信息表达教案实用十一篇。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据，好的教案课件是怎么写成的？我们听了一场关于“信息表达教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

信息表达教案(篇1)

关于教学方式：

本节课是“表格信息的加工与表达”的最后一节课，主要以汇报和答辩的方式进行的，以小组为单位对前几节课所做的工作做一个总结，与教师和其他小组同学一起分享，在汇报和答辩时制定了详细的规则，指导学生如何进行汇报和答辩。从听课的教师和学生的反馈来看，这种教师方式比较新颖，容易被学生接受，学生真正体会到了自己是课堂的主人。这也体现了此教学设计的宗旨，本次教学活动坚持“以学生为本”，认真组织课堂教学全过程，让学生真正做学习的主人，生动、活泼、健康的发展。

关于评价方式：

在评价上，教师虽然制定了评价量规，但没有在当时就下发，因为要一项一项的进行打分时间比较紧，只是让学生从评价量规的几个方面（课题的选择、数据的采集、数据的录入和修饰、数据的处理、图表的生成和修饰、结论的客观性、汇报的清晰和回答提问者问题的情况）写出优缺点，因为每位学生都是评委，他们在别的组汇报完毕后要进行提问的，所以学生只要想好要问的问题就可以，可以把问题写下来也可以直接提问，所以在评价量规的使用上还值得探讨，到底是用很量化的量规进行打分还是直接让学生定性的分析？不过即使让学生定性的分析也要明确给出应该从哪几个方面进行分析。

关于学生的参与的深度和广度：

在本节课上，每位同学都是评委，都可以表达自己的观点与看法，可以与教师和其他同学进行平等的交流，所以他们的参与热情非常高，没有游离于课堂之外的学生，同时教师在制定评价规则的时候也充分考虑到了学生参与课堂的深度和广度。比如在汇报的组，我们要求有一名汇报人进行汇报，其他同学都要负责答辩，这就要求小组所有成员都要非常熟悉自己小组的所有内容，这样的规则不仅增加了学生参与的广度还检验了各小组合作的程度。另外在提问的时候以组为单位进行，有学生负责记录，以提问次数多少进行加分，这样的规则也鼓励各组成员勇于提问。需要注意的问题就是，提问之前没有留给各小组充分讨论的时间，另外，由于时间的关系，还有很多同学想提问而没有被问到，我们应该让这些同学把问题记下来，课下再反馈给汇报的小组。

信息表达教案(篇2)

信息的表达教案

信息的表达是我们日常生活中必不可少的一项能力。无论是在工作中还是在学习中，我们都需要通过有效的方式来传达和交流信息。本文将详细介绍一份「信息的表达教案」，以帮助读者掌握如何准确、清晰且生动地表达信息的技巧。

一、目标与需求分析：

在设计一份信息的表达教案之前，我们需要对目标和需求进行分析。我们的目标是帮助学生学会如何以准确的方式表达信息，以便于他人理解和接受。我们需要分析学生的需求，明确他们在信息表达方面存在的问题和困难。通过这样的分析，我们可以更有针对性地设计教案，满足学生的学习需求。

二、教学内容设计：

1.口头表达的基本要素：

我们需要教导学生口头表达的基本要素。这包括语气、语调、节奏等方面的技巧。我们可以通过一些实际的口头表达练习来帮助学生提高他们的口头表达能力。

2.书面表达的要点：

我们需要教导学生书面表达的要点。这包括如何组织思路、选择合适的词汇和句式等。我们可以通过提供一些写作范文和练习题，帮助学生锻炼他们的书面表达能力。

3.信息的清晰度和准确度：

除了基本表达技巧外，我们还需要教导学生如何使信息清晰且准确地表达。这包括避免使用模棱两可的词汇和句子结构，以及确保信息的准确性。我们可以通过一些案例分享和小组讨论的活动来帮助学生更好地掌握这些技巧。

4.信息的生动性：

我们还需要教导学生如何使信息更生动。这包括使用具体的事例和描述，以及运用适当的修辞手法等。我们可以通过提供一些丰富多样的写作素材和鼓励学生进行创造性表达的活动来帮助他们提高信息的生动性。

