一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。高中教案的内容具体要怎样写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“化学平衡”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

第二章《化学平衡》单元能力测试题
可能用到的相对原子质量：H—1C—12O—16
一、选择题(本题包括12小题，每小题5分,共60分。每小题只有一个答案符合题意。)
1、下列四个数据是在不同条件下测出的合成氨反应的速率，其中最快的是（　）
　A．V(H2)=0．1mol／(Lmin)B．V(N2)=0．1mol／(Lmin)
　C．V(NH3)=0．15mol／(Lmin)D．V(N2)=0．002mol／(Ls)
2、工业上合成氨时一般采用500℃左右的温度，其原因是（　）
①适当提高NH3的合成速率②适当提高H2或NH3的转化率
③提高NH3的产率④催化剂在500℃左右活性最大
　A①B①④C②③D①②③④
3、在已经处于化学平衡状态的体系中，如果下列量发生变化，其中一定能表明平衡移动的是（　）
　A反应混和物的浓度B反应物的转化率
　C正、逆反应速率D反应混和物的压强
4、对已达到平衡的反应：2X（g）+Y（g）2Z（g），减小压强时，对反应产生的影响是：
　A．逆反应速率增大，正反应速率减小，平衡向逆反应方向移动
　B．逆反应速率减小，正反应速率增大，平衡向正反应方向移动
　C．正、逆反应速率都减小，平衡向逆反应方向移动
　D．正、逆反应速率都增大，平衡向正反应方向移动
5、在下列平衡体系3NO2＋H2O2HNO3＋NO中加入O2，则化学平衡（　）
　A向左移B向右移动C不移动D无法判断
6、已知反应3A（g）＋B（g）C（s）＋4D（g）（正反应放热），右图中a、b表示一定条件下，D的体积分数随时间t的变化情况。若要使曲线b变为曲线a，
可采取的措施是（　）
①增大B的浓度②升高反应温度
③缩小反应容器的体积加压）④加入催化剂
A①②B①③C②③D③④
7、下列事实不能用勒夏特列原理解释的是（　）
　A开启啤酒瓶后，瓶中马上泛起大量泡沫
　B由H2、I2（g）、HI组成的平衡体系，加压后颜色加深
　C实验室中常用排饱和食盐水的方法收集氯气
　D工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气以提高二氧化硫的利用率
8、在一个密闭容器中用等物质的量的A和B发生如下的反应：A（g）＋2B（g）2C（g）反应达到平衡时若A和B的物质的量之和与C的物质的量相等，则此时A的转化率为（　）
　A50%B60%C40%D70%
9、在一定温度下的恒容容器中，当下列物理量不再发生变化时，表明反应：
A（S）＋3B（g）2C（g）＋D（g）已达平衡状态的是（　）
　A、混合气体的压强不随时间变化B、B的生成速率和D的反应反应速率为3︰1
C、混合气体的密度不随时间变化D．B、C、D的分子数之比为3︰2︰1
10、对于热化学方程式：2SO3(g)2SO2(g)+O2(g)(正反应为吸热反应)；描述有如下四个图象，其中正确的是（y表示SO2的含量）（）
ABCD
11、某温度下，在一容积可变的容器中，反应2A（g）＋B（g）2C（g）达到平衡时，A、B和C的物质的量分别为4mol、2mol和4mol。保持温度和压强不变，对平行混合物中三者的物质的量做如下调整，可使平衡右移的是（　）
　A均减半B均加倍C均增加1molD均减少1mol
12、在一化学平衡mA(g)＋nB(g)pC(g)＋qD(g)A的转化率(αA％)同压强(Pa)、温度(T)的关系如图，分析下图可以得出的正确结论是（　）

