最新七国语言教案。

这是编辑为你收集的“七国语言教案”相关信息，请注意这篇文章仅提供参考信息。老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。一个精心制作的教案能够引导学生主动学习。

七国语言教案 篇1

教学目标

1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。

教学重难点

重点：指导学生读懂课文，理解让。彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。

难点：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。自己写富有魅力的语言。

教具学具准备

1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

2、教师自制的简单课件。

教学设计思路

本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。文中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

第一课时：

教学目标：

1、掌握本课生字、新词。

2、正确流利有感情地朗读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。

3、初步了解课文的内容，学习课文第一段。

一、谈话导入，激趣引题

1、师板书“魅力”。

2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

3、你认为什么具有魅力呢？

4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”。

5、这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？

现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力。

指名读。

让学生说说自己的理解。

齐读课题。

先理解魅力的意思，再出示课题，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，有效调动学习的积极性。

二、初读课文，整体感知

1、生自由朗读课文，标清自己不熟悉的字词，注意读准字音。

2、同桌之间互相检查字词读音。（课件出示本课字词）

3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。（结合一些图片帮助学生理解“衣衫褴褛、头发斑白、良辰美景”的意思，也可以让学生用这些词语再说一句话，进一步理解词语。）

4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？

5、再读课文，同学们一边读一边想一想，课文讲了一件什么事？

（一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。）

按阅读要求初读课文，学习生字词。

指名认读词语，齐读正音。

理解词语。

分段读课文。

练习概括课文主要内容。

通过学生的自读和交流，强化了对课文内容的整体感知，为学生理解课文内容打下基础。

三、学习课文第一段

过渡：法国诗人让。彼得勒在木牌上只加了几个字“春天到了，可是”就让老人的处境发生了巨大的'变化，那么在加上这几个字之前、之后都是样的情境呢？我们现在就来共同学习研究。

1、学生自读第1自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？

（盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。师相机板书“双目失明我什么也看不见无动于衷什么也没有得到）

2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌。）

3、看了以后，你的感受是什么？

四、感情朗读

是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。

结合“衣衫褴褛”“头发斑白”“双目失明”“衣着华丽”等词语理解汇报。）

读课文，想画面；看画面，读课文，经历了这样一个过程，更好地促进了课文本的学习，丰富了学生认识事物的手段和方式。

五、指导写字

1、自读，指名读。

2、观察生字字形，记忆字形。

3、重点指导书写

自读生字，观察记忆。

练习书写。

培养学生的正确书写生字的能力。

第二课时

教学内容：

解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。

一、复习导入

同学们，还记得那个可怜的老人吗？

是啊，这样一个老人，他的境遇发生变化了吗？会是什么改变了他的境况呢？下面我们就来继续学习。

回忆课文中描述老人的词句。

温故知新，为学习新知做铺垫。

二、学习课文2————5自然段

穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让。彼浩勒，改变了他的命运。

1、默读2—5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。

2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？

3、先自学，然后小组讨论，师重点指导。

4、指导朗读

诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。

1）指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？

2）同桌互相练一练。

3）分角色朗读。

在默读中进行充分的思考，边读边画，有思考的内容，和充分的时间就会有自己的见解。

通过朗读，进而更好地体会出语言所起的巨大作用。

三、学习第6、7自然段

1、诗人添上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？

3、学生汇报，教师引导点拨。

1）“春天到了”我们会想到什么？

2）根据文中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？

3）这么美的春天，你们想看吗？请你先趴在桌子上，不许抬头看。

（课件出示春景图及背景音乐）春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放，真是如诗如画的春天。

4）刚才，我播放的画面，你看见了吗？

5）你想不想看这如诗如画的春天呀？（重放春景图）这景象美不美呀？你刚才看不见时是什么感受呢？

6）你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸呀，多么令人同情啊！

7）指名读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。

8）我们也被这句话感染了，9）齐读最后一段，练习背诵。、

短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？（出示经典的富有魅力的语言课件）体会不同的语言会产生不同的作用。

