嫦娥奔月教案十四篇。

如果你对“嫦娥奔月教案”感到好奇请阅读下面为你准备的资料。教案课件是老师不可缺少的课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是课堂教学的支柱。如果您觉得我们的网站有价值别忘了将其收藏并关注哦！

嫦娥奔月教案【篇1】

1能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。

理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

1能正确，流利朗读课文。

2学会本课生字新词。

3初步理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。

同学们，你们明白每年的农历八月十五日是什么节日么？

人们为什么把这一天定为期盼团圆的中秋佳节呢？让我们一齐来读读神话故事——嫦娥奔月。读了课题，你想明白什么？

1布置课内预习。读通课文。理解词语的意思。想想，嫦娥是谁？她为什么要奔月？这奔是什么意思？

2检查自学状况。认读生字。理解词语的意思。*诈贪婪时值中秋迫不及待周旋

1指名分自然段朗读课文。讨论每个自然段的段意。

2请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。

3讨论交流后总结。

一后羿为民除害。

二嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。

三人们想念嫦娥，期盼团圆。

透过自己的预习，了解文中生字新词的读音，这样，在课堂上就可节省时间用在朗读上，而舍去不必要的提点，相反能够检查学生的预习状况，抓紧时间进行朗读。并且让学生透过中心句来给课文分段，能帮忙学生更好更快的了解自然段的资料。

1借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

1指名读。从这段中你明白了什么？讨论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时注意突出这些动词。

1默读。边读边想，蓬蒙是怎样的`人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。

2讨论。蓬蒙的*诈贪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良机智表此刻什么地方？读5自然段。

3嫦娥吃了仙药后，怎样了？同学们看图，读读课文6自然段。飘飘悠悠什么意思？怎样才能读出来？你认为这段话写的怎样？美在哪儿？

1轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。

2读了这些词语你能体会出后羿当时的情绪么？谁能把急切的情绪读出来？

教后记：文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须教师在一旁进行灌输式的教学，学生透过自己的朗读，想象，学的有好有快。

嫦娥奔月教案【篇2】

2.嫦娥奔月

教学目标：

1.借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2.引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

3.有感情地朗读课文。 教学重难点：

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程：

一、吟诗赏月，引入课题

1.激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2.老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题 3.同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

4.他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

二、精读课文1---6 1 .后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2.学生回答 （出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„.）

3.再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。 （重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4.总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5.自学课文3----6自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6.分析逢蒙

（1）“奸诈贪婪”什么意思？ （虚伪狡诈、不知满足） (2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。 （“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。 为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。 “威逼”：用威力强迫或进逼。 “假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。) 逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

7.嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„出示动画课件

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。 当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感 后羿呢？

1.轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3.同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4.现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

5.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) ——大家会说些什么？

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。 投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

教学反思

《嫦娥奔月》这个神话故事好多学生都听过，她的价值何在？应该确立怎样的教学目标呢？怎样感受身的形象呢？我引领学生从情节中看到神的形象，感受身的美好，欣赏神的境界。这样的剪裁是教学内容得到了很好的整合，更好地实现教材的教学价值。这是本课教学的一个亮点。

嫦娥奔月教学反思

嫦娥奔月教学设计

嫦娥奔月的故事

《嫦娥奔月》读后感

嫦娥奔月的神话故事

嫦娥奔月教案【篇3】

《嫦娥奔月》是苏教版国标本五上的一篇课文，课文将后羿射日嫦娥奔月中秋节的由来

这三个小故事统领在一起，给我们讲述了嫦娥奔月的前因后果。故事优美浅显，人物形象鲜明。很多

老师反映这样的课文学生一读就懂，没有什么教头。通过反复研读教材，我把教学的重点放在了内化

课本语言上，收到了很好的效果。

我是这样教的：

课前我布置学生预习课文，要求学生至少把课文读三遍以上，做到读准字音，读通句子，读不好的地

方反复读，直到读顺口了为止。

在预习的基础上，我把教学分为两个板块，第一板块的教学：抓住关键词句，体会人物鲜明的个性；

第二板块：分成三个小故事复述课文。

第一板块

师：同学们读读课文，课文主要讲了哪几个人物？

生读了一会书。

生：课文主要讲了三个人物，后羿、嫦娥和逢蒙。

师：对，主要就是讲这三个人。那他们三个分别有什么特点呢？请大家再读课文，找出他们各自的特

点词语，标上记号。

学生读书。

师：好，我们先来看看后羿这个人物。

生：后羿的特点是为民造福。

师：他靠什么来为民造福呢？

生：靠他的武艺，他是力大无比的英雄。

师：他是怎样为民造福的？谁来读一读具体语句？

生读，师：这是写他怎么做的------这是写他怎么说的。

师：刚才这位同学心中的后羿不够英雄，谁能读出个英雄的后羿？

生读突出登上运足拉满词，并把后羿说的话读得响亮有力。

师：这才是英雄的后羿。

全班齐读。

师：因为后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他，许多人以他为师，逢蒙就是其中一个。这位逢蒙

