教材分析
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
学生分析
学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。此外,一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:
1.根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2.考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3.创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4.在美读课文中,培养学生语感。
学习目标
1认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。
2.初步了解边读边勾画的阅读方法。
3.在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
课前准备
教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
学生:收集环境保护的资料。教学流程
第一课时
一、导入情境
师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。】
二、读课文,识生字。
1.再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。
2.听读课文,识字。
(1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)齐读生字。
3.出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)
4.小组合作读课文,读中巩固识字。
5.识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记往它?
【在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。】
三、读后悟、读后思
1.师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?
2.师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?
【课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。】
四、学习1-2自然段。
1.了解山洞的特点。
(1)读第一自然段。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2.观察图,感受小熊高兴的心清,小熊好像在说什么?
【了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]
五、小结。
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
一、复习生字、导入
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。
【把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。】
二、说图意,读课文3-6自然段,感悟自然美与行为美。
1.师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)
2.说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。
3.说完图意,读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导:读出景色之美,舍不得三个字轻轻地读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。
4.指名配乐连读3-6自然段。
【此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。】
三、学习7-8自然段
1.指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2.读完一束束美丽的鲜花后,练习课后说一说。
3.想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。
四、口语交际:记者采访小熊一家。
小组合作模拟练习。指名表演。
【用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。】
五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。
第三课时
一、读整篇文章。
二、巩固识字。
1.自由读生字。用生字组词或说话。
2.把生字编成阅读材料,换环境识字。
三、学写生字。
1.了解字义,给生字组词。
2.学写年。学生独立看书,了解年的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。
3.学写左、右两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,生书空、练写。
【让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。】
作业
1.画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。
2.实践活动:保护环境,从我做起,为社区和校园里的花草树木做点事。
板书
20小熊住山洞
(板画:一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬,在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上舍不得砍。)
课后反思
积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,在学习中感悟,是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间,小组合作绝不是走走样子。另外,当学生读不好的时候,要再给他机会和指导,让他自信地坐下,在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小熊住山洞》教学反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
在教学《小熊住山洞》一文时,学生读到一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里时,突然一个学生说道:爸爸带我旅游时去过山洞,里面很黑又很闷,住在里面很难受的。我面对学生的困惑,来个推波助澜说:是啊,那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢?于是引出了精彩的话题:因为树是有生命的,砍了树,它的生命也就没有了。因为砍了树,树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。我接过话题:所以,动物们都送来了一束束鲜花,这时它们会说些什么?
生1:松鼠说:小熊一家,我谢谢你们了,你没有砍树,秋天树上结满了果子,我在冬天就有松果吃,不用担心饿肚子了。
生2:小猪说:我个子小,常常有人欺负我,森林里有了树,在别人欺负我的时候,我就躲在树后面,别人看不见我,我就可以安全的生活在这里了。
生3:麻雀说:森林里满是树,这些树制造了许多的氧气,使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气,没有生病,健康的生活在这里,多舒服啊!
生4:小白兔说:我是运动能手,森林里树这么多,给我制造了很好很大的运动场,我每天可以在这里蹦啊,跳啊锻炼身体,你看,我的身体有多棒!这都是你一家的功劳哪!
生5:山鸡说:森林里树木枝叶茂盛,向四面展开,好像撑开的绿伞,挡住了强烈的阳光,夏天,我们在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!
