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古诗小班悯农教案

最新古诗小班悯农教案。

多次筛选和修改后我们终于推出了最新的“古诗小班悯农教案”。教案课件在老师少不了一项工作事项,写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案编写是教师教育教学实践的先导。如果您认为这篇文章好必须与您的朋友分享!

古诗小班悯农教案 篇1

教学目标

认知:结合课文拼音学会生字,能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。

技能:正确、流利有感情地朗读古诗,理解诗意。

情感:感受诗人和母亲之间的深厚亲情,懂得用爱关爱回报父母。

教学内容

1、学习重点:有感情的朗读古诗,理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。

2、学习难点:理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。

教学过程

(一)揭示课题,谈话激趣。

1、放映出全诗篇,学生齐读。

2、谈话交流。

什么样的人可以称为游子?

(二)品读感悟,深化体验。

1、朗读古诗。

学生自由朗诵。

汇报朗诵:独诵、齐诵、小组、表演诵等。

2、品读诗句,理解诗意,感悟诗情。

进入学生自学阶段

品读:用自己喜爱的方式品读诗句。

理解:借助工具书及本文注释理解诗意。

(三)话题讨论,深化情感。

1、“谁言寸草心,报得三春晖”的延伸。

2、归纳本文的中心思想(歌颂母爱)。

3、生活中有哪些类似的情感细节,例如:父爱,亲情,师爱等。

4、启发学生发现身边的情感细节,并分享。

古诗小班悯农教案 篇2

【活动目标】

1、在初步了解诗意的基础上学习有表情地朗诵古诗。

2、尝试用配乐诵读、歌唱等方式学习古诗,激发吟唱古诗的乐趣。

3、懂得粮食的来之不易,要爱惜粮食。

【活动准备】ppt课件

【活动过程】

一、谈话引出课题。

1、师:小朋友,你们今天早饭都吃些啥呀?

师:那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(老师根据幼儿的回答继续提问,直至幼儿答不出)

师:告诉你们吧,它们都是农民伯伯种出来的。瞧!农民伯伯来了。

2、(出示农民锄地的图片):农民伯伯在干什么呀?

3、师:古时候有一个小朋友叫李绅,他看到农民伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗,名字叫《悯农》,我们一起来听一听。

二、学习古诗,初步理解诗意。

1、(出示视频)完整欣赏古诗一遍。

2、师:这首古诗名字叫什么?(出示ppt1)

3、师:那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。

逐句讲解并学念古诗。

(出示Ppt2):图上有谁?他在干什么?小朋友看,挂在天空中红红的是什么呀?那

你们知道什么时候的太阳最红最热?

老师小结:中午的太阳火辣辣的照着大地,农民伯伯还在田里锄草松土。

齐念第一句诗句,并学做农民伯伯除草的动作。

(出示Ppt3):你们看农民伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?

老师小结:太阳火辣辣的照着,一会儿工夫农民伯伯的脸上就流出了汗,一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里,农民伯伯辛苦不辛苦?

齐念第二句诗句,并学做农民伯伯擦汗的动作。

(出示Ppt4):这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的?

齐念第三、四句诗句,并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作( )。

4、师:下面我们一起来完整的念一念,(完整朗诵两遍)

5、师:小朋友念得真不错,如果配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗诵两遍)

6、师:小朋友念得真棒,都像一个个小诗人了。下面我们再把刚才的动作加上去念一念。(加上动作配乐朗诵两遍)

7、师:刚才我发现有几个小朋友朗诵非常好,我们请他们上来表演,(个别幼儿表演)

三、引用《月亮婆婆喜欢我》的曲调学习用歌唱古诗,萌发喜欢古诗的情感。

1、师:老师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲,一起来听听。(老师示范唱)

2、幼儿学习歌唱《悯农》。

四、教育幼儿要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。

师:小朋友,我们学了这首古诗后,知道每天吃的饭是从哪里来的?农民伯伯这么辛苦的劳动,那我们小朋友吃饭的时候应该怎么做呢?

(出示图片):小朋友看,这两个小朋友在干什么?你喜欢哪个小朋友?为什么?

五、结束。

师:小朋友我们一起去把今天学的这首古诗念给后面的客人老师听听。

古诗小班悯农教案 篇3

活动目标:

1.让他们初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象;

2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣,让他们初步学习按古诗的节律吟诵。

活动准备:画有古诗情节的图片一幅,VCD教材。

活动过程:

(一).出示图片,引导观察,讲述。

1. 刚才我们看了碟片,知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊?请幼儿讨论。

2. 现在老师要请幼儿看一副图片,你在图片都看到了什么呢?(一个小孩,一个老人…)他们在干什么呢?(在问路,在说话…)天上怎么了?

(二).幼儿观看VCD教材,引起兴趣

1. 教师讲解:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)对,春天到了,小鸟们都飞回来了,花儿也都开了,在春天呢,有一天就叫做清明节,你们说清明节人们都要干什么啊?(幼儿自由回答)

2. 教师总结:清明节是人们踏春扫墓的日子,古时候啊,有一位叫做杜牧的诗人啊,就在这天写了一首诗,让我们一起来看一下吧,好不好?

3. 教师播放VCD,请幼儿观看。

3. 教师向幼儿介绍那个老人就是行人,那个小孩就是牧童,刚才看的那首诗呢,就是描写行人向牧童问路的情节。

(三)教师朗诵并帮助幼儿理解

1. 教师有表情,有节奏的朗诵一遍,请幼儿欣赏。

2. 教师朗诵第二遍,请幼儿边听边对照图片内容。

3. 教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么?教师朗诵第三遍,请幼儿可以慢慢的跟读。

4. 教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演,可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒,可以轮流请几批幼儿。

5. 请幼儿再一起朗诵1-2遍。

(四)结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。

教师参考资料:

清明 (杜牧)

清明时节雨纷纷,

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有,

牧童遥指杏花村。

教学反思:

很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识,懂得不仅要学习先烈们的精神,同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的,让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样,吃苦耐劳,艰苦奋斗,更重要的是要付诸于行动,从点滴小事做起,从小做起。

古诗小班悯农教案 篇4

1、儿歌:数小鸡

2、*喂小鸡吃食。

3、研究教材、持续创造的过程。这种规划,既可以以文本的形式表现,但更多、后者是“隐性备课”;前者是“备课于书”、后者是“备课于心”。误区之一:写教案=备课;误区之二:教案越详细越好;误区之三:教案可有可无。

4、活动过程:

5、草地背景。小鸡,小鸭,小猫,小狗,小兔等卡片(数量1-4)若干,小虫,小鱼,骨头,萝卜等图片各若干。

6、学习的自立能力。

7、了解寒露节气的养生知识;

8、教师引导幼儿发现,概括:他们都是4只小动物。

9、能够一边操作一边讲述,能有序的整理操作材料。

10、数数小动物:鼓励幼儿逐个讲述每张卡片上动物的数量,帮助幼儿获得确认物体数量的基本方法是手口一致地点数,进一步体验最后一个数字表示被数物体的总数。

11、教师:草地上有许多小动物,看看他们各有几只。

12、喂小鸡吃食。

13、鸡妈妈数小鸡,一二三四五六七。一只小鸡在吃米,两只小鸡抢东西,四只小鸡叽叽叽,躲在妈妈怀抱里。

14、活动准备:

15、、增强数学活动的兴趣,

16、这首歌挺好听

17、小动物找朋友

18、教师:用什么来表示小动物各有几只呢?

19、换组活动。

20、知识目标:了解自立的表现和重要性;知道依赖的危害。

21、探究、活动的能力。

22、教师鼓励幼儿先数数每张卡片上有几只小动物,再喂食物,边喂边说:例如:4只小鸡吃4条小虫子。

23、*幼儿可以自主地选择活动:

24、教师:喂鸡吃饱要回家了,我们先把小虫子放到小碟子中,再把小鸡放到盘中。

25、唱儿歌活动结束。

26、教师:小动物要找朋友玩,找谁呢?小动物要找和自己一样多的动物作朋友。

27、学习过程

28、上课时,坐端正,两手放平看老师。 老师讲  认真听 , 不打断 表尊敬。    要发言,先举手,老师允许再回答。 回答时,字清晰,同伴发言仔细听。

29、幼儿用点卡表示小动物的数量。

30、请个别幼儿示范喂一只,鼓励幼儿边喂边说:1只小鸡吃1条虫,2只小鸡吃2条虫。

31、会背一些有关寒露的儿歌。

32、小碟若干。

33、幼儿数一数说一说,草地上有1只小黄鸡,2只小黑鸡等

34、教师出示虫子。

35、幼儿操作,将一样多的小动物摆放在一起。

36、*送小鸡回家。培养幼儿从小养成有序整理学具的良好学习习惯,

37、教师:小鸡肚子饿了,它喜欢吃什么呢?每只小鸡吃一条虫子,谁愿意来喂它们。

38、了解寒露节气的特点和气候特征;

39、感知4以内物体的数量,并手口一致地点数4以内实物并说出总数。

40、露气凝结。幼儿了解寒露节气的基本知识。

41、学习目标:

42、幼儿学习寒露儿歌。

43、活动目标:

44、小组讨论

古诗小班悯农教案 篇5

引言:

《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首脍炙人口的古诗。这首诗以简洁明快的语言表达了作者在夜晚静谧时的思绪。通过教授这首古诗,我们可以引导幼儿感受夜晚的宁静,培养对自然的观察和想象能力。本教案将围绕《静夜思》展开多元化的教学活动,以激发幼儿对古诗的兴趣和理解能力。

一、教材选择:

教材选择可以包括一本《李白童谣》,该书将《静夜思》和其他李白的诗词以儿童听读的方式呈现,同时配以精美的插图。这样的选择能够更好地吸引幼儿的注意力,同时帮助他们更好地理解其中的意境。

二、目标:

1. 能够初步了解古诗《静夜思》的内容和意境。

2. 能够通过感官体验和互动游戏,理解古诗的意义。

3. 培养幼儿对夜晚的观察和想象能力。

三、教具准备:

1. 《李白童谣》

2. 绘本《静夜思》

3. 诗歌的插图和图片

4. 投影仪或幻灯片

四、教学活动:

1. 暖身活动(10分钟):

带领幼儿做一下拉伸运动,活动身体。

引导幼儿回忆之前学习过的古诗,让他们唱一段或念一段。

2. 导入(10分钟):

展示绘本《静夜思》的插图,引起幼儿的兴趣。

教师可以简要介绍下这首古诗的背景,并提出问题,引导幼儿思考夜晚的特点和自己在夜晚时的感受。

3. 正文(30分钟):

先播放一段关于夜晚的自然音乐,例如蛙鸣、虫鸣等,帮助幼儿构建夜晚的场景。

教师读一遍《静夜思》,然后引导幼儿一起跟读。

让幼儿通过对比听觉体验,感受夜晚与白天的不同,然后让他们分组表演白天和夜晚的生活场景。

4. 拓展(30分钟):

观察让幼儿端详绘本《静夜思》中的插图,帮助他们更加生动地想象夜晚的景象。

组织游戏,让幼儿通过观察、绘画或模仿的方式,表达他们对夜晚的理解和想象。

5. 总结(10分钟):

鼓励幼儿主动讲述或朗诵《静夜思》,并分享他们对夜晚的感受和想象。

回顾当天的活动,总结幼儿学习到的内容和体会。

总结:

通过这样的教学活动,幼儿能够初步了解古诗《静夜思》的内容和意境,同时通过感官体验和互动游戏,能够更好地理解古诗的意义。通过培养幼儿对夜晚的观察和想象能力,能够加深他们对自然和诗歌的理解和兴趣。同时,这样的教学活动也为幼儿提供了展示和表达自我的机会,促进了他们的语言和表达能力的提升。

古诗小班悯农教案 篇6

教学目标:

1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。

2.能读准生字表中的生字。

3.能熟读课文并背诵下来。

教学重点、难点:

复习单韵母,能认读识字表中的生字。

教具准备:

课件,生字卡片。

教学过程:

一、复习字母歌

嘴张大,就念a,我要做个发明家。

嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。

嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。

iii,小棍头上有一点,

u和{,像兄弟,

u的头上没有点,

{的头上有两点。

二、导入

1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。

2.板书课题:咏鹅

三、新授

1.读文

(1)听老师范读课文,学生指读课文。

(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。

(3)指名带读单韵母。

(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。

(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。

(6)同桌同学互相听读课文。

2.读词语

(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

(2)指名读词语。

(3)小组合作听读词语。

3.读字

(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。

(2)学生自读生字。

(3)同桌同学互相听读。

4.读文

课中休息——

四、复习巩固

1.小老师考大家(戴鹅头饰)。

要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。

2.组读字开火车比赛。

3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。

游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

五、发散

1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

附:板书设计

咏鹅

教学反思

?咏鹅》这篇课文不少学生已经会背这首诗了,所以本课教学我把目标放在:引导学生通过有感情地朗读,感悟诗情诗景,认识6个生字。

第一个环节是导入新课。

在导入新课时,我先和小朋友们猜一个谜语,而谜底就是白天鹅。这个环节一下子就调动了学生的学习兴趣。

第二个环节是感受画面。

我出示图片(一幅美丽的白鹅戏水图),引导学生认真观察,这是一只什么样的鹅?它美吗?美在哪?图上还有那些地方让你觉得美?美在哪里?在这个环节我的本意是希望由小朋友来观察图,并训练他们的口语(能完整的说一句话)。但是这个目标并没有很好的达到。这个环节老师说的比较多,学生说的比较少。这方面在以后的教学中我会特别注意。还有一点,当同学观察完这幅图时,如果我能够让学生再整体的描述一下整幅图的话,效果会更好!接着,我为孩子们描述了骆宾王七岁的时候写诗《咏鹅》的故事,由于听的是同龄孩子的故事,学生个个听得入了神,由此导入新课,孩子们的注意力一下子被吸引过来,课堂的气氛比较活跃。

第三个环节,学会朗读古诗。

让学生通过看画面,有感情朗诵,读出节奏,读出韵脚,读出抑扬顿挫,使诗的语言活起来,从中体会古诗词的音乐美,培养学生对美的感受能力。 在引导学生通过读领略诗的意境时,我放手让学生自读,接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情),全班读,男女生比赛读。在这个环节,朗读的形式不够多,如果朗读的形式再多样化点会更好,

因为一年级的学生切忌单调的朗读。这点在今后的教学中我会特别的注意。在教学生如何朗读时,我让学生先说说自己最喜欢哪句诗,然后再指导他们如何读好诗句。这个环节,我比较注重诗的节奏感!

第四个环节,学习本课的生字。

这个环节,在让学生刚认识生字时,可以先把生字卡片铁在黑板上,等学生读熟了,或是开火车读,个别读的时候再拿在手上让学生读的效果会更好一点。我加强了示范指导,先是教师亲自示范,后是学生与学生之间的互帮互学,以优带差,人人争当“小老师”。还有,拼音和字可以用不同的笔来写,这样会更直观。

第五个环节,欣赏歌曲《咏鹅》

让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣,接着学唱《咏鹅》这首歌曲,让学生再次感受诗的美境。

古诗小班悯农教案 篇7

1、静夜思(阅读)

活动名称:《静夜思》

活动目标:

1、能理解图片的内容,学会背古诗:静夜诗。

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

活动准备:《静夜思》图片、大挂图 活动过程:

一、导入

1、出示图片

师:小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?(出示图片)幼:自由回答

师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。是不是啊?

幼:是

二、展开:

1、朗诵古诗:

师:老师这有一首古诗,看看他想家乡的时候是什么样做的?

静夜思

床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。

2、理解字词。

师:疑:怀疑,误认为的意思。举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念、3、讲解古诗含义。(根据古诗内容做简单动作)

师:那我们在来看一下这首古诗的意思。

床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。

举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!

4、为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。(最少朗读3-4遍)

师:老师给古诗编上动作,我们加上动作来念古诗。

4、利用多种形式反复练习诵读(如男生女生分组读)。

三、结束:

师:“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,为幼儿颁发奖品。

2、静夜思(认字)

活动名称:《静夜思》

活动目标:

1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

2、认识字卡:“床、霜、故、望”

3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

活动准备:课件:字卡:“床、霜、故、望”、床、霜的图片 活动过程

一、导入

1、复习古诗

师:上节课我们学了古诗《静夜思》,你们能够背下来吗? 幼:能

二、展开

1、教师朗诵古诗,认识字卡:(出示的字卡挂在黑板上)

静夜思

床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。

师:这首诗的第一句是什么?第一个字又是什么?

幼:床前明月光,“床”

师:对,第一个字是床,小朋友看这个字宝宝就是床、(出示字卡)

幼:跟读“床”2-3遍

师:第二句是什么?最后一个字是什么?

幼:疑是地上霜,“霜”

师:你们真棒,这个字宝宝是霜(出示字卡)

幼:跟读“霜”2-3遍

师:第三句是什么呢?

幼:举头望明月。

师:这句诗里有一个字宝宝,你们看字宝宝来了,它是望(出示字卡)

幼:跟读“望”2-3遍

师:还有一句诗,你们告诉我好吗?

幼:低头思故乡

师:哦,最后一个字宝宝也来了,它是故(出示字卡)

幼:跟读:“故”2-3遍

2、游戏巩固字卡:

师:老师这有两张图片,我们一起来看一下。(出示第一张图片)这是什么?

幼:“床”

师:好,这张图片呢? 幼:自由回答

师:有的小朋友回答对了。它是“霜”

幼:幼儿跟读“霜”

师:你们看老师在干什么?(做向外看的动作)

幼:“望”

师:古诗里说望什么?

幼:举头望明月

师:低头思什么?

幼:思“故乡”

三、结束

师:这首古诗的字宝宝你们都记住了吗?

幼:记住了。

师:请小朋友们加上动作来给老师背一下吧!

3、绝句(阅读)

教学名称:《绝句》

教学目标:

1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。

教学准备:课件、挂图、画有古诗内容的小图片、白鹭、黄鹂鸟图片各一张

教学过程:

一、导入

师:小朋友们你们见过黄鹂鸟、白鹭吗?

幼:自由回答

师:今天老师这有两张图片,我们看一下。

二、展开

1、认识飞禽:

师:我们先来看一下这张图片是什么?(出示黄鹂图片)幼:自由回答

师:这个是黄鹂鸟,黄鹂:羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。

它的羽毛漂不漂亮? 幼:漂亮

师:我们再来看一下,这张图片是什么鸟?(出示白鹭图片)幼:自由回答

师:有的小朋友回答对了。这是白鹭,白鹭是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞

上天空的时候,经常是排成一行。

2、讲解古诗意思

师:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天,就是两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成 行,飞上晴朗的蓝色的天空。

“窗含西岭千秋雪”。西岭:是一个地方的名字;千秋雪:一年又一年,几千年都化

不了的雪;窗含:从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势

当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

“门泊东吴万里船”。东吴:是一个地方的名字,离这里有几万里路,这些船有将要

驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;

门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

3、师幼一起朗诵《绝句》。(出示大挂图)

师:现在我来领读一句,小朋友跟读一句,好不好?(最少3-4遍)

幼:好

绝句

两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

4、幼儿反复朗读(分组朗读)

三、结束

师:今天我们见过两种飞禽,是什么?