又有怎样的特点呢？

生：奸诈贪婪。

师：好的。说说你是怎么理解这个词语的。

生：就是狡滑贪心。

师：课文中哪些地方可以看出他是个这样的人呢？找一找，划出有关的语句。

生汇报，教师强调要找别人发现不了句子，并让学生通过读突出他的狡诈贪婪。相机重点指导读好：

一心想假装生病手提宝剑迫不及待闯威逼翻箱倒柜、四处搜寻[

投影出示上面的词语。

师：上面这些词语哪些是写逢蒙奸诈的，哪些是写贪婪的，请分个类。

投影变动这些词语的位置，分成两类。

再指名有感情地读这些句子。

师：当美丽善良遭遇奸诈贪婪，我们该怎样选择呢？下面我们看嫦娥是怎么做的。课文哪些地方写出

了嫦娥美丽善良？找出有关语句，别人都能发现的你找到了没什么了不起，要找别人不易发现的句子。

生埋头读书，认真找。

学生汇报，教师归纳：接济乡亲、吞下仙药、深情凝望，并相机引导读好课文。

师：这篇课文故事生动，语言优美，很值得我们读。下一节课我们来学习复述这篇课文。

第二板块

师：这节课我们先来听写一些词语。

师报词语，并请人上黑板听写，分三组，第一组：

远古时候十个太阳大地冒烟无法生活

英雄后羿登上山顶运足气力拉满神弓

解除苦难为民造福后羿射日

第二组：

小人逢蒙奸诈贪婪

妻子嫦娥美丽善良接济乡亲

假装生病手提宝剑迫不及待闯进家里威逼嫦娥翻箱倒柜四处搜寻

机智周旋疾步向前口吞仙药飘飘悠悠嫦娥奔月

第三组：

后羿回来焦急万分

皓月当空树影婆娑

深情凝望

连声呼唤不顾一切追赶月亮

摆上食品遥祝嫦娥中秋佳节

师引导订正听写错误的词语，并分组朗读这些词语。

师：同学们看看老师为什么分成这样的三组来听写呢？发现一下，有什么道理。

生：第一组是讲后羿射日的。

师：好的，那第二组呢？

生：第二组是讲嫦娥奔月的，第三组是讲--------

师：讲什么的？

生：好像是讲中秋节的由来的。

师：真会发现。这篇课文其实可以分成这样三个小故事（板书：后羿射日嫦娥奔月中秋由来）下面

请同学们选择自己感兴趣的一组分别复述一下这几个小故事好吗？先准备一下。

指名复述。

......

因为有听写的词语的铺垫，学生复述得既完整，语言又简洁，并且抓住了人物的特点。整个课堂学生

兴趣盎然。

嫦娥奔月教案【篇4】

3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点

4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。

二教学重、难点：

重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；

学法：联系上下文释词 小组合作学习四、教学流程预设：

（一）由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。

1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？

2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。

3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？

看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？

（二）以读为主，搭建学生自主阅读的舞台。

2朗读自己喜欢的段落，说说自己喜欢的缘由，交流汇报，相机指导学习相关字词。

力大无比 苦 难 敬 重 奸诈贪婪 飘飘悠悠 接济近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 联系上下文理解“力大无比”“苦难”

当一些贫苦的乡亲们没有了穿的，善良的嫦娥会怎样做？……

③ 表演法学习“近不及待”“飘飘悠悠”

④用换词法学习“凝望”“企盼”“焦急”。

3、同学们初读了文章后，你觉得文章主要写了哪几个人物？

教学目标：借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！请你们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢？ (点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)

让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。 （点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）

壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。

凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。

甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。

（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）

（每一个优秀的文本都会留下一定阅读空间，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积累积极参与文本的再创作）

此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。

（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）

教学反思：《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。 顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。

嫦娥奔月教案【篇5】

一、教学目标：

1、知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。

3、情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。

二、教具准备：

课件

三、教学过程：

（一）导入

1、小知识：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空？

2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，而且还是各女人，相信吗？请看（课件出示嫦娥奔月图）

看，蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）

3、谁能用一个词说说图的内容？（板书：嫦娥奔月）

（二）学习嫦娥奔月部分

1、今天我们继续读美丽的民间故事（读题）。

2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示）

3、读一读。

文章写得很美，只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。

读文字有什么感觉？（同样美，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）

4、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）

5、交流：

飘飘悠悠飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）

碧蓝碧蓝碧蓝（喜爱的情感在里面）

（三）、学习第二段课文

过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

1、读课文，嫦娥还给你留下了怎样的印象？

2、嫦娥心地善良（板书），书上写了两点，第一点是接济贫苦的乡亲们。

（1）什么是接济（板书）呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

（2）第二件事情是故事的关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。

（课件出示：第五自然段）

（3）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？

周旋，什么叫周旋（板书）呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

（4）同桌分别表演一下。

（5）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的心想）

（6）与大家交流：当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化心想）

（7）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（课件图片加文字）

4、嫦娥飞向了月球，飞离了自己温馨的家，飞离了朝夕相处的乡亲，飞离了曾经生活过的故乡，飞离了深爱着自己的丈夫。此时此刻，嫦娥一定有千言万语要说，请你发挥想象，用手中的笔选择一个方面写一写

5、学生交流（对故乡说、对乡亲们说、对丈夫说）

（四）升华情感

1、后羿回来了，他的妻子嫦娥呢？后羿焦急万分，他冲出门外，只见引读第7节（课件出示：他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一颗桂树旁深情地凝望着自己呢。）

2、真是天地相隔两茫茫，此时，后羿也有万语千言要对嫦娥说，

课件：嫦娥，不要---------------；嫦娥，你怎么---------------；嫦娥，请你---------------

3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（课件图片加文字）

后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。后羿的万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读、全班读。