三、教学方法与手段：

在教学中，我们可以采用多种方法和手段来促进学生的学习。除了传统的教师讲解和学生听课外，我们还可以组织小组活动、模拟演练和案例讨论等。这些活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们的信息表达能力。

四、教学评估与反馈：

在教学结束后，我们需要对学生进行评估与反馈，以了解他们的学习情况和成果。我们可以通过定期的测验和作业来评估学生的表达能力，并根据评估结果提供相应的反馈和指导。

通过这份「信息的表达教案」，我们希望能够帮助学生掌握准确、清晰且生动地表达信息的技巧。信息的表达能力不仅对于学习和工作有着重要的意义，也是提高个人沟通能力的关键。通过不断的练习和实践，相信每个人都可以成为一名出色的信息表达者。

信息表达教案(篇3)

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1. 本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2. 本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3. 常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

4. 新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5. 教学目标:

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握WORD的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6. 教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握WORD软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对WORD文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、 自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室

2、天寓电子教室及加工好的WORD范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。

信息表达教案(篇4)

各位领导同仁：

下午好！

今天我将要为大家讲的课题是：《表格信息的加工与表达》，主要分为四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法、说程序。

一、说教材

《表格信息的加工与表达》是高中信息技术教材“第三章信息的加工与表达”中的第二节内容。它与前面一节《文本信息的加工与表达》相互辉映，并贯穿了EXCEL以后整个的教学，是学生能够顺利、快捷操作EXCEL的基础，也是形成学生合理知识链的一个必要环节。（这一节教学安排两课时，针对我校的实际情况，第一个课时要求学生初步了解工作表的编辑方法，掌握一种编辑方法，教学地点在放在机房；第二个课时要求在教师的指导下学生深入掌握工作表图表的编辑方法，教学地点放在机房。）今天围绕第一课时进行说课。根据这样的教学安排，我确定这一课时的教学目标如下：

知识目标：要求学生初步了解EXCEL工作表的六类基本编辑方法，熟练掌握每类工作表编辑的一种方法。

能力目标：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。

情感目标：通过高一年级创建文明班集体评比变迁发展，激发学生的集体容誉感。

教学重点：复制和移动、单元格内容的修改；

教学难点：区分复制和移动、清除和删除单元格的操作差别，常用函数Average等应用。

二、说教法

设置一个总任务---让学生掌握利用图表加工软件加工表格信息的过程和方法，然后把它分解成一个个子任务，每个子任务与工作表编辑的各种操作有机结合(任务驱动法)，使教学内容合理流动，水到渠成。

三、说学法

学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学过程

1.创设情境，巧妙导入：见P49,

大家来看一下下面的这个表格（显示）,想一下，我们用什么工具可以把这个表格制作出来呢？

2、建立表格

任务１：建立各班三周以来“评优活动”得分统计表，如下图1所示。

图1图2

注意点:

1、标题如何跨列居中对齐(选中→格式菜单→对齐选项卡→合并单元格)

2、表格边框如何添加，分为内外一致、内外不一致、式样、色彩等(选中→格式菜单→边框选项卡)

3、有规律性数据的输入

4、填充柄的使用技巧

5、数据在单元格中的对齐、小数点的保留位数等等

任务２：

利用工具栏中的“和按钮”完成总分统计。

利用函数“Average”完成“纪律”平均分的统计。

利用鼠标拖动填充句柄方式完成“卫生”“礼仪”两个项目的平均分统计。

计算结果如下图2所示：

任务３：拓展练习：完成书本P52图3－15“评优活动各周总成绩”表的建立及数据分析。

在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点。要充分挖掘学生的潜能。适时穿插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。

3.总结巩固

整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。

4．布置作业。

学习评价：

1.了解表格信息加工与表达的基本过程

2.掌握根据实际任务进行需求分析并建立表格的技能

3.熟悉求和和求平均函数的应用

信息表达教案(篇5)

在现代社会中，信息的交流和传递起到了至关重要的作用。有效地表达信息并使其被正确理解并不是一件易事。为了帮助学生掌握信息表达的技巧，教师可以设计一节关于信息的表达教案。本文将详细介绍一个以提高学生信息表达能力为目标的教案。

