老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“苏教版语文第一册《北风和小鱼》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学时间：

两课时

教具准备：

手绘插图。

教学过程：

第一课时

一、听录音，感知课文。

小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事?

结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

3、检查自学情况。

(1)采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

(2)分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。

(1)出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。

(2)联系学生生活体会：

看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?

抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的?现在呢?

(3)指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。

恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

(4)一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

2、学习第三自然段。

出示(板画)小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段

3、学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4、学习第五自然段。

抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结。

六、作业：小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

第二课时

一、复习。

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗?<默读、开火车读>

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2、去掉拼音还认识吗?<齐读>

二、过渡导入新课。

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：得意，大家认识吗?〈生读〉

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?<演一演>

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。m.JaB88.com

<齐读这两句话>

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练。

1、学习第一自然段：

(1)听，谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲)

你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)

恩，你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗?

(2)北风呼呼地吹来，吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

(3)读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗?

青草、梧桐树、鸟儿北风。

(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)

理解：青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

(5)看课件齐读第一自然段

2、学习第二自然段

(1)师过渡：正因为北风看到大家都怕它，所以它才----(引读第二自然段)

生：北风得意地说：“哈哈,大家都怕我。”

(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?

形式：自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

(3)加动作表情齐读这句话。

3、学习第三自然段

过渡：是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?

生：不是，小鱼就不怕北风。

(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)

(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)

(3)指导朗读：谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?

(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。<分角色读2、3自然段>

4、学习第四自然段

(1)听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样?<看课件>它吹得怎样?(更凶猛了)

(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。

出示：

北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

(3)北风为什么气极了，它在想什么?

(它想把不服气的小鱼也冻死。)

(它想让小鱼也怕它……)

(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。

(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?<指明读、齐读>

5、学习第五自然段

(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?

(2)北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢?

(生：河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢!

(4)读完课文，你觉得北风怎样?(可笑)

你还知道了小鱼真的——?(不怕北风)

四、总结。

1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案!

2、齐读课文。

编辑推荐

《北风和小鱼》教学设计六

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“《北风和小鱼》教学设计六”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。全文分为两部分。

第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。

第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。

学情分析：

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

设计理念：

1、《语文课程标准》中关于第一学段的阅读目标指出：“阅读浅显童话……对人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。”学生对语文材料的反映是多元的，把握课文内容，允许学生多元的理解，这是《语文课程标准》的基本理念之一。作为学生喜闻乐见的童话寓言，要充分利用儿童的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，通过想象、表演、辨析、比赛等手段辅助有层次的朗读。从不同角度，捕捉不同的声音，让学生积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，在平等、宽松、和谐的氛围中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，学会做人。

2、阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体，教师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性和进取精神，以学生为主，教师适度引导和点拨，让学生有成就感，有成功的喜悦。在阅读教学中，采取合适的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。

教学目标：

1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学重点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。

教学难点：

引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

教学准备：

多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）

教学过程：

一、复习巩固。

1．上一节课，我们学习了11《北风和小鱼》。你还认识这些词语吗？

出示词语：

北风呼呼地吹

青草变了颜色

梧桐树落了叶

鸟儿躲进了窝

小鱼浮出水面

2．小朋友读得真认真！你能用上其中的一、两个词语说说这个故事吗？

过渡：小朋友们说得真好，相信你们学习课文会表现得更出色。

6.巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

五、星级作业：（课件出示）

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★★带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。

★★★小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。

板书设计：

11北风和小鱼

北风图

青草图青草变黄图

梧桐树图梧桐树落叶图

鸟儿飞的图躲进窝里图

鱼儿在水里游图在冰下游图

《北风和小鱼》教学设计谈

详细介绍：享受生活快乐成长

——《北风和小鱼》教学设计谈

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段

（1）自由朗读课文

（2）指名说说故事

（3）小组合作准备表演故事

（4）故事表演

（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

3、谈话明理，深入理解

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

《北风和小鱼》教学设计谈

《北风和小鱼》教学设计五

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《北风和小鱼》教学设计五”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

