童话剧剧教案优选三篇。

您可以在以下资源中找到跟“童话剧剧教案”相应的资料。教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。制定好教案需要教师不断地探索和实践。希望我的故事能够启发您勇敢地追求自己的梦想！

童话剧剧教案(篇1)

引言：

童话剧作为一种具有教育意义的表演形式，旨在通过角色扮演的方式，让孩子们通过身临其境的亲身参与，体验和感受故事情节，培养他们的艺术能力、合作精神和表达能力。本篇文章将详细介绍一份精心设计的童话剧教案，旨在帮助教师们更加有效地组织和指导童话剧表演活动。

一、教案目标：

1. 培养学生的表演能力：通过童话剧表演的过程，让学生了解戏剧表演的基本要素，如语音、动作、形体等，并提高他们的表演技巧和自信心。

2. 培养学生的合作精神：童话剧表演需要合作，激发学生与他人合作的意识，提高他们的团队协作能力。

3. 培养学生的情感和思维能力：通过角色扮演，让学生深入理解和体验剧情，培养他们的情感和思考能力。

二、教学准备：

1. 童话剧故事：选择一篇经典的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，准备故事剧本。

2. 角色分配：根据故事情节，确定角色分配，确保每个学生都能有机会参与表演，并注意适应学生的实际情况。

3. 舞台布置：准备适合表演的舞台布景和道具，让学生有一个真实而美观的表演环境。

4. 彩排时间：安排足够的彩排时间，确保学生充分熟悉和掌握剧本，同时进行角色的配合和舞台动作的协调。

三、教学过程：

1. 剧本解析：首先，让学生集中注意力，介绍童话剧的背景和目的，引发学生的兴趣。然后，详细解析剧本，让学生了解故事情节和自己所扮演的角色。教师可以根据学生的理解程度，适当提问，引导学生积极参与讨论。

2. 角色培养：根据剧本中不同的角色，教师可以分别组织角色培养活动，包括学习角色的语音、动作和表情等。教师应该根据学生的实际情况，给予他们适当的指导和鼓励，让每个学生都能表现出自己的特点和优势。

3. 舞台布置：安排学生一起参与舞台布置和道具制作的活动，让他们亲手参与，培养他们的动手能力和创造力。同时，教师也可以借此机会讲解一些与舞台布置和道具制作相关的知识，如舞台美术设计、道具设计等。

4. 彩排演练：根据教师的指导，学生开始进行彩排演练。教师可以根据需求安排不同的时间和方式，如全员演练、小组演练等，确保每个学生都熟练掌握自己的角色和表演动作，同时与其他角色之间的配合也要得到重视。教师在这个过程中要时刻观察学生的表现，并及时给予反馈和指导。

5. 表演展示：当学生准备好后，可以选择一个适当的时间和地点，邀请其他班级或家长观看表演。在表演结束后，教师可以组织学生进行简单的分享和反思，以促进学生对表演的理解和反思。

四、教学评价：

1. 观察评价：教师可以通过观察学生的表演过程和效果，对他们的表演能力和合作精神进行评价。教师可以记录学生的表现和进步，并及时给予肯定和鼓励。

2. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们对自己的表演进行反思，提出自己的意见和建议。同时，鼓励学生互相评价，帮助他们从他人的角度来看自己的表演，从而提高自己的表演水平。

五、教学延伸：

1. 剧后讨论：根据剧中的故事情节和角色塑造，引导学生进行剧后讨论，深入探讨故事中的道德和人生哲理，培养学生的思考能力和创造力。

2. 衍生活动：以童话剧为基础，组织学生进行一些衍生活动，如绘制角色人物画、编写角色小传、创作剧中的插曲等。这些活动可以帮助学生进一步巩固对故事的理解，并培养他们的艺术创造力和想象力。

结语：

童话剧作为一种有趣且具有教育意义的表演形式，对学生的发展和成长起着积极的推动作用。通过精心设计的童话剧教案，我们能够提供给学生更多的表演机会，培养他们的艺术能力、合作精神和表达能力，从而使他们在快乐中成长，收获更多的知识和能力。希望本篇文章对于教师们在童话剧教学中的指导和组织有所帮助。

童话剧剧教案(篇2)

活动共分为八个环节：

第一个环节

课时安排：1课时

上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：游戏扮演

教学目标

1.认识几种常见的小动物，并模仿动物叫声。

2.培养幼儿热爱、关心小动物的情感。

教学准备

动物图片、动物声音

教学过程

一、导入

教师：小朋友，今天有小动物要来好我们玩，你们高兴吗？大家能说说，你们知道的动物有哪些吗？

二、展开

电脑展示：

图片--猪

（1）好可爱的小猪呀，小朋友知道吗，小猪全身都是宝呢？

让幼儿知道，猪在我们生活中的作用。

（2）点击声音：猪

小猪给我们打招呼了，我们听听它给我们说什么了？

奥！小猪给小朋友问好呢，仔细听听小猪是怎样说的，我们也学一下小猪的声音，给它问个好。

图片--大灰狼

（1）大家眼中的狼是什么样的呢？

（2）播放喜羊羊与灰太狼视频小片段

角色扮演：

给每位小朋友分派不同的动物角色，老师随机报出动物的名字，扮演相关角色的小朋友迅速举起相关卡片，并模仿其动物叫声

通过比一比、赛一赛的形式，看谁反应最快并且模仿的最像最相似，根据结果派发小奖品

6.提问：小朋友，你最喜欢那个小动物？为什么喜欢它？

三、结束

第二个环节

上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：看视频、讲故事

教学目标

1.通过视频，让小朋友对《三只小猪》有个初步的脑海印象

2.通过小朋友自己复述故事情节，进一步加深小朋友对《三只小猪》印象及理解

教学准备

1.《三只小猪》视频、每个角色的截图、不同房子的截图

2、道具：三只小猪、猪妈妈，大灰狼动物卡片及头饰

教学过程：

①结合视频、截图及动物卡片，帮助幼儿理解故事内容。

②通过提问进一步理解故事情节

问题：故事里有几只动物？

他们分别是谁？

发生了什么事？

什么叫草房子？

砖房子是用什么做成的？

大灰狼从烟囱里爬进去，老大老二为什么要怕？

围绕重点讨论：大灰狼撞草房、木房和砖房的不同结果？为什么？

（巩固词：坚固）

（帮助幼儿理解草房没有木房结实，木房没有砖房结实）；

你们觉得哪间房子最好？

你们最喜欢哪只小猪？为什么？

2、教师帮助小朋友一起回忆对话

3、情景表演

分角色扮演大灰狼、猪妈妈、猪老大，猪老二，猪老三。另外教师旁白讲述引导幼儿练习对话，大胆表演。

4、请小朋友再次回忆故事内容，为下次表演作准备。

故事梗概：

儿童剧《三只小猪》讲述的是在大森林里，猪妈妈带着三只可爱的小猪快乐的生活着；狡猾的大灰狼却一直想找机会吃掉三只小猪；猪妈妈为了锻炼三个小宝贝的独立生活能力，让他们分别为自己盖一间小房子。大灰狼向三只小猪发起了攻击，在破坏了老大、老二的房子后，又向老三的石头房子扑去；最终，三只小猪凭借自己的智慧和勇气，以坚固的石头房子为阵地，成功的惩罚了可恶的大灰狼。

第三个环节

课时安排：1课时

上课时间：9月?日上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：看视频、玩游戏

教学目标

1.通过排练视频样品，让小朋友对《三只小猪》的排演有个初步的大概过程

2.通过改编，将一个长而看似复杂的童话剧变成一个简短而有趣的小游戏，让小朋友们在玩的过程中，快乐的逐步学习和接近目标

教学准备

1.《三只小猪》的排练样品视频

2、道具：房子的替代品（凳子）

教学过程：

1.组织观看排练样品视频，了解大概舞台流程

2.将看似长的流程简短、语言生活化、游戏化，变成一个《大灰狼抓小猪》的游戏：

3.分派角色：猪妈妈，猪老大，猪老二，猪老三，大灰狼

出场台词：

猪老大：大家好，我是老大，我平时喜欢睡觉，我要用草来造房子

说完，做搬材料（一趟）与造房子手势

猪老二：大家好，我是老二，我平时就喜欢吃，我要用木头造房子

说完，做搬材料（两趟）与造房子手势

猪老三：大家好，我是老三，我做事喜欢先思考，我要用砖头造一所坚固的房子

说完，做搬材料（三趟）与造房子手势

狼来了~~~

狼依次来到草房子、木房子、砖房子面前，分别采用吹、吹推、吹推爬的方式侵入

草房子--被吹倒，老大逃窜至老二处

木房子--被推倒，老大、老二逃窜至老三处

砖房子--先经吹与推失败后，欲爬入屋内，大灰狼遭火烧逃离

胜利欢呼~~~~~~~~~~~

第四至七个环节

课时安排：4个课时（根据进度随机教学）

上课时间：9月?日--9月?日，上午9点至10点（1小时整半小时左右休息一次）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：童话剧排练

教学目标

融入童话剧当中，每个人的出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

教学准备

1.《三只小猪》背景音乐

2、道具：猪老大，猪老二、猪老三、猪妈妈，大灰狼动物头饰

3.与舞蹈老师配合排练教学

教学过程：

1.分派角色

2.舞台语言、出场与舞台位置、台词、手势形体等各方面

3.根据进度随机教学

童话剧《三只小猪》剧本

角色：猪大哥、猪二哥、猪小弟、大灰狼

场景：草、木、砖房子

音乐：背景音乐（盖房子、狼来了、逃跑、庆祝胜利）

幕起

背景音乐

旁白：猪妈妈有三个猪宝宝，它们是猪大哥、猪二哥和猪小弟。小猪们在妈妈的照顾下一天天长大。

猪大哥：（一蹦一跳地上场）我是猪大哥，我是家里的老大，我就喜欢吃了玩，玩了睡。（蹲在房子前假装睡觉）

猪二哥：我是猪二哥，我是家里的老二，瞧我的皮肤多好，这都是睡出来的；（蹲在房子前假装睡觉）

猪小弟：我是猪小弟，我是家里的老小，我最喜欢帮妈妈做事啦。（蹲在房子前帮妈妈做事）

旁白：有一天猪妈妈告诉三只小猪，他们每个人要盖一间属于自己的房子。三只小猪听了妈妈的话就去找材料，准备盖房子了。（三只小猪拉着各自的房子向舞台中间走）

盖房子音乐起

猪大哥：哎呀，盖房子还不简单吗？我就盖一间草房子吧。（绕房子做盖房子的动作）

猪二哥：是呀，是呀，盖房子也难不到我，我就盖一间木头房子吧。（绕房子做盖房子的动作）

猪小弟：盖房子是不难，我要盖一间结实的砖头房子。（绕房子做盖房子动作）

猪大哥：我的草房子盖好喽，我可以睡大觉啦。（哈欠连天去睡觉）

猪二哥：（伸个懒腰）我的木房子盖好喽，我可以睡大觉啦。（哈欠连天去睡觉）

猪小弟：（捶捶背）我的砖头房子也盖好喽，我也可以睡觉啦。

旁白：三只小猪的房子都盖好了，他们都在自己的家里睡觉，有一天，一只大灰狼朝猪大哥家这边走来。（大灰狼上场）

狼来了音乐起

大灰狼：咦（拖长声音），我怎么闻到有小猪的味道？（边走边用鼻子四周嗅。露出惊喜状）

旁白：大灰狼一路闻过来，来到猪大哥家门口。

大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

猪大哥：（惊恐状）哎呀，大灰狼来啦，我不开门，我不开！

大灰狼：那我就吹气，把你房子吹倒。（吸气，吹气）

旁白：大灰狼一口气就把草房子吹倒了。

猪大哥：啊？我的草房子倒了。救命啊，救命啊！猪二哥救命，快开门！（慌张地向猪二哥家跑去）

逃跑音乐起

旁白：大灰狼紧跟着猪大哥追了过去。

大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

猪大哥、猪二哥：（惊恐状）我们不开！我们不开！

大灰狼：那我就推，把你房子推倒。（轻轻一推）

旁白：大灰狼轻轻一推就把木房子推倒了。

猪大哥、猪二哥：啊？木房子也倒了。救命啊，救命啊！猪小弟救命啊，快开门！（慌张地向猪小弟家跑去）

旁白：大灰狼紧跟着猪大哥、猪二哥追了过去。猪大哥、猪二哥跑到猪小弟家，猪小弟安慰他们说，别怕，别怕,我的砖头房子它是推不倒。

大灰狼：（边敲门边跺脚声音粗粗地）小猪，快开门。

三只小猪：我们就不开！我们就不开！

大灰狼：那我就撞啦，把你房子撞倒！（胳膊撞的动作）

旁白：大灰狼撞的直喘气，房子动都不动一下。

大灰狼：咦？怎么撞不倒啊？我来想个办法。（双手叉腰围着房子转）

大灰狼：（指着烟囱）哎，有了！那我从烟囱爬进去，看它们往哪跑！

三只小猪：我们赶快把火烧起来吧！

旁白：大灰狼从烟囱爬进去，三只小猪在下面烧火，大灰狼的尾巴被烧着了。

大灰狼：好痛啊！好痛啊！。

旁白：大灰狼抱着尾巴逃走了。

三只小猪：（欢呼）哦，我们胜利喽，我们胜利喽！（拉着手又唱又跳）

庆祝胜利音乐起

第八个环节

课时安排：1课时

上课时间：9月?日上午9点至10点（2小时整根据需要休息进行休息安排）

上课年龄对象：4至6岁启蒙班

上课方式：彩排（按正式演出要求）

教学目标

将前4节课的排练按正式的要求进行彩排，看节目效果，并及时纠正出现问题或不合适之处进行调整

教学准备

1.《三只小猪》音乐

2、道具：所有角色头饰、服装、草模具样品、木工（锤子等）用具样品、铁铲子模具、草房子、木房子、砖头房子、森林大背景板块

教学过程：

1.所有服装道具用品到位与分配到位

2.人员催场与到位

3.音乐声响起：

第一遍彩排

记录与发现出现问题，并提出修正意见

第二遍彩排

边排练边纠正现场出现问题：如语言，动作、音乐等的协调度等，以分解的形式排练

第三遍彩排开始

规范整个舞台的整体协调与舞台感觉以及控场等

第四遍彩排开始

按正式演出的规格进行最后一遍的走场

（具体情况根据需要调节彩排形式和次数）

童话剧剧教案(篇3)

(欢快的音乐声中，众羊出场。)

众（唱）：天空多晴朗，

大地好风光。

我们一家子，

采摘花儿忙。

采呀，采呀，

采摘花儿忙。

羊妈妈（白）：孩子们，时间不早了，咱们快回去吧！

众小羊（白）：好！

（音乐声起，众羊下）（低沉恐怖的音乐声中，老狼上。）

狼（板）：我叫大灰狼，

山中把身藏。

凶狠又贪婪，

专爱吃小羊。

（白）：前边小河旁，是我休息的好地方！

（狼择地点睡觉。）

（音乐起，小羊甲上。）

小羊甲（白）：今天，我的花采得最少，我再来采几朵最大、最红、最香的鲜花。

（音乐声中，小羊甲采花。发现小河，喝水。）

小羊甲（白）：呀，这里的水多清啊，这里的水多甜啊！

狼（醒觉，打哈欠。）

（白）：是什么人在这里大叫大嚷？（揉揉眼睛）啊，原来是一只小羊，我得把他搞到手，叫他把身亡！喂，你在这里干什么？

（羊大吃一惊）

狼：（白）：怎么，你还在喝水？

小羊甲：（白）：喝水又怎么样？

狼：（板）：小羊闭住你的嘴，

你看看河里流的水，

清清的河水你弄脏，

破坏环境罪难当！

小羊甲：（白）：怎么，我破坏环境？我有罪？

（板）：上游的河水清又亮，

到你身旁变肮脏。

上游的河水甜又香，

这里的河水臭气扬。

你在河中弄脏了水，

还要把罪名加在我身上。

你在上游我在下，

水不会从下往上淌！

（欲走。）

狼：（白）：停住！

（板）：就算这样吧，

和你还有话。

去年夏天里，

你说我坏话。

小羊甲：（白）：怎么，去年夏天我说你的坏话？

（板）：今天才是九月九，

我的生日六月六。

来到世上三个月，

加起来不过十个九。

说我去年说坏话，

你看这事可会有？

狼：（板）：就算不是你小羊，

那就是你的爹和娘，

都是说的我不好，

你和他们都一样！

（小羊甲想主意脱身。）

小羊甲：（白）：那我回去找他们来吧！

狼：（白）：不要找他们啦，我就找你算账！

（音乐起。羊逃，狼追。狼掉入水中，羊四处呼叫。）

小羊甲：（白）：妈妈！妈妈！快来打狼啊！

狼：（板）：小山羊，你别嚷，

你的小命不久长。

待我上岸抓住你，

定要你的血流淌！

（音乐声中，众羊急匆匆上。打狼。）

众羊：（板）：打死你，大恶狼，

谁教你平时太猖狂？

齐心协力使劲打，

要看你的好下场！

定叫你

葬身水底喂鱼虾。

让我们

安居乐业度时光！

众羊：（白）：啊，啊，啊，老狼被打死喽！老狼被打死喽！啊！

（音乐起，羊舞）

（唱）：清清河水闪银光，

森林一曲凯歌扬。

众手打死大灰狼，

歌舞升平美景长！

扩展阅读

茶馆话剧观后感(收藏12篇)

相信您此刻也在考虑如何写作品名的观后感？在我们沉浸体验的同时，心中的想法自然层出不穷。看电影也好、看展览也好，主要的就是看收获，将内心的话写下来就是观后感，观后感代表着欣赏作品后的感悟，它是阅读一个作品后的心得体会，我们为您特别为您筛选的“茶馆话剧观后感”一定能够让您满意，相信本页上有一些你之前没有知道的事情！

茶馆话剧观后感【篇1】

适逢购得DVD，有幸观看了北京人民艺术剧院演出的《茶馆》，特记下些许拙见。

一开场，整个舞台给我的感觉是非常压抑，混乱。茶馆的整齐有条的建筑没有了，支撑整个舞台的，是数根粗大的未经装饰的大木柱子，横七竖八是构建起来。老北京典型的窗户歪歪斜斜，门与窗的透视严重不对，整个舞台构架像是快要倒下来的样子。背景色是一个十分压抑不安全的灰黄色，很显现这个舞台十分明确地向观坐表达了当时的社会环境是多么的不合常理，贯穿整个戏的除了混乱，还是混乱。在艺术的角度上看，这是20世纪前期在欧美先后兴起的表现主义的处理手法。

第一幕茶馆的时代背景是维新变法失败后，应是《茶馆》在整场戏中最旺盛的时期，而眼前的茶馆依然是破落残旧，凌乱不堪的摆设，着眼见不着如何兴旺，但只闻吆喝声，欢谈畅饮声如雷鸣贯耳，演员在掌握角色人物上表演得十分到位，一副繁荣安乐的景象，这应是导演与舞台设计师有意安排的。

可在我个人认知里，根据整个剧的主旋律，是不太认同这样的舞美设计的。顾此失彼，是我对这场设计的最大感受。设计者的意图很明确，象征性舞台背景，淡化背景并把焦点放在逐个演员的精彩细节里，若处理得好可以使整幕剧绽放异彩。可偏偏在第一幕与第二幕里，东歪西倒的简陋舞台布景与刚阳有力的时代演员那种依存关系中却是十分突兀，布景是舞台中沉默的表演者，《茶馆》剧情越演越衰落，人物性格的热情棱角也因随着时代的冲涮被渐渐磨平，人变老了，灯光变暗了，风气变得更混乱了，而舞台布景从一开始的凌乱到最后也是凌乱，贯穿整体似乎是没有什么变化，不能跟随剧情发展，不能说是一个优秀的“哑剧演员”。

这些，皆因是对剧本整体的时代规则把握力度不够准确，演员在其中表演已经是很难和上调子，观众的感觉更是像被盲目地牵扯到不相关的信息里进而不能投入气氛中。随着演员的时光穿越，舞台一开始就“歪倒架构”决定舞台只能作很微小的变化，此时演员的表演就像完全是脱离了舞台的个人表演。直至最后一幕，曲终人定局，人物一个个黯然离散，最初混乱的社会没有改变，而是被更混乱的制度覆盖管制着，此刻歪斜的舞台与此刻的人物才突然有点豁然开朗，找到路子的感觉。一开始就十分压抑的舞台气氛，到最后也是十分压抑甚至更加压抑，其中没有什么变化，倘若音乐旋律上也没作一些亮点为剧中提亮的话，观众的感觉除了审美疲劳的累，剩下的就是沉重了。舞台设计的构思很优秀的，可是美中不足。

表现主义的处理手法，是要与灯光紧密结合的，没有了灯光的塑造，表现主义就很难迸发出其隐潜的创造力与表现力。《茶馆》剧本的创作形式决定了茶馆不必过多的灯光运用，不似莎士比亚剧作里，大段的读白大段的个人表演和多演区表演模式，莎剧无论在象征主义还是表现主义的舞台处理手法上都是如鱼得水，游刃有余的。而《茶馆》剧作最大意义是历史时代背景的刻画，所以《茶馆》在上述的舞台上才显突兀，火候不足。运用表现主义舞台构思老舍大师的《茶馆》，在分幕剧中，需用心琢磨。

全剧不长，却把维新变法失败后——袁世凯死后军阀割据——抗日战争胜利横行的社会面貌通过人物的种种对话与关系中很巧妙地表露出来，不得不敬佩老舍先生的伟大。全剧不温不火，人物安排上恰到好处，语言形象对人物的刻画更是淋漓尽致。剧中出现了很多不党派不同社会立场的人，都最后都纷纷给了个结局，无论是悲，是喜，是庆幸，是失望，都还有下一代去延续上一代的角色，如此日转月异，茶馆退场了，时代与人物矛盾的纠结依然继续着。

茶馆话剧观后感【篇2】

地球科学系王素***

作为中国话剧史上具有里程碑地位的作品，老舍先生的《茶馆》彰显出了中国式话剧的独特的舞台艺术魅力。自1958年首映到1992年告别演出，老版《茶馆》在世界各地上演了374场，而1999年上映的新版的茶馆演出场次也快速接近500场。为什么《茶馆》能够一直这么受欢迎，为什么能被称为中国话剧史上的里程碑，为什么能成为真正的经典，这些问题在我真正完整的观赏过它之后，我才略微想明白其中的道理。

首先，作为一部戏剧作品，茶馆的风格完全不同与我心目中固有的戏剧形象。《茶馆》的诞生，不仅让熟知中国传统文化的中国人所震惊，也给外国人带去了完全没有见过的、风格迥异的中国式话剧。和西方那些为人们所熟知的欧式话剧的华丽风格所不同，《茶馆》并没有一个跌宕起伏的贯穿始终的故事情节，而是用最最真实的语言和画面来描述一间茶馆里发生的大小事和它的兴衰史。

舞台上的布局，带有老北京韵味的语言，朴实却又各赋特色的服装，还有处理细腻，给人留下无线韵味的背景音效，都给人带来了一种历史重现的感觉，仿佛自己正置身于那个年代那个地点，耳边充斥的是茶馆里嘈杂的谈论声，仿佛看到了王老板正弯着腰推着笑脸沏茶的身影，还有那永远拎着那只命根子鸟儿的松二爷和大块头豪爽常四爷。

另外，我被茶馆深深吸引的原因还在于它出场人物的丰富和情节的紧凑。茶馆虽小，主角也是一个普普通通的茶馆老板，但是，它却是一个时代的老北京甚至是整个旧中国的镜像，从满清政府到军阀割据时期再到抗日战争胜利之后如狼似虎的国民政府，这半个多世纪的世事变化都被巧妙、紧实的压缩在了舞台上短短的三幕剧中。茶馆的位置决定了人物的复杂性和多样性，各个层次的人物都能自然地出现在这个嘈杂的地方。

但是，演员虽多，却又有主有次，个个性格鲜明，都或多或少的代表了当代的一个社会阶层，没有一个是多余的，而如此多的出场人物又都几乎在第一幕短短的几分钟时间里出场，还要让观众能清楚的了解他们的人物个性和背景。这种情节的紧凑性，人物的多样性，都极大的满足了我的各种感官感受，在看的时候眼神会不由自主的紧紧跟着出场人物的移动而移动。由此，我也更加的喜爱茶馆的第一幕，六张四方桌一字排开，坐满的各色人物也尽收眼底，舞台正中挂着一层门帘的入口就正对着我们，每个演员的进出都会成为舞台的焦点。

在看的时候，每当一位人物入场的时候，我脑中就会开始揣测他的身份，他会和在场的哪一位有怎样的利害关系，而这位演员的性格特点刚刚在脑海中形成初步印象，下一位人物又紧紧地衔接上了。情节如此的紧凑，人物性格丰富多样，这两样就已经完全吸引了观众的所有注意力，也同时提起了观众的好奇心。

看完《茶馆》，印象最深的还是莫过于它的独具特色的语言了。特别是对于一个南方人，在接触到茶馆中那京味儿十足、朗朗上口的口语化的台词的时候，虽然没有老北京人的那种共鸣的感觉，却别有一番新鲜感和韵味。“我早就不抽大烟了，该抽白面了，哈德门的烟卷是又松又长，这么一磕，空出一大半，装白面正合适。

大英帝国的烟卷，日本的白面，两大强国伺候我一人儿，这福气还小？”、唐铁嘴对王利发说：“您真抬举我，我身上要是带一两银子，我是您孙子！

”王老板说：“您就是我耷拉孙儿，您也得把钱给我还喽！”王利发对秦二爷说：

“我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！您坐下，我给您沏碗小叶茶去！”、“您怕什么呢？

这么多生意，你的小指头比我的腰还粗！”……这些舞台上的台词都是现实生活的真实写照，给人朗朗上口的感觉。而茶馆中的台词不仅给人印象深刻，生活化、北京化，每个人的台词都很到位的反映了每个人的性格特点，与各自的身份地位背景都很好的相符合。

王利发的圆滑、委婉：“您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上买热茶去！”；秦二爷的高傲：

“你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！”；二得子的蛮横无理：

“甭说打洋人不打，我先管教管教你！”、“怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？

”；庞四奶奶的粗鲁骄横：“王掌柜，过来！你去和那个老太太谈谈。我给你一袋白面！

说不好，我砸了你的茶馆！天师，走！”……这些台词都无一不给人物摸上了又一层浓厚的性格色彩。

《茶馆》无疑是一部无法轻易被模仿和超越的经典，或许是老版的人物形象已经给人留下了第一个印象，也或许是那时候的年代背景、演员的经历和积淀赋予了老版更深的人物灵魂，新版给人的感觉总是没有老版给人带来的那种彻底的震撼和深省。随着老艺术家相继离去，留给人的除了缅怀、惋惜，还有无限的思考：如何留住经典，继承、发扬经典，如何能让这些优秀的作品永远为人们所熟知，所热爱，这是我们每个人都应该深省的。

茶馆话剧观后感【篇3】

近日，我有幸观看了一场名为《茶馆》的经典话剧演出。这部作品由著名导演李少红执导，以席慕容原著小说为基础改编而成。整个演出历时近三个小时，每个细节都让我沉浸其中，享受着话剧带来的艺术盛宴。

《茶馆》以三个不同时代的故事串联了起来，展现了中国历史的跌宕起伏。在上半场，我被带入了清朝末年的北京，一个短命的帝国即将走到尽头，社会动荡不安。透过茶馆里不同面孔的人物，我看到了当时权臣与百姓之间的不公与斗争。在这个故事中，蔡京和秋瑾这两个角色引人注目。一个是憎恶有加的权臣，一个是为民请命的爱国女子。他们的对峙，令我感到无比的紧张与震撼。演员的精湛演技和生动的语言，深刻地揭示了当时人民的悲苦和挣扎，让我对历史更感兴趣。

进入下半场，故事跳到了中国的战争年代。这个时代的茶馆变得更加凄凉，被战车辗压的声音和空荡荡的背景音乐让我感到一股莫名的寒意。这一部分主要围绕着老板娘王艾的命运展开。她本是一个与丈夫过着平凡生活的普通妇女，却在战争中承受了巨大的折磨。尽管她面对着种种悲剧，却从不放弃对生活的希望。她的坚毅和勇气给我留下了深刻的印象。

最后一个时代是当代，茶馆变成了一座被拆迁的遗迹。在这个故事中，国企员工王二侠和年轻的网红袁公公成了我最喜欢的角色。他们身份的反差以及对现实的不同看法展现了当代中国社会的多样性。王二侠的坚守和袁公公的追求共同构成了一个微小的逆袭故事，让我对未来充满了希望。

整个演出过程中，不仅演员的演技令人佩服，舞台设计也给我留下深刻的印象。舞台上的转换和布景动作精确而迅速，让故事的转折变得更加逼真。茶馆的设计也非常精致，几张桌子与椅子，以及几盏特制的茶馆灯，构成了一个看似简单的场景，但给人以身临其境的感觉。服装设计也非常考究，每个角色的服饰都凸显了其个性，让观众更容易理解和体会。

通过观看这场话剧，我不仅对茶馆有了更深刻的了解，也对历史和社会有了更多的思考。这部作品不仅是一场舞台盛宴，同时也是一次思想上的洗礼。它挑战了我的认知和观点，激发了我对社会问题的思考。我深知，这场演出只是冰山一角，但它却唤醒了我对历史与现实的思考，并勾勒出了更为宏大的图景。

小编认为，话剧《茶馆》展现了中国历史和社会的多样性和复杂性。从清朝末年到现代，每个时代的茶馆都有着不同的人物和故事，却不乏相同的人性和情感。通过这一系列故事的串联，观众得以了解中国的变迁和社会动荡。演员精湛的表演和精心设计的舞台，使整个演出充满生命力。观看这场话剧，让我更加热爱戏剧艺术，也深刻感受到了话剧对于人类思想启迪和社会改变的力量。我相信，这部经典作品将继续传承下去，给更多的人带来启迪与思考。

茶馆话剧观后感【篇4】

最近，我有幸前往一家知名的剧场观看了一场脍炙人口的话剧《茶馆》。这部话剧改编自老舍先生的同名小说，一经上演便广受好评。而我也怀着满心期待的心情进入剧场，准备领略这部经典之作。

话剧的开场布景简洁大方，给人以一种古老而真实的感觉。舞台上一盏熏香缭绕的大红灯笼挂在左侧，古色古香的红木家具排列在道台的两侧，清一色的瓦罐摆满了茶台。这一切仿佛将我瞬间带回到了那个咸鱼沉淀的历史时期。

剧情开始时，一位个子高高瘦瘦的茶博士走进茶馆，他以其智慧和丰富的茶艺知识成为了茶馆的核心人物。在茶馆内，见到了各色各样的人物，他们有被命运眷顾的富商、官员，也有被社会抛弃的乞丐、妓女。

剧情交融着喜剧和悲剧，将社会问题和人性的弱点展现得淋漓尽致。透过茶馆这个场景，人们或者疏离或者互动，展现出了中国传统文化中的一个微缩。茶馆不仅仅是茶的聚会场所，更是一个真实的映射社会的地方。

在整个剧情中，我对茶博士这个角色印象深刻。他是一个既有智慧又富有同情心的人物。他用自己的风趣幽默化解了茶馆中众多纷纷扰扰的事情，用自己的爱心关怀周围的人。而当他陷入绝境时，茶馆的人却逃避了现实，让他成为了最后一个孤独的英雄。

茶馆让我深深的思索了人性的弱点和社会的问题。在茶馆中，看到了欺诈、权力、贫穷、无法实现的爱情，以及种种社会弊端的存在。这让我不禁反思起自己所处的现实社会，也引发了我对于社会公平和人性善恶的思考。

话剧的演员们非常出色，他们将角色个性栩栩如生的表演让人印象深刻。他们的台词流利自然，情感也淋漓尽致。茶馆中的人物性格各异，有的调皮捣蛋，有的默默扮演配角。每个角色都将自己的形象展现得淋漓尽致。无疑，这些演员们的精彩表演使得整个剧情更加真实而感人。

在观看茶馆话剧的过程中，我能够感受到导演和演员们所希望呈现出来的深邃主题。他们通过茶馆这个方寸之地，以生动的方式揭示了社会问题，引发了我对社会实况和人性的思考。而我作为观众，更是尽情地领略了话剧艺术的魅力和感染力。

小编认为，茶馆话剧是一次难得的观剧体验。剧中出色的演员和精彩的表演尽显本剧的艺术魅力。整个剧情透露着对社会问题的关注和对人性的思考，令观众在欣赏的同时也深受启发。这场话剧的观看经历，让我对话剧艺术充满了深深的热爱，也使我深入思索了人性的脆弱与社会的无奈。茶馆话剧是一场锻炼思考力和审美能力的盛宴，在未来的日子里，我会继续关注话剧的创作，并多方尝试其他相关剧目，以享受更多这样的观剧感受。

茶馆话剧观后感【篇5】

《茶馆》是由导演谢添执导，由中国大陆制片，片长118分钟，1982上映。

世纪之交，古老的中国正迎来前所未有的巨大变革。老态龙钟的大清王朝摇摇欲坠，六君子的鲜血无法阻止历史车轮的滚动，老北京城的上空风云变幻，波谲云诡。王利发（于是之饰），北京城内裕泰茶馆的年轻掌柜。他谨记父亲的教诲，体面周全地迎送四方宾客。小小的茶馆内，三教九流各色人等穿梭于此：提笼架鸟哀叹时运的松二爷（黄宗洛饰）；慨叹国之将亡的刚毅满人常四爷（郑榕饰）；一心谋求实业救国的秦仲义（蓝天野饰）；丧尽天良买卖人口的刘麻子（英若诚饰）；打算娶老婆的庞太监（童超饰）……你方唱罢我登场，小小茶馆之内演尽世间的沧桑与凄凉……

本片根据老舍同名原著改编，并1983年第3届中国电影金鸡奖特别奖、文化部1982年优秀影片奖特别奖。

虽然这部原著闻名已久，始终没有看过，无论是书、电影、电视剧、戏剧等各种形式。今天看完觉得收获满满，应该早一些看。前些天趁着读书节搞活动，已经买了老舍先生选集，大部分经典作品都有，这包括这部《茶馆》。