一、教案目标：

1. 学习不同类型的信息表达方式，如口头表达和书面表达；

2. 提高学生写作和演讲的技巧；

3. 培养学生有效的表达和传递信息的能力；

4. 加强学生合作和团队合作的能力。

二、教学内容：

1. 引导学生理解信息表达的重要性，并介绍不同的信息表达方式；

2. 学生小组合作，选择一个自己感兴趣的话题，并准备一个五分钟左右的小组演讲；

3. 学生个人写作，撰写一篇关于自己所选话题的文章；

4. 学生相互交流和反馈，在团队中提出改进意见和建议。

三、教学步骤：

（1）引入：

教师可以从日常生活中的例子入手，引导学生思考信息的表达对于人们之间的交流和理解的重要性。教师可以通过提问学生的方式来引发学生的思考，例如：“你上次有没有尝试过向别人正确地表达一个复杂的想法？”或者“你觉得为什么有时候交流时会出现误解或无法决策的情况？”通过这样的引入，激发学生对于信息表达的兴趣和重视。

（2）知识解释和示例：

教师可简要解释不同类型的信息表达方式，如口头表达和书面表达，并通过示例来展示不同的表达方式。教师可以让学生在小组中讨论某个话题，然后让每个小组选择一位代表进行口头表达。这样，学生可以亲身体验将自己的想法以口头方式表达给他人的挑战。接着，教师给出一篇关于同一个话题的文章，并鼓励学生与小组成员阅读文章。通过这样的活动，学生可以明确了解到不同表达方式的特点。

（3）小组准备演讲：

学生根据自己的兴趣，选择一个话题，并加入一个小组。每个小组有充分的时间准备一个五分钟左右的小组演讲。教师在这个阶段可以给学生提供一些建议和指导，例如如何有效组织演讲内容，如何运用合适的语言和形象等。学生准备演讲的同时，也可以相互交流意见和建议，以提高自己的表达能力。

（4）小组演讲：

在这个阶段，每个小组派出一位代表进行演讲。学生们可以运用他们学到的信息表达技巧和技巧，将他们的观点和想法清晰地传达给其他同学。教师可以提供反馈和评估，鼓励学生发言，并向他们展示如何改进表达效果。

（5）个人写作和反馈：

在演讲结束后，学生需要个人进行写作。每位学生都应该选择一个自己感兴趣的话题，并写一篇文章。教师可以给出指导，如文章结构，使用适当的表达方式，和修辞手法。学生完成写作后，可以相互交流，提出改进意见和建议。教师在这个过程中也应该给予鼓励和指导。

四、教学评估：

1. 学生的小组演讲表现；

2. 学生的个人写作成果；

3. 学生相互的交流和反馈；

4. 教师的观察和评估。

五、教学反思：

通过本教案的教学，学生可以提高信息表达的能力，培养合作和团队合作的能力。教师在教学过程中需要及时给出反馈和指导，以确保学生获得良好的表达能力。在评估和反思环节，教师也可根据学生的需求进行进一步的教学调整和改进。

信息表达教案(篇6)

各位评委老师：

大家好

今天我的说课内容是《表格信息的加工与表达》。下面我将从教材、学情、教学过程进行说课。

一、教材

教材地位

本节课是广教版信息技术基础第三章第2节内容。本节课在Excel软件环境下进行教学。本节课是在初中阶段Excel基本操作的基础上进一步的提炼与深化，目的在于引导如何确定任务需求、建立数据表、分析数据、形成报告，即是要使学生学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现科学准确的分析报告，并针对分析报告做出有效的判断和决策。

教学目标

知识和技能

使学生掌握使用Excel软件处理表格数据的常用操作手段。

使学生掌握常用图表（柱形图、饼形图和折线图等）的用途及特点。

过程与方法

使学生能够根据实际情况建立数据表，并能对数据进行合理分析，最后形成分析报告。

培养学生协作精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。

情感态度与价值观

通过“高一年级创建文明班集体”表格的建立和分析的教学实例，激发学生的集体荣誉感。

教学目标的确定是由课标的规定、本节课的任务共同决定的，目标的确定切实可行，符合学生的认知水平，符合课堂教学的实际情况。

重难点

1.使学生掌握利用Excel处理表格信息的基本过程和方法。

2.根据任务需求，利用图表呈现表格数据的分析结果、表达意图。

教学重点的确定是因为表格信息的处理过程的四个步骤形成一个完整的整体，是内在联系不可分割的。

难点的确定是因为学生在利用图表呈现数据、分析结果时，对图表的合理选取取决于学生的知识层次，认知水平等多方面的因素，具有抽象性。

二、说学情

习本节课之前学生们已学会了数据表格的建立。由于环境的限制，学生很少有机会将信息技术课所学的技能应用到日常学习生活中，很难感受到课堂上学的知识，对生活和学习的帮助，所以对于根据任务需求解决实际问题，他们大多缺乏问题分析整体规划和设计制作的能力。

