身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“小学二年级语文《小池塘》教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

二、教学重难点：

学习生字词，感受池塘以动感和生命。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学时间：

三教时

第一教时

一、教学要求：

初读课文，了解课文内容。

学习本课生字，认识新偏旁。

二、教学重难点：

学习生字词，了解课文内容。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1、什么叫池塘？

2、在“池塘”的前面加上“小”字，领读后，问：小朋友们看到这个题目，想提出什么问题？

（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）

3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。

（二）初读指导

1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。

（1）小朋友们从图上看到了些什么？jAB88.com

（2）书上的那幅图画的是什么？

（3）说说你对池塘的感受。

2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。

下面我们来读课文，看课文是怎样写的。

3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）学生提出生字词：（带有音节）

姐姐，吹气，水波，一只，鲜红，芦苇，睫毛，倒映，珍珠，鹅

各自拼读生字词。

指名认读，正音。

齐读生字词。

（2）了解词义理解情况。

提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。

互相交流后指名向同学汇报。

（3）学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。

姐姐，吹气，水波，一只，鲜红

学生发言，介绍识记生字字形的方法。

（4）老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。

（5）继续认读，熟记生字词。]

（三）布置作业

1、认读生字词，田字格里的字要能默写。

2、朗读课文，做到正确、流利。

扩展阅读

苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版二年级语文下册《小池塘》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《小池塘》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

小朋友，快看，你们看到了什么？

让学生认真看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习第二自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

luò

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shuìjiào

（1）（出示词语：睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？

sàn

出示词语：散步)读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好“散步”。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示词语：海洋跳跃)

4、指导读好“海洋”、“跳跃”。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。

“洋”这个字怎么记呢？

4、师范写“落”、“海”、“洋”。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉散步奔跑跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

池塘睡觉

小溪散步

2、雨点江河跳跃

海洋奔跑

教学反思：

课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么变化。

小学一年级语文教案——《小池塘》二

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文教案——《小池塘》二”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生互相；讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

教学后记：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。

3．通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的热爱

小学一年级语文教案——《小池塘》教学设计二

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——《小池塘》教学设计二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口头扩词。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉散步奔跑跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：下面不要写成“少”，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1、师范写“散、睡”，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

池塘睡觉

小溪散步

小池塘

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家精心整理的“小池塘”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

小池塘

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：

录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好轻轻、一闪一闪、长长的等词。教师通过适时巧妙的评点，如：多么温柔的春风姑娘，你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只大眼睛里，能看到些什么呢？

多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只大眼睛里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只大眼睛看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用-------------倒映在池塘里，像----------的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导气的最后一笔要有弹性；女字旁要长而窄，第三笔改为提；鱼字旁最后一笔也改为提。

小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计3

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学语文一年级教案——《小池塘》教学设计3”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：

正确抄写本课的字词；

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

动画、挂图、生字卡片。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？

2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只

比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业

1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习检查：

1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

朗读全文，学生质疑。

四、作业

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

第三课时

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导

1、出示生字：气只吹波姐鲜

2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

3、教师范写，学生按笔顺描红。

四、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的气球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背诵课文。

一年级语文下册教案——《小池塘》

教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时

教学内容：朗读课文，体验感悟

教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽

教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽

教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘

2、多媒体课件制作

教学过程：

一、回顾参观情景，畅谈所见所感

1、指生说说自己参观到了什么？

2、师相机板书：小池塘

师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。

师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？

[设计意图]：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。

二、精读课文，感悟文本

（一）精读第一自然段

1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。

2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。

3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。

4、师：读给大家听一听吗？

师：“轻轻”、“一闪一闪”、“长长”这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位互相观察。

师：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？

师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？

师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段

师：小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。

[设计意图]学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。

（二）精读第一自然段

1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影

（1）录音范读第二自然段，生边听边观看画面

（2）说说你读懂了什么？

（3）将自己读懂的地方在小组里讨论交流

（4）指组汇报

（5）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（6）你觉得这只“大眼睛”看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。

