老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“可爱的草塘教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

课题：语文第9册5可爱的草塘

教学目标A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

A2练习概括课文主要内容。

A3学习本课生字新词。练习用自豪激情造句。

A4有感情地朗读课文。

教学重点了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，

教学难点练习概括课文主要内容。

教学准备生字卡片。小黑板。

扩展学习●读写结合仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

●补充阅读

●实践活动

课时安排第一课时完成目标A1、A2、A4

第二课时完成目标A2、A3

第1教时

1.揭题从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?

（想知道草塘有什么可爱?）

作者为什么要写可爱的草塘?注意了解学生对草塘的理解。（草塘小池塘）

2.初读，整体感知，

范读，提问，引导读后回忆。

草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？

草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？根据听读内容在脑海构想画面。

回忆。

带问题自由轻读课文。

继续回忆感知课文内容。

自读预习要求，了解背景知识。

3.再读课文，搞清结构出示课后思考题1。

（前两问。）

引导明确本文的分段主要方法（按问题分）

帮助学生明确每一段的起讫。（见教参）对照思考题自读课文。

找出思考题相关的段落。

4.学习课文

第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?

我还能怕?是什么意思?指名读第一段画出句子。

讨论问题，理解课文。

第2教时

1.学习第二段

你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。

这一句全都是说草塘的大吗?

茫茫是什么意思

作者是从哪个角度写草塘的美的呢？

引导体味意境（知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）

讲解色差的成因。

指明朗读5

你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？

默读第二段，

反复带问题阅读，批划找出相关语句。

边读边议体会意境。

草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕绿写

理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）

练习朗读。

听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解情不自禁（不由自主），分层,练习朗读，背诵。这么大这么美，走了进去像置身于大海中一样//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花翻滚着是说草塘美。一层又一层跟蓝天相接浪花翠绿翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照

拟人句欢笑着这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧墨绿色

强调朗读，通过再造想象培养语感

2.指读第三段

小丽给我讲了哪几件趣事?

小丽是带着怎样的语气讲述的？

她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?

学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。

根据理解练习朗读。把握物产丰富。

非常好玩。

3.仿照第二段学法，自学第四段。

提示自学：按两层，先看逮鱼，再学河景。

逮鱼

波光粼粼是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?

河景

讨论知道：

写了草塘鱼多的特点，

不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。

反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。

画出写作者心情的词句。

朗读课文，教师指导。仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼//我惊叫。

连忙脱掉拾

前后联系想词句的意思就能理解深些用工整的排比句式写出了清净河景的清净。

4.回到整体，明确暗线，揭示中心。

2.明确课文暗线。(作者的感情变化)

概括课文主要内容。

揭示中心，回扣题目。

理出描述我思想感情的词句。

体会其感情的变化。

理解变化的原因。

欣赏录音。

用段意合并法。

引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。

5.布置作业P283

仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

造句：自豪激情

扩展阅读

可爱的草塘 教案教学设计

一、认真备课
1、认真钻研教材（包括认真钻研教学大纲、认真钻研教科书、阅读有关参考书）。必须做到三个明确：明确本册教材的总的目的要求，各单元（组）中的具体要求，明确本册教材中的重点、难点、关键，明确本册教材在整个教材体系中的地位、作用，认真制订教学计划，安排教学进度。
2、按课时编写教案。教案要有明确的教学目的要求；教材的重点、难点分析；教学内容要点及教学过程。备课时要做到三个心中有数（教材的重点、难点、关键要有数，学生的基础状况要有数，如何完成有堂课的教学目的要有数）。要注意三个设计（过程设计、板书设计、训练项目设计），要体现四个性（科学性、完整性、独立性、可操作性）。
3、专任教师要按市局统一表式备课。各类教材、各种课型要备齐。语数备课按三级要求进行。语文教师要有“语文”和“作文”两本备课笔记，作前指导和作后评讲应略中有详，突出重点训练项目。体育教师要按课本顺序备课，并应包括场地器材的安排，要有室内、室外两套计划。自然教师要备实验（包括演示实验和分组实验）。音乐教师备课应包括教师课前器乐吹奏技能练习。美术备课要结合电教。外语要备游戏安排。
4、兼任科目可按课时编写简案。简案至少应有教学目的要求、教学过程要点、板书和练习设计。
5、教案要做到超前一周，备课时字迹要工整，笔色要一致，要有一定数量的教后随笔。使用电教手段及其他教学具也应在教案中注明，反对抄袭现成教案，不得使用原有备课。
二、认真上课
1、要认真做好课前准备，按计划进行教学。要准时到堂，课中不离堂，课末不拖堂。不做与本堂课教学无关的事，不得私自调课。到专用教室上课要按照学校的有关规定进行。
2、要用普通话上课。语言精确、生动。教师板书设计要精当，字迹要端正，书写要规范。要充分运用学校现有的教学设备，使用要合理、有效，提倡自己设计灯片教具等。
3、课案同步。课堂教学重点突出，难点分散。根据目的要求，安排有思维力度、有面向全体层次、有可收反馈、检测效应的师生双边活动，因势利导，调动全体学生参与课堂教学活动。要讲密度、讲效率，灵活妥善地处理好课堂内的突发事项。
4、上课时，精神要饱满，教态自然，无特殊情况，应坚持站立上课。对学生要和蔼可亲，严禁体罚和变相体罚学生。
5、活动课也应按计划做好课前准备，统筹安排，组织活动，严禁“放羊式”或改上其他课的情况出现。
三、认真布置和批改作业
1、认真执行“有讲必练、有练必批、有批必详、有错必纠”的要求。
2、学生作业应精心设计，逐课进行，杜绝布置机械重复的作业。要控制作业总量，减轻学生过重的学习负担，又要防止只讲不练，空洞说教的错误倾向。
3、学生作业应按规定格式完成，课题、题头语、题目序号、分数格都应齐全。教师批阅作业亦应按规定格式处理，以求统一。作业要及时认真批改，迅速反馈。批改符号要醒目，明确指出缺点，并要严格督促学生订正作业中的错误，除一年级外不得原处订正。必要时，对有些学生的作业要进行“面批”，凡“面批”的作业，应在分数格旁注上“面批”字样。
4、作文应按规定篇数完成，作文时间应按计划进行。作文批改应有总批，必要处要加眉批。教师的批改字迹要端正，批语要中肯，带鼓励性。每次作文精批人数不少于四分之一，并合理轮换，精批除疏通文字等还应有眉、总批，总批应针对训练项目和主要问题，不写空话，不用态度评语替代。
5、作业评分（语、数、自、思品、史、地百分制；美、写字优、良、中差等第制；英语A、B、C、D等第制）。
四、认真辅导
1、对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力，重视对学生非智力因素的培养。
2、期初，要对差生现状作摸底分析，排出差生名单，建立差生档案，送教导处审定，平时，要热情关怀，耐心辅导，使之逐步地转化、提高，切不可放任自流，甚至斥责、厌恶，更不得以补课作为惩罚学生的手段。
3、对成绩优秀的学生，要加强课外阅读指导，进一步满足他们的求知欲，扩大其知识面。
4、要加强家访工作，沟通学校与家长的联系渠道，协调学校教育与家庭教育。
五、认真考核和认真组织课外活动
1、认真做好学习成绩的检查和评定。要根据大纲要求和教材内容命题，注意知识覆盖面，面向全体学生，难易适度、份量适当。要加强平时考核，控制考试次数。
2、要认真组织考试。监考要认真负责，杜绝学生作弊现象的发生。阅卷时评分要公正，正确。阅卷结束要及时进行质量分析和试卷讲评，并做好查漏补缺工作。
3、认真组织学生开展丰富多彩的课外活动。辅导老师应把所辅导的兴趣小组当作主课来抓。要制订好计划和目标，积极正常开展活动，并做好记载。各班级兴趣小组也应根据各班的特长，有组织、有目的、有计划地开展，要努力创出特色，取得成果。