三、教法

基于以上这些问题，我采用了实例分析、任务驱动、演示等多种教学方法，通过对高一年级文明班集体的评比活动，培养学生学会分析表格数据，最终形成报告的能力。对个别问题进行单独辅导，学生的学习是在教师的引导下以学生为中心开展，对过程及结果展开自我评价和集体评价。

四、教学过程

实例引入

通过实例“某校高一年级进行文明班级评比”活动，从纪律、卫生和礼仪三个方面进行评分。对于收集到的数据，我们如何进行统计和分析，形成准确的分析报告，以便我们能快速地作出有效的判断和决策，充分调动学生的积极性。

进入新课

首先开门见山的指出表格信息的加工和表达的一般过程：

明确任务、建立表格、分析数据、形成报告。

这四个阶段是相互联系不可分割的。新课的讲授过程按照这四个步骤进行，符合学生的实际，过程衔接自然，教学环节自然，学生的参与性强，不仅激发了学生学习兴趣，注重实际操作能力，不同层次的学生各有所得。

课堂小结

明确目的：创建表格信息目的是什么？

建立表格：在建立表格中我们简单的学习了对表格数据进行处理的方法（求和，求平均值，最大值，最小值，计数）

分析数据：在对形成的数据，我们又学习了利用Excel形成图形，去对比数据方面的差异。

形成报告：通过对表格信息的加工，最终得出结论。

在我们整个操作过程中，也就是我们对Excel的一些功能的学习的过程，从学习中，我们也体会到了有些问题利用Excel来处理的很多优点。

拓展练习

创建高一年级一、二、三班连续三次考试成绩的数据表：

求出各班的总分和平均分。

根据这三张表创建一张总分汇总表，并在汇总表的基础上做折线图，看看会有什么结果，同学们踊跃发言探讨，最后形成报告。

一个小节给同学们明确了表格信息处理的基本过程，并鼓励学生利用信息技术为生活和学习服务利用学习互动论坛寻求帮助。在整堂课中教学设计结合了学生的学习和生活，有助于激发学生的学习热情围绕主题任务学习促进了学生的协作与交流，关注学生基础水平和认知是的差异，充分发挥学生互助精神温故知新，又是导学探究实践评价拓展的教学策略很好地培养了学生认识分析事物的能力。

信息表达教案(篇7)

一、说教材

《文本信息的加工与表达》是选取广东教育出版社出版的高中《信息技术基础》第一册第三章《信息的加工与表达（上）》的第一节的内容。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍Word组成要素，文字、图形、艺术字、表格等的基本知识，让学生通过Word文字处理软件，让学生实际制作一副精美的作品。由于学生在学x本节课之前，学生已经初步具备利用Word对文档修饰、图片的插入能力以及Word的操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对WORD进一步深入的探究。

二、说教学目标

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，培养学生用信息技术作为工具进行其他学科学x的能力以及终身学x的能力。根据高中学生心理与生理特点，以及高中课程标准确定本节课的教学目标为：

1、知识目标

通过作品的制作学x来掌握利用Word对文字编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。

2、能力目标

⑴能够根据任务要求熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图。

⑵初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。

3、情感目标

培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。

三、教学重点和难点

1、教学重点

文字格式的设置、插入图片、艺术字的插入。

2、教学难点

对图片的格式进行设置

四、教学方法和教学手段的运用

通过运用任务驱动教学法，以及分层教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。

教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用实验讲解。教师起到引导者的作用由学生自己发现问题，解决问题。在难点的突破上由教师进行引导，留给学生自由空间进行探索。