[设计意图]让学生通过读书，加深学生对课文的理解，培养了学生的观察力，想象力。

（三）精读第五自然段

1、指名读

师：“五彩”说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

2、同桌之间互相讨论

3、指名说，让学生充分发表见解

4、指名感情朗读

5、感情朗读全文质疑

[设计意图]：设置疑问，引导学生积极思考，发表自己的见解，这样有利于培养学生的创新思维能力

（四）迁移练习

模仿文中句式写话：

_______________倒映在池塘里，像____________________

[设计意图]拓展延伸阅读与说话和结合，既对学生进行语言文字的训练，又对学生进行了发散思维训练，有昨于发展学生的创造思维。

[总体评价与反思]学生通过精读感悟理解课文，并不是语文学习的最终目标，教师要结合教材和学生的实际情况，确定本课的语言训练点，使听、看、说、读紧密结合，达到学以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生动，内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了“美”字，让学生读也它的美，使学生对课文的理解得到升华，审美情操得到。熏陶和感染，学完课文后，让生模仿课文句子说话，这样不仅培训了学生创造想象能力，而且提高了学生的语言表达能力。

小学一年级语文教案——《小池塘》的教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案——《小池塘》的教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过“朗读-感悟-质疑-绘画-讲述”这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课

1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从“池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”可以看出池水是很清很清的。生：从“池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的”。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，“春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。”这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像……

生：每句话的上半句分别讲的是“白云”、“太阳”、“月牙”、“星星”，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了“白鹅”、“气球”、“小船”，这些都是地面上的东西。生：“白云”、“太阳”都是白天能看到的，“月牙”、“星星”是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说“什么”像“什么”，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。（师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）

3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：“五彩”说的是颜色非常多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互讨论。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。（6）全体有感情地朗读课文。

4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

小池塘 教案教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“小池塘 教案教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学时数：两课时。
第一课时
教学目的：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。
教具准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？
2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？
3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？
二、看图范读课文。
1、（多媒体课件播放：小池塘画面）我们来到了池塘边，你看到了什么？
2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。
3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。
三、初读课文。
1、自读课文。
（1）把课文中生字字音读准，句子读通。
（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。
2、学生按要求读课文，老师巡视指导。
3、检查自学效果。
Jiějiēchuīqbōzhīxiān
（出示生字词）姐姐吹气水波一只鲜红
lwěijiyngzhū
芦苇睫毛倒映白鹅珍珠
（1）正音。
吹、只、珠：读翘舌音。
映：读后鼻音。
芦：读边音。
姐姐：第2个姐要读轻声。
（2）指名读，开火车读，齐读。
4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。
5、指名分节朗读课文，师生共同纠正。
6、你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。
7、通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？
8、配乐全班朗读课文。
四、教学生字。
1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。
2、教学新偏旁。
今天，我们又要学会3个新偏旁。
姐姐：是女字旁，看一看，跟女奶什么区别？
（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）
为什么会是女字旁呢？
吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？
鲜：鱼字旁。跟读两遍。它跟鱼字有什么区别？
3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。
4、你用什么办法来记住这些生字的呢？
五、指导书写。
1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。
吹、波：左窄右宽。
姐：女字旁要写得长而窄。
鲜：左右等宽。
气：最后一笔要有弹性。
2、师范写生字，生描红。
3、生临写生字，师巡视指导。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。
教具准备：
多媒体课件、画纸、彩笔。
教学过程：
一、复习。
1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？
2、今天，我们来细细欣赏。
二、细读第1、2自然段。
1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。
2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？
3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。
4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。
5、同座位同学互相读书、纠正。
6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）
7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？
8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。
（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。
（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。
9、拓展训练。
（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。
（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？
（3）生互相；讨论、交流。指名说。
三、教学第3自然段。
1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）
2、五彩的世界有什么颜色？
（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）
四、有感情朗读、背诵课文。
1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。
2、每组选一个代表比赛。
3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。
4、学生看画面自背。
5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。
板书设计：
白云白鹅
3、小池塘太阳气球五彩的世界
（大眼睛）月牙小船
星星珍珠