1982年老片子，还能看到旧北京的一些影子，比如那茶馆高高的门楼，这些年随着发展，大部分旧建筑都拆了。还有就是京味很浓，语言的特色很突出，人物对白怎么听都像是在说相声。其中有一句话（不能够）我以前听某一个人讲，当初我还以为人家是故意这么说的。这次在影片里听到老掌柜的也经常讲，才明白原来出处在此。

看经典，长知识，长见识，长学问。

茶馆话剧观后感【篇6】

茶馆话剧是一部经典的中国话剧作品，通过刻画一个茶馆里的人物形象和他们的生活故事，展现了中国社会不同阶层人民的命运和情感。最近，我有幸观看了一场茶馆话剧表演，这让我对这部作品有了更深的理解和感悟。

我被整个舞台布景所吸引。剧中的茶馆被精心搭建成破旧而真实的模样，墙壁上的剥落，柜台上的破旧茶壶，都透露出岁月变迁的痕迹。这种细腻的布景设计让人感受到岁月流转中的沧桑和幽默。整个舞台都呈现出一种古老而独特的氛围，让观众仿佛进入了那个时代。

剧中的演员们给我留下了深刻的印象。每个演员都通过精湛的表演技巧，将角色形象塑造得栩栩如生。茶馆老板王利发的沉稳与机智，让人敬佩；茶客郝富贵的滑头和精明，引起了观众的热烈笑声；以及几个懒散的茶客们，他们活灵活现地展现出茶馆里的生活场景。演员们的精彩表演使我仿佛看到了一个个真实存在的人物，他们的喜怒哀乐都触动了我的内心。

剧中的对白和情节设置也引人入胜。茶馆里的人物如潮水般进进出出，每个人物都有自己的故事和命运。对白中充满了幽默和讽刺，让观众时而捧腹大笑，时而深思。每一个场景的设计都让人过目不忘，我仿佛看到了一个个微小而真实的故事细节。整个剧情在不经意间展现出中国社会的种种阴云和人情冷暖，让我对这个国家的历史和现实有了更加深刻的理解。

除了以上方面，茶馆话剧还给我带来了对人性的思考。剧中呈现的人物形象各异，有各自的欲望、愁苦和追求。他们在茶馆中交相辉映，展现出人性的复杂性和不完美之处。通过他们的故事，我反思了人类的欲望和生活的意义。茶馆话剧引发了我对生活的认识和思考，让我意识到人生不仅仅是世间喧嚣，更是一个内心深处的修行。

茶馆话剧是一部真实而打动人心的作品。它通过描绘茶馆里的人物和他们的故事，反映出中国社会的方方面面。这部作品不仅仅是一场话剧表演，更是一个窥视历史和社会的窗口。观看这部剧让我受益匪浅，我深深地感受到中国文化的厚重和丰富。茶馆话剧不仅仅是观众的一种娱乐方式，更是一次心灵的洗礼和成长的机会。我想，茶馆话剧会继续在观众中引起共鸣，留下深刻的印象。

茶馆话剧观后感【篇7】

茶馆，彼此唠家常，谈山海经的地方。谁能想到它竟能折射出社会问题！而老舍——一位语言大师，他用其独特的视角和手法使小小的茶馆绽放生命的炫彩。

老舍出生于一户姓舒的满族贫民家。父亲是护军，母亲靠洗衣赚钱。父亲早逝之后，生活更为窘迫，也就是这样的出身和环境造就了《茶馆》的艺术价值。

老舍的手法是独一无二的。其中最突出的一点便是全剧只有三幕，一幕一时段，干练、简洁，也十分容易表现剧情，从清末维新失败到民国初年北洋军阀割据时期再到国民党政权覆灭前夕，与其说是时间变迁不如说是历史变迁。人物表现年代，而年代又作为人物表现的背景，相辅相成，使小小茶馆提升到不得不让人用看“历史剧”的眼光评审这部巨作。这也揭示了旧中国黑暗与腐朽，真实展现了当时广大人民群众的苦难生活，突出表现了“葬送了三个旧时代”这一主题。

士的代表人物，实业报国，开办工厂，最终因工厂被霸占而失败告终。在这三个旧时代里，广大人民群众受封建腐朽思想的毒害最深。当自已深受其害的同时，殊不知自己却对自已的愁苦和愤恨，对人吃人的旧时代显得如此苍白无助。就好像王利发当对唐铁嘴说：“感谢这个年月”，他却说：“这个年月还值得感谢”。常四爷在绝望时也喊道：“我爱咱们的中国呀，可谁爱我呢？”。对几千年来封建制度麻木和毒害可想而知了。

在这三个旧时代里，只有推翻旧社会，建立新社会才是中国的出路。话剧《茶馆》的第一幕，戊戌变法虽失败了，却真实反映了封建专制制度腐朽吃人的本质，标志着民族资产阶级进步人士通过改良运动，拯救中国的梦想破灭。第二幕，军阀混战给广大人民群众增添了更沉重的灾难，军阀们为了利益，不顾人民的死活，更谈不上给中国带来光明的前途，也无法摆脱帝国主义对广大人民群众的疯狂掠夺，残酷欺压。第三幕，抗日战争胜利了，国民党腐败，不顾人民安危，卷入内战，并且使得广大人民群众继续遭受官僚资本主义剥削，重新沦落灾难的深渊。因此，在当时的中国，推翻三座大山的压迫成为中国的唯一出路。

话剧《茶馆》反映的历史，是中国旧社会的缩影，是对旧社会的血泪控诉，使我们不能忘记过去旧社会广大人民群众所遭受的苦难，也使我们倍加珍惜中国共产党和广大人民用鲜血换来的幸福生活。

际行动，为建设富强民主文明的社会主义新中国而努力奋斗。

茶馆话剧观后感【篇8】

话剧《茶馆》是著名作家老舍先生创作的一部不朽的名著，三幕话剧剧本，全剧以老北京一家大茶馆的兴衰变迁为背景，向人们展示了从清末到抗战胜利后的50年间，北京的社会风貌及各阶层人物的不同命运。下面是小编为大家精选整理提供的读后感，希望对你有帮助。

老舍，一个本该被诺贝尔记住的人，可是最后，正如他的话剧《茶馆》所说的最后一句台词“我是爱我们的国的，可是谁爱我呢?”，就此陨落。

《茶馆》的角色说起来有七十多个，代表了那个时代各个阶层的小人物，老舍先生通过描写人物的语言、神态、动作栩栩如生地体现出角色们的喜怒哀乐，就像茶馆老板王利发的精明灵活，常四爷的耿直磊落，王掌柜的精明油滑，他们在与那个时代巧妙周旋的过程中背地里却都满满是无奈与辛酸。

我通过上网查阅资料知道了茶馆讲述的清末到抗战胜利后的五十年间的事，那个时代有人夜夜笙歌，也有人为自己的生机而八方应酬，而老舍先生塑造的茶馆老板王利发便是这样的一个经典形象，他只是一心想要让父亲的茶馆兴旺起来，这有什么错呢?可是他却如一个小丑一般，屡屡被世态炎凉所嘲弄。形形色色的人出入着茶馆，王利发看着他们的悲哀，也眼睁睁地看着自己同样掉进这个令人窒息的漩涡中，越纠缠越绝望，越绝望，越纠缠。

其间有好多细节触动着我，也彰显着那时整个社会不堪一击的华丽外皮下的衰亡。洋货充斥市场，太监买姑娘做老婆，洋货充斥市场暂且不提，毕竟尝试新事物是人类的本能，就拿“太监买老婆”一事来说，首先太监可说是君主立宪制时期的代表出产物，朝代又首推清朝，恰巧上一节说过这一故事涉及到清末这一时期，因此“太监买老婆”的主语咱们推敲完毕，下面是动词“买”，现代社会大家都知道，每个人在人格和法律地位上都是平等的，男女没有贵贱之分，更何提把人像东西一样买卖呢?最后又一个关键词“老婆”相信这也不必多说，除非是皇帝恩赐一位姑娘与立过大功的太监“同食”，否则太监是不能娶妻的。整个短语一下推敲完毕，我们用数学语言来说就是有证据a、证据b、证据c来证明当时“大清帝国”的名存实亡。

再迷醉的外表，撕开不过是虚有其表。无论在什么时候透过表面看实质都是非常重要的，就像我们透过老舍先生笔下的一个个灵魂，窥见那个时代的特征。

《茶馆》是我阅读的第一篇老舍的作品，听闻老舍的名字已经很久，耳熟能详的老舍在我们笔下早已成为了举足轻重的大作家，在平时几篇阅读理解中也或多或少能领略到几分魅力，然而今日我把整本书看完后，我才能明白为何老师们把他倍加推崇，又为何给予了他太多太高的评价，一本小小的《茶馆》就那么薄薄的几页，却是一位成熟的剧作家的成功之作，这一剧本的创作实践足以说明他已经谙熟结构戏剧的各色法门，老舍的文学素养之高是我们所不能及的，他能将形形色色各种人物、三教九流会聚在一个小小的茶馆，形成了一个小社会，并通过人的评议来反映人物性格特征，情感流露、时代背景以及中国旧社会各阶层几种势力的尖锐对立和冲突，这种艺术处置，不仅不失严谨，还体现出了老舍的大智若愚，举重若轻。

王利发，常用四爷，秦仲义，三位始终贯穿整个戏剧的人物，时间从二十多岁跨越到七十多岁，每个人都在按照着自己的为人处事，经历了维新失败后民国初年北洋军阀割据时期、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活，最后却在历史的命运中结束了酸苦的生活。王利发心地不坏，但却有一点自私，比如在第一幕中，为了茶馆内部的“干净将一对穷母女轰到外面吃面，虽是好心，但总归有点自私，还有王利发一生中一直保持着见风使舵的心态，“做了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖。”不断委屈着自己，希望得到家人的安全和家庭的幸福。可是就因为那些势力小人的存在，最终还是落得一个上吊自杀的结局。常四爷为人正直，爱打抱不平，敢在大庭广众之下说“大清国要玩了”，在二德子与特务之间昂首挺胸，虽然对这个社会充满不满，但还是努力让自己的生活变得美好，但他没有王利发那样学会变通，结果老年时落的卖花生米来生活。“看，遇见出殡的，我就捡几张纸钱，没有寿衣，没有棺材，我只好给自己预备下点纸钱吧”这是最后三人相聚时常四爷的一句台词，也就是说生活困境已经压迫得让他苦不堪言，也讽刺了当时旧社会的腐败。秦仲又，本是一个有钱的阔少，最初也是拥有着救国救民的理想，为了这理想，他冲动般的变卖了家产，开设工厂，走向了强国富民之路，把一切都压在了工厂上，结果政府腐败无能，势力太小的他斗不过那些人，资产全变成了“逆产”，没有后路的他输得一干二净。“我得罪了谁?谁?皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，单不许我吃窝窝头，谁出的主意?”“盼哪，盼哪，只盼谁都讲理，谁也不欺侮谁!”“让咱们祭奠祭奠自己，把纸钱撒起来，算咱们三个老头子的吧!”三个人最后互相诉说着，又用讽刺的出殡仪式向观众展示着一曲旧时代的葬歌。

还有很多经典的角色，比如死皮赖脸的唐铁嘴、勤恳忠厚的跑堂，李三、变卖子女的贫农康农、聪慧善良的康顺子、强势的庞太监、沈处长等人，这一个个人物代表着社会上每一类人，而茶馆就是一个小型的社会，不仅反映了当代人的精神创伤，还具有强烈的社会批判精神。这是一部好书，我会尽量体会出更多精髓出来，用到学习中去。

茶馆，在中国极为常见，但却是一个很特殊的地方。茶馆几乎浓缩了整个社会的各种形态，并随着社会的变革而同步地演出着一幕幕的人间活剧。

这出三幕话剧中，共有70多个人物，其中50个是有姓名或绰号的，这些人物的身份差异大，有曾经做过国会议员的，有宪兵司令部里的处长，有清朝遗老，有地方恶势力的头头，也有说评书的艺人、看相算命及农民乡妇等等，形形色色的人物，构成了一个完整的“社会”层次。

这类细节，给《茶馆》所要表现的主题，增添了一种真切的氛围。除了为表现主题服务之外，也展示了中国茶馆文化之一斑。《茶馆》的艺术价值不仅在于通过一个茶馆反映了一段历史时期的社会变革，同时也在于反映了社会变革对茶馆经济和茶馆文化的影响。

常四爷的失败，除了社会的责任之外，也因为他的人生哲学已然不合时宜。就这一点说来，他与终于跌进厄运的王利发、秦仲义，是殊途同归。《茶馆》，这个经典的话剧，之所以经典，是因为它描写的人物形象，让人品尝得津津有味。

茶馆，在中国极为常见。看起来并不起眼，但却是一个特殊的地方。茶馆几乎浓郁了当年的社会迹象，并跟着社会的变化演出了一幕幕真真实实的人间活剧。从人们那些朴素的语言中，更加体现出当年不论是农民、社会人士对现在中国的一些不同的观点。

比如，让名厨落得去包办监狱的伙食，用顺口说出这些念头监狱里的人多;让说书先生抱怨生意不好，又顺口说出这年真玩意要失传……大家各说各的，各种职业的人抱怨着，虽然杂乱不堪，但是又反应了旧社会的兴隆盛衰，并且更有一番不同的味道，更加觉得十分贴切那时的背景。茶馆中形形色色的人很多，比如穷得出卖女儿的乡富、吃洋的小恶霸、卖报纸的报童、老是无所事事的巡警……其实，从身份来看，也觉得当时的社会是在太杂乱，中国那是是多么的腐败。老舍紧紧抓住了那时的场景特写，将半个世纪，缩小成一个茶馆，在缩小成三部分，展现了清末戊戌维新失败后、明国初年北洋军阀割据时代、国民党政权覆灭前夕三个时代的生活场景，揭示了半封建、半殖民地中国历史命运。

《茶馆》的故事全部发生在一个茶馆里。由一个茶馆，将半个世纪的时间跨越，许多人物都被高度浓缩在茶馆之中，分别展示了清末、民初、国民党政权在大陆结束前这三个年代的旧中国生活。

曹禺先生曾说，《茶馆》是“中国戏剧史上空前的范例”。因这剧本构思纵横开阔，既是大气魄大手笔，又有细部的白描，是老舍先生的独创。《茶馆》这三幕共占了五十年的时间，这五十年中出了多少多少大变动，可是剧中只通过一个茶馆的小人物来反映，并没有正面叙述那些大事。这就是说，用这些小人物怎么活着和怎么死的，来说明那些年代的啼笑皆非的形形色色。

《茶馆》的成功在于语言的成功和他戏剧结构的巧妙，严密。语言：话剧全凭台词塑造人物，台词到为了，人物就活了;人物活了，全剧也就成功了。被誉为“语言大师”的老舍的的确确将语言功力发挥到及至。《茶馆》中每个人物的台词都设计的非常生动传神、赋予个性，同时有简洁凝练，意味深长。戏剧结构：全剧人物多，时间跨越大，没有中心故事，老舍采用了四种手法结构该剧：其一是主要人物，从壮到老，贯穿全剧，这样，主要人物有了连贯与交代，故事虽松散却不至于说来说去，离题太远，不知所云。其二是次要人物父子相承;其三是每个人物都扮演他们自己的故事，同时又与各自所处时代密切关联，其四是无关紧要的人物一律招之即来，挥之即去，绝无赘笔。

从考察老舍个体生命的历史的角度看，《茶馆》是一个生活阅历与个体经验丰富的作家在新的历史情景中回望过去。半个多世纪的旧中国而写下的一部沉思之作，他沉淀着历史的教训，揭示了历史前行的趋势。

《茶馆》用的是一种典型的人像展览式的戏剧结构。他揭示了社会一角，展览了许多形形色色的人物的性格生活。《茶馆》从题材到文化内涵又回到了老舍所轻车熟路的老北京故事，是一部有往昔岁月和市井生活画面组合起来的社会风情大戏，这是老舍先生最擅长的。话剧《茶馆》具有强烈的社会批判精神。我国著名剧作家曹禺先生的《雷雨》就是一个典型的遵守“三一律的作品，而老舍先生的《茶馆》却打破了这规范。但这两个剧作同样取得了成功。有人评论说《茶馆》是一曲旧时代的葬歌，也是一曲挽歌，不过现在我还不知其缘，待我细读。

茶馆话剧观后感【篇9】

在这个周末，我手捧一杯热腾腾的菊花茶，独自一人满足地在宿舍里欣赏我期待已久的老舍的话剧《茶馆》。这是一部三幕话剧，讲述的是清末戊戌变法失败后，民国初年到北洋军阀割据时以及政权覆灭前夕三个时代，北京城里一家茶馆兴衰成败，其实老舍先生是将当时整个社会的情况、矛盾、冲突对立等都浓缩在了这个裕泰茶馆里，观罢就犹如我杯中的菊花茶，虽已喝完却唇齿留香，令人回味无穷。

在《茶馆》这部话剧中，我印象最深刻也最欣赏的角色就是裕泰茶馆的老板王利发。年轻精明的老板王利发，为了让父亲的茶馆在他的手上发扬光大，委曲求全、八方应酬、左右逢源，然而最终却躲不过残酷的命运，只能随着他的茶馆一起被无情的社会所吞噬。这样一个个性鲜明的人，从戏剧的一开始就吸引了我的眼球。这部话剧对王利发的评价是：真真假假，千变万化，只求饱暖，太平天下。一开始，我觉得王利发是一个挺善良的好人，因为在第一幕中有一个场景是穿着邋遢的唐铁嘴进入茶馆想讨碗茶解渴，王利发开始觉得肮脏的唐铁嘴会影响他的生意，尽管不相信唐铁嘴的算命，王利发还是找找了个座位给唐铁嘴坐下并送了碗茶给他喝。在这一个片段我印象最深的一句话是王利发对唐铁嘴说：“咱们既在江湖内，都是苦命人。”这句话体现了王利发深深的无奈，清政府的懦弱无能使得百姓生活在水深火热中，签订各种不平等条约压得百姓喘不过气来，而王利发就是被压榨的老百姓之一，再加上将祖业发扬光大的迫切心理，他内心的苦闷和压力也许是无比巨大的的，从他这句无奈的话语中，我们可以听出几许沧桑，几许无奈。这也是我欣赏他的理由之一，在当时这样一个无情的社会中，王利发还是一个心存善意的人。

其次我认为王利发是一个左右逢源，但同时却又是一个值得同情的人。因为在第一幕中有一个场景是二德子和常四爷打架，王利发并没有直接阻止争吵的发生，而是左一个哥们儿，右一个德爷，加上演员那炉火纯青的讨好的嘴脸，简直就是把王利发八面玲珑的性格凸显的淋漓尽致，害怕因为得罪人而失去客人的他，只能一边弯腰一边讨好，连松二爷打碎的茶碗他也不需要本人来赔。尽管我觉得他的内心也许是不愿意的，但是为了祖业，他什么都可以忍受，什么都可以去做，所以在这个左右逢源的嘴脸的背后，我对他更多的不是耻笑，不是鄙视，其实是同情，面对这么的清政府，连人都只能苟延残喘地生活，王利发是处在这个社会底层的一个小商人，除了为自己谋生计之外还要时刻想着怎么兴旺祖业，其实真的很不容易。我看的时候心中有一个微弱的声音在呐喊，其实这也许并不是他的本意，只是为了生计为了祖业，他没有选择，渐渐地也就成为了这样的人。就像他说过的那句话一样：“在街面上混饭吃，人缘儿顶要紧。我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大岔子！”其实在这个黑暗的社会王利发也许感到不知所措，父亲的突然去世把他逼上了死守祖业这条路，他也不知道该怎么做，只能按照父亲所说的去做，最终成为了那样一个只会阿谀奉承、左右逢源、年轻精明的小商人。

王利发是一个很谨小慎微，委曲求全的人，对待不同的人他会有不同的应对方式，他在这点上是很聪明的。比如我们可以看到在第二幕中可以看到在面对难民的时候王利发的态度是不满而且置之不理的；在面对巡警的命令和敲诈的时候，他也是应对有道；在面对自己公寓的租客崔久峰的时候，他更是能够耐心地听他的牢骚，尽管我知道在他内心也许不一定能听懂，但是他也会装得好像能够听懂，并不时给予一些阿谀奉承的话。这些都体现了他委曲求全，八面玲珑的处世之道，别说在那样一个黑暗堕落的时代，就是在今天这样发达的时代里，这样的处事方法对他来说也是能够得到一些好处和避免一些麻烦的。

再者，王利发还具有当时社会大多数底层百姓所具有的特点：胆小怕事以及自私。虽然他的确是很同情那些因为贫困而不得不贩卖自己女儿的苦难民众，但是他也怕帮助了他们之后会给自己惹来麻烦，而且也觉得像他们那样的人根本管不了这么多，苦难的民众天天有，而且只会越来越多。我记得他对常四爷说过：“这路事儿太多了，太对了！谁也管不了！”是的，他虽然同情，可是同时也胆小害怕，更因为只想顾着自己的自私念头作祟，所以当面对难民围在他的茶馆门口，巡警到来的时候，他是选择将那些难民赶走而不是保护他们。还有李三和康顺子等人的困境，他虽然也深表同情，但是他能做的也是很有限的。这也并不能全怪他，怪也要怪这个黑暗的时代使他的心灵变成这样，有时候他不得不这样做，因为他并不是一个人，他还有他的祖业要靠他，所以他还不能倒下。但是尽管他这样精明，这样隐忍，这样委曲求全，这样八面玲珑，这样胆小怕事，最终也还是敌不过各种反动势力的压迫，只能悲痛地带着自己的茶馆一起凄凉的死去。

我认为王利发还是一个不甘屈服的人，是一个努力的人，随着三个时期的变化，王利发在不断改良着自己的茶馆，只为了让自己能够顺应时代的潮流，不要让茶馆破产倒闭，不要让茶馆被别人抢了去，在那么无情艰苦的时代，王利发还时时想着如何改良创新，他愁苦，他愤恨，可是他不甘愿就这样放弃，他不甘愿看着自己苦心经营一辈子的茶馆就这样败在自己的手上。可是那样一个黑暗堕落的时代，那样一个无能的政府，再多的抵抗都是没有用的，都是敌不过各种反动势力的欺压，他努力地挣扎着想要在这个乱世生存下去，但是最终还是以失败告终。

我看到这部话剧的结尾部分的时候，我真的很心酸，很悲痛，很不忍。不由得想起王利发说过的'那句话：“这个年月还值得感谢！”当他说这句话的时候看似平静的表情内心充满着的是无穷无尽忧愁愤恨和无奈委屈，是啊，一个小小的底层百姓能怎么办呢，他的力量能有多大呢，最终还是逃不过反动势力的吞噬。王利发不忍看到自己辛辛苦苦支撑的祖业竟然要被霸占，他知道自己已经无力在做什么挣扎，只能是在当茶馆还属于他的时候，选择死在了他最安心的地方，也是他的最终归宿。王利发这样一个矛盾而悲剧的社会底层人物深深地震撼了我的内心，他的力量那么弱小，他没有什么太高的奢望，也只不过是一个逆来顺受，精于算计的小商人，始终还是落得个悲惨的结局，真是让人唏嘘不已。

总之，王利发这样一个拥有独立个性和特色的人物，是我在这部话剧中最欣赏的。

茶馆话剧观后感【篇10】

茶馆话剧是我近期观看的一部令人难以忘怀的戏剧作品。这部话剧以真实生活为基础，通过幽默而又深刻的对话，展现了一个茶馆里发生的一系列故事，让观众们既被其中的情节所吸引，又深思其中所包含的社会问题。

我被这部话剧独特的布景所吸引。舞台上有一个模拟的茶馆，显得非常真实，茶馆正中央摆放着一个大圆桌，周围有几张小桌子和一些靠背椅。桌子上摆满了茶杯和香烟，给人一种苍凉又热闹的感觉。舞台两侧用幕布悬挂着北京胡同的场景，让观众仿佛置身于茶馆所在的老北京。这种细致入微的场景再加上合理的灯光设计，大大增强了观众的沉浸感。

剧中的演员表演精湛，每个角色都栩栩如生，给人以极强的身临其境的感受。从店主到茶客，每个角色都有自己独特的个性和故事。其中，店主王洛宾是我印象最为深刻的一个角色。他幽默风趣，能言善辩，经营着茶馆，对茶客的态度既热情又调皮。他的存在给整个茶馆增添了许多活力，成为整个剧情的主线。

茶馆话剧通过丰富多样的对话揭示了当时的社会问题，譬如物价飞涨，社会不公等。在剧中，茶客们通过交谈和互动，共同诉说自己的遭遇和苦闷，让观众更容易引起共鸣。例如，在一幕中，一个普通百姓一边喝茶一边埋怨生活之苦，他在谈论物价上涨时说：“打个鸡蛋都要卖油钱了”。这一段简短的对白道出了人们的生活艰辛和生活水平的恶化，让人深感社会问题的严重性。

茶馆话剧中的一些细节也非常动人。例如，剧中一个闲散的茶客在喝茶时不小心打翻了桌上的茶杯，场面瞬间陷入了尴尬的沉默。虽然这一幕并非重要情节，但通过这样一个小小的细节，观众能感受到茶馆氛围中的微妙关系。

小编认为，茶馆话剧是一部让人印象深刻的作品。通过对话和故事的呈现，表达出了社会问题和人性的复杂性。这部话剧不仅让我感受到了人物的鲜活和真实，也让我对社会问题有了更深层次的思考。我相信，茶馆话剧将会继续在观众的心中留下深刻的印象，并为带来更多有意义的思考。

茶馆话剧观后感【篇11】

之所以将标题命名为有感，又添“随笔”二字、打算以散文随笔之形式来写这篇文章，完全是因为不愿被“读后感”这等从小接受义务教育时期所做作业形式的题目所束缚，也不愿为议**一类精炼到无可删减的文字要求所限制；亦算是对这种被学生们遗忘了目的，权当是任务之行为的不满。

回想初读《茶馆》原著时之心态，不过是因为喜爱老舍先生字里行间的感觉，觉得先生的文字里有阅尽世间的沧桑，沧桑却不失对生活之激情，富有激情却又淡然如水，平淡却不冷漠，这是一种无法言明的奇妙感觉。未去看更生动精简的话剧，是觉得一切的影视话剧作品，都是基于作者原著，经过不同编导不同方式的润色、微调的产物，而中国文字之奇伟、浪漫，非原著文字不能展现其万一之神韵，之绝妙！

初读原著之时又正处于高三紧张压抑的生活里，于是在被窝里、在公交上，读完了这部著作；也许是因为彼时年龄尚小，还未曾有更多的知识储备、语言功底，又或是因为学业紧张没有多余的时间和思绪，便只观其内容，品其文字、情感；未能仔细体悟穿梭于茶馆之中那些茶客与是非背后衰亡的大时代……

于现阶段观《茶馆》话剧，顺着这茶馆里穿梭的人与是非，仿佛回到清末，穿梭了中国近现代几个时代的更迭。最直观的便是茶馆内由古朴到新式再到破败简陋的程设；均是以茶馆为载体、昭示着由百日维新戊戌变法开始，到军阀混战，再到第三幕抗战胜利、国名党特务横行这五十多年之间的时代特征和文化特征，又是以20世纪伊始中国近代史为背景，虽然只有三幕，但每一幕都是一个时代，虽然有开幕落幕，但时代与时代，在剧中却是无缝衔接。

茶馆可以用来喝茶聊天，描绘了当时代表中国社会的底层人物的名字，反映了当时的政治和文化。大茶馆即小社会，以小见大，以点带面。

第一幕开场即是百日维新经慈禧戊戌政变后以失败结束的时代背景，而茶馆又在一个秋天开业，纵然其表面生意兴隆，但开局即奠定了凄凉，没落，衰败最终走向灭亡的主题。

第二幕以**初年袁世凯死后军阀混战为背景，虽然辛亥革命成功，但却以茶馆的逐渐衰败，王掌柜被接连敲诈，难民进城讨饭等现象映射着当时封建社会余毒；帝国主义欺压、与腐败的反动**勾结，人民的苦难，与时代的黑暗；极尖锐的抨击了辛亥革命的不彻底性，与当时土匪执政当道的荒谬。

第三幕的茶馆已经入不敷出破败不堪了，竟被国民党**用作拐卖妇女的据点，莫谈国事的字条更加醒目，气氛更加凄惨压抑，更进一步的反映了国民党**的腐败不堪，昭示着经历了数个时期旧中国的灭亡已经无可避免。

剧中常四爷与松二爷两个旧清旗人给我的印象极深，同是吃皇粮的旗人，心态与面对人生的方式竟是如此的两个极端！

清朝影视剧中“明”字绝对是禁忌，言论是绝对不自由的，而剧中常四爷因为一句“大清要完”仅被抓起来关了一年，一方面反映黑暗社会言论不自由，一方面由原本掉脑袋的罪名变为被关一年，表现了腐朽的清**统治地位已然岌岌可危。

正直、勇敢、正义、善良，被塑造得充满了正能量的常四爷，出狱后参加了义和团——可见其思想激进，不甘奴役，又具有爱国热情；但加入义和团这种五毒兼具的民间起义组织，义和团运动失败后又靠卖菜为生，又可见其缺乏头脑，不能看清当时的时代形式；到了穷困潦倒的最后又喊出：“我爱咱们的国啊，可是谁爱我呢？”表面看似绝望凄惨、报国无门，但综合分析其人物形象：

正直、正义、善良勇敢、直言不讳、不甘奴役、有爱国热情，但却是极度缺乏头脑，不能审时度势，看不清时代与形式，代表着当时质朴却缺乏了引导与开化的中国底层人民，也代表了一部分爱国但激进的变法维新派。

反观松二爷，清灭前整日游手好闲，喝茶玩鸟，清灭后断了皇粮，没了铁饭碗，却依然懒散无能，依然留恋过去不劳而获的生活，虽生活窘迫又有危机感，但仍不愿自食其力，宁愿饿了自己，也不愿饿了鸟儿，一提起鸟就来精神，最后居然被活活饿死，足见清**的腐朽不堪。而满清旗人的身份，又将玩物作为精神寄托，从侧面映**当时腐朽的晚晴**好吃懒做，贪恋不劳所获的腐败生活，好逸恶劳，整日活在虚幻的精神世界中，腐败的守旧派形象。它生动深刻地描绘了腐败的封建帝国势力必然消亡的事实。

全剧通过王利发、张四爷、秦仲义三人，描绘了时代的黑暗。临近结尾时，时代已到了抗战胜利，解放战争时期。

结尾三人又聚在一起，在绝望中撒纸钱祭奠自己，绝望气氛更甚；学生**、老师罢课，知识分子作为推动人类社会进步的先驱方能如此，更深层次的揭露了统治阶级的腐朽、统治阶级与社会的矛盾；之后康顺子等人投身革命的剧情，又昭示着黑暗至极后新时代的曙光。

作品著于上世纪60年代，正是毛主席提出“百花齐放、百家争鸣”这一“双百”方针之时，作为中国现代史上最近一次的“文艺复兴”，虽倡导言论自由，但未必完全自由，此类有关时代变迁的著作又不能完全规避政治话题，于是作者以茶馆这一小地方为载体，将诸多小人物在茶馆这个小地方发生的小故事，编写成了一部著作，通过对他们生活的描写反映了大时代的变迁，也从侧面透露了一些政治信息，并体现了“天下大事，分久必合，合久必分”这一辩证唯物主义哲学思想；以及时代、意识形态受环境等外力影响发生变化这一“螺旋式上升”的客观历史规律；以幽默中透露着讽刺、喜剧中透露着荒唐的剧情，与英国著名戏剧作家、文学家莎士比亚的“四大喜剧”又有异曲同工之妙。

老舍先生在《茶馆》中对于人物、场景、氛围的刻画笔笔传神，往往一个动作，一个灯光，寥寥数语就能描绘一个生动丰满的场景，半个多世纪的时间在作品中演变没有丝毫违和感，不愧于当代戏剧文学创作的典范。

由《茶馆》引发的联想及感悟，非只言片语所能描绘，这一作品对于我的启发更不能局限于忆苦思甜、努力学***肤浅层面。

言至于此，犹自回味。

冯旭于2017年10月23日

茶馆话剧观后感【篇12】

茶馆话剧是根据郑多燕的小说《茶馆》改编而成，通过话剧形式生动展现了茶馆中各种人物的生活和命运。观看茶馆话剧后，我被其精彩的剧情、出色的演员表演和深刻的思考所震撼和启发。

话剧以一家茶馆为背景，讲述了封建社会末期到新中国成立的历史脉络。剧中展现了中国社会各个阶层的人物形象，从茶馆的老板、卖茶的小二、各色客人，到上层社会的地主、官员和军统人员，每个人物都有自己的故事和命运。观众通过这些人物的角色和故事，不仅能够了解社会发展与变迁，更能够思考人性的善恶、人与社会的关系等深刻的问题。

茶馆话剧的演员表演非常出色，他们通过精湛的演技将各个角色栩栩如生地呈现在观众面前。尤其是饰演茶馆老板王铁嘴的演员，他不仅具备了精湛的表演技巧，更深入地刻画了这个角色的性格和内心世界。他通过细腻的表演，让观众深刻感受到了王铁嘴无奈的笑容背后的苦涩和无助。

剧中的台词也非常具有深意，富有哲理。每一句台词都落实到人物的情感和命运之中，使得观众能够更加深入地理解剧中人物的内心世界。同时，剧中的台词也给观众带来了思考。例如，茶馆老板王铁嘴在剧中说道：“人呀，有理智就不怕爱情，有感情就不怕死亡。”这句简短而凝练的话语，让我反思了什么是真正的勇敢和价值。

茶馆话剧中的舞美设计也非常精心和细致。舞台布景与角色的配合非常协调，每一个道具和布景都充分展现了当时茶馆的风貌。而音效和灯光的运用更是为剧情加分，增添了戏剧的张力和氛围。

观看茶馆话剧让我不仅回顾了中国的历史变革，也深入思考了人性的善恶、社会的变迁和个体命运的无奈。通过剧中的人物形象和故事，我能够更好地理解和关怀生活中的每一个普通人。茶馆话剧的精彩演出和深刻意义让我对话剧这种艺术形式产生了浓厚的兴趣，也让我更加珍惜生活中的每一个瞬间和每一段情感。

茶馆话剧是一部引人深思的优秀作品。它以生动的方式塑造了丰富多样的人物形象，通过精湛的演员表演和深刻的台词，让观众们对社会、人性和命运等问题进行了深入的思考。这部话剧不仅展现了中国的历史脉络，更让观众们思考了当下社会的价值观和人与人之间的关系。观看茶馆话剧，我收获了对人生和社会的思考和启发，也对话剧这一艺术形式产生了更深的热爱和兴趣。

狐狸童话作文16篇

作文如音乐的旋律从我们的笔端奏响，写作可以让我们更深入地了解自己内心的需求和欲望。好的作文最能把握作者文章的中心主旨，写作文要从以下几个方面入手：首先，明确主题，确保整篇文章围绕着主题展开；其次，展开思路，用恰当的论据和事实支撑观点；再次，注意结构，确保逻辑清晰有条不紊；最后，注意语言表达，运用恰当的词汇和句式来准确传达自己的思想。讨论与“狐狸童话作文”有关的议题是本文的主要内容，祝你在学习和工作中能够更有自信！

狐狸童话作文 篇1

在森林里，有一只无恶不作的黑狐狸，黑狐狸心肠歹毒，常常杀害小动物来给自己充饥。这天，一只从城市来的小狗在森林里迷路了，它在森里走啊走，来到了小兔的门前。它敲了敲们，说：“请问，有人在家吗？”小兔开了门之后，说：“请进。”小狗连忙说谢谢。它进了屋后，肚子唱起了“空城计”，它望着小兔，难为情的笑了。小兔对小狗说：“对不起小狗，我平常只吃蘑菇的，我带你去小老虎家吧。”小狗点了点头，开心的笑了。

小老虎家在山上，必定要经过黑狐狸家，小兔对小狗说：“小狗，前面是黑狐狸家，我们可要小心了。”它们俩踮着脚尖悄悄的走着，可还是给黑狐狸发现了，黑狐狸笑着说：“小兔，来我家“玩玩”吧！哟。还有只小肥狗呢！“小兔觉着不妙，拉着小狗撒腿就跑，黑狐狸在后面穷最不舍。小兔领着小狗向山上跑去，小狗灵机一动，说：“小兔，你看，山上这么多大石头，我们用石头砸死它。”

黑狐狸识破了小兔和小狗的计谋，便加快了脚步想跑到它们前面去，可一不留神，自己掉进了大陷坑摔断了腿在坑里“哎哟哎哟”的叫唤。小兔和小狗跑到了坑边，小老虎听到声音也赶来了，小狗看见黑狐狸叫的那样凄惨，就对小老虎说：“小老虎，它好可怜啊，我们把它救上来吧！”小老虎连忙说：“不行不行，小狗，对它这样的坏蛋不能心软。”说完，小老虎举起大石头砸死了黑狐狸。

狐狸童话作文 篇2

在狐狸王国有个骄傲，美丽，自私的小狐狸叫美美。年轻帅气的狐狸王子们每天都围着美美转来转去。美美厌倦了这种生活，决定去森林里交朋友。

美美背好小背包去美丽的大森林里交朋友，美美走了一天一夜的路，终于了来到森林，美美很累坐在一块大石头上休息着，一个小猴子路过这里看见了她说：“你好，你从哪里来呀。你真美丽，我能和你一起荡秋千吗?”美美斜着眼睛看着猴子说：“哼，你的屁股挂在树上真像两个红灯笼，丑死了。我才不要和你玩呢。”小猴子听了气的直跺脚。

美美又遇见了温顺的山羊，她嘲笑他长着一对奇特的触角。又碰到大象，同样她嘲笑大象玩游戏的时候样子非常笨重。嘲笑鹦鹉一个又大又长的怪嘴。就这样美美的坏名声被传开了，没有动物和她做朋友。美美很孤独，动物们看到她都躲躲地远远的。美美很伤心，她想着为什么交个朋友就这么难呢?