窦桂梅《可爱的草塘》课堂实录

窦桂梅《可爱的草塘》课堂实录
师上课！
师:同学们好!
生:老师好!
师:这堂课我们继续学习这篇课文,请同学们大
生:可爱的草塘。
师:上节课,我们学习了第一段,老师还留了几
同学们预习了吗?
生:预习了。
师:谈谈你们在预习中,都遇到了哪些不懂的问题？来,边看看,边想想,想怎么说就怎么说。
生:我问的问题是第19自然段,第二句话:了,生怕弄坏了这幅美好的画卷。我为句话我不懂。
|师:啊,这句话你不懂,还有吗?好,你来说。间的是在第一自然段第一句话
到一切都不习惯。可这句话和草塘可爱不写行吗?
:你的意思是这段不写可不可以,是吗?还有什么?
生:我的问题在第七自然段,他说棒打袍子瓢舀鱼,野鸡飞到饭锅里。这野鸡怎么能飞到饭锅里呢?
师:你是对这句话有疑义,不明白。好,还有吗?
生:我的问题在第五自然段,他说浪花翠绿翠绿的,这里的浪花指的是什么呢?
师:这个问题你在家里没弄明白,谁来帮帮他,好,你说。
生:通过预习,我知道这里的浪花指的是芦苇和蒲草。
师:明白了吗?好,你说。
生:这里指的是芦苇和蒲草。
我提的问题也在第五自然段:机翠绿翠绿的,绿的发光,绿的鲜亮。浪花怎么能发光鲜亮呢?
师:嗯,还有没有。没有了?很好。同学们提了这么多问题。老师还留了一项预习作业,让同学们预习本单元的读写例话,同学们预习了吗?
生:预习了。
师:嗯,那好,请同学们说一说,你们都读懂了什么?本单元的读写例话是:怎样读懂一篇课文。那么怎样读懂一篇课文呢?对于我们刚刚升入五年级的学生来说,我们应该先弄懂词语的含义,二是弄懂每句话,三是弄懂段.落大意,最后就要归纳课文的主要内容,读每一篇课文.时,就要按着这四点,扎扎实实的下功夫。
（学生汇报略）
师：讲的好不好?预习的真充分。那么这堂课啊,我们就按着读懂一堂课的方法,来学习这篇课文,同时还要解决同学们.刚才提出的问题,进一步体会草塘的可爱。好,同学们把预习本打开,看谁动作最快。读一读老师昨天留下的第一道思考题。谁来说?好,你,大点声。
生：第一道思考题是,课文围绕草塘写了哪些内容和草塘的可爱。
师:说的对吗?谁来汇报一下,你是怎么预习的,怎么想就说。你来说吧。
生:课文先写了嗡看到夏天草塘的景色,再写了我听...小丽给我讲富有,草塘春冬两季的景象,然后写了在水泡里打鱼的情形。最后写我看到小河的美景,课文就是围绕这些内容来写的。
.师:讲的太好了。就让我们和小丽先到夏天的草塘的景色看.看。把书端起来,大声、自由的朗读课文的第二大段,我们啊就运用怎样读懂一篇课文的方法,讲一讲这一段,怎么想就怎样讲,好吗?先读一读,读吧。
生:(读第二段)
师:读的很认真。下面啊,我们就逐句去体会草塘的可爱。愿意讲一讲,来,讲吧。
if生:第二段一共有五句话。第一句是说走就走。这一句承接了上文,又引起了下文,讲的是小丽要带我去草壤心;第二句是写小丽领我去草塘;第三句是这么歌这么美的草塘,我还是第一次看到,走了进去就像置身大海中一样。这句呢,讲了草塘大,说草塘像大海大海呢,是无边无际的;草塘呢,也是茫茫无边的,而声和蒲草呢,也像海水一样碧绿碧绿的,风一吹时,草的样子像浪花似的,所以,这句话写出了草塘大的特点。
师:嗯,讲的不错,还有想谈的吗?好,你来谈。
生:我想给她补充一点,我还能从置,看出草塘的置就是放的意思,作者在草塘边上,看见自己非常小,这也说明了草塘非常大。
师:好,你感觉像大海一样的草塘,你有什么感受?特别的壮观,是吗?请同学们仔细的读一读,体会体会我置身于茫茫的大海当中,有什么感受。你读读看,读吧。
生:(读第一段)
师：读的不错,接着讲吧。
生：浪花,欢笑着远方。这句话中用了绿的发光、发亮这两个词,所以我们可以从图上看出草塘的芦苇和蒲草长得非常茂盛,还带着光泽,在阳光的照耀下,还会发光发亮呢。可是我不明白这里欢笑一词,浪花怎么会欢笑呢?
生：我知道浪花,因为我联系了第三句,知道了作者从来没见过这么大这么美的草塘,所以把风吹的哗哗响声,想象成人的欢笑。
师：讲的好不好。
生：好！
师：说对了。有个同学在一开始时说这个地方不明白,现在明白了吗?
生：明白了。
窦桂梅作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录
（2003年4月福建邵武实验小学）
执教：北京窦桂梅整理：福建冯爱芳
师：同学们好！
生：老师好！
师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！
生：（转向全体听课老师）老师好！
师：（鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？
生：30。
师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？
生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？
生：35师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是
生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是
生：朋友。
师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交*放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：我很棒！
生：（安静）
师：（鼓励）大声说出来，我很棒！
生齐：我很棒！
师：我真的很棒！
生齐：我真的很棒！
师：我真的真的很棒！
生齐：我真的真的很棒！
师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
师：找到感觉没有？生：找到了。
生：找到了，我非常自信。
师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。
师：所以你刚才挺会用词，加上个也，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的
生齐：很棒！
师：真的真的
生齐：很棒！
师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。
师：（引）你
生齐：很棒！
师：你生齐：真的很棒！
师：你生齐：真的真的很棒！
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？
生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。
生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。
生齐：昨夜星辰。
师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？昨夜星辰你联想到些什么？
生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。
师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，
生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。
师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？
生：我想到我童年的美好回忆。
生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。
师：还有吗？
生：我想到了我的朋友们。
师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日
生：清明节。
师：清明时节
生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的
生：问候。
生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。
师：是花钱买的吧？
生：是的。
师：是零用钱省下来的吗？
生：没错。
师：多么有孝心的孩子，
生：谢谢老师！
师：哎，激动了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的
生：孩子
师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有认识的吧？谁认识？
生：捶捶乐。
师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫
生：捶捶乐。
师：谁到前面，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）
师：一起跟着说说，写得正确吗？
生：正确。
师：你很棒！你领大家读一读这个题目。
生：（领）捶捶乐。
生齐：捶捶乐。
师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。
生：（领）捶捶乐。
生齐：捶捶乐。
师：这样你愿意听吗？
生：愿意。
师：你再看着这个词，也许和你刚才的味又不一样。
生：捶捶乐。师：乐！你听，咱们再读。
生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的滋味，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的滋味。
生1：捶捶乐。
生2：捶捶乐。
生3：捶捶乐。
生4：捶捶乐。
生5：捶捶乐。
生6：捶捶乐。
师：用自己的滋味来读，捶
生：捶乐。
师：顾名思义，捶捶就（师笑）
生齐：乐！
师：那么，它怎么不说敲呀？你说这捶和乐有什么区别？
生：捶比较轻点。
师：所以轻轻敲就怎么样？
生：乐！
师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。
生：捶捶乐。
生：捶捶乐。
生：捶捶乐。
师：哎，好了，再读。
生齐：捶捶乐。
师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛观察观察，说说吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我相信，我们可不用再讲什么顺序呀，这些方法，你根据你自己的观察习惯，说出来。
生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。
师：不错，来（鼓掌）多会观察呀，我发现她多有顺序！没有人教她，她自己却有顺序地观察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也尊重她。（指其他学生）还想再说说吗？
生：我看到了一个弹簧。
师：嘿，也许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？
生：是。师：所以呀，我也尊重你，咱们大家也尊重你，她观察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：我看到球和弹簧之间有一个托住的。
