众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一.课前活动:
1.flash动画歌曲《劳动最光荣》
2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!
活动过程:
二.复习、检查生字词:
上节课,我们初读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
(齐读课题)
文中的字娃娃、词宝宝还记得吗?
[课件演示]:
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1.指名读。
2.男女生赛读
3.齐读。
三.细读课文
过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。
1.说一说:
课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?
是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!
2.读一读:
第一自然段:
①学生交流读
②[课件演示]:运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?
师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活。
XX,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[课件演示:第一自然段动画]
④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书:
第二自然段:
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
[课件演示]:
①说一说
②请生读。(找到课文中的部分读一读)
师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒!
(理解:自由自在)
③自由练读。
④男女生赛读,齐读。
师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!
板书:懒
第三自然段:
1过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!
[课件演示]
2看图,这时蚂蚁们有的有的个个,它们躲在洞里安然过冬了。
3而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?
是呀!它们现在好后悔呀!
4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!
四.小结:
1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?
总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。
告诉学生两个成语:人无远虑、必有近忧。
2.让我们再一次有感情地读一读课文!
3.表演。
过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?
五.拓展、延伸:
1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
试读、领读、齐读
2.第二年的夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
3.小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:图片、课文录音、头饰等等。
教学过程:
一、直接揭题,导入课文。
小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。
二、学习第一节
1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样?
2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。
3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。
4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话
5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗)
6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁)
7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。
三、学习第二节
1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只()的蝈蝈)指名说
2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢?
3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。
4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用自由自在来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么?
5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读
6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用有的有的个个说话。
四、学习第三节
1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。)谁来读?一起读
2、看图,这时,蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。(出示图片)蚂蚁在干什么,可能会说些什么,你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
3、谁来读这句话,把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。(出示:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。)
4、(出示图片)蝈蝈在哪里呢,过得怎样呢?它们可能会说些什么?
5、(出示:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。)指名读,读出蝈蝈又冷又饿。
6、现在请女生当蚂蚁,来读一读蚂蚁的句子,男生当蝈蝈,来读一读蝈蝈的句子,谁来演一演?
五、总结课文,拓展延伸,发挥想象
1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了,而蝈蝈再也神气不起来了?
2、(出示:成语歌)夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想冬天到了怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是人无远虑,必有近忧。而蚂蚁就不是这样,还在夏天天气很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是有备无患,防患未然。
3、学到这里,你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗?句式训练:我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.
4、对,只有辛勤劳动,才有幸福生活。(出示句子)齐读
5、接下来,老师再送给大家一篇三字经。
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
领读,齐读。
6、第二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候,假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子,男生读蚂蚁的句子,请一部分学生来演,好吗?或者看着动画片,进行表演。(机动)
教学目标:
1、有感情地朗读课文、背诵课文,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
2、学习句式有的有的,培养学生的说话能力。
3、学会三个生字:洞
呼
冷
教学重点:通过朗读来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
活动过程:
一、
课前准备操:
师:上课前,我们先来做做课前准备操。
拍拍手,伸伸腰,我们来做课前准备操,
点点头,跺跺脚,开动脑筋勤思考。
你一言,我一语,这样发言可不好。
耳要聪,目要明,文明守纪我最行,
棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR!
[评析]课前准备是教学过程中不可缺少的重要环节。在此过程中,不论是对学生还是教师,从心理上来说是一个调试。师生之间的一个交流、互动,也从心理上对学生进行了暗示,对学生良好学习习惯的养成有一定的促进作用。
二.复习、检查生字词:
1、上节课,我们初读了课文,这节课我们继续学习20课《蚂蚁与蝈蝈》
(读课题)
2、文中的词宝宝还记得吗?(记得)
让我们一起来做摘苹果的游戏,好吗?
[课件演示]:
(游戏规则)
谁能把苹果上的词语读正确,谁就可以摘到树上那又红又甜的苹果,小朋友们快来吧!
唱歌、
满头大汗、洞里、西北风、
呼呼、刮起来、又冷又饿、自由自在
1.
指名读。
2.去掉拼音读、
男女生赛读
3.
齐读。
4、扩词:汗
由
冬。
过渡:真是了不起,生字词掌握得这么好,相信课文会读得更好。
三.细读课文
1.
说一说:
课文的一开始就写了夏天,谁能说说在你的记忆里夏天是怎么样的?
是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?
请小朋友们用自己喜欢的方式读课文第一自然段。
2.
读一读:
第一自然段:
读了
第一自然段,你仿佛看到了什么?
听到了什么?
①
学生交流读
师评:XXX
小朋友把背、拉、满头大汗这几个词读得比较慢、比较重,好像自己就是一只勤劳的蚂蚁,正在卖力地干活
满头大汗可以换个什么词吗?
板书:满头大汗
师评:XX,
他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
②[课件演示]:运粮过程
看完了这群蚂蚁搬粮食的情景,你觉得他们怎么样啊?
