初二下册语文教案部编版(通用十一篇)。

作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的部编版二年级语文下册《传统节日》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初二下册语文教案部编版 篇1

教学目标：

1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。

2、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式，不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。

3、培养学生珍视和热爱传统节日的情感，使学生认识和领会中华民族的传统文化。

教学重点：

了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点：

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学过程：

一、听词猜节日，导入新课。

1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？

放鞭炮，拿红包（春节，农历正月初一）

祭祖、扫墓（清明节，公历4月3日—5日）

吃粽子，赛龙舟，（端午节，农历五月初五）

吃月饼，赏圆月（中秋节，农历八月十五）

3、师小结：像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。

4、板书课题：传统节日

师：上课前，老师请大家去收集中国的传统节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?

师：在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：从日期上看看，你发现了什么？

小结：对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：清明时节……）

二、初读课文，认识生字。

1、自读课文，自读要求：

（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。

（2）圈出自己不认识的生字。

（3）把课文读熟，不重读，不漏字。

（4）用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

（1）同桌互读生字，检查学生对生字的.掌握情况。

（2）交流不认识的生字，重点指导。

（3）指导识字：

翘舌音：传、舟、赏

后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏

乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？

4、开火车读生字。

三、送生字进课文，初读课文。

1、学生齐读课文，注意读准生字的字音。

2、师生对读课文，看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日。

（春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。）

６、勾出各种节日的主要活动。

四、畅谈春节，导入课文内容。

1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？（春节）

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，文中介绍了春节的哪些习俗呢？

3、你还能说说春节有哪些习俗活动吗？

（贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲戚等）

4、闯年关活动

第一关：年的故事谁来闯关？

第二关：背一幅春联或一首春节的诗。

第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。

第四关：设计一句春节的祝福语。

五、品读课文，了解其余几个传统节日

1、了解元宵节时间习俗（时间在农历的正月十五。）

(1)元宵节：吃汤圆（元宵）、看花灯

(2)赏花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。（这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。）

(4)指导朗读。

2、了解清明节。（时间在公历的4月3—5日）

(1)清明节：祭祀、扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？

3、了解端午节。（时间在农历的五月初五。）

(1)端午节：吃粽子、赛龙舟。

(2)观看赛龙舟的热闹场面。

(3)指导朗读课文中的语句，读出喜庆的语气。

4、了解乞巧节。（时间在农历的七月初七，又叫七夕节。）

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读课文中的语句。

5、了解中秋节。（时间在农历的八月十五。）

(1)吃月饼、赏月亮，欢度中秋佳节。

(2)请学生试着说出有关中秋节的古诗词。（北宋词人苏轼的《水调歌头》明月几时有）

(3)说说你家里的中秋节是怎么过的？

6、了解重阳节。（时间在农历的九月初九。）

(1)讲解重阳节的习俗：登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。

(2)请学生试着说出有关重阳节的古诗词。（唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》）

(3)教育学生学会孝敬亲人、尊敬长辈。

六、再读课文，感受传统节日。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

八、拓展延伸。

1、说说还知道哪些传统节日？

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？

九、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日，能够弘扬我们的传统文化。

十、布置作业。

1、熟读课文，背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

初二下册语文教案部编版 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受芦丛美景和童年。

2、在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。

3、培养学生从小热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

从文章准确、形象的语言体会流露在字里行间的热爱故乡的情感，进而学习作者的写方法。

教学步骤：

第一课时

一、谈话导入

1、(出示芦苇图片)同学们，你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)

2、在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。

3、板书课题，齐读。

二、初读感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。

2、出示含有生字的词语，指名领读。

芦苇 蛛网 一畦畦 熠熠耀目 飘拂 飘逸 缤纷 恬静 纯真 纺织娘 魂牵梦绕 触须 羽翼 裹着

(1)“一畦畦”是一个数量词，你能找个词来替换它吗?文中“一畦畦”的是什么?能想象出油菜花地是什么样的吗?(引导学生结合文本，进行合理想象)

(2)“魂牵梦绕”这个词你是怎么理解的?