师：好，坐下，太好了，亲爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个朋友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿非常有意义的实用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？
生：实验小学。
师：实验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们交流的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别人，我们帮助别人，付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们慧眼识文。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份说明书，看谁在短的时间内迅速的捕捉到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一交流。
生：（读说明书）。
师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？
生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。
师：你说的这些是讲它的什么？
生：作用。
师：这都是作用吗？
生齐：适用范围。
师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。
生：适用范围。
师：再说一遍。
生：适用范围。
师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治
生：偏瘫。
师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做
生：半身不遂。师：还能治
生：关节炎、头痛、失眠等。
师：这个等是什么意思？
生：还有很多。
师：哦，同学们真了不起，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们迅速地能捕捉到它的适用范围，迅速地捕捉到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治
生：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。
师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。
生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调节神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特别是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。
师：好不好？
生：好！
师：好，给这些同学掌声。
生：（齐鼓掌）
师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调节
生：神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，
师：特别是对
生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。
师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围，还有什么？一起说说，这位举手的同学。
生：使用方法。
师：使用方法，你看，分成了几部分来写的。
生：两部分。
师：作为六年极的同学，我相信你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种情况是什么情况下？
生：无病。
师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是
生：有病。
师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？
生：（交流）
师：（指生说）好。
生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。
师：阿是穴我不懂啊！
生：阿是穴就是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。
师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，
生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）
师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不可以，要不要让个同学帮你？
生：（试）。
师：啊，腕部用力。通过他俩的观察，我们终于明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？
生：不合适。
师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，灵活度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试）
师：好好好，请回，请回，明白了啊，真好，通过刚才同学们的交流。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺复杂，无病的情况下怎么用，还有有病的情况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？
生：我觉得它很有说服力。
师：为什么？
生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、使用方法、还有作用。
师：哦，那也就是写得很
生：详细。
师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多高兴。
生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、使用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。
师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是
生：适用范围，冒号。
师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有说服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告诉你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，综合一句话，这几个同学说的，这个说明书写得还是怎样？比较真实（板书：真实）没有浮夸的迹象是吧？但是同学们，你说，王叔叔啊他就对这份说明书他不满意，他跟我探讨过，因为我也教语文，他跟我说过，他说我呀，到了许多国家，到过美国，到过澳大利亚，还到过德国，因为我是做生意的商人，我呢，也是搞这方面保健医药商品的，所以我特别留心观察那里的说明书，他说我发现在国外的说明书呀，它写的时候，都不像中国的说明书，都是千篇一律的。作用，冒号，方法，冒号，范围，冒号，当然，像你说的很简洁，可是他就说，我总觉得千篇一律就意味着僵化，就意味着模式，就意味着死板。于是他说，你能不能帮我这个忙呀，我也上网查过，你看我终于查到一条信息，在意大利，，所有的药品，医药保健品，它们在上面的说明书呀从来不像我们这样写，你吃什么药，一顿吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危险，写得是很简单，很见简洁。但是意大利的说明书它就有最突出的特点，它都用诗歌来写，尤其是对患癌症、患非常严重疾病的那些药品，上面的说明书，它都用非常优美的语言，激发这个人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）
师：然后，这个人他看了这个说明书越看越想看，越看越想
生：吃。师：心情还好，哎呀，这个地方，这个方面我觉得对咱们真的有触动，作为21世纪的同学们，我们觉得说明书难道非得就用这么一种方法写，我们就没有别的可以写的？你说王叔叔，你说人家多有经济头脑，还有文化头脑。我一想，嘿，就给我们着武夷山，邵武六年级的同学们提供锻炼、创造的机会，我们就这样大胆地想象和驰骋，在不违背，在这样真实的前提下，我们怎么能给它改编、创造，一份说明书，能让大家越听越爱听、越听越想听。唉，我相信你们，所以，你们保证能行，因为你们真的
生齐：很棒！
师：你们真的真的
生齐：很棒！
师：前后桌商量商量，看看有怎样的创造。
生：（前后桌讨论）
师：（巡视指导）好的好的，来来来，我走了几个座位，我听到的这样的想象和创造。其实，我相信，只要是你想的，只要是你创的，都有你的根据和理由，都是值得我们大家欣赏的。来，把你的想法说出来，大家一起和你共享你的这份创造和创意。来，谁试试？
生：我想把这个捶捶乐拟人化，让它自我介绍。
师：掌声。生：（鼓掌）
师：用第一人称的方法，你想怎么介绍？举个例子。
生：比如说，我是捶捶乐。然后说我有什么作用。
师：看起来就亲切了，拟人化了，把它当人来写。好！还有吗？
生：我想用对话的形式，这样的话，捶捶乐进入普通家庭，进入社会，在大家的生活中，大家能够接受，这样捶捶乐就会使更多的人接受。
师：掌声祝贺。
生：（鼓掌）
师：她说采用对话的形式，举个例子，比如
生：你这几天活得怎么样？
师：活得这么样活这个词不太合适。
生：我这几天天天头痛、失眠、，你能不能帮我治治这个毛病？
师：你呢？生：我会说，那你可以用捶捶乐呀！
师：哦，明白了，一个是老李、一个是老王，你俩刚才进入生活化，让他用生活的语言，情不自禁地把这点盐给装进去了，炒点菜，连汤带水地让老王和老李都吃进去了，说明也明白了，很好，很好，坐下，掌声再次祝贺！生：（鼓掌）
师：还有没有？
生：我觉得现在老人家的了疾病会比较悲观，我如果把这些使用方法录到一盘磁带里头，然后用山东快板，当里个当，当里个当，老人家会比较爱听，会比较容易接受。
师：怎么就不可以呢，配上一盘。还有吗？
生：我觉得可以用一首歌唱出来。
师：哦，创作一个歌词，编一首歌，把那说明书放里头。完全可以，掌声祝贺！还有没有？
生：可以编成顺口溜，那样又好听又好记。
师：是像打油诗那样，把它押成顺口溜。好的，一会儿就等着你们的创造，同学们，你们真的很了不起呀，我们看，还有的同学刚才像我说的那样，我们有的时候也不妨画上一个
生齐：图。
师：哎，图文
生齐：并貌。
师：（画面出示图）也让他来看着图说一说。比如说，头痛，我们就敲
生：（看图说）太阳穴和凤池穴。
师：失眠呢？
生：身柱。
师：膝关节呢？
生：膝关。
师：对了，这也是一种
生：方法。
师：挺好，刚才有个同学知道了没说，很好，这也是一种方法，那么，通过刚才大胆的创造，送给你们一句话（出示多媒体画面），你们已经把这个说明书
生齐：锦上添花。
师：好的，一会儿就让我们真的动起手来，锦上
生齐：添花。