生6:小熊听了说:山洞里虽然空气闷、光线暗、又潮湿,但能够给这么多伙伴带来愉快、带来幸福我还是很高兴的。
我想:在今后的课堂教学过程中,教师要继续引导学生大胆地去想、大胆地去说出心中的想法,发挥学生们的潜能。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《小熊住山洞》教学札记”,仅供参考,欢迎大家阅读。
课堂上营造一种和谐的氛围,学生们感到宽松、坦然、自由、愉悦,没有任何形式的压抑和强制,在这种氛围中,学生有着强烈的生命意识,他们可以自由自在地思考、探究。无所顾忌地发表自己的见解,大胆果断而自主地决策和实践。学习成为他们生命的自觉需要,成为他们生命中不可缺少的一部分。在教学《小熊住山洞》一文时,学生读到一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里时,突然一个学生说道:爸爸带我旅游时去过山洞,里面很黑又很闷,住在里面很难受的。我面对学生的困惑,来个推波助澜说:是啊,那么黑那么闷的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍树造房子呢?于是引出了精彩的话题:因为树是有生命的,砍了树,它的生命也就没有了。因为砍了树,树林里的动物失去了家园就无法在这里生存下去了。
我接过话题:所以,动物们都送来了一束束鲜花,这时它们会说些什么?
生1:松鼠说:小熊一家,我谢谢你们了,你没有砍树,秋天树上结满了果子,我在冬天就有松果吃,不用担心饿肚子了。
生2:小猪说:我个子小,常常有人欺负我,森林里有了树,在别人欺负我的时候,我就躲在树后面,别人看不见我,我就可以安全的生活在这里了。
生3:麻雀说:森林里满是树,这些树制造了许多的氧气,使我们动物能呼吸到许多新鲜的空气,没有生病,健康的生活在这里,多舒服啊!
生4:小白兔说:我是运动能手,森林里树这么多,给我制造了很好很大的运动场,我每天可以在这里蹦啊,跳啊锻炼身体,你看,我的身体有多棒!这都是你一家的功劳哪!
生
5:山鸡说:森林里树木枝叶茂盛,向四面展开,好像撑开的绿伞,挡住了强烈的阳光,夏天,我们在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!
生6:小熊听了说:山洞里虽然空气闷、光线暗、又潮湿,但能够给这么多伙伴带来愉快、带来幸福我还是很高兴的。
我想:在今后的课堂教学过程中,教师要继续引导学生大胆地去想、大胆地去说出心中的想法,发挥学生们的潜能。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《小熊住山洞 教案教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
为了使每堂课能够顺利的进展,要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那有什么样的教案适合新手教师吗?小编收集整理了一些“《小熊住山洞》电子教材”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一、教学要求
1认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
二、教材说明
这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
三、教学建议
(一)课前准备
1森林四季景色的课件或图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。
2有条件的地方,组织参观森林公园,感受树木对改善环境的作用。
(二)认字、写字
1认字
生字中,要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音,读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音,在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字,记住自己不认识或读不准的字,再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过,可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践,学生初步掌握认记生字的办法,教师不要一一分析,学生也不必形成记字形的套路,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记:
木表示树枝,口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作一束鲜花。直可编个顺口溜:有脚真开心,无脚直犯愁。以便记住直,区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。如:
(1)汉字魔方。(加个偏旁构成字,再口头组词)
告()吉()
欠()云()
(2)芝麻开花。(口头扩词,看谁的芝麻结得多)
年()()()满()()()
直()()()动()()()
2写字
学写本课的三个字,可让学生感悟笔画间搭配的规律,一般地说撇短横就长,横短撇就长。
在指导中突出各字的要点。
年:提示笔顺,第四笔竖要短些略向右斜。
左:第一笔横短,第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。
右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。
(三)词句
本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年,很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树,没有造木房子,始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情,引导学生议议:森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题:动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。
(四)朗读
文中舍不得一词后两个字读轻声,要加以指导。
第七自然段中要突出一年又一年一直,说明小熊一家始终没有砍伐树木,保护了森林。
最后一段是个长句,需指导适当停顿。
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
在熟读的基础上,可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
(五)实践活动
1课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点:量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读,增强感悟,教师再引导比较:把一束束换成一束意思一样吗?能不能把一束束与一棵棵对调呢?让学生在语言环境中有所感知,而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽,要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适,有不合适的及时纠正。
2编排课本剧。
编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么,把他俩的话、动物们感谢他们的话,加上动作编进剧里。编排可六七人一组,学生自由组合。教师了解编排情况,给予指导。然后各组表演。
(六)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
(二)初读课文
要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
学生自读后,教师检查初读情况,重点是读准字音,读通课文。
(三)抓住重点语段,读读议议
1看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?