3、指名分自然段朗读课文，边听边思考：课文主要写了什么内容?(指名回答)

三、总结课文

第二课时

一、导入。

“月是故乡明，景是故乡美”，故乡是游子魂牵梦绕之地，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托他对故乡的怀念与热爱，那就是故乡的芦苇。

二、细读品味，感悟真情。

(一)学习对家乡梦幻般的回忆部分(2-7自然段)

1、故乡有哪些梦幻般的、缤纷的记忆，让离开家乡二十几年的我常常怀念?自由朗读课文，寻找答案。

(1)根据学生回答出示文字片：

“那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的小河; 那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花; 那望去像铺满碎金似的一畦畦油菜花; 那朗朗秋空下熠熠耀目、洁白如云的棉花??”

(2)这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?

2、指导朗读。

(1)这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往)

(2)指名朗读，生生互评。

(二)自由读8、9自然段，欣赏芦苇之美。

1、说一说，你在读中感受到了什么?

2、这一部分中，你最欢哪句话?为什么?

3、引导学生找到文中的比喻句。

出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

体会一下这样写有什么好处，并照样子说一、两个比喻句。

4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。

5、(播放芦苇的风光片)故乡的.芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗?(指名配乐读文，师生适当评价)

(三)合作学习10―13自然段，回忆童年趣事。

过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。

1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么?

(要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。)

2、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。

(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。

①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——” (学生自由读，指名读，师生评价。)

②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊!你听，大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。

(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。

①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗?

②他们是怎样试航的?谁能来表演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣)

③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。

④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。

(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。

①纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。

②课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。

③为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑，自由美妙)

④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。

3、同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢?(第一件事略，第二、三件事详)

4、读写结合指导：我们在一篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。

(四)学习14-16自然段，体会热爱故乡之情

1、课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后三个自然段。

2、作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。

3、你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)

三、总结

本文的作者用诗一样的语言，画一样的意境，丝一样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样，深深热恋着自己的故乡——生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景，哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。

初二下册语文教案部编版 篇3

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

二、自学生字（课前完成，检查）

1、读准生字词（分辨多音字）。

2、形近字对比组词。

3、分析难写字和易错字。

4、理解难懂的词语（ 联系上下文、查词典）。

三、初读课文，知大意。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．

3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

1 观赏小昆虫，大榆树

2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

5用瓢舀水往天空扬

6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的`自由

7 用草帽遮脸睡觉

四、理解课文，

1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。

2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。

满足，得意，自由自在，无忧无虑

3、有感情的朗读你喜欢的部分。

课后反思 ：

祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。

资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。

体会作者的情感。

因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。并在读书的基础上 ，交流：

（1）“我”在园子里心情是怎样的？

（2）是从哪些描写中体会到的？交流中引导学生读有关的段落，读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。

初二下册语文教案部编版 篇4

活动名称：

中国的传统节日

活动目标：

1、了解中国的传统节日。

2、能积极用语言描述过节时的特点。

3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

PPT。

活动过程：

1、谈话引题。

很久以前，我们的爷爷的爷爷，他们小时候不能和我们现在一样过儿童节、圣诞节，不过他们也会过节，

那是我们中国的传统节日。

2、出示PPT,展示传统节日画面。

(1)春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。

(2)师：春节我们会做些什么事情?

幼：贴春联、挂灯笼、拜年、逛庙会……

出示PPT，帮助幼儿更直观地感受节日的氛围。

(3)依次出示其他节日。

3、总结。

这些传统节日，一直延续到现在，我们每年都会过这些节日，我们回家到日历本上去找找，不要错过下一个节日哦。

活动反思：

我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的'事，是个让人感兴趣的话题。但因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给幼儿看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的知识，满足幼儿的好奇心。