板书:勤劳
你们喜欢这群勤劳蚂蚁吗?老师相信你们一定能把这句话读得更好。(齐读)
③即兴表演读。你们愿意做哪一只蚂蚁?
(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位置上一起表演读。)
④齐读。
它们干得多卖力呀,真是值得表扬。请大家用赞扬的语气一齐来读第一自然段。
过渡:这真是一群不怕苦、不怕累的蚂蚁啊!咦,这个时候蝈蝈们在做什么呢?让我们一起去看看吧!
第二自然段:
1、[课件演示]:
①
说一说
②
请生读。(找到课文中的部分读一读)
师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒!
③
这里只画了三只蝈蝈,小朋友们想想看,还有的蝈蝈可能在干什么呢?
(交流,用有的有的句子说话。)
(板书:自由自在)
自由练读、指名读。
2、这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的?(笑话)
(多媒体)出示句子:蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。
小朋友们想想,蝈蝈会怎么笑话蚂蚁?
生:(哈哈)你真傻,大热的天不找地方好好的凉快一下,还给自己找罪受
师:这种笑声你喜欢吗?
生:不喜欢。这是嘲笑别人的。
师:蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁,你觉得蝈蝈和蚂蚁比,他怎么样?
板书:懒
惰
师:夏天,蚂蚁和蝈蝈的表现差别可真大呀!下面我们请男女生分角色读1,2段读。
表演,读得真好!表演得也非常好!我宣布你们都被评为2006年江都市最佳表演奖!
3、完成填空:(多媒体)出示句子:
这两种动物,你们喜欢谁?原来大家都喜欢勤劳的小蚂蚁呀,瞧,这些小朋友也喜欢蚂蚁,他们已经行动起来了!
4、说话训练
:(多媒体显示)
第三自然段:
1.
过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!
[课件演示]
出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
2、天可真冷啊,谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来?
指名读,齐读,
3、这么冷的天,蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呀?咱们先到蚂蚁家去看看吧。
(多媒体)交流。板书:开心过冬
4、他们自由自在,生活真是幸福快乐啊。瞧:出示句子:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。
5、谁来读出蚂蚁的开心、幸福?(指名读,齐读。)
6、小蚂蚁们真快活啊!而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们却
(多媒体)交流。板书:又冷又饿
出示句子:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。
7、学生练读后指名读,再齐读。
8、打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同结局!
四.小结:
1.
趁这三只蝈蝈还听得见,小朋友,你想对他们说些什么呢?
[评析]严厉的批评、意味深长的教育、同情或惋惜无需再问
你懂得了什么道理这样老掉牙的问题。
总结:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。
老师告诉大家一个成语:人无远虑必有近忧。
2.
让我们再一次有感情地读一读课文!
过渡:小朋友们读得棒极了!老师相信大家一定也能把字宝宝写得很棒,对不对?
五、教学生字
1、出示生字:洞、呼、冷
2、认读生字。
3、分析结构,记忆字形。(左窄右宽)
4、教师范写指导,学生描红。
六、
作业
小朋友们,这节课你们的收获大吗?让我星博士考考你们吧。
★你能用有的有的说一句话吗?想一想,你一定会说的很好!
★★课后,找一则寓言故事读一读,说说你明白了什么道理?
★★★和你喜欢的朋友组成演出小组,排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》,相信你一定
会成为小明星,获得三颗星。
[评析]根据学生的个别差异因材施教,分星级做作业,让不同层次的学生根据
自己的学习需要进行练习,体现了新课标的教育理念,也激发了学生学习的欲望。
今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
二、学习第一段
1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?
师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好
(出示句子:夏天真热!)
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?
3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?
(1)、猜猜还会有什么动作?
(2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,
5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)
6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2-3个)
7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读,评议,齐读。
指点:满头大汗,个个
为什么“个个”读得特别重呢?
9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
三、第2小节
1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。
(1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么?(指点,加上动作)
读好句子
(2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:
他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在
这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!
谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。
3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。
四、第三小节
1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?
(1)、谁能把这种冷的感觉读出来。
(2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
(3)、指名读,评价。
2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?
出示图片,说话练习。有的——有的——个个——
根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等
3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到更多的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?
(1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议
(2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?
小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?
(1)、投影图片和句子。
(2)、指名读句子,学生评议
(3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2-3个人)
板书:又冷又饿。
(4)、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?
小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?
6、你们想对他们说什么?
7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。
五、整体回归
1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。(随机)六、写字
六、写字
呼、粮
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的小学语文一年级:《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一、谈话导入
今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。
二、学习第一段
1、投影图片,请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节?你从哪里看出来是夏天的呢?
师:是啊,太阳火辣辣的,连知了都在不停地喊着:热呀!热呀!谁能把这句话读好
(出示句子:夏天真热!)
2、这么热的天蚂蚁在干什么呀?(搬粮食)出示图片:他们是怎么搬的呀?
3、投影句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
4、演一演:这些蚂蚁真起劲,拉的拉,背的背,个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员,后面还有他们的大部队呢?
(1)、猜猜还会有什么动作?