五、学法指导

1、自主学x，利用教师出示出示的学x资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。

2、合作探究，发挥小组长的带头帮扶作用，对基础不好的同学进行帮助与指导。

3、任务驱动，以制作WORD报纸为任务，通过把任务进行细分，学生围绕任务来完成技术的学x，最终掌握用WORD制作报纸的方法。

4、指导学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息文化素养。

六、教学媒体的运用

海星多媒体教学演示系统

七、教学过程

1、激情导入

首先向同学们展示本校《走过四季》征文收集的文本文档的内容，然后再展示在全国获奖的利用WORD制作的与《走过四季》题材相近多媒体作品，让学生比较哪一种方法更适合读者阅读？更容易激发读者阅读的兴趣？然后引导学生分析得出后一种方法更适合读者阅读，与前一种方法相比，只是在文本材料中加入了图片、艺术字、表格等素材，制作起来也非常简单，进而引入本节课的课题：《文本信息的加工与表达》

2、自主学x

在这一阶段向学生出示学x目标，以及制作多媒体作品的评价标准，学生根据要求完成自主学x。（教师在此期间可进行个别指导，小组内在组长的带领下进行合作探究，掌握作品制作的方法与技巧）

3、魅力精讲

针对学生在学x中遇到的困难，先在小组内解决，小组内不能解决的，有教师进行点拨或精讲。

4、作品创作

学生根据教师提供的素材或利用自己搜集的素材，进行作品的创作，通过网上邻居提交到教师服务器中。

5、作品点评

每个小组选取一名同学展示本组最优秀的作品，其他组同学对这一小组的作品进行点评，并根据作品的评价标准进行打分。通过检查学生的完成效果给予学生不同的评价，并提醒学生要勤动手，同时根据完成情况对课程作出相应调整。

6、归纳总结本节课内容

本节课的重点是图片以及艺术字的插入与设置，如环绕方式，图片的层次设置。

说明：本节课以制作作品为例，让学生在复x上节课的同时感受利用WORD软件去制作作品的冲动。极大地调动了学生学x的积极性。

信息表达教案(篇8)

《收集和表达信息》

教材分析

这节课是关于江苏教育出版社（2011年秋季）出版的小学信息技术教材（上册）主题活动3中信息的收集与表达。本课程是对网络模块教学的总结，旨在让学生进一步掌握利用网络收集所需信息的方法。

学情分析

学生已学会管理计算机文件、访问互联网、浏览网页、搜索信息等知识。以前的任务基本上都是个人完成的。在学会资源共享后，可以进行小组合作，收集和整理资源。

预设教学目标

1熟练使用搜索引擎搜索信息。

2能够对发现的数据进行分类和管理。

教学重点

资料的搜集及分类**。

教学难点

主题性应用；学生学习方法的养成

课时安排：

2课时第一课时

预设目标：

1.小组分工明确；

2.进行资源的初步搜集。

重点：小组成员分工明确

难点：正确筛选和收集网上信息

预设教学过程：

一、导入

1、互动游戏激情，学生自启入境师：同学们，中华民族有着丰富多彩的节日，这么多的节日大家了解多少呢，我们来个猜迷游戏好不好？ 课件展示：“中国传统节日猜猜猜”

老师：是的，在这节课上，我们要接近和理解中秋节；我们知道中秋节有丰富的知识和丰富多彩的活动。除了吃月饼，中秋节你还想知道什么？

老师：（把学生说的话分类，通过课件展示）

（指着课件）是的，关于中秋节的知识包括中秋节的起源、中秋节的传说等等。如何快速理解这些内容？

师：说的很好，下面我们来比一比，看谁找的又准又快。

2、比赛激需导向，学生主动** （课件展示：小组比赛第一场—“中秋知识大搜索” 师：每个同学选择自己最想了解的知识搜索。

3、反馈师：同学们可真厉害，一下子找到了这么多有关中秋节的知识，谁能介绍一下你找的是什么知识，怎么样找到的？（教师引导出搜索中“关键字”输入的重要性）

二、**与整理知识

1、问题引领，导入新学师：老师刚才和大家一起也搜索到了很多关于中秋节的知识，可这么多的知识我们不可能一一记在脑海里，为了以备后用，该怎么办呢？（引导学生说出要保存） 师：