同学们，你们说这是为什么呀，我们是不是得要告诉美美应该怎么做，只有先尊重别人才能被大家尊重，眼里只有自己多不好呀。

从中也我明白了大家在一起一定要取长补短，不能总是看到别人的短处，一定多看到别人的长处。只有这样才能得到大家的认可。才能交到朋友哦，你们说对不对?

狐狸童话作文 篇3

在锦绣的大森林里，住着一只狐狸。它总是欺负善良的小动物们，所以，小动物们管它叫骗骗。

最近骗骗在开一家生果店。为了招揽顾客，它又开始了花言巧语功：快来买啊！快来买呀！今天不买，每天后悔！这可是无污染自然食物，前20名免费品尝哟！

这一招非常有效果，生意一下子红火起来。

可是到了第二天，就有人来清算计帐了。小猫捂着肚子来到骗骗的生果店，正预备发火。骗骗显得非常淡定，笑着对小猫喊着：小猫，昨天的生果好吃吧。要不要买些新鲜的生果？

小猫气得脸都绿了：你的生果有问题，我昨天只吃了一口，肚子就痛起来了，直到现在太在痛。你得赔我医药费。

骗骗眸子子一转，继承诡辩：不可能的，你可能是吃了其它什么不干净的东西吧？这可不能冤枉我。

小猫气得直跺脚，都不知道该说什么了。后来它灵机一动：你有本事你自己吃吃看啊。

骗骗可不敢吃，又开始编瞎话：这些又不是留给我自己吃的，是卖给顾客的。我若吃了，还拿什么挣钱？

小猫不能再被骗了，一直拿着苹果：那好，我来付钱，请你尝行了吧。

这下骗骗就没招了，可它仍是打算不认账。后来，老虎带着一群警察把骗骗抓到了牢里，原来它卖的生果都是涂了防腐剂的，吃了就要生病。小动物们拍手叫好，骗骗的店也被封了，所以，干坏事就没好下场。

狐狸童话作文 篇4

想必大家都认识狐狸与乌鸦吧？狐狸说乌鸦长得漂亮，是百鸟之王，又叫它唱一下歌，乌鸦一唱，嘴里的肉掉了，结果狐狸把肉叨走了。而我想写的是狐狸与乌鸦的后续故事。

狐狸把乌鸦骗了，让乌鸦对狐狸有所警惕。有一天，乌鸦偷了一块烤腊肠，狐狸看到，十分嘴馋，心想：他一定不会像上次那样傻傻的被骗了，得想个办法。有了！狐狸走到乌鸦眼前假惺惺地说：“上次我骗了你，妈妈狠狠地训斥了我一整理，还要我过来报歉，她还说，假如你不允许，我就不能进家门。假如你不允许，我就跪在这里不起来了！”乌鸦见狐狸这样诚恳，便说：“不要紧，我原谅你了。”一启齿，肉掉在地上，狐狸跑过去把肉叼在嘴里，只听乌鸦说：“哈哈，我在肉里下了药……”狐狸赶快把肉吐到一旁，去小溪洗嘴，乌鸦又把肉拾起来，重新飞到树梢上，狐狸这才知道自己被骗了。

我想了良多版本的狐狸与乌鸦，但就这个最好，其他版本我就不写了。

狐狸童话作文 篇5

从前,森林里有一只喜欢打赌的小狐狸，但它经常输，它已经输掉了它的尾巴、鼻子等等……

小狐狸有个美丽漂亮小花园，里面种满了美丽的带着黑色花边的玫瑰花，小狐狸叫它们吸血玫瑰，据说是一种非常稀有的花。一天老虎走过小狐狸家的院子，它对这些漂亮的玫瑰花非常感兴趣。于是它走进了小狐狸家，它跟小狐狸提出了买花的提议，小狐狸说：“可以，但不过只要和它打个赌。”老虎问：“赌什么”小狐狸说：“你和我赌我花园里面的玫瑰有多少枝”“赌注是什么”老虎问。“我的鼻子”小狐狸说。这时旁边围观的兔子说：“不行，你已经把它输给我了。”那我的尾巴，狐狸又说。“不行，”一只松鼠说：“你已经把它输给我了。”这是老虎说：“看来你已经把全身都给输光了，那么我们的赌注是这个，我输了的结果是以后果我就倒立着走，如果你输了，你就以后别再打赌了，且把赌输的东西给大家。”

老虎说：“我猜这里的玫瑰花有18枝。”“不对”小狐狸说，我“猜是15枝。”经过大家的一番计算，老虎赢了，这是小狐狸的最后一个赌。最后小狐狸家花园里的吸血玫瑰花都被老虎与其它跟小狐狸打赌的动物全部拿走了。小狐狸变得一无所有。

狐狸童话作文 篇6

小朋友，你们知道《狐狸和乌鸦》的故事吗？我给你们讲讲吧！

一天，狐狸去大树旁边，它看见乌鸦叼着一片肉。狐狸笑着说：“你好呀乌鸦！”乌鸦说：“你好！”肉就掉了下来，让狐狸给吃了。

过了几天，狐狸找山羊大叔去问问这几天是事情。山羊大叔说：“你要向人家道歉，要做好事，不要做坏事。”狐狸惭愧地说：“对，我要开始做好事。”

狐狸怀着忐忑不安的心，来到了小白兔的家道歉，狐狸心想：小白兔能原谅我吗？没想到，小白兔说：“我原谅你，狐狸你以后不能再做坏事了。”

狐狸来到了黄牛伯伯的家，狐狸抱歉地说：“黄牛伯伯，我错了，我不做坏事了。”黄伯伯微笑地说：“没事，你不做坏事就好。”

狐狸跟乌鸦说：“乌鸦，我错了。”乌鸦听了说：“不要再做坏事了，狐狸。”

狐狸再一次见到了山羊大叔，山羊大叔说：“这就对了，你要做好事，不要做坏事，要帮助大家，不要打别人。”

狐狸不停地在帮助小动物们，最终小动物们也知道了狐狸的悔改之心。

狐狸童话作文 篇7

森林中，住着一只狐狸，这只狐狸过着无忧无虑的生活，但这只小狐狸经常欺骗小伙伴的友谊。

有一次，小伙伴们在小熊家里说自己妈妈小时候的事，小熊说：“我妈妈小时候在学校里学习可是数一数二的，老师经常夸我妈妈，我妈妈每年都可以拿到三好学生呢！”这时候，小狐狸插嘴说：“哼，就你妈妈那样，还配跟我妈比，我妈可是在全县排名第一。”听到这句话，小熊很愤怒，把这个爱撒谎的狐狸赶出了家门。

还有一次，小兔子邀请小狐狸小熊参加小兔子的生日会，小兔子对小狐狸和大家说：“尽量吃，没关系。”小狐狸却说：“就这种菜，可真难吃，我家吃的平常菜都比你家的菜好吃。”小兔子知道小狐狸家十分贫穷，连一间小屋子都买不起。于是，小兔子也把小狐狸赶出了家门。

后来，上体育课时，老师叫大家们找个自己的好朋友数跳绳次数，小狐狸找小猫帮他数，一分钟过去了，小猫对小狐狸说：“你只跳了五十七下。”这时，小猴过来凑热闹，说：“小狐狸，你跳了多少下。”小狐狸说：“我跳了二百三十四下。”小猴不相信它，就问小猫：“小猫，请问小狐狸跳了多少下？”小猫说：“它只跳了五十七下。”小猴心想：这个小狐狸，真是爱撒谎。

后来，小伙伴们都不理它，小狐狸失声痛哭起来，小猫看见小狐狸这么伤心，就对小狐狸说：“小狐狸，因为你骗人，所以小伙伴们才不跟你玩的。”小狐狸听了，惭愧极了。

从此以后，小狐狸改掉了这个习惯，小狐狸又有了很多的好朋友。

狐狸童话作文 篇8

一天早上，阳光灿烂，一只乌鸦肚子饿得咕咕叫。乌鸦心想：“我一定要去河里抓一只鲜嫩肥美的鱼吃。”于是，它便张开翅膀，快速地飞到小河边，往水里一扎头，原本平静的河面溅出了朵朵水花。很快，乌鸦就叼着一只肥美的鱼，高高兴兴地飞回了鸟巢。

当乌鸦准备享受大餐时，一只狐狸跳了出来，它热情地打了声招呼：“乌鸦小姐，早上好啊！”乌鸦一看，呀！这不是之前骗了我好朋友的狐狸吗？它听族人说，狐狸非常狡猾。所以，乌鸦对狐狸视而不见。

狐狸见乌鸦不上当，又转了转眼珠子，使出了杀手锏，谄媚地说：“乌鸦小姐，您的嗓子是多么的好！请您唱一首歌给我听听吧！”但是，乌鸦仍然对它不理不睬。狐狸大吃一惊，心想：“不是吧，这都不上当？”狐狸见一计不成，又生一计，扯着嗓子说：“你这只臭乌鸦！全身黑乎乎的，就像个被墨水染过的皮球！还有你那嗓子，一出声就全是噪音！”乌鸦顿时火冒三丈，把鱼放在了一旁的树枝上，又将狐狸骂了个狗血淋头。狐狸实在忍受不了乌鸦叽叽喳喳的声音，就赶紧捂上耳朵。

这时，乌鸦停止了谩骂，它灵机一动，对狐狸说：“你不就是想要我的鱼吗？那你后退五步，我就把鱼给你。”狐狸一听到乌鸦要满足它的愿望，一下子心花怒放，就边走边数：“一、二、三、四……啊！”正当狐狸要走第五步的时候，它就脚下一滑，翻身掉到了河里，被湍急的河水卷走了。这下，乌鸦终于能好好地享受美餐啦！

这篇故事告诉我们，不能总想着不劳而获，只有辛勤劳动，才能终有所得。

狐狸童话作文 篇9

森林里的动物都知道狐狸最桀黠了，所以不喜欢跟它来往。

这一天，狐狸看见了两只羊在吃草，眸子一转，心想：嘿嘿，又有一整理美餐。于是走过去对小羊说：“啊，可爱的小羊，你好呀！”小羊们不知谁在说话，转过头去，看见了狐狸，一句话也没说，继承吃它们的草。狐狸见它们不允许，又对它们说：“尊敬的小羊呀，你们怎么吃这么差的草呀？逛逛走，我带你去一片到处都是绿油油的草的地方。”“真的吗？”小羊兄弟闻声有好吃的东西就不假思考的随着狐狸走了。

走啊走啊，走到了一棵树旁，狐狸突然停下来了，羊弟弟见状就问它：“狐狸大哥你怎么不走了？我肚好饿呀。”这时狐狸恶狠狠地对羊弟弟说：“少空话，你的肚子饿，我的肚子还饿，不管怎样，先让我填饱肚子。”说完就咬死了羊兄弟。狐狸吃完了羊弟弟，抹抹嘴，心想：我呀，天天有一餐就吃，没有一餐就不吃，有时还整天饿肚子，不如借这个机会把这只羊献给大王，让大王兴奋兴奋，说不定把我封个什么官，到那时，我就不愁没吃的了，哈……狐狸蹲下来把羊哥哥装进了袋子里，走向老虎家。到了老虎家，狐狸笑盈盈的把羊献给了老虎，老虎一看见有吃的了，一把抓过来，风卷残云地吃起来。吃完后，狐狸笑着问老虎：“大王，今天你吃的饱不饱呀？”老虎看见是狐狸，就想起了那件“狐假虎威”的事情，心里充潢了气，便对狐狸说：“不饱不饱，你还有没有哇？”狐狸哪知道老虎的胃口大，就对老虎说：“大王，假如你吃得不饱我还可以给您抓呀。”老虎见狐狸不知自己打的如意算盘说：“不用了，我还有一整理美餐正在我面前呢。”“在哪里？在哪里？我怎么看不到呀？”狐狸向周围望了望不见一人。“你已经看到了，那个人就是你自己。”老虎说完猛地跳起来，把狐狸给吃了。

狐狸不但没有得到好处，还把自己的命丢了，这就叫做“多行不义自毙自”。

狐狸童话作文 篇10

“救命啊！”一声惨叫传遍了整个森林，却没有一个动物敢出来帮忙。原来，刚刚的那声惨叫是一只梅花鹿的声音。因为，它正在“百兽之王”老虎的嘴中。

动物们一听到“老虎”这个名字，大家就吓得心惊肉跳，因为许多动物都惨死在它的口中，所以一听到老虎动物们都很害怕。然而，只有狐狸觉得老虎只不过是一只没有文化的笨老虎，啥都不会，于是狐狸想借这点来除掉老虎。当它把自己的计划告诉动物们时，大家都表示不相信。狐狸对大家说:“你们就等着看吧，等我打败了老虎后，我可就是百兽之王了。”

狐狸想了想，既然老虎这么爱吃肉，不如带它去羊圈里偷羊，也好借那些农民之力，除掉老虎，狐狸的计划还没想完，就偷偷的奸笑起来，笑完后，狐狸带着一大袋食物朝老虎的洞穴走去。到了洞门口，狐狸大声的喊着:“老虎大王，我来给您送食物了。”老虎一听到食物二字，便一下子扑了出来，把狐狸按在了地上。狐狸吓得成了一个木头人，好半天说不出一句话。见老虎张开了血盆大口，慌忙地说:“不是我，不是我，是那个。”狐狸指了指旁边的袋子。老虎看了一眼，顿时就没了兴趣，正准备走开。又听见狐狸说:“老虎大王，今天我来是准备带你去吃羊的，在森林的东边有个村子，里面有一个羊圈，那你可有很多羊，够你吃个痛快。老虎转了转眼珠子，羊挺不错的，不如去看一下。想着，老虎便一口答应。狐狸听了，便领着老虎去了。到了羊圈，老虎盯着数了数，有上百只羊。老虎高兴极了，大快特快地吃了起来，一边吃一边说狐狸真好，带吃这么好的美餐。而狐狸呢，则在一旁敲着手上的钢管，故意弄出很大的声响。而老虎正在痛快地吃。此时，狐狸见远处有人来了，便谎称自己还有急事，就先走了。狐狸前脚刚走，农民就来了，他们把老虎团团围住，把老虎锋利的牙齿都拔了几颗下来，只剩了几颗坏牙了。疼的老虎“嗷嗷”直叫，农民们见老虎已经被打得半死了，便把它放了回去。老虎一瘸一拐地走回了洞穴，见狐狸正在里面。便说:“狐狸兄弟，你能把我的牙拔下来吗？那几颗坏牙在我嘴里可疼了。”狐狸说:“好啊！”说完，便把老虎的牙活生生拔的下来。狡猾的狐狸心里暗暗高兴极了。

从那以后，老虎没了牙齿，吃不了东西，直接被饿死了。狐狸打败了老虎后，被动物们提名成了“百兽之王。”

狐狸童话作文 篇11

小狐狸从小就爱搞恶作剧欺负小朋友，所以很讨人厌。

一天，小熊猫和小蜜蜂去探险。它们一路上说说笑笑非常高兴，突然它们碰见了小小狐狸，心情一下子就变坏了，理都不理小狐狸调头就走了。小狐狸看到了非常伤心，心里想：我一定要改邪归正，从此不再搞恶作剧，欺负小朋友，同时，我要去帮助那些有困难的人。从那以后小狐狸真的说到做到，经常去帮助一些有困难的人。

有一次，小熊猫和小蜜蜂在搬运竹子，可是竹子太多它们搬不动，这时小狐狸走来了，它看到了连忙走上去跟它们说：“让我帮助你们吧。”说完小狐狸就动手和小熊猫、小蜜蜂一起把竹子搬到了小熊猫家。小熊猫和小蜜蜂对小狐狸说：“你为什么要帮助我们呢？”“因为我现在改邪归正了，我要做个有用的人，并和大家做好朋友。”小狐狸说。小熊猫和小蜜蜂听了开心地说：“你能改掉身上的坏毛病就是好孩子，我们也愿意和你做朋友。”小狐狸听了连忙说：“好，好，好！”

从此它们三兄弟就成了形影不离的好朋友。

狐狸童话作文 篇12

森林村中有一对形影不离的好朋友，它们就是狐狸和猴子。

一天，它们发现了一条水流湍急的大河。河中央的大土墩上有一棵大桃树，桃树上结满了又大又红的大桃子。

狐狸和猴子看到这香喷喷的大桃子，馋得直流口水。它们都想吃这美味的桃子。于是，它们便在一起商量怎么到河中央去摘桃子吃。

就在这时，狐狸发现河那头漂来一根枯树干。它眼睛一亮，说：“猴大哥，我有办法过河了。我们可以用这根枯树干做一座独木桥啊！”

猴子拍手叫绝，直夸狐狸：“对呀！对呀！你真聪明！”

于是，狐狸拉着猴子的长尾巴，猴子伸长手臂去捞枯树干。它俩费了老大的.劲儿才把枯树干拖上了岸。然后，狐狸和猴子又齐心协力把枯树干做成了独木桥，搭在了河上。

可是，独木桥太窄，一次只能容一个人过去。狐狸心想：“要是猴子也跟我一起过去，那桃子可要对半分了，我可不够吃。干脆我一个人过河，那整树的桃子就都归我了！”

于是，狐狸小眼珠子滴溜溜一转，转过身笑嘻嘻地对猴子说：“猴大哥，要不让我先过吧！”

猴子可是个老实人，不像狐狸有那么多心眼。它立刻答应：“好吧，你先过吧！”

没想到狐狸一过河，就把独木桥推到了河里，它得意洋洋地对猴子说：“呵呵，只有聪明人才能吃到桃子。至于你嘛，还是到别处去找桃子吃吧！”说着，顺手摘下一个最大的桃子津津有味地吃了起来。

猴子居然没生气，也笑了笑，说：“你还是慢慢吃吧，没了独木桥，你是回不了岸的。我先走一步了！”

狐狸正在吃桃子呢，一听这话，恍然大悟道：“猴大哥，猴大哥！不，不！猴爷！猴爷！快救救我！我错了！我错了！我不该自私，独食桃子，快救救我！这些桃子都给你，我一个也不吃了，快救救我吧！”

猴子冷笑一声说：“哼！我终于看清了你的真面目，我们从此再也不是朋友了！”说完，猴子扭头就走了。

狐狸坐在桃树下号啕大哭。这可真是聪明反被聪明误，自私自利没有好下场啊！

狐狸童话作文 篇13

我倒置世界，却寻不到你的影子。

——题记

天阴沉沉的，小兔子的心情差极了，她呆坐在树上，沉思着。

忽然她感到有一个身影，抬头一看，是一只小狐狸。小狐狸的眼神是那么犀利，好像可以看透一切，他又是那么有魔力，小兔子看到他竟然没有不开心了。于是，他们相识了。

小狐狸天天都会等在小兔子家的门口，然后带着小兔子到处去玩，

漫山遍野地跑啊，奔啊。

晴天，他们一起抓蝴蝶，采蘑菇；阴天，他们一起在树下聊天，讲故事；雨天，他们一起唱歌，奔跑。多么锦绣的糊口啊！

有一天，狐狸带着小兔子来到了他们第一次相遇的地方，在那个树桩旁，他们种下了一棵象征他们情谊的向日葵种子。狐狸说：“等这棵向日葵长大，我们已不知道在什么地方，或许再也不会遇见，但它始终会在，它会留存我们最夸姣的记忆，会等着我们，也但愿你永远都可以像向日葵，做最阳光，最快乐，最灿烂的女孩！”

小兔傻傻的听着，她入迷了，醉在这席话中，醉在对向日葵的憧憬中，醉在暖和的阳光中。

可是傻兔子不懂告别是什么东西，不再见意味着什么。她还在等，等向日葵发芽成长的那天，成熟的那天。

直到有一天，小兔子哭了，由于，梦终于醒了。

小狐狸不再来等她。晴天，她一个人对着天空发呆；阴天，一个人对着大地思念；雨天，一个人走在雨中，寻找着那种感觉。

徐徐的，小兔子学会了一个人待，学会了如何面对难题与挫折，她学会了成长，但是小狐狸在哪里呢？

对小兔子来说，就算已经找不到昔日的那种感觉，就算找不到昔日的陪伴，但是能碰到狐狸，真好！

童话都是虚假的，但是小兔子相信小狐狸会回来的，由于小狐狸说过：“永远不会离开她的”

在现实糊口中，假如有这样一段故事，我也会相信的。

向日葵开了，你到底在哪里。

——后记

狐狸童话作文 篇14

从前，有一只小狐狸叫花花，它很顽皮，经常闯祸，它的爸爸妈妈为花花的顽皮而伤透了脑筋。

一天，花花妈妈对花花说：“花花，明天我和你爸爸要带你到郊外野餐，到了郊外的时候，你可不能乱跑哦！”

“嗯！嗯！明天我保证不乱跑！”花花兴奋的说。

第二天，花花和爸爸妈妈来到了郊外，花花开心的四处乱跑，不是追蝴蝶，就是上树掏鸟巢，完全把妈妈的话忘到了后脑勺。

直到中午，花花玩累了，才回来找爸爸妈妈，可是爸爸妈妈却不见了，花花害怕的哭了，它边哭边喊：“爸爸妈妈，我好怕，你们在哪里啊？”

到了晚上，花花还没有找到爸爸妈妈，它感到恐惧极了。冷风吹来，花花冷的直发抖，突然，花花好像听到了爸爸妈妈的喊声：“花花，你在哪里啊？花花”

花花努力地争开已经哭肿的双眼，看到爸爸妈妈从远处焦急地一边叫呼，一边小跑而来，花花很高兴，它一边回应一边向爸爸妈妈招手：“妈妈！我在这里！”爸爸妈妈来到了花花的身边，满头大汗的妈妈生气的'对花花说：“花花，难道你忘记了妈妈对你说的话了吗？”

花花的眼圈又红了，它扑到了妈妈身上对妈妈说：“妈妈，对不起，我再也不会乱跑了！”

从此以后，花花记住了这一次教训，再也没有发生这样的事情，它和爸爸妈妈快乐的生活在森林里。

狐狸童话作文 篇15

自从乌鸦被狐狸骗过以后，乌鸦牢记上次的教训。这次乌鸦又找到了一片肉，站在大树上歇脚，他想到当年把肉骗走的狐狸，这次得想个办法来惩罚下可恶的狐狸。于是乌鸦想到了一个好主意，它想把玻璃碎片放到肉里去，来好好教训一下他。正在这时狐狸大摇大摆的正朝这边走来，准备找吃的，刚好看到树上叼着肉的乌鸦。狐狸又想起当年的办法。于是狐狸又开始说起来了：“亲爱的乌鸦，您的嗓子真好，唱几句吧。”乌鸦想我在肉里放了玻璃碎片，狐狸吃了一定叫肚子疼。乌鸦就假装像上次一样叫了起来：“哇......”狐狸看到掉下来的肉迅速叼住跑走了，走了一段路后就开始大口的吃起肉来。狐狸刚把肉吃完他就抱着肚子喊：“哎呦，哎呦，我的肚子好疼啊！”站在树上的乌鸦哈哈大笑起来。

狐狸童话作文 篇16

乌鸦曾经轻信狐狸的甜言蜜语，在假惺惺的赞美中引吭高歌，把衔在嘴里的肉给狐狸骗走之后，又羞又恨，同心专心想找机会报仇。

一天，乌鸦又叨着一块肉回到树上，正预备吃，恰好碰到了狐狸这个王八蛋，真是冤家路窄。狐狸看见了那块在乌鸦嘴里叼着的肥美的肉，就想：这次再用甜言蜜语可不行了。狐狸眸子子一转，想出一个好办法。于是狐狸神气十足地对树上的乌鸦说：“你这个王八蛋、笨蛋、傻蛋、猪脑子的乌鸦。”乌鸦看了狐狸一眼，但并没有不理他了。狐狸看见乌鸦没说话，于是继承朝树上的乌鸦发出攻击性的语言：“你上次杀了人，今入夜猫警长来抓你了，你可是要坐牢了。”乌鸦其实忍不住，气愤了，张嘴就骂：“你这个忘八小子，你最好去死吧。”刚说完，肉又掉下去了，狐狸叨住那块掉下来的肉，摇摇尾巴，又回岩穴享受美餐了。乌鸦再次上了狐狸确当，乌鸦想：下次我一定不会再让你这个桀黠的狐狸在得逞了。乌鸦想寻找机会继承报仇雪耻。

第二天，乌鸦正在寻食，忽然又碰到了金龙大哥，乌鸦想：金龙上次由于在比赛上被狐狸骗了，害得他输了，所以一定很恨狐狸，我干嘛不借此机会报仇呢！于是，乌鸦对金龙说：“龙大哥，你一定很恨狐狸吧，不如我们合伙一起干掉他。”金龙说：“好啊。”于是金龙和乌鸦就来到岩穴前，乌鸦让金龙藏在岩穴旁，说：“狐狸，金龙来找你报仇了，快出岩穴躲一躲吧。”狐狸说：“我才不怕他呢，他上次技击大赛输给了我，我就不信他敢来找我。”金龙大吼一声，冲进岩穴一个飞天拳把狐狸打死了。乌鸦报了仇，也从狐狸身上悟出了良多道理。

从此，乌鸦都要以这件事来告诫他的子孙们：“以后千万不要轻信狐狸了，而且长大后也不要学狐狸那样桀黠不老实，要做一个老实的好孩子啊。简评：构思新奇，令人欣喜。

电视剧观后感(经典五篇)

我们可以从哪几个角度动笔写作品名观后感呢？网络社会，人们可以随着影片汲取更多的知识，观看正能量的作品，往往能激发我们的感悟。观后感是对作品性格塑造和人物生命历程的分析和阐述，观后感在写法上可采用夹叙夹议的形式，下面由88教案网帮大家编辑的“电视剧观后感”，希望您乐于分享本文！

电视剧观后感 篇1

近日，《上将洪学智》电视连续剧正在中央电视台八套黄金档节目播出。出于对洪学智将军的崇敬，我每集必看。剧情里，有一个叫刘双河的人，是将军从家乡金寨双河带到红军部队参加革命的。从此，他时刻关爱着这个小老乡、小战士。长征途中，刘双河等红军战士冻、病、饿“死”在山上，将军万分痛苦，一定要将他们抬下山才掩埋。这一带着情感的举动，却救了他们的命。他们被抬下山进了屋里，渐渐苏醒了，最后除了一人没醒过来，其他几个人都活了过来。

由于受张国焘的影响，红四方面军的部分将领受到了错误的审查，判了刑。期间，他的老部下去看望他，带去的有红枣、核桃、花生，还有特地在老乡那里找到的家乡茶——六安瓜片。喝到家乡的茶，将军十分高兴，闻着家乡茶，想到了家的味，引发了将军难舍的家乡情感……

在整个剧中，来自大别山革命老区的民歌《八月桂花遍地开》曲调不时响起……将军始终对家乡魂牵梦绕。

1985年，我受霍邱县广播电视台委托，在国家广播电影电视部编辑出版《来自前线的报告》一书，由广播电影电视出版社出版。出版社建议找一位有影响的人题写书名，经单位领导研究，想请时任中国人民解放军总后勤部主任的洪学智将军题写。

在六安地区驻北京办事处傅朝阳主任的帮助下，我坐地铁到了五棵松站，去了洪学智将军的办公室。那时没有身份证，也没带介绍信，只有一本霍邱县广播站自制的记者证。电话打到洪学智将军家里，洪夫人(现在看了电视剧才知道她叫张熙泽)一听是从洪学智的安徽六安老家来找将军的，二话没说，就让警卫人员把我请到家里。拉着我的手，问长问短，什么时候来的?住在哪里?有没有什么困难?我当时去的时候做了一点准备，从老家带了一袋木耳(一斤装)，一袋六安瓜片。老人非要给钱，不然不要。我只好收了10块钱，当我说明了来意，老人让工作人员把我带到洪学智办公室，一进办公室我就见到了将军那魁梧高大的身躯，在他的办公桌上，案头唯一的一本书《金寨》，可见老将军心中始终惦记着家乡。在洪学智将军的办公室里，我还第一次见到了中央领导特印的报纸，比当天正常报纸大一倍的《人民日报》。

洪将军情系家乡，虽然他自己认为书法不太好，仍为我们六安车站、《皖西广播电视报》题写了站名和报头。

洪学智将军永远活在我们心中!

