寒假是一个漫长的假期,在假期里很多同学都在抓紧时间学习,小编推荐高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案一文,相信你看过以后会有很大的收获:
高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案
再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了,正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,作别西天的云彩。
那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,我甘做一条水草!
那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。
寻梦撑一支长篙,向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!
悄悄的我走了,正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。
11.细细品味一下,轻轻的我走了如果换成我轻轻的走了,在语言和情感的表达上有什么差异?(2分)
12.诗人到康桥去寻梦,那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星辉,与他的梦有什么联系?它们寄寓了诗人怎样的情感?(2分)
《再别康桥》阅读理解答案:
11.轻轻的我走了与我轻轻的走了相比,在语言的表达上强调了轻轻两字,这样就更能表达我不愿打扰梦中的康桥的情态,更能表现我离别时的洒脱和惆怅之情。
12.诗人去寻梦,寻找的是他梦中的康桥,那夕阳中的新娘、彩虹似的梦以及一船星耕是他康侨之梦诗意的再现,这里既有他昔日斑斓多彩的生活,又有他彩虹般美好的生活理想与梦幻,寄寓了他对康桥的无限的眷恋和深深的爱。
通过阅读高一语文寒假作业:再别康桥阅读答案这篇文章,小编相信大家对这个知识记得更加牢固了,小编祝愿大家的学习能够轻松愉快!
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“快乐的小河”,仅供参考,欢迎大家阅读。
快乐的小河
教学目标:
1、认读7个字。
2、选择合作伙伴,分角色朗读课文。
3、能用冒号、引号写一句话或几句话。
4、懂得遇到困难要勇敢、坚强。
教学重点:体会大山说的话。
教学难点:体会大山说的话。
教学过程:
一、导入新课:
教师谈话:今天我们又要学习一篇(指*)。这样的课文,所以主要以自学为主。
二、总结学习方法。
师:谁还记得平常我们是怎样学习课文的?
(第一步:读准字音。把课文读正确。整体把握课文内容。第二步:细读课文,进一步了解课文内容。完成课后习题。)
三、制定自学步骤。
师:大家准备怎样学习这篇课文呢?(困)
生:第一步:读准字音,正确朗读课文,了解课文内容。(课文中出现了哪些人物?)
第二步:细读课文,完成课后习题。
四、自学课文:
1、分小组自学,完成第一步,读不准音的字,到课后生字表中查音节。如果生字表里没有,可以借助字典读准字音。
2、完成第二步,细读课文,根据课后习题进行自学。
(分组行动,把课文读正确,了解课文内容。课文中的人物有:小河、大山、泉水、瀑布。)
3、选择合作伙伴,分角色朗读课文。
4、写话,用上冒号和引号。
五、汇报自学成果:
1、课文中的人物有:小河、大山、泉水、瀑布。
2、分角色朗读课文。大家评议。
(分角色朗读,评议。重点是大山慈祥地说,读出感情。体会大山的话。)
3、展示自己写的话,大家评议是否正确使用了冒号和引号。
指导:以课文中带有冒号、引号的句子为例进行指导。
六、质疑解疑:学生提出不懂问题。(大家互相解答,教师适时点拨)
七、课堂小结:自学课文,了解了本课内容,能够分角色朗读,并能正确使用冒号和引号。尝试了自学课文。
八、作业:正确、流利、有感情的朗读课文。
板书:12*快乐的小河
大山的话
课后反思:
让学生通过读来感受语言的生动、形象、活泼,在读的基础上通过各种形式的分角色朗读来感受课文要表达的道理。
语文实践活动3
教学目标:
1、巩固本单元的生字,积累词汇。
2、丰富积累词汇,培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习,培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习,培养学生的逻辑思维能力。
6、通过交易活动,初步培养学生能清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力、面对变化的应变能力和说服能力等。
7、进行想象作文,培养学生的想像能力、表达能力及创新意识。
教学重点:想像写话。
教学难点:想像写话。
课时:4课时。
第一课时
教学目标:
1、巩固本单元的生字,积累词汇。
2、丰富积累词汇,培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
4、进行填词语读句子的练习,培养学生运用语言的能力。
5、进行排列句序的练习,培养学生的逻辑思维能力。
教学重点:进行语言积累语言训练
教学难点:进行语言积累语言训练
教学过程:
一、第一题:
1、复习本单元生字。
2、朗读题目,理解题意
熟字加偏旁再组词:例:至室(教室)必秘(秘密)
3、让学生思考后汇报。
教师提示:可以组本单元词语,也可以组其它词语。
4、请学生写在书上。(书写要认真。)
二、第二题:
1、朗读题目,理解题意
2、让学生读词,读准字音。(读不准音的,可用查字典的方法解决。)
3、观察,你发现了什么?