那保存在哪合适呢，是不是随便乱放呀？（进一步引导学生说保存的第一步是创建文件夹）

师：是呀，要把网上的知识保存下来，第一步先要给它安个家，安家可有讲究呢！（出示课件）“不同的安家方法”。

小王和小明也在网上找到了安家过中秋的知识。为了更容易地找到我们积攒下来的知识，谁有更合理的归宿呢？。

2、**新学（给找到的知识“安个家”）

（出示课件）第二场小组比赛—“中秋知识分类安家” 师：给刚才找到的中秋知识分类安个家。

3、反馈(1)：谁愿意展示一下你安的家？

4继续**-分类**保存找到的知识

师：大家都给找到的知识安好了家，那怎么样才能把网上找到的知识搬到自己家里呢？

（出示课件）小组比赛第三场—“网上知识分类**”

老师：把刚才搜索到的知识分类保存到你设置的文件夹中。引导学生将资料放入分类文件夹。）

5、反馈(2)：谁能说说你是怎么样保存的？

三、拓展延伸

1、看图猜节日

（出示课件）—“看图猜节日名称” 师：大家知识真丰富，轻松完了，接下来进行我们最后的小组冲刺赛

（出示课件）---小组冲刺赛师：挑选一个你最喜欢的节日，选择一个你最感兴趣的话题，**保存到你自己建的文件夹中。

学生搜索知识，并保存。

第二课时

预设目标：

1.完成资源的收集和整理；

2.正确的进行评价。

重点：完成资源的收集和整理。

难点：能够对成绩进行自我评价和其他评价。

预设教学过程：

一、导入

1.初步展示

请学生展示一下已经收集到的资源。

谈谈优势和需要改进的地方。

2.继续探索

二、整理信息

1.将**下来的信息进行细致的整理和再分类

三、演示并评价

1请小组推荐一名代表进行演示

展示可围绕以下话题展开：

小组收集的主题是什么？

收集分为几大类，每一大类里又分为几小类？

每一个类别里分别有哪些资源？

2.评价

让学生与自己的学生进行比较和评价

四、总结

同学们，浩瀚的互联网之海，网络是一个巨大的宝藏，我们不仅要能收集数据、整理数据，还要能利用信息。

教后反思：

本节课以一个个小任务围绕一个主题来开展教学，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。此外，小组合作也是本课程的一大特色，培养学生的合作能力和相互沟通能力。

信息表达教案(篇9)

信息的表达教案

一、教学目标：

1、了解信息表达的概念和重要性；

2、掌握信息表达的基本要素和技巧；

3、学会运用不同的媒体和工具进行信息表达；

4、提高信息表达的能力和效果。

二、教学准备：

1、多媒体教学设备；

2、PPT课件；

3、教材和辅助教材；

4、实例和练习题。

三、教学内容：

第一节 信息表达概述

1、信息表达的定义

信息表达是指通过语言、文字、图像、声音等各种媒体和工具，将思想、观点、知识等信息传递给他人的过程。

2、信息表达的重要性

信息表达是人类进行交流和沟通的基本方式之一，具有重要的教育、文化、科技和经济价值。良好的信息表达能力可以提高个人的沟通技巧、传播能力和学习效果，对学习、工作和生活都具有积极的影响。

第二节 信息表达要素和技巧

1、信息表达的要素

（1）明确目的和受众：在进行信息表达之前，需要明确自己的目的和受众，以便选择合适的方式和内容进行表达。

（2）清晰简洁的语言：使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的表达方式，以提高信息的传递效果。