26可爱的草塘 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“26可爱的草塘 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

课

时

备

课

【本学期总第

课时】

【本单

元

第

课时】

【课

题】：26可爱的草塘

【课

型】：新授课

【主

备

人】：好生镇中心小学杜建民

【教

学

目

标

】：

1．学会本课的11个生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4．了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

爱，体会作者的情感变化。

【重

难

点关

键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

【教

具

准

备

】：录音机、投影片

【教

学

内

容

】：

第一课时

一、导入新课，初读课文

1．导语：同学们，听到北大荒这个名字，或许你觉得这是个很荒凉的地方吧?原来

的确是这样，但在新中国成立后，通过对北大荒计划地开垦，这里已成了名副其实的北

大仓。这节课，我们就到北大荒那可爱的草塘去看一看(板书课题)。

2．速读课文后，练习读正确、读流利。

3．检查朗读，按课文叙述的顺序指读，注意正音。

二、整体感知课文

1．请大家默读课文，边读边想：哪些段落让你感到草塘的可爱?

2．将学生的回答归纳为：景色优美、物产丰富。

三、充分感悟草塘美景

1．说一说哪些段落让你感到草塘实在太美了?(第5、18、19自然段)．

2．仔细品读第5自然段，画一画你觉得很美的句子，并写一写自己对美的发现。

3．交流体会草塘的美：大像置身于大海一样，连成一片，茫茫的跟天相接；色彩美浪花翠绿翠绿的，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色；充满了生机绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。

4．自由读课文第5自然段，引导学生把对美的感受读出来。

5．是啊，这茫茫的草海被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊!让我们来体会一下那美丽的草塘吧!(教师范读或放录音)

四、体会小河景美

1．用同样的方法来品读课文的最后两个自然段。

2．把你体会到的美读出来。(引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽)

3．在多人朗读的基础上，达到熟读成诵。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水背衬景，倒映出了绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕弄怀了这幅美好的画卷。(教师引背)

五、积累语言

朗读第5、18、19自然段，把自己喜欢的句子抄下来。

【教

学

反

思

】：

课

时

备

课

【本学期总第

课时】

【本单

元

第

课时】

【课

题】：26可爱的草塘

【课

型】：讲读课

【主

备

人】：好生镇中心小学杜建民

【教

学

目

标

】：

1．学会本课的11个生字、新词。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。

4．了解北大荒的可爱，培养学生热爱家乡、热爱自然的感情。

爱，体会作者的情感变化。

【重

难

点关

键】：感受草塘的可爱，体会作者的情感变化。

【教

具

准

备

】：录音机

【教

学

内

容

】：

第二课时

一、导入新课，自读体会物产丰富

1．上一节课我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的物产，使可爱的草塘美的那么实在。这节课，我们就走进草塘深处，去见识草塘更可爱的一面。

2．自读第714自然段，找出最能体现物产丰富的地方。

二、全班交流

1、读一读你所画的句或段，说一说理解。

（例如，棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里这些民谣中所提到的野生动物，在一般地方是很难见到的，而在北大荒却多得随手可得。第14自然段写出了鱼多。作者先看到

水面挨挨挤挤地都是鱼，接着跳进水里一条又一条不住往岸上抛，最后篮子不一会就满了。也说明小丽说的民谣是可信的。)

2、同桌或小组内分角色朗读第7～14自然段。

3、指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

三、回归整体，体会作者的情感变化

可爱的草塘是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。请

同学们浏览课文，画出作者情感变化的句子，结合课文内容来说一说是怎样变化的。(开始没到草塘时，作者觉得没意思；看到美丽的草塘后，情不自禁地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已恋恋不舍了；最后连水中的倒影也生怕弄坏，已深深地爱上了草塘。)

四、适用语言，编写广告

1、同学们，当地的村民要在可爱的草塘建一个旅游度假村，请大家帮忙写一则吸引人的广告吧。

2、交流广告词。

五、指导写本课生字，熟练背诵第5、18、19自然段。

【教

学

反

思

】：

《可爱的草塘》教案分析 教案教学设计

教学理念：
《语文课程标准》中指出：学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的兴趣。人的内心有一种根深蒂固的需要看到自己是发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈，而让学生主体积极参与课堂教学活动，恰恰能满足学生作为发现者、研究者、探索者的精神需要，这能最大限度地调动学生的学习心向，本节课让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言美的特点和阅读的乐趣。
教学目标：
1、了解北大荒的草塘的美丽景色、丰富物产，丰富物产，激发
学生热爱祖国建设祖国的思想感情。
2、体会课文中含义深刻的子。
3、有感情朗读课文。
教学重、难点：
了解草塘的美丽景色、丰富物产，体会我思想感情是怎样发生变化的。
教学流程：
一、直接切入、开门见山
师：这节课我们继续学习26课《可爱的草塘》（板书课题：可爱
的草塘，并齐读课题。
同学们，上节课我们初步学习了字词，这节课你们还想学习哪些
知识呢？（学生各抒己见、自由提出问题）
二、归纳问题，引导初读
师：我把大家提出的问题总结一下：可爱的草塘到底哪里可爱？
老师这里也有一个问题：作者来到北大荒前后电想感情发生了怎样
的变化？
1、请同学们带着这两个问题快速朗读课文，找出文中最美的、
最感兴趣的部分。
2、小组读议
师：把你们找到的部分读给你的同学听，并且说说为什么？
三、创设情境，读好课文，自主学习
1、学生汇报（各抒己见，想读哪段读哪段）
（1）生：有的学生找第5自然段，其他同学边听边看图，（出示
图画）
师：导读这草塘真美啊！
生：齐读（配乐）
师：谁有兴趣再读一遍？指名读
感悟句子意境：（一名学生读文，其余学生闭上眼睛想象，进
入情境）放舒缓的轻音乐
[由学生的电维不同，所以学生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同学找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟着学生的电维走，作适当的点拔]
例：
（2）有的学生读第9自然段
师：我作适当的引导：[同学们，当你们还沉醉于追狍子，打野
鸡这种兴奋之中时，你是否想过，这些动物是多么可爱，在国家三令
五申地颁布《野生动物保护法》的今天，你们还忍心屠杀这些可爱的
生灵吗？]
[思想教育]
（3）有的学生读----
2、读中汇报，读中感悟
教者板书：景色优美
物产丰富
3、突破难点
师：现在谁来回答老师提出的问题？作者前后思想感情发生了
怎样的变化？是什么原因导致作者发生变化的？
生：自由回答
[学生由整体到部分再到整体，由初读到品读，变换角度体会行文
韵，学生自主捕捉典型事例体会草塘特点，形散神聚]
四、创设情景，运用图画、语言，展开想象
放轻音乐
师：指导学生用自己喜欢的方式把文中最美的部分表达出来，也
可以想象课文外的北大荒的美丽景色。
生：（分组学习，可以画画，可以讨论，可以读文）
学生汇报
五、析情意、开情感，渗透思想教育
1、析情意：学完了这一课，大家说一说草塘可爱之处在哪里？
2、开情感：读完这一课，你们有什么想法？
生：用自己的双手建设可爱的家园。
六、练习中求发展，小组合作
1、把文中的景和感受写成一首小诗《可爱的草塘》
2、画一幅《可爱的草塘》全景图。