电视剧观后感 篇2

最近，我观看了一部名为《领养》的电视剧，这部剧给我留下了深刻的印象。通过剧中人物的故事，我得以深入了解领养的复杂性和深情。

故事的背景设定在一个富裕家庭中，主角是一名成功的商人，名叫杨明。他与妻子杨雨拥有一切，然而却始终无法拥有自己的孩子。经过多次不成功的试管婴儿和其他生育方式，他们决定选择领养一个孩子。他们不希望自己的财富和社会地位成为孩子的负担，相反，他们希望给予孩子一个温暖、幸福和真正的家庭。

在领养的过程中，杨明和杨雨遇到了各种挑战和困惑。他们不仅要面对家人和朋友的反对，更要面对来自社会的歧视和困扰。领养过程的繁琐和情感上的纠结也使他们陷入了困境。他们对于给予孩子美好的生活的热情和执着始终没有改变。

故事的转折点发生在杨明和杨雨遇到一个年轻的孩子，名叫小明。小明是一名孤儿，他曾经历过无辜的苦难和痛苦。他不屈不挠地坚持着，并保持着一颗纯真的心。这一切，让他们感动并决定领养他。

随着小明进入了杨家，整个家庭的气氛开始变得温暖和融洽。杨明和杨雨对小明充满了爱和关怀，让他感受到家庭的温暖和完整。他们给予小明一个良好的教育和成长环境，并尊重他的个性与人生选择。

通过整个故事的展开，我深刻意识到领养的意义和价值。领养不仅仅是为了给一个无家可归的孩子提供一个家庭，更重要的是给予他们关心、爱和机会，让他们有机会成为独立、自主和幸福的人们。

这部电视剧还有一个令人深思的主题是社会对领养的态度和认知。通过展示杨明和杨雨的困惑和挣扎，电视剧回顾了现实生活中仍然存在的对领养的偏见和歧视。它提醒，需要消除社会对领养的刻板印象和偏见，并给予那些想要领养孩子的夫妇更多的支持和鼓励。

《领养》这部电视剧给我留下了深刻的印象和启示。它提醒我，每个人都有权利和责任去关心那些需要帮助和爱的孩子们。领养是一种伟大的行为，它超越了血缘关系，传递了人类之间的关爱和温暖。

在观看这部电视剧后，我深思熟虑地决定，如果有一天我有能力和条件，我也将考虑领养一个孩子，给予他或她一个真正的家庭和未来。我相信，每个孩子都应该有机会感受到爱和关怀，成长为自己想成为的人。

小编认为，《领养》这部电视剧通过生动的剧情和深情的表达，让我对领养这个话题有了更深入的了解和思考。它引起了我对这个社会问题的关注，并促使我思考如何为那些需要帮助和关爱的孩子们尽一份力。我希望这部电视剧能够引发更多人对领养的关注和思考，让更多的孩子能够找到一个真正属于自己的温暖家庭。

电视剧观后感 篇3

最近，我抽空看完了由唐嫣、陈键锋、罗晋主演的电视剧《乱世佳人》，(也有人说这是民国版的《美人心计》)。这部剧最让我回味无穷的是男女主角至始至终而且难能可贵的爱情故事。爱情，有平平淡淡的，有轰轰烈烈的，也有纠缠不清的，但我觉得最感人的是平平淡淡的爱情，那样的爱情才最真实。

剧中，莲心和重阳的爱情最朴实，最感人。虽然很多人都认为爱情最经不起时间的考验，但是他们的爱情可谓患难见真情，生死与共，荣辱与共，至始至终。这场感人的爱情却恰恰以绑架开场，重阳天真地以为只要拿到钱就没事了，可却没料到卷入了一场精心设计的杀人计划，从此重阳与莲心的关系就剪不断理还乱了。在两人逃往上海的旅途中，他们在轮船上给自己改名重新认识了彼此并决定要去一个温暖的地方开始新的快乐生活。可是命运就爱捉弄人，好事就爱多磨。刚到达上海的码头时，他们就遇到敌机突然轰炸，混乱的战火活生生地将两人分开，从此揪心的爱情故事就拉开了帷幕。

重阳找了份苦力维持生计，莲心在好心人的帮助下到了一家服装店里拜师学艺，可是老板规定说出师之前不准离开店里半步。于是在接下来的三年里，莲心就在店里专心学艺，而重阳每天都给莲心送爱心糖粥，无论春夏秋冬，刮风下雨，始终如一。这也成了服装店的一席佳话，让旁人羡慕不已。由于莲心聪明过人只花了三年的时间就学会了师傅的手艺，她终于可以出门与重阳团聚了。可在当时的乱世，想要过平平淡淡的生活根本没那么容易。他们两人不仅要躲避仇家的追杀，还受到日本人的威胁。上帝总在关上一扇门的同时又打开一扇窗，莲心经好友介绍进了一家大公司工作，可不幸的是，重阳在不久之后被可恶的日本人抓去作活体细菌实验。在两人再次分开的这段期间，莲心想尽一切办法寻找重阳可都没有结果。尽管日本人使劲各种恶劣的手段折磨重阳的肉体，但重阳始终不屈服于酷刑，心理始终有个莲心，想找机会出去与她重聚。听说重阳被日本人折磨死了，伤心欲绝的莲心，脸上失去了往日甜美的笑容，她的生活只剩下工作和无尽的思念，直到她与贺天结婚的时候，故事又有了波折：虽然失去了最爱，但贺天的爱对莲心来说也同样刻骨铭心。可在婚礼上，仇家又出来搅局，好好的一场婚礼就被搞砸了。此时莲心平静的心又被杀父之仇搅混了，本想一枪击毙了仇家，可却被他从枪口下逃生了。命运又再次深深地打击了她，这时的她心灰意冷，只有投入于工作救百姓于危难之中才会让她感到活下去的意义。而无奈的贺天此时也不再强求莲心，他选择了默默地守护在她身边。

在一切看似没有生机的时候，重阳的病情在精心的中药护理下渐渐有了好转;莲心的事业也有了属于自己的一片天地。机缘巧合之下，重阳与莲心终于重逢了，两颗彼此相爱不变的心经过沧桑之后更显得弥足珍贵，一切的苦难终于换来了片刻的温暖。剧中两人热泪盈眶地相拥在一起，而剧外的我早已感动得泪如雨下。此时此刻我深刻地体会到他们实实在在的幸福。在乱世的纷纷扰扰之中，沉淀下来的是真情，是千金都买不到的真情。爱情的伟大不在于轰轰烈烈，而在于平平淡淡。平淡之中的真情最能打动人心，重阳与莲心见证了爱情，平平淡淡才是真。

“人在心里，心在梦里。剪不断理还乱的纠缠自己。迷失的我，沉醉的你，爱过的记忆谁都难以抹去。总有些许迷茫徘徊的时间，爱给彼此心里画一个圈。沧桑过后，才会偶然间发现，爱与背叛没有谁能胜算。”片尾曲《心梦》唱尽了剧中乱世的爱情，听着感觉有点沧桑但很凄美。现在的爱情都以物质为主，很少有纯粹的真情。不过这也不能怪谁，谁让我们处在一个利益熏心的时代呢，这是一个无法改变的现实，但又有谁能在这趟浑水中滴水不沾呢!其实我们可以选择在不伤害彼此的前提下，追求自己美好的爱情。人人都说在爱情中不受伤是不可能的事情，但我相信平平淡淡的爱情还是存在的，只要彼此理解，相互包容，和睦相处，适当地换位思考，幸福就会来敲门。

电视剧观后感 篇4

最近，我观看了一部名为《孔子》的电视剧。作为一个中国人，我对孔子这位伟大的思想家和教育家有着深厚的兴趣。这部电视剧不仅展现了孔子的一生，还深入探讨了他的思想和哲学。在观看完这部电视剧后，我对孔子更加敬佩，并从中收获了许多有益的思考。

首先，我被该剧中扮演孔子的演员所深深打动。他通过精湛的演技将孔子的智慧和仁爱展现得淋漓尽致。他生动地展现了孔子严肃却又慈善的面孔，令人感叹。此外，该剧的制作团队也非常用心地还原了古代的背景和文化。剧中的服饰、道具和场景都充满了古代气息，给人一种身临其境的感觉。在观看过程中，我仿佛置身于孔子生活的那个时代，感受到了儒家文化的深厚底蕴。

这部电视剧不仅仅是讲述了孔子的一生，更重要的是深入探讨了他的思想和哲学。孔子提出的仁、义、礼、智、信等概念贯穿于整个剧情中。通过剧中人物之间的交流和争论，我们了解到孔子提倡的“人人皆可为圣人”的思想。他强调每个人都有成为圣人的潜力，只要经过不断的学习和修炼，就能达到道德和智慧的最高境界。这一思想使我深受鼓舞，激励我不断追求进步，提高自己的素质和品格。

此外，该剧还生动展现了孔子面对逆境和困难时的坚持和努力。无论是在贫困困苦的时候还是在失去学生的时候，孔子都从不退缩，始终保持着对自己的信心和对他人的关爱。他的内心强大和对自身价值的坚信，给了我很大的启发。在遇到挫折和困难时，我也要像孔子一样坚守自己的理想，并不断奋斗和努力。

通过观看这部电视剧，我还深刻体会到儒家文化的博大精深。孔子的思想深刻地影响着中国社会各个方面。他强调道德和伦理的重要性，倡导人们用善良和温暖的心待人处世。我相信，只有通过互助和共进，人类社会才能更加和谐进步。这对我个人来说，也是一个很好的教训和启迪。在今后的生活中，我将更加注重道德修养，力争成为一个有品德、有责任心的人。

通过观看《孔子》这部电视剧，我对孔子的卓越和他对人类文明做出的巨大贡献有了更深入的理解。我对孔子的崇敬和仰慕之情更加浓厚了，也更加坚信他的思想仍然具有重要的现实意义。这部电视剧通过生动的场景和精彩的表演，向观众展现了孔子的伟大和他对世界产生的深远影响。我相信，只要我们始终坚守孔子提倡的仁爱、正义和智慧，人类社会就有望实现真正的和谐与进步。

总之，观看《孔子》这部电视剧是一次非常有意义和有益的体验。通过观看这部剧，我对孔子的理念和思想有了更深入的了解和认识。这不仅激励我在个人修养和品德上有更高的要求，也让我更加关注社会和人与人之间的关系。我将以孔子为榜样，不断追求卓越，积极为社会的进步和和谐做出自己的贡献。

电视剧观后感 篇5

论文题目:《解放》观后感

院系：金融与统计学院

班级：保险一班

学号：***

姓名：邓泽宇

电视剧《解放》观后感

信仰的力量在于，即使跌落于生命的死荫幽谷，也能扬起上腾的双翼；信仰的魅力在于，即使再卑微的灵魂，也能发现存在伟大意义和使命；信仰的奇妙在于，即使身处罪恶泥潭，也能持守崇高至善的纯净心灵；信仰的大能在于，即使漂泊在无边的大海波涛，也能望见生命的灯塔题记

50集电视连续剧《解放》是一部气势恢宏、震撼人心的史诗巨作，它真实、艺术地再现了以毛泽东为首的老一辈无产阶级革命家率领解放军和人民群众，运筹帷幄、决胜千里，战胜以蒋介石为代表的国民党腐败政府和军队的曲折过程。电视剧《解放》的全景显示了解放战争的全过程，开始浩浩荡荡，在全面胜利结束。“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

”观看过程中，已经觉醒，冲击和一语道破的梦想，有太多的真理值得学习。关于中国共产党在蒋介石政权下的正确领导、腐败和无能，我就不多说了。当然，这是中国共产党领导中国人民解放军取的伟大胜利的历史条件下的解放。我想说的是，最让我印象深刻的是信仰。

有学者评论这段历史，说毛泽东抓了每一个士兵，而蒋介石只抓了黄埔的一些军官。“得民心者得天下，失民心者失天下”，从来没人说得人才、资金、技术者得天下，古人格言排除了生产力各种因素。1949年中华人民共和国成立时，毛泽东讲话中最常用的词是：

“人民力量”、“依靠群众”、“人民群众是真正英雄”，各种场合一遍又一遍重复，因为他很清楚今天的成功是怎么得来的。军队是如此，企业、国家和社会更是如此。

人活着，总要相信一些东西，坚持一些东西。也许，我们总是抱怨我们每天都很忙，却不知道为什么要活下去。我们物质丰富，却找不到精神寄托。所以我们惊呼这个时代是一个没有信仰的时代。其实，只要我们仔细观察，或读历史，或听老人的话，我们就会发现，信仰不是一个遥远的名词，而是围绕着我们。

《解放》刚开始，就描述的是，蒋介石悍然撕毁停战协定和政协决议，以强大的军事力量对解放区发动全面进攻。可以想象，中国共产党当时处于何种境地，小米加步枪应对美式装备，几十万人民军队应对号称数十倍于我军的国民党军队，此时的共产党毅然带着一往无前的勇气迎接强大的敌人，并拉开了伟大的人民解放战争的序幕。从《解放》中，我们可以看到以毛泽东为核心的党中央以集中优势兵力、各个歼灭敌人的军事方针，屡战屡胜，占据天时地利的国民党军队则屡战屡败。

我并不认为，蒋介石的指挥才能缺乏，亦或是黄埔精英们过于养尊处优会导致如此惨败，也可以说这是惨败的直接原因，而根本原因在于什么？缺乏信仰。共产党人的胜利又源于什么？

信仰！共产党人凭什么可以克服战争中的种种困难，少枪少弹药那就省着点用，打败敌人后，从敌人那儿取，被围困没有食物供给的情况下，司令员可以坦然地说，我这么瘦就不怎么要吃了，而省下仅有的一点粮食用于坚守更长的时间。各级司令员下达的各项作战任务，不论面对何种困难，只一个字“好”，即使打到最后一人，也要坚决完成任务，用一句话概括就是，有条件要上，没有条件创造条件也要上，从不因为自己部队任务未完成而影响整体作战安排。不论面对怎样的困难险阻，因为有信仰，所以无所畏惧，因为有同一个信仰，所以相互信任，因为信仰坚定，所以能够建立新中国。

《现代汉语词典》中对信仰的解释是“对某人或某种主张、主义、宗教极度相信和尊敬，南来作为自己的榜样或指南针”。因此，信仰的本质是相信它的正确性，甚至更愿意相信它的正确性，而不是相信它是真实假，所以信仰与否并不重要，而拥有信仰本身就是一种价值。

在企业建设方面，说到信念，我可能觉得有点深奥，但我认为，同一个企业的人，至少因为他们有共同的理想，相信共同的东西，才能真正凝聚成一个团队。或许，拥有共同信仰是一个很沉重的词，对于整个国家来说，都未必能实现，更何况是在一个企业中，但，至少我们应该拥有共同的理想，如此，企业才能有自己的灵魂。目前来说，这是很多企业所缺乏的。

这种现象不仅存在于员工中，也存在于管理层。所以会有新政难以推行，会有各种小问题的出现，会有问题出现后的责任推诿。

人们总是教导别人，人应该活得现实一点。因此，企业中经常有员工从自己的角度来考虑问题，而不是结合企业的长远发展，因为人应该现实地生活，而眼前的利益是非常重要的。我觉得这句话应该补充一下，在曾经理想的社会中，人需要活得现实一点，在如今现实的社会中，人恰恰应该活得理想一点。

宁愿多相信一些，也不要用太多时间来怀疑。牺牲眼前的利益就是相信未来，牺牲自己的利益，相信同行。共同的理想往往因为共同的坚持而实现。

然而，如何在现实社会中播下理想的种子是一项艰巨的工程。此时来回顾一下《解放》中，共产党人的表现，因为毛主席坚定不移地相信建立新中国，所以中央书记处的五位同志坚定不移地推进建立新中国，因为中央书记处给各军区司令员传达的信仰是为了新中国，所以各军区司令员给所有指战员传达着同样的信息，继而人民解放军中一名普通的战士也会自然地用实际行动证明为了新中国而愿意奋斗牺牲。当国民党内高级将领韩练成毅然回到南京潜伏时，只说了一句“虽在不同战线，但有同一信仰——为了新中国”。

为了新中国，这一共同信念凝聚了全体中国儿女的心，它的力量足以从星星之火发展到燎原之火。因此，理想的种子播在企业里，也需要各级员工的用心和坚持。

我一直觉得我们应该可以做到，因为我们都很年轻，年轻意味着没有失败，因为我们都共同经历并克服了困难，我们有一定的实力，现在，我们缺乏得可能正是这一点点相信，这是一种内心坚守的力量，是面对各种变革和尝试时，坚持到底的勇气，是不断提出自我挑战的决心。当然，这是我们现在正努力寻找的。

邓中夏狱中寄语——“一个人遇到挫折是难免的，也是不可怕的，可怕的是受到挫折便失去了信心。... 敌人只能伤害我们的身体，不能伤害我们的革命意志，更不能伤害我们对马列主义的忠诚。”

铿锵有力的誓言，朴实朴石的字句，诠释着共产党员钢铁铸就的意志，坚如磐石的信念。它如一道清泉浸润着我们的心灵，历久弥新，感人肺腑。失去信仰的人生，常常会迷失自己的生活方向；失去信仰的民族，必定难以拥有恒久的前进动能。

一个没有信仰的政党，在很长一段时间内，也不会赢得人民的心和大地的力量。无论是昨天，今天，还是未来的心念，都将永远根植于我们的心中，铭刻在中国共产党的旗帜上。

童话作文教案

教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。若老师能写出高水平的教案课件，相信课堂教学氛围会非常浓郁。那怎么才能快速写好一份优质教案课件？有请阅读小编为你编辑的童话作文教案，请阅读，或许对你有所帮助！

童话作文教案 篇1

童话作文教学设计

六桶小学杜向莲

教学目标

1、弄清童话的特点，学习创编童话。

2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：

培养学生丰富的想象力。

教学难点：

体验童话的魅力，感受童话给自己带来的快乐。

教学准备：

PPT课件

教学过程

一、激情导入，扩展思路。

同学们，我们学习了不少童话，童话给我们带来了许多快乐，谁来说说你对童话的理解。（指名学生说）

谈话：读了这么多童话故事，可我们读的都是别人写的故事，不如我们自己编一篇来感受一下童话给自己带来的快乐，揭示课题：编写童话。

二、启发谈话，了解特点。

1、同学们读过的童话中，想一想，在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象，从这些事物中受到了哪些启发？

2、师小结童话的特点：采用夸张的手法；采用拟人的手法；童话里的事物都有象征意义。

三、创编童话。

1、出示课件，提供素材。（1）勺子、筷子（2）小兔、山羊、长颈鹿、大象、鳄鱼、猴子（3）一只手（4）孔雀、乌鸦

以小组为单位，选择一组你们最感兴趣的事物，试着用两三句，说说故事的题目，主要内容，意义（道理）。

小组汇报。

2、怎样才能使你的童话中的人物形象丰满，给读者留下了深刻的印象

呢？我们一起来看看这几部童话中的人物。

（一）“你敢碰我吗，陶罐子?”铁罐傲慢地问。

“不敢，铁罐兄弟。”谦(qiān)虚的陶罐回答。

“我就知道你不敢，懦(nuò)弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(miè)的神气。

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们盛东西，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说„„”

“住嘴!”铁罐恼怒了，”你怎么敢同我相提并论!你等着吧，要不了几

天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”（《陶罐和铁罐》）

（二）老太婆指着老头儿就骂：“你这傻瓜，真是个老糊涂！不敢拿金鱼的报酬！哪怕要只木盆也好，我们那只已经破得不成样啦。”

老太婆坐在窗口下，指着丈夫破口大骂：“你这傻瓜，十十足足的老糊涂！老混蛋，你只要了座木房！快滚，去向金鱼行个礼说：我不愿再做低贱的庄稼婆，我要做世袭的贵妇人。”

他的老太婆站在台阶上，穿着名贵的黑貂皮坎肩，头上戴着锦绣的头饰，脖子上围满珍珠，两手戴着嵌宝石的金戒指，脚上穿了双红皮靴子。勤劳的

奴仆们在她面前站着，她鞭打他们，揪他们的额发。（《渔夫和金鱼的故事》）

3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

4、试着把刚才这组故事中的人物形象来说一说。

四、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！

五、教师巡视检查。

六、写作点评。

童话教学设计

四季童话教学设计

童年趣事作文教学设计

编写童话故事教学设计

童话故事教学设计（共4篇）

童话作文教案 篇2

小学作文教案：读写结合教案“学写童话”（四年级上册）

课题研究内容：

1、作文三步法应用于课内习作。

2、阅读与写作相结合。

一、技法训练（联想）

1、出示：物化联想：把事物想象成没有生命的东西

生命化联想：把事物想象成有生命的东西

2、出示句子，请同学们找出文中形象联想的句子

一个夏天的中午，天空晴朗，烈日高挂，连一丝风都没有，大地像蒸笼一样，热得人喘不过气来。

耀眼的阳光显得格外威严，照在人身上像火烤一样。地上升起热气，仿佛划一根火柴就会点燃似的。

天空像一口锃亮的白热化的铁锅，倒扣下来笼罩着大地。整个校舍都在午睡中沉寂了。

夏日的中午，骄阳似火，只有那蝉儿和青蛙亮开嗓门儿，开始了它们的歌咏比赛。

二、依据课文感受童话特点，学习写童话的方法

1、读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。）

板书：想象丰富、故事有趣、含有深刻道理。

事物拟人化

2、回忆讨论

师：同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。习作前，同学们不妨再读读本单元的四篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。写童话，展现童话的独特魅力。

《去年的树》

童话作文教案 篇3

适应学段：第二学段（三四年级）

设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。

教学课时：一课时

教学流程：

一、 树立写童话的信心

师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？

生：猜测答案（略）

师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》？？

师：中国就有童话大王，知道是谁吧？

生：郑渊洁。

师：虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？

生1：我们就是孩子，我们有一颗童心，童话就是让孩子看的，有童心的孩子更适合写。【师适机板书：童心】

生2：我们比成年人更会想象。【师适机板书：想象】

生3：我们就是孩子，我们说出来的话就是童话。【师适机板书：儿童语言】

师：是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说：我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧，向他挑战！

【评析：树立信心对于儿童来说是尤其重要的。写作，由于长期的教学不当给孩子造成比较大的心理压力，严重影响着孩子的表达欲望和表达能力。因此，在课堂开始，通过归纳儿童写童话的优势以及“挑战童话大王”的活动，能有效缓解写作前的心理压力，为接下来的教学铺垫，服务。】

二、 创设童话情境，动口动脑，练说练笔。

1、 情境创设

师：森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下【板画通知】瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。可是通知挂出去半天了，没有一只小动物来开会，大

家想想，作为大王的它，此时是什么样的？

2、虎王发怒

生1：很生气。【板书：发怒】

生2：很想吃掉小动物。

师：是啊，他真想找这些小动物算账。【板书：繁忙的小马，调皮的小猴，糊涂的小猪，胆小的小兔。】可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？生1、对，通知没有写开会的时间。【板书：时间】生2：没有写在哪里开会。【板书：地点】

生3：没有写让谁来开会。【板书：谁】

生4：没有写开什么会，要是骗局怎办么？【板书：做什么】

3、动物申辩

师：看来，小动物们有话要申辩。【板书：申辩】就让我们拿起笔，结合每个小动物的特点，各小组分工写一段申辩词吧。例如，繁忙的小马，你就针对“时间没有写清楚”这一项来写；小猪就针对“没有写清楚让谁开会”；小猴就针对“没有写清楚开会地点”；小兔就针对“没有写清开什么会”。这段话中包含两个内容：一是说大王的通知没写清楚的地方，二是说说自己怎么理解通知，自己在原本应该开会的时候都做了些什么。给大家大约十分钟，抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。

生：练笔。

4、情境表演

师：现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王，从各组选出一个小动物的代表，拿着自己写的申辩稿读一读，咱们合作表演。师：小马，你的胆子真大，竟然敢不来开会？

生1：尊敬的老虎大王，没来开会不是我的责任。您的通知上根本就没有写清楚开会的时间。我哪知道是白天开还是晚上开，是早晨开还是下午开呢？要知道我的工作可是够繁忙的。白天要拉货，晚上要载客，休息时候还要锻炼脚力，以保持良好的状态。所以啊，我一整天都在工作。如果您说清楚开会的时间，我一定会抽空参加的。师：小猴，你怎么也没来呢？

生2：尊敬的虎王，我没来，哪能怨我呢？要我说呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上没有写清楚到哪里开会。我哪知道开会的地点呢？河马说可能在河里，松鼠说可能在树上，羚羊说在山崖上，老鹰还说在天上呢！我呀，一直在树上等着大家来开会，差一点都等睡着啦。师：小猪，你为什没来，难道说敢违抗我的命令么，不怕我吃了你么？

生3：大王，我小猪就算有十个胆子也不敢违抗您的命令啊。这不，您的通知上根本就没有写请谁来开会。我就想：我浑身脏兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀请我呢？我倒是很愿意参加会议，就是害怕被您驱赶出来呢。所以啊，我还专门洗了澡在家静静等候您的通知。我要确信看到有我的份才有胆量去！

师：小兔，就是你的不对啦，开会任意缺席。

生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生胆小。您的通知上没有写清

楚开什么会。我还以为您开的是自助餐大会呢。开着开着，大家伙儿饿啦，就把我吃了。我那敢来呢？不要说开会，就是到会场周边走走都不敢。除非您通知中写清楚回忆内容，我想您还是有诚信的，不会出尔反尔！

5、虎王改错

师：瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工练笔吧：男生，请代替虎王写写你此时的心理感受或者是你的收获，写通知，究竟该写一些什么内容呢；女生，就请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全！【板书：修改】

生：第二次练笔。

师：请大家交流汇报写作的结果吧。

生1：亲爱的动物朋友们，这次开会大家没有来，完全是我的错。我的通知上没有写清开会的时间，地点，邀请谁，开会的内容。对不起大家啦。我也知道今后不管是写通知还是编故事，我们都要把这些要素写清楚，这样别人才能看明白。谢谢大家！

生2：通知：请小马，小猪，小猴，小兔于本周五下午三点来老虎大王家开会，商量保护森林环境的事。请大家准时出席，不要迟到。谢谢！

童话作文教案 篇4

童话作文教学设计

大足区龙水一小三年级三班语文教师 饶光华

教材简析：

写童话是人教版三年级（上）第七单元的写作训练科目。《课标》对中年级写作做了八点要求：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；4．能用简短的书信便条进行书面交际。；5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6．根据表达的需要，使用冒号、引号；7．学习修改习作中有明显错误的词句；8．课内习作每学年16次左右。解读这八条标准，中年级的写作属于起步阶段，不宜拔高要求，重在培养兴趣。 学情分析：

三年级的孩子多在七八岁，积累量小，阅读面窄，刚从日记中脱离出来的专题写作尚且生疏，大多数孩子还处在句子不同、句间不连贯、表达意思很不准确、谋篇模糊的阶段。因此，童话作文虽有别于普通命题作文，但依旧要淡化思想取向、拣词炼句、谋篇的要求，尽力把兴趣培养放在重要位置。 教学目标: 知识与技能：认识童话特点，通过读写童话，训练想象力表达能力。 过程与方法：了解童话，明确目标，了解重点，范文导思，创编童话。 情感态度价值观：体验童话的魅力，感受创编的快乐。 教学重点：

培养学生丰富的想象力和写作兴趣。 教学难点：

体验童话的魅力，感受创编童话给自己带来的快乐。 教学准备：

多媒体课件

教学过程设计：

一、情境导入，了解童话。

1.先来欣赏一小段动画《老虎和狐狸》。（播放课件中的动画片）

2.想一想：动画片里的老虎和狐狸，和我们在动物园里见到的老虎狐狸，有了哪些最明显的变化？

3.交流总结：像人一样会说话、有和人一样的情感„„这种文学体裁叫：童话。 4.结合《 陶罐和铁罐》等具体介绍童话的特点。 A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。„„“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（

）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

它们会说话，运用了什么手法？（拟人化手法） B《陶罐和铁罐》讲了一个什么故事？ 讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完全氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

童话往往包含一定的道理。

5.看看童话还有什么特点？（展示课件）

二、明确课程目标

1.出示课本P113内容。

2.默读提示，找出作文要求。

三、明白编写童话的重点和步骤 1.怎么创编童话故事呢？

第一步：想得越细，说得越具体。 什么地方？有哪些动物（事物）？ 它们之间发生了什么事？

第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？ 如：表扬什么？批评什么？ 第三步：合理地展开想像。 如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。 2.如果我们写动物童话该怎么进行呢？ 一选动物——熟悉的；

二想情趣——有趣、有意义；

三编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）； 四命题、写成文。

你最熟悉的是什么动物？ 它们有什么特点？ 母鸡会下蛋

鸭子会游泳

孔雀会开屏 马会拉车

青蛙吃害虫

乌龟爬得慢 兔子短尾巴

狐狸很聪明

大象鼻子长

3.介绍如何确定题目 以主人公名字为题 以主人公的特征为题 以要表达的中心为题

看看下面的童话怎么命题的。（播放课件）

四、范文引路

我们来看看同年级的同学写过的童话吧 （范文） 谁？什么时间？什么地方？有什么意义？有人的特征吗？

五、说童话

看看这些图片，你能编出怎么样的童话？ 小灰兔和小白兔，她们发生了怎么样的故事？ 小黑狗和小白狗，它们发生了什么故事？ 两只小鸭，有什么故事？

小公鸭和小母鸭，她们有什么故事？ 鹅妈妈一家，有什么故事？

大熊他们在干嘛？发生了什么故事？ „„

六、动手编写童话

1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事主人公。

2、注意写清故事的起因、经过、结果。

3、写好小动物的外貌、语言、动作和心理，还要 抓住几处细节描写突出文章的中心。

4、合理的运用想象，使故事更加生动具体。

板书：

童话

时间

地点

人物

动作 语言 神态 故事意义

童话作文教案 篇5

写童话作文

编写童话（写作指导）

XXX

教学目标 :

1、完整地编写一个童话故事，并在故事中蕴含一个道理或给人以启示。

2、在编写童话的过程中培养学生想象能力和创造能力。

教学重点、难点：

重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。

难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启示。

课前准备：

1、课件

2、阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。

教学过程：

一、开心猜童话，体会特点，导入新课

1、同学们，你们喜欢童话故事吗？现在老师就考考你们，大家来猜猜童话。（点击课件出示学生熟悉的童话图片）

2、师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？

师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？

（学生回答）

师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？ 师：老师把它写在黑板上。（板书：情节生动）

师：这是同学们喜爱童话的一个理由吗？

师：老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。（生纷纷举手。）

师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。（没人举手。）

师：看来，大家都在回忆。好，你说——

师：好，通过以上的讨论，我们明白了一个道理。任何童话当中都包含着一个道理、一个主题。有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。

（板书：受到启发）

教师小结：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。（板书：拟人）有这重要的三点，写出的童话故事怎能不让人喜欢呢？

3、导入新课

师：写过童话吗？

生：写过。

师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——

师：读了别人的童话我们能学到知识，或者受教育，那你们想不想再编写一个童话故事，让别人也从中有收获？

生：想！

师：有志气！我们今天就一起来写童话故事！（板书：编写童话故事）

二、创设情境，说童话故事

1、学会方法：

师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？

生：想！

师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的三个不同颜色的气球逐个放出来，然后抓住其中一个）

师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

生：漂亮！

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：羡慕！

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不

过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)

师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物

（学生回答）

师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说红气球会大声地说什么

（学生回答）

师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

4.师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现的结果呢请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。 （学生合作交流。教师巡视引导。）

5.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

师：你们从故事中得到什么启示呢？

三、扩展思路，创编故事

师：今天老师和同学们一起编了这个童话故事，目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用，其实大家可以写的事物还有很多，要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公。请你们闭上眼睛，我们现在就坐上汽车，驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了一片美丽的大森林。同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等着你去找呢！（课件出示）

比如：我要选可爱的小兔子和聪明的小鸭子做我故事的主人公。那你想选谁呢？（学生回答）

师：生活中无处不是写作对象，你们还想以什么为主人公呢？ （学生思考回答） 2.教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

(1) 师：故事的人物不宜选得过多，可以是老师提供的，也可以是自己选择的。

(2) 师：我们写故事要交代清的起因。（板书：起因）之后又发生了什么？这是故事的经过。（板书：经过）结果怎样呢？这是故事的结果。（板书：结果）我们写好一个故事必须把故事的起因、经过、结果向大家交代清楚，写明白。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的来龙去脉。

师：在描写主人公时要抓住它的语言、动作、神态、心理活动，（师板书：动作 语言 神态 心理）还要有丰富的想象和联想。这样，故事才能具体生动。

(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（4）另外给童话取一个很有吸引力、合理的名字，非常重要。 师：在这些可爱、聪明、淘气的小动物、花花草草之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。

（生同桌说发生了什么事，师参与小组讨论并指导。）

师：现在呀，就把你们刚才同桌说的，谁之间发生的什么事动笔写下来

3、学生动笔写作。

四、读童话故事。

1、师：现在请把你把自己写的故事自己读给同桌听，然后再把你的故事和大家分享。

生：（同桌讲）

师：（参与指导）

师：谁来向大家说一说你的故事呢？

师：你来说，请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。

生：讲故事。

师：他说得怎样，谁来评一评？

生：说清楚了童话故事的起因、经过、结果，但是不够生动。 师：**的发言值得我们学习，他在评价别人作文的时候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事说清楚了，然后再诚恳地指出存在问题，就是描写得还不够生动、具体。

师：怎样修改才能使这篇作文生动具体呢？大家一起出谋划策，给**出出点子。你能帮他改一改吗？

生：加上动作、语言、神态、心理活动

生：

师：你们说得非常好，**同学一定会采纳的。

五、小结：

师：有人曾请教叶圣陶先生“怎样修改作文？”，叶老说：“再念、再念、再念。”希望每一个同学们记住这一句话：“好文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》改了xx才成为世界名著。贾岛《推敲》的故事，王安石《千锤百炼为一绿》都成为美谈。名人尚且如此，何况初学写作的我们，更应该仔细推敲、反复修改，通过本节课的学习，老师相信你们 ，在今后的学习生活中，一定能写出更多更好的文章来。

童话作文教案 篇6

四年级童话作文教学设计-小学生作文教案

一、教学目标

1、展工想象，感受生活的丰富多彩，从中受到一方面的启迪。

2、把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。

3、提高学生的想象能力及语言表达能力。

教学重难点：

1、故事的编排要丰富；

2、对人具有一定的启迪。

二、教学方法

先说后写，以说带写。

三、教学准备

1、学生收集描写人物动作、神态等的词语；

2、收集有关“团结”的格言；

3、课件准备

四、教学理念

1、一切以“学生”为中心，让学生在课堂学有所得，学有所乐；

2、一切从“简”，用最简洁、最简单、最直接、最形象的方法达到教学目标；

五、教学过程

1、导入

师：同学们我们最近一起学习了一些童话故事，感受到了童话的魅力，从中受到了启迪，获得了人生认识。同学们能说出本组课文的童话吗？

(可以，学生说)

师：其实童话离我们很近，就在我们身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们心中的所想，今天，就让我们一起创作童话吧!

