卡片 小黑板
教法学法:
导读法
小组合作交流法
教学过程:
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
同学们知道毽子什么样子吗? 课文围绕毽子里的铜钱。,写了一件什么事情呢?
二、初读感知 自主学习
1.读课文依据课后生字表,在课文中找出生字,将课文读通顺。
2.找同学认读生字。
3.请同学领读,开火车读。
4.小组内分段读课文。
5.集体读课文,读自己喜欢的段。
6.小组推荐同学分段读课文。
7.在文中找出如亮晶晶一类的词语,体会他们的意思。
8.理解词语
栉风沐雨:用风梳头,以雨洗发。形容奔波劳碌,历经艰辛。栉:梳头,梳理
谦卑:谦虚而恭顺。
引导学生比较同义词,体会表达含义的不同。
谦虚:有自知之明,不骄傲。
谦恭:谦虚而恭敬。
谦逊:谦虚恭谨,多指态度谦让、有礼貌。
佝偻:脊背弯曲
9.组内分角色读课文,体会人物心情。
10.小组推荐读课文
三、作业
第二课时
一、复习检查。
1.开火车读生字
2.分叫色朗读课文。
二、整体感知,畅谈所得。
过渡:同学们很善于动脑筋,下面请大家读一读课文,一边读一边用心体会,看看自己能体会到什么,有什么疑问?
生自由读。
过渡:读了文章之后你有什么感受,谁来谈一谈?
三、合作探究 精讲点拨
1.读第一、二小节,文中用了黑漆漆,亮晶晶,香喷喷,笑呵呵等词语,通过这些词语你说明了什么。作者的心情是怎样的。
2.分角色读第三、四、五小节。
3.理解为什么愣愣的,老人在想什么,我在想什么。
4.根据理解小组内分角色朗读课文。
5.小组推荐同学分角色朗读课文。
6.默读六、七、八小节。小组讨论为什么我的心理不安?
7.老人为什么不要作者的钱?体现了什么?
8.为什么我的心理空落落的?
四、朗读感悟 体会情感
1.读剩下的几个小节。
2.讨论理解热烘烘、栉风沐雨在文中所表达的情感。
3.请同学分角色朗读师生间的对话,体会作者的心情。
4.小组讨论对我和卖山薯的老人来说毽子里的铜钱珍贵吗?为什么?
5.作者从老人那里得到了什么?老人从作者那里得到了什么?
四、作业
1.听写生字新词
2.预习《语文天地》
板书设计:
毽子里的铜钱
闻到烤山薯的香味就会想起老人及铜钱
给我第一个山薯
回忆几十年前的事 二婶少给一个铜板 慈祥 善良
给我第二个山薯
老师教育我
老人对我的影响
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《毽子里的铜钱》”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《毽子里的铜钱》清晨,天还没有亮,山沟里还黑着。
孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。
傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。
孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。山楂果由红变黑了,路边的草垛由黄变黑了,男孩子们身上的褂子也由蓝变黑了。远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。
天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。远处,狼在嚎,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的。忽然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮哟,它把清辉撒向山野,照亮了孩子们回家的路。
传说,山沟里埋藏着一把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。山沟里的孩子们就是怀着这样的理想,日日夜夜,在辛勤刻苦地寻找。他们要用那把神奇的钥匙,打开知识的宝库,用知识的力量改变村庄,改变山沟的穷面貌。
啊!山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们一定能找到理想的灿烂的黎明
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要做好课前准备,编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的科里亚的木匣,仅供参考,希望能为您提供参考!
科里亚的木匣教学目标:
1、认识7个生字,会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
重点难点:
识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
教学准备:
生字卡片,课件。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗,请看大屏幕(点击课件动画视频:蓝天是白云的家,大海鱼儿的家。树林是小鸟的家,泥土是种子的家。)生齐读小诗。
2、我们都有一个温暖的家!小鱼的家是──(生:大海),那么,小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件:小鱼快活地在海里游来游去。)
二、初读课文,快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
三、读课文,初步感知课文
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文,你知道了什么?明白了什么?
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导久乎至被。
3、学生练习写字
4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
五、课后作业。
查找资料,了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文,体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。思考:你能告诉大家你的感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?你又会怎样做?
3、再读课文,把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读:以学习小组为单位,由小组长分工,一人读我,一人读小男孩的话,,其他读旁白。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。
5、思维训练,提问:在演读过程中,最让你感动的是什么?为什么?