二、填空题（本题包括3小题，每空2分,共36分）
13、有A、B两个容器，A容器保持体积不变，B容器有一活塞可上下滑动，以保持内外压强相等。在一定温度下，将体积比为2：1的等量SO2和O2充入初始体积相同的A、B两容器进行反应：2SO2(g)＋O2(g)2SO3(g)，试用“＞、＜、＝”符号填写下列空白。
⑴反应开始时生成SO3的速率VA______VB，反应进行中生成SO3的速率VA______VB；
⑵达平衡时SO2的转化率αA______αB，两容器内的压强PA______PB；
⑶达平衡后，向容器中分别通入等量的原反应气体，再次达到平衡时，A容器中SO3的体积
分数将__________，B容器中SO3的体积分数将__________（填“增大、减小或不变”）。
14、将等物质的量的氢气和碘蒸气放入密闭容器中进行反应：H2（g）＋I2（g）2HI（g）（正反应放热），反应经过5分钟测得碘化氢的浓度为0.5mol/L，碘蒸气的浓度为0.25mol/L。请填写以下的空白：
（1）v（HI）＝；v（H2）＝；氢气的起始浓度＝。
（2）若上述反应达到平衡时，则平衡浓度c（HI）、c（I2）、c（H2）的关系是（填“相等“2︰1︰1”或“均为恒量”）
（3）若升高温度，则混和气体的总物质的量（填“增大”、“减小”或“不变”）
15、在80℃时，将0.20mol的四氧化二氮气体充入1L已抽空的固定容积的密闭容器中，隔一段时间对该容器内的物质进行分析，得到如下数据：
时间（s）

浓度（molL－1）020406080100
c(N2O4)0.20C10.10C3AB
c(NO2)0.000.12C20.220.220.22
根据本题内容和表格中提供的数据填空（C1、C2、C3、A、B表示相应的浓度）请回答下列各小题：
（1）该反应的化学方程式为；达到平衡时四氧化二氮的转化率为%，表中C2C3A（填“＜”、“＞”、“＝”）
（2）20s时，四氧化二氮的浓度C1=molL－1，在s~20s内四氧化二氮的平均反应速率为。
（3）若在相同情况下是初向该容器充入的是二氧化氮气体，要达到上述同样的平衡状态，二氧化氮的起始浓度是molL－1。
三、计算题（14分）
16、五氧化二氮是一种白色固体，熔点30℃，升温时易液化和气化，并发生分解反应：
N2O5（g）N2O3（g）＋O2（g），N2O3（g）N2O（g）＋O2（g）
在0.5L的密闭容器中，将2.5molN2O5加热气化，并按上式分解，当在某温度下达到化学平衡时，氧气的平衡浓度为4.4mol/L，N2O3的平衡浓度为1.6mol/L，计算：
（1）N2O5的分解率是。
（2）N2O的平衡浓度。

高二（上）第二章《化学平衡》单元能力测
试题答案
一、选择题(本题包括12小题，每小题5分,共60分。每小题只有一个答案符合题意)
123456789101112
DBBCBDBCCDCA

二、填空题（本题包括3小题，每空2分,共36分）
13、（1）＝，＜；（2）＜，＜；（3）增大，不变
14、（1）0.1mol/(Lmin)，0.05mol/(Lmin)，0.5mol/L（2）均为恒量（3）不变
15、（1）N2O42NO255%=
（2）0.143.00×10－3mol(Ls)－1（不写单位不给分）
（3）0.40
三、计算题（14分）
16、（1）60%（2）1.4mol/L

扩展阅读

化学平衡状态

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助教师能够井然有序的进行教学。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编为大家整理的“化学平衡状态”，但愿对您的学习工作带来帮助。