初二下册语文教案部编版 篇5

教学目标

知识与能力

1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

过程与方法

引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

情感、态度、价值观

培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力。

教学重点

1、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

教学难点

培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的`能力。

课前准备

教师准备词语卡片，课件。

教学过程

教师活动

学生活动

一我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

1、让学生自己读多音字。

2、用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的环境而定。

3、小组合作方找课本写词语。

二日积月累

（一）、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

（二）、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

1、让学生自读韵文，练习读。

2、同桌互读。

3、自由读民谚，看谁读得最正确。

4、同桌互相说一说知道了那些关于天气预测方面的知识。

初二下册语文教案部编版 篇6

今年是全省教学质量年，我科组将深入学习教育教学理论，积极开展教育课程改革，全面推进素质教育，抓好常规教学，加强教学研究工作，向教研要质量。主要工作和措施如下：

一、教学常规工作

要求本科组教师制定教学工作计划。课堂教学体现学生的主体地位，提高常规课堂教学实效性，讲究课堂效率。按照学校要求，每5个周进行一次教学常规检查，检查任务包括教案、作业批改、作文批改、听课、教研活动、网络教研等等。组织教师做好月考评卷工作，毕业班教师做好备考复习工作。

二、推广语文教学中好的.做法

课前，让学生说一些名句名篇，教师做点评；早读或课前，检查学生背诵课文情况；课后，要求学生写周记，教师做检查。

三、教研活动

每星期举行一次教研活动。同年级教师集体备课，听课交流。设立年级备课组长：初一年级张海生 、初二年级彭安炳、初三年级林书健、高一年级王维、高二年级王辞冬、高三年级陈英敏。开展校内公开课，第二次月考前黎燕妃上优质课、陈海妹上公开课，第二次月考后陈程程上公开课。南片区教研活动，朱丹花上观摩课。

四、培养青年教师

以年级为单位，初一年级张海生带领林翠，初二年级彭安炳带领朱丹花，初三年级林书健带领卢娜，高一年级王维带领吴荣，高二年级王辞冬带领黎燕妃，高三年级陈英敏带领冯玉婷。形成传帮带模式，建立师徒关系，互相多听课交流，促进青年教师更快更好成长。

五、指导学生

对学生开展丰富多彩的学习活动。指导学生开展研究性学习，做到有课题、有组织、有计划。开展征文比赛活动，丰富学生业余生活。　（5）、成果形式：撰写实验课例以及科研论文。

初二下册语文教案部编版 篇7

主题节日背景：

农历十二月初八是我国历史悠久的传统节日“腊八节”。俗话说：“过了腊八就是年。”以往，这一天人们都会煮上香糯甜美的腊八粥，当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。

而如今，随着生活条件改善，工作节奏加快，年轻一辈的家长们已很少会记得过腊八节，煮腊八粥，感受传统节日，通过听听、说说、吃吃、看看过一个热热闹闹的腊八节。腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成“腊八节”这一节日主题课程，让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，能积极的参与到活动中，学会关爱需要帮助的人们，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。

活动目标：

1、知道农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。

2、通过故事，培养幼儿要做一个勤劳的人“感知勤劳和懒惰”。

3、了解制作腊八粥的主要材料，初步尝试用文字表达自己的理解和感受。

活动准备：

1、各种腊八粥的相关图片、制作腊八粥的各种材料及腊八粥故事的视频；

2、课前对于春节的了解以及对于腊八节的了解；

3、教学课件PTT准备。

活动过程：

（一）、活动导入，了解腊八节吃腊八粥。

1、我们每天早餐吃什么？

（牛奶、鸡蛋、花卷、饼干、鸡蛋饼、面条、包子、粥）

2、那你们都吃过什么样的'粥呢？

（肉松粥、八宝粥、皮蛋粥、肯德基粥）

3、观看图片，说说粥里面有哪些东西？（强调腊八节、腊八粥）

小结：这是我们腊八节时吃的腊八粥，粥里面有红枣、桂圆、红豆、绿豆、花生、葡萄干、栗子、莲子

（二）、欣赏故事。

1、哪一天是腊八节？

2、故事告诉我们什么呢？

3、腊八粥里面都有什么呢？重点突出：勤劳的人

(3)介绍腊八粥的各种调味品和五谷杂粮。

1、老师向幼儿逐一介绍腊八粥的各种佐料、谷物。简单了解这些谷物的形状、颜色以及对人体的帮助。

2、活动延伸：腊八节除了有好听的故事，还有一个好玩的儿歌，我们一起来听一听。过了腊八就是年

孩子，孩子，不要贪心。过了腊八就过年了。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。

二十三、蜜瓜发粘；二十四、扫屋。

二十五，冻豆腐；二十六，炸羊肉；二十七，宰公鸡。二十八、送面子；二十九、馒头。熬夜30晚；新年第一天扭。

活动反思：

节日活动是很好的教育资源，我们国家的节日丰富多彩，但有些节日，我们的孩子了解的并不多，甚至根本不知道。通过本次活动，让幼儿初步了解腊八节的由来及习俗，认识了一些有关制作腊八粥的材料，并帮助幼儿从小树立要做一个勤劳人的意识。如果可以让幼儿参与制作及品尝那就更好了！腊八粥的故事：