6、我听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?当你看到小动物受伤,你在乎吗?谁能谈谈自己的经力?
7、引导学生完成想想说说:出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文,你有什么想法?说说你的心里话。
三、总结课文
齐读课文,简单了解故事发展的顺序:课文以男人的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?
板书设计:
浅水洼里的小鱼
小鱼被困:近在咫尺回不去
男孩救鱼:走弯捡扔(小鱼在乎)
保护动物珍爱生命
植物也要睡眠
人在学习和劳动了一天之后累了,晚上便上床休息,接着就闭起眼睛睡眠。
猫狗是躺下来睡觉的,鸟往往是栖在树枝上,膨起羽毛,缩着脑袋做起梦来。鱼呢?只是在水中静止不动,而鳃还在有规律的一开一合,其实这时它已睡着了。
科学家说,植物也需要睡眠。
有种小草叫红三叶草,只要天一黑,它就睡了。在阳光下,它的每个叶柄上的三片小叶都展开在空中,可晚上却只有一种样子:三片小叶折叠在一起,垂下了头。像红三叶草的叶子每逢晚上(或在黑暗中)有闭合的现象,一些植物工作者称之为睡眠运动。
植物的叶子会睡,植物的花也会睡,夜晚,蒲公英的小花向上竖起闭合,胡萝卜的花向下垂头,都表明它们已经进入梦乡。不过,晚香玉和夜开花等植物是在夜晚怒放的,因为做夜班,所以该在白天睡眠。
植物的睡眠于光线明暗,温度高低和空气干湿度有关。
科学家对植物的睡眠现象进行过研究,认为植物之所以要睡眠,大概有以下几个原因:
一是晚上比白天冷,夜晚闭合叶子和花朵,可以避免寒露和霜冻的侵袭。二是闭合可以减少水分的蒸发,有保持适当温度的作用。三是热带植物的叶子往往在白天闭合,也是为了减少叶面水份的蒸发。四是夜晚开花的植物白天睡眠,有防止水分和体温过多散发及防止昆虫捣乱的作用。此外还有钾离子浓度改变及生物钟控制等等解释。
总而言之,植物睡眠与人和动物睡眠一样,都是一种自我保护的本领,是为了自身的更好生存和发展。
[教材简析]
这是一篇叙事散文,它用富有感情的语句,描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
[教学目标]
1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难,刻苦学习的精神。
2、理清段落结构,能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
[学习重点]
能结合上下文,理解重点词语的含义,体会金钥匙,理想的灿烂的黎明的含义。
[课前准备]
录像带生字卡片
[教学准备]
布置学生预习课文。
[课时安排]
3课时
[学习过程]
一、创设情景,激趣导入
1、师:学习新课之前,我们来看一段录像。
2、播放《渴望》片断。
3、学生谈观后感想。
4、师:文中的孩子是怎样上学的呢?(出示课题:山沟里的孩子)
二、检查预读,整体感知
1、自由朗读。(要求:读准字音,语句流畅。不容易读好的语句做上记号,多读几遍。)(师巡视指导)
2、同桌互读正字音。(生字词、不容易读好的地方)
3、指名读文。(个人读,小组读)
(让学生在自学的基础上,在小组内订正生字的读音,激发起学生思维积极参与。)
三、自主感悟,小组讨论
1、师:那么,山沟里的孩子每天是怎样上学的?请大家带着这个问题再认真地把课文读一读。
2、学生自读自悟,圈点批注。
(习惯好,终身受益。老师在指导学生阅读时,让学生边读边想,边动笔标记,养成了不动笔墨不读书的好习惯。)
2、小组合作学习:读懂了什么,还有什么疑问?