§3.2化学平衡

（2化学平衡状态）

【归纳与整理】

一、可逆反应

1．概念：在条件下，既能向方向进行，同时又能向方向进行的反应称为可逆反应。

2．表示：采用“”表示，如：Cl2+H2OH++Cl-+HClO

3．特点：可逆反应在同一体系中同时进行。可逆反应进行一段时间后，一定会达到状态

二、化学平衡状态

在下的反应里，正反应速率和逆反应速率相等，反应体系中所有参加反应的物质的（溶液中表现为）保持恒定的状态。

在平衡时，反应物和生成物均处于中，反应条件不变，反应混合物的所有反应物和生成物的或保持不变

三、化学平衡的特征

1．逆：研究对象必须是反应

2．动：化学平衡是平衡，即当反应达到平衡时，正反应和逆反应仍都在进行(可通过

证明)

3．等：正反应速率等于逆反应速率0

4．定：反应混合物中，各组分的或保持一定

5．变：化学平衡状态是有条件的、相对的、暂时的，改变影响平衡的条件，平衡会被破坏，直至达到新的平衡。

6．同：在恒温恒容时，根据化学方程式的化学计量关系，采用极限思维的方法，换算成反应物或生成物后，若对应各物质的物质的量相同时，达到平衡后平衡状态相同。无论投料从反应物开始、从生成物开始、还是从反应物和生成物同时开始。

四、化学平衡的标志

1．本质标志

对给定的反应：mA+nBpC+qD（A、B、C、D均为气体），当v正=v逆时，有：

即：

2．等价标志

（1）可逆反应的正、逆反应速率不再随时间发生变化。

（2）体系中各组成的物质的量浓度或体积分数、物质的量分数保持不变。

（3）对同一物质，单位时间内该物质所代表的正反应的转化浓度和所代表的逆反应的转化浓度相等。

（4）对同一反应而言，一种物质所代表的正反应速率，和另一物质所代表的逆反应速率的比值等于它们的化学方程式中化学计量数之比。

3．特殊标志

“特殊标志”是指在特定环境、特定反应中，能间接衡量某一可逆反应是否达到化学平衡状态的标志。离开上述界定，它们不能作为一般反应是否达到化学平衡的判断依据。

（1）压强

①对于反应前后气态物质化学计量数有变化的可逆反应，当体系总压强不变时，可逆反应处于化学平衡状态。如：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)、2NO2(g)N2O4(g)、2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)、C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)等。

②对于化学反应前后气体的化学计量数没有变化的可逆反应，当体系总压强不变时，可逆反应处于化学平衡状态。如：H2(g)+I2(g)2HI(g)、CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)等。

（2）气体平均摩尔质量

数学表达式：

①均为气体参与的可逆反应:

当△n(g)≠0,一定时，可逆反应处于化学平衡.如N2(g)+3H2(g)2NH3(g)、

2NO2(g)N2O4(g)、2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)

当△n(g)＝0，为一定时，可逆反应处于化学平衡。如：

H2(g)+I2(g)2HI(g)、CO(g)+H2O(g)CO2(g)+H2(g)

②有非气体参与的可逆反应，需具体问题具体分析：

C(s)+H2O(g)CO(g)+H2(g)根据①进行判断

CaO(s)+CO2(g)CaCO3(s)根据①进行判断

2NH3(g)+CO2(g)CO(NH2)2(s)+H2O(g)

（3）气体密度

数学表达式：

恒容：总为恒值，不能作平衡标志

①各组分均为气体△n(g)＝0.总为恒值，不能作平衡标志

△n(g)≠0.为一定值时，则可作为标志

恒容：为一定值时，一般可作标志

恒压：△n(g)＝0.为一定值时，一般可作标志

（4）体系中气体的颜色

有色气体参加反应的平衡体系的颜色观察，往往与观察的角度和具体的操作方法有关。

〖例1〗如右图所示，针筒中充有50mLNO2

（2NO2N2O4），并建立了相应的平衡。

⑴当迅速地将针筒里的气体压缩至25mL，

此时从a方向观察到的混合体系的颜色

变化是；若从b方向观察

到的颜色变化是。试通过

分析，说明从a、b不同角度观察到的

颜色变化表征了何种物理量在此加压

过程中的变化特点：

a方向，b方向。

⑵若缓缓将针筒里的气体压缩至25mL，则从a方向观察到的颜色变化是。

⑶若在⑴操作条件下所得平衡体系的平均相对分子质量为1；⑵的操作条件下的平衡体系的平均相对分子质量为2，则1和2的关系是12。

〖例2〗在一定温度下，在固定体积的密闭容器中进行可逆反应：N2+3H22NH3。该反应达到平衡的标志是________________

A．3v(H2,正)=2v(NH3,逆)