第一组是反映北方秋天特点的词语。
第二组是反映北方冬天特点的词语。
4、你了解哪个词语的意思,介绍给大家。
5、试着背背这些词语。(困)
6、你还知道哪些反映四季特点的词语,说一说。
7、建议:随时往采密集中收集好词、好句。
三、第三题:
1、朗读题目,理解题意。
2、让学生朗读并说说带点词语的反义词。
“熟悉”反义词“陌生”;“柔弱”反义词“强壮”
3、把词语填写在括号里。
四、第四题:
1、朗读题目,理解题意(填搭配合适的词语读句子)
2、让学生朗读句子,试着填词。(读句子,填词)
3、班内交流。分别读句子,引导学生进行比较,看哪个词语更合适。(揣摩用词的准确)
五、第五题:
1、指导学生先理解题意。
2、通读全文,想事情发生顺序。
3、排列句子。
4、自读,检查是否通顺合理。
5、全班交流。
六、课堂小结:本节课我们进行了丰富积累词汇和排列句序的练习,我们的观察能力、运用语言的能力、逻辑思维能力都得到了培养。希望大家做个有心人,注意观察周围事物,积累好词佳句,多看有益课外书,相信你的听说读写能力会很快提高。
第二课时(口语交际)
教学目标:
通过小小的交易活动,初步培养学生能较清楚地向别人介绍交易物品的口头表达能力,面对变化的应变能力,为达成交易的自信心和说服能力,以及文明礼貌的举止等。
教学重点:进行语言训练,培养交际能力。
教学难点:进行语言训练,培养交际能力。
课前准备:
1、与家长联系,取得支持配合。请家长协助孩子挑选交易物品。
2、请学生做好交易准备:
(1)所选物品要征得家长同意。
(2)想一想,怎样介绍物品别人才能同意交换。
3、提醒学生保管好自己的物品。
教学过程:
一、引路示范:
教师与学生展示交易过程,其余学生观察---怎样进行交易的?要求学生想一想:你认为怎样做更好?你打算怎样介绍自己的物品?
(观察交易过程,思考更好方法,自己怎样交易。)
二、实践练习:
1、让学生进行交易,教师巡视,对于交易困难的予以指导。(5分钟时间)
2、你交易成功了吗?与你的伙伴一起谈谈成功或者失败的原因和体会。(困)
交易成功和失败的同学分别谈体会,大家评议,归纳如下:
1)介绍物品要简明、清楚
2)认真倾听对方的介绍,了解对方心理。
3)说服别人时要注意态度和方法。
4)可以进行多边交换,达到交易目的。
3、应用大家归纳的方法,改变交易策略,再试一试,也许你会成功。
三、汇报总结:说说经过交易,你学会了什么?
一、新课导入
师: 同学们,一条小河把小镇分成两半,一条小船成了可两边人们来往的主要工具, 摆渡的人本来是不收费的,可是有一天她忽然向过河的人收费了,这是为什么呢?今天让我们一起走进快乐读书屋七《悠悠的小河》
师:板书课题《悠悠的小河》,同学们和老师一起书空课题后齐读课题。
二、新课
(一)初读课文
师:学生自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出生字,生词。
师:学生通读课文,其他学生思考:课文简述了怎样的一个故事呢?
(本文通过小河百度的人由免费摆渡到收费摆渡,再到捐款过桥的故事,赞美了王老五默默无闻,为民造福的美德)
师:学生自由读课文,思考:王老五是怎样的一个人?
师:老师范读课文,学生思考:课文通过哪几件事来表现主人的优秀品质?
(免费摆渡,收费摆渡 ,捐款建桥)
师:学生自由读课文,看看王老五每天的摆渡情况吧
师:学生读第三自然段,画出描写王老五细节的句子,,再把这些句子
读一读并说说你有什么体会。
生:句子1、表明王老五主动热情,富有责任心。
生:句子2、表明王老五划船的技术熟练,经验丰富。
生:句子3、表明王老五是一个乐观的人。
师:带着这样的体会齐读这一段。
(二)精读课文
师:同学们根据自学提示自学后两件事(出示小黑板)
生:人们对王老五摆渡收费后的看法?