二年级语文《池塘边的叫声》教案

教学设想

一、在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。

二、为了培养学生的探索精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。

.教案设计：

一、教学目标：

1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4、熟读课文。

二、教学过程：

1、兴趣导入，引出课题：

同学们，你们认识哪些动物，能模仿出它们的叫声吗？

2、引发学生质疑：

池塘边的叫声是谁发出来的？

三、初读课文、认字。

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。（可以看上下文猜字、可以问同桌）

2、听课文录音，进一步熟悉课文。

3、检查生字：

4、看动画，进一步熟悉课文。

学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。

5、让学生第二次质疑：

（1）青蛙的眼睛为什么转了一下（两下）？

（2）青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

（3）青蛙会给小鱼讲什么故事？

6、小组合作学习，讨论以上问题。

7、指定小组汇报。

8、分角色朗读课文。

（1）自愿结合小组，分角色练习朗读。

（2）指定小组反馈。

9、学生表演青蛙给小鱼讲故事。

10、想一想，填一填。

只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

长着大眼睛。

11、.总结拓展：

学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？

一年级语文下册《小池塘》教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“一年级语文下册《小池塘》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌“呼呼”地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒啦。”睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：“呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽;桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花……一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么变化呢?同学们想知道吗?那赶快读一读我们今天要学习的课文——《小池塘》吧。”这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思;画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境;画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请那位“睡觉”的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要“轻轻”吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波“一闪一闪”的?(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢?老师边用多媒体展示，边动情地说：“春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美读出来吗?”指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢?”老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解“倒映”的意思。

接着，老师进一步启发：“小池塘看到些什么呢?它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅;太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：“同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗?”让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞;弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮……老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈;后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗?”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”再启发学生：“五彩就是五种颜色吗?”(是泛指有很多种颜色)“小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗?”(事物的姿态也很多)“谁能用一个成语来形容?”(多姿多彩)指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华感情

在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：“图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢?”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：“看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢?”在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢?”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

《小池塘》教案之四

教学设想：

《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象，描绘了小池塘的水波，小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景。它给孩子们带来了美的体验与享受。

《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。

要让学生在课堂中体验学习的快乐，感受到成功的喜悦，老师的评价显得尤其重要。让孩子在老师的评价中发现自我，肯定自我，是我们努力的方向。你读得又轻又柔，怕吵醒了小池塘。我已经看到芦苇长高了。你把眨着眼睛的小星星读得活灵活现的。这些贴近孩子心灵的评价语言，必将促使孩子不断的进步。同时，老师多元化的评价语言，也感染了学生。孩子们也学会了用心去聆听同伴的朗读，并学会了赞美或委婉地提出自己的看法：你让我欣赏到了一幅美景。谢谢你！你读得太好了，我要向你学习。你读得很流利，只是

识字、写字是语文学习的重要组成部分。为了让孩子扎实、有效地掌握汉字，就必须通过调动学生主动探究汉字的愿望，来激发学生学习汉字的兴趣。为此，我在教学汉字时把音、形、义进行分散教学。如：在初读课文时先扫清字音的障碍。请学生先自主地学习字音，发现问题；再全班交流，把自己自学过程中发现的较难读的字去提醒大家注意。而识记字形，则是通过请学生自己寻找方法来记忆。形声字（姐、波）、会意字（鲜）它们都具有汉字典型的辨字识意功能。学生在识记此类汉字，不仅记忆方法多，而且还学得乐，掌握快。

同时，正确规范地书写汉字，也是一个重要的内容。为了让孩子理解汉字间架结构之间的美，我则用了形象的比喻：把吹的口字旁比做是人的嘴巴，不能写得太大；把下边的人比做是一个人的腿，要又细又长些。

此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

教学过程：

一、以图激情，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么？池塘前面加上一个小字，池塘显得更可爱了。（板书课题）

你想来读一读吗？指读课题。齐读课题。（引导学生读出小池塘美丽可爱的样子）

【课题是文章的点睛之笔。当孩子理解了池塘小得可爱之时，孩子就已经进入了课文的意境，并由此激发了学生阅读阅读的欲望。】

二、初读课文，感知大意

1、师：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。（配乐、范读全文）

2、小池塘可爱吗？请自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。

3、检查生字词的读音。请学生提醒大家易读错的地方。

4、检查课文的朗读情况。（注意要引导学生互评时说话要委婉。）

【《课程标准》指出，孩子要有主动识字的愿望。通过让孩子自己找出易读错的字词，并提醒同伴注意的方式，孩子们就能自主的学习生字词的读音。】

三、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

（1）请大家读一读课文的第一自然段，然后完成填空：

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘边的芦苇（），像（）。

（2）看图欣赏，并指导朗读这两句话。

2、学习第二自然段。

（1）过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒体出示飘动的白云，鲜红的太阳倒映在水中的画面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中轻轻晃动，许多星星倒映在小池塘中一闪一闪眨着眼睛的样子。）