B．单位时间生成mmolN2的同时生成3mmolH2

C．N2、H2、NH3各物质浓度不再随时间而变化

D．容器内的总压强不再随时间而变化

E．混合气体的密度不再随时间变化

F．单位时间内N-H键的形成和断开的数目相等

G．N2、H2、NH3的分子数之比为1∶3∶2

H．2c(N2)=c(NH3)

〖例3〗下列方法中可以证明2HIH2+I2(g)已达平衡的是________________

A．单位时间内生成nmolH2的同时生成nmolHI

B．一个Ｈ－Ｈ键断裂的同时有两个Ｈ－Ｉ键断裂

C．分子组成HI%=I2%

C．速率v(H2)=v(I2)=v(HI)/2

E．c(HI)∶c(H2)∶c(I2)=2∶1∶1

F．温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化

G．条件一定，混合气体的平均分子质量不再发生变化

H．温度和体积一定时，混合气体的颜色不再变化

I．温度和压强一定时，混合气体的密度不再变化

〖例4〗下列说法中能说明2NO2N2O4已达到平衡状态的是_________

A．温度和体积一定时，容器内压强不再变化

B．温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化

C．条件一定，混合气体的平均相对分子质量不再变化

D．温度和体积一定时，混合气体的颜色不再变化

E．温度和压强一定时，混合气体的密度不再变化

【基本练习】

1．当反应2SO2+O22SO3达到平衡后，向容器中加入一定量的18O2，经过一段时间后18O存在于

A．SO3中B．剩余的O2中C．剩余的SO2中D．SO2、SO3、O2中都有

2．(2000年春，20)在一定温度下，反应A2(g)十B2(g)2AB(g)达到平衡的标志是：（）

A．单位时间生成nmol的A2同时生成nmol的AB

B．容器内的总压强不随时间变化

C．单位时间生成2nmol的AB同时生成nmol的B2

D．单位时间生成nmol的A2同时生成nmol的B2

3．可逆反应：2NO22NO+O2在密闭容器中反应，达到平衡状态的标志是

①单位时间内生成nmolO2的同时生成2nmolNO2

②单位时间内生成nmolO2的同时，生成2nmolNO

③用NO2、NO、O2的物质的量浓度变化表示的反应速率的比为2:2:1的状态

④混合气体的颜色不再改变的状态

⑤混合气体的密度不再改变的状态

⑥混合气体的平均相对分子质量不再改变的状态

A.①④⑥B.②③⑤C.①③④D.①②③④⑤⑥

3．在等温等容的条件下，能说明A（s）+2B（g）C（g）+D（g）达到平衡状态的标志是

A．体系的总压B．混合气体的平均分子量

C．反应物B的浓度D．混合气体的总物质的量

4．可逆反应2SO2+O22SO3，正反应速度分别用、、[molL-1min-1]表示，逆反应速度分别用、、[molL-1min-1]表示。当达到平衡时正确的关系是

A．=B．=C．=D．=2

5．恒温、恒压下，nmolA和1molB在一个容积可变的容器中发生如下反应：A(g)+2B(g)2C(g)一段时间后达到平衡，生成amolC。则下列说法中正确的是：