受生活快乐成长——

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示“风”字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词（略）

（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢！

二、学习2——5自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

2、学习2——5自然段

（1）自由朗读课文

（2）指名说说故事

（3）小组合作准备表演故事

（4）故事表演

（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

3、谈话明理，深入理解

（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

《北风和小鱼》教学设计三

1、能读通读好第一、二自然段，并能用第一段中的句式练习说话。

2、学会三个生字，并能正确、工整地书写。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、师生谈话

冬天慢慢到了，听（放北风音乐）谁来了？

出示卡片：北风

谁来叫一叫它？(指导读后鼻音风)

在你印象中，北风是什么样的？

指名说。

（出示小鱼图）这又是谁？出示卡片：小鱼

谁和它打个招呼？（指名读）

2、学习生字，练习说话

北风、小鱼在一起，中间可以用个什么字把它们连起来？

板书：和

能连起来读吗？（指名读、齐读）

北风、小鱼一起可以用北风和小鱼，那他们俩个在一起可以怎么说？（指着两位小朋友）

我们在一起可以怎么说？（老师和小朋友）

过渡：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？想知道吗？

二、创设情境，整体感知

录音范读：我们就请冬爷爷给大家讲一讲，小朋友边听边看好书。

听了这个故事，你喜欢北风还是小鱼呢？

学生自由发表想法。

三、创设情境，读通读好课文

过渡：北风真凶，瞧，它又来了。

1、学习第一句

出示句子：北风呼呼地吹着。

①、指导读通

自己读一读。

指名读。

②、指导读好

小朋友，西北风来了，呼呼，吹在你身上，你脸上、手上，你觉得怎样？

指名说。（很疼；脸上冻得很红；嘴上裂开了口子）

北风这么厉害，可你们刚才吹的风又凉快又舒服，不是北风。

再指名读。

再指导：风大了些了，（看图）可你瞧，北风瞪着眼睛，皱着眉，鼓着嘴，看上去。（很凶；很厉害）

再读：那谁来学一学这厉害的北风呢？

齐读。

2、学习第二句

⑴学习前半句

北风一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指导读通句子。

自己读一读。

指导读：吹一吹

②指导读好句子：西北风怎么一吹到草地上就不厉害了呀？

再指名读。

齐读。

⑵学习后半句

①过渡：青草怎么样了呢？

（出示图）看图说。

②出示句子：青草变了颜色。

指名读准字音。

③表演理解：如果我是北风，你们是青草，（青草站起来）北风来了，小草会怎么样？用你的动作和表情告诉大家。

（师生共同表演：师吹北风，生表演小草倒下、没力、害怕）

④指导读好句子：

师采访学生：青草青草，北风一来，你怎么了？（几人说）

读：那就请你来读一读，让大家听听是否害怕、没劲了。

指名读。

再指导：是不是北风不够凶，你怎么一点也不怕呀，让我再来吹一吹。（吹）

再指名读。

⑶齐读：把这句话连起来读一读，好吗？

3、学习第3句

北风吹过草地，又吹向了。（换去卡片草地，换上梧桐树）

⑴读通读好句子：

指名读：谁来读？

请你领大家读一读，好吗？

齐读。

⑵看图说一说：梧桐树怎么样了？（出示图）指名说。

看来，梧桐树见了北风，也很。（害怕）

⑶读通读好后半句：出示句子：梧桐树落了叶。

自己练习读一读。

指名读。

能把这句话连起来读吗？

指名读。

齐读。

4、学习第4句

北风吹过梧桐树，又吹向了。

⑴出示词儿：鸟儿

读词儿。

⑵鸟儿们又怎么样了呢？

（出示图）看图说。

⑶读句子：能读读这儿的句子吗？

自由读。

指名读。

⑷表演读：能加上动作读吗？

齐读，边读边演。

巩固读：刚才我们一起看了北风吹来时，草地、梧桐树和小鸟的不同表现，能连起来介绍吗？

齐读第一段。

5、扩展练习：

北风除了吹向草地、梧桐树、小鸟，它还会向谁吹一吹？（菊花、清水、泥土、树木、小狗、小朋友、老奶奶）

指导学生用书上的句式说这些话。

四、情境表演，感悟语言

过渡：看到这样的情景，北风可得意了。

（出示第2段）

1、指名读。

2、指导理解词儿：小朋友，得意的样子是怎样的？（学生表演）

3、指导读：那谁能边演边读呢？

指名读。

齐读。