（3）准确的事实和数据：通过提供准确的事实和数据，可以增强信息的可信度和说服力。

（4）合适的媒体和工具：根据信息的性质和受众的需求，选择合适的媒体和工具进行表达，如文字、图像、声音、视频等。

2、信息表达的技巧

（1）逻辑清晰：信息表达需要有明确的逻辑结构，结构清晰、层次分明，使受众易于理解和接受。

（2）引人入胜：通过采用生动、有趣的方式来表达信息，引起受众的兴趣和注意力，增强信息的吸引力。

（3）多样化的手段：运用多种媒体和工具进行信息表达，如文字、图片、音频、视频等，增加信息的多样性和丰富性。

（4）适应受众需求：根据不同受众的特点和需求，调整信息表达的方式和内容，提高信息的传递效果。

第三节 信息表达的媒体与工具

1、文字表达：文字是最常用、最基础的信息表达方式，通过书写、印刷等形式传递信息。

2、图像表达：通过图片、图表、漫画等形式表达信息，具有直观和生动的特点。

3、声音表达：通过音频、广播等方式进行信息表达，可以传递声音和语音的内容。

4、视频表达：通过视频录制和播放的方式进行信息表达，结合图像、音频和文字等要素，能够更全面地传递信息。

第四节 信息表达的实践与评价

1、信息表达实践：通过小组合作和个人作业等形式，让学生实际运用所学知识和技巧进行信息表达，提高他们的实际操作能力。

2、信息表达评价：通过对学生的信息表达作品进行评价，包括内容的准确性、语言的流畅性、表达方式的合理性等方面进行评价，提供有针对性的反馈和建议。

四、教学方法：

1、讲授法：通过讲解和示范的方式介绍信息表达的基本概念、要素、技巧和媒体与工具；

2、讨论法：通过讨论和互动的方式，引导学生发表观点、提出问题，促进学生的思考和参与；

3、实践法：通过实际操作和实践活动的方式，让学生亲身体验和运用所学知识和技巧，提高他们的实际应用能力。

五、教学过程：

1、导入：通过提问和举例等方式引起学生对信息表达的兴趣和注意力；

2、展示：通过PPT演示和实例展示，介绍信息表达的概念、要素和技巧；

3、讨论：组织学生讨论和分享自己的信息表达经验和困惑，引导他们对信息表达的理解和思考；

4、实践：组织学生进行信息表达的实践活动，如制作海报、录制广播、制作视频等；

5、评价：通过评价学生的实践作品，对学生进行及时的反馈和指导；

6、总结本节课的教学内容和学生的学习情况，巩固所学知识。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够了解到信息表达的概念和重要性，并掌握了基本的信息表达要素和技巧。他们通过实践活动的方式运用所学知识和技巧进行信息表达，提高了他们的实际操作能力。在今后的学习和工作中，学生可以运用所学的信息表达知识和技巧，更好地表达自己的思想和观点，提高交流和沟通的效果。

信息表达教案(篇10)

一、说教材

《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的报刊类信息及表格信息的加工与表达等内容的基础和前提，对它的学习是信息加工与表达的一个重要环节。

教学目标：

1．知识与技能

（1）了解常见文本类型及其加工软件；

（2）巩固在文本处理时的常见名词，如：版面、段落、文字、对象等概念；

（3）能够根据任务需求，熟练使用文字处理软件加工信息，表达意图，达到知识与实践相结全。

2．过程与方法

感受、体验文字信息的加工流程，展示自己的观点，交流思想，促进合作。

3．情感态度与价值观

（1）培养学生的审美能力；

（2）培养团结协作的精神。

重点、难点分析

重点：

分析信息加工任务目标，选择恰当的方式把文本信息组织起来，并通过图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

难点：

1.体会什么样的加工是合理的、成功的加工。

2.如何利用文本加工软件对文本进行合理的、恰当的加工，以便更好地表达文本任务的主题。

二、说指导思想：

由于该校地处城乡结合部，很大一部分学生来自学农村，大部分学生信息技术的综合应用、和动手操作能力较弱。在这种情况下让他们直接完成本节课的任务有一些难度，于是我认真每一位同学的动手操作能力，对本节课的内容重新进行了解读和重构，教学活动环节如下：

1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校讲堂海报为范例思考这些问题。

三：说学情

高一的学生虽然在小学到初中阶段已经系统地学习了在文本加工软件WORD中对文字进行排版，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，设置页面信息及输出版面等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生根据任务需求，恰当地选择合适的工具软件，并以恰当的技术形式来展示内容，缺乏足够的经验和能力。也就是根据实际任务需求来解决问题时，他们欠缺问题分析、整体规划和设计制作等能力。所以在本节课的学习中，侧重强调基础操作感受归纳，并尝试培养学生自主探究学习和合作探究的能力，加强基本技能的培养，为下节课报刊的加工与表打基础。

四、说教法

1.讲授法

2.引导法

3.案例分析法

4.任务驱动法

5.合作探究法

五、说学法

1.自主学习法

2.合作探究法

3.观察法

六、说教学设计

1.通过优秀案例赏析和失败案例的分析交流，让学生体会和感受一些优秀文本作品，它们有哪些特点？亮点是那些地方？总结出参考评价要素。——用以提高学生解决问题时缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

