老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《松鼠和松果》第二课时教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【学习目标】

1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

4、培养热爱大自然的情感。

【教学重点】

1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

2、正确、端正地写字。

【教学准备】

PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

【教学设计】

第二课时

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第十课：

松鼠和松果。

2、读词语卡片：

聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

二、朗读感悟

1、(出示课件1)你们看，这是什么地方?

(森林、松林)

可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?

2、自由朗读课文，思考上面问题：

⑴回答问题。

⑵根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

⑶想象：

如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么?

⑷(出示课件2)“每个松果都那么香，那么可口。”

指名朗读这句话。

齐读。

⑸(出示课件3)说话训练：

那么……那么……

3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了──

⑴(出示课件4)“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”

⑵自由朗读这句话。jAb88.CoM

⑶讨论：

读了这句话，大家知道了什么?又想到了什么?

⑷小结：

我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

4、指导朗读：

这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?

⑴自由朗读第三自然段。

⑵指导朗读：

读出问话的语气。指名读，师生共同读。

5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

⑴你们看，小松鼠在干什么?

(吃一个松果就埋一个松果)

(板书：埋贴：松果)

⑵想象：

如果你是小松鼠，你还会怎样做?

⑶齐读第四自然段。

6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢?

(长出了一棵棵挺拔的小松树。)

⑴小松鼠成功了吗?

(出示课件6)

(贴：一棵棵小松树图片)

⑵指导朗读：

看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗?

用高兴的语气朗读第五自然段。

⑶自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。

⑷想象：

将来这里会怎样?

齐读第六自然段。

⑸(出示课件7)讨论：

小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?

⑹课间休息，表演唱《春天来了》。

三、写字指导

1、范写“意”、“总”这两个字。

2、观察两个字的相同点：

都有心字底。

3、两个字的心字底有什么不同?

“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。

4、注意：

心字底的第二笔是“卧钩”。

5、描写、练写。

四、扩展活动

想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?

动手画一画。

【板书设计】

10、松鼠和松果

眨眼睛

松鼠图片小松树图片

想主意松鼠图片

埋松果

精选阅读

小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》第二课时教学设计之一

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“小学语文一年级教案——《达尔文和小松鼠》第二课时教学设计之一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学要求：

1.读懂课文词、句、段的意思，理解课文内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察生活，培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情。

2.学会10个生字和由生字组成的词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一、二自然段。

教学重难点：

理解达尔文喜欢动物的词句，认识他热爱动物，探索自然界奥秘的精神。

环保渗透结合点：

使学生认识到美丽的大自然和可爱的小动物是人类不可缺少的，从而自觉地爱护小动物，保护小动物。

课前准备：

有关课文内容的电脑课件；鸟、虫、鱼、小松鼠的贴画；生字卡片。

教学过程：

一、复习导入

1.全班齐背第一自然段

2.导语：达尔文能成为一名科学家，是与他小时候的爱好分不开的，他小时候是怎样一个孩子呢？我们继续学习课文。

二、学习课文二至六自然段

1.讲读第二自然段

自读思考：这一自然段有几句话，标上序号；想一想哪几句是写达尔文喜欢小动物的，用横线划出来。

（1）指名读第2句。（板贴"鸟、虫、鱼"的图片）

a."天上的鸟，地上的虫，水里的鱼"合起来称为什么？

b.你从哪个词看出达尔文喜欢所有的小动物？

c.指导朗读

（2）指名读第3句。

a.举例理解"捉弄"。

b.比较句子：

达尔文不捉弄小动物

达尔文从来不捉弄小动物。

（板书：喜欢）

（3）达尔文是什么时候就喜欢小动物的？指名读第一句。

a.（出示画面）理解"野外"