2看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
3读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)
(四)指导朗读
(五)认记生字
(六)完成课后读读说说
(七)指导写字
(八)排演课本剧
为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《小熊住山洞》教学设计7”,仅供您在工作和学习中参考。
【教材简析及设计理念】
《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文以拟人化的手法描写了小熊一家在森林的山洞里,住了一年又一年的故事,向学生展现了环保意识强烈的小熊一家的形象。文章语言生动活泼,情节简单,但文章所蕴涵的道理对于一年级的学生来说是有一定难度的。因此,在教学的过程中,应利用多媒体动态地展示大森林里四季的变化,同时融读、演、议等环节引导学生进行扎实的语言训练。
新课程强调语文课程是工具性与人文性的统一。本课的教学重视学生的情感、态度、价值观的正确导向,注重挖掘教材中的人文因素,引导学生关注环保,提高学生的文化品位和审美情趣。
新课程强调阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课的教学以学生原有的生活经验为基础,尊重学生在阅读过程中的个性化体验和理解。
【教学目标】
1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识偏旁石。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读的过程中领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。
3、培养学生的自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教学难点】
领悟小熊一家爱护树木、保护环境的行为是一种美德。
【教学准备】
多媒体课件。
文中各种小动物的头饰。
【教学过程】
一、创设情境、导入课文
1、小朋友们,今天老师要带你们去热情好客的小熊家做客,他家住在哪儿呢?
2、看课件,指名回答。
3、揭题。
二、初读课文、认读生字
1、自由读课文,边读边画出不认识的字。
2、认读生字:
⑴同桌互读,互相检查生字学习情况。
⑵指名分段读课文。
3、记忆生字:
⑴小组交流记忆生字的方法。
⑵全班汇报。
⑶游戏巩固汉字。
意图:引导学生自己观察、交流、总结,运用自己的方法识记生字。在这一环节中,教师尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围,让学生在自主学习的基础上发表自己的见解,在交流中提高识字能力。
三、熟读课文、读中感悟
1、学习第一、二自然段:
⑴指名读。
⑵(观察图)体会小熊的心情。
意图:在了解山洞特性的基础上,体会小熊对木房子的向往,为后面的学习做准备。
⑶小熊一家有没有造新房子呢?你是从哪里知道的?(第七自然段)
2、学习第七自然段:
⑴指名读。
⑵学生评读。
⑶联系第一、二自然段提出疑问。
3、学习第三、四、五、六自然段:
⑴课件出示森林的四季图片。
⑵指名说图意,感受森林景色的美丽。
⑶朗读与图画相对应的自然段。
意图:通过让学生观看课件,用具体形象的景观打开学生思维的阀门。
4、学习第八自然段:
⑴看课件:
图上的小动物在干什么?
⑵齐读第八自然段。
⑶练习说话。如果你就是这些动物中的一员,你会对小熊说些什么话呢?