师：同学们看一下老师课件上的这一组童话图，我们一起回忆一下这些图的故事好吗？

生：好，学生说。

师：那么这些童话有什么共同特点呢？

生甲：都有人物，这些人物可以是人，也可以是动物、植物，他们往往有神奇的力量。

童话作文教案 篇7

【教学要求】

1、读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。

2、指导学生看图想象说话。

3、在练说的基础上，按照事情发展的顺序编写童话。

【教学重点难点】

重点：在练说的基础上，编写童话。

难点：按事情发展的顺序，把童话编写得生动有趣。

【课前准备】

1、例文的录音。

2、教材插图的放大彩图。

【教学过程】

一、激情导入

小朋友，教师知道你们都爱听故事，今天，教师就请小朋友来吃“故事大餐”。

二、读懂例文

1、听例文录音。

今天老师带来的是我们小朋友自己编写的童话故事，请小朋友听听，故事的主人公是谁？在他身上发生了什么样的事情？

2、学生自由读例文，弄清事情的起因、经过和结果。

三、学编童话

1、谈话激趣。

小朋友，你们觉得编这样的童话故事很难吗？那我们也来编编童话故事吧！

2、指导看图练说。

依照例文，按照情节的发展，完整地编一个童话。

①说给同桌的小朋友听，互相补充。

②大组交流、评议。

自由选择情境编写童话。

这里还有几幅图，看着这些图还可以编好多的故事呢。小朋友选择自己喜欢的、觉得有内容写的图来编故事。

①学生自由练说。

②交流评议。

3、学生练写草稿。

4、交流、评议、补充。

小组互读互评互助。

大组交流，师生共同提出修改意见。

5、学生修改、誊写。

童话作文教案 篇8

小学作文教案：四年级想象作文《编写童话故事》教案设计

一、教学思想

一堂课的呈现决定了一个老师一个阶段的教学思考即（理念）当一个教师在上面呈现其教学时，下面教师听、记、想这几个过程，叫听课，我觉得更恰当的语法应是感受课。

《语文课程标准指出：激发学生展开想象和幻想鼓励写想象中的事物。》而想象是小学生的最突出的思维物质之一，培养学生的想象能力，是当今语文教学活动的重要任务。

在这节作文课上，借此阅读教学（《新课标》中有这样一段话“阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程”。）作文课教中我努力把这个理念落实到课堂实践中去。促进师生、自我、生本三种对话方式的生成，以此训练学生想象力，诱导学生放松心态、释放、活跃思维、放飞想象，做一个活生生的学习主体，享受个性风采。

二、设计意图：

1、在作文写作过程中，要充分尊重学生的自主学习的权利，体现个性话特点，让每个学生在学习中全方位的提升自己。孩子的心是可以利用的、课堂上我充分利用孩子好胜、好表现、自信的心理，学创造个性作文课堂的奇迹。让学生从“束缚”上“解脱”出来。在教学中，我努力营造和谐的师生对等环境，把激励的语言，赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们，激发他们内在的热情和潜能，我向学生释放自己的情感，向学生敞开自己的心扉，展现自己的存在（如：编写班级学生陈名修漫画获奖后《文具盒里的争吵》的童话故事，）让学生积极地接纳、呼应教师的存在，让学生感受到此时师生都是平等存在于课堂中的一员。我用自己的热情激发、唤醒了学生的潜能，诱导学生的学习热情。习作“我心中的童话故事，充分运用文本资源，充分发挥学生的生体性和创造性。使每一位学生的个性潜能在个性作文课上得以正常发挥，写出实有鲜明个性的想象作文。

2、小学生的梦幻世界是心灵世界的一个突出特点，小学最宝贵的思维物质是善于想象和幻想。小学生学会了感动学会了用想象看世界，用精神来营养自己时，那么情感就丰满了，心灵就充实了，趣味就提高了，人格也就全面了。小学生心里装着许许多多美好愿望，通过自主，小组合作，自由结合的形式让他们的美好愿望在自己的习作中得以实现，进一步体验童话的魅力，感受童话给他们带来的快乐。习作就是教学中采用了先说后写的方法，让学生多彩的美好愿望在丰富的想象中腾飞。

3、《新课标》中提出的“语文是工具性与人文性的统一”为我们语文教学做了最好的定性。我们学习作文课着重听、说、读写能力的培养，但更重需要有性、有感、有美、有味。让我们学习作课堂为学生心灵的家园、精神的家园。上这节课的初衷是①能被童话故事感动，给学生带来一种快乐！团结、友爱、信守诺言。②走进奇妙的童话世界，体会童话的特点。珍惜友情等等感动的童话故事，我一遍一遍的与文本交流对话，一遍遍在交流中感动自己。因为我知道，只有先感动自己，才能在课堂上和学生在一起感动。因此，一上课就采用多媒体手段播放童话故事《卖火柴的小女孩》、《小猫贝贝》，引导学生把自己与童话故事直接接触后最原本、最原始的感动，把没有受到过的任何影响的感受读出来。接着让学生认识“想象”（深入角色）；然后讲读范例，（模仿中创新）最后选择自己喜欢的朋友（③）自生合作编童话故事，使产生多元化理解与感情。让学生以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，编拟出自己最喜欢的最有趣的童话故事。教师给学生带来的动物玩具等事物。

三、教案设计

（一）教学目标

1.在亲身经理中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。2.在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

3.故事内容要有意义，想象要新、奇，富有个性及创造力。

（一）教学重点和难点

引导学生合理想象，作文体现个性化。

（二）教学方法

启发引导，自主、小组合作、自由结合讨论。

（三）课前准备

多媒体课件

（四）教学步骤

1.激发兴趣导入新课

用多媒体展示课件《买火柴的小女孩》《小猫贝贝》童话故事片段。引导学生想象，开启学生的思维大门。

师：同学们看了这两个童话故事，哪部给你留下印象深刻？请你简单说说故事内容和感受。（学生发表自己的感受）

小结：像我们学过的课文《丑小鸭》，通过丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们即要善待别人，又要正确看待自己。《去年的树》通过小鸟对着朋友的生命点燃的煤油灯唱歌的描述，告诉我们要信守诺言、珍惜友情。这些故事是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们做人、处世的道理。一般都把动物、植物当作人来写。

2.出事实物理解想象

拿出放大的铅笔实物，让学生观看。引导：铅笔和我们朝夕相处，谁知道它会想些什么？

学生自由发言，要求学生通过感知，产生联想，展开想象，力求创新地把铅笔的心声表达出来。从而懂得自己所表达的铅笔所说的话就是想象，同时还懂得爱惜铅笔、铅笔的奉献精神、要勤俭节约等道理。

童话作文教案 篇9

童话作文教学设计

习作内容：

编童话。以钢笔、涂改液、胶条、改正纸和修改符号为人物编一篇童话。

习作要求：

1、了解童话的特点。 2、帮助学生打开想象的翅膀。

3、内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 4、题目自拟。

5、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 习作过程：

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，童话是通过做梦一样的想像来编写的新奇有趣的故事。同学们都爱听童话、爱读童话，你们心里装着许多童话故事：什么白雪公主啦，灰姑娘啦；什么狼和小羊啦，什么渔夫和金鱼的故事啦……真是离奇有趣，为了帮助同学们练就一双想像的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。看谁编的童话离奇有趣。

二、读写联系，领悟写法规律 （教师通过抓读写联系，激活学生记忆的表象，帮助学生领悟写童话类文章的一般规律。）

1.启发学生从学过的童话类课文中领悟写法。

同学们读过不少童话故事，想一想：在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象?你从这些事物中受到了哪些启发?同桌先讨论一下，然后我们一起来交流。

2.教师引导学生归纳编写童话的基本规律。

同学们听过或读过的一个个脍炙人口的童话为什么都那么生动有趣，并能给人以某种启迪呢?其中的奥秘在于：一是童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切；二是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想像把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象，让人读了能从中受到某种启迪。那么童话都有些什么特点呢？

3师生总结童话特点。

童话的三大特点：一是采用夸张的手法；二是采用拟人的手法；三是童话里的事物都有象征意义。（出示投影）

三、创编童话。

（点击课件，出示画面）

1、大家看，这几个人物都是谁呀？（钢笔、涂改液、胶条、改正纸、修改符号）这是我们再熟悉不过的了，看到它们你想到了什么？他们的作用是什么？他们几个怎么聚在一起了，会发生什么事呢？

（学生说：比本领，涂改液、胶条、改正纸退休，早锻炼，日光浴，找工作，

欢庆六一，看钢笔字阅兵式） 2、合作编故事。

我们以找工作为例编一个童话。

生1说：因为同学们写字认真，所以在写钢笔字时不用涂改液、胶条、改正纸了，他们三个下岗了。他们到处找工作。

生2说：这天他们来到小明家，只见小明写字乱极了，被胶条发现了，胶条说：“兄弟们快来，咱们有工作了。”只见他们三个快速的跑到本上开始工作了。

……

还有很多同学想说，请大家与同桌说说。

师:：一篇生动有趣的童话在我们手里诞生了。赶紧展开自己的想象力编出自己喜欢的童话吧！

3、现在我们当一回童话作家。根据自己的设想大胆地想一想，他们几个发生什么有趣的故事。看谁编的童话离奇有趣。

（想一想）

4、谁愿意把你编的童话讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）

指名说故事。

师：一个好的作家还要学会评论，评一评，编得怎样？ 生评议。

5、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请他们帮忙指点，请教的时候注意礼貌。

三、自拟题目

1、同学们，我们给自己的童话拟个题目 。

（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

这就是我们这节习作课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。 那现在就请你把自己想好的童话给写下来，老师期待读你们的精彩童话故事。

四、编写故事。 五、指导修改，完善习作 1.自改——要求明确 (1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为? (2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣? (3)你的习作是否能给人以某种启迪? （4）句子是否通顺。

2.交流——说出自己修改的过程和理由。 3.互改——小小组合作修改。

（为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。）

4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。

六、评评——欣赏佳作，激励发表

分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）

小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

情景剧活动总结

我们自己怎么写出一篇范文呢？快速发展的时代，书写文章不再是一件困难的事，对范文的参考在写作过程中尤为重要，经过反复试读和修改我们终于打造出了今天的“情景剧活动总结”。

情景剧活动总结 篇1

大学生思想道德教育是指运用中国传统优秀文化、社会主义核心价值观等内容来对大学生进行教育，提升大学生群体的思想品德素质水平。我国把思想道德教育放在一切教育的首位。它是培养大学生正确的人生观和价值观的基础。

为推动我校社会主义核心价值体系建设，大力宣传道德模范的感人事迹，发挥道德模范的示范引领作用，弘扬社会正气，营造崇尚道德模范、学习道德模范、争当道德模范的浓厚氛围。我们举办了“德益融智”情景剧活动。此次活动总结如下：

总的来说，这次活动是成功的。我们此次活动一共有8支队伍参加比赛，作品都很优秀。而同学们也通过比赛学到了许多东西，最重要的是同学们更加的关注社会中的道德问题，也学会了怎样去做一个有道德有思想的大学生。

这可以说是这个活动的最大意义

当然，这些活动也存在一些不足之处，如：

1.由于准备不足，对活动要求的理解不足，在举办活动之前，仍有许多地方无法安排。

2. 活动准备前期对节目质量要求不高，参赛人员活动中出现很多现场稍显慌乱的感觉。

三。工作人员安排不到位，许多注意事项没有提醒到位，使工作人员在活动中犯错误。

4活动中，现场秩序没有维持到位，出现了一些混乱的场面。

对于出现的问题，我们在以后的工作中将努力了改正，找到更好的方法举办活动。如：

1.活动开始前，经常参加比赛的学生应说明活动的重要性，并增强他们的注意力意识。

2.在开展活动为处理紧急事件做准备之前，应加强与员工的沟通。

三。活动开始前，应提醒观众，在表演时，应尊重表演者，维护场地秩序。

总而言之，此次“德益融智”情景剧活动在老师的支持和广大同学们的积极参加下得以顺利的完成了，并取得了出色的效果。虽然在这次活动中，我们的工作存在一些问题和不足，但我们相信，道路是曲折的，前途是光明的。我们会总结经验，吸取教训，争取在下一次活动中，越做越好！

情景剧活动总结 篇2

两个星期弹指一挥间就毫无声息的流逝，就在此时需要回头总结之际才猛然间意识到日子的匆匆。

两个星期的磨刀炼阵，按理说，自己到底是宝刀还是锈铁应该可以从这些日子的点滴表现中露出应有的光泽了，然而直至目前，我却对自己这些许的光泽没有信心——虽然我坚信自己不是锈铁！

这次办会我被安排在秘书组，负责秘书组的所有事情。前期工作主要是采购办会所用的材料和用品，联系外校嘉宾。这几项工作虽然很琐碎、轻松，但是需要的时间比较长，虽然是这样，我还是很认真的完成任务。初赛当天，我负责作为评委，对参赛选手进行删选，选出总体表现比较好的参赛节目，虽然全程都在观看，可是要对每组节目都要提出自己的意见，虽然看起来很简单，但是需要很大的集中能力，而且对每组都要持公平和一视同仁的态度，对选手公平，才是对自己和他人的负责。到了决赛的当天，我负责会场的布置，安排老师和嘉宾的座位，还被临时安排负责选手的麦克风需要。从早上9点开始工作，忙到下午比赛结束，虽然很累，很辛苦，但是我却乐在其中，感到很充实很幸福。特别是看到选手在我们布置的会场上表演，我感到非常的自豪和拥有幸福感。

这次比赛总的来说办得还是比较成功的，虽然比赛现场出现了一些小问题，但是还是可以完美的解决。如果能把更多小的细节处理好，这次的办会会很加完美。就比如说，在比赛当中，麦克风对一个选手来说非常的重要，但是我意识到这一点，就在比赛时特别注重这一细节，每次在下一组选手上场时，我都会安排好每一位选手都可以拿到麦克风，只有这样，才会提高选手的表演水平。所以，我认为细节决定成败，办会过程中，一定要特别的注意细节的处理和安排。

在这次办会当中，我收获到了许多，首先是通过办会，我对办会的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，这对我以后的学习和工作有很大的帮助。其次，我在处理事情的时候，懂得考虑全局，也更加的注意细节和小问题的解决，做事情更加的细心，处处留意有可能出现的状况，并且能够立即的找到解决的方法，尽量把错误降到最小。最后，在团体的合作过程中，与同学和师妹都建立了良好的团队意识和深厚的感情，更让我明白到团队的力量的巨大，让我了解到在日后的生活和工作中，一定要处理好人际关系，树立团队意识，与同事友好相处，这样才能开心、轻松的`完成任务，才能提高工作效率。

在这之后，我希望我还能有这样的锻炼机会，让我在学校的关怀下，壮大自己，为自己日后的工作打下良好的工作基础，开启我的人生之帆。在这里，再次感谢领导和老师的帮助和关注，也希望学院的工作越办越好。

情景剧活动总结 篇3

英语情景剧社团旨在为学生搭建一个展示其英语才华的平台，通过英语情景剧表演不仅能提升学生的口语表达能力，更能在表演的过程中学习英语口语、语法、词汇等知识，而且在趣味性的表演中，学生会爱上英语，并对英语学习产生浓厚的兴趣。希望通过社团活动学生能够运用英语表达故事，并大胆的表现自己。

今年本社团由英语专业的张华老师和王亚妮老师共同负责，她们活泼多变的上课方式，认真负责的工作态度深受学生喜欢。

我们的宣言：Facing life，I smile to say：Wonderful. Facing difficulty，I dare to say： I can。我们口号是Happy English，Happy life。

本学期我们表演的剧本是英语经典童话Snow White and Seven Dwarves——白雪公主和七个小矮人。虽然这个剧本对于四五年级的小朋友来说，稍有难度，但是在两位老师的精心指导下，在全体成员的共同努力下，我们圆满完成了本学期的目标任务。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这学期在全体成员的共同努力下，我们见证了孩子们的完美蜕变。

社团汇报表演开始了。在童话故事的配乐中，我们的白雪公主出场了，大家快来围观吧。白雪公主可是四年级的小朋友哦，不仅颜值高而且冰雪聪明，台词也是最多的，但是我们的小朋友毫不逊色，完美的口语、动作及神情，把白雪公主演得活灵活现。

这是我们的王后与魔镜。王后与魔镜的表现都很出色。魔镜富有磁性的嗓音和口语赢得评委的高度赞赏。　猎人的演出也很精彩，虽然他平时成绩不太好，可是认真起来也很厉害呢。　我们可爱的七个小矮人上场了。他们的出现给舞台带来了欢乐。用心的装扮与表演成为新的亮点。

两位旁白是我们的幕后演员，虽然没有上场，但是付出很多，给她们点赞。

今年社团表演活动结束了，但是我们的社团工作会继续，希望更多的学生加入我们的英语情景剧社团，喜欢上英语，快乐学英语。

情景剧活动总结 篇4

本着“团结宿舍”的精神，以“创建和谐、文明、向上的宿舍文化”为主题，在党总支、团总支的大力支持和学生会各部门的协助配合下，为期两周的应用技术学院第x届“宿舍情景剧”的筹划、举办等各项工作已圆满完成。

现将整个活动的组织工作总结如下：

一、前期策划阶段

首先，是宣传工作。我部在食堂、宿舍等学生流动量大的地方，以挂横幅、贴海报等形式对即将举办的“情景剧”加以宣传。其次，通知我院各班宿管委员召开会议。通知此次活动的主题和具体要求，并且听取了各班宿管的意见，会后要求各班宿管尽快将参演节目单报于我部，以便更加充分地开展下一步工作最后，知会各班班长积极协助宿管委员做好班内动员、组织工作。

二、筹备阶段

节目单大体确定下来以后，我部以各种渠道帮助各参演人员准备所需的表演道具。并且提前准备好布置会场所需物品，如条幅、气球、彩灯、音响、投影仪等。

三、会场布置

我部本着让全院新生都尽可能参与进来的宗旨，发动不演节目的同学积

极布置会场。而且整个布置过程，都有各部门的领导来到现场，他们有的给我部提意见、出主意，有的则帮忙一起搬东西、布置会场。

四、“情景剧”开演阶段

节目安排按计划进行，以两个“情景剧”为单位，中间穿插个人才艺展示。并邀请组织部部长李西伟、秘书处副秘书长张长松和李文雯、文艺部部长吕会娟、宣传部部长付朋朋、体育部部长杨勇、生活部部长张龙龙担当评委，诚邀党政办助理李莹莹、学生会主席金桥、副主席宋士燕作嘉宾。最后由评委代表张长松公布了各参演节目的成绩。由我部部长公鑫宣布晚会圆满结束，并向全场致谢。

此次活动还存在着不足之处：

1、不是每一环节都做好充分准备，让我们在最后的安排出场时有些不知所措，现场有些混乱。我们以后工作应提前与参赛小组做好沟通，协商道具存放地点及演员登台位置。每一环节出现小差错都让我们觉得是上一环节没有计划好。

2、舞台布置没有提前画好设计图，以至于在当天面对材料时边规划边行动，虽然最后舞台效果不错，但以后应提前把细节想好，以使工作从容些。

3、道具没有准备齐全，以致使部分委员等工具而浪费时间，以后工作中应协调好各部员的工作时间安排。

我部感言：部长分工明确，责任到人；部员积极主动，勇于承担。虽然我部在节目的时间估算上出现些偏差，但是在以后的活动中一定会尽力避免此类失误。所有参演人员表演投入、精神饱满。整个晚会笑声不断，新生们彼此之间有了更多的了解，增强了我院的凝聚力。

当然，此次活动能如此成功，与各部门的大力支持和帮助是分不开的。此次活动增加了各部门的凝聚力，让我们在实践中成长成熟。同时我们也发现了活动中的不足之处，我们会努力改进这些不足，力求在以后工作中做的更好。

情景剧活动总结 篇5

1、 戏前准备（剧本很重要，演员要专业）

1. 剧本准备没有集中大家的意见：情景剧主题发布时，我在秘书处的工作较忙，所以剧本主要是戴安琪和王世贤编写的。

问题：剧本是一两个人写的，导致情节的因素可能有点简单；而且剧本若是一两个人完成的，它的骨架框架就被一两人决定了，导致其他人提建议修改时 ，只能修改细节上的东西（像演员的动作），而剧本身框架上的问题就不能改变，否则就会造成太大的变动，影响排练的时间等。

解决方法：剧本的编写必须两位心委都参与，这样在后来剧本的改动时，两位都可以基于对剧本的了解，才能方便以后对剧本的建议和修改，才能更好地配合。而且可以找一下班里喜欢编剧的同学参与编剧。

演员应该根据剧中人物的性格来挑选。

解决方案：在主题发布下来后，两位心委和召集起来的喜欢编剧的同学尽快把剧本编好，然后把电子版的剧本发到群里，让同学们都看一下，是否有适合自己性格特点的角色，鼓励他们报名参加演剧，然后心委从报名的同学中挑选适合的同学。

3. 剧本细节上考虑不周全。

解决方案：在排练的时候，所有剧组人员都应该积极去发现并提出剧本和表演中存在的问题，细节上的问题如果只由一两个人来负责，是考虑不周全的。

4. 没有做好上传下达。

解决方案：心理情景剧的主题发布后，及时告知班长、团支书、文艺委员、组织委员等，寻求其他班委的帮助，充分利用班里的资源。

二、 比赛过程中

1. 场地问题。

这次比赛的场地换了三次，比赛前临时又换了一次，场地不够大，因为我们剧的场景需要的桌椅较多（这可能也是我们失败的一原因）也造成我们准备不足。而且我们还没有收到他们的任何信。

这个没有解决方案，场地是他们定的，前两次定的场地都适合我们的剧，可最后一次换的场地，多少都有些不合适。

2. 配角的熟练度不够。

笑点没有反映出来。组中分配的任务尚未执行。比如，发现道具组人员不足时，临时在群里通知让另外一个人也负责比赛时的搬道具，可比赛时，却忘了

解决方案：在彩排中，我们只纠正了少数女主人的缺点，忽视了配角的问题。建议配角，也要找认真负责的同学，或在排练时注意强调配角要注意的点。

3. 分工没有到位。（这主要是我没有负责好）

比如应该多加一些道具组人员，减少表演时在搬道具上浪费的时间。

解决方案：在卡上写下每个场景所需的道具和注意点。轮到某一场景，就根据卡片把所需要的道具及时拿给演员，可以减少时间的浪费，也可以根据卡片指挥道具组人员搬道具，减少比赛上道具时的混乱。

4. 没有准备好预备方案。

比如，没有考虑到我们的节目如果超时，该怎么紧急处理。就像这次比赛一样，我们加班了一分钟多，为了不超过时间，节目匆匆结束。结果，我们的结目结束得太仓促，影响了我们的表现。

解决方案：比赛前就应该想好预备方案，超时时，该怎样结尾，既完美，又很快结束。或者，当时间性能不足时，如何在不影响程序质量的情况下延迟时间。

3、 评委点评（我向工作人员要了评分表）

1节目开始时跳一段舞不够专业。

解决方案：临时决定在演出前一天晚上加入舞蹈。练习得不熟练。所以，需要技术含量的动作创意就不要在表演前临时加，要加的话，就只能找专业的。或者在演出前几天时间充裕的时候。

2演员一开始的表演略显矫揉造作，但女主人的表演却有张力。我们的场

景，是由宿舍——课堂——比赛——哭——三角恋串起来的，排比虽好，但跟主题略远。

解决方案：很明显，评委们不理解我们的剧情，或者我们剧本的问题，没有体现青春，没有体现积极的一面。修改剧本，剧本必须是多个人共同编出来，集合大家的想法。

找到最好和最具题的主题场景。

3. 剧本平淡，莫名其妙的告白，结尾仓促。

解决方案：这仍然是我们的脚本问题。场景的关联度不够好，不能很好地反映主题。剧本还是硬伤，要靠大家共同出新意。

（这个总结只是我个人的看法。提出的问题不是针对任何人，也没有其他特殊含义。）

工商管理班

情景剧活动总结 篇6

为繁荣校园文化生活，提高学生文化品位，在苏州经贸职业技术学院公寓团工委的带领下，各系决定举办以“宿舍生活真情温暖校园”为主题的宿舍情景剧活动，具体策划如下：

1参加人员：苏州经贸职业技术学院10年级学生

2时间：2010年12月22日下午2:00

3、活动地点：融合堂

4主题：宿舍生活，温馨校园

5、活动要求：10级每个系出一个时间限定在15分钟以内，人员限定在10人以内的宿舍情景剧（剧本提倡原创），自备背景**（***格式）。由各系公寓团工委协助院公寓团工委组织比赛，选出一个最为优秀的节目作为此次大赛的优秀作品并颁发证书和奖品。

由于比赛时间的限制，没有给予评委足够的时间对15个节目进行全面的考察和点评，使得大部分参赛剧目都还有很大的提升空间。在今后的工作中，我们会在竞赛制度和赛程上做出合理安排，活动也会更加合理。

通过这次的活动，加快了我们信息系公寓团工委的成长和成熟，我们也发现了我们活动开展中的不足之处，我们会努力改进这些不足，不断地完善自我，力求在以后的工作中做得更好！

情景剧活动总结 篇7

此次我们心协的心理沙龙活动主题是“我们约会吧”，活动以游戏、视屏、介绍心理知识为模块进行，这是由14新生首次自主策划与主持完成的趣味活动，活动以拉近同学与同学之间的关系、增进同学间的感情、了解心协了解我们学校、互动娱乐为目的举行。

活动优点：活动在全体心协骨干及参加活动同学的协助下举办完成，下面是这次活动的

一些优势与优点。我觉的我们心协的最大优势还是在于团结，凝聚力较强，不像其他一些协会人员比较散乱，正是在这种优势下，我们才能很多次举办成功的活动;其次，我们这次的游戏方式还是比较新颖，有创新的，将来宾分成“红桃”“梅花”“黑桃”“方块”四个方阵

游戏时每个方阵出人来互相PK，上台PK的人如获胜则获得一枚徽章，最后获得徽章最多者会得到一份惊喜的奖品，如果哪个方阵获胜次数最多，则此方阵全体成员都得到小奖品一份。这种形式更好的吸引了同学们的参加欲望。

很巧的是这次活动的当天是“愚人节”，学校也小小的愚了一下我们，竟然停电，不过我们事先已作好准备，全场点燃了蜡烛，在烛光中完成了我们的“约会”，温馨而浪漫。我想这种情况也是“前无古人，后无来者”的吧，即使这样我们处理的还是相当好的。

活动缺失：当然，在每一次的活动中，都有发扬的东西，那么必然也有缺失与不足，就这次活动场地的布置，因为五、六节有人上课，所以导致我们布置教室的时间太紧张，匆匆忙忙的，借教室时应该问好情况以防到时错乱慌张。

还有就是游戏，依然是老问题，我们做的游戏都太有局限性，不能够让全场都参与进去，导致台上的同学玩成一团而台下的同学却不知所以然，最后以至于大家都觉得没啥意思陆续离场，这个真需要大家动动脑筋好好想想应该怎么做。

再有就是会场较乱，秩序维持的不是很好，到最后颁奖时更为混乱，整个活动的节奏没有把握好，也因为停电我们事先准备的视频无法播放，活动都在玩游戏中结束，没有能突出

主题与实质，这也是我们未能预料的。

以上就是我对这次活动的一些看法，总而言之，活动已经结束，不管成功与否，我们都应该从中总结不足，吸取经验，在以后的活动中弥补不足，发扬优点，相信在我们共同努力下，心协活动会越来越好，因为我们心协是一家人。

第五届心理沙龙是社团协会的心理协会举办的一次活动，这个活动分为三个游戏，官兵抓贼，词语猜猜猜，气球踩踩踩，每一个游戏让同学们在娱乐的过程中，都可了解一些心理小知识。

我们匚妙的利用扑克牌的黑红梅片把来会员成功的分为甲级一，使不认识的同学们成为一组，使同学增加团体意识。

我们为这次活动作了详实的考虑，周全的计划和充分的准备，所以活动才能成功开展，如我们在活动开始之前我们有详细的计划和我们提前的预演等。

我们在这次活动中分工具体，全理安全，使我们各部门都有自己的工作的同时，和其它部门全作，共同 完成这次活动，而且我们也注意到宣传组织和工作时间的协调，使更多的同学了解这次活动，吸引更多的同学。

而且在这次活动中，我们的骨干起带头作用，积极参加到活动中。

但在这成功的背后，我们也认真反省思考我们的不足。

活动虽然经过具体分工，详实安全，但在实际过程中还是出现一些小问题，如官兵抓贼中，他们谈论我们听不到，气球踩踩踩也有点乱。

时间安排不是很好，活动次数不多，使最后礼品还剩。

我们会在以后的活动中，保持我们的成功之处，吸取经验和教训，争取在以后其它方面工作中扬长避短，积累经验完善不足，也希望我们的骨干在活动中积极参加。

情景剧活动总结 篇8

现将职业规划大赛工作总结如下：

一、学院领导、老师的高度重视和大力支持。

在迎新大会上，xx副书记让大一新生着手写自己的“职业生涯规划”，并让他们上交自己的职业理想。这为学院举办职业规划大赛做好了准备。

针对大一新生上交的职业理想，苏运生老师和钟春燕老师及时让主席助理着手建立“学长制”，组织职业兴趣相同的同学进行系统学习、讨论和交流。

朱子木老师亲自到珠海跟大家说明写职业规划大赛的重要性，并召开部长级会议，传达本次活动的重要性。

大赛当天，xx副书记，xx老师，xx老师亲自担任评委，对参赛选手进行了严格的筛选和中肯的点评。给了在场的同学许多启发。

在接到“职业发展协会”的通知后，院团委学生会立即确定活动负责助理为杜小英，负责部门为学调部，并于xx月xx日做好了策划，对各部门工作做了详细的分工，对赛场布置做了详细的说明。使得在准备校运会、中国文化节、《新闻学生》调研版、举办学院讲座的同时，职业规划大赛能够如期举行。

xx月xx日晚上xx点，负责本次活动的负责人招开了班委会议，会上向班长、副班长、学习委员说明了这次活动的意义，以及希望各班积极配合的想法。在会上，各班班委积极响应，推举班级负责人负责此次工作。各班负责人表现出极大地热情和负责的态度，及时收集班上同学的作品，并及时上交。xx月xx日，负责人召集班长、副班长、学习委员组成班级评议小组，八个班的作品交叉互改，并于xx月x日选出了前二十名。

在收集齐八个班的作品后，及时将各班作品均等分为八份，并让各班交叉互改，选出前二十名。xx月x日，学调部部长、副部长以及主席助理认真评选前二十名的作品，并于xx月x日评出前十二名，并发短信通知入围选手开会，说明参赛事宜，并跟进其准备情况。

由于经验不足，以及各部门沟通存在问题，职业规划大赛也存在许多不足之处，需要尽快改正或改进。

1、教室问题：

策划书中明确要求秘书处借阶梯教室，但秘书处回答说借不到。之后便向老师请求帮助，主席助理在钟春燕老师的帮助下，借到了阶梯教室(阶四)。但由于沟通方面出现问题，主席助理不知道已有人为职业规划大赛借了教xx，故在没有退教xxx的情况下，又借了阶梯四。

由于职协更改作品提交日期，为了让同学们有充分的时间准备，大赛推迟了一周。xx月xx日，秘书处的干事去将阶四换成xx月x日的比赛教室。但是仍然没有退教xxx，导致xx月xx日(原定于此日进行比赛)教xx开了门和多媒体，而没人使用和保护，使得学校教学设备处于危险之中。为此，珠海学院对新闻与传播学院进行批评教育，并宣布不再借多媒体教室给新闻与传播学院。

为此，秘书部部长在苏老师和钟老师的帮助下，几经周折，才接借到xxx，使得大赛得以顺利进行。

针对这个问题，秘书处以后会派专人负责借教室的事宜，并尽力借到符合活动的教室。

①由于秘书处在打印前没有及时更改会场变动情况，导致流程表出现多次涂改。给嘉宾和评委老师不好的印象。

③没有强制学院学生会的干事和部长前来做观众，导致观众太少，场面冷清。

④在比赛最后环节，没有做好把门工作，使得许多观众提前离开。使场面更加尴尬。

⑤大多数选手没有把握好时间。希望以后开展类似活动前进行彩排。并对进入决赛的`选手进行跟进。

针对这些问题，以后会场负责人在安排工作前一定要强调工作要求，工作范围等注意事项。秘书处在了解活动变动情况后一定要及时更改流程表等相关文件的信息。在组织和宣传方面要做到位，一定要确保观众的数量，维持会会场秩序。对参赛的选手要进行跟进，询问其是否需要帮助等。总之，以后活动中要更加注重细节。

这次大赛所出现的多处问题和不足，是负责部门和主席助理的责任。由于经验的不足和工作跟进的不到位，一些错误导致了大赛的整体效果。经过举办此次比赛的和对比赛进行总结，相信会在今后的类似活动中有所完善和进步。

教案(优选九篇)

“教案”相关专题精选文章不容错过。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是应对新课程改革和新教育发展的必要手段。不妨来探讨一下调整思路！

教案(篇1)

《送别》说课稿

查哈阳乡中心学校

赵静

各位评委、各位老师：大家好！

我是来自甘南县查哈阳乡中心学校的音乐教师赵静。

众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。在教学中，只有让学生主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面得到发展和提高。因此，学生主体参与是课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的主体地位。以学生为本，是体现学生在学习中的主动性，积极性，从而发挥学生的想象力和创造力。今天我以人教版七年级下册第六单元《送别》一课和大家共同探讨教学思想及教学策略。其内容包括：说教材（教学内容、教材重点、难点、）、说教学过程、说教学教法、说教学用具

一、说教材

1、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》七年级下册第六单元“银屏之歌”——《送别》

2、教材分析

“送别”是影片《城南旧事》的插曲，词作者是我国著名的音乐家、教育家李叔同。《城南旧事》曾荣获1983年中国电影金鸡奖最佳音乐奖，该影片选用这首在我国近代音乐史上有很大影响的学堂乐歌作为主题音乐，贯穿全片细腻的表达出主人公小英子忧伤、惆怅的内心感情世界。

3、学情分析

七年级学生已经具备了自主学习能力，并且有一定的情感认知能力，对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对他们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。

4、教学目标

（1） 通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力

（2） 通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情地演唱歌曲。

（3） 教学中应适时的发展学生的想象力，培养他们的创造潜力。使学生能够意识到音乐与视觉影像相结合所产生的美感和特殊魅力。

5、教学重点、难点

教学重点：使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 难点是：发展学生的想象力、培养学生的创造力。

二、说教法教学

1、教学与教法

创设情境法

节奏朗读法 听唱法 模唱视唱法 律动教学法

游戏互动法

三、说教学过程

1、情境导入激发兴趣

2、利用教法克服难点

3、准确完整的演唱歌曲

4、拓展延伸培养学生创造力

5、自评互评培养鉴赏力

共五个环节完成本科的教学 教学过程

第一环节：情境导入

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。 第二环节：利用教法克服重点和难点。

结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采用了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。播放歌曲《送别》，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼和培养学生对音乐的听觉能力。这首歌曲的难点句是：5 2 3| |1 -|。我会在电子琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。并与5 2 3| 4 7|1 -|对比。正确掌握好附点四分音符和四分音符的节奏。最后，以个人和小组方式检查，检验学生是否真正掌握。

在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理得恰当的小组给予合适的表扬，每一个学生都希望得到同学和老师的认可，适当的表扬和鼓励会进一步增强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性，对表现进步的同学应及时的给与鼓励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。 第三环节：准确完整的演唱歌曲

演唱歌曲是中学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采用了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。 第四环节：拓展延伸培养学生创造力