小结：就是同学们所说的这些构成了我们美丽的大自然。

b.（出示文字画面）比较句子：

达尔文爱到野外去玩。

达尔文小时候爱到野外去玩。

（4）齐读第二自然段，教师小结

（5）指导背诵第二段。（出示口头填空画面）

2.讲读第3段

导语：达尔文多么喜欢小动物呀！有一次他又去野外玩，看到了什么，又是怎么做的呢？

（1）指名读第三自然段。

（2）达尔文到什么地方看到了什么？指名读第1句。

a."达尔文又到树林子里去玩，"从"又"字可看出什么？

b.达尔文经常去树林子里玩，一定见过很多小鸟，这次他一下见到几只从来没见过的小鸟，这说明什么？

（3）他是怎么做的？指名读第2句。

a指名表演，理解"仰着头"。

b理解"仔细观察"，他会观察到些什么？

（4）第一组齐读第三段。

3.讲读第四自然段。

过渡：正当达尔文在仔细观察小鸟时，发生了一件有趣的事。

（1）自由轻声读第四段，数一数有几句话，标上序号。

（2）指名读第1句。

a."他"指的是谁？

b.为什么说达尔文像一根树干？

（出示画面）结合图画理解"棕色"，"粗糙"

达尔文为什么要穿这件棕色，粗糙的外衣？

c.还从哪里看出达尔文像一根树干？理解"一动不动"。

（3）这时候谁来了，做了些什么？指名读第2、3句。

（板书：小松鼠）

a.（出示画面）老师读2、3句，学生观察小松鼠的动作。

b.你觉得这是一只怎样的小松鼠？

你们喜欢它吗？我们大自然里还有许许多多像小松鼠这么可爱小动物。

c.指导朗读。

d.小松鼠为什么会跑到达尔文身上玩得这么高兴，大胆呢？

4.讲读第五自然段。

过渡：小松鼠在达尔文身上玩得这么高兴，松鼠妈妈见了怎样？

（1）指名读第五段。

（2）松鼠妈妈怎样？你从哪个词看出它很着急？

指导用着急的语气来读第一句话。

（3）你还从哪里看出松鼠妈妈很着急？为什么这么着急

a.理解"伤害"。

b.指导朗读第二句。

c.第3组读第五段。

5.讲读第六自然段。

过渡：达尔文会伤害小松鼠吗？

（1）指名读第六段。

（2）"怎么会伤害小松鼠"是说会伤害，还是不会伤害？达尔文为什么不会伤害小松鼠？（板书：非常）

理解："非常"

（3）看图加深理解（出示画面）

（4）第4组齐读第六段。

（5）如果是你碰到这样的情况，你会怎么做呢？

环保意识渗透：可爱的小动物和我们人类共同生活在这个地球上，谁也离不开谁，如果没有了小动物，我们的世界还会不会这么丰富多彩？你们喜欢小物吗？你准备怎么对待小动物呢？

三、齐读全文，总结。

四、学习生字字形。

1.抽读生字卡片。

2.重点指导：物、错、喜、衣。

3.学生书写练习。

《松鼠》第二课时教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《松鼠》第二课时教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

一、回顾导入

同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。

板书：

松鼠

1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识?

生回答，师板书：

外形：美丽

活动：机灵

搭窝：乖巧

吃食：有趣

2、松鼠给你留下怎样的印象?

生交流，师板书：

讨人喜欢

3、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗?到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。

二、学生自读理解

三、师生交流

1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：

⑴重点体会形容词的生动描写：

玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。

毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。

⑵语言对比学习：

出示语段：

松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。

比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好?为什么?

教师小结：

原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。

⑶朗读体会：

重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。

2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：

⑴重点体会动词的准确描写：

躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。

连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。

逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。

跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。

⑵这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗?指名读。

⑶教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。

3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：

⑴体会先再然后的写作顺序：

从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用先再然后造句吗?指名造句。

⑵体会搬、放、找、铺、压、踏等动词的准确用法：

这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪!

⑶指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：

它们搭窝的时候，___、___来一些小树枝，交错着___在一起，再___一些干苔藓___在上面，___把苔藓___紧，___平。

4、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：

⑴体会动词的写法：

直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。

⑵朗读体会。

四、领悟写法

课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗?再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么?

学生读文后自由发言：

写作文时用上优美的、准确的词语;把文章写具体;要认真观察

五、布置作业

课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。

一年级语文下册《松鼠和松果》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《松鼠和松果》教学设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教材简析】

本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【教学目的】

1、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利地朗读，并能复述课文。

2、培养学生愿意参加植树活动，做环保小公民。

【教学过程】

一、学习课文

1、猜谜语：

小朋友猜猜这是什么动物?