意图:通过创设情境,让学生议、演来体验感受,让学生领悟到爱护环境受人尊敬,提高学生的环保意识。
四、端正姿势、指导写字
1、学写年:
学生独立看书,了解年的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。学生书空、练写。
2、学写左、右两个字:
让学生观察字形,教师范写,学生书空、练写。
五、课外延伸、巩固提高
1、了解人类为了保护环境做了哪些事情。
2、与小伙伴合作研究建造新房子的材料,并为小熊一家设计一个既漂亮又温暖的大房子。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《小熊住山洞》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教材分析:
《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
学生分析:
一年级的学生活泼好动,喜欢表达自己的所想,对许多事情充满了好奇,经过一个学期的认、读实践,学生初步掌握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字,读通课文。
设计理念:
《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,根据一年级学生的年龄特点和认知规律,设计上体现以下几点:
1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段,创设情境,把学生带进一个触目可及的童话般世界之中,使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
2、学生已初步掌握了识字方法,因此,鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
3、在朗读课文中培养学生语感。
教学目标:
1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁石。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点:识字、写字和朗读课文
教学准备:多媒体课件、动物头饰
教学流程:
一、导入
同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。
(意图:把学生带入情境,拉近了与大自然,动物的距离,为开始与小熊一家交往做准备。让学生圈画,引导学生要养成良好的读书习惯。)
二、自主识字,读通课文
1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。
2、听读课文、识字。
(1)指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。
(2)齐读生字。
(3)分组读文,巩固生字。
(4)识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。
(意图:以师生角色换位来激发学生学习兴趣,培养学生自信心,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。)
三、在读中感悟
你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?
(意图:质疑是思维的火花,质疑应从一年级开始培养。)
四、学习课文1~2自然段
1、读第12自然段
结合实际说说住山洞有什么感觉?
2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?
(意图:只有了解小熊家的环境,才能体会到小熊的一家对木房子的向往,这也是为下文的学习作准备。)
五、学习3~6自然段
1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?(用课件显示文中四个季节的图片)
2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。
3、图文对照读课文。
点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情舍不得一词后两个字读轻声。
4、指名读,小组读。
5、配上乐曲伴读。
(意图:让学生在读中感悟森林的景色之美,小熊一家行为之美。)
六、学习7~8自然段
1、指名读七、八自然段,重点指导长句的朗读。
2、想象说话:动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。
(意图:读中悟、悟中说,有助表达对小熊一家行为的赞美之情。)
七、实践活动
1、编排课本剧,想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么,把他们的话、动物感激他们的话,加上动作编排进剧里。
2、合作表演
(意图:培养学生的创造才能,提高学生的综合素质)
人们一说起熊,往往就把它同狮、虎、豹、狼联系起来,认为它是体大、腿粗的凶残食肉猛兽,心里感到害怕,其实它很少主动袭击人,甚至不攻击人。
熊分布在亚洲、欧洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、马熊、马来熊、美洲熊、北极熊、懒熊7种,前4种我国都产,因数量稀少,除马来熊属于国家一级保护动物外,其余都为二级保护动物。
在7种熊中,北美洲的阿拉斯加棕熊有3米多长,750千克--800千克重,它不但是世界上最大的熊,还是最大的食肉野兽呢!我国长白山的棕熊,体重也有400千克--500千克。人们常把棕熊叫做人熊,这是因为它的脚印很像人的脚印,而且有时能直立行走,在密林中,摇摇晃晃地像个大毛人。
黑熊又叫狗熊,身上除胸部有一个倒人字的白斑纹外,全是黑色。因为它容易驯养,旧社会江湖艺人耍狗熊就是它。现在马戏团中,训练黑熊骑车、爬梯子、踩球等表演很受人们欢迎。
马熊的脸比较长,有点像马脸。它的毛色十分美丽,有人在望远镜中看去,误把它当成大熊猫。马来熊是最小的熊,约1.2米长,体重只有40千克--50千克。
生活在北极冰雪世界的北极熊,因为它的体毛洁白,所以又叫白熊。论个头,除棕熊外,它是第二大了,最重可达750千克。北极熊不但体大,而且凶猛,主要捕食海豹,有冰上恶霸之称。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“《小熊住山洞》导学案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
第一课时
导学目标:
1、学会准确流利的朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,小组合作学习课后认读生字。能为生字注音、组词,并且交流识字方法。
3、思考解决课后问题,让学生懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
课前准备:今天我们要和这么多的老师一起上课,大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。(为自己鼓励一下。)
一、导入
师:孩子们,你们知道小熊住在哪里吗?(板题:小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客,大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了,他才欢迎我们到他家去玩。大家有信心将课文读流利吗?