《可爱的草塘》教学设计 教案教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“《可爱的草塘》教学设计 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《可爱的草塘》教学设计
一、教学要求：
1、了解北大荒草塘的优美景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。
2、练习概括课文的主要内容。
3、学习课文生字新词，练习用“自豪”“清澈”造句。
4、练习有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1、了解草塘的优美景色，丰富物产。
2、练习概括课文的主要内容。
第一教时（学习字词、初知课文内容）
一、检查预习。
《可爱的草塘》这篇课文写的是什么地方的景物？（写的是北大荒的景物）对北大荒，你们原来知道一些什么？（酌情先让学生说说，教师再作适当介绍，着重说明北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”，课文写了北大荒的什么呢？
让我们来读读课文，注意读准字音字词。
用生字卡片检查生字读音。
二、再读课文，给课文分段。
1、学生自己默读，试着分段。
2、讨论课文的分段。
ξ1“从开头到”“我还能怕”
ξ2“说走说走”到“茫茫的跟蓝天相接”
ξ3“我情不自禁地说”到“故意关上了话匣子”
ξ4“往前没走多远”到“课文结束”
三、指名逐段朗读，读一段说说这段的主要内容。概括景色美丽、物产丰富。
四、讨论草塘的可爱主要体现在哪些地方。
1、在草塘边上看到的美丽景色。
2、小丽向“我”介绍草塘春、冬两季的特有景象。
五、有感情地朗读第一、二、三、四段，抄写词语。
第二教时细读课文，体会课文中含义深刻的语句
教学重点：通过有感情地朗读，来体会草塘的美丽和可爱。
教学过程：
一、导入课文。
1、今天，我们继续学习《可爱的草塘》一课，通过前面的学习，谁能告诉老师，草塘可爱是因为它是一个怎样的地方？
景色美丽、物产丰富（板书）
二、细读课文。
（一）（1）可初到北大荒时，作者“我”是一种什么感觉，（出示卡片：没意思）于是，小丽决定带“我”去野外散散心。什么是“散散心”（出示卡片）
（二）（2）来到野外，“我”看到了什么？（板书）草塘自己轻声读课文，思考①作者看到了什么样的草塘？
②想一想草塘有哪些特点？你从哪些词句知道的？（小黑板出示课文）
大（置身茫茫跟蓝天相接涌向远方）
绿（充满生机有层次）
这里作者把草塘比作了大海，充分说明草塘的大，比喻得合适吗？为什么？又用了什么手法把草塘写活了，这里应该怎么读。试读（拟人，欢笑着……）
（3）让我们一齐看图，多么美丽的景色啊，作者这时的思想发生了变化，发生了怎样的变化？
什么是情不自禁？无法控制自己激动的感情，说明作者已经被草塘的美丽所吸引住了，让我们有感情地朗读，读出草塘的美。
（三）在这个景色如画的美丽的草塘中，更有着丰富的物产，我们来听听小丽的介绍，请一个同学读第三段。
小丽向我们介绍了几件趣事，分别在什么季节才有？
1、舀鱼（春）
2、捉野鸡打狍子（冬）
哪句话说明草塘的鱼、狍子，野鸡多极了？
小丽还举例说明了鱼多、那就是（今天春天，给你们……。什么是“掺假”？）
冬天捉野鸡、打狍子，真是乐趣无穷。
你们知道怎么抓的吗？让我们一齐来读课文第9节。
小丽说北大荒好得哪儿也比不上，充满了自豪之情，你知道她为什么会那么自豪吗？
小丽把草塘说得那么美丽，物产那么丰富，耳听为虚，眼见为实，作者亲身经历了北大荒的无穷乐趣，看到了更美的北大荒的景色。
（四）让我们来看最后一大段课文。
（1）作者亲身经历的趣事是“逮鱼”（板书）
见到那么多鱼，我们可以想象，作者会怎样？惊叫：那么多鱼，而且，迫不急待地跳进没膝盖深的水泡子逮起鱼来，甚至，连篮子都装满了，也不愿停手，对于这样有趣的逮鱼，作者的思想感情又发生了怎样的变化？（板书）“恋恋不舍”
有鱼一定会有小河？我发现了“小河”（板书）那是一条怎样的小河？（板书）清澈为什么说小河的出现是奇迹般的？奇在哪儿？（1、只有拨开芦苇才见2、小河清澈3、明净可倒映草塘、蓝天、白云）小河的出现是奇迹般的，更说明了作者发现小河是多么惊喜。谁能把“我”发现小河时的惊喜有感情地朗读出来。
由于小河的清澈明净。倒映在小河中的景物就更美了，（引读。）
这是多美的一幅美景啊，让我们闭上眼睛想象一下这幅美景。有感情地朗读这一小节，体会草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。
如此美丽的一幅图画，真让我“爱到了极点”引讲：以至于生怕自己洗一洗脸，就会弄坏了这一幅美好的画卷。
三、总结全文。
学完全文，我们了解到作者从对草塘的不了解到了解，到亲身体验草塘的乐趣和美景，思想感情发生了急骤的变化。
四、根据板书复述课文。
“我”初到北大荒时，由于不了解，而觉得没意思，来到草塘看到草塘这么美这么大。“我”不由发出了情不自禁的赞叹，听了小丽的介绍，再到水泡子里亲自逮鱼充满了乐趣，简直让“我”恋恋不舍，又看到了清澈明净的小河和倒映在小河中的美景时，“我”生怕自己一洗脸就会把这一幅美丽的图画弄坏，可见“我”已经深爱上了北大荒。
五、是啊！草塘可爱，北大荒可爱，祖国的北疆可爱祖国的山山水水，一草一木都是那么可爱，昔日的北大荒如今变成了米粮仓、北大仓，那是建设大军在这块宝地上开发，创业的结果，但是这块神奇的大地还等待着同学们建设呢，长大后，你们愿意去吗？
六、结束全课（齐读课文、机动）
◆[2004

小学一年级语文可爱的草塘教案教案

教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

A2练习概括课文主要内容。

A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。

A4有感情地朗读课文。

教学重点 了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，

教学难点 练习概括课文主要内容。

教学准备 生字卡片。小黑板。

扩展学习 ●读写结合 仿照第5自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

●补充阅读

●实践活动

课时安排 第一课时完成目标 A1、A2、A4

第二课时完成目标 A2、A3

第 1 教时

1.揭题 从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?看到课题，你想知道些什么?

（想知道草塘有什么可爱?）

2.初读，整体感知，

范读，提问，引导读后回忆。

草塘在哪里？给你什么印象？与你的猜想有何不同之处？

草塘有什么可爱?草塘里都有些什么？ 根据听读内容在脑海构想画面。

回忆。

带问题自由轻读课文。

继续回忆感知课文内容。

自读“预习”要求，了解背景知识。

3.再读课文，搞清结构 出示课后思考题1。

（前两问。）

引导明确本文的分段主要方法（按问题分）

帮助学生明确每一段的起讫。（见教参） 对照思考题自读课文。

找出思考题相关的段落。

4.学习课文

第一段作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?

“我还能怕?”是什么意思?指名读第一段画出句子。

讨论问题，理解课文。

第2教时

1.学习第二段

你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。

这一句全都是说草塘的大吗?

“茫茫”是什么意思

引导体味意境（知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。）

讲解色差的成因。

指明朗读§5

你对出现的草塘图有什么感受?作者见到草塘时是什么心情呢？

默读第二段，

反复带问题阅读，批划找出相关语句。

边读边议体会意境。

草塘一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写

理解写法：从写颜色（静态描写。）到草动（动态描写）

练习朗读。

听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁” （不由自主），分层,练习朗读，背诵。 这么大这么美 ，走了进去像置身于大海中一样”//一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。//浪花……翻滚着”是说草塘美。一层又一层……跟蓝天相接浪花翠绿……翻滚着。发光、鲜亮～太阳光照

拟人句——“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧……墨绿色

强调朗读，通过再造想象培养语感

2.指读第三段

小丽给我讲了哪几件趣事?

小丽是带着怎样的语气讲述的？

她为什么感到自豪地?这时作者是什么心情?

学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。

根据理解练习朗读。 把握物产丰富。

非常好玩。

3. 仿照第二段学法，自学第四段。

提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。

“逮鱼”

“波光粼粼”是什么意思?只是说阳光照射水面发光吗?

“河景”

讨论知道：

写了草塘鱼多的特点，

不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。

反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。

画出写作者心情的词句。

朗读课文，教师指导。 仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼// “我惊叫……”。

“连忙脱掉……拾”

前后联系想词句的意思就能理解深些 用工整的排比句式写出了清净“河景”的清净。

4. 回到整体，明确暗线，揭示中心。

2.明确课文暗线。(作者的感情变化)

概括课文主要内容。

揭示中心，回扣题目。

理出描述“我”思想感情的词句。

体会其感情的变化。

理解变化的原因。

欣赏录音。

用段意合并法。

引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。

5. 布置作业 ? P28——3

? 仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。

? 造句：“自豪”“激情”

新课标四年级语文下册《可爱的草塘》教案分析

新课标四年级语文下册《可爱的草塘》教案分析

一、以亲切平和的语气与学生商榷，选择喜欢的旅行方式。

师：同学们，在这花红柳绿、草长莺飞的季节，我们继续走进北大荒，走进--生：（齐读课题）可爱的草塘。

师：我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

生：可以从题目入手。

生：可以从重点段入手。

生：可以从重点句入手。

生：可以从重点词入手。

生：可以从问题入手……

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。

生：这草塘真美啊！

生：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

生：我生怕弄坏了这幅美好的画卷。

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：我最喜欢棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

师：喜欢这句话的同学请举手。（生举手）

师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文，可以吗？

生：可以。

二、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受丰富物产。

（一）初读俗语（点击课件：俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）

师：请同学们一起读读这句俗语好吗？

生：（齐读）棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢？

生：这句俗语概括地写出了草塘的物产很丰富。

师：你透过字面感受到了俗语本身的意思，真会读书！请你上来把物产丰富四个字写在黑板上，好吗？

生：（在黑板上书写：物产丰富）

生：这句俗语主要说了三件趣事：逮狍子，瓢舀鱼，拔野鸡。

师：你的理解能力真强！

生：读了这句俗语，我心中产生了很多疑问：为什么用棒子能打到狍子？为什么用瓢能舀到鱼？为什么野鸡会飞到饭锅里？

师：你真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，这非常可贵！谁来帮助他解决这些问题呢？

生：我知道这句俗语用夸张的手法写出了北大荒的物产很丰富。

师：你能从修辞手法的角度来理解，很有创见！

生：在我的心目中，狍子、野鸡必须用枪才能打倒，鱼也要钓才能得到，这里用瓢就能舀到鱼，用木棒就能打到狍子，野鸡也不用逮就自己飞进饭锅里去了。真是太有趣了。

师：你联系生活实际来谈感受，很实在！

师：读了这句俗语后你脑海里会出现什么画面吗？

生：读了这句俗语，我仿佛眼前出现了一幅幅人们打狍子、逮野鸡的美好的画面。

师：你的想象力非常丰富，我为你感到骄傲！

（二）细读俗语。

师：刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受。实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事呢！我相信，只要同学们仔细去品读课文，对这句俗语还会有更深刻的感受！