小结：小朋友，我们看到北风一来，很多植物、动物都害怕了，那有没有谁不怕它呢？我们下节课再学习。

五、学习生字。

瞧，这三个字你认识了吗？

你能为色找些朋友吗？

自学书上的笔顺图。

描红、仿影。

《北风和小鱼》教学设计七

为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“《北风和小鱼》教学设计七”，仅供参考，欢迎大家阅读。

11北风和小鱼

教学过程

（一）激趣导入。（猜谜语）

1、师：老师这里还有两个谜语，想听吗？

师：请听好。千条线，万条线，落入河里都不见。（电脑出示文字并加上图片）

生：雨。

师：对，你真棒！再听：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（电脑出示文字并加上图片和声音。）

生：风。

2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了。

看，这是什么？（贴上小鱼的图画）你喜欢它吗？

北风、小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）

指名读，齐读和。你还能说（）和（）吗？

3、读课题。（读的时候你想到了什么？读好课题！）指名读，齐读。

（二）初读课文，感知。

1、师：这个故事可有意思了，你们想听吗？师范读。学生闭眼边听边想，你看到了什么？

2、师：你们想读吗？学生选择自己喜爱的方式读。（可自己读，可小组读，同桌读。）要求：读准字音。

3、检查初读情况：

（1）课件出示带拼音的词语。

师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。

学生自由练习读，同位互读，指名读。

（2）课件出示不带拼音的词语。

师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？

学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。

4、师：小朋友们喜欢这个故事吗？那你就把故事里你最喜欢的那句话好好练练，读给大家听，好吗？学生自由练习。

小组互读，评。

全班交流。老师注意引导，在句中理解关键词语。

（三）学习生字

1、学习所有生字。

（1）出示生字，指名读，开火车读。

（2）你能说出哪些含有这些字的成语，诗句啊？

2、重点学习口、知、和三字。

（1）组词。

（2）识记这3字，找规律。（含有口字）。分析结构。

（3）先描，觉得哪个字有困难，教师指导。（口在知和和中，要注意写的偏下。下面要收缩，呈倒梯形。）

3、学生描红，仿写。（根据时间，可以选择自己喜欢的字写。）

《北风和小鱼》教学设计四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《北风和小鱼》教学设计四”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学设计四

《北风和小鱼》第二课时教学设计陈嫦云教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）教学过程：一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）（一）讲读第1自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？1、指名读课文第1自然段。2、交流。（1）北风一吹，小草怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用总分总的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）（二）讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）（三）小结。齐读1-2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）三、讲读第35自然段。过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第45自然段。过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很狂妄、愚蠢的，而小鱼呢，不光勇敢，还很聪明。四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文23自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）《北风和小鱼》第二课时教学设计陈嫦云教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神。（教学要求确定是正确的，叙述是清楚的。）教学过程：一、复习。