二、了解课文大意
(一)自读课文
(1)自读课文。
(2)朗读展示。
请8位同学开火车每人读一自然段。
(3)生评价
师:这8位同学读得这么美,老师猜你们肯定也想读,对吗?咱们来个男女比赛,每队读一段轮流读。
师:小熊听到大家优美的读书声,欢迎大家来做客。可是大家看小熊正在发愁,原来熊爸爸让小熊学会墙上十个字后才能和大家一起玩,你能帮帮它吗?
(二)小组合作认读生字。出示第二关要求:
1、我会为生字加拼音。
2、我会为生字组词。
3、我有办法记住它。
抽生读第一个要求,师强调小组合作完成第一项任务
(1)小组自学
(2)检查
请每组的X号同学到黑板上为拼音注音,请X号同学批改。有错误的小组,小组长到黑板前教。
(3)评价
(4)拼拼音齐读
(5)小组自学23项
(6)交流组词,领读。(请每组的X号同学依次为生字组词。)
(7)交流识字方法。
(三)小熊感谢大家帮助他认识这么多字,它邀请我们参观他的家,你又发现了什么?他家有这么多的鲜花,我们可以用哪个词形容。这一束束鲜花是谁送来的呢?他们会对小熊说什么呢?
1、请两位同学台前表演。
2、同桌两人互相表演。
三、感情升华
师:孩子们,你愿不愿意做个像小熊一样的保护环境保护大自然的好孩子?我知道咱们班同学都和小熊一样,保护环境保护大自然的好孩子!谁能说说你平时是怎样爱护校园爱护公物的?(师扮记者采访)
四、小结
同学们爱护环境从小事做起。让我们每个人都成为像小熊一样爱护环境的好孩子。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《小熊住山洞》教学设计之十”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
设计意图
本文在全册书的最后,本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。
教学目标
1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁石。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学重点:
会写生字,有感情地朗读课文。
教学难点:
懂得要爱护树木、保护环境。
教学准备:
多媒体课件、动物头饰
教学过程
第一课时
一、创设清净、初步感知
1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树)看到这么美丽的 森林,有什么想说的吗?
2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?
3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)
4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文
1、提出要求:
(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?
(2)给课文标出自然段
(3)圈出生字
2、小组合作学习。
3、检查自学
挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的
4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?
5、你觉得什么地方你最难理解了啊?
三、学习生字词
1、出示生字词,学生自由读
zo造房子kǎn砍树ji结mǎn满shě舍不得一nin年 一zh直 dng动物 一sh束束 美l丽
(1)指名读,
(2)去掉拼音,再指名读。
(3)读单个生字,变序再读
2、这些生字你能想办法把它们记牢吗?(小组里说说你是怎么记的?
3、交流,说说你是怎么记的
4、对于这些生字你要提醒别人注意什么呢?相机学习新偏旁石
四、教学写字
1、自己观察书上的字,确定笔画的顺序
2、交流指导:年重点指导第三、四笔。(竖要短并要稍向左斜)
3、左与右对比指导。(注意:横长撇则短,横短瞥则长。)
4、学生练习,师巡视指导,注意写字的姿势。
5、讲评,继续练习。
五、小结
这节课我们真不错,那我们下节课再到小熊家做客,好不?
第二课时
一、复习导入
上节课,我们去看了一下小熊的家,这节课我们再去问问小熊,为什么它们不造一座新房子,不过五看时,,我们是不是带点礼物呢?老师给你们准备了好多的水果当礼物,不过有个要求,你们得先把水果后面的字认识了才能拿走苹果的哦。(课件出示水果图,点击图片就出示本课生字)
二、理解课文
1、一路闻着花香,听着鸟叫,我们出发吧(课件出示动画:森林的美丽景色)瞧,小熊的一家正在门口迎接我们呢。
小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?