A．物质A、B的转化率之比为1:2

B．当v正A．=2v逆(C)时，可断定反应达到平衡

C．若起始时放入3nmolA和3molB，则达平衡时生成3amolC

D．起始时刻和达平衡后容器中的压强比为（1+n）:（1+n-）

6．有可逆反应C(g)+H2OH2(g)+CO(g)处于平衡状态,当平衡向左移动时，混和气体相对平均分子量变化正确的是下列选项中的

A．增大B．减小C．不变D．前三种均有可能

7．反应：NH3（g）+CO2（g）CO(NH2)2（s）+H2O（g）已达平衡。若增大压强，平衡移动，但混合气体的平均相对分子质量不变。下列说法正确的是

A．原混合气体的平均相对分子质量为30

B．原混合气体的平均相对分子质量为28

C．起始时，NH3与CO2的体积比为13:14

D．起始时，NH3与CO2的体积比为14:15

参考答案

1【解析】C

2【解析】A

3【解析】BC

4【解析】A

5【解析】C，

6【解析】D

7【解析】A

《化学平衡》教学设计

《化学平衡》教学设计
教学内容分析
化学平衡属于化学反应原理的知识，是在学习了化学反应与能量、物质结构、元素周期律等知识的基础上学习的中学化学重要理论之一，有助于加深理解以前所学的元素化合物知识及化学反应，后续学习的电离平衡、水解平衡等，实际上是高一所学化学平衡的延续，还是后一章学习的基础，因此起到承上启下的作用。
本节课是化学平衡的第一课时，学生易出现的问题是化学平衡状态的判断。这部分内容理论性、知识逻辑性强，题型广，学生很容易被表面现象蒙蔽，学生要学会透过现象看本质的方法，提高自身的科学素养。
教学目标
知识与技能
了解可逆反应与不可逆反应的概念；理解化学平衡状态的基本概念、会判断化学平衡状态；了解化学平衡常数
过程与方法
用化学平衡状态的特征判断可逆反应是否达到化学平衡状态，从而提高判断平衡状态的能力
情感态度价值观
培养学生透过现象看本质的科学态度与科学素养
教学重点、难点
化学平衡是化学基本理论的重要组成部分,而且是以后学习电离平衡,盐类水解平衡的基础。因此,使学生建立化学平衡的观点剖析和化学平衡状态的判断、化学平衡常数是本节课的重点。
化学平衡状态的判断理论性强、内容枯燥，是本节课的难点。教学设计时，利用不同层次的习题层层分解和讨论，在教师的帮助下增强认识结构，深化对化学平衡的理解。
学情分析
必修阶段，学生对可逆反应、化学平衡已经有了初步认识，选修阶段充分利用学生的最近发展区，从学生已有的溶解结晶平衡入手，导入化学平衡的建立，深化判断可逆反应达平衡的判断方法，这样逐步深入的认识知识，容易启发学生的思维。
教学方式
通过日常生活事例激发学生的兴趣，建立模型，引导启发学生分析、认识问题的本质并迁移知识，解决类似问题。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
衔接
导入我们以前研究过很多反应，如燃料的燃烧、酸碱中和、工业合成氨等。有些反应不能进行到底，这就是有关化学平衡的问题。思考这些反应的区别，初步认识化学平衡从日常学习的化学反应入手，启发学生分析。情境
体验回想生活中蔗糖溶于水形成饱和溶液不再继续溶解的现象当溶液中溶质的质量到达一定值时，溶解就不再进行了，这说明溶解有一定的限度由溶解结晶平衡引出化学平衡，提高学生知识迁移能力