1、复习生字、词语。

2、指名学生分别朗读课文12自然段和35自然段。二、讲读第1、2自然段。过渡：寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来了。（媒体演示：呼呼的北风）小朋友，你听了这呼呼的西北风感觉怎么样？（利用多媒体创设情景，引入教学是有创意的。）（一）讲读第1自然段。过渡：北风呼呼地吹。它吹向了谁呢？它们都有了什么变化呢？1、指名读课文第1自然段。2、交流。（1）北风一吹，小草怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。（2）北风一吹，梧桐树怎么样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。（3）北风一吹，鸟儿怎样了？学生答后，多媒体演示动画：北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。（4）填空。（多媒体出示）北风一吹，小草，梧桐树，鸟儿，北风多厉害啊！3、多媒体演示第1自然段描写的情景，学生试着给动画配音。

（讲读第1自然段，采用总分总的教学思路，层次很清楚，训练很扎实。）（二）讲读第2自然段。

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很得意、神气。1、指名读第2自然段。2、指导朗读。要求学生读出北风的得意。

（讲读第2自然段，控制了节奏。）（三）小结。齐读1-2自然段。（第12两个自然段，是一个完整的情境。在这里应该作一个小结。）三、讲读第35自然段。过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐、鸟儿就害怕了。所以啊，北风十分得意。但是小鱼听见了，它怎样了呢？（这个过渡语，叙述比较全面。）

1、讲读第3自然段。指导朗读，要求读出小鱼跟北风较量的语气。

2、讲读第45自然段。过渡：啊！小鱼竟然敢和（呼呼的北风作斗争），北风听了气极了，它怎么做了？（1）北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）（2）在北风看不到小鱼了，他又（得意起来了）他心想了什么？（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。（第4、5两个自然段是一个情景，只有让学生阅读，观看多媒体演示的情景，才能很好地理解北风的狂妄和小鱼的机灵。这样，才能使教学的要求在教学过程中得到落实。）

3、小结。北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实是很狂妄、愚蠢的，而小鱼呢，不光勇敢，还很聪明。四、读一读，演一演。

1、指导分角色朗读课文23自然段。

2、选择自己喜欢的角色演一演。（教学时间许可，让学生读一读，演一演，有利于帮助他们理解课文的思想内容。）五、启发想象，体会寓意。

1、读了课文以后，看了同学的表演，你想对北风、小鱼说点什么呢？

2、现在北风呼呼地吹向你，你会怎么做？六、作业。

1、朗读课文，练习背诵。

2、填空。北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。

3、当河面结冰的时候，小鱼为什么能在河底捉迷藏？（这是一个探究性的问题。）（整个教学过程，是根据童话故事来安排的，既注意了故事的情节，又创设了情境。在阅读教学过程中，教师既注意朗读的训练，又注意了理解和表达的训练。根据学生和课文的特点，启发学生想象，并布置探究性学习的作业练习。）

《北风和小鱼》教学反思一

吴桂南《北风和小鱼》

教学反思一：吴桂南苏教版小学语文第一册《北风和小鱼》是一篇精彩的童话寓言故事，在读准生字、读通课文的基础上，我主要采用读、悟、演、再读的步骤进行教学。

一、利用多媒体手段进行读中感悟。画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，我运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风气极了，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风气极了。有的学生说：他的眼睛瞪得圆圆的。有的学生说：他的脸都气得发青了。有的学生说：他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。

二、发挥想像，进行角色表演。让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小鱼的对话，我先请学生做北风，学一学北风哈哈的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼就不怕的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，我拿出了北风头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。三、发挥评价作用，激发学生读、演的兴趣。给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。你吹得这阵北风好厉害啊！敢和老师比一比谁读得好吗？我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕读，学生已经透彻地理解了课文，所以，我觉得自己这堂课是比较成功的。今后，围绕这种教学方法，我将继续努力探索，争取取得更大的成功。

《北风和小鱼》课件素材一

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《北风和小鱼》课件素材一”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版教材有个最大的特色就是插图多，几乎篇篇课文都有，有些课文甚至有几幅插图，这些插图给一些基层学校的老师带来了意想不到的种种好处，使他们能在缺乏教学资源的时候，利用插图来进行教学，在激发学生的兴趣、化解教学的难点等等方面起了巨大的作用。