(2)、演演。(问清学生做什么动作)排队,
5、如果做的不好的话,说:好象挺轻松的啊,一点汗也没有出呀!然后再做一遍:离家还有一段路,我们继续赶路吧)(在看到学生有擦汗的动作的时候问:你为什么做这个动作,顺势板书:满头大汗)
6、采访小蚂蚁:这么热的天,你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢?(2-3个)
7、听了他们的话,小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢?出示:小蚂蚁,你。(卡片)
8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。
指名读,评议,齐读。
指点:满头大汗,个个
为什么“个个”读得特别重呢?
9、小结:尽管夏天很热,但他们不怕热,不怕累,个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。
三、第2小节
1、火热的夏天,蚂蚁在辛勤地劳动,可是蝈蝈在干什么呢?清小朋友看看书上第二自然段,找出有关的句子读一读。
(1)、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。
他们会笑些什么?(指点,加上动作)
读好句子
(2)、那他们还干了什么?指名,出示句子:
他们躲在大树底下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
#你什么时候也感到自由自在的?板书:自由自在
#这么热的天里,蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌,有的四脚朝天的睡觉,多么自由自在呀!
#谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。(自由读,指名读,齐读)
2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在,我们连起来读读第2节。
3、总结:同样是夏天,蚂蚁忙着搬粮食,非常勤劳,而蝈蝈去整天只知道玩乐,一点儿也不干活,真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点,就读第一节;女生表演能力强一点,就读第二节。
四、第三小节
1、日子一天天过去了,一转眼,冬天来了,(声音)听到了什么?有什么感觉?
(1)、谁能把这种冷的感觉读出来。
(2)、出示句子:冬天到了,西北风呼呼地刮起来。
(3)、指名读,评价。
2、这么冷的天,蚂蚁在干什么?
出示图片,说话练习。有的——有的——个个——
根据学生回答板书:兴高采烈/自由自在等
3、回想火热的夏天,蚂蚁为了搬到的粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗,真辛苦,而现在呢?他们(出示句子)躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的?
(1)、指读,问,你从哪个词感觉他们的生活很舒服的?(装满粮食、躺着)为什么?评议
(2)、过冬的时候,蚂蚁为什么过得这么舒服呢?
小结:这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。
4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗?
(1)、投影图片和句子。
(2)、指名读句子,学生评议
(3)、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。(找个2-3个人)
板书:又冷又饿。
(4)、我们再来读一读这句话。
5、蝈蝈们真可怜,那他们为什么有这样的结果呢?
小结:这就是蝈蝈们懒惰的结果啊!你们喜欢这些蝈蝈吗?
6、你们想对他们说什么?
7、看板书小结并送成语:你们看,懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受,没有长远的打算,到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑,必有近忧(出示成语)。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食,为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服,快乐。这就叫——有备无患,防患未然。
五、整体回归
1、小朋友,今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗?让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文,请男同学做蚂蚁,女同学做蝈蝈,陈老师来做冬爷爷。
2、这么好听的故事,要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图,看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。
3、检查学生的背诵情况。(随机)六、写字
六、写字
呼、粮
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》第二课时学案分析”,仅供您在工作和学习中参考。
一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》第二课时学案分析
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3.在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,培养学生观察、想象和说话能力。
教学重点:
1.通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。
2.会正确美观地书写本课的两个生字
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。
养成教育训练点:
培养学生乐于倾听、勇于发言的良好习惯,培养学生观察、想象和说话能力。
教学过程:
一、谈话导入,复习检查
1.同学们,上节课我们认识了两个小动物,他们是谁呀?(出示图片)那么,蚂蚁和蝈蝈之间究竟有什么故事发生呢?今天,老师就带小朋友们坐着火车到蚂蚁和蝈蝈的童话王国去旅行,好吗?
2.读好下面的词语,开往童话王国的列车就出发了,谁来当火车头。
夏天乘凉唱歌傻瓜
冬天刮风呼呼山洞
满头大汗装满粮食自由自在又冷又饿
二、品读文本,感受蚂蚁的勤劳
1.出示夏季图,让学生观察,说说图意。
2.这么热的天,蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢?请同学们轻轻打开书本,自由地读读第一、第二小节,找找哪一小节写蚂蚁,哪一小节写蝈蝈。
3.学习:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
蚂蚁是怎样搬粮食的呢?指名朗读。
(1)自己读读这句话。
(2)指导朗读,读出蚂蚁的辛苦和劳累。
(3)同学们想一想:小蚂蚁除了用“背、拉”的方法,还会用什么方法搬粮食呢?
4.小蚂蚁非常辛苦,天气这么热,还在卖力地搬粮食,你觉得这是一群怎样的小蚂蚁?板书:勤劳
5.小蚂蚁真勇敢,真勤劳呀!用我们最美的读书声来夸夸这群小蚂蚁吧。
三、品读文本,感受蝈蝈的懒惰
1.小蚂蚁在烈日下起劲地搬粮食,干得热火朝天,蝈蝈们在干什么呢?读划出的相关语句。
2.学习:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
(1)想象一下,蝈蝈们除了唱歌,睡觉,还可以自由自在地干什么?