互动
交流回忆旧知：
一、可逆反应与不可逆反应
让学生回忆可逆反应与不可逆反应的概念、特点、表示方法练习：判断以下反应是否为可逆反应，并说明理由强化概念、练习应用设计情境：一定条件下，1L密闭容器中加入2molSO2、1molO2，开始反应。
二、化学平衡状态
1.定义：在一定条件下的可逆反应，正反应和逆反应的速率相等，反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态
2.特征：逆、等、动、定、变
讨论：
开始时浓度对速率的影响如何？
虽着反应的进行，浓度对速率的影响如何？
v(正)=v(逆)时，浓度如何变化？
总结、分析、典型题型练习，总结判断化学平衡状态的规律：
1.怎样理解平衡与体系物理量的关系？（本身就不随反应进行而变化的量不能做为平衡的标志。随反应进行而变化的量不再变化时，说明体系已达平衡。）
2.怎样理解v(正)=v(逆)？
（1）必须一个是正反应速率，一个是逆反应速率
（2）用不同物质表示的反应速率不能是表面上的数值相等，而应是本质意义相同（与计量数成正比）。引导学生分析平衡建立的过程，复习浓度对反应速率的影响
提高学生的总结能力，透过现象看本质。
分析图表：书29页合成HI达到平衡时的数据关系
总结：
三、化学平衡常数
1.定义：一定温度下，当一个可逆反应达到化学平衡时，生成物浓度幂之积与反应物浓度幂之积的比值是一个常数，这个常数叫做该反应的化学平衡常数
2、数学表达式：
对于一般的可逆反应：
mA(g)+nB(g)=pC(g)+qD(q)
3、平衡常数的意义：K值越大，反应程度越大，反应物转化率越高。
4、影响因素：
平衡常数K只与温度有关思考：平衡常数与起始浓度大小无关、与建立平衡的方向无关。
思考、理解
分析、练习书写化学平衡常数的表达式，认识到固体、纯液体的浓度为1，可以不写
思考
归纳、总结
培养学生的读图能力、观察能力、思维能力

学以致用

反馈
总结课堂练习阅读、思考、辨析、交流知识迁移，提高学生思维的能力拓展
实践作业

《化学平衡》教学反思

《化学平衡》教学反思
早在集体备课的时候，组长就告诉我们化学平衡这节课是难点、不好讲。这一节内容作为化学反应原理理论教学的一部分内容，它的形成是由一般到特殊、由具体到抽象的认识过程，教师要在教学过程中注意培养学生由感性认识到理性认识的不断循环和进行归纳、虚拟过程设计、演绎等逻辑推理的能力。为此，我在备课时对化学平衡这节课着实下了些功夫。从教学目标的完成来看，我觉得基本完成了教学任务。以下我从三点进行反思。
首先，课前准备。这节课我初步设定用6课时来完成。第1课时，由可逆反应这一前提引出化学平衡的概念及其特征和平衡的判定方法。第2课时，由化学平衡的移动引出影响化学平衡的因素，并结合实验分析浓度对化学平衡的影响。第3课时，结合实验分析温度和压强对化学平衡的影响。第4课时，分析各因素对化学平衡的影响并在此基础上引出勒夏特列原理，介绍催化剂对平衡并无影响，练习合成氨条件的选择。第5课时，讲解化学平衡常数及其应用。第6课时，结合例题讲解等效平衡问题。
由于是第一轮新课程上课，又是平衡理论的难点，我在大量查阅资料的同时紧跟师傅的步伐，他每讲一堂，我都听一堂，回头再将他对课堂知识点的处理与我事先备好的教案做对比，分析哪种方式更能让学生较快的接受这一新概念，并能对其影响因素做出合理的分析。
其次，课上出现的问题。由于课前对可能出现的突发问题的准备不够充分，课堂的应变能力不够强。整体上下来有点前松后紧。原来预计的6堂课在实际上课时延长到了8堂课。学生对于虚拟过程推演这种方法掌握程度不是很好，在上课讲解时他们的理解情况也不是很好，尤其是在处理平衡移动问题和新旧平衡的反应物转化率问题上，对于虚拟过程中平衡为何有时会与实际的移动方向相反究根问底。由于备课时没有充分考虑到这么多问题，因此在课堂处理时费了很多功夫和口舌。
从课后学生做练习时所反馈出现的信息来看，以下几点是本课没有达成的目标：
（1）课堂中学生没有真正动起来，很沉闷，只是单纯的老师在讲，他们在听、在记，学习效率不高。
（2）对图像的分析过分依赖老师，没有调动起学生的自主性和能动性。
（3）学生对所学知识没有真正理解和深入研究，多半都是一知半解，也不求甚解。
再次，备课组同志在课后分析和讨论时产生了争议，就是在讨论和分析各种因素对化学平衡移动的影响时，有的老师主张只让学生记住结论，在日后做题中再慢慢引导分析；有的老师主张在讲解影响因素时先领学生分析一个方面，例如浓度对平衡的影响时，先演示实验，而后进行探究，并作对照分析：增大一种反应物浓度时V正将如何变化？V逆将如何变化？面对这样的改变，平衡将如何移动？如何知道平衡真的移动了？实验探究后得出结论并绘制以上全过程的Vt图。进而让学生自己推广到减小反应物的浓度、增大生成物的浓度和减小生成物的浓度时平衡移动的情况。而我比较赞成后面的方法，这种教学方法正体现了新课改对学生自主性的调动和学生能动性的发挥。
通过教学反思，能帮助我改进教学方法，因此在教学中提高学生对化学的学习兴趣。由于对知识的学习和掌握不再是教师照本宣科灌输给学生的，而是学生在思考过程中，通过自己的分析、研究、探索、讨论和总结得出新知识，这样学生的学习过程就充满乐趣，充满激情。
通过教学反思，使我提升了教学效率，并能帮助提高学生的化学成绩。由于学生对学习充满乐趣，能自主的去获取知识，因而知识掌握更为牢固，也就大大地提高了学习效率，化学成绩自然也就提高了。