生:王老五的反应如何
生:王老五收费后你,钱到底干什么用了?
生:从这几件事中你看出了王老五到底是怎么样的一个人?他身上最突出的品质是什么?
生:不图名,不为利,默默无闻,助人为乐
生:无私奉献
师:他的这种精神是值得我们学习的,我们联系一下身边的事或人说说。
三、拓展思维
师:竣工典礼那天,王老五不在现场,如果现场开通热线电话,让你来接, 你 会对他说些什么?
生:王爷爷,今天是镇上修桥竣工典礼的大喜日子,乡亲们感谢你对公益事 业的大力支持!
四、总结
师:王老五告别了他的摆渡生涯,又来到了城里当上了义务交通协管员,看来王老五无论在哪里都不图名,不为利,默默无闻,助人为乐,这就是他的快乐。他的这种品质不正像这悠悠的小河,源远流长,生生不息,这就是中华民族的传统美德。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“3 小河蚌的故事”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标:保护动物的名人名言
1、地球上没有动物,那是一个没有活力的世界。
2、是先有鸟还是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鸟知道;
3、是鸟先消失还是蛋先消失,你知道,我知道,只有鸟不知道。
4、即使是凶猛的野兽,如果总关在笼里,也会失去自己的勇猛本性。--塔西佗
5、孩子在成长过程中,倘若未能学到以爱心对待动物的观念,将来可能造成其人格及行为发展的偏差。--欧美研究报告
6、我对人权和动物权益一样重视,这也应是全体人类该有的共识。 --林肯,美国总统
7、上帝所创造的,即使是最低等的动物,皆是生命合唱团的一员,我不喜欢只针对人类需要而不顾及猫、狗等动物的任何宗教。 --林肯,美国总统
8、人的良心要求人去帮助一切能够帮助的有生之物,并免于去伤害任何生命;除非人能遵从这种良知,人就不能说是有道德的。 --施韦泽,法国思想家、人道主义行动者
9、有思考能力的人一定会反对所有的残酷行径,无论这项行径是否深植传统,只要我们有选择的机会,就应该避免造成其他动物受苦受害。 --施韦泽,法国思想家、人道主义行动者
10、生命是依着自我的习**在自由的领域中,这其中没有谁主宰谁,或谁是谁的主人。 --施韦泽,法国思想家、人道主义行动者
11、动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。
12、农家实在好,样样都是宝。 --民谚
13、所有知识、一切的问题和答案,全都包含在狗身上。--奥地利作家卡夫卡
14、慈善之心是一视同仁的。设若有人因为自己碰巧生而为人,就认为只应对人保持同情,而愤愤于别人对其他动物保持同情,则其人的心必然小于针头。 --休谟,英国哲学家、历史学家、经济学家
15、人类和高等动物大脑之间的差别,显然在于程度上而不是本质上的差异。--查尔斯达尔文
16、人类的爱,希望和恐惧与动物没有什么两样,他们就像阳光,出于同源,落于同地。--约翰默尔
17、人睡卖屋,猪睡长肉。--民谚
18、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
19、上帝所创造的,即使是最低等的动物,皆是生命合唱团的一员,我不喜欢只针对人类需要而不顾及猫、狗等动物的任何宗教。--林肯
20、如果我们了解狗真正的本性,并且知道如何鼓励它们,我们就能成为更好的主人。--依莉莎白汤玛斯
21、人类在对待低级动物和处理人与人之间关系问题上,总是存在着相似之处。--斯宾塞
22、人类根本不是万物之冠,每种生物都与他并列在同等完美的阶段上。 --尼采,德国哲学家