音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而激起对美好未来的向往与追求。在这一环节里，我让学生思考并抢答关于友人、亲人离别时的诗歌，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》) 桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》) 在此创造情景，升华情感，将常人之间的离别之情延伸开来，是为引导学生珍惜亲情、友情，尊重父母长辈，与同学、朋友和睦相处，养成宽容理解、互相尊重、团结合作的良好品德。

第五环节：自评互评培养鉴赏力

本科的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表演、能否与其他的同学合作、在课堂小结时我安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你收获了什么？歌曲中印象最深的是哪一句歌词？在课堂上对那些有创意的学生及时表扬。另外我还会给学生推荐一些他们感兴趣的音乐作品，拓展他们的音乐视野，调动他们自主学习音乐的积极性。

四、说板书设计

送别

作品欣赏

作者简介

情感大意

音乐内涵

左侧是歌词的展示

右侧是歌曲简介

长亭外古道边芳草碧连天

这首歌自1914年问世以来，被传唱了将近一个世 晚风拂柳笛声残

夕阳山外山

纪！它仅有十句唱词，八个乐句，利用美国奥德威 天之涯，地之角

知交半零落

一首通俗歌曲的旋律填词而成。就是这样一首看似

一觚浊酒尽余欢 今宵别梦寒

寻常的歌曲，差不多将近一个世纪，一直在人民群

众中广泛流行、传唱。

五、教学启示

总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术 优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最好，只有更好。在此，还请各位评委、老师提出宝贵意见，谢谢！

教案(篇2)

在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。以下内容是小编为您精心整理的小学品德说课稿及课件，欢迎参考！

小学品德说课稿及课件一

一、教学目标

情感与态度：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助，从而产生对集体、对老师、对同学的热爱之情。

行为与习惯：做事情心中想着集体、想着他人，逐步养成团结同学的好习惯。

知识与技能：知道自己的成长和进步离不开班集体，每个人的成长和班集体密切相关。 过程与方法：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。通过学生的体验，提高交往能力，提高分析问题、解决问题的能力。

二、学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的学生，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活，学会帮助他人、感激他人的一笔财富。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级孩子正在逐渐成长，他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。

三、教学重点

体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人的帮助。

四、教学难点

在活动参与的过程中学会交往，在帮助他人与感激他人中建立“我要关心他人”的意识。

五、教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：“绿叶”卡片。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

活动一 我们班上故事多

1．谈话导入：经过一年的学习，大家都成了好朋友，互相关心，互相帮助，在咱们班里一定发生了很多有趣的故事。在前不久[内容来于斐-斐_课-件_园 ]咱们班进行了拔河比赛，让我们一起来回顾。

2．情境再现：[播放视频：拔河比赛]

3．提问：参加咱们班的拔河比赛，你的心情如何？

4．追问：在我们班里像这样的活动还有很多，有哪些给你留下了深刻的印象，或让你特别感动？谁愿意把你们之间的事情说给大家听听。

5．全班交流。

活动提示：教师引导学生结合情境交流、介绍发生在班集体中的故事以及生活在班集体中的感受。可采取多种形式，如：演一演，说一说，画一画，小记者采访等。

6．小结：有了同学的帮助，老师的关心，我们这个集体处处充满了温暖和快乐。（板书：互相帮助 互相关心 分享快乐）

【设计意图：引导学生结合平日里班集体的生活，寻找师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。】

活动二 我们来种互助树

1．过渡：同学们讲了这么多同学之间互帮互助的故事，让我们一起来种棵互助树吧。

2．提问：你得到过谁的帮助？记得他的名字吗？

3．追问：得到别人的帮助时是什么心情？

4．动手操作：学生亲手做棵互助树。

活动提示：教师在黑板上贴一棵大树，给每位同学发几片绿叶，让学生把成长路上最想感谢的那个人的名字写在绿叶上，写写自己得到别人帮助时的心情，并表达对他人的感谢；把自己帮助过的人的名字写在背面，写一写自己帮助别人的感受。将写有名字的绿叶贴到树上。

5．小结：大家互相帮助，相互关心，老师也想对你们说声“谢谢！”

【设计意图：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的'友爱。感受集体对个人的帮助。】 活动三 感谢卡献给你

1．过渡：我们班乐于助人的同学真不少，今天我们每个人都做一张感谢卡，感谢帮助过我们的人吧！

2．[播放音频：感恩的心]

3．动手操作：学生在音乐中动手制作感谢卡。

活动提示：教师适时辅导学生画一画、写一写。卡的内容、形式可多种多样，鼓励学生发挥独创精神。

4．提问：同学们制作了精美的感谢卡，在送出时要对曾经帮助过我们的人说些什么呢？

5．学生交流之后将感谢卡送出。

6．小结：在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。

【设计意图：用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。】

板书设计

我们班里故事多

互相帮助 互相关心 分享快乐

小学品德说课稿及课件二

尊敬的各位评委老师：

大家好。

我是…号选手，今天我说课的课题是《……》，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等几个方面来进行我的说课。

一、说教材

《……》是未来出版社品德与生活四年级下册第…单元第…课。这一课由…和…等几个板块组成，涉及知识点有…和…等，培养学生热爱家乡的情感，在实践中学会调查研究方法，并学会与他人合作。

根据以上对教材地位及作用的分析，在新课程改革理念的指导下，特制定如下三维目标：

1．知识与技能:

2．过程与方法:

3．情感态度价值观:

为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

教学重点:

教学难点:

二、说学情

四年级很多学生思想上对思想品德学习的重视还不够，很多学生不喜欢学习这给他们增加负担的“副课”，但也不难看出他们的求知

欲与好奇心很强，自我意识及自主性也日趋强烈，因此教学设计应力求吸引学生，在课堂上应该给学生更多自我展示的机会，引导学生更好的进行自主学习，并充分予以肯定，激发学生主动性。

三、说教法和学法

《品德与社会》课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。基于以上认识，本节课我从学生的生活实际出发，力求寻找教材与生活的连接点进行教学，指导他们沿着熟悉课本、交流讨论、实践调查、感知升华的思路，在开放式活动中认知家乡、感悟家乡，增强热爱家乡的感情。

四、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，思路清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。具体有以下几个环节：

（一）谈话导入

为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我注重联系学生生活实际，采用谈话法进行新课的有效导入，导出课题，进行板书。

（二）熟悉课本，了解各地情况

为突破学生的认知瓶颈，我采用多种教学方法实现师生有效互动，在互动中实现重难点的各个击破：首先让学生自己熟悉课本内容，掌握课本中所提到的相关知识，并通过小组交流讨论会展示出来。

（三）联系生活实际，交流家乡情况

学生掌握了课本中的几个知识点后，我启发学生联系生活实际，想一想自己家乡的情况又是怎么样的，进而进行小组交流、讨论，并由小组代表展示交流成果。

（四）课堂拓展

为使学生加深对所学知识的认识，我设置了拓展环节，主要是…

（五）课堂小结

课本主要内容讲完后，我对本节课的主要学习内容进行了小结，并引导学生热爱家乡、关注家乡，在对学生的认知、情感，态度、思想等方面的升华中，完成对全课的解读。

五、教学反思（上课没有学生的话，本环节不用）

以上教学设计基本都是我个人的教学预设，在实际的教学过程中发现有几个环节设计还不到位，比如课前的调查研究、收集资料，学生并没有完成预期任务，我没有能根据学生的具体反馈及时做出相应的调整。通过本节课的教学，我意识到以后的教学中应该做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使政治教学更好的为生活生产服务。

我的说课完毕，谢谢大家！

教案(篇3)

教学准备

1. 教学目标

⑴ 能说出空间物体的相互位置：上、中、下、左、中、右。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。

⑶ 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会 学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

2. 教学重点/难点

⑴ 用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、情景引入：

问：同学们，你们喜欢小猫吗？看，这是小猫的脸，让我们一起来找一找小猫的眼睛、鼻子和嘴吧

（小猫的眼睛在鼻子的上边，嘴在鼻子的下边，鼻子在眼睛和嘴的中间。） 问：谁能完整地说一说（用什么在什么下面（上面、中间）形式） 师小结：刚才大家都说的很好，通过小猫的脸，我们认识了上、中、下。

二、新课探索 探究一

师：这几年，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。让我们去瞧一瞧吧！ 师：这栋房子里住了哪些人？（小巧、小淘气、小丁丁、小胖„） 师（指着房间）问：这是谁的家？

师：对！他们都住在一栋房子里。我们一起先到小巧家去做客吧！ 问：你知道小巧住在哪里吗？ 生：最上面一层 生：最高一层

师：你们都说了很对，我们把这一层叫做“上面一层” 师：那么小玲住的这一层就是„„ 生：下面一层

师：那么小胖住的这一层叫什么呢？ 生：中间一层

师小结：根据位置的不同，我们可以分为上、中、下 探究二

师：每一层有几间房呢？ 生：3间

师：那么小巧住在上面一层的哪一间呢？你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的词来说一说他们分别住在哪里呢？ 小组合作交流、汇报 生1：小巧：上面一层的左面

小淘气：上面一层的中间

小丁丁：上面一层的右面 生2：小胖：中间一层的左面

外婆：中间一层的中间

亮亮：中间一层的右面 生3: 小玲：下面一层的左面

康康：下面一层的中间

小亚：下面一层的右面 问：哪几个人住在上面一层？

哪几个人住在中间一层？ 哪几个人住在下面一层？ 跟进练习：

问：根据所给图，分别说一说： ⑴ 哪几个人住在左面的房间里？ ⑵ 哪几个人住在右面的房间里？ ⑶ 哪几个人住在中间的房间里？

师小结：利用上、中、下、左、中、右等表示方位的词可以正确表述每个人所住的房间。

三、课内练习：练习一

与“猪”相邻的左边一个动物是

“马”的上面一层有

“虎”的下面一层有

与“龙”相邻的右边一个动物是

练习二

说一说：学校楼层每个班级教室的位置 组内交流、合作

练习三 游戏

师：我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！

（1）谁住在小丁丁的左面小巧的的右？

（小淘气） （2）谁住在小胖的右面小亚的上面？

（亮亮） （3）谁住在小丁丁的下面康康的上面？

（外婆） （4）谁住在亮亮的左面小巧的下面？

（小胖） （5）谁住在小胖右面的下面的房间里？

（康康） （6）谁住在康康上面的左面的房间里？

（小胖） （7）谁住在外婆下面的右面的房间里？

（小亚） （8）谁住在亮亮左面的上面的房间里？

（小淘气） （9）谁住在外婆下面的旁边的房间里？

（小玲和小亚） （10）谁住在外婆上面的旁边的房间里？

（小巧和小丁丁）

课堂小结

四、本课小结：

师：你会用上、中、下、左、中、右表示位置吗？

课后习题

五、课后作业：

你家住在几楼？上、中、下、左、中、右分别住着谁？

教案(篇4)

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。以下内容是小编为您精心整理的小学音乐说课稿课件，欢迎参考！

小学音乐说课稿课件一

一、 说教材

我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点

2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

二、 重难点的解决

三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的`难点是：fa与i的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。

五、 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

六、 教学过程部分（分为7个环节）

1) 情景导入

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）

2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）

3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）

[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

2） 学唱新歌

过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词

3） 共同探究

针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

1]歌曲的情绪是怎样的？

2]你听完后有什么想法？

3]歌曲所要表达什么样的感情?

让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

4） 即兴创编

这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

5） 游戏《森林里的大鹿》

让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

2.收集关于

七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

《大鹿》

键盘挂图

多媒体

大鹿挂图

小学音乐说课稿课件二

第一，新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 第二,音乐教学的关键。

1.音乐教育要以审美教育为核心。

2. 音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

4.重视实践与参与，重视探索与创造。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

6.提倡学科综合，增强评价机制。

以上说课要涉及到的内容。

以初中音乐课，某册第五单元月光为例：

课本大致内容：

1.欣赏：德彪西《月光》钢琴曲，涉及知识点：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知识点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。

3.刘天华的作品：《月夜》(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及知识点：二胡音色、刘天华

4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点：转调，大跳的音准处理。

大致是这些内容：知识可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。 说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教?

1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

在导入时，教师演奏唱可以吸引学生，提高兴趣。

2.重视实践与参与，重视探索与创造。

学生创作简单的旋律，要体现鱼咬尾或合尾

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。

4.提倡学科综合，增强评价机制。

此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

以民族音乐为主，也介绍西方音乐。

6.音乐教育要以审美教育为核心。

最重要的，审美。体验音乐情绪。

三首欣赏的有什么情绪特征?

教案(篇5)

本文是一篇抒情性很强的散文，文笔流畅，语言优美，意境高远，把读者引入了无边的遐思和精神享受之中„„因此本文的教学目的为：1．体会学习本文的写景状物的手法，提高自己的写作水平。2．养成善于观察的好习惯，做生活的有心人。3．对学生进行适当的人文主义教育，热爱大自然，热爱生命。

教学过程中本课宜采用朗读体会法、导读法等。

二、教学过程

（一）导入新课

师：大家都有许多好朋友吧？谁来说说你的朋友都是些什么样的朋友？

（二）学习感知课文 1．学生自由朗读课文。 2．提问：

3．进一步深入理解课文： 4．体会本文的语言特色：

（1）德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了。 （5）我闭上眼睛，我真的变成了一株树„„ （3）你好，山泉姐姐，溪流妹妹，白云大嫂„„

（4）我轻轻地招手，告别了山里的众朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色„„

5．回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点： 6．闭上眼睛，用心去聆听大自然的声音。

（三）拓展课文内容

假如你是某一景物，面对来来去去不同身份、特点的游人，面对游人不同的心情，不同的神态，以及他们在你身边的不同表现，你想跟游人说说你的心里话吗？

【设计说明】当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界原来如此妙不可言，大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。当然也不排除反面的例子。此题对学生的发散性思维的培养是一次很好的锻炼，并能激发学生的想像力，也可通过游戏的方式，让学生在愉悦中体会大自然的语言，加强同学的集体主义感和合作意识。 （设计者 马丽艳）

四、课堂实录（片断） „„

师：只要你用心去体会，你就会发现周围的一切都那么可爱，那么奇妙。你不禁从内心喊出“大自然原来如此多姿多彩。”现在，假如你是大自然家族的一员，面对你的游客朋友们，你将向他们倾诉怎样的心声？ （讨论后，同学们纷纷举手） 生1：（先介绍自己的身份）嗨！朋友，你好！我是你的大树朋友。你每次来的时候，我都用绿色的笑脸迎接你，但是，你知道吗？这种快乐的日子快到头了。由于你们不注意爱护树木，走到这里时，不是在我身上刻字，就是折断我的胳膊，现在的我已是遍体鳞伤了。我的兄弟姐妹们也都活在痛苦之中。求你捎个信吧，为我们的生存留一方空间，也为你们的生活多一份绿色，行吗？

（同学们为他精彩的发言，丰富的表情鼓掌） 生2：“喂！小朋友，请不要把垃圾袋扔到我身上，好吗？”小河脸色沉重地说：“我以前是多么的干净，皮肤是那么清爽，声音也优美动听——哗，哗，哗，每天都有许多小朋友，跟我玩耍，可现在呢？美妙的声音不见了，白皙的皮肤变黑了，清澈的眼睛变得浑浊了。你们从我身边经过时，还会捂住鼻子，说我是臭水沟，可这些能怨我吗？我多想和你们一起玩耍呀！”

师：同学们，对以上两位同学的发言，你们心里怎么想的？（因势利导，加强学生的环保意识）

生3：我们要保护我们赖以生存的环境，保护生命。

生4：我们每个人都要起来加入“清理河流”这一行动之中。 生5：„„

师：同学们的思想认识水平都比较高，大家想想有的地方也是山清水秀的好地方，假如你是其中一景，你将对你的朋友说些什么？ 生6：“嗨，我的恩人，我的知己，记者姐姐！还记得我几年前送给你的诗吗？从前有座山，山上长满树。人们为致富，上山砍伐树。腰包渐渐鼓，山上光秃秃。”自从你向社会呼吁了要爱护森林以后，大家开始植树造林了，你看我现在生活得多好，我的身边没有了可怕的砍伐声，有的是朋友的问候，花草的陪伴。当然喽，我们不辜负你们的厚爱，我们会做环境的保护神，绿的天使，为人类的生活贡献一片绿茵。

生7：早上好，亲爱的朋友，我是空气先生，让我伴着你，追随春天的气息，在宽广的田野里漫步；让我们走向山顶，眺望远方，听鸟儿的歌唱；让我们一起欣赏碧海的波涛，让我们呼吸花的芬芳„„

生8：大家好，我是一朵小白云，你看我再也没有以前的烦恼，我的身边变得如此清爽，我的衣裳也不用担心被灰尘弄脏了，总是干干净净的，这都是你们大家保护环境的功劳。为了表示对大家的感谢，我给大家变个魔术吧，看！像不像棉花？看！像不像金鱼？看！像不像高耸的群山„„再见了，朋友，趁着秋高气爽的好季节，快快享受这美丽的风景吧！我要去拜访其他朋友了，再见！

（许多同学还是高高地举着手，不肯放下，气氛越来越活跃）

师：同学们的想像力如此丰富，思维也很敏捷，连老师也很佩服大家的才能。（同学们脸上是自豪的笑）你们的心声其实也是我的心声，更是广大人民的心声一一保护环境，保护我们的家园。希望同学们能真诚地为我们的承诺而付诸行动。（再次对学生进行思想教育） （执教 马丽艳）[1]

教案(篇6)

一、创设情境，说话引进

1．同学们，金色的读书岁月，留给咱们很多夸姣的收藏，在学习日子中咱们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友谊最深，能简要地谈谈吗？(引领学生以难忘的友谊为主题，进行白话外交)

2．齐读课题，引导学生对课题质疑(“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能领会到什么？……)

二、初读课文，了解粗心

1．学生用自己喜爱的方法自读课文，画出生字、词。

2．本课的生字、新词不少，信任同学们能经过自己的尽力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。(自学生字、词)

3．查看学生初读课文的状况和学习生字的状况。

(1)初读课文，留意长语句的天然中止，如：有时候高兴地赏识着绒丝线似的青苔跟着水波柔柔地摇晃。

(2)学习生字，从音、形、义三方面辅导。

①音：留意区别平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。

留意多音字“娜”。

②形：留意区别“宅——诧”的字形。

③义：学生提出不了解的字、词，师生一起处理。如果与课文了解严密相关就留到后边随文学习。

4．引导学生归纳主要内容。初步处理下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的形象是什么？

三、品读课文，解疑感悟

(一)回忆课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？

(二)从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的.叙说描绘中，你领会到什么？

1．领会丽江的美。勾画出描绘丽江的语句，在朗诵中感悟，在感悟中朗诵。

教师指点以下几点：

(1)全体描绘。

①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”领会古城赋有情味的布局美。

②扣住“一千多年的前史”和“四方街的修建特色”领会丽江城的古味。

(2)部分描绘。

“水”和“桥”给丽江带来的美。

①“水”：水的特色是什么？

清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别美观”了解。

活泼：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语了解。

②“桥”：桥的特色是什么？(各式各样)“各式各样”什么意思？(描述繁复)

桥各式各样体现在哪些方面？

数量多：354座。

款式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

资料多：石头、木头。

雕琢丰厚：有东巴象形文的吉利语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

(3)总结过渡。

这“水”和“桥”给丽江带来了什么？又给“我”和乌丽娜带来了什么？

2．从详细词句中朗诵领会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的高兴。

如“咱们流连在水边，有时候高兴地赏识着绒丝线似的青苔跟着水波柔柔地摇晃……”

3．小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的高兴，从这高兴中也让咱们领会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的酷爱，这种酷爱在文中还有哪些地方也能看出，找出详细词句朗诵领会。

4．学到这儿，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

小结：这样的孩子谁都喜爱，“我”更是与她建立了深沉的友谊。在别离一年后的今日，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么？

四、感悟表达，堆集背诵

1．课文在叙事中写景，在内容上是怎样组织的？

2．背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别美观”。

教案(篇7)

（一）导入  一石激浪：你想成才吗？你认为成材依靠的是什么？

关于“成才”，同学们是众说纷纭，可谓是“仁者见仁，智者见智”。那么北宋政治家、文学家王安石是如何看待“成才”的呢？他的作品《伤仲永》会给我们一个明确的答案。

（二）通晓文意，朗读课文 1 看注解，读课文，通文意 2 致疑点，释疑点，读课文

（三）解读

1 读叙事部分  （1）读——知仲永之可“奇”

问题呈现：仲永之“奇”，何处可见？

（2）读——悟仲永之可“伤”

问题呈现：如此奇人，“伤”从何来？

（3）读——悟王子之“伤”情

问题呈现：仲永之变，令王安石伤心吗？

（读好这两句话，活现作者当时失望伤心之情。1 令作诗，不能称前时之闻。2 泯然众人矣）

（4）读——寻可“伤”之人

问题呈现：仅仲永是可“伤”之人吗？其他人可“伤”吗？

① 父亲之可“伤”——见利而忘子之学

② 邑人之可“伤”——猎奇而废永之才

2 读议论部分

（1）读——悟王子之观点

问题呈现：对于仲永之事，王安石白表达了怎样的观点？

仲永：受 之 天——贤人——不受之人——惟为众人

今人：不受之天——众人——不受之人——难为众人

（后天教育之重要）

（2）读——说自己之感想

问题呈现：你觉得你是“众人”吗？如果你认为是，那么王安石的观点对你有启发吗？

（四）拓展

“成才”是无数人的理想，在学习了这篇文章之后，你能否赠渴望“成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以创凡人凡语。

（五）结束

也许上天垂青于你，让你天资聪慧，可你要记住学习哦，不然你就会成为“仲永”第二；也许上天从不偏爱于你，你就是个平常之人，那又怎么样呢？只要你后天努力了，丑小鸭也会变成白天鹅的！希望大家都能有正确的“成才”观，祝愿大家人人“成才”！

教案(篇8)

活动目标：

1、用动作或表情表演歌曲中幽默与诙谐。

2、和同伴讨论、交流，提高表演水平。

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

图谱、音乐磁带(幼儿园发的)。

1、用歌曲中的话来讲述故事《猴子学样》。

张老汉喜洋洋，扁担草帽上山冈哟。太阳晒，山路窄，老汉走得汗直淌哟。

有棵大树在路旁，树叶遮住大太阳。老汉树下来乘凉呦，老汉树下来乘凉哟。

上岗上有群猴，看见老汉在乘凉哟。大草帽头上戴，这个样子真好玩哟。

猴子跑来围着老汉看，拿着草帽也往上戴。学着老汉一个样哟，学着老汉一个样哟。

2、故事中有谁?

1、教师范唱。

小朋友认真倾听。

2、幼儿学唱。

结合图谱理解歌词内容，哼唱。

一段段地练习学唱。

3、指出不妥之处。

三、创编表演。

1、你会用什么样的动作、表情表演，你觉得最好玩的地方?幼儿分组创编，鼓励幼儿和同伴一起讨论、交流动作设想，善于吸收别人的意见与建议。

2、集体交流，学习其他组的经验继续创编。

一名幼儿扮演老汉，其余幼儿扮演猴子，音乐一响，老汉自由做动作，猴子跟着学，跟上歌曲节奏。

教案(篇9)

背 影

涡阳县单集林场中心校 徐凤彬

（第一课时）

一、教学目标

1、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

2、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情，培养学生“关爱他人”的优良品德。

二、教学重点/难点

抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。

三、教学过程

一、歌曲导入新课

由生活中的种种让人感动的细节说起，引入课文。

二、初读课文，整体感知

教师放录音，学生听读课文。

让学生整体把握课文内容：

1、本文主要写了什么事情？作者主要想表达什么？

2、解决文中生字词。

三、再读课文，理解“背影”

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

1、教师提问：刚才提到，《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？

明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的。

2、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”？

明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影。

3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问：作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

明确：作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

作者接着又描写了父亲走路的姿势：（让学生齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚）这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

板书：蹒跚

板书后教师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（学生齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

板书：艰难努力

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

4、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢？（学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定）

讨论后明确：朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父亲的背影。这张背影对儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来，感动的原因是父亲的背影出现不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，满院狼藉，偿还欠债，光景惨淡。失去亲人，父亲的内心是悲痛的，失业等境况又使他的内心充满了忧愁，父亲肩上的担子是沉重的，然而此时的父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，便宽慰儿子说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”还决定亲自送儿子上火车。在这种情况下，作者深深理解了父亲对自己深深的爱，但作者更加爱自己的父亲。作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪，这是心疼的泪水，这是感激的泪水。）

四、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这一主题。

五、拓展

在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？（在日常生活中，我们不仅要善于接受别人的关爱，还要善于理解别人，以实际行动去关爱别人，我们要做一个爱自己，更爱别人的人。）

六、布置作业。

1、抄写文中生字词。

2、熟读课文，感受文中父子深情。

沙滩上的童话教案

教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是教师教学评估的依据，写好教案课件的重点在哪里？今天编辑为大家推荐的是一篇关于“沙滩上的童话教案”的好文阅读，推荐给大家或许你也可以从中受益！

沙滩上的童话教案(篇1)

7、学习4——8节。

（1）出示对话：

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

（1）指名读，组内分角色读。

（2）引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。

学习生字：狠（在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——）

过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？

学习9——15小节

（1）指名读。

（2）引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。

出示：挖 装 炸

一群勇士，终于救出了美丽的公主。

（1）这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。

孩子们你一言，我一句地欢呼起来：

（2）再读9——15节，读出那股高兴劲。

过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！

1、学习16——22小节

（1）齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士（板书：孩子），还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——（板书：妈妈）

（2）天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。

沙滩上的童话教案(篇2)

【知识技能】

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

【过程与方法】

（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】

体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

（一）质疑导入

1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì

补充抢亲*死记

各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）

lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn

垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

沙滩上的童话写了一个什么故事？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字书写

（课件出示）出示生字：

补充抢亲*死记

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。

（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。

（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：

（课件出示）“补、充、抢”田字格课件

“补”：左边是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。

另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

第二课时

（一）复习检查，巩固生字：

1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

（课件出示）

城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去*忘记

2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

（二）初读感知理文路

1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

（三）品读感悟识童趣

A.垒城堡（1-7自然段）

1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3.学生自由反馈。

4.出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

B.救公主（8-14自然段）

1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3.理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

C.公主是妈妈（15-19自然段）

1.请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主……

2.妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

（四）小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

板书设计

10沙滩上的童话

快乐　 编 垒

沙滩上的童话 救

童趣　 织抢

沙滩上的童话教案(篇3)

教学目标：

1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）教学“狠”字。

①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

②谁能组组词。

③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

沙滩上的童话教案(篇4)

本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。

1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

1.学生自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？

1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。

3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。

1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。

2.同桌互相检查认读生字。

3.读课文，说说课文内容。

1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？你们喜欢这个地方吗？

2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？我们编织了一个什么童话？

3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的`吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？

4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？

1.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

2.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

3.听教师朗读。

4.分角色朗读，学生评价。

5.学生在教师的指导下再读，再评价。

6.学生思考，回答教师提出的问题。

1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。

2.读课文，回答问题。

（1）“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

（2）我们玩了一个什么“有趣的活动”？是怎样做的？

（3）“妈妈开心地笑了”说明了什么？

3.你喜欢文中的小朋友们吗？你喜欢他们编的故事吗？为什么？

四、总结回顾，布置作业把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。

沙滩上的童话教案(篇5)

一、“温故而知新”。

1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

3、分组朗读课文，回顾文章内容。

对于上节课的重点知识的回顾。

二、美读品味。

1、老师范读全文，让学生感悟文字美。

2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）

发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。

三、联系实际，谈感受

你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩，最吸引人！

通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。

四、回归文本

我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画……

本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。

五、作业：

“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。

架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。

剪纸教案优选10篇

在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。课堂教学教案的编写需要考虑学生的实际情况，撰写教案时需要考虑什么？很荣幸为大家推荐一篇关于“剪纸教案”的文章，请把本页和我们的网站收藏下来方便以后使用！

剪纸教案【篇1】

主题名称暑期活动

活动名称剪纸：比长短

课程设计人xxx

活动时间一课时

活动目标

1.锻炼幼儿使用剪刀的能力。

2.进一步帮助幼儿比较物体的长短。

活动准备

塑料剪刀 纸片

活动过程

一、 开始部分

小朋友，猜猜老师的包包里装的是什么?——组织幼儿进入活动。

二、 基本部分

1. 出示纸片：老师示范，幼儿观看。——巩固长与短的关系，面要干什么。

师：纸片是什么形状?指出它的长边和短边。

示范：用剪刀在制片中间剪一下，纸片有什么变化?

看老师变魔术，用剪刀把纸片变长。

2. 幼儿练习一锻炼使用剪刀的技能。

你能用剪刀把纸片变长吗?动手试一试。

3. 老师对幼儿作品，悬挂展览。——培养幼儿的成就感。

三、结束部分

幼儿把废弃的纸屑捡起送垃圾桶。——养成良好的卫生习惯。

活动

小朋友的小手很灵巧，都会使用剪刀，把纸片变成长长的纸条。鞠美玉变的纸条最长，掌声鼓励!——表扬先进，同时带领幼儿放松手臂。

剪纸教案【篇2】

[教学目标]

1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

2.联系上下文并结合自己的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。

[教学重点]体会“我”与姥姥之间的浓浓亲情。

[教学难点]理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。[教学准备]课件

教学过程：

一、欣赏剪纸，复习导入

1、今天我们继续学习《姥姥的剪纸》(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，老师今天专门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！

(课件出示，欣赏剪纸)

2、看着这么多精美的剪纸，你想说点什么？

二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神”

姥姥的剪纸的确是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。

1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。

(指名学生朗读)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是--“神”。

3、如果用一个词来形容呢？

指名回答，并相继板书。（栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖…）

三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神”

1、姥姥剪纸的“神”还体现在哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。

2、学生汇报：

a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。

b、你从哪些句子可以看出姥姥没偷看？

3、那让我们赶快去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝”图吧。

(课件出示“喜鹊登枝”图，)

4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝”怎样?

5、指名朗读，读出这份惊叹。

6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的'那一句话就道出了这个秘密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”)

7、谈谈你对这句话的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、结合你的生活体验说说对这句话的理解。

8、姥姥是如何达到手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？

a、齐读：数九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏”，你还想到哪些俗语?

从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）

10、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“广结良缘、有求必应”进行理解

c、指导朗读

板书：勤劳善良

四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情”

心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中具体描写了几幅“牛兔”剪纸图？

学生汇报。

指名读这两幅图,思考：

a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么？（拴住我）

b、你从这个“拴”字中读出了什么？

（读出了姥姥对我的--关心、爱护、疼爱……）

c、分角色读课文中“我”与姥姥的对话：

读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。

如果说姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？

4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异--引读--姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是--引读（兔子总是在玩耍，老牛总是在干活）。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋)

原来姥姥的剪纸会说话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)

五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦”

1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学--越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。”

2、姥姥的期待是什么?