4、同学们，让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

（课件图片加文字）嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来

5、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是读最后一小节。

（课件出示企盼团圆中秋节）

四、作业：

（一）课内作业

1、照样子写词：

飘飘悠悠：

碧蓝碧蓝：

2、根据课文内容填空：

（1）嫦娥吃了仙药，突然（）地飞起来。她（）了窗子，（）了（）的郊野，越飞越高。（）的夜空中（），嫦娥一直朝着（）飞去。

（2）这是一篇神话故事，写得是嫦娥为了老百姓不受害，吃仙药升天成仙的故事，刻画出了后羿的（）、嫦娥的()、逢蒙的（）形象。

（二）课外作业：

1、向父母或朋友讲讲嫦娥奔月的故事，听听他们对嫦娥的评价。

2、读读神话故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

五、板书设计：

接济乡亲

嫦娥奔月｛

（善良）与坏人周旋

嫦娥奔月教案【篇6】

《嫦娥奔月》教学反思

这节课为了让学生能自主高效的学习，达到预期的效果，特这样设计了我的教案：

一、正音。关于这篇课文课题中的“奔”字的读音，很多老师都在那儿不停的提问，郑老师特地做过解答。这两天，仍然发现学生在早读时还把这个字读错，于是我便想到了可以设计这样一个环节，让孩子们知道要随时使用工具书，这是这学期培养良好的学习习惯要求的。同时，由此引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的衔接，激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。

二、发现美。从月美，到人美用优美、甜美的语言去读课文，一步一步引导学生去发现美，感悟美。我想学生会在感悟中能充分感受到这些美的。

三、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去，这节课中我安排了大量的拓展阅读，还让学生收集了《牛郎织女》的故事，让学生谈谈你对故事中的任务有什么看法，以及自己的读书体会；然后在学生读《嫦娥奔月》让学生边感悟课文内容，边体会文中内涵，来体会文中人物的形象，在自己心中是一个什么样的人，让学生对整个故事中的人物进行评价。。

最后，安排了5到10分钟的时间让学生当堂完成课堂作业，以提高课堂教学的效率，留给学生课外阅读的时间。

课后反思：

这节课磕磕巴巴的上了下来，应该来说，想得还是比较多，但是最终执行的效果并不好。具体表现在这几个方面：

首先由于备课的时候考虑的事情太多，而有了一些所谓的想法，教者并没有把这些取舍好，整合好。

其次，在学生的把握上。接班以来，虽然知道学生的积累达不到自己想要的要求，但是还是期望个别学生的优异表现来盘活整节课，没有能脚踏实地的教学，个别学生还是没能在课堂中顾及到，因而对双差生关心的不够好。

再次，大容量的安排，可能没有顾及到学生的现状和学生的接受能力。同时，也由于备课的“胖”，使得课堂教学后课后作业的时间被挤占，没有能体现出课改的特点来，以后在备课方面还要加强，上有效的课，做有效的作业。

《嫦娥奔月》教学反思

教学片段：

（1、）先汇报“逄蒙”的有关内容。

①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。

生：逄蒙手提宝剑逼药，真是心狠手辣。

生：逄蒙装病留下，表现了他是卑鄙无耻的小人。

生：你们看，逄蒙逼药不成，就翻箱倒柜，多贪婪呀！

……

相机理解“威逼”，引导学生想象如何威逼？（同桌演示，板书：逼药）

②、你还能用哪些词语来形容逄蒙？（生：卑鄙无耻、心狠手辣、贪婪无耻……）

师：（结合学生回答小结）大家能把逄蒙的可恨之处，通过朗读表现出来吗？

③、指导朗读课文

（2、）汇报有关“嫦娥”的内容。

①、学生朗读有关句段，谈自己的感受。

生：逄蒙手提宝剑逼药，这是多么危险的时候，嫦娥还一心想着乡亲们，这种精神值得我们敬佩！

生：面对坏蛋的威胁，一般的女子早吓坏了。而嫦娥多么勇敢。

……

相机理解“周旋”，发挥大家的聪明才智，想象嫦娥会如何与逄蒙周旋。

②、自荐演演“周旋过程”。

③、在这情急之下，嫦娥为了不让仙药落入逄蒙手中，急中生智，吞下仙药。（板书：急中生智吞药）她飘飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高，向月亮飞去。（板书：奔月）

望着自己幸福的家，望着熟悉的村庄……此时，嫦娥心里会想些什么呢？

（3、）想象说话

生：嫦娥心里会想，后羿呀，你我夫妻恩爱多年，如今，为了不让仙药落入逄蒙手中，你我落得如此结局。

（听课的老师不禁笑出声，学生也七嘴八舌，发表自己的看法。）

生：他们为乡亲们着想，牺牲了自己的个人幸福，这是一种舍己为民的精神，应该值得我们敬佩。

生：这一切都是可恨的逄蒙一手造成的，我要是在那儿，肯定和乡亲们一起捉住逄蒙狠狠打，以解心头之恨。

……

教学反思：

学生对文中人物形象及文章所含的意蕴的感悟能力不容小瞧。他们张扬的个性，尽现在他们出色的感受中、发言中。在本节课中，学生在剖析逄蒙、嫦娥形象时，那一个个课本上没有的，而又恰当准确的词语(逄蒙：狡猾、诡计多端、卑鄙无耻……)，那独到的见解，令我欣喜、激动不已！听课的老师也对我班学生的精彩谈论大赞不绝。

这让我不禁联想到：我们农村老师在观摩城里老师公开课时，对城里孩子那精彩、个性的感悟、谈论，常是羡慕不已。对农村孩子则是恨铁不成钢！“城乡差别就是那么大呀！”其实差别在于我们农村老师没有给孩子个性张扬的机会，没有给孩子精彩谈论的时间。从根本上说，是老师没有胆量放手让孩子们去感悟文字，感悟文章意蕴，从心灵深处认为农村孩子感悟不出文章的意蕴及其内涵来。课堂上即使试着让学生去体验、感悟，只要学生一有“卡壳”的时候，老师连忙接过来，整节课抱着课本讲呀讲，苦了自己，也苦了学生——坐在那儿一动不动地听一节课。真是吃力不讨好！试想一下：在这样的心态、环境下，孩子何时才能亮出自己独特的风采？为了孩子们，我们老师“高抬贵口”吧！在课堂上，真正把感悟、言论自由权交还给学生。

