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人教版小学一年级下册语文《看电视》优秀教案

众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“人教版小学一年级下册语文《看电视》优秀教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一、复习生字、词语

全家奇妙却是精彩球赛关掉

换球员写字音乐完全

二、朗读课文,感悟课文内容

1.课文围绕“奇妙”一词展开,文章奇妙在那里?

学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,划一划)

2.学生分组讨论,奇妙在哪里?

3.学生汇报交流,教师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。

(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。

(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)

(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。

(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。

示课文第五小节:每个人心里都装着一个秘密,这个秘密是什么?(对他人的关爱)

三、有感情地朗读课文,感悟课文。

读课文的二、三、四小节,完成练习。

因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……。

因为奶奶爱我们,想让我们……所以……。

因为我们爱妈妈,想让妈妈……所以……。

四、感悟诗歌,课外延伸

配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。

五、指导写字。

六、自问自答:

带着问题观察课本中的插图,“看了图,你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

这节课我把重点放在了识字上,采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去,从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法,接着让学生带拼音读生字,去掉拼音认读生字,然后到课文中找生字组成的词语,最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上,让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言,有熟字加偏旁,增减笔画,看电视识字等等。“这个字,你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系,激发学生从生活中识字的意识。

在初读课文时,我首先让学生找出文中不好读的词语,集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学,还掌握不到教学的技巧,在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写,并让学生即时书空,可能学生的记忆会更深。

延伸阅读

小学语文一年级:《看电视》教案二


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《小学语文一年级:《看电视》教案二》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

复习巩固字词

1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词。

2、摘果子,看看谁摘的果子多。

朗读感悟

1、指导学生看图,学习第1自然段。

(1)看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

(2)指名朗读。

(3)[板书:奇妙?]奇妙在哪儿呢?

对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节,想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。

3、读第三节,想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。(范读——练习读)

4、读第四节,想想奇妙在哪里。

(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈)

5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。‘

小组讨论,用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

联系课文:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。

因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。

联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句。

实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受。

教材简析

这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

学习目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重难点

1、重点:认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。

2、难点:认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文。

一年级语文下册看电视教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“一年级语文下册看电视教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

一、谈话导入,引出主课题

师:同学们晚上在家喜欢做什么事?

生1:我晚上在家喜欢做作业。

生2:我正在养蚕,要去寻找桑叶。

生3:我一般在家看电视。

师:喜欢看电视的同学请举手。

师:哇,那么多,看来电视已经成了我们大家的好伙伴了,那好,今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

[电视是不少学生最直接,影响最大的娱乐工具,要把“看电视”这个活动主题引入课堂中,应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中,教师都合理地发挥自身的指导作用,创设良好的问题情境,引导学生提出活动主题,这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入,既折射出学生平时的生活状况,自然而然地提炼出活动主题,并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

二、多向互动,衍生子课题

1.师:同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗?

生1:我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

生2:我最近喜欢看的是《白蛇传》。

师:听了同学的介绍,真想一饱眼福,除了连续剧,同学们还喜欢看那些电视节目?

生3:我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

生4:我知道,它每一集都告诉我们一个道理。

师:大家喜欢的节目真丰富,那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗?课外我们再去调查清楚。

(板书):最喜欢的电视节目是……

2.师:前几天,我在网上看到一篇习作《电视食人》,电视也会吃人?怎么回事呢?想听一听吗?谁愿意帮老师朗读一下小习作?(学生朗读)

师:读得真好,老师谢谢你,并把掌声一起送给你。(学生主动大声鼓掌)同学们听完这篇小习作,你最想说的一句话是什么?

生1:看电视太浪费时间了。

生2:如果是谈情的节目,我们就不应该看,看了对自己反而不好。

生3:经常看电视会影响我们的学习。

师:同学们的感受真深刻,是呀,小作者因为沉迷于看电视,从而使成绩一直下降,看来看电视和学习的关系真密切!

(板书):与学习有什么关系?

3.师:难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂,有吗?谁来谈谈自己的亲身体会?

生1:我在看电视时,妈妈就会说:还不快去写作业,整天就知道看电视。

生2:妈妈一看见我在看电视,就马上关掉开关。

师:你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗?你知道他们对我们看电视有什么看法吗?放学后,我们就去问一问好吗?

(板书):父母对看电视的态度。

三、捕捉问题,进行拓展

师:不知不觉,我们已经谈论了三个话题,关于看电视,你还想到什么问题?

生1:看电视有哪些好处?