23、养猪不上算,请到地里看。 --民谚
24、一个对动物残忍的人,也会变得对人类残忍。--汤玛斯艾奎纳
25、我对人权和动物权益一样重视,这也应是全体人类该有的共识。--林肯
26、接受某种超越人类中心主义的世界观,甚至能够像爱他们自己那样去爱其他动物。--罗尔斯顿
27、狗是唯一爱你甚过於你爱自己的生物。--德国作家温鲁
28、对待动物残忍的人,对待人也必不会仁慈。--叔本华
29、人类的爱,希望和恐惧与动物没有什么两样,他们就像阳光,出于同源,落于同地。 --约翰默尔,生态伦理学家
30、人类和高等动物大脑之间的差别,显然在于程度上而不是本质上的差异。 --查尔斯达尔文,生物学家
可爱的家乡
营造氛围激活主体
人教版第九册(口语交际)《》教学片断与评析
(课前准备:1、让学生搜集家乡风景、名胜的资料。2、分好小组,课前将每小组的桌子摆放在中间,学生坐在四周。)
师:课前,老师布置大家搜集了资料,在这节口语交际课上请你向大家做个汇报,展示一下你的才华。现在每个小组就是一家旅行社,我是外地的游客,想选择一家旅行社参观一处景点,看看哪家旅行社能打动我。现在,请同学们想一想,然后列出说话提纲。
(学生思考,列说话提纲)
师:现在请同学们在小组内交流,介绍你选择的景点,当他介绍时,小组内其他同学就是评委,然后选出你们旅行社最优秀的导游员向老师和同学们介绍。
(学生在组内交流,每个学生都介绍,每个学生都参与评价。教师参与到学生活动中,倾听、指导并给予鼓励性评价。)
师:现在请各小组选出最佳导游员做好准备,咱们要开展一轮竞赛,看看谁能打动我。竞赛之前,老师还请一名同学说一句话嘱咐一下你们组的导游员。
生:说话的语句应通顺、连贯。
生:应按照一定顺序说。
生:态度要大方自然。
生:要讲普通话。
生:要带着对家乡的热爱和自豪的感情说。
生:要抓住景观的特点说。
师:请各小组的导游员牢记同学们的嘱咐,竞赛开始吧!
生:(戴着太阳帽,拿着写有旅行社标志的小旗,抢先冲到讲台前。)我是红苹果旅行社的导游员,我向大家介绍的是被称为玉龙古村的中华第一村。它位于阜新县沙拉镇查海村的25公里处。这是一处有八千年历史的文化遗址。这一文化遗址约二万平方米,在其中八千平方米的范围中,已挖掘出原始房址55座。房址之间密集有序,排列成行,方向一致。这里出土的文物主要有石铲、石锄、石刀、石斧、石敲砸器、石磨棒、石磨盘、陶器。出土的玉制品中的龙纹陶片和石堆塑龙,堪称世界第一玉和华夏第一龙。因此,阜新被称为玉龙故乡。1992年市政府在这里修建了查海博物馆,并对游人开放,博物馆内设石器、陶器等四个展厅,最引人注目的是高9米,长60米的原始自然风貌全景图的照片,(大屏幕显示)当你走进中华第一村这片具有八千年古老文明的土地,会使你感到做为一个阜新人的骄傲。
生:听了他的介绍,我就像上了一堂生动的历史课。
生:他知道的可真多,还用了那么多具体详尽的数据。
生:听了他的介绍,我感到做一个阜新人的骄傲。
生:我想亲自踏上这古老的文明土地。
师:你们说得太好了,我现在就想去中华第一村走一趟,亲自去感受那古韵悠长、名播四海的古人类遗址的神奇。请你告诉大家。你是怎样知道这些的。
生:假期,妈妈带我去了中华第一村,参观了查海博物馆,那些详尽的数据和资料,我是在书中看到的。
师:希望大家都能像他这样爱读书并学会搜集信息。
生:(按捺不住急切的心情,冲到讲台前)中华第一村真的令人神往,绿叶旅行社带你去的地方同样使你兴奋不已,我要向大家介绍的是海州露天矿
师:老师也曾去过海州露天矿,看到的和你说的一模一样,但老师不知道那些具体的数字,你是怎么知道的?
生:爸爸是一名煤矿工人,带我去过海州露天矿,那些具体数字是从网上查到的。
生:听了他的介绍,我仿佛领略到了海州露天矿的丰采,它曾是亚洲第一大煤矿呢!