(2)引导用“有的……有的……”句式说话。
3.蝈蝈们的生活如此自由自在,怪不得在看到蚂蚁搬粮食的时候都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈的笑是一种怎样的笑?
4.蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢?可以加上你的动作和表情来说说。
5.让我们一起来读读这句话,读出蝈蝈嘲笑蚂蚁的语气。
6.在这么热的天气里,蝈蝈看见蚂蚁在搬粮食,不但自己都躲到了大树下乘凉还嘲笑蚂蚁是傻瓜。你觉得这是几只怎样的蝈蝈?板书:懒惰
7.指导朗读,读出蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰,比比哪一组读得棒。
四、文本对比,感受不同的生活
1.时间过得真快,一转眼,冬天来到了。这么寒冷的冬天,蚂蚁和蝈蝈是怎么过冬的呢?让我们先去蚂蚁的家看看吧。
2.这个冬天,蚂蚁的日子过得怎样?指导朗读。
3.这个寒冷的冬天蝈蝈又是怎么过冬的?你看到了什么?指导朗读。
4.同样的冬天,为什么蚂蚁和蝈蝈会有这么截然不同的生活呢?最终谁才是真正的傻瓜呢?
五、总结课文,揭示主题。
1.在这个王国里,你更喜欢谁,为什么?
2.老师也要告诉你们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
六、教学生字
1.同学们今天的的旅程就快结束了,童话王国里的主人想送你们两个生字宝宝带回家。和同桌说说这些生字的笔顺。
2.谁来当小老师教我们记这些生字?教师范写“粮”、“冬”,指导写进田字格。
七、课后练习
1.复述课文。
2.续编这个小故事。
板书设计:
20蚂蚁和蝈蝈
蚂蚁蝈蝈
夏天搬粮食乘凉
冬天无忧无虑又冷又饿
(勤劳)(懒惰)
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“少年王勃(第二课时) 教学设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。
(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
2、积累课文中的好词佳句,背诵三、四自然段。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、复习导入
1、今天,我们继续学习少年王勃的故事,请大家一起读课题。
2、通过昨天的学习,我们知道,这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。(板书:《滕王阁序》千古传诵)那么,少年王勃给你留下了怎样的印象。
3、快速浏览课文,你能用书本上的一个词语来说说吗?
(根据回答板书:很有才气)
4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气,你能找出来吗?
(1)出示:竟忍不住拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”
(2)理解拍案(拍桌子),在什么情况下会有“拍案”的举动呢?(强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情),文中的“拍案叫绝”是在什么情况下?表示什么情感?
(3)你能读好这句话吗?可以加上动作,表情等。
(4)过渡:那么王勃非凡的才气表现在哪里呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。
二、学习第一自然段
1、指名读这一段,思考:都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为……所以……的句式来回答吗?
2、指名回答。你从“听说”这个词语中读懂了什么?
3、小结:王勃小小年纪,就名声在外,居然被阎都督邀请去参加宴会,不过,这也只是听说而已,王勃是否真是那么有才气吗?请接着往下读。
三、学习二、三、四自然段
1、引读第二自然段。
重阳节那天,(前来参加宴会的人很多。)这些被都督邀请来的人想必一定也是和王勃一样都是怎样的人呢?(有名,有才……)
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的(你看看我,我看看你,都不敢答应。)为什么不敢答应呢?
(时间短,即兴写,有很大的难度,如果写得不好就会丢面子。)
2、学习第三四自然段
就在客人们你推我让,谁也不敢答应的时候,王勃在做什么呢?
(1)出示:这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:
(2)教学“凝望”
“凝望”是什么意思?能换成“看着”吗?
凝望就是:——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看。
师述:是啊,王勃看得那么专心,那么投入,他已经完全被江上迷人的秋景所吸引住了。
那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗?不。
(3)出示:王勃边看边想,突然转过身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。
a你觉得这段话中,哪两个成语最能表现出王勃非凡的才气?
理解词语:“文思如泉”。你看过泉水吗?汩汩地直往外冒。现在你理解这个词语的意思了吗?是啊,就是说写文章时灵感就像泉水那样汩汩直往外流。
笔走如飞:速度很快,一气呵成。
b谁来读好这两个词语。(读出流畅快捷)
c王勃写成了什么?(千古传诵的名文《滕王阁序》)
想看看《滕王阁序》吗?幻灯出示《滕王阁序》,老师诵读。
d小结:看,王勃在这么短短的时间内就能写出这么长这么美的文章来,佩服吗?王勃想得快,写得快,果然是才思敏捷,名不虚传啊!特别是“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”更令人拍案叫绝。
出示“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。”
你会读好它吗?
指导节奏:落霞/与孤骛/齐飞,秋水/共长天/一色。
这两句诗中描写了哪些景物,你能找出来吗?(落霞孤骛秋水长天)
课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。
(4)出示:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
逐句品析
a远处,天连着水,水连着天,水天一色。
谁能读好这句话?