那么，还可以从哪些方面去深入理解这句俗语呢？同学们可以联系过去的学习经验谈一点学习建议吗？（生答出一处师就点击一处）生：可以联系具体的词句去理解。

生：可以运用课前收集的资料去理解。

生：可以分组讨论自己不懂的问题。

师：这些方法都很好。为了让同学们更深入地学习，老师也给大家推荐一些方法：你可以当当导游，讲一讲最感兴趣的一件趣事；你可以选择最喜欢的几处对话读读。

（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。

学习建议：以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式，围绕俗语合作学习课文7-17自然段

抓住重点的词句

利用收集的资料

讨论提出的问题

讲述有趣的故事

朗读喜欢的对话…………）

师：下面，请围绕这句俗语，以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式合作学习课文7-17自然段。请组长注意组织和分工。呆会儿我们比比，看哪一个小组对这句俗语的理解更深刻、更全面。好，开始吧！

生：（分组合作学习3分钟左右，教师下位巡视、检查、指导）

师：请同学们回位。下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况，可以一个同学汇报，也可以几个同学同时汇报。好，哪一个小组愿意先来汇报。

生：我们小组是选择的抓住重点的词句来学习的。我提出今年春天给你们邮的鱼干，一点儿也不掺假。中的掺假是什么意思？我们小组联系上下文对这个词语进行了热烈的讨论。张宏宝同学说，这里的掺假是把假的、坏的东西混到真的、好的里边去。余杨说，课文中是指我没有把假的、坏的鱼干混在真的、好的鱼干中间邮寄出去了。我总觉得有点不对。于是我们又仔细看书，后来通过联系上下文弄清楚了掺假在文中的意思是指把不用瓢舀的鱼当作是用瓢舀的鱼。一点不掺假就是说邮去的鱼干都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。

师：联系下文来理解词语，这是一种很好的学习方法，同学们在今后的学习中要经常运用。

生：同学们，我们是以导游的的身份讲故事。

各位游客：大家好！

欢迎你们到北大往来旅游。北大荒物产特别丰富，有句俗语棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里说得好。我给大家讲讲打狍子的故事……

师：你是一位优秀的导游，下次我到北大荒旅游，再请你当导游，你愿意吗？

生：能够给谢老师当导游是我的荣幸！

师：谢谢你有这么热忱的服务！

生：我们这一组是选择的分角色有感情地朗读。（生分角色朗读）

师：你读得不错，只错了一两个字；你呢，读得真好听，如果表情丰富一点就更好了。

生：我们是根据收集的资料来理解这句俗语的。

我们查阅了资料，发现那里的牛羊是那么肥壮，那里的物产是那么丰富。北大荒还盛产小麦、大豆、甜菜等。北大荒已经成为了我国重要的商品粮基地。垦区还生产人参、鹿茸、貂皮等。

师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕。这是谢老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？

生：北大荒的物产太丰富了。

生：昔日的北大荒如今已经变成了米粮仓。

生：我深深地爱上了这个地方。

生：看了这么美的画卷，我真想亲自到北大荒草塘去看看！

师：同学们围绕这句俗语谈了这么多认识和感受。那么，怎样把你们的认识和感受通过朗读表现出来呢，哪位同学愿意来试一试？生：（读）

师：你读出自己的感受了吗？

生：读出来了。

师：我们一起来读读，注意读出自己独特的感受。

生：（齐读）

师：从同学们刚才的发言和朗读声中，我已经感觉到：一句短短的俗语，既给课文增添了无穷的情趣，也给我们带来了无尽的遐思和美妙的感受！（出示课件）俗语是浓缩了的精华，是句子中的精品。既通俗，又幽默。

师：你还知道哪些俗语，能给大家介绍介绍吗？

生：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

生：人怕出名猪怕壮。

生：一朝被蛇咬，十年怕草绳。

生：种瓜得瓜，种豆得豆。

生：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

师：哟！还有这么多同学要发言，这样吧，我们下去以后专门召开一个俗语交流会，好吗？

生：好！

师：这里，谢老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？

生：可以。

师：一起读读好吗？（点击课件）

生：（生齐读）耳听为虚，眼见为实。上有天堂，下有苏杭。

师：第二句是讲苏杭像天堂一样，要是我们说草塘也像天堂一样，该怎样说呢？

生：上有天堂，下有草塘。

师：看来，我们班的同学活用知识的能力还真强呢！好，请同学们一起响亮地读一遍。

生：（齐读）上有天堂，下有草塘。

三、以边看边读的旅游形式，充满激情地欣赏优美景色。

（一）学习写草塘美景的句子。

师：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（点击课件：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）

师：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？生：看了这美丽的草塘，我仿佛到了人间仙境一样。

生：这草塘真是名副其实的天堂！

师：你们的发言充满了诗意，也像草塘一样美。下面，请同学们快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。（师书：景色优美）

生：（读书）（师巡视）

师：谁能说说写草塘景色优美的是哪些自然段？

生：写草塘景色优美的是第5自然段和第18自然段。

师：我们先学习第几自然段呢？生：第5自然段。

师：好！（点击课件：这么大这么美……跟蓝天相接。）

请同学们自己读一读这段话，边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？

生：（自由读）

师：哪些同学愿意来汇报一下：你认为哪些词语或者句子写得特别的美呢？

生：我认为浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方这句话写得很美。翠绿翠绿、发光、鲜亮写出了草塘的色彩美，欢笑着、翻滚着写出了草塘的动态美。

师：谢谢你体会得这么好。对于这一句，谁还有不同的感受？

生：这一句写草塘充满了生命的活力，实际表现了作者喜悦的心情。

师：你体会出了句子里蕴含的深层意思，真会读书！你能把你体会到的草塘的美通过美读表现出来吗？

生：（读）

师：如果语气再欢快一点，也许效果会更好，你愿意再读一读吗？

生：（再读）师：哟，你一会儿就成了一个抒情高手了！

生：我认为仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。这句话写出了草塘颜色的层次美。

师：你能把你的感受从声音中表现出来吗？

生：（读后）

师：听你朗读真是一种享受啊！（点击课件：恢复整段话）同学们，这段话写得很美！哪一位同学愿意把这一段话连起来美美地读一读呢？

（生站起来后）最好能用你的朗读把大家都带到草塘去游览一番。我给你配点音乐，让你的声音变得更美，可以吗？

生：（配乐读）

师：同学们，这位同学精彩的朗读把我也给陶醉了。我很想来试一试，享受享受朗读的快乐，同学们说可以吗？

生：可以。

师：不过我有个小小的要求：请同学们轻轻闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象美丽的草塘画面。（点击音乐：师范读这么大……相接）

师：（有感情地）同学们，都把书拿起来，让我们一起美美地读一读，一起走进美丽的草塘去吧！

生：（配乐感情齐读）这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。

（二）学习写小河美景的句子。

师：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了天苍苍，野茫茫，风吹草低--（生：现牛羊）现池塘的美好画面。（停一停）（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件：小河图及文字：啊！……更白了。配乐朗读：啊！…更白了。）

看了这如诗如画的美景，听了这感人肺腑的朗读，此时此刻，你想说些什么呢？

生：我也想变成小河里的一颗小水珠，去装扮美丽的草塘。

生：我仿佛自己也变成了一朵白云，飘浮在草塘的上空，欣赏这美丽的景色。

生：看到这幅画面，我想到了春风又绿江南岸，明月何时照我还。的诗句。

生：老师，此时此刻，我被这条美丽的小河陶醉了，我什么都不想说，我只想美美地读一读。

师：这样吧，同学们，让我们一起美美地读一读这段话吧，注意读轻一点，别破坏了这幅美好的画面。

生：（配乐齐读）

四、用最喜欢的形式畅谈旅行感受，愉快地结束草塘之旅。

师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在谢老师课前发给你的纸上（点击课件：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，你也可以写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）