生:我还知道,阜新的煤生成于中生代,是大规模的地质变迁形成的。
师:你们表现的真棒,并且会用现代化的手段搜集信息。
生:(背着背包,包到黑板前)玉龙古村与露天矿是阜新的骄傲。现在请大家轻松一下。穿好登山鞋,背好旅行包,青草旅行社将带你去乌兰木图山
师:通过几名导游员的介绍,老师知道了我们这座煤电之城有着这样的璀璨夺目的远古文明;令人叹为观止的悠久历史;令人流连忘返的秀美客商河山,我真的感到了做一个阜新人的骄傲和自豪。
评析:营造了和谐的交际氛围,让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激活入手。教师精心设计教学策略,将每个小组假想为一个旅行社,调动了学生的表现欲,培养了学生竞争意识,使学生在课堂上自始致终情绪饱满、兴趣盎然。
创设互动的交际环境,让学生成为交际的主人。教师勇于打破常规,大胆采用分组的课堂教学方式。课桌分组摆设,方便学生之间相互交流,促进学生自主、合作、交往,使学生成为交际的主人,师生共同评价,体现了口语交际双向互动的特点。
一、启发谈话,引出课题
同学们,有这样一位作家,他离开他的故乡江南一别就是几十年。每次与朋友谈起江南,故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。尤其是故乡的那些小桥。于是他就提起笔写了这
板书:家乡的桥齐读课题
[说明:通过谈话,引出课题让学生慢慢进入学习探究的氛围中,为整堂课的实施打下较好的铺垫,吸引学生的注意力。]
二、自读欣赏,整体感知
为什么作者如此留恋家乡的桥,家乡的桥给作者留下了哪些挥不走,抹不去的记忆呢?轻声读
1、轻声读读读课文,要求
(1)读准字音,读通课文,不理解的词语联系上下文想一想
(2)故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象
2、交流板书造型千姿百态
名称多、美
我们的乐园
[说明:通过朗读,圈划,让学生基本了解了文章的大致内容,也有助于学生从整体上把握课文]
三、理解桥形,品味语言。
1、自己读读课文第3节,课文写了两种桥,你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子?
2、交流看媒体指导朗读
3、学了第3节老师有一个问题不明白,作者只写了过户桥、单拱桥,可为什么说千姿百态?你们谁来告诉我
4、师:小结,课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍,说明了家乡的桥千姿百态。
四、学习桥名,感悟之趣
1、教师引读文中描写桥名的句子
2、换一种形式念文中描写桥名的句子。
3、品读王维的诗句,理解撷取的含义。
(1)你们读过王维的这首诗吗?(屏幕出示诗句)
如意两字就是从流水如有意,暮禽相与还这诗句中撷取出来的撷取是什么意思?
(2)撷取指摘取较高雅,珍贵的事物,如撷取天上的星星,大家一起再念念写如意桥的语句。
4、播放媒体,欣赏不同字体的桥名
5、体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。
五、欣赏玩耍语段,体会惬意。
1、指导朗读,体会惬意和难忘。(指名一男生读师生配乐读)
2、家乡的桥真是让我们看不尽,想不完,此时此刻,我们大家大概有许多话要说,我们来看一个填空,读读课文考虑
出示:家乡的桥真使人(),我们可以(),还可以(),那是多么有意思啊!
3、小组讨论交流朗读
[说明:这个填空既是对前面学习内容的一个复习巩固,又是下一节内容的概括]
一、读拼音,写词语。
qīngcǎoshuǔfènzhù zài duì miàn
二、选词填空。
小河小草
1.()感谢()把河岸的泥土紧紧抱住,让河水很清很清。
2.()感谢()给了它充足的水分,让它长得更绿。
三、补充句子,不会写的字用拼音代替。
我感谢____________,因为__________________________。
四、根据课文内容填空。
本课通过写_______和________的对话,告诉我们_________________________________________________________________________。
答案:
一、青草水分住在对面
二、
1.小河小草
2.小草小河
三、我的老师她教给我知识及为人处世的道理
四、小草河水做人既要看到别人的长处,又要谦虚谨慎,甘于奉献
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《小河蚌的故事》教学设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
一、教材说明:
《小河蚌的故事》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第3课。这是一篇很有哲理的小童话。小河蚌们听从老河蚌的提醒,纷纷捡沙子埋在自己的体内。经过岁月的磨砺,沙粒在小河蚌体内变成了光亮晶莹的珍珠,小河蚌们欢快地庆祝自己的成果。可是,一只小河蚌却伤心得流下了悔恨的泪,因为它当初没有听从老河蚌的提醒,时光白白地从它身边流走了。这篇文章启迪我们要珍惜时间,克服困难,做有意义的事。
二、教学目标:
1、认识7个会认字。
2、通过朗读感悟,品析重点词句,理解课文内容。感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长中需要经受挫折,不断克服困难,才会有收获。感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点:
通过对重点词句的品味感悟,感受小河蚌们珍惜时间、艰苦磨砺获得成功后的快乐,懂得在成长需要经受挫折、不断克服困难;感悟没有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情,懂得珍惜时间的重要。
四、教学过程:
(一)激趣导入:
1、欣赏图片。
2、语言描述:
春光明媚,微风吹拂,河面上仿佛撒了一层金子。一群小河蚌簇拥着一只老河蚌在欢快地散步……
3、欣赏画面,畅谈想法:
引导学生提出问题:那些小河蚌的珍珠是怎么来的?为什么那只小河蚌没有珍珠呀?那只小河蚌为什么流泪了?……
4、板书并齐读课题。
(二)初读课文,读准字音,读通顺。
1、自由读文。
学生可以边读边将不认识的字画记下来,借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字,读准字音,再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字,可以请教同学和老师。
2、检查生字读音。
(1)出示带拼音的生词,指名认读。
仿佛簇拥贪玩竟然磨砺追逐
(2)去掉拼音,齐读。
3、指名分段读文。引导学生边听边思考,带着问题读书。
为什么有的小河蚌有珍珠呢?而没有珍珠的小河蚌流泪了?