3、小组代表发言。
4、师:这些问题相信大家只要再课文多读几遍,就一定能找到答案。
(让学生在小组内交流读书的体会和存在的问题,,解决了相对简单的问题,学生也对课文有了更全面的理解,这样在全班的交流中学生提出的问题就会是相对深刻的,对课文的认识也是相对全面的。学生的学习也就有了层次,有了深度。)
四、识记生字
1、师:下面,我来考考大家对本课生字词的掌握情况。
2、出示生字词。(指名读,齐读,互相提醒)
3、师示范:罩、匙、貌、勤的写法。
4、生在本子上书写。(一个写一个,师巡视)
(把识字过程放在合作、自主、探究的气氛中,学生互教互学,合作交流。全班只解决难记的几个字,提醒学生生字的学习不忘方法,允许学生识字的方法五花八门,有利于学生思维的开阔。)
五、课后延伸
1、带着问题读书。
2、书写生字。
(本课的教学设计,教师一改以往逐步分析讲解的思路,而是创设和谐自主交流的学习氛围,让学生积极参与,在不同层次的读书中,整体感知课文。第一层:初读课文,明确对学生提出要求读准字音,语句流畅。不容易读好的语句做上记号,多读几遍。让学生用多种形式反复读,整体感知课文。第二层:细读课文,让学生带着问题读书,边读边体会课文的情味和主旨。第三层:品读课文,在学生充分交流感悟与体会之后,又引导学生品读课文,读出抑扬顿挫。)
苹果里的星星
教学目标
1.自主学习本课生字,掌握由本课生字组成的词语。
2.朗读课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教师:本课生字、词语卡片;磁铁、缝衣针、乒乓球、透明深杯。
教材简析
创新是人类进步发展的永恒话题。这篇课文讲述了儿子打破常规,拦腰横切苹果后,发现苹果核像一颗五角的星星,从而给父亲以启示。
课文共有六个段,分为两部分。第一部分讲儿子横切苹果后的新发现,第二部分讲父亲从儿子的新发现中得到启示。第二部分是课文的重点,亦是难点,作者紧紧抓住父亲的情感变化进行描写,用规规矩矩常规墨守成规创造力等词语写出了父亲态度变化的过程。在教学中要让学生在反复朗读中体会人物的情感变化,继而激发学生对创新的认识其实创新并不神秘,偶尔的打破常规,不经意的新发现就是创新。
学习这篇课文的重点是:读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,让学生从中受到启发,从小培养创新精神。难点是读懂写父亲感受的句子(即课文第二部分内容),教学中教师应抓住重点词语帮助学生理解。
建议本课教学1~2课时。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“8*植物的“感情””,仅供参考,希望能为您提供参考!
8*植物的“感情”在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“《山沟里的孩子》教学实录”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:
1
认识13个生字,学会9个生字、词。
2
学习课文,了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3
了解课文内容,理清段落结构。
4
能抓住重点理解课文最后两段的意思,并体会金钥匙、理想的灿烂的黎明的含义。
5
有感情地朗读课文。
教学重点:
注重理解重点词语,体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
教学流程:
一、创设情境
今天老师带来了一张特殊的照片,你们想看吗?
师:你么在照片上看到了什么?(一双破旧的鞋)看到这双鞋你想到了什么?
师:这是一张真实的照片,鞋的主人是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个美丽的传说,传说山沟里埋藏着一把金钥匙,谁找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。同学们,你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗?今天,我们就走进山区去了解那里的孩子(板书课题)
二、新知探究
1、初读课文
要求把课文读通、读顺,把不认识的字圈出来与同桌一起学。
2.再读课文、理解课文内容
请同学默读课文、边读边思考、课文主要写了什么?
师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,
也写出了孩子美好的理想。请同学们再读课文,找一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。
生:15自然段。
师:15自然段也就是本文的第一部分,请同学们选择自己喜欢的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌交流一下。
生:读文交流
3.
师:刚才老师注意到读的特别认真.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习1
2自然段)
生:起得早。
师:你是怎么知道的
生:清晨,天还没亮,山沟还黑着。
师:这句话告诉我们孩子上学的时间,同学们清晨天没亮大约几点?
生:4、5点钟。
师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么?
生:睡觉
师:是啊,天还没亮,许多人还在暖暖的被窝里睡觉,山沟里的孩子已经走在上学的路上,这时山路周围的环境应该是什么样呢?
生:静悄悄
师:这句话应该怎样读。
生:读得轻一些,慢一些。
指名读第一句。
师评:你读得真好,山路上真安静啊。
师:孩子们为什么要这么早出门呢?
生:上学的路很长。{学校在很远的地方}
师:你是从哪句话中了解到的?
生:孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。
师:谁能用一个词来概括这句话。
生:翻山越岭{极书}
师:谁来读一下这句话。{路真长呀}
生评价
师:老师听出来了,山路很长,而却很难走,所以他们要走很长时间,课文中哪一句写出孩子们走了很久。
生:看中2自然段,找了找{野葡萄┄┄}
(师演示课件)
师:请同学们仔细看一看,这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么?这些色彩变化说明了什么?
生:写了三次,分别是┄┄(说明天亮了)
师:这句话太美了。老师想读一读行吗?