同学们，赶快动笔吧，谢老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。

生（动笔写）

师：好，我们先来看看同学们的作品！

生：昨日北大荒，今日米粮仓！

生：我谱了一支小曲，我唱给大家听听。（生唱）

生：今年过节不出门，要去就去北大荒！

师：感谢同学们为大家呈现了这么精彩的作品。同学们想看看老师的作品吗？

生：想！

师：好，请看屏幕。老师写的是一首小诗。（点击课件）可爱的草塘茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。

师：这首小诗，28个汉字，写出了草塘的可爱，也写进了我们对北大荒的热爱。同学们，让我们饱含深情，齐读小诗，来结束我们今天这次愉快的旅行，好吗？

《可爱的草塘》（第二课时）教案设计(教师中心稿) 教案教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的《可爱的草塘》（第二课时）教案设计(教师中心稿) 教案教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

学习目标：

1.进一步理解课文内容，体会草塘物产丰富，景色美丽，体会作者的情感变化。

2.认识排比句及它在描写景物上的作用。

3.有感情地朗读课文。

4.指导学生积累好词佳句。

学习重、难点：

1.感受草塘景美，物产丰富及作者思想感情变化。

2.从句子中体会作者表达的情感。

3.学习作者对景物的描写方法。

教具准备：CAI课件

学习过程：

一、复习导入，巩固所学。

课文中作者是从哪些方面来写草塘的可爱的？

（板书：景色美丽，物产丰富）

二、充分感悟景色美丽。

1.作者抓住了哪些事物来写草塘的景色美丽的？（板书：草塘

小河）请把这些语句找出来读一读。

（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字内容）

A.自读课文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特点来写的？画出有关的词句。

B.交流所学，体会草塘的美。

（板书：大、色彩美、充满生机）

C.用你们自己独有的方式，把对草塘美的感受读出来。

D.是啊，这茫茫的草被风吹拂着，草浪在不停地翻滚，绿色在不停地流动，是多么富有生机、充满活力啊！让我们来亲眼看一看那美丽的草塘吧！（播放CAI，教师范读）

（2）体会小河美。

A.用同样的方法品读第18、19自然段。

B.把体会到的美读出来。（引导读出作者的惊喜、小河的清澈及倒影的美丽）

C.欣赏感悟排比句的美，小河的美。

这幅大自然的画卷以清凌凌的河水作背景，倒映出绿的芦苇、蓝的天空、白的云朵。这正是可爱的草塘的一个美丽的缩影。作者因爱而怜，才生怕开坏了这幅美好的画卷。(出示小河美景片断CAI，伴随音乐、朗读、感受小河的景美。）

2.指导有感情地背诵。

三、感悟草塘的物产丰富。

刚才我们充分感受到了草塘的可爱，是缘于风景的优美；而丰富的特产，使可爱的草塘美得那么实在。你们想去见识草塘更可爱的一面吗？

1.自学课文描写草塘物产丰富的段落，并作上记号。

2.全班交流。

（1）读一读你所画的句或段，说一说理解。

棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。怎么理解？

通过交流，教师相机板书。（鸡多、鱼多、狍子多）

（2）小组内练习分角色地朗读。

（3）指名读，指导读出小丽的自豪与特产的丰富。

四、回归整体，体会作者的情感变化。

1.同学们快速默读课文，在文中画出作者情感变化的词语，并在小组内展开讨论。

2.全班交流自学情况。

可爱的草塘是作者随着对草塘不断深入的了解，情感不断变化后产生的认识。作者的情感是怎样变化的呢？

开始没到草塘时，作者觉得没意思；看到美丽的草塘后，情不自禁地赞美草塘；听了小丽介绍并亲自捞鱼后，已恋恋不舍了；最后连水中的倒影也生怕弄坏。作者的这一情感变化说明了什么？

（板书：没意思、情不自禁、恋恋不舍、生怕弄坏）

五、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.课后作业。

请学习了本课后，用本课所学的写作方法从风景优美和物产丰富两方面来夸一夸自己的家乡。

可爱的校园教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“可爱的校园教案”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

可爱的校园教案

1、生活中的数

一、教学内容：

1、看图数数时，能用一一对应的方法数出10以内的个数。

2、认、读、写1～10各数，熟悉各数的笔顺。

3、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

4、认、读、写数字0，知道0除了表示一个物体也没有，还可以表示起点或分界线。

二、教学要求：

1、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会用数表示物体的个数，并会读写0～10各数.

2、掌握10以内数的顺序和大小，会用数表示事物的顺序与位置，初步体会基数与序数的含义。

3、初步使学生感受数学与生活的联系，能运用数表示日常生活中的一些事物，并互相交流。

4、利用多种教学方法，培养学生的数学学习兴趣。

三、教学重难点：

1、0～10各数的读、写，体会基数与序数的含义。

2、感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。

四、单元课时安排：

六课时

第一课时

可爱的校园

教学内容：

可爱的校园

教材第2、3页的内容。

教学目标：

1、了解学生数数的情况。

2、让学生数实际生活中的物体，初步感知10以内的数。

3、在学习过程中，让学生感受到学习数学的趣味性，初步认识到生活中处处有数学，获得良好的情感体验。

重点难点：

1.指导学生数数时收口一致，熟练的数数。

2.激发学生学习数学的兴趣。

教具准备：

挂图、10根小棒

教学过程：

一、学前准备

小朋友们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，这么多的小伙伴在一起学习，大家要相互学习相互帮助，多有意思啊！

二、探究新知

1、创设情境。

小动物们看见小朋友们都上学来了，他们也想上学，于是，大象就开办了“动物学校”，你们看小动物们高高兴兴地来上学了。

2、出示挂图，看图数数。

（1）“动物学校”建在大森林里，小动物们背着书包高高兴兴来到学校。同学们，请你们看图说一说有哪些小动物，数一数各有多少只。

（看图先自己数，同桌再相互说一说。）

（2）图上还有哪些小动物？（10只蝴蝶，9只小鸟。）

（3）大象把校园打扮的很漂亮，同学们仔细观察，说一说学校里还有什么，并数一数。（3个蘑菇教室，8棵大松树……）

3、寻找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！

（1）学生之间互相观察，互相说。

（2）集体反馈交流。

（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）

4、寻找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？

（1）学生独立观察，寻找个数。

（2）学生之间互相交流。

（3）集体交流。

（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）

三、课堂作业

1、打开你的文具盒，数一数你有几支铅笔，跟同桌说一说。

2、数数你的衣服上有几颗纽扣，数数老师衣服上有几颗纽扣。

3、数数自己的手指。

四、思维训练

拿出10根小棒，先一根一根地数，再2根2根地数，最后5根5根地数。数完后说一说怎样数得又快又对。

五、课堂小结

师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？

（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）

六、布置作业

实践活动

课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。

可爱的小象

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“可爱的小象”，仅供您在工作和学习中参考。

大象是陆地上最大的动物，现存的大象仅两种，非洲象和亚洲象。 非洲象体型较大，最大的雄象约 7 吨重，雌雄象都长有发达的象牙；亚洲 象略小，最大的体重约 5 吨，仅雄象才长有发达的象牙。象的鼻子粗大， 但能拾取针等细小物件，经过训练的大象还会根据嗅觉辨别是真币还是假 币，幼象还会把嗅到的陌生或奇怪的气味呼到母象嘴里向妈妈请教。 象的听力也很强，能听出森林中的各种声响，可以在 5 公里内听出水的声 音。但是它的视力极差，是著名的近视眼，对静止不动的东西只能看 到 10 米远，即使活动的东西也只能看到 30 米远。 大象具有许多优良的品质，深得人们的喜爱。看样子它很迟钝，其实很 聪明，性格善良而温顺，经过训练能通晓人意，不但能学会不少技艺，能 表演舞蹈、吹口琴、摇铃等节目，还能为主人运输、驮人、伐木、垦荒、 搬运重物等工作。大象情深意笃，一次某动物园内一头 25 岁的大象因饲 养员退休而心中忧愁，最后竟绝食而死。象群内有一只象生病，其它的象 会发出友好的声音鼓励它，用鼻子帮它站起来。有一头大象死去，别的大 象会表现出极度悲伤，用鼻子抚摸尸体，最后用树叶和树枝把尸体掩盖起 来，才怏然离去。但是它心胸很窄，报复性很强。如一次有一大象出于好 奇，把鼻子伸进了一裁缝敞开的窗户，那位正在缝衣服的裁缝用针扎了一 下象的鼻子。过了几个月，这头象再次来到那里在鼻内吸满了水，把裁缝 从头到脚浇了一身水。 大象在野外以家族为单位生活，实行母系氏族制。每个家族包 括一头大公象，若干头母象和小象，还有几头年轻未成熟的公象， 家族 的首领是一头大母象， 而大公象担任警卫， 保卫全家的安全和干一些杂务。 对日常的行动路线，时间安排，选食地点，休息地点等都得听从大母象的 指挥。 象的寿命可长达 70 岁以上，小象要经过 1415 年才成熟，母象的妊 娠期为 22 个月，一只母象一生只能生 56 只小象，因此繁殖率较低。而 人们为了获取象牙常加以猎杀，据 1976 年非洲 35 个国家统计有 130 万头 象，而如今已不足 7.5 万头。因此必须发出呼吁，制止象牙的非法贩卖， 以拯救这一濒危动物。