(生答)。

师：今天，我们一起学习一篇与小松鼠有关的童话故事，大家愿意吗?

2、认识松鼠和松果：

师出示图片。

问：这两者之间会发生什么故事呢?

3、师：用自己喜欢的方式大声地去读文，认真体会小松鼠的情感变化。

学生读文后交流、反馈。

4、师提出要求：

你能不能按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序说说这个故事呢?

学生自由准备。

四人小组交流，相互述说。

5、集体交流：

哪一位小朋友能来说说。

师：听了小朋友刚才讲的故事，你认为小松鼠怎样?我们应该怎么做的?重点围绕：

⑴小松鼠是个行为很美的小动物，向它那样爱护树木，多植树。

⑵小松鼠是个乖孩子，很爱惜东西，像它那样做一个珍惜果实的人。

师：小朋友们说得真好，真不亏是老师教的好孩子，现在有很多人不懂得植树造林，常常乱砍滥伐。使许多可爱的小动物失去了温馨的的乐园。今天我们学习了松鼠和松果这篇童话故事之后，我们应该怎样做呢?

6、重点：

⑴我们应该爱护小动物，爱护环境。

⑵我们要和爸爸一起去为小动物们植树，让小动物们过得更快乐。

二、课外延伸拓展

师：以后这里会怎样呢?以“画未来”为题，大家画一画想象中未来的松林好吗?

三、反思

这篇童话故事主要讲两只小松鼠植树造林维护生态平衡。在读中学生能感悟到我们向大自然索取时，一定不要忘记回报，这样学生在学习中很自然地就受到了环保的熏陶，使学生明白了只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“一年级语文下册《咕咚》第二课时教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

年级语文下册《咕咚》

二

时教学设计

、复习导入

1.巩固读音

（1）开火车读生字。做到人人过关。

（2）游戏——找朋友

2.辨清字形

（1）小组合作，自主交流识记字形办法。

（2）检查反馈

（3）比较字形，引导区分。

二、指导书写

1.出示：

(1)跟。

①引导学生说

说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。

②指导学生观察“跟”的特点，它的笔画较多，需要注意右边是“艮”。

③教师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。

④组词，说话。

(2)谜语：撇刀头下

扁口，

撇穿口往外走，弯钩里面两小撇，

撇

捺在外头。

①出示谜底：象

②教师引言：“象”是个象形字，本

还有

个象形字“羊”，现在我们

起来看

下“象”字和“羊”字的演变过程。(

件出示字的演变过程)

③引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是

笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是

样的。

④组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢、羊肠小道。

3.师生评价。

三、复述

文，发展语言

1.分角色朗读全文，思考：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……）

2.你喜欢这篇童话吗？能试着用你自己的话说

说吗？自己练

练。指名复述。

四、排演

本剧

五、

堂小结，布置作业

这节

我们

起来到了森林王国，认识了很多

朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想

想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。

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一年级下册《松鼠和松果》教学设计

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《松鼠和松果》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《松鼠和松果》教学设计

【教材分析】

引《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学生分析】

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【设计思路】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学时间】
２课时。

【教学流程】

一、导入

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介绍。）

（和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。）

板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

（培养学生质疑、设疑的能力。）

二、初读课文，整体感知，识记生字

１、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？

（利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。）

２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）

一年级语文《松鼠和松果》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的一年级语文《松鼠和松果》教学设计，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教材分析