那熊爸爸想到了什么呢?(去砍些树造一间木头房子住)你是从哪里看出来的?你能用最美的声音读读这句话呢?
谁来当熊爸爸来说说这句话呢?(指明说、评议、齐说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气:我们去/砍些树,造一间/木头房子。)
过渡:是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看
2、学习课文第7自然段
(1)指名读。
(2)评议。
(3)再指名读。
(4)齐读(旨再引导学生感悟初一年又一年说明时间长,要读得慢一些,一直说明他们不愿意砍树得决心,要读得重一些。)
(5)过渡:那他们一家想造房子,为什么、却一直没有砍树,宁愿住在山洞里呢?清你们自己读一读,并说给小组里得同学听一听。
小组汇报交流,师板书:
春天-树上长满绿叶
夏天树上开满鲜花儿
秋天树上结满了果子
冬天树上又许多得鸟儿
在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓,第二句得前半句要读出欣喜得语气感受森林的美,后半句语调应趋于平缓)
过渡:小熊一家宁愿一直住在山洞里,也不砍树造房子。他们的这种做法,让森林的动物们知道了,于是就出现了这样一个场面住在森林的动物们给小熊一家送花来了,表示他们对小熊一家的赞扬和感谢。
3、小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?
(1)请你代表自己喜欢的小动物说一句感激小熊一家的话
(2)采访小熊一家说说为什么要这样做
(3)指导朗读:森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
(4)理解一束束并扩展练习。
读句子,比较有什么不同
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束美丽的鲜花。
出示课后读读说说
(5)带头饰表演
三、小结
认识了小熊,你有什么感受呢?
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“《小熊住山洞》教材理解”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学要求
1认识10个生字,会写年、左、右3个字。认识1个偏旁石。
2正确、流利地朗读课文。
3理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
二、教材说明
这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
三、教学建议
(一)课前准备
1森林四季景色的课件或图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。
2有条件的地方,组织参观森林公园,感受树木对改善环境的作用。
(二)认字、写字
1认字
生字中,要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音,读准年、丽、束、舍、造几个字。因课文不注音,在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字,记住自己不认识或读不准的字,再用课文考考自己的认字能力。感激这两个字没学过,可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。经过一学期的认、读实践,学生初步掌握认记生字的办法,教师不要一一分析,学生也不必形成记字形的套路,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记:
木表示树枝,口像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花,可称作一束鲜花。直可编个顺口溜:有脚真开心,无脚直犯愁。以便记住直,区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。如:
(1)汉字魔方。(加个偏旁构成字,再口头组词)
告()吉()欠()云()
(2)芝麻开花。(口头扩词,看谁的芝麻结得多)
年()()()满()()()直()()()动()()()
2写字
学写本课的三个字,可让学生感悟笔画间搭配的规律,一般地说撇短横就长,横短撇就长。
在指导中突出各字的要点。
年:提示笔顺,第四笔竖要短些略向右斜。
左:第一笔横短,第二笔撇长。最后长横起笔高于撇的收笔。
右:与左比较,第一笔横要长,下面的口扁些,不宜写大。
(三)词句
本课需重点理解第七自然段和感激一词。第七段中一年又一年表示几年,很长时间。一直表示从开始到现在到以后。这句话说小熊一家因舍不得砍树,没有造木房子,始终住着山洞。感激是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面观察动物们的神情、举动来体会他们的心情,引导学生议议:森林里的动物为什么感激小熊一家?联系上文,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的。最后启发学生想想课后的问题:动物给小熊送鲜花时会说些什么?可分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。
(四)朗读
文中舍不得一词后两个字读轻声,要加以指导。
第七自然段中要突出一年又一年一直,说明小熊一家始终没有砍伐树木,保护了森林。
最后一段是个长句,需指导适当停顿。
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
在熟读的基础上,可播放森林图像(或文中插图幻灯片)配上乐曲伴读,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
(五)实践活动
1课后读读说说是学用量词的练习。其中有两个知识点:量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生读读,增强感悟,教师再引导比较:把一束束换成一束意思一样吗?能不能把一束束与一棵棵对调呢?让学生在语言环境中有所感知,而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面的说说。个、只运用范围较宽,要鼓励学生说得与别人不同。老师和同学注意听听合不合适,有不合适的及时纠正。
2编排课本剧。
编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么,把他俩的话、动物们感谢他们的话,加上动作编进剧里。编排可六七人一组,学生自由组合。教师了解编排情况,给予指导。然后各组表演。
(六)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
(二)初读课文
要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
学生自读后,教师检查初读情况,重点是读准字音,读通课文。
(三)抓住重点语段,读读议议
1看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么?