幼:黄鹂、白鹭

师:节假日的时候小朋友可以和爸爸、妈妈一起到动物园去看一下这两种飞禽好吗? 幼:好

4、绝句(认字)

教学名称:《绝句》

教学目标:

1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。

3、采用字图搭配的方法理解动词“柳”、“行”、“门”、“岭”的含义。

教学准备:大挂图、(柳树、一行白鹭、门、山岭)的图片各一张、字卡:柳、行、门、岭。小锤子一把

教学过程:

一、导入

1、复习古诗(出示挂图)

师:上节课我们学了古诗《绝句》,小朋友我们来读一下。《绝句》

1、2 幼:幼儿齐声朗读

师:你们读的真好,那你们能背下来吗? 幼:自由回答

师:好,我们来试一下?《绝句》

1、2

绝句

两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。二、展开

1、认识字卡:(出示的字卡挂在黑板上)

师:“两个黄鹂鸣翠柳”,这个字宝宝就是“柳”(出示字卡)幼:跟读“柳”2-3遍

师:“一行白鹭上青天”这个字宝宝就是“行”。(出示字卡)幼:跟读“行”2-3遍

师:“窗含西岭千秋雪”这个字宝宝是“岭”(出示字卡)幼:跟读“岭”2-3遍

师:“门泊东吴万里船”这个字宝宝是“门”(出示字卡)幼:跟读”门“2-3遍

2、游戏巩固字卡

师:老师把这几个字宝宝拍了照片,你们能找出照片相对应的字卡吗?我们来试一下? 幼:能

师:出示柳树的照片,幼儿找来相对应的字卡,放在图片下面。游戏继续进行

3、打地鼠游戏,巩固字卡

师:打地鼠的游戏你们玩过吗? 幼:自由回答

师:今天我们来玩一个打地鼠的游戏好不好啊? 幼:好

师:我请几位小朋友上来,老师朗读古诗,当读到有字宝宝的地方,小朋友用小锤子敲

一下。

绝句

两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天,窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

游戏继续进行

三、结束

师:游戏好玩吗?

幼:好玩

师:今天我们都学了哪些字宝宝? 幼:一一回答

5、风(阅读)

教学名称:《风》

教学目标:

1、反复朗读,感受王维田园诗歌的诗情画意。

2、理解诗歌语言,把握诗歌主旨。

教学准备:古诗挂图一张,教学过程:

一、导入:

师:老师这有一张漂亮的图片。你们想不想看? 幼:想看

二、展开:

1、朗读古诗:

师:老师先来给你们读一首古诗。

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

2、讲解古诗意思:

师:这首诗能让人看到风的力量.我们在来理解一下每句古诗都是什么意思? “解落三秋叶”就是:风能使傍晚的树叶脱落 “能开二月花”就是:风能崔凯早春二月的鲜花。“过江千尺浪”就是:它经过江浪时能掀起千尺巨浪。“入竹万竿斜”就是:刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

3、师幼一起朗读古诗《风》(出示大挂图)(师编一些简单动作)

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

4、反复读古诗。

四、小结。

师:今天我们学的古诗风景漂亮吗?

幼:漂亮

师:晚上回家背给爸爸、妈妈听好不好? 幼:好

6、风(认字)

教学名称:《风》

教学目标:

1、反复朗读,感受王维田园诗歌的诗情画意。

2、理解诗歌语言,把握诗歌主旨。

3、能够背诵古诗并认识字卡:“叶、月、尺、万”

教学准备:古诗挂图一张,字卡:“叶、月、尺、万”、实物(树叶、软尺、日历、书)

教学过程:

一、导入:

师:上节课我们学了一首风景特别漂亮的古诗,你们还记得吗? 幼:记得 师:我们来背下。

二、展开:

1、背诵古诗:

解落三秋叶,能开二月花。

过江千尺浪,入竹万竿斜。

2、认识字卡:(出示完字卡挂在黑板上)

师:听了这首古诗,小朋友你们是不是觉的很美。幼:是

师:今天我们认识一下字卡,你们看这个是什么?(出示字卡叶)幼:幼儿跟读“叶”2-3遍

师:这个字宝宝是“月”(出示字卡月)幼:跟读“月”2-3遍

师:这个字宝宝是什么呢?我来告诉你们这个是“尺”(出示字卡“尺”)幼:跟读“尺”2-3遍

师:还有一个字宝宝是“万”(出示字卡“万”)幼:跟读“万”2-3遍

3、游戏巩固字卡:

师:小朋友,你们看这是什么?(出示树叶实物)幼:树叶 师:这个呢?(出示实物尺子)

幼:尺子

师:老师拿这些干什么呢?我来做一下,你们就明白了。(用尺子量树叶)这个是什么?(出示日历)

幼:日历

师:日历上最大的数字是几啊? 幼:“3”

师:它代表的是什么意思呢? 幼:自由回答

师:哦,原来是月份的代表啊!这个是什么?(出示实物书)幼:书

师:我们看一下,这本书里有多少字啊? 幼:自由回答

师:对,有好多的字,我们也可以说是千万个字。幼:千万

4、实物找字卡:

师:我们刚才学的字宝宝都是……?(出示实物幼儿说字)幼:根据实物说字

师:小朋友都认识字宝宝了,现在我请小朋友把字宝宝放在实物的地方,(如:树叶下面

放字卡“叶”)游戏继续进行

三、小结。

师:这首古诗和字宝宝小朋友都认识了吗? 幼:认识了

师:好,回家的时候和爷爷、奶奶来比赛,看谁认识的字宝宝多。

7、山居秋暝(阅读)

教学名称:《山居秋暝》

教学目标:

1、在给诗配画的基础上理解古诗的内容。

2、学会整首吟诵。

教学准备:教学挂图、教学过程:

一、导入:

师:小朋友都去过五龙潭吗? 幼:去过

师:今天我们来看一下,老师这也有一座泉水,但是这个泉水是从哪里流出来的呢?

二、展开:

1、朗读古诗:(出示挂图)

师:老师先来给你们读一首古诗。山居秋暝

空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

2、讲解古诗内容:

师:这首古诗是什么意思?老师先讲一下:

“空山新雨后”就是:一场新雨过后,青山特别清朗。“天气晚来秋”就是:秋天的傍晚,天气格外的凉爽。“明月松间照”就是:明月透过松林撒落斑驳的静影。“清泉石上流”就是:清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。

3、游戏巩固诗句:

师:现在我们来玩个游戏,老师说古诗翻译后的意思,小朋友根据翻译后的意思,来说

出相应的诗句,好不好?