这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。

二、教学目标

1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重难点

教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。

教学难点：体会松鼠的情感变化。

四、教学过程

第一课时

（一）谜语导入（3分钟）

同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。

揭晓答案：松鼠。板书：松鼠

同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。

今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。

（二）学认生字

1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）

2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）

3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）

开火车领读词语。（3分钟）

4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。

儿歌识字

老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。

聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）

意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）

组词识字

还有一些字在词语里面比较容易记住。

活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）

动作识字

眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）

5.开火车领读生字。（3分钟）

6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）

接力读句子。（5分钟）

（三）学写生字（10分钟）

1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调注意问题：

（1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。

（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。

（4）“以”字的最后一笔是点，不是捺。

（5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。

2.学生临摹生字。

第二课时

（一）复习导入（3分钟）

我们先来读一读这些词语：松鼠聪明活泼忽然眨眼栽松树总有一天光秃秃主意蒙蒙细雨挺拔茂密

（二）朗读感悟

1.老师范读课文，学生把书拿好认真听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟）

2.出示插图1，仔细观察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）

3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。

谁来读一读第1自然段。（1分钟）

出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。

吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？

高高兴兴

那么……那么……板书：高兴。

怎么读出高兴的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟）

谁能用“那么……那么……”说一句话？（2分钟）

松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？

请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟）

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？害怕、担心。板书：担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。（3分钟）

再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟）

4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？

板书：长松树高兴（1分钟）

读一读第5自然段，再次读出高兴的语气。（1分钟）

“挺拔”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子？（1分钟）

5.将来这里会怎样?（1分钟）

齐读第6自然段。

课后请你把它画出来。

（三）复述故事

1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟）

2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟）

3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟）

（四）课堂总结

1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟）

我们要保护树林，保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。

2.自由朗读课文，注意感受松鼠的情感变化。（2分钟）

苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第二课时教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级语文下册《团团和圆圆》第二课时教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

苏教版

年级语文下册《团团和圆圆》

二

时教学设计

【

时目

】　

1.认识2个生字，能读准字音。

2.通过朗读

文，明白团团圆圆名字的含义。

【教学过程】

板块：

文复习。

1．抽读生字卡片。2．指名分段朗读

文。

二板块：分析

自然段。

1.指名

自然段。

2.师指导认读“宝岛台湾”和“木栅动物园”这两个短语，再连词成句，并强调逗号停顿的作用。

3.师：读完

自然段，你知道了什么？（1）有两只大熊猫分别叫“团团”和“圆圆”。（2）它们住在宝岛台湾的木栅动物园。

4.师：

自然段只有

句话，大家能试着背

背吗？

三板块：分析

二自然段。

1.自由朗读

二自然段。

2.师：读完

二自然段，你又知道了什么？

（1）“团团”是男生。（2）“圆圆”是女生。

3.师：它们两个的性格怎么样呢？请小朋友再次阅读

二自然段，并用自己的话说

说。

4.师：你喜欢团团还是圆圆呢？为什么？用文中的话有感情地说

说。

5.试背

二自然段。

四板块：分析

三自然段

1.指名读

3自然段。

2.这

自然段告诉了我们

个什么好消息？

生：团团圆圆生宝宝了，熊猫家又有了

成员。

师：请小朋友们再读

三自然段，

定要读出开心、快乐的感情！

1.试背

三自然段。

五板块：分析

四自然段

1.自由读

四自然段。

2.团团圆圆在台湾受欢迎吗？你从哪里可以看来？

（1）合影留念。师相机采访学生：听说你排了很长时间的队伍才看到熊猫，你排了多久啊？你为什愿意排这么长的队伍呢？

（2）制作纪念邮票。

师结合图片简单介绍

下邮票，问：邮票上会写些什么？画些什么呢？

1.师：小朋友们，你们知道团团和圆圆这两个名字有何寓意吗？师借助中国地图和

文背景，让学生体会“团团”和“圆圆”得名的由来。两只熊猫的名字合在

起，就是“团团圆圆”，寓意海峡两岸早日团圆。

2.指导有感情朗读

文。

3.指导有感情背诵

文。

六板块：指导书写

指导书写：队、票

1.学生试学：自学笔顺表，记住生字的笔顺。

2.合作共学：

（1）指名说笔顺，组词。

（2）交流识字记字的方法。说说写字时要注意哪些关键笔画。

3．教师示范写。学生描红临写，教师巡视指导。

4.反馈纠正。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计04

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级下册《松鼠和松果》教学设计04》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《松鼠和松果》教学设计