可爱的家乡

可爱的家乡

营造氛围激活主体

人教版第九册（口语交际）《》教学片断与评析

（课前准备：1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组，课前将每小组的桌子摆放在中间，学生坐在四周。）
师：课前，老师布置大家搜集了资料，在这节口语交际课上请你向大家做个汇报，展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社，我是外地的游客，想选择一家旅行社参观一处景点，看看哪家旅行社能打动我。现在，请同学们想一想，然后列出说话提纲。
（学生思考，列说话提纲）
师：现在请同学们在小组内交流，介绍你选择的景点，当他介绍时，小组内其他同学就是评委，然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。
（学生在组内交流，每个学生都介绍，每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）
师：现在请各小组选出最佳导游员做好准备，咱们要开展一轮竞赛，看看谁能打动我。竞赛之前，老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。
生：说话的语句应通顺、连贯。
生：应按照一定顺序说。
生：态度要大方自然。
生：要讲普通话。
生：要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。
生：要抓住景观的特点说。
师：请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐，竞赛开始吧！
生：（戴着太阳帽，拿着写有旅行社标志的小旗，抢先冲到讲台前。）我是红苹果旅行社的导游员，我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米，在其中八千平方米的范围中，已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序，排列成行，方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙，堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此，阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆，并对游人开放，博物馆内设石器、陶器等四个展厅，最引人注目的是高9米，长60米的原始自然风貌全景图的照片，（大屏幕显示）当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地，会使你感到做为一个阜新人的骄傲。
生：听了他的介绍，我就像上了一堂生动的历史课。
生：他知道的可真多，还用了那么多具体详尽的数据。
生：听了他的介绍，我感到做一个阜新人的骄傲。
生：我想亲自踏上这古老的文明土地。
师：你们说得太好了，我现在就想去中华第一村走一趟，亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。
生：假期，妈妈带我去了中华第一村，参观了查海博物馆，那些详尽的数据和资料，我是在书中看到的。
师：希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。
生：（按捺不住急切的心情，冲到讲台前）中华第一村真的令人神往，绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已，我要向大家介绍的是海州露天矿
师：老师也曾去过海州露天矿，看到的和你说的一模一样，但老师不知道那些具体的数字，你是怎么知道的？
生：爸爸是一名煤矿工人，带我去过海州露天矿，那些具体数字是从网上查到的。
生：听了他的介绍，我仿佛领略到了海州露天矿的丰采，它曾是亚洲第一大煤矿呢！
生：我还知道，阜新的煤生成于中生代，是大规模的地质变迁形成的。
师：你们表现的真棒，并且会用现代化的手段搜集信息。
生：（背着背包，包到黑板前）玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋，背好旅行包，青草旅行社将带你去乌兰木图山
师：通过几名导游员的介绍，老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明；令人叹为观止的悠久历史；令人流连忘返的秀美客商河山，我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。

评析：营造了和谐的交际氛围，让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略，将每个小组假想为一个旅行社，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。
创设互动的交际环境，让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规，大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设，方便学生之间相互交流，促进学生自主、合作、交往，使学生成为交际的主人，师生共同评价，体现了口语交际双向互动的特点。

可爱的中国

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“可爱的中国”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

每次教《可爱的中国》一文，都会使我的内心无比激动。想象着方志敏在狱中受尽酷刑，仍能写出如此激励人心的文章，对他的敬佩之情溢于言表。

每一次教学这样的文章，我都有同感，就是学生的情感投入不到位。主要原因就是没有生活在那个年代，根本无法切身体会当时作者的处境。记得我们在上小学时有这样一篇文章《小萝卜头》，当时在学这篇课文时，我们好多同学都哭了，小萝卜头的命运太悲惨了。和我们同样的年龄，但命运却有着天壤之别。我就想先从小萝卜头的故事引入课文。

上课时，我先给学生讲了小萝卜头的故事。听完故事后我问学生，小萝卜头为什么会有这样的命运？学生各抒己见。我们要是生活在那个年代，说不定也和小萝卜头有着一样的命运，这一切都源于那时中国的现状。方志敏的《可爱的中国》就为我们描述了70年前中国的现状和他对为了的期望。进入课文后先让学生找出文中有关中国现状的描写，讨论作者所处的是一个什么样的现实。再让学生找出作者想象的祖国未来的样子，结合我们现在的生活状况，体会作者对祖国的美好希望。接下来，通过这两部分不同形式的反复朗读，体会到作者的爱国情怀，进而体会出呼吁全体民众团结救国的殷切期望。

可爱的小猫

课时教学设计

第周第课时授课时间：年月日

课题可爱的小猫课型新授

教学目标1、在具体生活中，体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、能正确计算5以内的减法。

3、调动学生学习的积极性，培养学生探索问题的能力。

教学重点正确计算5以内的减法。理解得数是0的减法算式的意义。

理解一个情境用一加一减两个算式。

借助计数器等直观演示

教学难点

关键

教学资源课件计数器

教学过程

教学环节

时间安排教师指导学生活动设计意图

一、创设情境，引入课题

10’

二、探究新知，讲授新课

10’

三、巩固练习，形成能力

15’

四、小结：

5’1、出示图片，教师谈话：淘气家里有一只可爱的小猫。一天，淘气买了三条小鱼给小猫吃……你能把这个故事讲出来吗？

2、出示第一二幅图，你能用一个减法算式表示吗？3-1=2

3、出示第二三幅图，你能用一个减法算式表示吗？2-1=1

4、出示第三四幅图，你能用一个减法算式表示吗？1-1=0

5、1-1=0在这里表示什么意义？

1、谈话：做完了作业，淘气下楼去玩了，看，他在玩什么？（出示图片：套圈图）

2、你看到了那些数学信息？你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？

3、你发现了什么？（体会加与减的互逆关系）

4、如果是你，你能套中几个？加法和减法算式应该怎样？（例如4个都套中了的话，加法算式是4+0=4，减法算式是4-0=4

1、淘气家有一个大大的计数器，套完圈，淘气玩起了计数器，我们去看看吧！

2、教师边数数，边拨珠子，拨去一个，提出问题：还剩几个？看看现在的计数器，一共有几个珠子？

3、再次理解有关0的加与减的算式的意义：拨好5颗，拨去5颗，加法和减法算式该怎么列？

1、练一练第1题

套完圈，淘气又开始吹泡泡了，我们去看一看吧！

独立写出算式，反馈，说说算式的意义。

2、练一练第4题

晚上，淘气请了几个同学到他家玩，妈妈拿出了牛奶招待他们，可是，粗心的妈妈准备的餐具够不够用？说说差了几个杯子？差了几把勺子？你是怎样想的？

3、小结：生活处处有数学，可见数学就在我们身边。

4、独立完成书本31页的2、3题。

引导学生讲题：盘子里有3条鱼，小猫吃了1条，还剩几条？

小猫又吃了1条，还剩几条？

《可爱的草塘教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园草的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/25791.html

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