读图应该是读教材的不可缺少的重要组成部分，插图除了有以上我说的作用之外，有时一幅插图，能扭转教学的情感基调，完全改变教学的观点，从而更有利于促进孩子生命的健康成长。

教参如是说：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。教师根据教参的提示，抓住了文中北风得意地说：哈哈，大家都怕我。这句话，在教学时，把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，使课堂中充满了对北风的讨伐之声以及对小鱼的溢美之词。

在听教师教学时，总觉得教师如此把北风和小鱼对立起来不是那么一回事，但说服教师必须有依据。我就随意翻看教材，发现此课一共有三幅插图，在教学时，几乎所有的教师都充分利用了第一、二幅插图，一是北风吹来，大自然的景观发生了变化;一是北风和小鱼对话图。可所有的教师都忽略了文中的第三幅图：白茫茫的雪覆盖在大地上，屋顶白了，树白了，麦苗在厚厚的雪下美美地睡了这是一幅多么美丽的插图啊。于是在一次听课途中，我在利用教师让孩子到我面前来读书的机会，与孩子进行了交流：

师：小朋友学得很认真，你们愿意把课文有感情的来读一读吗?

生：愿意

师：你们可以读给自己的好朋友听，也可以读给客人老师听。

(于是，我的身边围起了一圈学生)

我：小朋友别急，你们几个一起读给我听。

(生读书)

我：小朋友读得很好。(我翻到课后的一幅插图：图上是白茫茫的雪)

我：你们喜欢这幅图吗?

生：喜欢

我：为什么喜欢呀?

生1：下雪了，我们就可以去堆雪人，打雪仗

生2：我也喜欢，妈妈告诉我雪像一条被子盖在麦苗身上，明年就可以丰收了。

我：那你们知道雪是谁给我们带来的吗?

(孩子歪着脑袋在想，一个孩子抢着回答)

生：我知道，是北风给我们带来的。

我：那你们喜欢北风吗?

生：喜欢

无须多说什么，一幅插图改变了孩子的认识，这比千言万语的说道要强多了，可见读图是多么重要，图也能我们教学的指路灯啊。

基于上面的认识以后，我认为《北风和小鱼》这一课的教学要从根本上改变：

享受生活快乐成长

《北风和小鱼》教学设计谈

《北风和小鱼》是国标苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。

第一课时

一、导入新课

1、出示风字，认读。

2、启发学生回忆不同季节风的特点。(可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受)

3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

二、初读课文，学习字词(略)

(在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词)

三、学习第一自然段

1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化?

2、读第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画?

4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀!

第二课时

一、导入新课

呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢!

二、学习25自然段

1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了?它们之间会发生什么故事呢?

2、学习25自然段

(1)自由朗读课文

(2)指名说说故事

(3)小组合作准备表演故事

(4)故事表演

(这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。)

3、谈话明理，深入理解

(1)小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗?你从哪里看出来的?

(2)你喜欢吗?为什么?(在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图)

(3)小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

设计说明：

笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合(第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景;第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天)，目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象(北风)的评价为对整体环境(冬天)的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