范读。(请大家给老师评一评)
生:评价。
师:谢谢你们对老师的评价。相信你一定比老师读的好。
指名读。生评
师:这一段中还有哪句话写天亮了。
生:远远近近。脚步匆匆。初升的红日拥抱着他们。
师:远远近近。脚步匆匆是什么意思?
天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。
生:很开心。
师:请把这句话读一读。(指名读)
4、插入:红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的,老师在网上收集到一些图片,我门来看一下。
图1:这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。
图2:从他们的目光中你看到了什么?
图3:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐
图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?
生畅所欲言
5、过度:同学们说的非常好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求知识的目光尽管他们午餐简单可不会影响他们收获的知识时的快乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景
生:3、4、5自然段
师:3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、5自然段
出示学习提示:
(1)、用自己喜欢的方式读一读3、4、5自然段想一想每句话的含意然后与同学交流。
(2)、把你喜欢的句子按你的理解读出来与同学分享学习的快乐
生:小组合作
师:刚才老是发现同学学的特别投入现在谁想把自己的收获和同学们分享。
生:汇报
体会远远近近说说笑笑说明了什么。(山路上孩子很多,非常开心)
师:指导朗读体会收获知识的快乐。
师;除了起早贪黑、翻山越岭,孩子们还要面临什么困难?
生:山路并安全。
师:那些词写出了山路不安全?面对危险孩子们害怕吗?为什么?
生:有月亮的陪伴。(朗读体会)
师:有了月亮的陪伴,黑暗不再可怕,说到这里不知道同学们发现没有,在课文的第一部分,有一个表示色彩的词出现了多次。从这个词中我们可以体会到什么?
生:┄┄
师:这个黑字在文中多次出现,让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛,但是他们面对困难的心情始终是怎样的?
生:快乐的。
师板书乐观向上
6、过渡:虽然山沟里的孩子,从黑夜走向天明,又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依然是那么坚定,心情是那样愉快,你们知道折实为什么吗?还记得老师课前讲的那个美丽的传说吗,它在课文的第几自然段?
生:第6自然段。
师:请同学们自由读一读,然后在小组中交流一下你读懂了什么。
生汇报:
(1)、金钥匙指的是科学知识。
(2)、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子们不怕困难刻苦学习。
(3)、孩子们夜以继日地学习为的是改变山沟的穷面貌。
过渡:或许山里的风清新,山里的水洁净,才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚强。山里的人淳朴,才便于山沟里的孩子追逐梦想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧,祝愿他们的梦想早日实现,让我们齐读最后一段。
生齐读。
三、拓展延伸,畅想未来
师:孩子们的梦想是的让山区黎明更加灿烂,而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的
同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区灿烂的明天是什么样的,未来山村是什么样的,未来的山村小学什么样的。
四、总结(板书)
本文写出了山沟里的孩子为了上学。赶早潭黑翻山越岭克服重重困难。赞扬了,孩子们不怕困难,乐观向上的精神。