3、请你给这幅剪纸取个名。

4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的牵挂，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上……

5、你读出了姥姥牵挂的是一颗什么样的心？（思念的心、依恋的心、感恩的心……)

6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的牵挂、我对姥姥的思念。

课外拓展

出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了（），听到了（），又仿佛看到了（），看到了（）……

七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我”的疼爱与牵挂，同时也寄托了“我”对姥姥的思念和依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证--姥姥的剪纸（读题）。

八、作业：

1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。

2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。

板书设计

12、姥姥的剪纸

剪纸：栩栩如生活灵活现

姥姥：心灵手巧请老善良

浓浓亲情

剪纸教案【篇3】

【活动目标】

1、能够清晰的表达自己的感受。

2、进一步了解剪纸的各种风格和种类。

【活动准备】

1、幼儿收集的剪纸作品或者图片

2、录音机、磁带

【活动重难点】

重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。

难点：能够清楚的表达自己的情感和感受。

【活动过程】

① 欣赏： 幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。

② 谈话： 引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。

③ 教师参与： 教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。 ④ 总结： 继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。 ⑤ 拓印： 请幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。

⑥ 制作： 幼儿和教师一起将剪纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作《我们最喜欢的剪纸》小书。 A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。 B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。 C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。 D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上《我们最喜欢的剪纸》的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。 E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。(或者左侧用订书器装订) F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。

【活动延伸】

① 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。

② 幼儿可以继续收集，逐步增加小书的内容及录音的内容。

愿意和其他小朋友交流绘本的内容_幼儿园观察记录

观察实录：又到了区域活动的时间了，天天拉着她的好朋友欣妍来到了阅读去，选了个空的位置坐下来。天天选了一本《鼠小弟的背心》，并对欣妍说：我们一起看好吗？欣妍说：我不要看这本，我要自己选一本。两个人一人拿着一本绘本开始看了，没看一会，天天说：我看完了，和你交换吧。欣妍有点不情愿的和天天换了绘本，又开始翻看起来了。没过一会，天天又去书架上换了一本。

分析：

天天平时很多时候是和欣妍在一起，不管是游戏还是区域时间，她很少和别的幼儿有更多的互动。今天的区域活动也是的，天天一开始就选择和欣妍一起看书。但是天天和欣妍在看绘本的过程中，没有关于绘本内容的任何交流，只是在不停的换书。在这个过程中，天天到底看懂了绘本的内容吗？到底通过这个绘本得到了什么信息呢？如果能和好朋友进行交流，说出各自不同的想法，那肯定会有不同的认识。

措施：

当幼儿之间缺少交流互动时，老师可以适当的参与其中，问一问幼儿：你从绘本中看到了什么？让幼儿说出自己的想法，把想法告诉好朋友或者老师都可以，进一步的鼓励幼儿简单讲讲自己看到的画面，当幼儿有不同的想法，老师更应给予鼓励。

中班其他活动：热带鱼

【活动目标】

1、在认识热带鱼的基础上学折热带鱼，幼儿能看懂图示并细心认真的折。

2、培养幼儿对折纸活动的兴趣，锻炼幼儿的小肌肉动作的灵活性。

3、激发幼儿关心小动物热爱小动物的情感。

【活动准备】

海洋世界背景图一幅，折热带鱼的示意图一幅，各色正方形彩色纸若干，胶水、棉棒。

【活动过程】

1、出示海洋世界挂图，引起幼儿兴趣。 “小朋友，我们今天要去一个非常美丽的地方做客，你们看！” 出示挂图：“大海不仅美丽，还特别的神奇，有哪些小动物生活在这里？”

2、出示热带鱼的范样、引导幼儿观察热带鱼的外形特征，激发幼儿动手的欲望。 “这条小鱼跟我们见过的鱼有什么不同？”（引导幼儿从形状、花纹等方面观察）“因为他生活在温暖的热带海洋里，所以人们叫它热带鱼。”“小热带鱼在水里游来游去，可是它一点也不开心，为什么？”（请幼儿帮助它找小伙伴） 3、引导幼儿学看示意图，用拟人化的手法让幼儿理解示意图。

（1）将正方形纸“对角折”，把折好的三角形看做是一个“小宝宝”，顶角是小宝宝的“头”，底边两个角是他的“手臂”。将其中一条手臂向上折，比喻象小宝宝用手摸他的“脑门”，将另一条手臂向后折，就象小宝宝在用手摸“后脑勺”。（请幼儿讨论，用动作试一试）

（2）从顶端找一个“大嘴巴”，让大嘴巴张开，（把手伸进“大嘴巴”里一撑），撑开后变成一个双三角形。

（3）将双三角形其中一个的底边角向下折，另一个角也对折过来，就像两只手臂在身前交叉。（请幼儿用动作试一试）

（4）最后把纸反过来，在上面添画鱼的眼睛、嘴巴和美丽的花纹。

5、请幼儿一起欣赏折好的热带鱼，并问一问小热带鱼现在开心了吗。

小班其他活动：我帮妈妈分苹果

【活动目标】 1、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。

2、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。

【活动准备】 1、教学挂图《分苹果》。 2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。 【活动重难点】 重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。

难点：用简短句说出小红分苹果的经过。

【活动过程】

1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。 “这个小朋友叫小红（鼓励幼儿与“小红”打招呼），今天我们一起去小红家玩。”

2、出示背景图，观察讲述图片内容： 教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲： “小红妈妈端来一盆什么？小红看见了说什么？” （教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话） “小红先把苹果分给谁？她对奶奶说什么？”（集体~个别学讲） （“小红又把苹果分给谁？她对爷爷说什么？”）（集体~个别学讲） 教师设疑，引导幼儿讨论： “小红为什么要先分给爷爷、奶奶？” “爷爷、奶奶高兴地怎么说？” “接下来，小红把苹果分给谁？”（个别幼儿学讲对话） “盆里还剩下一个苹果给谁吃？” 教师带领幼儿完整讲述。

3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子： “你们喜欢小红吗？为什么？” “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的？”

4、品尝水果，体验谦让。

大班其他活动：闯关取宝

【活动目标】

1、巩固幼儿走、跑和平衡能力，掌握双脚向前跳的技巧，提高动作的灵敏性和协调性。

2、培养幼儿勇敢、大胆、坚韧、进取的良好品质。

【活动准备】

大纸盒和小纸盒若干、平衡木。

【活动过程】

一、幼儿与教师共同做热身操，愉悦身心,舒展肢体,为下面活动做铺垫。

二、启发兴趣，尝试练习双脚跳。

1、教师用大纸盒做的“山洞”、小纸盒摆的“石头阵”、平衡木搭的“小桥”等设置“寻宝”路线，幼儿可自由选择不同场地进行尝试练习。

2、在幼儿练习过程中，教师巡回观察与指导，要特别注意幼儿的安全，让幼儿从同一方向进行活动，避免相撞。

3、同时要根据幼儿的活动情况进行难度变化，比如运用肢体动作来给幼儿增加难度。要注意难度增加后个别能力较弱幼儿的活动情况，适当进行鼓励和帮助。

4、与幼儿共同讨论怎样解决在石头阵中遇到的困难，找出适宜的方法（双脚向前跳），带领幼儿练习，帮助幼儿掌握双脚向前跳的动作要领：准备跳时，腿稍微弯曲；起跳时，用力蹬地，臂向前上方摆，带动身子向前上方跃出，腿尽量蜷起；落地时，前脚掌先着地，屈膝缓冲，动作要轻。

5、之后，教师带领幼儿再次进行集体练习。

三、闯关取宝，巩固练习。

1、巩固前面游戏中掌握的动作方法，并利用所学的动作方法完成一定的目标，进一步提高锻炼身心的效果。

2、同样要注意幼儿从同一方向进行活动，保证安全。

3、幼儿每过一次障碍，教师发给幼儿一张贴片，代表闯关一次成功，共两关。每一关可以根据幼儿的能力来加减活动的难度。

4、教师要注意难度增加后个别能力较弱的幼儿活动情况，适当进行鼓励和帮助，以便增强幼儿挑战困难的信心。

【活动结束】

教师简单点评活动中的情况，表扬幼儿的勇敢和大胆，组织放松游戏。最后请幼儿协助教师一起收拾场地。

托班其他活动：小熊过山洞

【活动目标】 会用手膝着地并躲避障碍物。

【重点难点】 通过手膝着地的方法，躲避障碍物。

【活动准备】 经验准备：有过钻爬经验。 物质准备：活动场地，教具山洞，障碍物。

【活动过程】 一、教师扮演大熊，吸引宝宝游戏

。 二、交待游戏要求，请宝宝们一同玩“小熊过山洞”的游戏。 --如果宝宝横着爬，不必纠正宝宝，提醒宝宝爬时眼看着前方，要和其他宝宝保持距离。 --引导宝宝绕爬路途中遇到的障碍物。

三、放松运动，评价活动。 --今天熊宝宝们找到好多好吃的东西，现在我们一起去喝点水吧。

剪纸教案【篇4】

今天我说的是苏教版六年级上册《姥姥的剪纸》第二课时的教学设计与分析。

《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。根据对教材的分析，这篇课文，我将用两课时完成教学任务。

根据教材特点和目标的定位，我认为第二课时的学习重点难点是：感受姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情.

在确定了目标、重难点的基础上，本节课我将采用朗读感悟法，让学生充分诵读课文，在读中感悟姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情

另外，本年级的学生也有了一定的自学能力和合作意识，所以，我在教学中，将保证让学生有足够的探究时间、小组合作时间，在问一问、说一说、读一读中顺利完成本节课的学习任务。

接下来我将重点阐述第二课时的教学流程的安排与意图：这一课时我主要设计以下五个环节：引入情境、设疑问难------通读课文，整体感知-------精读课文，品读感悟-----读说结合，升华情感----布置作业，拓展延伸。

第一环节：导入：通过上节课的学习，我们知道姥姥剪纸技艺高超，这节课就让我们跟随着作者再次走进姥姥的剪纸，去认识这位可亲可敬的姥姥，重温那浓浓的祖孙亲情。

第二环节：精读感悟，感受人物形象。

这一环节我将分以下几个步骤进行教学；

第一步：让学生默读课文1-6自然段，找找、画画、看看，你从课文中认识了一位怎样的姥姥？并在旁边做上批注。(意图：这一步让学生默读、勾画、批注，目的只有一个，就是让学生明白读书的要求，进入边读书边思考的境界。同时，自主阅读，也是一个自主探究的过程，是与人交流的基础。)

第二步：交流汇报

在交流汇报中，我分三个层次进行教学：

第一层次：感受姥姥的心灵手巧

首先让学生找出文中有关语句读一读，在读熟的基础上再抓关键词指导朗读，如：都、左邻右舍、无所不能等进行朗读指导，在读中感受姥姥的心灵手巧

在突破重难点方面：如理解“总剪……”这一句含义时，我首先让学生说说熟能生巧的意思，然后再从文中找出具体说明熟能生巧的句子，读一读，之后再让学生联系自己的生活实际，谈谈熟能生巧的事例。最后再让学生悟悟姥姥这句话告诉我们什么？

这样设计，在教学中把读、说、悟相机结合在一起，体现了学生的主体作用，能珍视学生的独特体验，在学生的谈话中轻松的突破教学重难点。

第二层次：感受姥姥的勤劳善良

按照上面的学习方法，抓住姥姥的动作语言的描述，指导学生读出姥姥的勤劳善良。

第三层次：感受祖孙之间浓浓的亲情

首先我这样质疑，姥姥的剪纸，除了喜鹊登枝，剪的最多的是什么？

让学生自由读7-12自然段，找出我与姥姥的对话，然后再利用课件展示牛兔图让学生结合生活想象牛的勤劳、兔的顽皮，最后抓住缠、拴进行想象,从而感受亲情。

第三环节：读写结合，升华情感

我先总结再范读作者后来写给对姥姥的回忆的片段最后出示：姥姥，我想对您说---的句式进行续写

第四环节：布置作业，拓展延伸

回家收集有关剪纸的作品，办一期剪纸展示会

总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，将课文中的文字输入孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点，当然，由于本人的教学经验有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位领导和同仁批评指正。谢谢！

剪纸教案【篇5】

课题 剪纸艺术

【课题】剪纸艺术

【课型】新授课

【教材分析】本节课主要内容是向同学们传递以下几个方面的知识点：

一、让学生了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生发展同古代的风俗的直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。

二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。

【教学目标】

一、知识目标：1. 基本了解剪纸的发展历史。

2. 中国民间剪纸种类及其造型特点。

二、能力目标：1.培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。

2.平面图形的想象力和提高编辑能力

三、情感目标：1.激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情。

2.使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

【教学重点】重点了解和掌握剪纸不同类别造型的艺术形式，培养学

生创造性地设计剪纸作品能力。

【教学难点】剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。

【教学方法】讲授法、欣赏法、讨论法

【教具准备】

1.剪纸艺术的PPT课件

2.剪纸作品

3.国宝档案——剪纸的历史

4.剪刀、刻刀、蜡光纸

【学具准备】剪纸用的刀具及纸张

【课时安排】2课时

【教学过程】

一、组织教学

打开多媒体课件，并宣布上课。

二、导入新课

让学生欣赏一组剪纸的作品，并导入新课。

同学们，刚才我们欣赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今天我就带领大家进入剪纸的艺术天地。

三、讲授新课

(一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸

剪纸是一种镂空艺术，是采用剪、刻、镂的技法在纸张上创作出

来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。新疆曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。

对马团花

对马团花 对猴团花

2.剪纸的发展及用途

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开始时间比这还要早几百年,纸的发明促使了剪纸的出现、发展和普及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。

唐代剪纸——纸花唐代剪纸处于大发展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。

宋代剪纸——宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及提供了条件。并出现专业的剪纸艺人。

明清时期剪纸——剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。

3. 剪纸的艺术风格

剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，作者大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观察，全凭纯朴的感情与直觉的印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特殊风格。

(二)、剪纸的种类及其应用

剪纸的种类极其丰富，用途十分广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。

如：窗花——张贴用，喜花——摆衬用，鞋花——刺绣底样用等。

(三)、剪纸的艺术形式

剪纸的艺术形式多样具体大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。

1.单色剪纸

单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。

2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为：

(1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬

(2)套色类，以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。

(3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。

(4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。

(5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。

(四)、剪纸的制作方法(单色剪纸)

1.剪纸工艺常见手法：

阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。

阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。

2.剪纸的制作步骤

(1)起稿

用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有

经验的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时胸有成竹，一气呵成。

(2)订纸

将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于准确地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。注意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。

(3)剪制

剪制顺序视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的顺序进行，也可按个人习惯和经验来确定剪制顺序。

(4)修正

检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，及时修正或作补救处理。

(5)裱贴、装框

准备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。

四、课堂回顾

将本文知识要点再重点回顾一遍，加强学生的理解

五、知识扩展

(一)、翻开《中国民间剪纸史》，一张《中国民间剪纸分布示意图》，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人--徐石生。

大班美术《剪纸》教案篇三：大班幼儿剪纸活动教案

大班幼儿剪纸活动教案

《小小设计师》

铜山新区台上幼儿园 韩梅

设计意图

剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关心社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园，并特别注重环境的美化，在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。

活动目标

1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。

2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。

3、发挥幼儿的想象力，创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。

4、在平时的教学中，幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法，幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。

5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。

活动准备

1、 各类彩色纸若干。

2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)

3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。

活动过程

(一) 激发兴趣，导入活动：

1) 拿出示范画供幼儿欣赏。

2) 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。

3) 老师讲解剪纸房子。

(二) 提出剪贴要求：

1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思，设计出新颖别致的房

子。

2) 各自按照不同的能力分工合作，进行剪贴。

3) 先摆放，再进行粘贴。

4) 废纸放入废纸篮，不要乱扔。

(三) 自主选材，想象剪贴。

1) 充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。

2) 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能

上给予适当的点拨，指导。

(四) 相互介绍，欣赏作品。

1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。

2) 相互欣赏。

剪纸教案【篇6】

活动目标：1、学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

2、在用自制的风车布置教室的过程中，体验成功的快乐。

活动重点：

学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

活动难点：

学习用剪、粘贴合钉的方法制作风车。

活动准备：

风车范例 浆糊、剪刀 正方形纸、纸棒幼儿人手一张 图钉、教学挂图60—30。

活动过程：

一、老师玩转风车，引起幼儿活动的兴趣。

教师：小朋友们看看老师在玩什么呢?(风车)你们玩过吗?风车转起来是什么样子的?引导幼儿回答

教师小结：今天老师玩的是风车，很多小朋友都玩过，在早上人少的时候，小朋友也会来玩风车。风车转起来特别的快，有风、好玩极了。

二、出示操作材料，引导幼儿学习制作风车。

1、引导幼儿认识操作材料，猜测风车的制作方法。

教师：你们知道风车是怎么做的吗?请小朋友说说

2、幼儿自由说说风车的制作方法。

教师小结：教师根据幼儿的回答小结。

3、刚刚小朋友说了很多制作风车的方法，现在老师请小朋友看看制作风车我们需要用哪些材料?

教师小结：制作风车需要用到浆糊，正方形的纸，还有剪刀……

三、引导幼儿看挂图，学习风车的制作方法。

1、你们看到图上有什么?你能看懂图上的意思吗?你觉得图上提示了我们什么呢?教师根据幼儿的回答进行小结：图上有风车，这条线表示用剪刀沿着线剪，并且提示我们剪到中间就不能剪了。2、剪的时候要注意什么?从什么位置开始剪?教师小结：剪的时候要注意不要把整条线剪断，只要剪一半就行，从角落里开始剪。3、剪好后怎么样折叠出风车呢?还应该怎么做?

教师小结：小朋友剪好后把两片叶子中的一片往中间折叠，这样风车的上半部就做好了，下半部，我们拿好广告纸卷成一个小棒子，然后用图钉把风车钉上去，这样风车就做好了。

三、鼓励幼儿制作风车。

风车的颜色和形状都不一样!制作风车的时候要怎样才能节约各种材料呢?怎么样注意安全。

四、展示幼儿的风车，引导同伴见相互欣赏并玩风车。

剪纸教案【篇7】

执教人：潘青娥 执教时间：20xx年4月11日

活动名称：《美丽的春天》

活动目标：

1、在剪纸活动中，能够剪出各种不同形状的花、草、树木。

2、愿意用自己喜欢的方式创造出各种花、草、树木。

3、喜欢参加剪纸活动，在活动中初步体验合作的快乐。 活动准备：剪纸工具、各种彩色的手工纸、宣纸、橡皮泥。

活动重点：能剪出各种不同形状的花、草、树木。

活动难点：能剪出各种不同形状的花、草、树木并尝试创作各种剪法。

在活动中初步体验合作的快乐。

活动过程：

一、教师导入课题

1、 教师出示画好只有山的背景图，请幼儿观察。

2、 在观察的过程中启发幼儿山上应添加些什么？

3、 请幼儿讨论。春天的花、春天的草、春天的树。

二、根据幼儿的讨论，引导幼儿剪出各种花、草、树木。

1、教师讲解花、草、树的正确剪法。

2、引导幼儿注意在剪的过程中应注意的问题。

（1）、对折的方法。（2）在镂空时花边的剪法。

三、请幼儿分组来选择自己所要创作的花、草、树木。

1、请幼儿再次观察背景图中山的数量，有五座山。

2、我们有五个组，小朋友们可以分别用剪、泥工、绘画等方式来制作出花、草、树等背景，把山打扮得更漂亮。

3、请小朋友们自由选择自己喜欢的制作方式，添加背景。

四、幼儿共同创作作品，教师指导。

五、对幼儿共同创作的作品进行评价欣赏。

剪纸教案【篇8】

一、导入

有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。

二、初读课文

1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。

2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。

3、再读课文，给课文分段。

全文共13个自然段，可以分为四部分。

1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。

4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。

7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

三、学习第一部分

1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？

2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。

3、交流

a、技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）

b、姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。

4、指导朗读。

5、小结：

作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德――勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、《天天练》

剪纸教案【篇9】

一、活动概述：

1、教学对象：中小学生

2、活动人数：50人

3、活动时间：4课时

4、活动内容：

（1）剪纸的历史、特点

（2）剪纸的保存

（3）剪纸的剪法规侓

二、活动目标

1、知识与技能

（1） 使学生了解剪纸的基本知识，掌握剪纸的基本技能、剪纸的制作步骤和保存方法。

（2） 通过剪纸提高学生的实践能力和创造性思维，培养学生的耐心和细心，提高他们的审美情趣。

2、过程与方法

教学法、演示法、实践法和启发式教学法的结合

3、情感、态度、价值观

（1） 技法学生对民间剪纸的热爱，使学生了解民间剪纸，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品

（2） 培养学生的创造性思维能力和实践能力，教会学生用生活中常见的事物创造美

（3） 使学生了解剪纸在民族文化发展中的历史和意义。

三、活动重点及难点

剪纸的制作步骤

四、活动准备

红纸、剪刀、图纸、订书机

五、活动过程：

（1） 学生们分组坐下来，选出一个组长，让每个组长发一把剪刀和一张红纸。强调安全纪律，特别是剪刀的安全使用。

（2） 新课介绍：欣赏剪纸作品，提高学生学习兴趣。提问：什么是剪纸？

（三）讲授新课：

1、定义：

2、历史：

三。剪纸种类：根据用纸和生产的分类，一般分为单色剪纸和多色剪纸（彩色剪纸）。

4、剪纸的题材：

（1）来自实际生活中的题材。

（2）表示喜庆寓意的题材。

（3） 一些歌剧人物和传说。

5 、剪纸的工具材料：

剪刀、大红纸、装订机。

6、剪纸的特点：

7、剪纸的保存：

8、剪法规律：

（1）先主后次；（2）先里后外；（3）先小后大；（4）先难后易。

（四）学生实际动手操作。把红纸折起来，把图案装订好。老师讲教授并演示切割技巧。

（5） 老师总结，组长检查剪刀放在指定位置，整理室内卫生。

六、评价方案

根据剪纸作品的评价标准和学科，对学生进行评价。

剪纸教案【篇10】

在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想

象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。

两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。

1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。

贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问：小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)

我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一声响起)

师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊!

你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领)

提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)

第二遍再次重复游戏。(一对许多)当B段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利!

师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互讨论)

提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)

提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)

：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!

提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的?

第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

提问：谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)

我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?

提问：哇!真的剪出许多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?

师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)

第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)

提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!

：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。

钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!

师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)

1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。

2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏。

素描教案优选九篇

88教案网为您精心制作了这份特别的“素描教案”希望您喜欢，感谢您光顾我们的网站我们希望能够让您的阅读体验更加丰富多彩。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神。

素描教案(篇1)

我说课的内容是西南师范大学出版社所出的《素描》—素描头像中鼻子的画法。下面我围绕教材分析，教学目的、教学重点、难点，教法阐述，教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

教学过程五个方面来汇报我的教学设计。

一、教材分析

1、教材内容

本教材包括石膏几何体写生、静物写生、石膏像写生、头像写生、结构素描。选学内容包括风景写生、半身人像写生。

2、教学目标

《素描》教材中要求：“以培养艺术的感知能力、掌握素描造型的规律法则、提高素描造型能力为目标，以掌握素描的基本造型能力为基础，通过强化结构素描造型训练，提高学生的知识水平和理解能力。

知识目标：理解掌握鼻子的结构和形体特征并加以运用

技能目标：通过五官中鼻子的学习，加强学生对鼻子的塑造，表现能力

3、教学重点和难点

重点：对鼻子结构的理解

难点：如何把所讲的结构知识运用到作业中，以明暗色调塑造鼻子，使五官的结构和形体特征准确、舒服。

二、教法阐述

根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、讲解法等教学方法。依据头像写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我采用“案例赏析—引导—示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学素描知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。

三、教学准备

教师教具准备：石膏五官鼻子课件。学生作业若干张，范图

学生学具准备：笔记本铅笔素描纸

四、教学过程

1、讲评上周有代表性问题的作业，请学生分析他们之间的异同点，教师最后总结引出正题————这些作业的问题主要是对鼻子刻画的重视度不够和对鼻子的结构不了解，造成刻画不深入，形体表达的不正确的问题。鼻子位于五官的中轴线上，是面部最突出的部位鼻子是脸部最富有体积感的部分，它使脸部产生了较强的明暗变化。刻画这一部分的手段比较灵活，既可强调明暗的作用，也可强调结构的作用：既可加强处理，又可削弱处理。鼻子的造型因人而异，是人物形体特征的一个重要组成部分，表现时要先掌握它的整体形象特征，再进行局部刻画。

2、讲授新课（传授新知识，引导学生学习新知识）

①结合石膏鼻子在纸上讲解鼻子的解剖结构和形体特征

（1）鼻骨和软骨组成的鼻梁

（2）椭圆形鼻球部和它下面的鼻中隔

（3）两个向外下方倾斜的鼻翼和中空的鼻孔。整个鼻子类似一个上窄下宽的梯形。

②教师演示鼻子不同角度的画法，边做示范，边给学生讲解鼻子上的结构点，转折点，让学生对鼻子形体有更清楚地认识，

3、作业练习

教师指导（教师提出明确作业要求）

写生或临摹不同角度的鼻子，要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。

教师巡回辅导：由于学生理解及掌握知识层次不同和素质参差不齐，在巡回辅导时，可以要求基础好的学生在完成作业后，再进行其他五官的拓展练习。根据学生在实际运用中会出现的情况及时辅导。

五、课堂小结

待学生全部完成后，我明确评比方法：先进行小组内自评、互评，再让组长找出本组问题最大的作业在全班讲评。学生评完后，教师对本周作业做总结，

板书设计

目的是再现过程，突出强调重点。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。

说教学反思：

虽然讲的比较到位，有效果，但依然留下了很多遗憾，比如评价的时候可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。

我的说课完毕，谢谢！

素描教案(篇2)

结构素描教案

一、教学目标：

1.了解结构素描的基本概念和技法。

2.掌握用不同的线条和阴影表现立体感。

3.能够通过结构素描表现出物体的形态、气质和立体感。

4.培养学生的观察力和艺术创造力。

二、教学重点：

1.结构素描的基本概念和技法。

2.用不同的线条和阴影表现立体感。

三、教学难点：

1.如何从平面的线条和阴影表现出物体的立体感。

2.表现物体的形态和气质。

四、教学步骤：

1.引入

通过介绍艺术家们用结构素描表现三维物体的作品，引发学生对结构素描的兴趣。

2.讲解

介绍结构素描的基本概念和技法，如线条、阴影、透视等。重点讲解通过线条和阴影表现物体的立体感和形态。

3.示范和练习

教师示范如何用不同的线条和阴影表现出物体的立体感和形态，让学生跟着练习。练习的对象可以是简单的物品，如球、立方体，也可以是复杂的物品，如人体、建筑等。

4.批评与评价

教师对学生的作品进行批评和评价，指出不足之处并提出改进意见。同时，鼓励优秀的作品，并给予表扬和奖励。

5.总结

总结本节课的要点和重点，并强调学生在今后的绘画学习中要注重观察实物，勤于练习。

五、相关主题范文：

1.《静物组合》

这是一幅结构素描作品，画面中的静物组合包括一个水果篮、两个水杯和一些水果。画面通过线条和阴影表现出水果篮和水杯的形态和立体感，水果的色彩也被很好地表现出来。整个画面清晰明了，让人感到舒适和愉悦。

2.《人体结构素描》

这是一幅人体结构素描作品，通过线条和阴影表现出人体的结构和比例。画面中的人物姿态自然、优美，神态自然，肌肉线条丰富，非常精准，生动地表现出了人体的立体感和运动感。这幅画给人留下了深刻而美好的印象，是一件非常精美的艺术品。

3.《建筑结构素描》

这是一幅建筑结构素描作品，通过线条和阴影表现出建筑物的形态和结构。画面中的建筑物层次分明，立体感强烈，各个细节都被精确地表现出来。这是一幅非常出色的建筑结构素描作品，给人留下了深刻的印象。

素描教案(篇3)

教学目的：让学生了解基本的作画步骤，构图知识，美术术语的基本含义

二、素描的含义；

1、用单色的点、线、面的结合表现物体的形体，色调明暗层次等造型因素的绘画。

2、写生素描从内容上分为静物，动物，风景，人像及人体素描等。

3、工具可分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔。

4、作画时间可分为长期素描，速写，默写。

5、从绘画传统的角度分为；中国传统的素描（白描）、西方写实传统的素描。 三、素描的表现语言

1、线条、色调。对于初学者，首先学会用线条表现形象，即学会用线条打准轮廓及把握比例，透视关系等。

2、初学者注意表现形体的明暗和色调的深浅。

五、观察能力：在动笔作画之前，应该用足够的时间观察，研究，分析形象的特征。要坚持多看，多分析，不断深化认识和理解的程度，如观察表现。

1、首先分出两大明暗体系。

2、用比较的方法分出两大体系中不同色调的变化。

3、在比较不同的色调时，要时刻注意形体结构的变化和周围环境的关系及形面，在色调的处理上，有些地方要细腻柔和，有些地方要简练，概括。

2、造型准确。

3、质感空间感强。黑白的关系，近实远虚，近大远小。

七、素描考试指导：构图定整。结构明确。层次分明，刻画深入，总体感强，注意形象（局部）。

2、切点定形。

3、形体分析。

4、铺大调子。

5、深入刻画（整体－局部－整体的素描原则）。

6、整体调查。A、形体比例处理。B、形体色调表现。C、形体背景有空间感

D、物体质感。

九、教师从总体上进行总结，让学生有一个系统的知识结构。

素描教案(篇4)

起初，选择素描艺术欣赏，完全是本着为了那一个艺术学分而去，但是，在几周的学习欣赏中，我深切的感到素描艺术欣赏，不单单只是一门课而已，也不紧紧是我获取一个学分而已的艺术分，它蕴含了种种深切而又带着美的味道的艺术，也许这就是素描的魅力，艺术的魅力吧？

素描，不就是素色的描绘呗! 这样的解释作为大众的一般概念勉强可以说得过去，但是作为艺术或绘画的概念就显得肤浅。素描是基础，是绘画、设计及一切造型艺术的基础。去掉浮华的色彩和形式，素描就成了构成、节奏、曲线的纯粹的素材刻划、底层研究。如果我们剥离一幅绘画的外在形式和色彩涂层，就会浮现所表现对象本质的框架和结构―― 一个真正表现作品内涵的支撑的美。 同时，素描也是一种正式的艺术创作，以单色线条来表现直观世界中的事物，亦可以表达思想、概念、态度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像绘画那样重视总体和彩色，而是着重结构和形式。 另一方面，素描又是训练造型能力的最基本的手段。但是由于从事绘画艺术和设计艺术不同的分工，对素描训练的着重点也是不同的。绘画素描作为基础支撑的是欣赏的美；设计素描一般是不作为独立欣赏艺术品的形式出现的，它更具有实用性，仅作为设计艺术的一部分或一个过程。在绘画素描的高级阶段，可以逐渐升华成独具欣赏价值的作品，逐步从训练中走出去，或许更简练或许更精致，总之品位见长；而设计素描的深入阶段就越发体现其物质性，越是精美就越体现实用性。

举个例子，素描好比攥紧的拳头，是实实在在的东西，来不得半点的虚张。它需要交代清楚拳头的结构，表现出各手指与手掌之间的关系，骨骼与肌肉、脉络、表皮的承载及各种造型所呈现出的美的造型。不管使用纯线条、线面结合还是光影调子，目的只能有一个：刻划出拳头造型到底是怎么一回事。从这一点说，素描决不能仅依靠感觉去画，而要谨慎表象的误导。

素描它是一切造型艺术的之母，是绘画艺术的基础表现,也是美术基础的一种手段。同时,优秀的素描作品也应该是一种艺术永恒,它有着自己的思想、时代的脉搏和情感体验。就如达芬奇、梵高等，他们的画中，是渗入了自己的感情，寄托着自己的思想的。素描可以使我更加热爱自然，了解自然。素描的学习对象就是自然中的物体，在与自然面对面的观照中，我会发现这些平凡的物体充满了有机的运动和神奇的秩序，还有，它使我更加的热爱生活。素描训练了我们的大脑和眼睛，使我重新认识了生活的价值。

在学习素描艺术欣赏这门课程中，我了解了透视这个概念，以前我是根本不知道，原来在画中一条路它会慢慢的变小变窄，我觉得这个真的很神奇，所以有一段时间，我的电脑桌面就是一张画，画中有一条路是主体，它向着远方慢慢的延伸，最后消失成一点。在生活中路明明是一平行的线，在画中怎么会这样呢，学习透视这个概念，我才知道为何会这样，同时我觉得绘画真是一门神奇的艺术。

简短的几周学习，也许我并没有太多的发言权，但是，这是我学习的感想，是我的心得，即使是错误的，那也是我的一种内心的认识，是一种对艺术向往的尝试。毕加索通过素描，将自己要表达要寄托的思想情感寄托于画中，梵高将自己的情感世界通过艺术表达出来，但是却没有将自己贫困潦倒的俗气给带了进去，这就是他的寄托和表达。而我虽然不能像他们一样能持起画笔，但是我能带着一双欣赏的眼睛去静静地欣赏他们的画，感受他们的思想情感，点滴的变化。

素描教案(篇5)

导语：素描是一门绘画的基础技法，对于培养学生对于形象的观察力和绘画技巧具有重要意义。本教案将详细介绍素描正方教学内容和教学方法，旨在帮助学生掌握素描的基本技巧和艺术表现。

一、教学目标

1.培养学生对于形象的观察力和绘画技巧，提高他们的艺术表达能力。

2.了解素描的基本笔法和材料，掌握光线和阴影的描绘技巧。

3.通过实践练习，提高学生的创造力和想象力，培养他们对于艺术的兴趣和热爱。

二、教学内容

1.素描基本规律和技巧：

（1）线条的描绘：直线、曲线、交叉线、虚线等。

（2）观察和绘制基本形状：圆形、方形、椭圆形等。

（3）光线和阴影的表现：明暗对比的描绘。

（4）素描的层次和赋形：用不同的线条表现物体的轮廓和质感。

2.教学方法：

（1）讲解与示范：教师通过投影或板书，向学生讲解素描的基本知识和技巧，并进行实际演示。

（2）学生实践：学生根据教师的示范，进行实践练习，并在教师的指导下不断改进。

（3）集体讨论和评价：学生完成练习后，进行集体讨论，分享自己的作品并接受教师和同学的评价和建议。

三、教学步骤

1.导入：

教师可以通过展示一些素描作品或观察真实物体，引起学生对于素描的兴趣和好奇心。

2.教学过程：

（1）第一课时：基本线条的练习

a.教师讲解直线、曲线、交叉线和虚线的描绘方法，并示范。

b.学生进行线条的练习，绘制直线、曲线和交叉线等。

c.教师在学生绘制的作品上进行点评，并提供改进意见。

（2）第二课时：基本形状的练习

a.教师讲解圆形、方形和椭圆形的观察和绘制方法，并示范。

b.学生进行基本形状的练习，绘制不同角度和大小的圆形、方形和椭圆形。

c.教师在学生绘制的作品上进行点评，并提供改进意见。

（3）第三课时：光线和阴影的描绘

a.教师讲解光线和阴影在素描中的重要作用，并示范如何表现明暗对比。

b.学生通过观察和练习，绘制简单物体的光线和阴影。

c.教师在学生绘制的作品上进行点评，并提供改进意见。

（4）第四课时：素描的层次和赋形

a.教师讲解如何使用不同线条层次和赋形来表现物体的轮廓和质感，并示范。

b.学生通过观察和练习，绘制不同形状和材质的物体。

c.教师在学生绘制的作品上进行点评，并提供改进意见。

3.总结和展示：

教师对学生的作品进行总结和展示，并鼓励学生将所学的技巧应用到更复杂和丰富的创作中。

四、教学评价

1.学生完成的练习作品：教师对学生的作品进行点评，提供具体的指导和改进意见。

2.学生的创作作品：学生通过实践练习，进行创作作品展示，并接受教师和同学的评价和建议。

五、教学资源

1.教学投影仪/黑板和粉笔：用于讲解和示范。

2.素描纸、铅笔、橡皮擦等绘画材料：供学生进行实践练习和创作。

六、教学延伸

1.引导学生观察和绘制更复杂的物体，如人物、风景等。

2.组织学生参观画廊或美术馆，欣赏素描作品，拓宽他们的艺术视野。

总结：

通过素描正方教案的指导，学生将学会素描的基本技巧和艺术表现，培养对于形象的观察力和绘画技巧，提高创造力和想象力。素描正方教学将激发学生对于艺术的热爱和兴趣，为他们进一步学习绘画和艺术创作奠定坚实的基础。

素描教案(篇6)

重点通过对立方体的学习，掌握立方体的三点透视与明暗变化规律。

难点透视：正方体的三点透视，俯视角度观察，正方体三条竖边并不是垂直线，手头是影响，三条竖边带有向内收的倾斜角度，这属于正方体的竖向透视。调子：正方体调子前实后虚、亮实暗重、上实下虚、物体实而背景虚、视觉中心实而四周虚。

教学过程：

1、用长直线确定正方体主要基点的位置，同时确定上下左右的比例关系。定位时尤其要注意三条竖边并不是垂直的，它们代表了正方形的纵向透视。

2、连接基点，确定三方面的形状。连接时需注意正方形顶面的对角是离观者视点最近的，因此此处三处相接线的结点最实，越到远处的线与角要逐渐画虚。

3、铺设的明暗关系，形成一定的空间关系。由于正方形的明暗交界线非常明显，作画时要将它理解为一个面来处理。

4、加强明暗对比，拉大暗面，投影的虚实关系，并适当强调周围背景。在靠近不离亮部的位置用背景的黑，在靠近暗部的位置用背景的白衬托出主体的空间感。

素描教案(篇7)