【学习内容分析】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。

【学生分析】
本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。

【教学目标】
１、认识聪、活等１1个生字，会写以、后等６个生字。

２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

【教学重点】
识字、朗读课文。

【教学时间】
２课时。
【教学媒体】
生字卡片、录音机、投影片。

【教学设想】
在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。

第一课时
〖教学目标〗
１、认识文中的１１个生字，读准字音。

２、正确通顺的朗读课文。

〖教学过程〗
一、导入新课
同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树？今天，我们就来读《松鼠和松果》这篇课文。（板书课题）

（教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。）

二、初读课文，读通顺、读流利

１、自由读
鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。

一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材分析：

《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文(人教版)一年级下册第15课。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

设计理念：

一年级的小学生活泼好动，爱幻想，爱表演，针对这个特点，根据课文内容设计师生合作表演这一环节，让学生走进童话，引发学生的学习热情，进一步了解课文内容。教师通过创设情境等多种方法进行朗读，引导学生在读中感悟夏夜的美，激发学生的想象力。在设计上力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，

2.边读边感受夏夜的美，体会助人为乐的心灵美。

教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会助人为乐的心灵美。

教学难点：体会助人为乐的心灵美。

教学过程：

一、故事激趣，复习生字

1.师讲故事：一天，两只小蚂蚁去公园玩，公园的景色真是太美了，有青青的假山，绿绿的草坪，有美丽的花草树木，他们玩得可开心了。到了傍晚，小蚂蚁要回家了，可是有许多水果挡住了回家的路，你能帮小蚂蚁搬走吗?

出示课件认读词语：

睁开哭声这时着急睡莲弯腰

爬上谢谢感激非常趴在一根水草

2.细心的小朋友一定发现有一只小蚂蚁不见了，他到哪儿去了呢?我们一起去看看吧。(播放动画)

边听边思考：

是哪些朋友帮助小蚂蚁，把小蚂蚁送回家的?

(睡莲姑姑小蜻蜓萤火虫)

二、结合表演，感情朗读

(一)品读1到7自然段

1.师范读1到7自然段。

2.学生边听边思考：小蚂蚁掉进池塘，谁把他救上了岸?

睡莲姑姑是怎么救小蚂蚁的?

3.指导分角色朗读。

师述：夏夜，公园里静悄悄。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(贴蚂蚁图)

(师戴睡莲姑姑头饰)小朋友，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁)

我们来进行对话，好吗?

师：小蚂蚁，你怎么啦?

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小蚂蚁掉进池塘，他心情怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。

(指名读，学生进行评价)

那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。

师：小蚂蚁，你怎么啦?

生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

师：快上来吧。(师做弯腰动作)

如果你是小蚂蚁，睡莲姑姑救了你，你会对她说什么?

生：谢谢您，睡莲姑姑。

(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁)

师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

小蚂蚁住下来吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。

师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

(师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!)

看见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑)

这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开始吧。

生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关心)对呀，那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。

生：小蚂蚁，你怎么啦?

(看!多关心小蚂蚁呀。)

师：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!

生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。

生：快上来吧。(配合动作朗读)

师：谢谢您，睡莲姑姑。

生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美的，声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。

请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。

生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!

师：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。

小朋友们表演得太棒了，老师要向你们学习。

还有同学想表演吗?这样吧，你去找同桌来分角色表演，好吗?开始吧。

(学生分角色表演)

(二)小组合作学习8到13自然段

(1)自由读8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎样帮助小蚂蚁的呢?还有谁来帮忙呢?

(2)小组合作分角色朗读

(三)渲染气氛,体会夏夜之美

(1)小蚂蚁是怎么回家的?现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。

(播放蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的动画)

这里的“飞机”是真的吗?在课文中指谁?

(2)你看到了什么，告诉我，好吗?

(我看到萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼)

(我看见星星在高兴地眨眼睛)

(3)星星为什么那么高兴?它会说什么?

(啊，多美的夏夜呀!)

你会说吗?

(出示文字：啊，多美的夏夜呀!)

指名读，齐读。

你还看见什么?

(我看见蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。)

(4)小蚂蚁到家了，你们高兴吗?好，我们一起高兴地告诉听课的老师们：小蚂蚁到家了。(齐读这句话)

(5)想想：小蚂蚁会说什么呢?蜻蜓和萤火虫又会说什么?