腊八就是中国农历十二月初八。这天，中国人要喝腊八粥。腊八粥和我们平时喝的粥是不一样的，里面有很多不同的米和干果，好看又好吃。腊八这天喝腊八粥，在中国已经有几千年的历史了。你知道这是为什么吗？

从前，有一家人，爸爸妈妈和一个小儿子，爸爸妈妈都很勤劳。所以他们家每年都能收获很多的粮食，日子过得很好。可是小儿子却和爸爸妈妈不一样，每天早上很晚才起床，起床后就出去玩，从来不干活。爸爸妈妈想：他还小呢！也许长大了就会干活了。

小儿子一天天的长大，但还是非常懒惰。“你应该干活了”“哼！我不干活也可以，我爸爸妈妈会照顾我的！”终于有一天，他的爸爸得了重病，再也不能干活了。“孩子，你一定要记住啊，只有勤劳的人才会吃得饱，如果你这么懒惰，将来会后悔的。”说完，爸爸就去世了。小儿子难过了几天，想去干活，可他什么都不会，也不想学。过了几天，他又回到了老样子。不久，他结婚了。他的妻子很漂亮，但是也很懒。过了不久，他妈妈也去世了。冬天到了，天气非常冷，他们住的房子破了，家里有没有食物了，怎么办呢？

他们只好四处找东西吃，屋子角落里还有点米，袋子里还有点红豆、花生……终于找出一点点能吃的东西。两人马上做了一锅粥。可是粥太少了，他们喝不饱。这时候他们才想起爸爸妈妈的话，哭了起来。

后来他们再也不懒惰了。每天早早起床干活，日子一天天好起来。但是每年到了腊月的时候，他们还会找来各种粮食，做了一锅粥，告诉自己不能懒惰。

后来大家都知道这件事了，以后，人们每到了腊八这天，就用各种粮食做一锅粥，在吃腊八粥的时候，爸爸妈妈总爱给小孩子们讲这个故事，告诉孩子，永远不要做懒惰的人。但是，我们现在喝的腊八粥和以前不一样了。人们在腊八粥中加入各种好吃又有营养的东西，如燕麦、杏仁、葡萄干、桂圆、栗子等。，并加入冰糖或白糖，做成一锅甜甜的腊八粥。

初二下册语文教案部编版 篇8

【教学目标】

1.借助“习作助推器”中的推荐阅读唤醒生活经验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。

2.能借助表格支架提示，从本单元课文中梳理习作思路，写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。

3.能积极主动地与同学互相修改习作，能从写出独特感受、体会习作表达的思想感情、分享习作表达的快乐等不同角度欣赏评价同学的习作。

【教学重难点】

1.指导学生迁移运用“抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情”的方法，唤醒生活经验对标习作表达情感。

2.抓住我的乐园“乐”的特点，重点写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。

【教学准备】

教师准备：

1.设计习作助推器。

2.习作评价表。

学生准备：

1.提前完成老师设计的习作助推器，搜集相关的资料。

2.绘制好让自己最开心的地方，老师更喜欢绘制多幅图的作品。

【习作策略】

习作前策略

激发和收集灵感：

1.设计的习作助推器，搜集相关的资料。

2.从看照片开始，绘制好让自己最开心的地方。

习作中策略

突出重点和意义：聚焦于重要时刻，着重描写某一时刻。

详细阐述：不要告知，而要描述：情感描写。

习作后策略

准确使用词语：反复写某句话。

通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：讨论，然后写下来。

【习作支架】

图表支架：抓住重点词句制作成图表，运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生梳理出清晰的习作思路。