幼:好

师:一场雨下过后,青山显得特别的清朗。古诗的哪一句? 幼:“空山新雨后”。

师:下过雨后,秋天的傍晚,格外的凉爽。是哪句?

幼:“天气晚来秋”

师:明月透过松林撒落斑驳的静影是哪句呢?

幼:“明月松间照”

师:清泉轻轻地在大石上叮咚流淌,这句话又是哪句?

幼:“清泉石上流”

4、师幼一起朗读《风》(出示大挂图)

师:小朋友都知道故事的意思了,我们现在一起来读:

山居秋暝

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流

5、分组朗读

三、小结

师:我们五龙潭也有一个清泉石上流的风景,小朋友可以在爸爸妈妈有时间的时候带着

你们去参观!

8、山居秋暝(认字)

教学名称:《山居秋暝》

教学目标:

1、在理解古诗内容的基础上学会背诵。

2、采用字图搭配的方法认识字卡“后”、“秋”、“间”、“泉”的含义。

教学准备:字卡“后、秋、间、泉”、教学挂图、(幼儿排队、秋天落叶、钟表、泉水、五龙潭公园)图片各一张、教学过程:

一、导入:

1、复习古诗:(出示挂图)

师:小朋友上节课我们学的古诗是什么? 幼:《山居秋暝》

师:好,我们来复习,哪位小朋友能够背下来举手?(根据举手情况点幼儿)(幼儿背的 时候要把挂图挡上)

2、巩固复习古诗:

师:这位小朋友背的很棒!我们全班一起来用最好听的声音背一遍。

二、展开:

1、认识字卡:

师:根据背诵,表扬幼儿。我们先来认识一下字卡,你们看这个字卡是前后的“后”(出

示字卡后)

幼:幼儿跟读“后”2-4遍 师:这个字宝宝是“秋”(出示字卡秋)幼:跟读“秋”2-4遍

师:这个字宝宝是什么呢?我来告诉你们这个是时间的“间”(出示字卡间)幼:跟读“间”2-4遍

师:还有一个字宝宝是泉(出示字卡泉)幼:跟读“泉”2-4遍

2、游戏巩固字卡:

师:今天,老师带着你们到五龙潭公园去。去公园我们要排队,排队的时候小朋友要怎

样站?(出示排队图片)

幼:前后

师:排好队我们要出发了,你们看这是哪个季节的图片(出示秋天图片引导幼儿说出)

幼:秋天

师:我们看一下这是什么?(出示钟表图片)幼:钟表

师:钟表能看什么? 幼:时间

师:好,我们到了五龙潭公园了,公园里你们看到最多的是什么啊? 幼:泉水

3、师幼互动,巩固字卡:

师:我们游玩五龙潭之后,在玩一个小蜻蜓的游戏。当老师的手指到哪个字时,你们要

说出这个字,现在你们要和老师一起来说:“小蜻蜓,飞啊飞,飞到东,飞到西,飞

到哪里停一停?飞到这里停一停?(指字秋)幼:幼儿说出“秋” 游戏继续进行。

五、小结

师:今天我们去了五龙潭公园,小朋友也认识了好多的字宝宝。如果小朋友们在家和出 去玩的时候,见到这些字,你们还能认识吗? 幼:自由回答

师:所以要求你们在家要经常和爸爸、妈妈复习字宝宝,要不字宝宝就会忘记你们,好 吗? 幼:好

9、一字诗(阅读)

教学名称:《一字诗》

教学目标

1、正确朗读古诗,了解古诗大意,并背诵古诗

2、了解古诗所描绘的景色,感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣,及对

祖国悠久诗词文化的热爱。教学准备:挂图1(无字)、挂图2(有字)教学过程

一、导入

1、出示挂图1 师:小朋友你们能用一句话或几句话来描绘看到的图片吗? 幼:能

师:老师请一位小朋友说一下。幼:点名回答

二、展开

1、阅读古诗:(出示挂图2)

师:现在老师朗读古诗,小朋友认真听:

一字诗

一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

2、讲解古诗内容:

师:这首古诗里有好多的“一”,我们一起数一下有几个?

幼:跟数“十”

师:因为有这么多的“一”所以它才叫“一字诗” “一帆一桨一渔舟”就是:一张帆一只桨一条渔舟 “一个渔翁一钓钩”就是:一个渔翁一枚钓钩。

“一俯一仰一场笑”就是:一会儿弯腰一会儿抬头一会儿笑

“一江明月一江秋”就是:满江的月光、浓浓的夏夜却犹如一江的秋水。

3、阅读古诗:

师:古诗的意思小朋友明白了吗? 幼:自由回答

师:我们一起朗读古诗(至少3-4遍)(根据古诗内容,自编动作)

一字诗

一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

幼:幼儿跟读

4、游戏巩固诗句:(边读边做动作)

师:小朋友都会读了吗? 幼:自由回答会

师:现在老师给你们分成4组,(每桌为1组)每组读一句古诗,我们先来示范一下。(分 组1、2、3、4),1组读“一帆一桨一渔舟、”2组“一个渔翁一钓钩”、游戏继续进行。你

们知道了吗? 幼:知道了。JAb88.Com

师:好,现在请1组来,“一帆一桨一渔舟” 参照以上,游戏继续进行。

4、反复读古诗。

三、结束

师:这首古诗里这么多的“一”,回家的时候背给爸爸、妈妈听,好不好? 幼:好

10、一字诗(认字)

教学名称:《一字诗》

教学目标

1、采用字图搭配的方法认识4个字卡“渔”、“钩”、“俯”、“翁”

2、了解古诗所描绘的景色,感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣,及对

祖国悠久诗词文化的热爱。

教学准备:字卡“渔、钩、俯、翁”、挂图 教学过程

一、导入

1、复习古诗(根据情况,出示挂图)

师:“一帆一桨一渔舟”这句话是哪首古诗里的? 幼:一字诗

师:下面几句小朋友能背出吗? 幼:幼儿接下面几句古诗。

二、展开

1、背诵古诗:

一字诗

一帆一桨一渔舟,一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑,一江明月一江秋。

2、认识字卡:(把字卡挂在黑板上)

师:这首古诗里有好多的“一”字,还有什么字宝宝呢?我们看看。这个字宝宝是“渔”

(出示字卡渔)

幼:幼儿跟读“渔”2-3遍

师:这个字宝宝是“翁”(出示字卡翁)