2看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
3读课文第七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家。理解一年又一年一直,说说小熊一家为什么没有砍树造房子。(联系前文回答)
(四)指导朗读
(五)认记生字
(六)完成课后读读说说
(七)指导写字
(八)排演课本剧
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是由小编为大家整理的《小熊住山洞》原创教学设计|教案设计,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学设计|
教材分析:
《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感激结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化地使儿童懂得了爱护树木,保护环境是一种美德。
本课是不注拼音的,可以鼓励学生用“猜读”、看生字表、请教别人等多种形式独立识字、阅读。
教学目标:
1、能正确认读10个生字,并会口头组词。
2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。
4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
教学重点、难点:
重点:认识生字,能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,
人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
教学准备:课件
教学设计:
一、复习生字、导入新课。
1、师:“小朋友们,你们看这是什么地方?”(播放课件:森林)
2、师:“对,小熊一家就住在森林里的一个山洞里。你们看,小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢!”(播放课件)“让我们一起走进山洞看一看吧!(播放课件)呦,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来和他比一比,看谁读的准确,好吗?”(播放课件)
[设计意图:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]
二、初读课文。
1、师:“小朋友们读得真棒!让我们打开书第133页,一起读读课文吧!”
2、师:“课文没注拼音,要是遇到不认识的字,你该怎么办?”
(学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。)
3、学生自由读课文,教师巡视指导。(准备课件)
4、师:“让我们来听听这个故事好吗?”(播放课件:课文)
5、师:“谁愿意选择自己最喜欢的一个自然段读给大家听?”
[设计意图:请学生互相评议,看谁读得又准确又流利。]
三、学习1、2自然段。
1、自由读第1、2自然段。(播放课件:课文第1、2自然段)
2、师:“小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?”(阴暗、潮湿,住的不舒服)
3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些树,造一间木头房子住)“谁愿意来当熊爸爸,读读这句话?”(指导读出熊爸爸的语气。)
[师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”]
4、“小熊听爸爸说,要造一间木头房子住,他高兴吗?你从哪儿看出来的?”(指名读。)
5、观察图,感受小熊高兴的心情。“小熊好像在说什么?”(指名说)
6、齐读第1、2自然段。
7、师过渡:“是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看。”
[设计意图:了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]
四、学习3—6自然段,感悟自然美与行为美。
1、师:“瞧,小熊家的墙上还有四幅美丽的图画呢!”(播放课件:四季图片)
2、(放音乐)请学生说图意,感受森林景色的美丽。(喜欢哪一幅就说哪一幅。)
3、师:“小熊听爸爸说,要造一间木头房子,他感到特别高兴!于是他跟着爸爸来到了森林里。”
4、“和老师一起读读课文,好吗?”(播放课件:看图读课文。)
5、“如果你是小熊,你准备怎样劝说爸爸,不要砍树呢?请同学们四人小组合作,选择一个季节说一说。(出示课件:四季图、放音乐。)
6、全班交流,想象说话:树上(),小熊对爸爸说:“___________________。”
7、指导朗读:“春天,他们走进森林
树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”
(教师相应点拔、指导,要读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,要读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文。)(“春天……”请学生跟着老师读)
用同样的方法,读读下面的三句话:
“夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。”(男生读)
“秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。”(女生读)
“冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。”(齐读)
8、配乐齐读3~6自然段。(放音乐)
[设计意图:此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。]
五、学习7、8自然段,完成课后练习“读读想想”。
1、指名读第7、8自然段,教师重点指导长句子的朗读。
2、“小熊一家不砍树对大家有什么好处呢?”