你从他的朗读中仿佛看到了什么?
你能想象水天一色的情景吗?(联系《美丽的南沙群岛》体会)
师:水浩浩荡荡,天辽阔无边,水天相连,蔚为壮观。
让我们一起捧起书本,把这份美通过朗读表现出来。
过渡:在这水天一色的背景下,……引读
b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
谁来读读这句话。
美吗?
指名再读。
引读师:在落日的余晖中,一只野鸭——,灿烂的云霞——
美在哪里?
落日的美(洒下余晖,天空中出现了五彩缤纷的色彩)你来读读
野鸭的美(披着余晖,缓缓飞翔)你来读读
云霞的美(灿烂,轻轻飘荡)你来读读
小结:是啊,这样的美是如此的深远,如此的宁静,如此的祥和。
出示画面
朗读。
配乐朗读这段话。
就是这么美的江上秋景,激起了王勃写作的灵感。
师读文字,生读诗句。
生生合作。
读读背背。
(5)师述过渡:多美的画面,多美的诗句啊!读到这里,不光是阎都督,相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。你也想来夸夸他吗?
(6)再来读读“奇才!真是奇才!”这一句话
(7)指导背诵第四自然段
让我们把对王勃的佩服化做行动,看谁最先背出来。
理层次:(边看边想笔走如飞拍案叫绝)
(8)读三四自然段,练习背诵
四、学习第五自然段
齐读最后一小节。
理解“千古传诵”。
五、总结全课,积累有关成语。
今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事,让我们又认识(
)的少年王勃。
板书:文思如泉
才华横溢
才思敏捷
才华出众
才高八斗
……
读读积累这些成语
五、作业:背诵课文三四自然段
板书:
()少年王勃很有才气文思如泉笔走如飞
(奇才)《滕王阁序》千古传诵
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——《蚂蚁和蝈蝈》第二课时课堂教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。
3、进行句式训练,培养学生的说话能力。
教学重点:
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。
教学难点:
懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。
教学准备:课件
教学过程:
一、复习导入。
1、小朋友,今天我们继续学习20课,一起读读课题。
2、让我们先来响亮地叫叫这些生字词的名字。
躲到乘凉傻瓜唱歌躺在装满
过冬洞里搬粮食呼呼地刮起来
自由自在又冷又饿满头大汗
指名读(每人一行)。
齐读。
二、讲读课文。
1、过渡:小朋友,春天过去,夏天已经悄悄来到我们身边,瞧,太阳火辣辣地照着大地,一丝风儿也没有,天气——生接着说(真热呀)。
(出示:夏天真热)
师:谁来读一读这一句话?(请2到3位学生)
师:你觉得他把哪个词读好了?
生:他把“真”字读重了,把夏天的热读出来了。
师:你能来读一读吗?
生:夏天真热
师:读得让我们感觉真热呀,全班一起来。
生:夏天真热
2、师:这么热的天气里,小蚂蚁们在干什么呢?请小朋友自读第一自然段,找找答案。
(生自读后回答)
出示句子:一群蚂蚁在搬粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
师:请一个小朋友再读读这段话,
其他同学找找,蚂蚁都是怎么搬粮食的?
生:蚂蚁有的背,有的拉。
(师给两个字加点。)
师:你能演演这两个动作吗?
生动作表演。
师:(看图)小蚂蚁是群居动物,他们在一起搬粮食,办法还有很多,说说还会怎么做?
生:推、抱、驮、扛……
师:再仔细观察插图,小蚂蚁搬的粮食怎样?(很重)所以他们个个都累得……接答,师加红点并板书:满头大汗
师:你什么时候也曾满头大汗过?(联系生活深化对词的理解。)
师:让我们一起当当这群不怕辛苦的蚂蚁。
(生表演,师评价:小蚂蚁,瞧你
们满头大汗的,太辛苦了,快停下休息休息,到树底下乘会凉吧!)
生:不行啊,我们要准备充足的食物,到冬天才能吃饱呀!
师:哦,明白了,让我们鼓起劲,继续搬粮食吧!引读这句话。
师:口头填空:这是一群()的蚂蚁。(板书:勤)
师:你们喜欢这些小蚂蚁吗?那就夸夸这些勤劳的蚂蚁吧,齐读第一段。
3、蝈蝈是怎样度过这炎热的夏天的?(课件显示蝈蝈乘凉图)
生看图说话,说说蝈蝈在干什么?
出示句子:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。(齐读)
师:蝈蝈想吃就吃,想睡就睡,想玩就玩,这就是(自由自在)。给字加红点,并板书该词。
你能读出蝈蝈的自由自在吗?指名读,评价,齐读。(蝈蝈不肯劳动,只知道享受,自以为聪明!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。)
4、出示两段话:一群蚂蚁在搬粮食,他们有的背,有的拉,个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。
生自读,找找有什么共同的地方。
(师根据回答把“有的……有的……”变红。)
师:生活中也有许多类似的句子。
补充完整句子:
放学后,值日生在做值日。他们有的(),有的()。
大家都爱吃水果,有的爱吃(),有的爱吃()。
4、让我们回到课文,这群蝈蝈看到蚂蚁在辛勤地搬粮食,瞧他们神气的样子,他们会说些什么?(生想象交流)
读好“几只蝈蝈看见了,都笑蚂蚁是傻瓜。”
齐读第二段。
师:学到这里,你想对蝈蝈说什么?