嫦娥奔月教案【篇7】

一、复习导入

1、师述：今天这节课，邓老师和同学们继续学习神话故事（读题）嫦娥奔月。

2、通过上一节课的学习，谁来说说课文主要写了哪三个人物？（后羿、嫦娥和逄蒙）他们之间发生了什么事，你能给大家简单地说说吗？师相继板书：（后羿射日、逄蒙逼药、嫦娥吞药）

3、谁愿意给大家讲讲后羿射日的故事？（指名讲）你觉得后羿是个怎样的人？（力大神勇、为民着想）

4揭示目标：那么逄蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人呢？

二、精读课文（三六自然段）

1、过渡：请同学们自由轻声读课文第三至六自然段，然后用自己的话说说逄蒙和嫦娥之间发生了什么事？（指名交流）

2、透过这件事，可以看出他们分别是怎样的人呢？（可以用文中的词语，也可以用自己想到的词语。）

3、交流：

（1）同桌交流。

（2）指名交流：逄蒙（*诈贪婪、心狠手辣）嫦娥（善良机智、舍己为人）

4、师述：你是从哪些地方体会到的呢？请大家先用划出描写逄蒙的句子，用﹌﹌划出描写嫦娥的句子；然后再细细读读画出的句子，圈出关键词语，写写你的体会。

5、你从哪些句子体会到嫦娥的善良呢？

（2）、交流，出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

Ⅰ、（1）什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

Ⅱ、指导朗读。

6、抓住关键词句，体会逄蒙性格特点。

（1）、*诈什么意思？（虚伪狡猾不讲信义）贪婪呢？（贪得无厌）

（2）、你从那些句子中体会到的呢？

出示：有个叫逢蒙的人，为人*诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

（3）、抓住第二句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、这件事指的是哪件事呢？（出示：一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。）后奕吃了这种仙药吗？为什么？

Ⅱ、一心想什么意思说明了什么？（逢蒙是早有预谋,非常想得到仙药。）逢蒙为什么那么想得到仙药呢？结合学生交流出示：让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

Ⅲ、指导朗读

⑷、抓住第三句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、假装生病体会到了什么？（为了得到仙药不择手段，非常狡猾）

Ⅱ、指导朗读。

⑸、抓住第四句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、点拨迫不及待什么意思？威逼又是什么意思？想象说话：逄蒙是怎样威逼的（快把仙药交出来）

Ⅱ、指导朗读。

（6）、抓住第五句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、翻箱倒柜、四处搜寻说明什么？

Ⅱ、指导朗读。

（7）、齐读这些句子，再次体会逄蒙的*诈贪婪，心狠手辣。

7、抓住关键词句，体会嫦娥性格特点。

（1）、过度：面对*诈贪婪、气势汹汹、心狠手辣的逄蒙，嫦娥表现得怎样呢？（交流出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。）（抓住关键词机智、周旋体会）

Ⅰ、周旋，什么叫周旋呢？（周旋：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱叫我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

师围绕机智点评

Ⅱ、与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（结合学生交流，出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？）

Ⅲ、指导朗读。

Ⅳ、师引读：当周旋失败后，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥一口吞了下去。（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读第六自然段）

（2）、结合精读第七自然段体会嫦娥的优秀品质。

Ⅰ、师述：嫦娥吞下了仙药，升天成了仙女。后羿外出回来了，不见了妻子嫦娥，他是怎么做的呢？请同学们自由轻声读第七自然段。

Ⅱ、画出描写后羿语言、动作的语句，谈谈你的感受。（心急如焚、焦急万分、舍不得妻子的离开、深爱着妻子）

Ⅲ、你能通过朗读表达出你的感受吗？

Ⅳ、后羿深爱着嫦娥舍不得离开嫦娥，那嫦娥呢？出示：（妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。抓住关键词语体会；感情朗读。）

（3）引导想象：同学们，嫦娥一口吞下仙药，升天成了仙女将意味着什么（意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能）那她为什么还要这样做呢？(为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福.)谁来读好这句话？

8、齐读课文第二段。

三、精读课文第三段。

1、师述：当乡亲们知道了这件事后，会怎么说？怎么做呢？

（1）自由练习书写；

（2）指名交流；

2、引读第八自然段后师提问：现在你能说说乡亲们为什么非常想念嫦娥了吗？

四、激起悬念，扩大学习空间

1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了）

2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：

（1）、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

（2）、读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

嫦娥奔月教案【篇8】

教学目标

知识目标

1能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。

2学会本课生字新词。

能力目标

理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

情感目标

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

教学重难点

借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

教学课时

两课时

一课时

教学目标

1能正确，流利朗读课文。

2学会本课生字新词。

3初步理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。

教学过程

一导入

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日么？

人们为什么把这一天定为期盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读读神话故事嫦娥奔月。读了课题，你想知道什么？

二初读课文

1布置课内预习。读通课文。理解词语的意思。想想，嫦娥是谁？她为什么要奔月？这奔是什么意思？

2检查自学情况。认读生字。理解词语的意思。*诈贪婪时值中秋迫不及待周旋

三理清课文脉络

1指名分自然段朗读课文。讨论每个自然段的段意。

2请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。

3讨论交流后总结。

一后羿为民除害。

二嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。

三人们想念嫦娥，期盼团圆。

四指导写字。

教学后记

通过自己的预习，了解文中生字新词的读音，这样，在课堂上就可节省时间用在朗读上，而舍去不必要的提点，相反可以检查学生的预习情况，抓紧时间进行朗读。并且让学生通过中心句来给课文分段，能帮助学生更好更快的了解自然段的内容。