同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐梦想的快乐。
五、回读全文
师:同学们深情的诵读再一次感动了老师,相信山沟里的孩子一定也听到了你们的祝福。理想的灿烂的黎明正向他们招手,国家已经加大对偏远山区的教育投入并且为农村的学生减免了义务教育期间的全部学费,相信山区的明天一定会更加美好。
六、板书设计:
山沟里的孩子
清晨,天没亮
傍晚,天暗了
不怕困难,乐观向上
翻山越岭
教学反思:
《山沟里的孩子》是一篇语言优美,极富感情色彩的叙事散文,描写了山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景,赞扬了山里孩子不怕困难乐向声的精神。
在教学中,我首先利用在网上收集到的图片资料拉近学生与本文的距离为学生的读书学文做了良好的铺垫。
某次,我注重引导学生在读中感悟。要想让学生通过阅读达到有效的感悟。这只有充分凋动起学生的感情。与作者和文中的主人公产生共鸣,行成心理相融他们的朗读才能真正到位,感悟才能更加深透。因此,在教学中我千方百计地创设情境,用自己的情感感染学生。利用新闻图片进行煽情感动学生,促使学生与文中的主人公进行情感上的交流,同时积累语言、运用语言。
三是拓展延伸,激发学生的想像,发展学生的创造性思维。让学生想像山沟未来的巨大变化,学生畅所欲言、各抒己见,使他们的语言表达能力得到了培养。
海洋里的飞行家俗话说:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。其实在动物王国里,除了鸟类之外,还有许多会飞的动物。它们虽然没有鸟类那样令人羡慕的翅膀,但飞行起来毫不逊色,堪称一大自然奇观。在浩瀚无垠的海洋中,就有许多这样引人注目的飞行家。
在我国南海和东海上航行的人们,经常能看到这样的情景:深蓝色的海面上,突然跃出了成群的小飞机,它们犹如群鸟一般掠过海空,高一阵,低一阵,翱翔竞飞,景象十分壮观。有时候,它们在飞行时竟会落到汽艇或轮船的甲板上面,使船员坐收渔利。这种像鸟儿一样会飞的鱼,就是海洋上闻名遐迩的飞鱼。这是一种中小型鱼类,因为它会飞,所以人们都叫它飞鱼。飞鱼生活在热带、亚热带和温带海洋里,在太平洋、大西洋、印度洋及地中海都可以见到它们飞翔的身姿。
飞鱼是个大家族,系鳐目飞鱼科统称,我国产的飞鱼有弓头燕鳐、尖头燕鳐等6种。飞鱼的长相很奇特,身体近于圆筒形,它虽然没有昆虫那样善于飞行的翅膀,也没有鸟类那样搏击长空的双翼,可是它们有非常发达的胸鳍,长度相当于身体的2/3,看上去有点像鸟的翅膀,并向后伸展到尾部。腹鳍也比较大,可以作为辅助滑翔用。它的尾鳍呈叉形,在蓝色的海面上扑浪前进、时隐时现的情景,很是逗人喜爱。
飞鱼为什么能像海鸟那样在海面上飞行呢?说得确切些,飞鱼的飞行其实只是一种滑翔而已。科学家们用摄影机揭示了飞鱼飞行的秘密,结果发现,飞鱼实际上是利用它的飞行器尾巴猛拨海水起飞的,而不是像过去人们所想象的那样,以为是靠振动它那长而宽大的胸鳍来飞行。飞鱼在出水之前,先在水面下调整角度快速游动,快接近海面时,将胸鳍和腹鳍紧贴在身体的两侧,这时很像一艘潜水艇,然后用强有力的尾鳍左右急剧摆动,划出一条锯齿形的曲折水痕,使其产生一股强大的冲力,促使鱼体像箭一样突然破水而出,起飞速度竟超过18米/秒。飞出水面时,飞鱼立即张开又长又宽的胸鳍,迎着海面上吹来的风以大约15米/秒的速度作滑翔飞行。当风力适当的时候,飞鱼能在离水面4米~5米的空中飞行200米~400米,是世界上飞得最远的鱼。有人曾在热带大西洋测得飞鱼最好的飞翔记录:飞行时间90秒,飞行高度10.97米,飞行距离1109.5米。
当飞鱼返回水中时,如果需要重新起飞,它就利用全身尚未入水之时,再用尾部拍打海浪,以便增加滑翔力量,使其重新跃出水面,继续短暂的滑翔飞行。显而易见,飞鱼的翅膀其实并没有扇动,而只是靠尾部的推动力在空中作短暂的飞行。有人曾做过这样的试验,将飞鱼的尾鳍剪去,再放回海里,由于它没有像鸟类那样发达的胸肌,不能扇动翅膀,所以断尾鳍的飞鱼再也不能腾空而起了。