幼:跟读“翁:2-3遍

师:又来了一位字宝宝它是“钩”(出示字卡“钩”)

幼:幼儿跟读“钩”2-3遍

师:它后面还有一位是“俯”(出示字卡“俯”做简单动作)

幼:边读边做动作“俯”2-3遍

师:好,我们今天学的字都是(指所有字宝宝)

幼:幼儿跟读1-2遍

3、游戏巩固字卡:(字宝宝回家)

师:今天我们学了4个字卡。都是……? 幼:分别说出:“渔”、“钩”、“俯”、“翁”

师:这几个字宝宝在外面玩够了,想要回家,请小朋友把它们送回去,好不好?(讲解 游戏规则,老师说到哪个字,幼儿先去找字卡,找到以后把字卡放到古诗中相对应的字 上面)

参照以上做法,游戏继续进行。

三、结束

师:这首古诗我们学了字宝宝、也学了古诗,你们回家当小老师教给爸爸、妈妈背,可 以吗? 幼:可以

11、江雪(阅读)

教学名称:《江雪》 教学目标

1、初步学会朗诵古诗,理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法的学习,激发幼儿学习古诗的兴趣。

教学准备:三角形、圆形、长条形各一个,多媒体。

教学过程:

一、导入

师:出示一个三角形提问:“小朋友这是什么?” 幼:自由回答(三角形)

师:出示一个圆形提问:这是什么呢? 幼:自由回答(圆形)

师:出示一个长方形提问:“这是什么形状? 幼:自由回答(长方形)

师:老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗? 幼:想

二、展开

1、有表情阅读古诗:(出示挂图)

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

2、讲解古诗意思:

师:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”绝:绝迹。人踪:人的踪迹。灭:消失,没有了。千 山:虚指所有的山。万径:虚指所有的路。这两行的意思是:所有的山上,都看不到飞 鸟的影子,所有的小路,都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”孤:孤零零。舟:小船。蓑:蓑衣。笠:斗笠。这两行的

意思是:(在)孤零零的一条小船上,坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,在大雪覆盖 的寒冷江面上独自垂钓。

3、师幼朗读古诗:

师:现在我们朗读这首古诗,老师领读,小朋友跟读:(3-4遍)

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

4、根据图片,引导幼儿说出诗句

师:在这幅画里你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪,小鸟怎

样了? 幼:“千山鸟飞绝”

师:路上也没有行人,天气寒冷人们怎样了? 幼:“万径人踪灭”

师:江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢? 幼:“孤舟蓑笠翁”

师:他在干什么? 幼:“独钓寒江雪”

5、游戏巩固诗句:

师:我们来玩个游戏,就是男生、女生比赛,看一下男生读得好,还是女生声音洪亮 好不好? 幼:好

师:现在请女生先来,男生做准备。女幼齐声朗读

师:女生们读的真棒!有请男生朗读: 男幼齐声朗读

三、结束

师:小朋友们今天学习了什么? 幼:江雪

师:可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听好么?

幼:好

12、江雪(认字)

教学名称:《江雪》 教学目标

1、学会背诵古诗,理解古诗的意境。

2、通过各种不同方法,学习字卡“千、人、笠、江”

教学准备:多媒体。字卡:“千、人、笠、江” 教学过程:

一、导入

1、复习古诗:(出示挂图)

师:上节课我们学了古诗《江雪》,小朋友能够把它朗读给老师听吗?

二、展开

1、有表情阅读古诗:

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

2、出示挂图,认识字卡:

师:读古诗第一句:“千山鸟飞绝”,这里的小动物是鸟,山是什么山?

幼:幼儿自由回答“千山”

师:字宝宝“千”在哪里呢?在这,这个字宝宝是什么?(出示字卡千)

幼:“千”读2-3遍

师:读第二句“万径人踪灭”,刚才老师说万径什么踪灭?(出示字卡人)

幼:“人”2-3遍

师:啊?这个字宝宝什么出来了?它是“笠”(出示字卡笠)

幼:跟读“笠”2-3遍

师:还有字宝宝也来了,(指着图片上的江,出示字卡江)

幼:跟读“江”2-3遍

3、游戏巩固字卡(小蜻蜓)

师:小朋友你们也玩游戏吗? 幼:想 师:我们来玩“小蜻蜓”的游戏。小朋友和老师一起说:“小蜻蜓,飞啊飞,飞到东,飞 到西,飞到哪里停一停?(师指字)幼:幼儿回答 游戏继续进行。

4、多媒体出示古诗,巩固字卡

师:小朋友,请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝? 幼:自由回答

三、结束

师:这首古诗学会了吗? 幼:自由回答

师:小朋友回家要经常复习,老师会经常抽查你们的,背下来的小朋友,老师会给他奖 励,你们想要吗? 幼:想要

13、所见(阅读)

教学名称:《所见》 教学目标:

1、通过活动,让幼儿熟悉、理解古诗的内容。

2、学习背诵古诗。

教学准备:牧童骑黄牛图片、大挂图

教学过程:

一、导入

师:老师这有一副图片,小朋友看一下,这个小牧童在干什么? 幼:自由回答

二、展开:

1、朗读古诗

师:老师读一首古诗,来告诉你们,小牧童在干什么?

所见

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

2、讲解古诗内容:

师:这首古诗的意思老师给小朋友讲解一下 “牧童骑黄牛”就是:牧童骑在黄牛的背上 “歌声振林樾”就是:嘹亮的歌声在林中回荡。“意欲捕鸣蝉”就是:忽然想捕捉树上鸣叫的知了,“忽然闭口立”就是:就马上停止唱歌,一声不响的站立在树下。

3、师幼共同朗读古诗:(师自编动作,边读边做动作)

师:我们一起来读一遍(幼儿跟老师学动作)

所见

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

4、幼儿分组朗读:

师:把幼儿分成4组,每组朗读一遍。

三、结束: 师:这首古诗的名字叫什么呀? 幼:所见

师:这首古诗的名字叫所见,但是诗人只告诉我们牧童去捉蝉了,小朋友你们认为古诗

里的那个牧童他捉到蝉了吗?如果捉到了,他会怎么想怎么做?如果没捉到,他又

会怎么想怎么做呢?想一想,一会告诉老师。

14、所见(认字)

教学名称:《所见》 教学目标:

1、通过活动,让幼儿背诵古诗。

2、学习字卡“牛、林、口、鸣”

教学准备:大挂图、黄牛图片、树林图片、口型图片、蝉的图片

教学过程:

一、导入

师:上节课我们学了古诗《所见》,老师先来检查一下小朋友学的怎么样?我们集体先试 着背一下,好不好?《所见》

1、2 幼:幼儿齐声背诵(边读边做动作)

二、展开:

1、师:(根据幼儿背诵情况再来复习一次)

所见

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

2、认识字卡:

师:小朋友我们学了古诗,你们认识古诗里的字宝宝吗? 幼:自由回答

师:我们现在来学习字宝宝好不好? 幼:好

师:小牧童骑在什么上面? 幼:牛

师:对,字宝宝牛在这里,(出示字卡牛)幼:跟读“牛”2-3遍

师:牧童骑着黄牛在哪里啊?在树林里。(出示字卡林)幼:跟读“林”2-3遍

师:夏天的时候树上有一种鸣蝉,这个字宝宝就是“鸣”(出示字卡)幼:跟读“鸣”2-3遍

师:古诗最后一句是“忽然闭口立”这个字宝宝就是“口” 幼:跟读“口”2-3遍

3、游戏巩固字卡:

师:好,小朋友都认识字卡了,我们做个游戏,看看哪个小朋友最棒!(出示黄牛的图片 放在黑板上)这是什么啊?

幼:黄牛(幼儿说出的同时,师拿出字卡“牛”幼儿读1-2遍)师:这张图片是什么啊?(树林的图片放在黑板上)

幼:树林(幼儿说出的同时,师拿出字卡“林”幼儿读1-2遍)师:老师这还有一张图片,你们看是什么?(口型的图片放在黑板上)幼:口(幼儿说出的同时,师拿出字卡“口”幼儿读1-2遍)师:小朋友这张图片是什么啊?(出示鸣蝉的图片,放在黑板上)幼:鸣蝉(幼儿说出的同时,师拿出字卡“鸣”幼儿读1-2遍)

4、游戏字宝宝回家

师:字宝宝你们都认识了吗? 幼:认识了。

师:好,你们看黑板上有4张图片,可是图片相对应的字宝宝在哪里呢?你们能帮助它们 找到自已的家吗? 幼:能

师:现在我先来做一个示范,你们看好。一会就由你们送其它字宝宝回家。(师拿出字卡 口,让小朋友找出口型的图片并放在下面)游戏继续进行

四、结束:

师:今天我们学了4个字宝宝都是 幼:“牛、林、口、鸣”

师:晚上回家你们来做小老师,把今天学的字宝宝教给爸爸、妈妈好不好/ 幼:好。

15、夜宿山寺(阅读)

教学名称:《夜宿山寺》

教学目标:

1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、理解全诗意思,有感情地朗读诗文,背诵古诗。

教学准备:大挂图、教学过程:

一、导入

师:老师这有一张大挂图,你们看一下图片里都有什么? 幼:自由回答

二、展开:

1、有表情的朗读古诗:

师:这些图片代表的是什么意思呢? 幼:自由回答

师:老师现在给小朋友朗读一首古诗,你们听一下。(老师自编动作,边朗读边做动作)

夜宿山寺

唐 李白

危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。

2、讲解古诗内容:

师:这首古诗里有高楼、有星辰、还有人。他们在一起干什么呢?老师给小朋友讲解一 下:

“危楼高百尺”就是:这座高高的寺庙高不可测。

“手可摘星辰”就是:伸出手去就可以摘到天上的星星。

“不敢高声语”就是:在这里不敢大声说话。

“恐惊天上人”就是:害怕惊动了天上的仙人。

3、师幼共同朗读:(边读边做动作)

师:小朋友知道古诗的意思了吗? 幼:知道了

师:那我们一起来读一遍。(老师声音高一些,幼儿跟随)(3-4遍)

夜宿山寺

唐 李白

危楼高百尺,手可摘星辰,不敢高声语,恐惊天上人。

4、幼儿分组朗读:

师;现在我把男生、女生分成两组,每组读一句古诗,我们先来做一下示范:

男生读第一句“夜宿山寺”,女生读“唐李白:男生接着读“危楼高百尺:女生读”手可

摘星辰”

参照以上读法,继续进行

5、填写诗句

师:这首古诗小朋友们都会读了吗?

幼:自由回答:会

师:现在老师来说古诗,但是老师说的不完整,需要你们帮助我,把这首古诗补充完整,好不好?

幼:好

师:()()高百尺

幼:危楼髙百尺

师:手可()()()。

幼:手可摘星辰

师:()()高声语

幼:不敢高声语

师:()()天上人。

幼:恐惊天上人

三、借宿

2、找一找李白其它的诗,读一读。

板书设计:

夜宿山寺(李白)

难字:

宿

9月下独酌

教学名称:《月下独酌》

教学目标:

1、体会诗歌的意境和作者的情感。

2、背诵课文,认识字卡“壶、相、举、对”。

教学准备:字卡“壶、相、举、对”图片,挂图 教学过程:

一、导入

师:

月下独酌

李白

花间一壶酒,独酌无相亲。

举杯邀明月,对影成三人。

月既不解饮,影徒随我身。

暂伴月将影,行乐须及春。

我歌月徘徊,我舞影零乱。

醒时同交欢,醉后各分散。

永结无情游,相期邈云汉。

佛教中有所谓“立一义”,随即“破一义”,“破”后又“立”,“立”后又“破”,最后得到究竟析方法。用现代话来说,就是先讲一番道理,经驳斥后又建立新的理论,再驳再建,最后得到正确的结论。关于这样的论证,一般总有双方,相互“破”、“立”。可是李白这首诗,就只一个人,以独白的形式,自立自破,自破自立,诗情波澜起伏而又纯乎天籁,所以一直为后人传诵。

诗人上场时,背景是花间,道具是一壶酒,登场脚色只是他自己一个人,动作是独酌,加上“无相亲”三个字,场面单调得很。于是诗人忽发奇想,把天边的明月,和月光下自己的影子,拉了过来,连自己在内,化成了三个人,举杯共酌,冷清清的场面,就热闹起来了。这是“立”。

可是,尽管诗人那样盛情,“举杯邀明月”,明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢?虽则如陶潜所谓“与子相遇来,未尝异悲悦,憩荫若暂乖,止日终不别”(《影答形》),但毕竟影子也不会喝酒;那么又该怎么办呢?姑且暂将明月和身影作伴,在这春暖花开之时(“春”逆挽上文“花”字),及时行乐吧!“顾影独尽,忽焉复醉。”(陶潜饮酒诗序中语)这四句又把月和影之情,说得虚无不可测,推翻了前案,这是“破”。