生2:看电视会近视吗?

师:这个问题提得很好,同学们认为呢?

生:我知道看电视会让人近视。

师:请看这样的一幅图,从图上,你看到了什么?

生:一个小男孩一边吃饭一边看电视。

师:这样做好不好?为什么?

生1:我觉得不好,这样很不卫生。

生2:还有,我们会只顾着看电视而忘了吃饭,久了会对胃不利。

师:我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢?看电视对身体健康的影响有很多方面,你认为应该怎样做,才能了解到它的不良影响呢?

生:我去课外书上查找。生:还可以询问大人,上网……

师:那好,我们就来比一比,谁课外找到的最多,我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

(板书):对身体健康的影响……

师:继续看图,从图上你还看到什么?

生1:我看到了一个时钟,时针指向12点。

生2:小男孩在看电视时把声音放得很响。

师:中午12时还在看电视,并且把音量开得那么大,这样的行为对吗?

生:这样做不对,因为大人正在休息,声音太大会影响别人的睡眠。

师:这种行为是有些不文明,平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗?想到的请举手。

生1:我在看电视时,一见到坏人,就会讲脏话,骂得很大声。生2:在看电视时,别人跟我打招呼,我就听不见,对他们不理不睬,我知道这样是不礼貌的。

师:看来,同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

(板书):有哪些文明礼仪?

师:同学们仔细调查,看看谁是我们的文明小使者。

师:谈了这么多的话题,我们来轻松一下好吗?谁来说一则好听的广告语给大家听听

生1:人之初,性本善,哎哟哟,胃得安。

生2:看前面的帅哥清爽帅气,看帅哥的发型清新有型,有飘影,更自信。

师:同学们说的广告语又有趣又有意义,这样老师我也来露一手:创作一则看电视的广告语给同学听好吗?“看电视、有选择、知识更广博,WatchTV有节制,生活丰富多彩。”(学生热烈鼓掌)谢谢,同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

(板书):受欢迎的广告语。

[古人云:“学起于思,思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程,开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养,特别是在主题生成过程中,培养学生提出问题,分析问题,解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长,提出子课题时往往人云亦云,思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”,谈对《电视食人》小习作的感受,了解父母对看电视的态度,学生思考问题的针对性较强,对沉迷于看电视的危害感受更深刻,拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”,导致对看电视的“利”指导不到位。因而,教师要处理好预设与生成的关系,注重生成,保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光,引导学生生成新的有价值的问题资源。]

四、制定计划

1.师:导语、围绕“看”电视这个话题,我们聊了许多有趣的话题,(师生共同整理归类,确定子课题并给子课题编上序号)。

师:你能选出自己最感兴趣的一个问题吗?请你在一分钟内快速选择,选好了请举手?

2.师:接着,我们来开展“对号入座”的游戏,请听清楚要求:这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置,依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”,我们比一比那个小组的速度最快,听口令:“一、二、三开始。”(学生快速入座)

3.师:同学们的表现真不错,接着我们开始制定活动计划,请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》教学设计二


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版小学语文一年级下册教案——《看电视》教学设计二”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

一、让学生敢问乐问

【一年级下册《看电视》教学片段】

师:(初读课文后)读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家?

生:我想知道“奇妙”是什么意思?

师:(板书:奇妙)谁来说说?

生:我知道!我可以用分解法来解释,“奇”就是奇怪的意思,“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。

生:不对!我认为“奇”应该是奇特的意思。

生:不对!我觉得是“希奇”的意思。

(场面有点乱,几种意见相持不下。)

师:看大家讨论得这样热烈,说明这个问题提得不错!大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。

生:在第一节。(生读句子。)

生:在最后一节也有。(生读句子。)

师:谁能根据课文内容用这个词提一个问题?

(课堂一下子安静下来。)

生:为什么说“我们家看电视,真有些奇妙”?

生:为什么课文的前面说“我家看电视,真有些奇妙”,课文的最后一节还要说“我家看电视,可真有些奇妙”?

生:为什么前面的“奇妙”后面用的是横线,最后一节的“奇妙”后面用的是感叹号?

师:(板书:──)这个符号不叫横线,叫“破折号”。

生:那什么叫“破折号”?有什么用啊?

师:这些问题都提得很好,你们能通过读课文自己解决吗?

生:老师,我还想提问题。

师:好,你问吧。

生:什么是“咿咿呀呀的”?