二课时

教学目标

1借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。

2有感情的朗读课文。复述课文。

教学过程

一第一段

1指名读。从这段中你知道了什么？讨论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时注意突出这些动词。

2朗读。

二第二段

1默读。边读边想，蓬蒙是怎样的人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。

2讨论。蓬蒙的*诈贪婪表现在什么地方？嫦娥的善良机智表现在什么地方？读5自然段。

3嫦娥吃了仙药后，怎样了？同学们看图，读读课文6自然段。飘飘悠悠什么意思？怎样才能读出来？你认为这段话写的怎样？美在哪儿？

范读。自由读。

三第三段

1轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。

2读了这些词语你能体会出后羿当时的心情么？谁能把急切的心情读出来？

3乡亲们对嫦娥的思念怎样体现出来？

四朗读课文

五指导复述课文

教后记：文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须教师在一旁进行灌输式的教学，学生通过自己的朗读，想象，学的有好有快。

板书嫦娥奔月

后羿为民除害射下太阳

嫦娥吞下仙药飞上月亮

人们想念嫦娥期盼团圆

作业

一组词

婪（）辉（）箱（）值（）

梦（）挥（）霜（）直（）

二写词语

飘飘悠悠碧蓝碧蓝

嫦娥奔月教案【篇9】

1、  今天我们继续学习美丽的民间故事--（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

2、（课件）看，引说：蓝蓝的--天，圆圆的--月，衣带飘飘的--嫦娥。感觉怎样？（美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？

4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）（课件）

5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）（课件  比较不同：叠词的作用）

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里去读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

2、学生读课文。

3、你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。能具体说说吗？回顾课文，把一些支持你想法的语句，也就是你认为嫦娥心地善良的句子，用线画下来。学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。

你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。（课件）

（1） 什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）

这种给以物质上的具体援助，就叫--“接济”（课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都--十分喜欢她。

（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是--逢蒙。（板书：逢蒙）（课件）那是一个奸诈贪婪（板书）的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？（绕着话题，和别人兜圈子）这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）（课件）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

4、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）（课件）

5、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为--嫦娥的心美（板书）。

6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？

①（课件：嫦娥奔月动画，小提琴音乐《思乡曲》响起）同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞得比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,用手中的笔选择一个方面写一写。（生动笔）

②学生交流，师相机评价：善良的嫦娥；有情有义的嫦娥；细心的嫦娥……

③同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？

①“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”（课件）从这里可以看出他对妻子一往情深。

师：对，这就是重感情（板书）。对家人能够关心、爱护，这同样是一种美好的品质。

②从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。

（课件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面对着远离自己的爱人，重感情的后羿该如何去喊呢？

指名读、齐读。

师：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。

同学们，这是课文中后羿唯一的对嫦娥说的话，其实，后羿的心中想说，嫦娥，不要--（离开我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥请--（回来）---

后羿对嫦娥的情感，真是天地可鉴。体验：哪些词最能形容此时后羿的心情？（肝肠寸断、悲痛欲绝）

万语千言，浓缩在这连声呼唤声中，全体男同学呼唤：全班同学来呼唤。

（课件：嫦娥奔月图）（音乐：钢琴《思乡曲》）（引答）同学们，嫦娥奔月就意味着她与丈夫将…（分离）…意味着她美满的家庭将…（破碎）…意味着乡亲们也不能…（和她分享快乐）…

2、现在让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。（课件）

3、教师激情引领：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是--读最后一小节。

四、教师延伸：

同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡忙于生计的异客，还是浪迹天涯追求理想的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是--家，那个给了他生命，给了他翅膀，给了他依恋，给了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！

五、吟诵升华：

“海上生明月，天涯共此时。”让我们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵名篇《水调歌头》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！（课件，音乐缓缓响起，配乐朗诵）

1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了……）

2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：（课件出示）

①向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

②读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

同学们，这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事，相信大家一定会留下深刻的印象。下课。

[嫦娥奔月 教学案例(苏教版五年级上册)]

嫦娥奔月教案【篇10】

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.能借助语言文字材料，领略课文的优美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。

4.培养学生的想像力，能创编情节合理的小故事。

教学重点难点

1.有感情地朗读课文，感悟课文内容。

2.感受课文的意境美。

教学准备

多媒体课件

设计思路

引导学生通过感受人物的外在表现进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼；让学生边读边悟，边悟边读，从而领略到文中嫦娥和后羿的美。

教学时间

三课时

第一课时

一、教师导语：

（出示课件中秋祝福）人们常说，美的力量是永恒的。中秋节让我们想到了嫦娥奔月的故事。它让人们由衷地喜欢它，一辈辈地传诵它，就因为故事中蕴含着动人的美！请同学们细细地读读课文，一边读一边体会，你感觉到这个故事中流淌着怎样的美呢？