自由读有关段落，找出答案，画下来。

2、学生自学，小组内讨论交流。

自由练读，把自己的体会读出来。

结合生活实际，进一步体会语言的魅力。

在电教手段的运用中，学生对春天的喜爱之情已经被调动起来了，这时学生的想象力，学生的朗读能力都得到了锻炼。另外也让学生体会“春天到了”让人想到了如诗如画的春天美景，“可是”一词让人形成对比，这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力，所以说它有强烈的感情色彩，是富有诗意的语言，这就是语言的魅力。

四、总结全文，拓展延伸

1、不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，“语言不是蜜，却可以粘住一切”。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！

2、一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们能不能也试着发挥语言的魅力，写几句话呢？

出示图片：草坪、动物、水资源、环境等）

用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

掌握文章的写法。

五、布置作业

1、查找能说明“语言魅力”的词语、格言或故事。

2、背诵第6自然段。

背一背

调动记忆，培养情感。训练语言表达。

七国语言教案 篇2

两个新朋友

活动目标：

1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性，语言教案。

2、初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用“我会自己……”的句式说说自己会做的事。 活动准备：

人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机 活动重点：

培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。 活动过程：

1、以介绍新朋友给大家认识引出主题。

2、认识红红

（1）介绍红红

（2）向红红问好，幼儿自我介绍。

（3）观察红红，说说喜欢红红吗？为什么？

（4）介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。

（观察东东，说说对东东的感受。

（2）友爱教育 ，劝说东东。

（3）帮助东东，说说怎样让东东变干净，教案《语言教案》。

（4）教具操作，语言同步东东的卫生行动。

（5）说说东东自己会做的事。

（ 介绍自己

（

（2）听音乐动一动，演演自己会作的事。 活动结束

对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。

比较轻重

游戏目标：

1． 引导幼儿步入神奇的数学领域。

2． 帮助幼儿理解物体轻重所具有的相对性，掌握正确的比较方法。

3． 幼儿能够正确比较物体的轻重。

游戏准备：

图片两幅；小筐子一个；铁球、皮球、棉团各一个；绒毛玩具小猫、小鸡、小老鼠、狮子各两个。场地画有迷宫图。

玩法指导：

首先请幼儿画一画，把第一幅图中重的物体下面画。

比一比，比较第二幅图中桶和袋子谁重，谁轻？

试一试，完成以上任务后，幼儿在筐中用自己的方法比较铁球、皮球和棉团的重量，将最重的给爸爸，比较重的给妈妈，最轻的给自己。

玩一玩，三人快速来到迷宫前，放下手中的物品。手持重物者（爸爸 ）走蓝线，手持最轻物品者走红线（孩子），妈妈作裁判。爸爸和孩子分别从起点出发，依次比较两动物的重量，取重量重的动物前行，沿线走到终点，又快又正确者为胜。

七国语言教案 篇3

教材分析：

《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。

在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。

学生情况分析：

四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。

教学目的要求：

1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

1、语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗？

2、学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑：

1、自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2、初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：（1）为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？（2）让?比浩勒为什么要加上“春天到了”？（3）语言为什么会有这么大的魔力？等等。）

三、比较阅读，自主感悟：

1、带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2、小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3、交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

（1）重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢？①我什么也看不见。②春天到了，可是……反复读读前后两句话有什么不一样？

（2）朗读训练中比较：①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？③当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句，想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？

（3）刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”现在你知道了吗？说说你的看法？

（4）教师小结：这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力。

四、创设情境，采访释疑：

1、假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2、其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人，衣着华丽的绅士、贵妇人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3、指导学生采访问题要依对象而定，如：