引导学生找出事物的联系和区别,并通过读书找出答案。
(三)理解课文,感悟朗读。
1、自由读第五自然段。感受小河蚌获得珍珠的艰辛及快乐。
(1)为什么有些小河蚌的蚌壳中有珍珠?(因为那粒埋在自己体内的小小的沙子,经过岁月的磨砺,心血和汗水的浇灌,终于变成了美丽晶莹的珍珠。)
(2)结合信息窗,了解小沙粒在河蚌体内经历磨砺的过程。使大家体会由一粒沙子变成一颗珍珠的艰辛过程?(小河蚌里的沙子变成珍珠很艰难,很痛苦,不容易,要经历很长的时间。)
指名读书,集体评价。
抓住“终于”一词,读出由一粒沙子变成一颗珍珠是一个漫长的、需要经受时间考验的过程。
(3)当这些小河蚌打开自己的蚌壳忽然发现闪闪发光的珍珠时,它们心情怎样?你从哪儿体会出来的?(高兴)(小河蚌们长大了,它们纷纷打开自己的蚌壳,那些蚌壳中竟然藏着一颗颗珍珠!珍珠闪闪发光,把满河的水照得通明光亮。)
教师范读,注意突出“竟然”。引导学生评价,从中感受到小河蚌惊喜的心情。
有感情地朗读,边读边体会小河蚌们惊喜的心情。
正是有了小河蚌们当时用心的收藏,经历了漫长时间的考验,经历了痛苦的磨砺,才使它们变得如此美丽,也给它们成长的环境增添了光彩,更使它们自己获得了成功的喜悦。让我们再一次为它们庆贺吧,朗读课文,升华感情。
2、学习第六自然段。
(1)过渡:当这些小河蚌为自己的成功欢呼的时候,却有一只小河蚌没有珍珠,它有什么表现呢?自由朗读最后一个自然段。
(那只没捡沙子的小河蚌悄悄地溜走了,它流泪了,它后悔了。)
(2)它为什么会有这样的表现呢?(它的壳中没有珍珠,没有珍珠它拿什么来庆贺呢?它后悔,当初没有听老河蚌的话。)
老河蚌当初是怎么教育小河蚌们的?(老河蚌语重心长地对小河蚌们说:孩子们,你们不能光顾着玩,该去捡一粒沙子。)
有感情地朗读,边读边体会小河蚌后悔的心情。
(3)现在小河蚌后悔了,它想再去捡一粒沙子,结出美丽晶莹的珍珠来,行吗?
(不行。衰老已爬上了它的额头,失去的时光就像那条河中悄悄逝去的河水,已经一去不复返了。)
体会“一去不复返”?结合课文内容说说意思。
(4)现在假如你是那只没有珍珠的小河蚌,你的心情怎么样?