《北风和小鱼》教学反思三

陆轶《北风和小鱼》教学反思三

陆轶在教学《北风和小鱼》时，大多数学生都会得出北风是邪恶的、坏的，小鱼是勇敢的、好的。在他们的眼中，一个人包括动物、植物等等不是坏的就是好的。一个世界上只有两种人，好人和坏人，都是些单纯的孩子。有句话说：一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样一个故事在不同的人读过之后应该产生不同的想法。在《北风和小鱼》的阅读教学中，学生们产生的情感惊人的一致。这不能不让我觉得有些有趣。在这篇文章的参考书中，它的教学要求是懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。也是很有趣的。我在网上查找关于这篇文章的资料时，看到了这样一种说法。在文章的插图中，有一幅瑞雪图，有的老师就以这幅插图为依据提出了这样一种看法。深以为然。但当时觉得在课堂上引用，可能会过于牵强，却因为一个男孩子的发言，显得很顺理成章。他说：我喜欢小鱼，因为她又漂亮又勇敢。我不喜欢北风，因为它给我们带来了寒冷。我顺势引了过去，北风给我们带来了寒冷，它还给我们带来了什么？同时出示瑞雪图，有孩子说：快乐。我点头，提醒他们说到冬天会想到什么？打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪他们回答到。这些是他们可以想到的。其实这幅瑞雪图上，还有着绿色的麦子，本来应该可以细细地指导他们观察并产生想法。但是，因为实在是时间紧张，只能草草收场，有些遗憾。

《北风和小鱼》教学设计二

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《北风和小鱼》教学设计二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《北风和小鱼》

教学设计二：

教学目标1、知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学重点：针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。教学难点：引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。教学准备：多媒体课件、贴图、板书。写好课题，画好河面、小鱼（在河面上）

教学过程：第一课时

（一）激趣导入。（猜谜语）1、师：老师这里还有一个谜语，想听吗师：生来本无形，走动却有声，夏天无它热，冬天有它冷。2、师：同学们真聪明。风和雨都是自然现象。冬天到了，经常会刮起北风，（板书：北风）北风一刮呀，天就冷了，而且经常会出现冰天雪地的景象。看，这是什么？（画小鱼的图画）你喜欢它吗？北风小鱼本来是没有联系的两个词，你看，老师用一个字把它们连起来添板书：和（边写，边说：这是本课的生字，请同学们认真看这个字是怎么写的。）指名读，齐读和师；今天我们就来学习北风和小鱼的故事。（添板书11）3、齐读课题。11北风和小鱼（根据学生的年龄特征，设计生动有趣的图画板书，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生的学习热情。）

（二）初读课文，感知。1、学生自由朗读课文。2、检查初读情况：（1）课件出示带拼音的词语。师：小朋友们读书真认真呀，课文中的字词小朋友想和大家交个朋友，看谁能最快认识它们。学生自由练习读，同位互读，指名读。（2）课件出示不带拼音的词语。师：真能干。你看，摘掉了拼音帽子，你还认识它们吗？学生自由练习读，指名读，男女生比赛读，学生领读。（同位互读，发挥了学生的自主合作精神，比赛读，引入竞争机制，激发了学生的学习热情，促进了生生间的交流。）3、再读课文。师：小朋友们真棒，为自己喝彩。（学生用自己喜欢的形式为自己喝彩。）课文有几个自然段呢？请小朋友门快速给课文标上自然段，看谁标得又快又准。（1）学生标自然段。（2）师：课文写了北风和小鱼的什么事呢？请小朋友在读一读课文，相信你会知道许多知识。学生再读课文，边读边思考：读了课文知道了什么？4、检查课文朗读，整体感知课文，正音。指名读书。喜欢哪个自然段就读那个自然段。其他学生边听边想：①字音是否正确。②课文讲了一件什么事？（让学生选择自己喜欢的自然段读书，充分体现了以学生为主的教学思想，真正体现了学生是学习的主体这一教学理念。）5、学生交流汇报：通过读书，你知道了什么？

（三）学习生字1、出示树、出、毛、气、面。2、自学生字。3、分享：你用什么好方法记住什么字了。4、指导写字。第二课时一、复习导入。（1）这节课我们继续学习第11课：北风和小鱼请大家读好课题老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？（2）（出示三个词组）呼呼地吹着吹一吹猛吹一口气誰来读？（3）谁能把三个词一下子都读准了？你能用上面的一个词语来说句话吗？

【设计意图】通过用上一、两个词语说话，检查学生对课文内容的了解，训练学生说一句完整的话。二、精读课文，感悟体验。（一）第一自然段。1

小朋友，快听，这是什么声音？北风呼呼地吹着2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？你有什么感觉？3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？4、指导的读好北风呼呼地吹。