化学平衡学案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，教师要准备好教案，这是教师的任务之一。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，减轻教师们在教学时的教学压力。教案的内容具体要怎样写呢？下面是由小编为大家整理的“化学平衡学案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《化学平衡》学案

一、高考目标
1．知识目标：
（1）了解化学平衡建立的过程。理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
（2）理解外界条件（浓度、温度、压强、催化剂等）对反应速率和化学平衡的影响，认识其一般规律。
2．能力目标
（1）通过实验探究，培养学生设计实验方案，分析实验现象，获取有价值信息的能力；
（2）培养学生分析处理实验数据，从数据中获取信息、总结规律的能力；
3．情感、态度与价值观
（1）体验化学实验对化学理论发展的贡献；
（2）通过化学平衡的相对性认识事物的相对性。
二、重点、难点内容解析
重点：化学平衡过程的建立。
难点：（1）理解平衡移动原理的涵义；
（2）学会等效平衡一类问题的处理。
三、导学提纲
第一讲：化学反应进行的限度
一．化学平衡状态及特征
1．化学平衡状态是指。
2．化学平衡状态的特征
(1)“逆”：化学平衡研究的对象是，各物质的转化率必小于。
(2)“动”：即化学平衡是，正反应和逆反应仍在进行。类似的体系还有哪些？
(3)“等”：是指，必须用同一物质来表示，这是化学平衡状态的本质特征。
(4)“定”：由于，平衡混合物中各组分的浓度及体积（或质量分数）。
(5)“变”：外界条件改变导致，原化学平衡被破坏，从而发生平衡移动直至建立新平衡。
[典型例题]．化学平衡的标志和判断先做《创新设计》P133典范1、跟踪1、2。总结本类型的做答规律
二．化学平衡常数
1、分别写出反应FeCl3+3KSCNFe(SCN)3+3KCl、CH3COOH+NH3H2OCH3COONH4+H2O平衡常数表达式：、。
思考：2、平衡常数的意义3、平衡常数的影响因素
4、互为可逆的两个化学反应，平衡常数之积有何关系？总反应与各分步反应的平衡常数（K总、K1、K2、K3）有何关系？一定温度下，一个化学反应是否只有一个化学平衡常数？
三．影响化学平衡的条件与平衡移动原理
思考：影响化学平衡移动的条件有哪些？为什么是这些因素？它们是如何影响的？从理论上给出解释。