(许多学生都笑出声来,还说:“这都不懂啊?”该生脸都红了。)

师:你们别笑,能提出问题就说明他认真读书,认真思考。我想他肯定没听过京剧,谁来帮帮他?

生:“咿咿呀呀”就是这样。(学唱京剧,全班哄堂大笑。)

师:学得真像,懂得联系生活实际来理解词语,真棒!

生:“精彩”是什么意思?

生:爸爸明明是足球迷,为什么要把精彩足球赛关掉?

师:(板书:精彩)非常好,你问到关键了,待会儿读到这一段时,大家可要认真思考。

生:“打盹”是什么意思?

生:(生笑)这有什么难的!我知道,就是“打瞌睡”嘛!

师:谢谢你帮他,不过,可别笑他,学问学问,不懂就问嘛!

生:那么,“打盹”和“睡觉”不是重复吗?能不能只说“我和爸爸都在睡觉”或“我和爸爸都在打盹”呢?

师:好问题!(师笑着看了看刚才回答问题的男生)你还能帮他解答这个问题吗?

生:(搔了搔头,不好意思地笑了。)

师:那好,我们读课文的时候再来解决,还有问的吗?

生:“啥时”是什么意思?

生:奶奶为什么不看电视,只看我们?

生:“直叫”是什么意思?

生:“快射门”后面为什么用感叹号?

生:我觉得“好球,好球,”后面也可以用感叹号,为什么课文用的是“逗号”?

生:我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢?为什么不说你也知道?我就不知道呀。

……

【教后反思】

一直以来,课堂上的提问是教师才有的“特权”。教师问,学生答,似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种接受性的学习方式中,学生失去了提问的权利,也失去了质疑深层次的思考的机会,最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此,在这一课的教学中,我改变了以往“以教促学”的习惯,在初读课文后,让学生自主学习,自主提问,以学定教。当学生提出第一个问题时,我非常高兴。高兴的是学生提的“奇妙”一词刚好是课文的文眼,与我心中确定的教学思路是一致的。接着,我因势利导,让学生根据“奇妙”一词继续提问题,应该说学生提的三个问题是十分精辟的,我是既意外又得意,这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。因而,我急着让学生按这条思路走下去,马上就问:“你们能通过自己读课文来解决这些问题吗?”准备引入下一阶段的学习,没想到,学生说:“老师,我还有问题要问。”我一时有点犹豫,让他们继续问下去吗?会不会打乱课堂教学的条理性?会不会影响教学的节奏?还好,我意识到如果一意孤行阻止他们的提问,会扼杀了他们提问的积极性?不利于培养学生的问题意识呢。于是,我让他们继续提问,果然,学生又提出了不少有价值的问题。课后想想,我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用,我差点又屈服于习惯的力量。我想,老师有容纳学生提问的雅量,学生才有想提问题的欲望吧。

后来提的问题中,有些问题提得较为浅显,比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥时”等,可以马上就请同学及时帮忙解决;有的问题比较有针对性,就留待讲读课文时再随机解决。从所提问题中可以看出,每个学生在一节课里,所表现出来的最近发展区是有区别的、有层次的,这也是正常的。我及时阻止了同学对某些学困生所提问题的嘲笑,并借助语言、手势、眼神,给予充分的肯定和赞赏。保护他们的自尊心,保护他们提问、回答问题的积极性,让他们敢于提出问题,乐于提出问题。

一年级语文下册《看电视》教案5


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《看电视》教案5”,仅供参考,希望可以帮助到您。

【一年级下册《看电视》教学片段】

师:(初读课文后)读课文时有没有遇到难题?看看谁是今天的问题专家?

生:我想知道“奇妙”是什么意思?

师:(板书:奇妙)谁来说说?

生:我知道!我可以用分解法来解释,“奇”就是奇怪的意思,“妙”就是美妙的意思。也是“奇怪美妙”的意思。

生:不对!我认为“奇”应该是奇特的意思。

生:不对!我觉得是“希奇”的意思。

(场面有点乱,几种意见相持不下。)

师:看大家讨论得这样热烈,说明这个问题提得不错!大家找找“奇妙”躲在课文的哪个地方?找出有关句子来读一读。

生:在第一节。(生读句子。)

生:在最后一节也有。(生读句子。)

师:谁能根据课文内容用这个词提一个问题?

(课堂一下子安静下来。)

生:为什么说“我们家看电视,真有些奇妙”?

生:为什么课文的前面说“我家看电视,真有些奇妙”,课文的最后一节还要说“我家看电视,可真有些奇妙”?