口头填空:蝈蝈,你们真()啊!(板书:懒)
5、过渡:日子一天天过去,听!西北风……生接读,寒冷的冬天来到了,天气可真冷呀!
6、读好第一句话“西北风呼呼地刮起来。”
师:蚂蚁和蝈蝈的生活怎样了呢?
看图说说蚂蚁的生活。(舒适、温暖、幸福)
师:能用“有的……有的……的句式说一说吗?
师:洞里到处堆满了粮食,还烤着火,可温暖了,蚂蚁躺在洞里过得多舒服啊,你能读出蚂蚁的舒适与温暖吗?
指名读,齐读。
板书:又暖又饱
师:再去看看蝈蝈的生活!
生看图说说。
板书:又冷又饿
师:蝈蝈没有准备粮食,有的已经冷得缩成一团,有的甚至饿死了,一起读读这段话。
7、蝈蝈怎么会有这样的下场?(生交流)师联系板书总结:夏天,蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉,根本不去想到了冬天怎么办,结果到了冬天,又冷又饿,再也神气不起来了,这就是“人无远虑,必有近忧”。而蚂蚁就不是这样,还在夏天很热的时候,就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备,所以到了冬天,就不会挨饿受冻。这就是“有备无患,防患未然”。也告诉我们只有辛勤劳动,才有幸福生活。读成语歌。
三、学习生字。
1、出示:呼、汗,认读。
2、师范写。
3、生在书中描红。
4、配乐练写。
四、布置作业:课后和小伙伴一起演演这个故事。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《少年王勃(第二课时)--涧水蓝》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
少年王勃(第二课时)--涧水蓝(第二课时)
教学目标:
1、理解课文内容,体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象,感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
2、积累课文中的好词佳句,背诵三、四自然段。
教学准备:ppt课件
教学过程:
一、复习导入
1、今天,我们继续学习少年王勃的故事,请大家一起读课题。
2、通过昨天的学习,我们知道,这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。(板书:《滕王阁序》千古传诵)那么,少年王勃给你留下了怎样的印象。
3、快速浏览课文,你能用书本上的一个词语来说说吗?
(根据回答板书:很有才气)
4、课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气,你能找出来吗?
(1)出示:竟忍不住拍案叫绝:“奇才!真是奇才!”
(2)理解拍案(拍桌子),在什么情况下会有“拍案”的举动呢?(强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情),文中的“拍案叫绝”是在什么情况下?表示什么情感?
(3)你能读好这句话吗?可以加上动作,表情等。
(4)过渡:那么王勃非凡的才气表现在哪里呢?让我们赶紧走进这个故事去看看。
二、学习第一自然段
1、指名读这一段,思考:都督为什么邀请王勃参加宴会?你能用上“因为……所以……的句式来回答吗?
2、指名回答。你从“听说”这个词语中读懂了什么?
3、小结:王勃小小年纪,就名声在外,居然被阎都督邀请去参加宴会,不过,这也只是听说而已,王勃是否真是那么有才气吗?请接着往下读。
三、学习二、三、四自然段
1、引读第二自然段。
重阳节那天,(前来参加宴会的人很多。)这些被都督邀请来的人想必一定也是和王勃一样都是怎样的人呢?(有名,有才……)
都督要求客人写一篇庆贺文章,在座的(你看看我,我看看你,都不敢答应。)为什么不敢答应呢?
(时间短,即兴写,有很大的难度,如果写得不好就会丢面子。)
2、学习第三四自然段
就在客人们你推我让,谁也不敢答应的时候,王勃在做什么呢?
(1)出示:这时王勃正站在窗前,凝望着江上迷人的秋景:
(2)教学“凝望”
“凝望”是什么意思?能换成“看着”吗?
凝望就是:——专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看。
师述:是啊,王勃看得那么专心,那么投入,他已经完全被江上迷人的秋景所吸引住了。
那么王勃此时仅仅是在看江上秋景吗?不。
(3)出示:王勃边看边想,突然转过身来,胸有成竹地说:“让我来试试吧!”他文思如泉,笔走如飞,不一会儿就写成了。
a你觉得这段话中,哪两个成语最能表现出王勃非凡的才气?
理解词语:“文思如泉”。你看过泉水吗?汩汩地直往外冒。现在你理解这个词语的意思了吗?是啊,就是说写文章时灵感就像泉水那样汩汩直往外流。
笔走如飞:速度很快,一气呵成。
b谁来读好这两个词语。(读出流畅快捷)
c王勃写成了什么?(千古传诵的名文《滕王阁序》)
想看看《滕王阁序》吗?幻灯出示《滕王阁序》,老师诵读。
d小结:看,王勃在这么短短的时间内就能写出这么长这么美的文章来,佩服吗?王勃想得快,写得快,果然是才思敏捷,名不虚传啊!特别是“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”更令人拍案叫绝。
出示“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。”
你会读好它吗?