2.了解常见文本的类型及文本加工软件的特点。

3.认识在文本加工之前我们要面对和解决的问题。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能很好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。以学校运动会宣传为范例思考这些问题。

4.以微软公司的办公软件word为例，归纳出日常文加工的要点（教师演示）。

5.动手对文本信息进行简单的加工，同时探究更加复杂的文本加工方法。在此过程中那些操作熟练的学生可承担助教的角色，和老师共同担负同学们在动手加工的过程中遇到的问题。

经过以上五个环节，环环相扣，以教师引导、分组合作探究、成员间相互协作的教学手段，解决学生动手操作能力弱的情况，学生动手的积极性和主动性得到了充分的调动。

信息表达教案(篇11)

一、说教学目标

知识目标

1、了解报刊的一般制作过程。

2、知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

4、理解电子报刊的参考评价要素。

能力目标

5、设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。

6、初步学会分析文本信息加工的任务需求，能根据主题内容、接收方特点，从而选择合适的信息表达形式、信息加工工具、对表达主题内容的文本加工的能力。

情感目标

6、促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。

二、说教学重点、难点

教学重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

三、说教材

教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的.技术表现形式呈现主题，表达意图。引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作念头，培养学生整体规划能力和审美情趣。

四、说学情

由于我校学生初中阶段信息技术教学的欠缺，不少学生连文字的输入都存在很多问题，因此，本节课除了向学生介绍文本信息加工的相关知识外，更为重要的是还需要向学生介绍WORD的基本操作，让学生了解相关的文字排版的版式、格式、字形、字号、字体等图文混排的基本知识。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。

五、说教学方法与策略

计思路及分析

《报刊类文本本信息的加工与表达》这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。

本节课计划生动的案例、实物展示等方式来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生相邻4名为一组，以小组协作的形式参与教学活动，通过讨论、交流、共享、师生共同参与分析案例等活动，最终小组合作完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

六、说教学过程

1、以案例观摩引出“电子报刊制作的一般流程”。

2、看完如此漂亮的电子板报，在同学们的赞叹声中引出这些电子板报其实就是利用我们熟悉的文本信息加工软件Word制作出来的（有兴趣的同学可以课后搜集、了解可以制作电子板报的其它工具软件）。然后以准备挑选电子报刊优秀作品为楔机，导入新课，启发学生要自己设计一份电子报刊，展示自我并学会与他人合作、协调，通过竞争来达到目的。

3、观赏、分析电子报刊《中学梦之旅》，交流讨论主题、风格、特点等。让学生对电子板报有初步的认识，并被其创作、设计出来的精美效果所吸引。从而引起学生的学习兴趣，当得知这么精美、吸引人的作品是用我们熟悉的软件制作出来的之后，更是点燃学生心中对制作电子板报的渴望。

4、情景创设一步一步开张教学过程。

（1）、下发一张实物报纸，让各小组观察并讨论，一张报纸设计有哪些要素构成？版面有什么特点？你从中发现了些什么共有的特性？

（2）、充分考虑学生的主体地位，逐步引导学生，了解报刊类文本信息加工的一般过程。

（3）、教学活动中注意对实际案例的分析，并通过不同形式作品的对比，激发学生的学习热情和审美能力，进一步深化教学效果。

5、及时反馈、总结，提炼知识内容。

6、学生活动：

（1）、利用教师提供的FTP地址下载优秀作品，以小组为单位讨论、交流，对其作出评价，对比，思考这些作品的构成要素是否达到了报刊类文本信息教工的基本要求，找出优缺点。

（2）、利用教师提供的FTP地址下载“一些实用的小技巧.ptt”，学生自主学习，了解图文混排的一些关键技巧的使用、操作方法。

（3）、学生以小组为单位，完成教师留的学习任务：根据本节课学习的内容，四人一组，拟定一个主题，收集并选择素材，设计一份班级电子板报的版面（A4版面两版）。

我的说课到这里结束，谢谢大家！请大家给予评价和指导。

以上就是《信息表达教案实用十一篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击信息表达教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/182651.html

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