生:为什么前面的“奇妙”后面用的是横线,最后一节的“奇妙”后面用的是感叹号?

师:(板书:──)这个符号不叫横线,叫“破折号”。

生:那什么叫“破折号”?有什么用啊?

师:这些问题都提得很好,你们能通过读课文自己解决吗?

生:老师,我还想提问题。

师:好,你问吧。

生:什么是“咿咿呀呀的”?

(许多学生都笑出声来,还说:“这都不懂啊?”该生脸都红了。)

师:你们别笑,能提出问题就说明他认真读书,认真思考。我想他肯定没听过京剧,谁来帮帮他?

生:“咿咿呀呀”就是这样。(学唱京剧,全班哄堂大笑。)

师:学得真像,懂得联系生活实际来理解词语,真棒!

生:“精彩”是什么意思?

生:爸爸明明是足球迷,为什么要把精彩足球赛关掉?

师:(板书:精彩)非常好,你问到关键了,待会儿读到这一段时,大家可要认真思考。

生:“打盹”是什么意思?

生:(生笑)这有什么难的!我知道,就是“打瞌睡”嘛!

师:谢谢你帮他,不过,可别笑他,学问学问,不懂就问嘛!

生:那么,“打盹”和“睡觉”不是重复吗?能不能只说“我和爸爸都在睡觉”或“我和爸爸都在打盹”呢?

师:好问题!(师笑着看了看刚才回答问题的男生)你还能帮他解答这个问题吗?

生:(搔了搔头,不好意思地笑了。)

师:那好,我们读课文的时候再来解决,还有问的吗?

生:“啥时”是什么意思?

生:奶奶为什么不看电视,只看我们?

生:“直叫”是什么意思?

生:“快射门”后面为什么用感叹号?

生:我觉得“好球,好球,”后面也可以用感叹号,为什么课文用的是“逗号”?

生:我们家每个人心里装的秘密到底是什么呢?为什么不说你也知道?我就不知道呀。

……

【教后反思】

一直以来,课堂上的提问是教师才有的“特权”。教师问,学生答,似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种接受性的学习方式中,学生失去了提问的权利,也失去了质疑深层次的思考的机会,最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此,在这一课的教学中,我改变了以往“以教促学”的习惯,在初读课文后,让学生自主学习,自主提问,以学定教。当学生提出第一个问题时,我非常高兴。高兴的是学生提的“奇妙”一词刚好是课文的文眼,与我心中确定的教学思路是一致的。接着,我因势利导,让学生根据“奇妙”一词继续提问题,应该说学生提的三个问题是十分精辟的,我是既意外又得意,这说明一段时间来对学生问题意识的培养是颇有效果的。因而,我急着让学生按这条思路走下去,马上就问:“你们能通过自己读课文来解决这些问题吗?”准备引入下一阶段的学习,没想到,学生说:“老师,我还有问题要问。”我一时有点犹豫,让他们继续问下去吗?会不会打乱课堂教学的条理性?会不会影响教学的节奏?还好,我意识到如果一意孤行阻止他们的提问,会扼杀了他们提问的积极性?不利于培养学生的问题意识呢。于是,我让他们继续提问,果然,学生又提出了不少有价值的问题。课后想想,我心中固有的教学模式还是在不断地发挥作用,我差点又屈服于习惯的力量。我想,老师有容纳学生提问的雅量,学生才有想提问题的欲望吧。

后来提的问题中,有些问题提得较为浅显,比如“咿咿呀呀”“直叫”“啥时”等,可以马上就请同学及时帮忙解决;有的问题比较有针对性,就留待讲读课文时再随机解决。从所提问题中可以看出,每个学生在一节课里,所表现出来的最近发展区是有区别的、有层次的,这也是正常的。我及时阻止了同学对某些学困生所提问题的嘲笑,并借助语言、手势、眼神,给予充分的肯定和赞赏。保护他们的自尊心,保护他们提问、回答问题的积极性,让他们敢于提出问题,乐于提出问题。 

小学语文一年级:《看电视》教案三


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些小学语文一年级:《看电视》教案三,欢迎您参考,希望对您有所助益。

创设情境,巩固练习

1、在情境中理解词语

A、展示挂图,内容是美丽的大自然。

B、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

D、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

A、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

B、指名上台展示。

C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?

带着情感朗读课文

1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动

1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?