(5)大家对小河蚌非常同情,让我们走近它,给它鼓励。
(有的鼓励、有的同情、有的警示……)
(四)回顾全文,谈感受。
读完故事,提升认识。
小河蚌在成长的过程中可以捡一粒沙子,把它变成美丽晶莹的珍珠。联系生活,谈论大家在成长过程中,要获得成功需要怎样做?(珍惜时间、克服困难、不虚度光阴……)
板书设计:
小河蚌的故事
磨砺
沙子—————珍珠
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些小学一年级语文上册小河与青草课后练习(带答案),仅供参考,欢迎大家阅读。
学习是一个循序渐进的过程,需要同学们不断的学习和努力。下面是一年级语文上册小河与青草课后练习,希望能帮助大家更好的复习所学的知识。
小学一年级语文上册小河与青草课后练习(带答案)
一、读拼音,写词语。
qīngcǎoshuǔfèn
zhùzàiduìmiàn
二、选词填空。
小河小草1.()感谢()把河岸的泥土紧紧抱住,让河水很清很清。
2.()感谢()给了它充足的水分,让它长得更绿。
三、补充句子,不会写的字用拼音代替。
我感谢____________,因为__________________________。
四、根据课文内容填空。
本课通过写_______和________的对话,告诉我们_________________________________________________________________________。
答案:
一、青草水分住在对面二、1.小河小草2.小草小河三、我的老师她教给我知识及为人处世的道理四、小草河水做人既要看到别人的长处,又要谦虚谨慎,甘于奉献
第二课时小河流过我门前
教学目标:1、熟读课文,知道小河是怎么抓紧时间的。
2、在阅读中渗透性识字。教学重点:
熟读课文,知道小河是怎么抓紧时间的。教学难点:
在阅读中渗透性识字。教学准备:挂图教学环节教师活动及重点关注
学生活动
设计意图
一、导入
1、我们学习了《小闹钟》这篇童话后,知道了要科学地利用和支配时间,要珍惜时间,今天我们要来看一看小河又是如何珍惜时间的。
2、板书课题:小河流过我门前,齐读课题读课题
二熟读课文
1、这是一篇自读课文,文中带有拼音,请你先试读一读,勾出不认识的生字,并利用拼音来认识它们,不认识的字要多读几遍。(学生自读课文)
2、指名读得好的学生来带读课文
3、分小组读课文
4、男女生分读课文
齐读课文通过多种形式的朗读来达到当堂读熟课文的目的
三讨论交流
读了课文以后,在小组内说说:小河是怎么抓紧时间的?
1、小组内交流
2、小组推选代表反馈学习情况
3、集体评议
作业设计:
1、讲给父母听
2、收集珍惜时间的名言、警句。板书设计:
小河流过我门前
浇田、发电
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“小河与青草”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物对话时的不同语气。
2.理解课文内容,感知自然万物相互依存的道理,学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德。
二、教学重点:
分角色朗读,理解人物对话。
三、教学准备:
小河情景图,实物投影仪,流水音乐。
四、教学过程:
(一)复习引入
1.读课题,明确本课学习任务,要求读得亲切、自然。
2.指着小河情景图问:看,课文中讲到的小河是一条怎样的小河?(弯弯的小河,是从小河的形状上来说的;清清的小河是从河水方面来说的),课文中的小河水清得怎么样?(一眼能看到底)
送词:水,清得一眼能看到底,就是。(板书:清澈见底)
3.指名说说青字怎么写?(生讲师写)课文中哪个词说明草很青?
(板书:碧绿碧绿)
4.用一句完整的话讲清小河与青草的位置关系。(引导学生说得完整、具体)
(二)精读感悟
第一次对话
1.自由读小草的话,体会怎样读能让人感觉到小河的清澈见底。
2.交流提示(指导读出热情的、主动打招呼、夸奖的语气)将清、一眼、底读得稍重些。
各自读、个别读、齐读。
3.过渡:想想小河有没有骄傲或得意?它是怎么做的?
自由朗读
4.交流、送词:小河没有骄傲,反而感谢小草的帮助,出示谦虚(板书:感谢)
5.指导朗读:首先要读得谦虚,在感谢小草时抓住是你、紧紧、要不、早就等疑问词,加强语气。
个别读、师生分角色朗读、生与生分角色朗读(要求尽量不看书)。
6.两人小组讨论,完成练习原来是才会有。
7.看着板书念2、3两节。(放音乐)
过渡:小草夸奖小河清澈,结果得到了小河的感谢,下面请同学用刚才的学习步骤学习4、5两节,看看小河与青草的第二次对话说了些什么?
第二次对话
1.伴着音乐自由读4、5两节,想想小河与青草的第二次对话说了些什么?