指导节奏:落霞/与孤骛/齐飞,秋水/共长天/一色。
这两句诗中描写了哪些景物,你能找出来吗?(落霞孤骛秋水长天)
课文中有一段话描写的就是这样的一幅美景。
(4)出示:远处,天连着水,水连着天,水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
逐句品析
a远处,天连着水,水连着天,水天一色。
谁能读好这句话?
你从他的朗读中仿佛看到了什么?
你能想象水天一色的情景吗?(联系《美丽的南沙群岛》体会)
师:水浩浩荡荡,天辽阔无边,水天相连,蔚为壮观。
让我们一起捧起书本,把这份美通过朗读表现出来。
过渡:在这水天一色的背景下,……引读
b一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
谁来读读这句话。
美吗?
指名再读。
引读师:在落日的余晖中,一只野鸭——,灿烂的云霞——
美在哪里?
落日的美(洒下余晖,天空中出现了五彩缤纷的色彩)你来读读
野鸭的美(披着余晖,缓缓飞翔)你来读读
云霞的美(灿烂,轻轻飘荡)你来读读
小结:是啊,这样的美是如此的深远,如此的宁静,如此的祥和。
出示画面
朗读。
配乐朗读这段话。
就是这么美的江上秋景,激起了王勃写作的灵感。
师读文字,生读诗句。
生生合作。
读读背背。
(5)师述过渡:多美的画面,多美的诗句啊!读到这里,不光是阎都督,相信在座的每个人都对王勃的才华横溢而感到敬佩。你也想来夸夸他吗?
(6)再来读读“奇才!真是奇才!”这一句话
(7)指导背诵第四自然段
让我们把对王勃的佩服化做行动,看谁最先背出来。
理层次:(边看边想笔走如飞拍案叫绝)
(8)读三四自然段,练习背诵
四、学习第五自然段
齐读最后一小节。
理解“千古传诵”。
五、总结全课,积累有关成语。
今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事,让我们又认识(
)的少年王勃。
板书:文思如泉
才华横溢
才思敏捷
才华出众
才高八斗
……
读读积累这些成语
五、作业:背诵课文三四自然段
板书:
()少年王勃很有才气文思如泉笔走如飞
(奇才)《滕王阁序》千古传诵
第二课时教案
江苏省宿豫中学小学部关春艳
一.课前活动:
1.flash动画歌曲《劳动最光荣》
2.师:你们喜欢看动画片吗?都看过那些动画片?看过的动画片真多!有……还有小哪咤!谁来说说小哪咤?愿意和小哪咤交朋友吗?它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了!那就看你们今天的表现喽!
活动过程:
二.复习、检查生字词:
上节课,我们出读了课文,这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》
(读课题)
文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗?
[课件演示]:
粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。
1.指名读。
2.男女生赛读
3.齐读。
三.细读课文
过渡:真是了不起,生字词读得这么好,相信课文会读得更好。
1.说一说:
课文的一开始就写了夏天,那你说说,夏天是怎么样的呢?
是啊,夏天真热。就在这炎热的夏天,有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢?请小朋友们自己读课文第一自然段,把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听,也可用自己的话说给同桌听!
2.读一读:
第一自然段:
①学生交流读
②[课件演示]:运粮过程
这是一群什么样的蚂蚁?你能读出它们勤劳吗?
师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重,好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员,正卖力地干活……
XX,他在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定体会到了干活的艰辛。
③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁?(请数名学生背着包、拉着板凳表演读,其余学生在位子上一起表演读。[课件演示:第一自然段动画]
④齐读。是啊,它们干得多卖力呀,真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。
板书:
第二自然段:
师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?
[课件演示]:
①说一说
②请生读。(找到课文中的部分读一读)
师评:他读时抬起了脑袋,读的特别轻松,还带上了得意的表情,真棒
(解释:自由自在)
③自由练读。
④男女生赛读,齐读。
师:蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀!男女生分角色读1,2段读,表演,读的真好!表演的也非常好!我宣布你们都被评为最佳表演奖!
板书:懒
第三自然段:
1.过渡:时间过得真快,一转眼,冬天就到了,你听,西北风呼呼地刮起来,天气多冷呀!
[课件演示]
2.看图,这时蚂蚁们有的有的个个,它们躲在洞里安然过冬了。
3.而这时,还是在那棵大树下,蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢!它们会说什么呢?
是呀!它们现在好后悔呀!
4.打开书,齐读第三自然段,注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气!
四.小结:
1.学到这里,你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么?
总结出:对!只有辛勤劳动,才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁,去创造更甜蜜的生活。
告诉学生一个成语:人无远虑必有近忧。
2.让我们再一次有感情地读一读课文!