实践活动

1、搜集生活中的对子,和同学们交流。

12、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

教材简析

“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。

学习目标

1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

教学重难点

1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

2、难点:“霞”的认识及“秀“的书写。

部编人教版一年级下册语文《看电视》说课稿


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那有什么样的教案适合新手教师吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编人教版一年级下册语文《看电视》说课稿》,仅供参考,欢迎大家来阅读。

我说

的内容是人教版

年级下册语文教材

二单元

《看电视》。
【说教材】

二单元编排《识字2》、《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》、《月亮的心愿》等五篇

文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人,使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。
《看电视》这篇

文是

首短小的诗歌,生动地描绘了

家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为

体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以奇妙为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者

个问题,引起读者思考──每个人的心里都装着

样什么东西?
【说目


《看电视》这首诗歌的教学时间安排为二

时,其中

时的教学目标

是:
1学生会写家、完两个字,能有感情的朗读

文。
2学生在读好

文的基础上,初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌。
3、学生能体会人与人之间亲情。
【说重难点】

的重难点在于培养学生有感情的朗读

文,力求做到在读中理解,在读中体会人与人之间的亲情。
【说教法学法】

倡导学生是学习和发展的主题,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。
【说流程】

的教学设计按以下五个环节进行:

、小记者采访,谈话导入

小记者采访时提三个问题:

个问题:你平常在家最喜欢看什么电视节目?

二个问题:你知道爸爸妈妈、爷爷奶奶最喜欢看什么节目吗?

三个问题:你家的遥控器平常谁拿着,你家看什么电视节目谁说了算?
小记者采访代替了教师的平淡谈话带入,让他们带着

鲜、好奇进入本

学习,而且所采访的问题为后面学习

文时解决重难点搭设了

个桥梁,起到了

个铺垫作用。
二、听看结合,整体感知
播放

文动画范读,渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知

文,初步获得对教材整体内容的感性认识。
随后教师提出问题:欢欢家看电视藏着好多秘密,你们想知道吗?要想知道秘密,就要闯四关
这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理,设计闯四关游戏,激发学生主动往下学习的愿望。

关:

件,认生字,摘果子,教写家、完两个字。

二关:
学生自由读文,读准字音,读通句子才算闯关。
教师提示:
遇到读不准的字要看准字音,多读几遍,知道读准再往下读。学生读完后可让学生说哪些字经你后来努力,你读准了?。每组喊

学生读

文来代表本组闯关。

三关:
同桌读书,

人读、

人听,读得好,奖给他

颗星。
可以让他当小老师,纠正别人的错误,也可以当虚心的学生,从小伙伴那学会

个字。

关认生字是复习上节

所学,是为后面读

文扫清障碍。教写家、完两个字,主要是把识字量分散,体现了每节

动笔!

二关

文,要求明确,教师提问题哪些字经你后来努力,你读准了?,让学生自己解决难点,互相有启示作用,同时也让学生有了成功学习的体验。

三关二读

文,互听互帮,读得有层次、有目的,合作读书,人人参与,让每个学生都有收获。

四关:
经过

文二读

文后填空:
爸爸和我爱看____________;却换成了_______________________;
奶奶爱看________________;却换成了_______________________;
我们

起为妈妈换成了_______________________。

四关的填空是将

文的主线抓出来,学生读

文后如果能将这条主线抓好,对

文内容的理解就比较容易了。同时,

四关的填空题将学生的视线直接拉入到学生

文之中。
三、图文结合,读中悟情
针对填空题解决三个问题:
1、为什么爸爸和我爱看足球赛,却又换成了京剧?你是从

文的哪

小节知道这些的?学生读

小节后,用因为、所以回答这个问题。
2、为什么奶奶爱看京剧却又把它换成了足球赛?出示

文上插图,学生观察图上有谁?他们分别在干什么?
重点引导学生分析奶奶当时的表情和心理。
采用师生赛读、生生赛读、男女生赛读等多种方式重点指导读

三小节。
3、为什么我们最后又都提议换成音乐舞蹈?指导齐读

四小节,用因为所以回答这个问题。
设计以上三个问题,正是对本

重难点的剖析,在解决问题的同时,又用上因为所以说话,锻炼了学生的口头语言表达能力。在解决三个问题时,把重点放在了

二问题上。通过看图分析奶奶的表情心理,多种方式指导读

三小节,可谓是突破了重点中的难点,解决了难点中的重点。本

切问题就迎刃而解了。同时,本

的情和趣都被抓住了。
4、用自己的话讲述欢欢家看电视的故事。
这种做法有两个好处:

是培养学生语言口头表达能力。
二是训练学生读诗时,在头脑中形成诗歌画面,在转述过程中让学生隐隐感觉体会到诗歌分行排列的文体特征。
四、整合全文,整体感悟
教师提出问题:
欢欢家看电视的故事讲完了,她有

个问题想问大家。

件出示最后

小节)。
学生齐读。
教师问:
你现在知道欢欢家看电视的秘密是什么吗?
学生自由说。
最后

问,是对全文的

个整合,学生自由说的答案也是对

文所要表达情的

个整合。
五、小记者采访
问题


你最喜欢

文中的谁,为什么?
问题二:
以后如果你最喜欢看的《动画城》开始了,而奶奶最爱看的《梨园春》也开始了,你会怎么办?
小记者采访首位呼应,同时小记者所提的两个问题也是对本科内容的

个综合,而且将情落实到学生今后的行动上来了。
【教后记】
本教案在设计时,充分发挥了学生的主观能动性,放手让学生自己去读,自己去感悟。学生读的有层次,先自己解决难题读,再同桌互读,培养了学生会倾听的好习惯。交给学生学习的方法,让学生明白读书后要读有所收,读有所获。教案在设计时也注重了文本的整体,先整体感知,在分段细细的品读,最后在整合。在学生学习方式的选择上体现了

程所倡导的自主合作合探究式的学习方法。本

的教学设计也充分体现了语文

程的最基本的特征──人文性和工具性相结合。

一年级语文下册《看电视》教案6


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“一年级语文下册《看电视》教案6”,希望对您的工作和生活有所帮助。

(一)猜谜揭题,引入新课
1.猜谜语。
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)
板书:电视
2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
3.看图:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。
过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。
(二)读文思考,感悟体会
1.读文。
(1)借助拼音自由读。
(2)自愿试读,纠正字音。
(3)读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。
2.思考。
(1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?
(2)读最后一小节,想一想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?
3.讨论。
就以上问题交流自己的感受。
问题一提示:(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明)
爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉,──打盹睡觉。”
奶奶:“啥时换了频道?──不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”
我们:“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”
问题二提示:心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。
4.感悟。
读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。
句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。
出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。
(三)逐段朗读,认记生字
1.自由轻声读,勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字,交流认记方法。例如:
合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)
精(米+青)
部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换(扌)写(冖)
3.游戏活动,巩固生字。
(1)开火车认读生字,看哪组的火车开得快。
(2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。
全()()()奇()()()
精()()()赛()()()
关()()()员()()()
写()()()音()()()
4.写字指导。
指导写上下结构的字:重点指导“写、完、家”三个字。
(四)课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。

小学一年级语文教案——看电视教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“小学一年级语文教案——看电视教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

1、认识“全、奇、妙”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重点

1、能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、能体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学课时

一课时

教学过程

(一)猜谜揭题,引入新课

1.猜谜语

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家电)

板书:电视

2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3.看图:这是谁的家?他家有那些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

过渡:这家人看电视真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

(二)读文思考,感悟体会

1.读文。

(1)借助拼音自由读。

(2)自愿试读,纠正字音。

(3)读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。

2.思考

(1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?

(2)读最后一小节,想一想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?

3.讨论

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示:(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明)

爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的比赛关掉,―――打盹睡觉。”

奶奶:“啥时换了频道?―――不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”

我们:“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”

问题二提示:心里装着的东西是―――“爱”(对他人的关爱)。

4.感悟

读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。

句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。

句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。

句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。

联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。

出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。

(三)逐段朗读,认记生字

1.自由轻声读,勾画出课文生字。

2.小组合作分析生字,交流认记方法。例如:

合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)精(米+青)

部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换()写(冖)

3.游戏活动,巩固生字。

(1)开火车认读生字,看哪组的火车开的快。

(2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。

全()()()奇()()()

精()()()赛()()()

关()()()员()()()

写()()()音()()()

4.写字指导。

指导写上下结构的字:重点指导“写、完、家”三个字。

(四)课后活动

1.观察家里人都喜欢看什么电视,说说学了课文后自己打算怎么做。

把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家人谈谈自己的感受。

2.观察家里人都喜欢吃些什么,最喜欢什么活动。

3.你知道家里每一个人的生日吗?

板书设计:

5看电视

足球

(爸爸和我)

奇妙?