素描同时是一种造型艺术，他的目的是在两维的纸面上创造三维的立体形态。造型的准确和内在结构的`科学是最为重要的。

教学目的：

1、培养热爱素描艺术的情感。

2、了解素描基本知识。

2、研究表现手法，找出与其它绘画的区别。

1、什么是素描？

从绘画的表现形式来说，素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画，都可以叫素描。

素描的表现力很强，常用来作为基础训练的手段。

（1）素描主要培养学画者的观察力。

素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；研究对象的整体与局部的关系；研究对象的本身与周围空间环境的关系。

表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。

比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品，为什么？

四、用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。

素描教案(篇8)

摘要:由于工科类学生在入学前基本没有任何美术基础，很难适应像素描这样艺术性、技术性较强的课程的学习。加之课程设置不够合理，教学目标不明确，教学思想、手段落后，与相关课程之间内容缺乏系统性、延续性等一系列问题，不利于培养学生综合设计思维与造型能力。本文论述了素描教学存在的主要问题，并提出了素描教学改革的思路和看法。

关键词: 素描:设计素描:审美:ail意夹现

引言在艺术与设计专业的不同领域，对素描有着不同的要求与理解。工业设计专业的素描课程是结合产品设计的特点而开设的一门造型与创意思维训练的基础课。随着学科的不断发展，工业设计专业的素描教学模式已经从知识技能的传播而转向创新型、专业化的特点，同时也在向艺术产品靠拢。然而当前在素描教学中却是“大专业”的概念，并没有照顾到工科类工业设计专业学生自身的特点，实质训练与传统素描的教学并无不同。国内一部分艺术院校虽然进行了一些实验性的探索和改革，却多数只是针对有基础学生的教学。

本文从工科类工业设计专业教学与实践的角度，结合专业的特点，提出旨在满足和适应工科类学生越来越专业化的教学需要，探索如何针对造型思维和技能的训练方法，如何借助于素描形式语言进行思考的能力，经过系统化、科学化的造型基础训练，使工科类学生迅速走向与专业衔接的轨道。

一、工科类工业设计专业素描教学的现状

目前我国工业设计专业的教育模式分为艺术类和工科类，大多数工科院校开设的工业设计专业属于工科类，这类工业设计专业不同于其他普通专业或艺术院校下的其他设计专业。由于工科类学生在入学前基本没有任何美术基础，很难适应像素描这样艺术性技术性较强课程的学习。工科类工业设计专业的素描课程，同艺术类设计专业的课程设置、授课内容并无实质区别，课时较少且多不连贯，与相关课程之间缺乏必要的交叉与延续。在教学目标上不够明确、教学思想落后，重设计性培养轻艺术性发展。在教学方法上，普遍存在重课堂教学轻课外实践，重技法训练轻理论教学等问题。造成工科院校工业设计专业的学生造型基础薄弱，艺术表现力和审美水平偏低，因此建立一个符合专业特点的素描课程教学体系非常重要。

由于信息化传播速度的加快，全球学术交流日益频繁，素描教学中新观念、新技术、新工艺不断出现，因而工业设计专业素描的专业发展，需要与时俱进，教学体系要具有针对性的符合专业化发展的模式，以适应时代的发展和学科专业建设的需要。

二、工科类工业设计专业素描教学目的

工业设计与绘画不同，工业设计专业素描是一门重点基础课程，它既要秉承传统绘画性素描的艺术精华，又需将造型基础训练有机地联系起来。因此不能将绘画专业素描与设计专业素描混同在一个概念下加以考察。前者强调培养造型能力、整体的观察能力注重培养学术的艺术语言。

传统绘画素描注重物体的光影与明暗、线条与色调，以明暗层次的丰富变化使画面得到完整性的艺术表现。而工业设计专业素描则是从物体的表象进入对物体结构形态与构成关系的研究和表达，是以“设计”为前提构建设计创造性思维模式的一种手段。要求抛开那些表面的非本质性因素，注重形态与结构、空间与内部构造表现，从而使具象思维与抽象思维、科学与艺术有机地结合起来达到完美统一。

工科类工业设计专业素描教学的目的是培养能用视觉语言准确表达设计思想的人才，为培养具有较强创新设计能力和综合素质能力的人才奠定基础。素描教学要结合设计教学进行，制定工科类设计专业的素描教学大纲时，要强调工科类专业的特点，做到因材施教，同时注重培养学生的艺术感和审美情趣。教学内容应包括形态的分析和对结构的理解，立体研究，材料分析，空间分析，意象与抽象思维的训练，形式联系与表现技法，美学范畴的研究等。在理念上，要不断继承和吸收西方传统美学观和中国传统美学观;在表现形式上，从研究自然形态入手，通过再现对象的具象描绘来获取客体的本质特征，让学生对抽象形态有较深认识，达到主动性的认识与创造。在掌握素描基础知识和原理的基础上，强调对形体结构与重构的组织能力，强调创造性思维的应用，开发学生的创造思维能力和实践能力，使工科类学生逐步走上设计专业化的道路。

三、改革教学方式与实践

由于工科类工业设计专业的学生形象思维较弱、美术知识缺乏、造型能力较低，使得素描课程的教学难度加大。多数院校素描课程课时相对较短且多不连贯，平均课时90～120左右，因此很难在课堂教学上去实现素描的全部内容。不可能做到抛弃技艺训练去完全讲述理论，也不可能在描摹基本形体尚有困难的情况下去谈设计创意的表现，更不可能称心应手的将头脑中的形象完全表现出来。

工科类工业设计专业素描教学应重点培养学生的观察能力、发现力和想象力，重点培养学生的创新设计能力。在教学中强调培养学生眼、手、脑协调配合的能力，强调学生对形体与空间结构的理解，训练学生对物体作出理性的分析和认识。素描的教学要始终跟着专业的需要走，在实践中作者对工科类工业设计专业素描的教学方法做了以下几点改革与尝试。

首先，设计不能是没有基础的创造，也不可能抛开基础的造型能力去一味地强调抽象和创意，因此教学中从具象开始，这是基础和前提。主要从培养学生的观察与思维能力的训练和技术层面表现能力的训练入手。准确的描绘与表达能力，是建立在大量的课题训练的`基础之上的。教学中选择从几何形体入手，抛开形体的光影、固有色的视觉干扰，直接关注物体的形态与结构，在理性的分析与理解的基础上表现出物体的明确性和完整性，从而培养学生十分自觉地运用整体的观察方法与透视原理，掌握素描的程序步骤与方法，掌握表现技法，不断提高造型能力和视觉判断力。

其次，构建以设计专题为主的教学模式，重点围绕不同物体或产品的主要功能部件、结构节奏、肌理形态、材料质感等因素进行研究。

在工业设计中，产品的结构与形态有着密切的关系，结构是实现形态的基本条件，同时又很大程度束缚了形态的变化。在教学中，和学生探讨结构与形态的关系，明确研究结构本质意义就是为了解决产品形态造型问题。除了结构与形态之外，物体材质和肌理也是一种要素。

工业设计离不开制造产品的材料属性，围绕不同材料的肌理组织的视觉特征进行课题训练，培养学生对不同材料质感表现的能力，这种过程就是对肌理感觉进行积累，达到对材料选择的合理利用。

第三，把平面构成、材料、立体构成观点引入设计素描教学范畴，以拓展培养想象力和创新设计思维的多样性。形体和空间是我们要研究的主要问题，平面构成中的点、线、面、体是造型语言的重要表现要素，因此从平面构成的角度研究通过视觉平面来创造立体形态，把物体的三维空间引入到平面的二维空间中，最终为三位立体设计打下基础。在教学中把点、线、面、体中的同类基本元素进行整理归类和比较，找出视觉元素各自的视觉特性，提高对视觉元素的认识和应用能力，在此基础上不断去发现新的元素，让学生学会从自然界中获取素描的规律和形式法则。教学中通过尝试性的构成训练和不同材料的表现，将几何学上的元素直观化，创造出能够被我们把握和表现的现实物体。

第四，着重学生从意念抽象到手头抽象的训练，构筑崭新平台，使素描成为设置问题、思考问题、解决问题的桥梁。通过不同的途径拓展学生的想象能力和创造性思维，赋予设计素描教学新的生命。

第五，根据设计素描的教学目的和原则，在教学中充分利用工科工业设计专业学生理科知识、逻辑思维能力较强的特点，加强与其他课程的衔接与联系。如先期开设《现代工程制图》、《阴影与透视》等课程，有利于学生提高空间的思维能力，从三维空间的角度，对物体进行全面的认识和把握。通过对透视及其投影规律的研究有助于学生熟练地表现出物体结构与功能的相互关系，大大地提高了素描课程的教学效果。

四、结语

如何在有限的课程之内，培养工科学生学习工业设计专业所必需的造型能力和创意表现能力，更好地为设计服务是工业设计素描教学的重要课题。加强素描与工科专业的特色相联系，创造科学的素描教育方法，使学生逐步认识到素描的重要性，学有所用，更好地为设计服务，这是工业设计素描教育共同面临的问题。素描教学是一个系统工程，只在素描教学的某个环节改革是难以奏效的，需要在课程的创新进步、教学体系、教学思路等方面进行多方位综合改革。同时我们也需要重新去审视教学中所谓的“理性”、“设计性”、“表现性”等等被冠以现代艺术之名的种种素描形态。把这些所谓的现代观念，作为对没有任何美术基础的工科学生的专业基础训练是不妥的，势必造成学生专业思想上的混乱和无所适从。

素描教案(篇9)

素描基础入门教学已经未鉴定整理好了，学画画关键有3点，就是动手、动手、动手。

素描从广义上讲,顾名思义，包含有“朴素的描写”之意。

它是用铅笔、毛笔、钢笔、碳笔，甚至是现在流行的手写版的画笔等工具做单色的描绘。

但从狭义上讲,素描是一切造型艺术(包括绘画、建筑、雕塑等)的基础训练学科。

是通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间的感觉真实的表现在平面的纸上。

学习美术必须打好素描基础。

素描是一切造型艺术的基础，素描也是独立的艺术形式。

艺术使人产生美感，只有建立在美感基础上的训练，才是我们需要的。

在素描的基础联系过程中，必须循序渐进、踏踏实实的走好每一步，日积月累才能做到得心应手，以情动人、以美悦人。

相信大家都能通过自身的努力，做到心专、脑动、眼准、手勤，持之以恒必将会有令人惊喜的收获。

铅笔：美术铅笔的铅芯有不同等级的软硬区别.硬的以“H”为代表，如：1H、2H、3H、4H等，前边数字越大，硬度越强，即色度越淡;软的以“B”为代表，如：1B、2B、3B、4B、5B、6B等，数字越大软度越强，色度越黑;学生用铅笔一般是HB形，软硬适中.对於初学绘画的可从HB到4B中选择三种类型就可以了。

炭笔：炭笔的用法和铅笔相似，炭笔的色泽深黑，有较强的表现能力，是画素描的理想工具，用於画人物肖像尤佳.但画重了很难擦掉。

木炭条：木炭条是用树枝烧制而成，色泽较黑，质地松散，附着力较差，画完成后需喷固定液，否则极易掉色破坏效果。

炭精棒：炭精棒常见的有黑色和赭石色两种，质地较木炭条硬，附着力较强，可用可不用固定液。

利用铅笔表现明暗的方法：

(1).铅笔直立地以尖端来画时，画出来的线较明了而坚实;铅笔斜侧起来以尖端的腹部来画时，笔触及线条都比较模糊而柔弱。

(2).笔触的方向要整理才不致混乱。

2、橡皮：画画用的橡皮一般常用的有香型的较软的橡皮和可塑性橡皮，可塑性橡皮如同橡皮泥，用起来非常方便

铅笔画使用橡皮擦注意事项：

(1).初学时往往总觉得画一笔不满意时，就马上用橡皮擦去了，第二次画得不对时又再擦去，这是最不好的习惯。

一则容易伤害画纸使纸张留下疤痕，再则画时就越画越无把握了，所以应极力避免。

(2).当第一笔画不对时，尽可再画上第二笔，如此画时就有一个标准，容易改正，等浓淡明暗一切都画好之后，再把不用之处的铅笔线，用橡皮轻轻擦去，这样整幅画面就清楚可爱多了。

(3).其实画面上许多无用的线痕，通常到最后都会被暗的部份遮没了，我们只需把露出的部份擦去，这样也较为省力。

同时不用的.线痕，往往无形中成为主体的衬托物，所以不但不擦去无害于画面，有时反而收到无形的效果，这是我们不可不注意的地方。

画素描通常在专用的素描纸上进行(不过我的素描纸就是电脑屏幕，当然我的笔也就是画板的画笔了)，选用素描纸时，要注意纸质坚实、平整、耐磨、纹理细腻、不毛不皱、易于修改(好麻烦啊，不过为了能画出好的作品，也没办法，呵呵)，如素描纸、铅画纸，如太粗、太薄、太光滑的纸都不适合铅笔画素描。

初学者使用的纸张大小以8开或4开为宜，16开大小的铜版纸和复印纸，则适合用钢笔、圆珠笔画素描。

画板和画夹都有不同的型号，大小可随自己的画幅而定，初学者选用590X440mm左右的为宜.画板比较坚固耐用，画夹则方便携带，是外出写生的好帮手。

另外还需准备美工刀等其他一些工具。

跳绳教案优选9篇

88教案网小编精选出来的“跳绳教案”是在众多文章中最为出色的。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是注重学生创新与实践的重要方式。如果这篇文章能为你带来收获请把它收藏起来！

跳绳教案 篇1

随着素质教育的深入发展，深化学校体育教学的改革，我根据体育与健康教学大纲的精神，再结合实际情况及不同年龄阶段幼儿的生理、心理等特点来制定本活动：“多法跳绳”，来发展学生的跳跃能力。从中培养学生的创新力，想象力，来突出《体育与健康》新课程的理念，体现目标的达成。

再通过游戏比赛的形式培养团结合作，自主**、拓展思维、长进知识的能力。

-一，说设计意图：《好玩的跳绳》是一节体育活动，跳绳是孩子们十分喜欢的一种体育活动。所以我根据孩子们的兴趣制定本了本节活动的内容，让幼儿自由探索多种玩法，尝试合作跳绳，进一步增强孩子们的体质，提高身体的协调能力，体验运动的快乐跳绳是孩子们十分喜欢的一种体育活动。

所以我根据孩子们的兴趣制作了这个活动的内容，让活动的内容更有趣、更具娱乐性。让孩子们在快乐的活动氛围中感受跳绳的快乐和与他人合作的快乐。

二、说目标

根据大班幼儿的年龄特点，以及他们的快速接受能力和较强的创造力，我设定了以下目标：包括情感、认知和运动技能

1认知方面，大胆想象，探索不同的跳绳方法，提高与他人合作的能力。

在技术方面，发展跳跃能力，增强动作协调性。

三。情感方面，体验跳绳的乐趣，喜欢玩跳绳

三、说重点难点

从活动的目标出发，我把这次活动的重点设定为：尝试用不同的方式练习跳绳，培养跳跃能力。练习合作跳绳，提高与他人合作的能力是这项活动的难点。

4、 活动准备：为了更好地完成教学任务，我做了以下准备：1。经验准备：孩子有双脚跳绳的经验。2、物质准备：活动场地、幼儿每人一根跳绳、**磁带、录音机。

五、说教法 、学法

1为了更好地实现教学目标，我将主要采用：观察论证法、合作**法、语言激励法等组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：

游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。

六、说教学过程

为了紧密遵循教学目标并开展教育活动，我设计了以下链接：

（一）组织幼儿进行热身运动，导入活动：

****引导孩子们做小绳练习（把绳子对折，和老师一起做动作）。谈话：你怎么跳绳？请会跳的幼儿示范跳一跳。讨论还可以怎样跳，怎样玩？

（二）、让幼儿自由探索：

（1） 孩子们分散在场地上，用不同的方式练习跳绳。

（2）、鼓励幼儿在学会跳绳的基础上，创造性地变换花样，尽量与别人跳得不一样。请有创意的幼儿示范，大家都来学一学。

（3） 两三个人一根绳子，孩子们一起跳绳，老师引导孩子们合作跳绳：两个孩子同时扔绳子同时跳；一幼儿站着不动，一手甩绳，另一幼儿边用一手甩绳边跳；一人摇绳带另一幼儿一起跳绳；两人分别在绳子的两端摆动中间一次跳绳，引导孩子一人跳绳的方法，让两人在跳绳过程中相互配合。

（4）、请成功合作的幼儿示范，让大家也变换花样试一试，看两人合作学会了几种跳法。

（5）、游戏巩固双人跳绳：一名幼儿戴上小白兔头饰，双人跳绳将“小白兔”送回家，将幼儿分成四组，进行比赛。

跳绳教案 篇2

标题：跳绳初中教案

导言：

跳绳是一项简单却又能够有效锻炼身体的运动项目，无论是对学生的心肺功能、协调性还是身体灵活性都具有良好的促进作用。本文将通过设计一个初中跳绳教案，帮助初中生掌握跳绳的基本技巧以及营造良好的课堂氛围。

一、教学目标：

1. 了解跳绳的基本概念及其好处。

2. 掌握单人跳绳的基本技巧，包括跳法、掌法、脚法等。

3. 通过团队合作，学会双人跳绳的技巧。

二、教学过程：

1. 创设情境：

通过播放跳绳相关的视频和图片，向学生展示跳绳的各种动作和技巧，引起学生的兴趣和好奇心，并引导他们讨论跳绳的好处以及是否有过跳绳的经验。

2. 探究跳绳的技巧：

首先，教师进行简单的示范，向学生展示跳绳的基本动作和技巧。然后，学生按班级或小组分组进行练习，教师巡视指导，纠正学生的错误动作。

3. 分层指导：

分层指导是为了满足不同学生的学习需求。对于已经掌握基本技巧的学生，可以引导他们尝试一些更高难度的动作，如交叉跳、交叉弹跳等。对于初学者，可以提供更多的练习时间和个别指导。

4. 学生合作练习：

安排学生两人一组，进行双人跳绳的练习。学生要求在双人跳绳时保持配合和协调，这不仅锻炼了学生的身体素质，也培养了他们的团队合作意识。

5. 比赛环节：

设计一些跳绳比赛，如跳一分钟、连续跳绳等，让学生们感受跳绳的乐趣，并增强他们对跳绳的兴趣和动力。

三、教学方法：

1. 示范法：教师通过自己的示范向学生展示正确的跳绳动作和技巧。

2. 分层指导：根据学生的不同水平，进行不同层次的指导。

3. 合作学习：通过学生之间的合作和互动，提高学生的学习效果。

四、教学评价：

1. 自评互评：学生可以根据教师的示范和要求，进行自我评价和互相评价，提出改进的建议和意见。

2. 观察记录：教师观察学生在实践中的表现，记录学生的学习情况和进步。

五、注意事项：

1. 进行适当的热身活动，以预防运动损伤。

2. 提供足够的跳绳练习时间，培养学生的耐力和毅力。

3. 鼓励学生积极参与，培养他们的兴趣和动力。

结语：

通过设计这个跳绳初中教案，希望能够培养学生的跳绳技巧和体能素质，同时增强他们的团队合作精神和自信心。跳绳这项简单却又有趣的运动，能够为初中生打开一扇彩色的门，让他们在学习的同时充满活力和快乐。

跳绳教案 篇3

目标：

教育幼儿边念儿歌边做动作，熟练跳绳的技巧。

教育幼儿相互配合，协调动作。

重点：保护自己不被绳子打到。

过程：

1、学儿歌，熟练背诵儿歌内容。

2、老师先和能力强的幼儿跳绳。

3、讲解跳绳的基本技巧，注意看绳子翻转的方向，起跳要均匀有力，不要太高或太低，出学者可仨人跳，跳死绳。

活动评价：

幼儿出次学习跳绳，技巧差，不够灵活，但是幼儿的积极性非常高，效果很好，而且家长反映好，有的孩子儿歌被熟了，不会跳，有的会跳不会儿歌，这样孩子们就自由结合分组活动，几天后，大部分幼儿能边跳边唱了。

跳绳教案 篇4

［设计意图］

跳绳是幼儿常玩的，也是幼儿锻炼身体所用的。在户外活动时我发现孩子对跳绳非常感兴趣，并且能创造出多种玩法，如：将绳子两头扣在一起，可做套圈游戏。总之，此绳的玩法多种多样，本次活动旨在引导幼儿探索出绳子更多的玩法，体验创造性进行体育活动的乐趣，发展幼儿的身体动作。

［活动目标］

1、能探索出绳子的各种玩法，掌握玩绳的基本技能，发展幼儿的身体动作。

2、会一物多玩，体验创造性玩绳的乐趣，发展幼儿的想象力与创造力。

3、培养幼儿的合作意识。

［活动准备］

1、录音机、磁带，幼儿每人一跟绳子。

2、幼儿有跳绳和一物多玩的经验。

［活动过程］

一、准备活动

1、听老师口令，练习跳跃及上肢动作。

（1）、师：跳、跳、跳，跟着老师跳、跳、跳，（原地）问：还可以怎么跳？引导幼儿：向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，单、双脚跳。

（2）、师：绕绕臂，绕绕臂，跟着老师绕绕臂。问：还可怎样绕？引导幼儿向前饶，向后绕，单、双手绕，举起手臂绕等。

2、游戏：与我说的相反。

玩法：师说向上跳，幼则蹲跳，师说向前跳，幼则后跳，发展幼儿动作的灵敏性。

二、引导幼儿探索跳绳的多种玩法

1、幼儿自由探索跳绳的各种玩法，体验创造性玩绳的乐趣。

2、在教师的引导下，相互交流示范各自的玩法。

（1）、练习套和跳的玩法。

将绳子的两头扣在一起套圈，将绳圈摆在地上练习单、双脚跳圈，或将两根绳子平行摆好练习单、双脚跳过小河。

（2）、练习走和平衡的玩法。

再一跟绳子上走钢丝，在两跟绳子中间走小桥。

（3）、练习跑的玩法。

游戏：揪尾巴、骑马。

（4）、练习上肢的玩法。

单、双手绕绳、手臂举起绕绳，将许多根跳绳连接在一起做舞龙游戏等。

3、引导幼儿探索合作玩绳的方法，培养幼儿的合作意识。

（1）、幼儿自由结伴，2人、3人或多人合作探索跳绳的玩法。

（2）、请幼儿相互交流合作玩游戏的方法。

（3）、幼儿自愿组合成若干小组，做自己喜欢的游戏。

三、随着音乐做骑马的放松动作。

跳绳教案 篇5

跳绳教学设计

一、指导思想：

根据体育与健康课程标准的精神，从身体、心里、社会适应三维健康观及一年级学生年龄特点出发，充分考虑到该年龄段学生的自控能力与认知能力。，以及所具有的好玩、好动、好思考、学习积极性高等特点。坚持“以学生发展为本”的教育理念，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性以及动手动脑的能力，正确处理好教、学、练、到的关系，使其具有主动、积极乐观向上的态度和积极探索、创新、与他人合作的意识，寓德于体育之中，使学生得到全面发展，为终身体育打下基础。

二、教材分析

跳绳是一项简单易行的大众性健身运动，深受小学生喜欢。设备简单，不需要很大的场地，容易开展。跳绳强调身体各部位协调配合，特别是手脑协作。对于促进心肺功能和肌肉、关节、韧带的发展，增强腿部力量和弹跳力，调高身体灵活性、协调性和耐力素质有较好的效果，同时还可以培养学生克服困难、团结协作的精神。

三、分析学生

1、一年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。

2、团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

四、教学目标 1.运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

2.运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。

3.身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。

4.心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

5.社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

五、本课重、难点分析

重点：双脚同时起跳，前脚掌轻巧落 难点：摇绳与起跳动作协调连

六、教法分析

课堂上鼓励学生在学习、练习、游戏中多思考、多实践、多讨论。采用探究教学法、示范法和游戏教学法，因材施教。

七、教具分析

本课中采用一片足球场，跳绳22条，标志物2个，沙包10个。

八、教学过程

（一）导入热身（10＇）

1、课堂常规：整队，检查人数，师生问好，提出教学内容、目标和要求。2＇

2、导入热身

①、绕足球场斜线跑，并模仿青蛙跳，两组。跑步轻松，注意呼吸，动作自然。4＇

②、进行绳操热身活动4＇

口诀：放下绳，拍拍手，要做听话的小朋友。

拍拍手，跺跺脚，我们一起来做操。 活动活动肩，活动活动腰，手腕脚踝很重要。

（二）学习体验（26′）

1、复习跳绳基本动作6＇ ①双脚前脚掌连续跳

②双脚前脚掌连续跳，同时做摇绳动作

③双脚前脚掌连续跳，同时单手持绳做摇绳动作。

回忆跳绳技术要领，熟练运用练习方法，练习时注重动作规范性，努力做到规范。较熟练掌握跳绳各技术动作。

2、复习双脚跳绳12′

①提问：双手摇，双脚跳，穿过门，跨过桥，猜一种运动项目。答案：跳绳

②小组长带领学生分组练习。

分两组进行练习，小组长提醒动作要领，教师巡视，个别指导。 集中纠错，优生示范，学生互评，分散练习，强化动作。

3、游戏部分8＇ 小青蛙种庄稼 方法：分别用五根跳绳摆出荷叶的形状，分两组进行游戏，排头同学在线后拿五个沙包等待哨音。游戏开始后，“小青蛙”必须双脚依次跳进“荷叶”上，第一个种，第二个收，依次进行，最快全部完成的一组获胜。

（三）身心放松（4＇）

进行放松操，调节学生呼吸，使心率回复到起始状态。提出问题、反馈辅导、组织学生课后练习、总结表扬。

九、预计课的效果

课的平均心率为：约120-130次/分。最高心率为130--140次/分

运动密度70%—75%，运动负荷为中等。

教学反思

小学低年级学生的情感世界特别丰富，但是注意力不够集中，所以我根据他们的这些特点以小青蛙为线索，将它们慢慢的代入跳跃练习及跳绳练习的教学情境中。本节课我将传统的先讲后练改为了先尝试后讲解，很好地调动了学生的学习积极性。本节课的教学内容以快乐的形式传授给学生，大多数同学都可以跟着老师的思路进行练习，并很好地掌握下肢力量的练习方法和跳绳的动作方法。

本节课存在的不足之处：首先在设计本节课的时候学生自由练习的时间给的太少，有很多同学在练习的时候还存在这样那样的毛病，第二，讲解动作的时候语言组织不够准确，以至于在教学过程中自己感觉很吃力，不够流畅。第三，游戏“小青蛙种庄稼”这个游戏也是发展下肢力量的，这样设计使学生体力有些吃不消。第四，天气比较炎热，学生休息和放松的时间不够。

根据上述不足，有以下几点想法：第一，在以后的教学过程中应该多一些教学手段及方法，这样可以让学生更好地掌握练习要学习的内容。第二，加强业务学习，体育理论知识要多了解，不能只会做动作不知道如何讲解，提高自己的语言组织能力。第三，应该在课前与学生多做一些沟通，以便于自己在设计课堂的时候更好的掌控学生的基本情况，设计的更加合理。最后，要多听其他老师的课，使自己更快的成长。

总之，作为体育教师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，激励学生主动思考的积极性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是一节好的体育课。

跳绳教案 篇6

活动目标

发展幼儿腿部力量及动作的灵敏性，协调性，准确性，提高平衡能力。

活动内容：踢绳毽

活动方法

1踢绳毽（毽子上面拴一根绳子）手持绳端，用脚的内侧，外侧或两脚交替踢毽。

2一踢一接毽子（鸡毛毽）用手托毽子，轻轻上抛，用一脚内侧踢毽子，再用手接住。反复练习抛，踢，接的动作，还可以用手，脚，面，抬平大腿等处接毽子。

3连续踢毽子，用左（右）叫内侧，或外侧连续踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右脚交替连续的踢毽子。

4集体踢毽子，两人，三人或多人围成圈，交替或轮流踢毽子，使毽子不落地。

规则要求

1按照规定动作及要求踢毽子。

2踢毽子过程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地则为失败。

3记数比赛时，从踢中次数最多的一队为胜。

教与学提示

1年龄小的幼儿，以踢绳毽为主。

2先让幼儿个人掌握简单的，不同的绳毽子方法，然后再变换花样或进行比赛。

3因地制宜制作各种不同的毽子，进行踢绳毽子游戏活动。

练习“走”的`游戏

游戏名称：“小老鼠过河”

游戏目的：通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走能力。

游戏准备：在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。

游戏的玩法及规则：

1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。

游戏建议：

1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿一定要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。

2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。

跳绳教案 篇7

本课

教材

1、跳绳

2、足球分组对抗

课的

类型

新授

教

学

目

标

认知目标：学生了解爆发力和耐力的区别，学习一些跳绳的方法。

技能目标：通过学习发展学生的跳绳能力掌握一到两种跳绳方法。

情感目标：培养学生做事认真不急躁有耐性。培养学生团结友爱守则守纪律的意识和习惯。

重点与难点

重点：跳绳方法

难点：手脚配合。

课的

顺序

时间

分配

教学内容

组织、教法、学法与要求

教师指导

学生活动

开

始

内

容

准

备

内

容

分钟

分钟

一、课堂常规：

1、教师介绍学内容

2、宣布课的学习目标

二、准备活动：

1、队列练习：

1、慢跑400米

2、定位徒手操

组织：二列横队

2、教师将课堂要求

? 任务。

3、教师宣读本次课的学习目标。

组织：集体

4、随着教师一起练习。

5、师生一同完成练习。教师提出要求。

组织：集体

教法：教师带领慢跑教师提出要求。

教法：教师讲解要求，学生分组进行

1、学生站队要迅

速，多列行队

2了解本节课学习内容

3根据学习目标制定适合自己的学习目标。

要求：

精神饱满，动作轻松，整齐一致。

学法：在教师带领下复习队列内容规范队列动作。

充分活动各关节

要求：注意力集中步调一致

学法：

在教师带领下进行400米跑进行热身活动。

学法：根据主要学习内容组内自编组合热身内容。

要求：跑步呼吸均匀步长步频稳定，热身操有针对性，效果明显能高度重视。

年级 ：六 人数：?? 第 4周?? 第?? 1次 课

主

体

内

容

结

束

内

容

4分

1、跳绳

平跳

2、足球分组对抗赛

1、抖肢

2、本课小结：

3、布置作业回收器材，宣布下课

组织：集体分组相结合

教法法：

1、教师讲解示范教师提出要求。

2、学生跟随作

3、分组由小组长带领练习。

4、教师巡回指导

5、分组评价

组织：小场地分男女各分四组组

教法：教师讲解比赛规则比赛要求。教师负责女生裁判。体委负责男生裁判

组织：集体

学法：教师带领进行调息练习

教师带领对本课进行总结

进行学操复习为学预习

进行家庭柔韧练习

学法：听教师讲解按照教师的要求进行练习

在小组长的带领下练习所学内容。

在教师巡回指导时改进提高动作.

在小组展示中规范动作

要求:

动作要规范形成正确动力定型

避免错误动作形成.

学法：听教师讲解按照教师的要求进行练习，在比赛中提高对足球的了解，提高心肺功能。

安全要求：不使用超常规动作不使用有伤害的动作。

要求：寡念入境、入静。

学法：对自己课上表现进行总结。

利用学到方法进行家庭练习。

要求:家庭练习不要影响家人和邻居休息,注意自我保护量力而行.

教具

跳绳：35根

足球两个

预计生理

负荷

课后

记载

跳绳教案 篇8

活动目标：

1、学习跳绳的方法，尝试手脚协调地进行跳绳游戏。

2、探索绳子的多种玩法，通过思考跳绳的其他玩法，发展创造性思维能力。

3、与同伴合作，和同伴共享空间。

活动准备：

1、绳子人手一根。

2、《朋友舞》音乐磁带，录音机。

活动过程：

1、队列练习。

（1）教师鼓励幼儿跟着老师一起喊口令"1、2、3、4-123、4！"

（2）练习：六路纵队--一个大圆走--走小圆--开花走--一路纵队走--六路纵队走

2、玩绳子游戏。

（1）玩绳游戏：幼儿人手一根绳子，鼓励幼儿自主地探索各种玩绳游戏，请个别幼儿示范，其他幼儿学习模仿。

（2）学习跳绳。

（3）幼儿分散练习跳绳。

（4）教师再次示范，讲解跳绳的要领以后，幼儿再分散练习跳绳。

（5）教师引导幼儿三人一组玩跳绳的游戏。

①教师：除了一个人跳绳，还可以几个人跳呢？

②三个教师示范练习三人协作跳，引起幼儿兴趣。

③幼儿尝试练习。

3、集体舞《快乐的阿依古丽》。

跳绳教案 篇9

活动目标：

1、初步掌握向前甩绳，双脚并拢向上跳的跳绳方法。

2、培养幼儿不怕失败，不断努力的坚韧精神。活动准备：每位幼儿一根跳绳。活动过程一、

开始部分。

1、绳操。头部运动：双手叉腰，头部跟着节奏做前、两侧、后的摇动。腿部运动：伸脚、勾脚、屈腿、伸直等。手腕和脚踝运动：双手五指相交摇动手腕、脚尖地绕环等。

二、基本部分。

1、引导幼儿自由探索跳绳的方法：跳绳有许多种玩法，现在我们用手中的跳绳玩一玩。

2、幼儿分散玩跳绳。

3、幼儿集中，重点讲解双脚并拢向上跳绳的方法：你们用了什么方法玩跳绳?请小朋友来示范一下他的方法。

4、小结并分解示范：看清楚他是怎样跳的吗?双手摇绳向前甩，双脚并拢跳过绳。

5、幼儿用双脚并拢向上跳的方法练习跳绳，老师巡回指导。

三、跳绳大擂台。

1、全体幼儿进行跳绳比赛。在一分钟时间内，跳绳没有间断者为胜。

2、鼓励没有取得名次的幼儿不要气馁，继续练习，一定能够跳好绳。

四、放松活动。

1、幼儿两两结伴，将绳子拉成两条平行线当“小船”，幼儿坐在小船上，以“在河里洗脚”等情节拍一拍、揉一揉、放松腿部肌肉。

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