工具支架：老师根据习作重难点创造性设计工具支架——习作助推器，让学生在习作前一周末，有充足的时间去为习作课做准备工作。该工具支架设计贴合学生年龄特点，唤醒学生生活经历，激起学生表达兴趣，降低习作难度。

【教学过程】

一、欣赏乐园图片，引出习作题目

1.欣赏图片激趣，深入理解“乐园”。

借助学生习作前准备作业绘制自己最开心的地方，挑选出最优秀作品展示在大屏幕上。借此理解乐园。什么样的地方能称之为乐园？“乐园”就是指“给人带来快乐的地方”，不管这个地方是大是小，是新是旧，只要能带来快乐，就叫作“乐园”。

2.引出习作题目，明确本次目标。

上一周，我们布置了完成老师下发的习作助推器，搜集相关资料的任务，大家从回忆照片开始，绘制好让自己最开心的地方——我的乐园。

这节课，我们将走进本单元的习作内容我的乐园，看看怎么把我的乐园写清楚，用文字的方式把我们的快乐情感写出来。充满快乐的文章将会张贴在教室习作专栏。

二、提取关键信息，明确习作要点

1.自主学习，明确要求。

默读课本第12页习作要求，边默读边勾画出表明习作要点的关键句。交流：你了解了什么？

预设：

（1）明确主题。（板书：乐）

四年级上册语文书第一单元习作内容是《推荐一个好地方》，你们还记得吗？推荐一个好地方，是把一个地方介绍清楚。那我的乐园是不是也要介绍一个地方，把这个地方写清楚就可以了？（学生思考）

习作中读懂题目和要求很重要。读懂题目和要求基本可以确定习作我们写什么？“乐园”就是我喜欢的充满欢乐的地方，快乐乐趣就是这次习作所要表达的思想感情。

（2）明确内容。

我们清楚了写什么，也知道了为什么写。我们就要进一步确定我们的习作对象和习作内容，首先要确定习作具体对象。再根据课本明确习作内容：你要介绍的乐园是什么？你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？

（板书：样子、乐事、感受）

2.组内交流，习作要点。

同学们，你的乐园在哪里？请参考交流提示，在小组内分享自己绘制好的习作助推器作业。交流提示如下：

交流后，根据小组同学的建议，修改自己的乐园介绍卡。

3.班级展示，共学探究。

孩子们乐园的名字一个个都那么有趣，请推选出小组内介绍的比较好的同学，来进行全班交流，大家一起学习借鉴。

三、复盘梳理方法，支架对标习作

过渡：我们怎样写，才能让读我们文章的人感受到我们快乐的思想感情呢？

1.复盘课文，梳理方法。

借助乐园记录卡，大家能把乐园“说”清楚，让同伴听得乐呵呵。那么，如何根据乐园记录卡，把我们的乐园“写”清楚呢？

我们先来回顾一下本单元课文，想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法？

（1）回顾本单元课文的关键语句，体会作者表达情感的方法。

（学生交流）小结：这个单元的课文，“关键语句”之所以“关键”，是因为有了细致生动的.描写作为基础，联系上下文再结合生活经验来体会情感。

作者也都是通过这样的关键句来表达自己的思想感情的。课文不用“快乐”一词，却能让人知道“我很快乐”。请你围绕自己要表达感受的关键句，写出自己的乐园的样子，乐园中可以重点写你经常做的事，是静悄悄的阅读，是撒欢儿的奔跑，还是汗水浇灌成长的果实……不管做什么事，那种让我们既幸福又满足的真实感受，表达的情感是一样的。（板书：关键语句 表达快乐）

（2）按照一定的顺序来写。

在介绍乐园样子的时候，我们也可以像《乡下人家》那样，按照时间、方位来写，也可以按照季节变化来写出独特的美丽风景，非常清晰有条理。（板书：方位）

（3）写出自己独特的感受。

从本单元三篇文章中我们明白可以写真切发生的事情，细腻的回忆你活动时的动作、神态、语言等方面写出你内心的快乐、真实独特的感受。如：

《乡下人家》鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（动作、神态描写）

《天窗》夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。（动作、神态、语言描写）

（4）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。

出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的竖琴。（比喻句）

《三月桃花水》那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…（拟人句）

小结：从这些给人新鲜感的句子中，作者借用比喻、拟人让我们不仅体会到景美还体会到文章富有情趣使人快乐。

2.出示要求，尝试写作。

学生对照自己的乐园记录卡，写一写《我的乐园》。

你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧！下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作吧！