位于加勒比海东端的珊瑚岛国巴巴多斯,以盛产飞鱼而闻名于世。这里的飞鱼种类近100种,小的飞鱼不过手掌大,大的有2米多长。据当地人说,大飞鱼能跃出水面约400米高,最远可以在空中一口气滑翔3000多米。显然这种说法太夸张了。但飞鱼的确是巴巴多斯的特产,也是这个美丽岛国的象征,许多娱乐场所和旅游设施都是以飞鱼命名的,用飞鱼做成的菜肴则是巴巴多斯的名菜之一。站在海滩上放眼眺望,一条条梭子形的飞鱼破浪而出,在海面上穿梭交织,迎着雪白的浪花腾空飞翔。繁花似锦的抛物线,仿佛像美丽的喷泉令人目不暇接。瞬息万变的图景美丽壮观,令人久久难忘。游客们在此不仅能观赏到飞鱼击浪的奇观,还可以获得一枚制作精致的飞鱼纪念章。巴巴多斯因而获得了飞鱼岛国的雅号。
飞鱼为什么要飞行?海洋生物学家认为,飞鱼的飞翔,大多是为了逃避金枪鱼、剑鱼等大型鱼类的追逐,或是由于船只靠近受惊而飞。海洋鱼类的大家庭并不总是平静的,飞鱼是生活在海洋上层的中小型鱼类,是鲨鱼、鲜花鳅、金枪鱼、剑鱼等凶猛鱼类争相捕食的对象。飞鱼在长期生存竞争中,形成了一种十分巧妙的逃避敌害的技能跃水飞翔,可以暂时离开危险的海域。因此,飞鱼并不轻易跃出水面,只有遭到敌害攻击时,或受到轮船引擎震荡声的刺激时,才施展出这种本领来。但有时候,飞鱼由于兴奋或生殖等原因也会跃出水面,有时候飞鱼则会无缘无故地起飞。当然,飞鱼这种特殊的自卫方法并不是绝对可靠的。在海上飞行的飞鱼尽管逃脱了海中之敌的袭击,但也常常成为海面上守株待兔的海鸟,如军舰鸟的口中食。飞鱼就是这样一会儿跃出水面,一会儿钻入海中,用这种办法来逃避海里或空中的敌害。飞鱼具有趋光性,夜晚若在船甲板上挂一盏灯,成群的飞鱼就会寻光而来,自投罗网撞到甲板上。飞鱼的肉特别鲜美,肉质鲜嫩,是上等菜肴。
当然,在浩瀚无垠的海洋里,并不是只有飞鱼才会飞翔。有一种大型鳐鱼,宽达6米~7米,重达2吨~3吨,看似十分笨拙,行动却十分敏捷。当受到惊吓时,巨大的鳐鱼能跃出水面1米多高。特别是在夜间,它还会跃出水面滑翔,仿佛一架飞机在海面侦察,还常常撞翻渔船,所以被渔民们称之为鬼鳐或魔鳐。
无独有偶,乌贼也有类似的成名绝技。乌贼是一种生活在海洋中的头足类软体动物,平时漂浮在大海中,专以小鱼虾或其他小动物为食。当遇到海中敌害时,它们就会拿出自己的救命绝招棗施放烟幕弹。令人惊奇的是,乌贼还有一种逃避敌害的绝技空中飞行。在海洋中,有好几种乌贼能从海里跃起,像飞鱼一样在空中飞行一定的距离,甚至也能飞到船的甲板上,有海上活火箭之称。但乌贼通常都是贴着水面飞行,飞行高度不超过1米,难以和飞鱼相提并论。
乌贼是如何飞行呢?我们知道,乌贼在水里的游泳姿势与众不同,它是头朝后、身体向前倒退前进的,据称最大游速可达每小时100多公里。
乌贼飞行的动力来自颈部的特殊管道水管向外喷水而获得的反作用力,因此乌贼也是躯干向前倒退飞行的,这同它在水中调整游动时的姿势一致。在飞出水面之前,乌贼在水中将腕足紧紧叠成锥形,长长的触腕伸直,长在身体后部的鳍紧紧贴住外套膜,把摩擦阻力减少到最低限度。一切准备就绪后,乌贼便以喷射的方式剧烈运动,当达到最大速度时,鸟贼就斜着身子向上急冲,猛跃出水面。
在空中,乌贼立即将鳍尽量展开。支持乌贼飞行的空气动力作用在鳍面中心,即在距离腹部末端相当于身长的1/5和1/8处,鳍尾则在空气的压力下向上卷起。飞行时,乌贼的第二对腕和第三对腕最大限度地张开成拱状,并张紧腕的保护膜,盖住叉开的腕之间的地方,从而形成独特的前鳍,它的面积超过尾鳍面积的1.67倍。这样,乌贼的头部和躯干部都有了空气动力作用面,所以乌贼的飞行快速而平稳。由于空气的密度比水要小得多,乌贼的速度此时急剧增大,其飞行速度可达每秒9米~12米,甚至达到每秒15米,几乎相当于飞鱼的速度。
不过,由于乌贼不能像飞鱼那样利用风力在空中随机应变作曲折飞行,而且在飞行过程中,后鳍长长的末端拖在水里,因此乌贼飞行的距离要比飞鱼短。据说乌贼最好的飞行成绩是5米~6米高、50米~60米远,但这样的飞行距离对于逃避敌害也完全足够了。当飞行速度逐渐减缓时,乌贼就折叠起鳍和腕,又一头扎进海里,继续以喷射方式游来荡去。
《《诗经》里的植物(5):萱草、艾蒿》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中诗经两首教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/26137.html
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