二、初读感知

1.学生初读课文，读顺句子，读通课文。

2.试着体会文中的美，并写出批注，最后再读课文并读出自己的感受。

3.检查反馈：

（1）重点理解：嫦娥奔月中的奔；

时值中秋、迫不及待、周旋

敬重：文中谁敬重谁？为什么？

（2）故事中，谁给你留下了最最深刻的印象，为什么？（学生自由交流）

三、品读理解，感悟真情

1.学生自由读课文，思考：读读描写你印象最深的人物的自然段，想想你从中感受到了什么？如果觉得学习有困难可以和同桌讨论交流。

2.谁给你留下了深刻的印象？（学生交流并相机出示句子）

关于嫦娥。

（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

你体会到了什么（抓住经常接济、非常喜欢等词理解嫦娥的心地善良）

理解接济。（在物质上援助）

感情朗读。

（2）还体会到了什么？

相机出示句子：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（体会机智）

（3）那么逢蒙是个怎样的人呢？（相机学习逢蒙这一人物）

找句子朗读感悟。（体会逢蒙的*诈贪婪，为达目的不择手段。）

（4）还从哪儿看出嫦娥很机智？

相机出示句子：

嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。

除了机智，从这句话还可以看出什么？（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

想像：当时情况危急，如果是你，会有什么反应？（让学生体会嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙药，飘飘悠悠地飞了起来，同学们，边看插图边轻轻读读第六自然段。你感受到了什么？（图文对照学习第六自然段,欣赏嫦娥奔月的过程）

交流并指导朗读。

（6）嫦娥这位典型的东方美女不仅有着外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏惧，真是弱女子显壮举啊！

学到这儿，你想对嫦娥说些什么？

关于后羿。

（1）对后羿你们又有怎样的评价？（学生交流，相机出示句子）

出示第二自然段，

自由读读，谈谈你印象中的后裔。

朗读体会。（抓住拉满、嗖、一口气体会后羿的神勇无比。）

（2）除了感受到后裔的神勇无比，你还体会到了什么？

学生找句子交流体会后裔对妻子的一片深情。

相关句子和词语：

可是后裔不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝箱里。

第七自然段中的焦急、连声呼唤、不顾一切等。

指导朗读：后羿发现妻子不见了，读了这些词能体会出后羿当时的心情吗？（急切）谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？（指名朗读、齐读）

（3）想像：读着读着，我们自己仿佛就是后羿，在一声声呼唤着嫦娥的名字。此时此刻，你会想些什么呢？（学生交流）

（4）当神勇无比的后羿再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚，这种离别的痛苦让我们为之掬泪同情，真是

出示《水调歌头》中的诗句，并配有音乐《但愿人长久》

学生齐读：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全，但原人长久，千里共婵娟！

(5)美丽善良的嫦娥让后羿饱尝离别的痛苦,也让乡亲们无比的想念,让我们齐读最后一个自然段,来体会这种思念之情。(齐读)

四、提炼总结，拓展延伸

1.因为一个动人的传说，因为有了美丽善良的嫦娥，因为有了英雄心头的泪，便有了一轮多情的月亮。

2.同学们，我想学到这儿，你一定感慨万千。

（出示语段练习）此时的我感慨万千，为（）而高兴，为（）而难过，为（）而（）。（学生自由说）

3.延伸：中秋佳节，这个令人产生遐想的节日，它让许多奔波在外忙于生计的异客，浪迹天涯追求真理的游子,心中都向着一个方向家，那个给了他们生命，给了他们翅膀，给了他们力量的家。那是他们心中的月亮啊！（音乐响起）

再读:

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全，但原人长久，千里共婵娟！

4.拓展：

根据课文想像：遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学们课后围绕美丽善良的嫦娥写一段话。

《嫦娥奔月》的故事有几个版本，课后同学们可以找找其他的读读。

（这两个细节的设计既体现读写结合的训练，又拓展学生的思维，增强学生知识的积累。）

资料链接

嫦娥:中国神话中的月中女神。蚀见于《淮南子.览冥训》。神话中说，后羿向西王母求得长生不死药后带回家中，嫦娥吃了不死药，不觉轻飘飘地飞离地面，奔向月宫。

嫦娥奔月教案【篇11】

教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3．教师引读第五自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

5．听录音范读，学生自由读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）布置作业。

嫦娥奔月教案【篇12】

苏教版小学五年级上册《嫦娥奔月》教学设计

【教材简析】

这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

【教学目标】

知识与技能：

皓月当空、企盼”等词语。

想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

【教具准备】小黑板。请同学们背一背有关“月亮”的古诗词。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、吟诗叹月，引入课题

看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

预设：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《静夜思》

“小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》

“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”——王昌龄《出塞》

“深林人不知，明月来相照。”——王维〈〈竹里馆〉〉

“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”——刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”——张继〈〈枫桥夜泊〉〉

“野旷天低树，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”——杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

二、潜读故事，各抒己见

（一）初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

（二）学生自读感悟，做批注

（三）四人小组交流

要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

（四）全班交流分享

1、关于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”

（相机理解“接济”（在物质上援助）（3）指导朗读

“这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

（启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指导朗读

2、关于“后羿”

“相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：‘从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。’”

“后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。”

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

“一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药——藏在百宝匣里。”“后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（五）你对嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括号里填上合适的词语吗？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反馈交流

三、发挥想象，创造神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、学生自主想象

3、自主交流

四、课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

，开个小小的故事会。

【板书设计】

嫦娥奔月

（）的嫦娥

嫦娥奔月教案【篇13】

一．教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

二．教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文。复述课文。

2、借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：3课时。

第一课时

一．教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事--嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？奔是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音

除害奸诈贪婪威逼

企盼后羿逢蒙百宝匣

树影婆娑洒满银辉昆仑山闯

（2）解词：敬重奸诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋

（3）指名分节朗读课文。

（三）理清文章脉络。

1、默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

2、讨论后交流：

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

（四）、指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）、复习导入。

（二）、精读课文第一段。

1、指名读第一段。

2、同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3、讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4、说说你觉得后羿是怎样的人？