【设计意图】用多媒体形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生的已有经验，增加了学生的直观感受，并引导学生有表情地朗读课文。3、师：冬天来了，北风呼呼地吹来，周围会有什么变化呢？（1）请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、画一画、说一说。（2）出示第一段，组织交流，用笔划出有关词语：青草变了颜色、梧桐树落了叶、鸟儿躲进了窝（边交流边点出动画）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草还像夏天那么有精神吗？下面老师来当一回北风，你们做青草好吗？（1）老师吹一吹，学生没了精神，（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。老师：它向吹一吹，生：。（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！(5)它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的？老师：小鸟，小鸟，你为什么要躲进窝里呀？指名表演躲并相机指导朗读（6）指导赛读第一段。

【设计意图】在阅读教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中通过有层次地多种方式充分朗读：自读、指导读、赛读结合画面用自己的语调表现自己的理解，有效地激发了儿童的读书兴趣。（二）学习第二自然段北风的威力可真大，你们谁愿意当北风1、生起立2、采访北风，现在你的心情怎么样？你想对他们说些什么？3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？哈哈，大家都怕我！4、教师相机评价，引导学生体会得意5、让我们一起来做一回得意的北风。齐读第一段。

【设计意图】学生理解一个词是以头脑中储存的表象为支撑的。让学生加上动作、表情读北风的话，然后即景释词，学生对得意一词便能心领神会，符合儿童的认知特点。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。（三）学习第三自然段1、是不是所有的植物、动物都怕北风呢？请小朋友们自由读读第3自然段。

师：青草、梧桐树、小鸟都怕北风，你们怕不怕？1、不怕的就站起来。2、采访：你是谁呀！3、小鱼是这样腾地站起来的吗？（出示：浮出水面）做动作。4、小鱼不服气，脸上还有表情呢。（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。老师：北风，小鱼不怕你？我们通过朗读再来比试一次。看到底谁怕谁。男、女生分角色读第二、三段。

【设计意图】在读的过程中，注意联系上下文，结合自己生活经验，理解人物语言。（四）学习第四自然段老师：北风，小鱼就不怕你，你怎么想？老师：屏幕上的哪个词告诉我们北风加大威力了？１、请你试试看，指导读好猛吹一口气２、北风可真厉害呀。瞧！（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）老师：点出词语鹅毛大雪，你见过鹅毛大雪吗？它是什么样的？演示动画。老师：好大的雪呀！好厚的冰啊！你们能用朗读向我们展示这样的画面吗？指名朗读。3、让我们一起来读好最后一段话。生读前半句，女生读后半句。

【设计意图】引导他们观察多媒体课件，用直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。（五）学习第五段1、出示第五自然段，引读：北风看不见小鱼了，非常2、这时他心里在想什么？老师：多么得意忘形的北风啊！3、而事实是怎样的呢？小鱼有没有被冻死呢？出示鱼在水底游的动画老师：小鱼正在水底干吗？4、河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意引读：它哪里知道三、总结课文，分角色朗读课文。1、分角色表演读课文。真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！2、总结：学完了《北风和小鱼》这个故事，你想对北风和小鱼说些什么？

【设计意图】课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。因此学生把北风和小鱼对立了起来，学生痛恨北风而喜欢小鱼，课堂中充满了对北风的批评以及对小鱼的赞美。让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。3、小朋友，你们怕北风吗？我们用什么行动来向北风挑战？四、学习生字和、知。五、星级作业：（课件出示）★正确、流利、有感情地朗读课文。★★带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。★★★小朋友们，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