条件的变化V正、V逆变化平衡移动的方向理论解释
浓度增大反应物的浓度
减少生成物的浓度
减少反应物的浓度
增大生成物的浓度
压强2NO2（g）N2O4（g）
增大
减小
温度2NO2N2O4△H0
升高
降低
以N2+3H22NH3△H0画出增大反应物的浓度、减少反应物的浓度、加压、减压、升温、降温的平衡移动图像
四．平衡转化率
1、对于反应aA（气）+bB（气）cC（气）+dD（气），反应物A的平衡转化率的表达式；
2、在一个容积为2L的容器中，对于可逆反应2SO2（气）＋O2（气）2SO3（气），SO2和O2起始时的物质的量分别为20mol和10mol，达到平衡时，SO2的转化率为80％，则该反应的平衡常数为。
3、对于反应aA（气）+bB（气）cC（气）+dD（气），
（1）、增加A物质，则B的转化率；A物质的转化率。
（2）、若起始时物质的量之比A:B=1:1，则A和B的转化率之比=；
若起始时物质的量之比A:B=a:b，则A和B的转化率之比=；
（3）、若a+bc+d，在反应达平衡的基础上，以起始时物质的量之比投入A和B，则A和B的转化率
若a+b=c+d，在反应达平衡的基础上，以起始时物质的量之比投入A和B，则A和B的转化率
若a+bc+d，在反应达平衡的基础上，以起始时物质的量之比投入A和B，则A和B的转化率
五．对于气体反应的平衡体系，有以下几种情况，以N2+3H22NH3为例分析：
a．恒容时，（1）充入N2或H2，平衡；（2）充入Ar，平衡；
b．恒压时，充入Ar，平衡。
六．平衡图象
解题思路点拨：先看面，即横坐标、纵坐标的含义；再看线，是恒温线还是恒压线或者其它意思；最后看点即拐点、交点等，还要做适当的辅助线。联系化学平衡移动及反应速率的有关来解决。
跟踪练习：《创新设计》P140典例示范2；跟踪演练4、5
七．等效平衡
(1)在一定条件下(定温、定容或定温、定压)对同一可逆反应,无论反应从何处开始均可达到平衡且任何同一个的组分的含量相同,这样的平衡互称为等效平衡。
(2)等效平衡的规律
“两类反应”即前后气体体积数相等和前后气体体积数不相等；“两种容器”即恒温恒容、恒温恒压。
解题思路：①对于反应前后气体物质的量不等的反应
A定温、定容时.,改变起始加入情况,只要按化学计量数换算成平衡方程式左右两边同一物质的物质的量与原平衡相等就可以建立等效平衡。
B.定温、定压时,改变起始加入情况,只要按化学计量数换算成平衡方程式左右两边同一物质的物质的量之比与原平衡相等就可以建立等效平衡。
②对于反应前后气体物质的量相等的反应
不论定温、定容时还是定温、定压时,改变起始加入情况,只要按化学计量数换算成平衡方程式左右两边同一物质的物质的量之比与原平衡相等就可以建立等效平衡。
(3)等效平衡的建立
一般通过建立假想平衡状态去比较分析新旧平衡,以下例来说明
在一密闭容器中充入1molNO2建立如下平衡:2NO2N2O4,测得NO2的转化率为a%。容积和温度不变的条件下再充入1molNO2,待新平衡建立时,又测得NO2的转化率为b%则a、b的大小关系为
解此类题一般建立如下思维模型:
由于压缩,平衡Ⅱ向右移动达到平衡Ⅲ时转化率增大,必有a1%b%,又由于相同条件下平衡Ⅰ与平衡Ⅱ等效,即转化率相等a1%=a%,所以a%b%,即ab

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