其时诗人已经渐入醉乡了,酒兴一发,既歌且舞。歌时月色徘徊,依依不去,好像在倾听佳音;舞时自己的身影,在月光之下,也转动零乱,似与自己共舞。醒时相互欢欣,直到酩酊大醉,躺在床上时,月光与身影,才无可奈何地分别。“我歌月徘徊,我舞影零乱,醒时同交欢,醉后各分散”,这四句又把月光和身影,写得对自己一往情深。这又是“立”。

最后二句,诗人真诚地和“月”、“影”相约:“永结无情游,相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物,把无情之物,结为交游,主要还是在于自己的有情,“永结无情游”句中的“无情”是破,“永结”和“游”是立,又破又立,构成了最后的结论。

题目是“月下独酌”,诗人运用丰富的想象,表现出一种由独而不独,由不独而独,再由独而不独的复杂情感。表面看来,诗人真能自得其乐,可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首《春日醉起言志》的诗:“处世若大梦,胡为劳其生?所以终日醉,颓然卧前楹。觉来盼庭前,一鸟花间鸣。借问此何时,春风语流莺。感之欲叹息,对酒还自倾。浩歌待明月,曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼,可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算,甚至于以后的岁月,也休想找到共饮之人,所以只能与月光身影永远结游,并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句,点尽了诗人的踽踽凉凉之感。

作业:背诵课文

10悯农

活动目标:

1、在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。

2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,要爱惜别人的劳动成果,萌发幼儿热爱农民的情感。

3、理解“辛苦”一词,并能用语言表达一句话。活动准备:

挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。活动过程:

一、幼儿复习古诗引出主题。

师 :我们已经学过好几首古诗了,小朋友还记得吗? 幼:记得。

师:哪我们一起来朗读一遍吧,《春晓》、《咏鹅》、《七步》。

师:小朋友真棒,都已经记得这么多的古诗了,今天啊罗老师还想交小朋友一首古诗你们想不想学啊? 幼:想。师:好,在我们学古诗之前我们先来看看罗老师给小朋友带来了什么?(出示挂图)师:小朋友请看挂在天空中红红的是什么? 幼:太阳。

师:哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红、最热呢?比如早晨、中午、还是晚上。幼:中午

师:对了,中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。(出示第二幅图)

11七步诗

目 的 要 求

1、知道古诗的大概意思,并乐意背诵古诗。

2、知道兄弟姐妹之间要相亲相爱。

准 备安静的课堂气氛,整理好幼儿坐姿。

内 容 与 指 导

1、教师与幼儿谈话的形式导入课题。

师:小朋友,在家里除了爸爸妈妈。还有没有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥啊?(有)那你们在一起玩的都好吗?今天啊,我们就来学一首一个弟弟写给哥哥的古诗。

2、教师朗诵古诗。

3、教师翻译古诗意思,幼儿了解。

师:煮豆子的时候把豆茎当作燃料,豆子在锅中哭泣,我们本来是同胞兄弟,为什么你那么着急迫加害于我。(教师以儿化的形式解释给幼儿听。

4、幼儿学习古诗《七步诗》

七步诗煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。

本是同根生,相煎何太急。

5、教师再次带幼儿朗诵诗歌,让幼儿读准词句。

6、活动总结:小朋友们!学完这首诗歌后,你们觉得诗人在说什么呢?(就是兄弟之间呢不能不团结,要相亲相爱,不做欺负对方,对别人有害的事情。小朋友之间也是一样,不能做伤害小伙伴的事!)。

7、活动结束。

12春晓

古诗《春晓》

活动目标:1.初步理解古诗内容,想象诗中描写的景象。2.初步学习古诗节律吟诵。

活动准备:古诗图片一副,多媒体教学课件。

活动

1.复习古诗《清明》,这首诗中所描写的是什么季节?(春天)2.春天到了,爸爸妈妈又没带你们出去游玩?发现春天有哪些变化?(幼儿自由回答)

3.教师出示图片,引导幼儿观察图片,讲述。

(1)请你们仔细观察,有没有在画上看到什么呀?(幼儿自由回答)

(2)地上和河里的花瓣是怎么来的?它怎么会落下来的呀?请幼儿根据自己的想象回答。

教师小结:这是因为,在春天的一个晚上,下了一场大雨,到了早晨的时候,树上的好多花瓣就飘落了下来,当时呢,就有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,他就写下这样了两句诗,夜来风雨声,花落知多少。请幼儿跟老师读两遍。

4.下来就让我们 一起来欣赏这首诗,让我们来听听看这首诗到底是怎么写的。(播放课件)

5.教师朗诵,并帮助幼儿理解古诗。

(1)小朋友都知道这首诗叫什么啊?(春晓)

(2)教师讲解诗的大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到外面都是小鸟的叫声,诗人想:昨天又是风又是雨的,不知有多少花瓣被吹打了下来,于是他就想到要写一首诗。古人写诗常常能用短短几句话 就能把一件事说清楚。6.下面请小朋友听老师来读一遍,老师朗读第一遍。7.老师朗读第二遍,幼儿边看图片,边联想诗人所写的景象。

8.幼儿朗读古诗,可采用多种形式,如分组朗诵等,注意在朗读的过程中要慢一些,音要拖得长一些,别人才能听的懂。

活动延伸:请幼儿把在家学会的古诗朗诵给大家听,鼓励幼儿相互学习,并要求幼儿回家后把今天学的古诗朗诵给爸爸妈妈听,在家还可以学一些古诗。

春晓 孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,

古诗小班悯农教案 篇8

目标:1。通过**,了解和感受古诗词的意境,初步学会古诗词。2在**的伴奏下,按照古诗词的节奏朗诵。

3.激发孩子对春天的热爱。活动准备:教学挂图60-14,磁带。

活动过程:

1、 展示挂图,引导孩子们观察春晓的画面。

1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)

2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。

二、教师有表情的朗诵古诗。

1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)

2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人心想:昨天是风雨兼程,不知有多少花瓣被风吹落。

三。**录下孩子们再次欣赏古诗词。

3、 学会背诵古诗词,感受古诗词的韵律。

1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。

2再次欣赏录音,感受古诗词的节奏:请仔细听录音中古诗词的读法。

3.师生们再次以节奏朗诵古诗。

4孩子们集体朗诵古诗词,进一步体验古诗词的意境。

四、复习诗歌《迎春花》。

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文章来源:http://m.jab88.com/j/172169.html

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