(四)读读说说

(1)小蜻蜓在送小蚂蚁回家的路上，发现了青青的假山很美，你还发现什么很美?(绿绿的草坪、弯弯的小路……)

根据学生的回答出示文字，齐读：

青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路你还会说吗?

出示：青青的──绿绿的──弯弯的──

(2)课文学完了，可老师还是有点不明白，夏夜到底美在哪呀?

学生：青青的假山很美;弯弯的小路很美;绿绿的草坪很美。

学生：睡莲姑姑很美;萤火虫很美;蜻蜓很美。。

(3)比景色更美的是什么呢?(心灵)

三、畅谈感想，升华情感

学了这篇课文，你想对大家说什么?

我想对小蚂蚁说

我想对睡莲姑姑说

我想对小蜻蜓说

我想对萤火虫说

师小结：今天，老师和小朋友们一起学习了这个童话故事，我们知道了得到他人的帮助时要有礼貌地表示感谢，别人遇到困难时我们要关心和帮助他人，做一个心灵美的人。

四、作业设计

1.观察美丽的夏夜，画一画你心中美丽的夏夜图。

2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计06

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册《松鼠和松果》教学设计06》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《松鼠和松果》教学设计

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

【教学准备】

课件、生字卡片。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、猜谜语：

师出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。问：猜猜这是什么动物？

生：小松鼠。

师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

２、启发谈话：

师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事？

二、初读课文，学习生字

１、教师范读课文，学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。

２、生借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段。

３、检查生字掌握情况：

电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

生：开火车认读生字。

生：用编儿歌的方式识记生字。（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）

４、检查课文朗读情况：

指名分自然段朗读课文。

三、品读课文，体会感情

１、学习课文第一自然段：

⑴电脑出示图１，问：你们看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？

⑶师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。（指导读第一自然段）

２、学习课文第二、三自然段：

⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）

生：自由读读这个句子。

一年级下册《松鼠和松果》教学设计05

《松鼠和松果》教学设计

【学习目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写更、以等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学过程】
第一课时
一、激趣导入

１、猜谜语
脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

２、板书课题，指导读题
松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。

３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

１、听老师读
同学们边听边想你知道了什么？

２、学生自由朗读课文
要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

３、朗读反馈指导。

三、自读感悟

１、练读自己最喜欢的部分。

２、汇报交流：

⑴指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

⑵谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读──师指导──师范读──生练习──指名读──齐读）

⑷指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动──画未来

１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

第二课时
一、认字

１、初步感知

⑴出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

⑵自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

⑶同桌之间检查。

２、巩固练习

⑴给带点字交个朋友，组成新的词语

⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

⑶游戏：

一年级下册《松鼠和松果》教学设计03

《松鼠和松果》教学设计

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【教学时间】
２课时。

【教学流程】

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

⑴借助拼音读正确、读流利。

⑵思考：这篇课文写了个什么故事？

２、指名当小老师领读生字

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑵用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

４、指名认读生字

三、再读课文，理解内容

１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

２、指名分段读课文。

３、选择自己喜欢的自然段进行练读

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

５、质疑解疑：

⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？

⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

四复述课文

１、教师出示提示
吃松果──想松树──种松果──长松树

２、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

意和总中心字底的写法。

六、扩展练习

１、师：以后这里会是怎么样的呢？

一年级下册《松鼠和松果》教学设计07

《松鼠和松果》教学设计

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学习目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】
理解小松鼠的聪明之处。

【教学难点】
理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

【抓一点，析深刻，论透彻】

我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

【教学建议】

１、识字写字

采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。

２、朗读感悟

本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

３、实践活动

画未来绘画展。

让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

【教学设计】

一、猜谜揭题

出示谜语，让学生猜一猜。
板书课题：松鼠和松果。

二、初读课文，学习生字

三、朗读感悟

１、学习课文第一自然段：

⑴（出示课件）说说小松鼠在森林里干什么?

⑵想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

２、学习课文第二、三自然段：

⑴出示描写小松鼠的心理活动的句子。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

《一年级语文下册《松鼠和松果》第二课时教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/20857.html

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