3.表演。
过渡:小朋友们读的棒极了!有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁?还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈,让人们接受这个教训呢?
五.拓展、延伸:
1.接下来,老师再送给大家一篇三字经:
烈日下,小蚂蚁,搬粮食;绿蝈蝈,忙乘凉。
北风吹,勤蚂蚁,多幸福;懒蝈蝈,被饿死。
小朋友,学蚂蚁,爱劳动;展未来,生活美。
试读、领读、齐读
2.二年夏天又到了,太阳仍然火辣辣地烤着,这时候假如这些蝈蝈还活着,它们会干些什么呢?
3.小朋友们说得真不错,聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲,来奖励小朋友们!你们听……
[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《陶罐和铁罐》第二课时”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《陶罐和铁罐》第二课时教学设计
【设计理念】
注重教学目标的发展性,有具体可测的知识能力目标。不使其空泛和随意;更关心过程和方法,主要体现在动态生成的师生互动对话上;对情感态度价值观而言,充分考虑学生在学习过程中的情感变化,对人对社会态度的提升,为形成正确的人生观、价值观打下基础。凸显设计的开放性,突出时空的弹性化设计。学生的学习是丰富多彩的,课堂上丰富性、多变性、复杂性和不可预测性的因素很多,减少“刚性”设计,重视将课堂上信息的灵活处理和过程的及时调整。启迪学生感悟的独特性,为学生的创造开辟空间。不必对任何探索都设置一个统一的标准,唯一的答案和划一的方式,教师要善于选择或截取一个典型的材料,引导学生从不同侧面与角度去感受、领悟,通过多种手段合成,让学生体验到创造的乐趣与成就感。
【设计特色】
读写结合,注重创造思维的培养。通过“一议二读三品四改”的教学流程,体现“以情励学,以趣激学,调动参与,启迪创造,注重内化,求精求活”的教学风格。“互动、生成,训练,创造”,在全新的理念指导下,体现鲜明的教学特色。
【教学目标】
1.分角色、有感情地朗读课文,用朗读及形体动作演绎故事;
2.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法;
3.将《陶罐和铁罐》这则寓言改写,逆向表达,使陶罐和铁罐品行互换,变成《铁罐与陶罐》。
【流程预设】
课前预热:
找一找生活中的许多不同之处,能简要说出不同人物(或场合)的长处和短处。
一、议,陶罐和铁罐的长处与短处
1.大屏幕出示生活中陶罐和铁罐的图片,讨论它们的用途;
2.如果让你选择一种装东西,你会选择哪一种呢?为什么?
3.师结合学生讨论分别板书它们的长处与短处,引导学生说出它们各有自己的长处和短处。
二、读,陶罐和铁罐的谦虚与傲慢
1.大屏幕出示:傲慢轻蔑恼怒愤怒
谦虚友善宽容大度
2.学生齐读词语,说说自己喜欢哪一组词语,为什么?结合课文内容分别给陶罐和铁罐送一组词语,应该送哪一组,并说说自己的理由;
3.理解第一组词语的意思,用形体及动作表演一下,教师相机小结归纳这组词语的特点(表示人物神态的词);
4.把对词语的理解送进句子里读一读,大屏幕出示铁罐的话,学生表演读;读陶罐的话,注意体会陶罐的谦虚友善、不亢不卑。
三、品,陶罐和铁罐的结局与启示
1.过渡,学生快速默读课文10-17自然段,说说陶罐和铁罐的最终结局;
2.学生谈谈读了这个故事,自己想到了什么;
3.以你就是那只消失的铁罐,此刻会对陶罐说些什么,让学生进行练笔,并指名交流,老师用大屏幕出示写话内容,指名读。
四、改,逆向思维创改寓言《铁罐和陶罐》
1.结合板书,启发思考:铁罐就没有优点吗?铁罐坚固不易破碎这一点不值得陶罐学习吗?陶罐就没有缺点吗?陶罐虽然光洁、朴素、美观,但它确实易碎,不结实,这一点铁罐说的也是实情,只是它太骄傲,很傲慢,那可不可以转换思维赞扬一下铁罐呢?各抒己见,别被课文束缚住,放飞思路,大胆去想;
2.师生共同改写这则寓言,赞扬铁罐,批评陶罐,赋予他们相反的性格,题目改为《铁罐和陶罐》。(机动:现场可以口述,也可写后交流)
作业超市:
1.课文真有趣,我想和同学分角色读一读;
2.课文很传神,我想抄写描写神态和动作的词句;
3.课文真精彩,我们小组准备演一演这个故事;
4.课文有意思,我要绘声绘色地讲给我的家人听。
板书设计:
陶罐铁罐
谦虚傲慢
长处美观坚硬
短处易碎易生锈
无价之宝无影无踪
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“爷爷和小树第二课时教学设计”,仅供您在工作和学习中参考。
教学目标:
1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
教学过程
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现:认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
《王倩老师教学《蚂蚁和蝈蝈》第二课时》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/24099.html
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