初二下册语文教案部编版 篇9

一、学情分析

本学期班级共有学生xx人。从五年级反馈的情况看，有几名成绩不错的学生，基础一般的学生为数不少，另外还有一部分学习习惯不好，成绩很不理想的后进生。本学期应努力在以往的基础上，依照学生个体的不同水平与层次给予帮助，使学生们都能在自己的基础上有所进步。

二、教材分析

本册教材是以和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。

三、教学目标

第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的。

第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要积极体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

第三单元：学习说明性。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。

第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字，并为纯洁祖国文字做些力所能及的.事。

第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要积极感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在中加以运用。

初二下册语文教案部编版 篇10

教学目标

1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。

3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。

教学过程

一、出示课题，介绍作者。

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的.是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

（1）祖父的园子是一个好玩的地方。

（2）祖父的园子里充满了快乐。

（3）祖父的园子非常美丽。

（4）祖父的园子是一个很自由的地方。

......

2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：

（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。

①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充满生机、热闹、美丽......）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。

（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4--15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹......”

◇“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵......”

◇“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了......”

◇“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’”

......

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。

③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。

（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？

②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

◇“要做什么，就做什么”

◇“要怎么样，就怎么样”

◇“愿意爬上房，就爬上房”

◇“愿意开一朵花，就开一朵花”

◇“愿意接一个瓜，就接一个瓜”

◇“愿意长多高，就长多高”

......

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

3、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

4、找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、摘录句子

初二下册语文教案部编版 篇11

教学目标

1、培养学生认真观察的好习惯。

2、学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。

3、写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。

教学重难点

认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做到有景有情。

教学准备

多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。

教学过程

一、导入新课，明确目标

1、谈话导入

（1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐场，浸润书香的书店，小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？

（2）板书作文题目：我的乐园。

2、明确目标。

（1）师引导：每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢？请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。

（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。

（3）明确习作要求。

①写作范围：我的乐园。

②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。

③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。

④生讨论交流，明确自己要写的内容。

二、学习范例，打开思路

1、明确要求，理顺思路。

（1）明确要求，找“乐园”。

师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐园。

课件出示：

（2）结合实际，定“乐园”。

①生交流，说“乐园”。

示例1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。

示例2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。

②出示导图，发散思维。

课件出示：

2、回顾课文，确定顺序。

（1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件）

（2）默读提纲，说“顺序”。

①师引导：读了课文中的'提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？

②生交流。

示例1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序）

示例2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。

（3）回顾课文，理“顺序”。

①师引导：回忆一下我们这单元学习的课文，哪篇文章是按照这样的顺序来写的？

②生小组讨论后交流。

（4）口头交流，做好铺垫。

师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议）

3、仿照范例，填写表格。

课件出示：

（1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！

（2）生填写表格后交流，师相机指导。

三、布局谋篇，动笔练习

1、布局谋篇。

（1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我们这次习作应该注意些什么？

（2）明确思路。

①理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写什么。（板书：开头中间结尾）

②明确每部分的写作内容。

课件出示：

开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写）

我的乐园中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写）

结尾：写出乐园带给我的快乐（总写）

③详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？

④示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿，是什么样子的可以略写。

（相机板书：重点——最爱干的事美景）

2、动笔习作。

（1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把乐园的特点写具体哦！

（2）生习作。（出示例文）

第2课时

课时目标

通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。

教学过程

一、例文欣赏，明确中心

1、导入新课。

师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文章，谈谈自己的想法。

2、例文解读。（出示2篇例文）

3、生自由读例文。

4、交流感受。

示例1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。

示例2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。

示例3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。

示例4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。

二、取长补短，修改习作

1、取长补短。

（1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！

（2）同桌互读互改。

①生把自己的文章读给同桌听。

②互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。

2、修改习作。

（1）生动笔修改自己的习作。

（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。

3、师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。

板书设计

我的乐园

乐园有哪些

乐园有什么特点

带给你怎样的快乐

文章来源：http://m.jab88.com/j/179621.html

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