京剧歌舞

(奶奶)(妈妈)

一年级语文下册《看电视》教案4


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些“一年级语文下册《看电视》教案4”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
课前准备
1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。
2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。
教学过程
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
二、初读感知
1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
三、自主识字
1、借助拼音自己尝试着读。
2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。
3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,
4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)
5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)
四、再读课文
1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。
2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。
3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。
4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。
五、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一自然段。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。
④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
⑤齐读第二小节。
2、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)
⑤自由读
3、学习第四小节
①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。
②交流汇报各小组的学习情况。
4、学习第五小节。
①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
5、练习用“因为……所以……”说话。
①齐读二到五小节
②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。
③全班进行交流。
④联系实际用这个关联词造句。
二、巩固生字
1、游戏摘苹果
2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)
三、写字指导
1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字,学生书空。
3、学生在书本上练习,师巡视。
4、评议,再练写。
5、完成随堂练习第一题和第三题。
四、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。

小学语文一年级教案——《看电视》教学设计之一


教学目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备:课件(全家有看电视的情景)、生字卡片。

2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜:小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。找一家用电器。板书:电视。补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。

2、谈话:你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?

3、过渡:(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

二、初读感知

1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教,解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友,老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的,

4、检查学生掌握生字的情况。(去掉拼音打乱顺序读,开小火车读,并给这个字找个朋友,组词)

5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。(关、写、家扩词)

四、再读课文

1、四人小组进行读,读给组里的同学听,用自己喜欢的方式。

2、个别读,评议,要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读,采用多种方式读课文。比如:小组读,男女同学对读,分小节读,全班齐读。

4、进行比赛,学生评选出自己喜欢的朗读者,加以鼓励。

五、图文结合

1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

2、学习课文第一自然段。

①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?

②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

第二课时

一、朗读感悟

1、学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

④请学生发言,说说自己的发现。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

⑤齐读第二小节。

2、学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方?(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)

③说明了什么?

④有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。)

⑤自由读

3、学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4、学习第五小节。

①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么?(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5、练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论,用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。(完成随堂练习第二题:好朋友,读字互相帮。)

三、写字指导

1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。

2、教师范写难字,学生书空。

3、学生在书本上练习,师巡视。

4、评议,再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。

一年级语文下册《看电视》计划


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级语文下册《看电视》计划”,仅供参考,希望可以帮助到您。

一、教材简说

球迷爸爸非常爱看足球赛,却把球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西?

二、学习目标

1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2.有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

三、教学建议

(一)识字写字

本课要求会认的字,三拼音的字多,如“全、妙、关、掉、换”;韵母相同的音近字多,如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考。

1.多读诗文,读熟以后,再指导学生在诗文中画出生字,连词反复读。

2.出示带音节的生字卡片,指导认读。

3.去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。

4.组词练习。

5.指导学生回到诗文中连词、连句读。

认记生字,应启发学生创造性地认记。如,拆分认记:“女+少—妙”,“米+青—精”,“立+日—音”。再如,自编谜语或儿歌认记:大王头上有一人(全),大哥压着可弟身(奇),宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精)。

本课六个要写的都是上下结构的字。指导写字时,可以引导学生先仔细观察田字格里的范字,帮助他们掌握书写方法:上下结构的字,各部分都要写得稍宽稍扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字既要求会认,又要求会写,需要特别提示。如“全”字,“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”两个字,上半部要小一点。

(二)朗读感悟

本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间。所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情的朗读上。

可以先和学生谈谈喜欢看什么电视节目,再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,然后启发引导:咱们一起读读课文,看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来,教师可以先范读再领读,然后采用自由读、小组读、开火车读等形式,让学生练读,读得正确流利以后,再指导学生有感情地朗读。

对课文的感悟,可以围绕“奇妙”一词展开。

1.读第二小节,想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)

2.读第三小节,想想奇妙在哪里。①奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。第二点最感人,也是这首诗的最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3.读第四小节,想想奇妙在哪里。(关掉球赛,看音乐舞蹈)

4.读第五小节,想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)

(三)实践活动

观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看。

四、教学设计举例

(一)猜谜揭题,引入新课

1.猜谜语。

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)

板书:电视

2.谈话:你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3.看图:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

(二)读文思考,感悟体会

1.读文。

(1)借助拼音自由读。

(2)自愿试读,纠正字音。

(3)读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。

2.思考。

(1)“我”家看电视很奇妙,表现在哪里?

(2)读最后一小节,想一想:每个人心里都装着一样东西,到底是什么呢?