5、练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3、教师引读第五自然段。

⑴、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

⑵、飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

4．听录音范读，学生自由读。

⑴精读课文第三段。

①、轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

②、了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

③、亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

5、布置作业。

第三课时

一．教学目标：

1．总结全文。

2．指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，躲下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按自由练习--同桌互述--小组尝试复述--指名复述的程序进行复述练习。

（四）作业练习。

板书设计：

10嫦娥奔月

后羿：力大神勇

嫦娥；机智善良

逢蒙：奸诈贪婪

教学资料：

嫦娥又是怎样奔月的呢在古书上有种种不同的说法。根据《淮南子》的记载是，后羿觉得对不起受他连累而谪居下凡的妻子，便到西王母那里去求来了长生不死之药，好让他们夫妻二人在世间永远和谐地生活下去。嫦娥却过不惯清苦的生活，乘后羿不在家的时候，偷吃了全部的长生不死药，奔逃到月亮里去了。另一种说法是屈原(约前340年)《天问》的记载，说后羿后来对嫦娥有不忠行为，和河伯的妻子发生暖昧关系，因而引起嫦娥极大的不满，便离开后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日对她的好处和人世间的温情，对比月亮里的孤独，倍觉凄凉。

嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。与现代流传甚广的嫦娥奔月相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：'吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

嫦娥奔月教案【篇14】

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事资料。

让学生充分发挥想象力，进行课堂说写练习。

领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

教学重难点：

读懂课文，感受人物的品质。

利用多媒体的创设情景，突破难点在读懂课文的基础上，让学生抓住重点词句作细节分析，小组讨论交流文种三个人物的性格特征，加深对故事的理解，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。

教学理念：

《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天本月的事，意境优美，情节动人。在充分感受人物外在的同时，进而走进其丰富内心世界，情感的熏陶。因此在教学中放手让学生有感情地朗读课文，抓住情感这条主线，让学生在读悟的过程中感受人物的美，获得做到在读中悟，悟中读，掌握故事人物的性格特征，并能从中受到启发。同时在教学过程中，让学生多说、多议、多写。

教学过程：

一、导入课文，激发学生兴趣

师：同学们，我想考考大家，宇航员费俊龙、聂海胜飞上太空，乘坐的是神州几号飞船？

生：神州 六号飞船。

师：这是中国第几次载人航天飞行？

生：第二次。

师：作为一个中国人，祖国科技的发展，经济的腾飞，你的情绪如何？

生：很激动。

生：很自豪。

师：看来，大家都具有一颗颗炽热的爱国心！

师：其实，相传很久很久以前，我们中国就有人不乘坐飞船飞上了太空，而且直接飞进了月球，你们相信吗？

生：不相信。

师：请看大屏幕，看，正在奔向月亮呢！

（“神六”上天，举世瞩目，人人关注，并且与嫦娥奔月异曲同工，古今相关，这样的导入比较自然，能激发学生探究的兴趣。）

师：谁能用一个词语说说图的资料？

生：嫦娥奔月。

师：嫦娥奔月，其实是一则广为流传的民间故事。这天这节课，我们就要在反复阅读中去感受、去品味、去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事，好吗？

师：伸出你们的手，和老师一齐来写课题。

师：一齐把课题读一读。

师：能读得更好一些吗？一齐美美地读一读！

二、学习重点段，感受意境美

师：刚才，我们用一个词语概括了图意，你能用一段话具体说说图的资料吗？请大家打开书，书中就有这样一段话，你能发现吗？

生读，师出示。

师：我们一齐再来读一读。

师：这段话只读一遍肯定是不够的，请大家再读一读，那些词语一下子就跳入了你的眼帘

生：飘飘悠悠、洒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月

师：同学们的眼力可真好，一下子就找出来了。那这些词语有什么共同点呢？请大家闭上眼睛体会一下。

师配乐朗读。

师：睁开眼，你感受到了什么？

生：我觉得很美。

师：你能用你的朗读表现这段话的美吗？谁来读一读？

生读。

师：多美啊！老师都被你的朗读陶醉了，让我们学着他的样貌一齐美美地读一读。

生齐读。

师：同学们，学贵有疑。带着问题去读书其实是一种很好的学习方法。老师那里就有一个问题想让大家帮我找出答案。

（让学生读文读题，既指导了读书方法，也为下面指导性的问题设计了很好的铺垫。）

三、品读课文，感受人物内心

注意看，（出示:问题，奔向月亮的嫦娥，情绪是怎样的？请大家捧起书，不放过一个词一句话，用心地去体会吧！注意，将能带给你感受的句子，用波浪线画出来。开始读书吧！）

（关于人物的内心感受是怎样，这是一个统摄性的问题，将学生带入了自读体悟课文的探索情景，自然而然地交给学生联系上下文体悟汶句的阅读方法。）

交流

师：你体会到嫦娥的情绪怎样？谁来说一说？

生：我觉得嫦娥是难过的。

师：你从那些语句看出来的？

生：一天，昆仑山上的西王母……就让她将仙药藏在了百宝匣里。

师：能用你自己的话说一说吗？

生：我觉得后羿和嫦娥的感情十分好，他为了能与嫦娥常相厮守，连神仙都不愿做了。此刻嫦娥想到要离开后羿了，心里很舍不得，心里很难过。（出示：难过）

师：是啊，他们之间的感情真是深厚啊，真是情比金坚哪！但此刻嫦娥已经吞了仙药，意味着她与丈夫将永远分离，她心里该是何等的难受啊！还有那些情绪？

生：我觉得嫦娥的心里也是很难过，我是从那里看出来的：“嫦娥，嫦娥”后羿连声呼唤……怎样也追不上。

师：这声声呼唤，揪痛了嫦娥的心，听在她耳，痛在她心，嫦娥怎能不难过呢？

师：还有其他的情绪吗？

生：我觉得嫦娥心里会感到很欣慰。

师：为什么这么说？

生：因为嫦娥她没有让逄蒙的奸计得逞。

师：应对奸诈贪婪的逄蒙，嫦娥是怎样做的？

生：她机智地与逄蒙进行周旋

师：好，想到逄蒙的奸计没有得逞，嫦娥欣慰了，让我们穿越时空，来到那个八月十五的晚上，再现那个惊心动魄的场面。此刻谢老师就来毛遂自荐一下，来演一演美女嫦娥，谁来演一演逄蒙，一齐来周旋一番。其他同学都来当一回小导演，给我俩提点推荐。