2.交流,板书:感谢。
3.指导分角色朗读:两人小组练读,小河要主动、热情,读出赞美的语气;师生合作:练习表情和语气;男女生分角色读,配上合理的动作;不看书进行对话练习,要求是口语、情景式的表情与动作。
4.完成句式练习:原来是才会有。
齐读小结
1.听音乐,分角色朗读课文,可以不看书念的尽量不看书。
2.提问:你对小河与青草有什么感觉?板书:互相合作、互相承认
3.师总结:其实,自然万物都是像小河与青草一样相互依存的,只有互相合作,互相帮助,一切才会变得更加美好。
4.齐读第6小节。
(三)想象迁移,练习说话(音乐伴奏)
指图:小河淙淙地向前流,流过树林,流过田野,流古山岭,小河与大树,小河与庄稼,小河与鲜花,小河与麦穗会说些什么呢?
两人小组任选两个角色进行说话练习。
指名上台表演。
集体起立,进行说话表演。
(四)师总结
同桌互相合作,都说得这么棒,只要善于发现,你会看到周围的人身后都有优点,希望大家都能学会与老师合作,与同学合作,与家长合作,与伙伴合作。好吗?
教学目标:
1、初步尝试合作沥糊画,并能够大胆介绍自己的作品。
2、通过说说、画画培养幼儿的合作、协商能力。
3、激发幼儿爱家乡的情感。
教学重点:
感受家乡的美,能够大胆介绍自己的作品。
教学难点:
培养幼儿协商、合作作画的能力。
教学准备:
课前将幼儿分成四组(组名由幼儿自由协商,各自画出代表自己组组名的标志图);拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。
教学过程:
一、集中幼儿注意力,激发幼儿兴趣。
这两天小朋友都带来了自己在
我们的家乡屯溪拍的照片。下面请你看大屏幕,猜一猜这是屯溪的什么地
二、幼儿观看课件。
1、打开课件。这是什么地方?(区政府:这是屯溪区的领导工作的地方。)
这座大楼有什么特别的地方?这是什么地方?(齐山植物公园)它与其它的公园有什么不一样的地方?
这是什么地方?(太湖)从哪些地方看出来的?
这是什么地方?(少年宫)从哪些地方看出来的?
这是什么地方?(中心广这是什么地方?(中心幼儿园)从哪些地方看出来的?看到我们家乡的这些建筑物与风景你有什么感觉?
2、教师简单小结:刚才看到的地方,很多小朋友都去过。原来我们的家乡这么美。
我们小朋友都说的非常好,我提议给每组都贴上一颗五角星。
三、分组协商绘画内容。
小朋友,闯关行动开始了。今天我们要闯三关。第一关,请你与自己组的小朋友相互协商,你们打算画家乡的哪个地方,发生了什么有趣的事?给你们五分钟时间,开始。(教师提供幼儿外出的照片)
教师了解各组的协商情况,并给予恰当的引导。
请每组派一位小朋友来说说你们的协商情况。你们打算画家乡的哪个地方?
教师小结各组的协商情况,并给予奖励(贴上五角星)。
四、幼儿操作活动。
了解绘画材料。提醒幼儿:四个人画一张画,如何合作,才能又快又好。
第二关,四人合作作画,看哪一组又快又
在画面中的上、下次序相互间要确定好,只要画出大致的轮廓就可以了。
幼儿分组操作。教师了解各组的绘画情况,并给予恰当的引导。
教师小结各组的合作情况,并给予奖励(贴上五角星)。
五、交流欣赏、协商表述。
1、交流欣赏。
请小朋友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方,发生了什么有趣的事吗?
幼儿相互交流、欣赏。
2、协商表述。
最后一关,比比哪组说的好。请你们相互商量一下,说说你们画的是家乡的哪个地方,发生了什么有趣的事?师了解各组说的情况,并给予语言上的恰当引导。比比哪组的小朋友最能说。
教师小结各组的表述情况,并给予奖励(贴上五角星)。
3、教师小结闯关情况,给予肯定、鼓励。
六、延伸活动。
我们的家乡屯溪,在广大劳动人民的辛勤劳动下,日益繁荣、美丽。那我们小朋友应该为我们美丽而可爱的家乡做些什么呢?
引导幼儿从身边的小事做起。(六不行为)
《寒假作业答案《家乡的小河》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“幼儿园家乡教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/22531.html
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