3.讨论。

就以上问题交流自己的感受。

问题一提示:(先给时间让学生充分说,再出示句子加以说明)

爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的球赛关掉,──打盹睡觉。”

奶奶:“啥时换了频道?──不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”

我们:“不再看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”

问题二提示:心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。

4.感悟。

读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。

句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。

句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。

句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。

联系自己家的情况,用“因为……所以……”说话。

出示课后学习伙伴的提示,学生说说学了这篇课文的感受。

(三)逐段朗读,认记生字

1.自由轻声读,勾画出课文生字。

2.小组合作分析生字,交流认记方法。例如:

合体字:全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)

精(米+青)

部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换(扌)写(冖)

3.游戏活动,巩固生字。

(1)开火车认读生字,看哪组的火车开得快。

(2)四人小组词语接龙比赛,看哪组接的词语最长。

全()()()奇()()()

精()()()赛()()()

关()()()员()()()

写()()()音()()()

4.写字指导。

指导写上下结构的字:重点指导“写、完、家”三个字。

一年级下册《看电视》—教案2


教学目标:

1、认识“全”“奇”等14个生字,会写“爸”“全”等六个生字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

教学重难点:读中体会家庭成员之间的亲情。

课时安排:2课时

教学准备:学生:留心观察家人喜欢看什么电视;教师:生字卡片。课件

第一课时

一、猜谜语引入

1、小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(电视)

2、交流课前的调查:说说自己喜欢看什么电视,爸爸妈妈喜欢看什么电视?

过渡:有个叫方方的小男孩,他想让大家去参观他的家,看看他的家人是怎么看电视。

二、初步感知课文,自主识字:

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,标自然段的序号,遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

2、同桌互相请教,解决疑难。

3、“小老师”带大家学生字。出示课件

先拼读音节,再去掉音节读,说说识记生字的小窍门。

在小组内拿来自带的生字卡片互帮互助再读一读,再互考。

4、全班交流:在全体面前交流你帮助过谁?说说自己学会了什么,谁教会自己什么,小组内还有什么不理解的地方。

三、再读课文:

1、自由练读。

2、个别读,评议。(重点评议生字念得准不准)

3、全班齐读课文。

课间律动:放音乐,《找朋友》同学们边唱边表演。

四、指导写字

1、全部是上下结构,

2教师指导写“家”,师范写,学生临摹。

第二课时

一、复习生字导入

1.开火车认读生字卡片。

2.过渡:方方小朋友家人是怎么样看电视呢?

二、看图说话

这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?

三、读文感悟:

1、自由小声说明书这首儿歌。

2、朗读接力赛:选择自己喜欢的小节来读,分小节学生自由在齐读自己喜欢的一小节。(师表扬)

3、分小组合作学习,选一小节学习。

提小组合作学习要求:

(1)有感情读文

(2)填空:因为------------------,所以------------------------。

(3)对自己学习的一小节质疑提个问题。

小组汇报:学哪一小节,按要求汇报,可由组长或能说会道的同学提问。相机解决:“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

(身为球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)

(奶奶放弃了自己爱看的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视却看我们,和我们一齐拍手欢笑。)

(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)

学习第五节:读一读,想一想:每个人的心中都装着什么?(读出老人对儿孙的浓浓爱意。)

师引读:因为奶奶爱我们,想让我们看球赛,所以不看京剧看球赛。

例:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……所以……

因为奶奶爱我们,想让我们……所以……

四、指导写字

1、出示要写的字:爸、全、关、写、完。

2、引导学生自主学习,

3、说说这些字在田字格中的位置,你是怎么写的?

4、并评一评、展示台展示。

五、巩固生字学习

1、听字标序

2、听字举卡片

3、找朋友。

六、布置作业:

1、扩词:关、写、完、全。

2、朗读诗歌,最好能把诗歌背出来。

小学语文一年级:《看电视》教学设计四(2)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学语文一年级:《看电视》教学设计四(2)》,仅供参考,大家一起来看看吧。

㈠情境导入

⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

⒉听后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。

㈡读文帮老师开火车

⒈爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了

我们一起为妈妈换成了

⒉学写爸爸的“爸”

㈢重点质疑,讨论解答。

⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

⒉讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

⒊谈感受,悟文情。

㈣感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟,对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

㈤扩展结束

⒈齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?

㈥布置作业

回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

编者话谈:本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求,即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性,鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字,把字放在词中,放在句中,放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔,把本课要学的六个字分开两节课学习,并根据情况灵活处理,而不是集中识字。

教学目标:

1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

《人教版小学一年级下册语文《看电视》优秀教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/19016.html

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