【利用电教媒体创设情景，让学生身临其境地体验小池塘的美，小池塘的静。】

（2）小组学习

你最喜欢那一样景物的倒影，就找到那一句在小组内读一读，说一说。

指名读。

【小组学习，即可以培养学生团结协作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分的朗读，充分的感悟。】

（3）小池塘里还可以倒映出什么呀？

用（）倒映在池塘里，像（）。练习说话。

【这是既是一项拓展思维的训练，又是一次将学习书面语言内化为自己的语言的过程。】

3、学习第三自然段。

多美的小池塘呀！难怪课文中说：美丽的小池塘，（引读第三自然段。）

四、赏读全文，熟读成诵

1、选择你最喜欢的一段来读。（可组织比赛读。）

2、配乐齐读全文。

3、多美的小池塘呀，你能看着图画和板书，试着把课文背一背吗？

五、学习生字，指导书写

1、复习字音。开火车读字卡，并组词找朋友。

2、教学字形。

①小组讨论学习生字

②交流：你用什么办法记住这些字？

姐，姐姐是女的，所以女字旁，右边的且和姐的音很像。

吹要用嘴，所以是口字旁。

鲜可能是鱼和羊都很好吃，都很鲜。所以，鱼和羊就是鲜。

波是水里的，所以是三点水。

【学生是学习的主人，生字教学也要请学生成为主动参与者。由学生自己想出的方法记忆的生字，会记得更深刻。其他学生也更易于接受。】

3、范写生字。

4、描红。

一边描，一边注意田字格里的位置。

六、作业

1、在习字册上描红、仿影、练写。

2、有感情地背诵课文。

①小组内背诵

②各组比赛背诵

③表演背诵

七、实践活动

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

【大自然，是一个学习的宝库。这一设计，既能使学生把学到的知识巩固、消化，又拓宽了学生的学习空间。】

二年级语文《池塘边的叫声》教案（人教版）

教学设想

一、在教学中，注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。根据学生的年龄特点，让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。

二、为了培养学生的探索精神，在课前鼓励学生他们查找资料，自主探索科学知识，并且根据学生爱动手做手工的特点，让学生做青蛙、小鱼的头饰。

.教案设计：

一、教学目标：

1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。

3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事。

4、熟读课文。

二、教学过程：

1、兴趣导入，引出课题：

同学们，你们认识哪些动物，能模仿出它们的叫声吗？

2、引发学生质疑：

池塘边的叫声是谁发出来的？

三、初读课文、认字。

1、学生自读课文，自己解决不认识的字。（可以看上下文猜字、可以问同桌）

2、听课文录音，进一步熟悉课文。

3、检查生字：

4、看动画，进一步熟悉课文。

学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟悉课文。

5、让学生第二次质疑：

（1）青蛙的眼睛为什么转了一下（两下）？

（2）青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？

（3）青蛙会给小鱼讲什么故事？

6、小组合作学习，讨论以上问题。

7、指定小组汇报。

8、分角色朗读课文。

（1）自愿结合小组，分角色练习朗读。

（2）指定小组反馈。

9、学生表演青蛙给小鱼讲故事。

10、想一想，填一填。

只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

长着大眼睛。

11、.总结拓展：

学了这个故事后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？

苏教二册 《小池塘》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教二册 《小池塘》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，感受小池塘的明丽。

教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

一、接题激趣，导入新课

1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

2．板书：小池塘，你觉得小池塘美吗？

3．指导读题。把课题美美地读一读。

4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，想去小池塘边看一看吗？

二、初读课文，整体感知

1．配乐范读课文。

2．自由读课文，读准字音，读通句子。

3．检查自读情况。

（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

（2）你觉得小池塘最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

三、诵读课文，体验感悟

1．学习第一自然段。

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

（2）多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

（3）小池塘像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受小池塘的美。

2．学习第二自然段。

过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影。

（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

3．第三自然段。

4．有感情朗读全文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

四、画画说说，积累内化

1．小池塘多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

3．小池塘还会映出些什么？在图上添一添。并用“-------------倒映在池塘里，像----------”的句式说一说。

五、识写结合，学习生字。

1．读本课生字，认识3个偏旁。

2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

《小学二年级语文《小池塘》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/23618.html

更多