生自由提推荐，师生合作表演。

师：是啊，想到乡亲们的安危保住了，嫦娥也就无憾了。

(“周旋”一词涉及多个主角，蕴含必须情感因素，而且与机智有关，用“表演法”身体力行便能讲解得全面特彻。)

师：同学们，嫦娥舍不得放不下的，除了后羿，还有谁？

生：乡亲们。

师：那嫦娥平日里是怎样对待乡情们的？

生：她经常接济生活贫苦的乡亲们，所以乡亲们都十分喜欢她。

师：是啊，村东的王二家没米下炊了，一家老小围着灶台饿得直哭，嫦娥明白了，就（把自己家的米拿过去给他们吃）

村西张三家又添了一口，孩子是生下来了，却无一块布包裹，嫦娥明白了，就立即（把自家的不给他送过去）

师：是啊，这种在生活给予具体的物质帮忙，就叫做“接济”像这样的事例还有很多很多，所以乡亲们都十分（喜欢她）

师：此时此刻，想到自己就要远离朝夕相处的.乡亲们，想到再也不能为他们分忧解难，嫦娥的内心怎能不难过呢？

（联系语言环境，用“带入”法，讲解“接济”这个词，化难为易，变抽象为形象。）

师：此刻，我们明白嫦娥的内心是那样的复杂，真是百感交集啊！带着对嫦娥内心的理解再自由读一读这段话，你会有不一样的感觉。（配乐自由读）

师：有感觉吗？嫦娥的内心是多么的难受啊，她多么期望自己的脚不能慢一点啊！再一齐读一读这段话。（配乐齐读）

（出示动画）

师：同学们，嫦娥奔月在那个时候是个神话故事，但人类登月再此刻已经成为现实。1969年美国阿波罗号飞船登上月球用了75小时50分钟，假如嫦娥的飞行速度比飞船还要快100倍的话，也需要50分钟。这是漫长的50分钟，这是痛苦的50分钟，在这50分钟里，嫦娥的内心会默默地想些什么呢？还会有那些话对谁说的？还有那些人她是放不下的？请大家发挥想象，用手中的笔写一写。

交流

（有声有色的媒体辅助教学，加上具体可感的语言描述，以及饱含深情的资料提示，创设良好的情境氛围，也为学生想象写话定下了浓浓的感情基调。）

师评价：善良的嫦娥，有情有义的嫦娥，细心的嫦娥，孝顺的嫦娥……

师：看来，同学们用文字走进了嫦娥的内心，你们真是嫦娥的知音啊！

后羿回来了，他的妻子嫦娥在家吗？（不）后裔焦急万分，他冲出门外，只见，读（出示：皓月当空……怎样也追不上）

师：同学们，这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实她心中还想说：“嫦娥，不要……嫦娥你怎样……嫦娥，请你……

师：万语千言，都浓缩在这声声呼唤中，让我们读好这两次呼唤！内心是焦急的，男生读：“嫦娥！嫦娥！”内心是不舍的，女生读：“嫦娥！嫦娥！”内心是难过的，全班读：“嫦娥！嫦娥！”

师：嫦娥奔月就意味着她与丈夫将……意味着她美满的家庭将……意味着乡亲们再也能……

师：是啊，此时此刻，我们目睹了这对心爱的人的生离死别，聆听着后羿着撕心裂肺的呼唤，你们的情绪怎样？

生：难过。

生：悲哀。

（“嫦娥，嫦娥”这深深呼唤，吊起了学生的感情高潮，为下面学生再次阅读文章做好感情铺垫。）

师：让我们再一齐读一读这段话，让后面的听课老师一齐来分享你们的感受吧!

生齐读

师：从此每年的八月十五就成了人们期盼团圆的中秋佳节，这则动人的故事结束了，愿意将嫦娥记在心中吗？让我们一齐来复述一下课文。这是我们第一次复述课文，要想把课文复述好，首先就要听清楚复述要求：参照提示回忆课文，能够加上自己的想象。

生自由练习，指名一组汇报成果。

师：最后，你们对课文还有那些疑问吗？或者对文中的那个人物还比较关心？

生：后羿之后怎样样了？

生：逄蒙有什么下场？

生：嫦娥在月亮上生活得好不好？

……

师：看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣。这些问题怎样办呢？其实在神话故事中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以这堂课的作业是：（出示：课后作业）

板书：嫦娥奔月

难过

欣慰

教后反思：

在教学中，我抓住情感这条主线，让学生在反复朗读中在领会意境的美的基础上，体悟人物内心复杂的情绪，从而体会人物的内心美。在复述故事资料这一环节，让学生想象嫦娥飞向月宫过程中的心理活动以及到月宫后的状况，互相交流，不仅仅能让学生更好地掌握课文，而且能够培养学生口语表达潜力、写作潜力、创新思维等多方面的潜力。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/174154.html

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