3、“动物们是怎么感激小熊一家的?”
4、“把‘一束束’换成‘一束’行吗?为什么?”(齐读:一束束美丽的鲜花)
5、课后练习“读读想想”。
“朗读课文。想一想,动物给小熊送鲜花时会说些什么?和你的同桌说一说吧。”(学生想像小动物的表现,相互交流讨论后,再大胆说一说。)
6、“认识了小熊一家,你有什么感受吗?”
7、教师小结:“正是因为森林里的景色太美了,为了保护大森林、为了大森林里的动物们,所以小熊一家一直住在山洞里。”
[设计意图:用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]
六、思维拓展:
1、说话练习(播放课件、音乐)
春天,如果砍掉了小树,……
夏天,如果砍掉了小树,……
秋天,如果砍掉了小树,……
冬天,如果砍掉了小树,……
2、(播放课件:看图说话)“看到这些图片,你有什么想说的吗?”
[设计意图:此环节意在培养学生的语言表达能力。]
七、小结收获。
1、“小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?有什么收获?”
2、教师小结:“小朋友们,森林是我们大家的,地球是我们共同的家园,让我们一起行动,都来爱护树木,保护环境!你们说好吗?”
[学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识。]
八、作业。
画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话.
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“人教版一上:《小熊住山洞》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。下面是小编整理的人教版一上:《小熊住山洞》教学设计,欢迎大家阅读!
Ⅰ、教材分析:
这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读
Ⅱ、教学要求:
1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字。认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
Ⅲ、教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
Ⅳ、教具准备:
1、森林四季景色的课件
2、轻快的乐曲录音带
第一课时
一、教学要求:
1、认识10个生字,认识1个偏旁"石"
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德
二、教学重点:
认识生字,懂得要爱护树木,保护环境
三、教学过程:
(一)谈话引出课题
有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天我们学习第20课、小熊住山洞。
(二)初读课文
1、自读课文
要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文
(三)抓住重点语段,读读议议
1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?
2、读3-6自然段
每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。
3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?
4、读课文7、8自然段,。说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?
(四)指导朗读
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子保护了森林。
2、最后一个长句子,需适当停顿
森林里的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。(示范、领读)
(五)播放森林四季课件
边播放课件听老师朗读课文,感受林中环境之美,小熊一家行为之美。
第二课时
一、教学要求:
1、巩固课文,进一步指导朗读
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习,读读说说
二、教具准备:
生字卡片
三、教学重点:
1、识字教学,指导书写
2、巩固课文,做课后练习
四、教学过程:
(一)有感情地朗读课文
1、接读课文,齐读课文
2、配乐朗读课文
3、回答课后练习题:动物给小熊送鲜花时,会说些什么?
(二)分小组自学生字
要求:
1、读准字音,注意"年、丽、束、舍"几个字的音
2、分析字形,说一说你怎样记住这些生字?
指导写字
年:提示笔顺,第四笔"竖"要略短些,轿向右斜。
左:第一笔"横"短,第二笔"撇"长,最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。
右:与"左"比较,第一笔"横"要长,下面的"口"扁些,不宜写大。
3、学生书写,老师巡回指导
4、"左、右|"怎样区分?
(三)完成课后练习,读读说说
1、理解题意,是学用量词的练习
2、先读一读
3、让学生说说练习。
《《小熊住山洞》教学实录》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/19994.html
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