（1）老人家，今天给你钱的人多吗？

（2）先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

（3）先生（太太、小姐），街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给他？

（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给他钱？

4、现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。

作业：

1、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2、收集生活中用来交流的语言。

教学反思：

在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。

点评：

“三维目标”是指语文课程标准提出的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维教学目标。在本课的.教学设计上，教师很好的把握了这三维目标，始终围绕着学生的学习需求展开教学，体现了以学定教，顺学导教的新课程理念，使学生在一种宽松、愉悦的氛围内与文本展开对话。

在揭示课题后，老师请学生认真读课文，提出自己不懂的问题，教师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂相比，似乎没有什么太大的新意。说到提问题，当前，一些教师为了体现学生的自主性，让学生任意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就逐一地解决多少个问题，其结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。过去是教师牵着学生鼻子走，现在有的课变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里，老师既鼓励同学们大胆地提问题，又与同学们一道根据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行讨论探究，这样就较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合了起来。

让学生入情入境地扮演课文中的角色进行交流也是本课的亮点之一，如果教师能够给那些坐着观看表演的学生提出更加明确的学习要求效果会更好。

《语言的魅力》这篇课文给我们讲了一个感人的故事：在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。这个故事让我们感受到了语言的巨大力量――它可以在人与人之间织出爱的纽带。这篇课文生动感人，情节曲折，故事性强，容易吸引学生。但由于课文中的环境离学生的实际生活环境很远，因此学生理解课文会有一些困难。可引导学生通过朗读理解语言，通过对比使学生认识到语言的巨大力量，体会到语言的魅力。

教学目标：

1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

2、理解和感受“语言的魅力”。

3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

教学重点难点：

理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。

教学过程：

一、预习课文。

预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。

二、预习反馈及提高。

1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）

2、同学范读，同学评议。

3、说一说，初读课文后的感受。

4、学生提出问题，相互解答。

5、交流展示资料，促进课文理解。

6、扩词练习，书写指导。

繁：繁荣昌盛、繁花似锦

衫：衣衫褴褛

斑：斑点、斑痕

绅：绅士

衷：衷心衷情

辰：良辰美景

嬉：嬉戏

三、研读课文。

1、通读课文，质疑。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

2、默读课文，探究问题。

3、小组讨论并汇报。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

（2）学习第六自然段，体会感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

②填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什么也没得到多极了

同情

③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）

4、朗读你感受最深的句子。

5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）

四、课外延伸。

1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

2、与“语文天地”相结合。

3、《难忘的一句话》

（1）体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响，从而感悟语言的作用。

（2）学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

板书：

语言的魅力

我什么也看不见春天到了，可是……

什么也没有得到多极了

七国语言教案 篇4

小学语文一年级上册教学课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下教案内容，整理好自己的授课思路哦！

教学目标：

1）知识和技能：

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a

1）读准音：

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 O5 3 O1 -O

a a a a a -

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

［设计意图：

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

［设计意图：

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。］

下课，复习所学内容

[小学语文一年级上册教学课件]

七国语言教案 篇5

教学目标：

1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

2、理解和感受“语言的魅力”。

3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

教学重点难点：

理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。

教学过程：

一、预习课文。

预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。

二、预习反馈及提高。

1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）

2、同学范读，同学评议。

3、说一说，初读课文后的感受。

4、学生提出问题，相互解答。

5、交流展示资料，促进课文理解。

6、扩词练习，书写指导。

繁：繁荣昌盛、繁花似锦

衫：衣衫褴褛

斑：斑点、斑痕

绅：绅士

衷：衷心衷情

辰：良辰美景

嬉：嬉戏

三、研读课文。

1、通读课文，质疑。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

2、默读课文，探究问题。

3、小组讨论并汇报。

（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

（2）学习第六自然段，体会感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

②填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什么也没得到多极了

同情

③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）

4、朗读你感受最深的句子。

5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）

四、课外延伸。

1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

2、与“语文天地”相结合。

3、《难忘的一句话》

（1）体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响，从而感悟语言的作用。

（2）学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。

板书：

语言的魅力

我什么也看不见春天到了，可是……

什么也没有得到多极了

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