【设计意图】星级作业，充分体现了对学生因材施教的教学原则，考虑到不同学生的不同的学习能力而设，树立学生的自信心，培养学生互助、合作的学习习惯。板书设计：

11北风和小鱼北风图青草图

青草变黄图梧桐树图

梧桐树落叶图鸟儿飞的图

躲进窝里图鱼儿在水里游图

在冰下游图

北风和小鱼

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《北风和小鱼》，仅供参考，希望能为您提供参考！

生：（朗读）北风呼呼的吹！

（该生把呼呼一词读的音量小，很弱。）

师：你们觉得这股北风刮的厉害吗？

生：不厉害！

师：是呀！那么谁能再刮的厉害点，让我们大家都怕它？

（学生自由练读后，纷纷举手一生读的比刚才好一点）

师：你们觉得这股北风刮的怎么样？

生：有点厉害了！

师：确实比刚才的北风厉害了！老师也想当当北风读读这句话，可以吗？

生：可以！

（师配以适当的表情和手势，读的有声有色，学生听后有的笑了，有的双手肩膀，缩着头，好象很冷的样子！）

师：你们觉得老师读的怎么样？

生：老师读的真好！

生：老师这股北风刮的真厉害，好冷呀！

生：好猛烈的北风呀！我感觉都快结冰了。

生：老师，我也想当一次北风，来吹一吹，可以吗？

师：当然可以！请吧！

（一生站起来读的很投入，腮帮鼓的圆圆的，呼呼一词音量响而且拉的长，真的让人感觉刮的很厉害！其余的学生也情不自禁的跟着读起来。）

《北风和小鱼》教学随笔

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《北风和小鱼》教学随笔”，仅供参考，欢迎大家阅读。

北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。这是一年级上册《北风和小鱼》中的最后一节。引导孩子们理解本句，上半句好懂，下半句，“哪里知道”这样的句式孩子并不懂，于是我们一起来读“它哪里知道……”其实是“不知道”，于是讨论：那北风怎么会不知道呢？因为鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了，北风看不见小鱼了，它以为……可是事实并非如此，于是我们再来比较读这句，改为女生读它不知道……男生读它哪里知道……让孩子们在对比中明白这样的句式所蕴含的意思。我们再自己说说相关的句式，当然这对一年级的孩子来说难了点，不过他们跟着我说还是不错的。我说“**上课正在做小动作，他哪里知道老师正盯着他呢？”孩子们大笑，接着说：“**上课做小动作，他不知道老师正盯着他呢。”在大家的笑声中，那孩子赶紧坐正了，小眼睛也盯上了我。我又说：“**小朋友改正了错误，他哪里知道老师看在眼里，喜在心里。”于是孩子又说：“**小朋友改正了错误，他不知道老师看在眼里，喜在心里。”……

在不断地句式练习中孩子们不仅有了学习兴趣，而且不知不觉中也初步了解了这种反问句的特点和意思。同时我还想让孩子们逐步明白说话、写话，可以以自己身边的人、事为主，要学会睁大眼睛观察我们身边的世界，不要想当然。

苏教版一年级上册语文教案《北风和小鱼》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“苏教版一年级上册语文教案《北风和小鱼》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:
1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:
作业设计安排:
课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:
第一课时
一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。
二、初读指导
1、自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）
（3）点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：
（1）有些动植物怕北风，北风很得意。
（2）北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字
1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练
1、学习课文第一自然段。听课文录音。
（1）问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁？自读，找出后用笔画一画。
（2）它们怕北风吗？从哪儿看出来的？
（3）指导朗读。你觉得北风怎样？
2、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？
（3）过渡：真的大家都怕北风吗？
3、学习第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎样读？（坚定、勇敢）
（3）过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢？
4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢？北风想干什么？
过渡：那小雨冻死了吗？
5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢？小雨真的没有了吗？它们都到哪里去了呢？齐读第五自然段。
三、总结。
北风和小雨，你喜欢谁呢？这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。
四、朗读背诵。
1、反复练习朗读。
2、分段试背。
3、有感情地背诵。

《苏教版语文第一册《北风和小鱼》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文的教学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/24243.html

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