小学语文第一课教案。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教案是教师教学质量的关键因素。栏目小编推荐这篇文章因为它有关于“小学语文第一课教案”的全部细节，希望此文能给您提供一些新的思路！

小学语文第一课教案 篇1

教学要求：

1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文主要内容。

教学重难点：

1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.

2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教具准备：

生字卡片、实物投影仪

教学过程：

一．导入揭题

1．板书：花小朋友，这个字读什么？

你平时都见过哪些花？

（雪花、菊花）

2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。

板书：冰（bing）

谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。

3．齐读课题：冰花

二．初读课文

1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？

先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。

2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。

这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。

3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。

投影出示词语：

qingchenxinglaijingliangjingqi

清晨醒来晶亮惊奇

fengmansonggeirounen

丰满送给柔嫩

指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

学生自由读文，教师个别指导。

6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：

kanjianbolichuangshangjiele

看见玻璃窗上结了

hanzhekaihualezhenpiaoliang

喊着开花了真漂亮

mudanxiaolexiaodongyeye

牡丹笑了笑冬爷爷

shihounaerlaide

时候哪儿来的

指名读，领读。

7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）

8．投影分段出示课文段落，指导朗读。

（1）出示第一段

学生自由读，指名读，评议。

指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。

齐读第一段。

（2）出示第二段

指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。

投影出示词组：

kuandadeshuyerounendexiaocao

宽大的树叶柔嫩的小草

fengmandemudanjingqidehanzhe

丰满的牡丹惊奇地喊着

yishushuyiduoduo

一束束一朵朵

指名选择自己会读的词组领读，注意的要连读，轻而快；一要变调，有时读第二声，有时读第四声。

自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。

指名读，齐读第二段。

这么美的冰花是从哪儿来的呢？

（3）出示第三段

指名读。

这一段朗读时要提醒大家注意些什么？

划出问句，指导朗读：

这花是从哪儿来的？

划出长句，指导朗读：

是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。

齐读第三段。

9．跟着老师一起朗读全文。

三．教学生字

书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？

1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰

2．看看书，你准备怎么来记这几个字？

3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。

（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

（3）从：左右结构人字旁，两个人写法不同，左边的人捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

教师范写，学生书空，在书上描红。

（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。

学生描红。

（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。

教师范写，学生书空，在书上描红。

比较他和它的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的他和它各指谁？

（他指小童，小童是个男孩；它指冰花，是事物。）

4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

四．布置作业

熟读课文。

小学语文第一课教案 篇2

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

3、初读课文，感知课文内容。

教具：课件、实物投影

教学过程：

一、导入：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）

二、引入课题：

1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）

2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？

3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）

三、初读课文：

1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。

2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。

清晨醒来晶亮的冰花

惊奇丰满送给柔嫩

3、请学生再读课文，把课文读正确。

4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

（1）看见玻璃窗上结了

真漂亮牡丹笑了笑

冬爷爷时候

（2）这花是从哪儿来的？

你从哪里来？（课文《4我叫神舟号》）

都到哪儿去了？（课文《7秋姑娘的信》）

（3）一朵朵一束束

5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。

6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。

7、试读第二自然段：

（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。

（2）齐读第二自然段。

8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。

9、齐读课文。

四、学习生字：他它时说

五、布置作业

小学语文第一课教案 篇3

[教学目标]

1、学会生字：数、整、贪、应、该，理解1、2两节课文内容。

2、能正确朗读全文，有感情地朗读1、2节两节，会用句式（）多得数也数不清、（）应该（）说话。

3、初步懂得人们可以利用海浪来推动发电机发电，感受掌握科学知识的重要性。

[教学重点]

字词教学，句式训练，朗读课文。

[教学难点]

数、整、的字形教学

[教学过程]

一、看图启发谈话，引入课文。

你知道电是怎么来的吗？电是发电厂发出来的，发电厂怎么发电呢？有的是用江河里的水来推动发电机发电的。今天学习的课文是讲人们利用海里的潮水来推动发电机发电。

二、初步感知课文内容

听录音，听后谈感想。

三、自学课文

要求：1、带拼音的字拼读两遍。

2、生词读两遍。

3、读通课文，站起来读。

四、检查自学，质疑问难。

1、指名分节读课文，师生共同评议正音，随机指导学生朗读。

2、认真地读一遍全文，提出不懂的问题。

五、研读第1、2节。

1、说话：（）多得数也数不清。

（1）理解：浪娃娃是谁？海妈妈是谁？

（2）教生字：数，知道另一种读音是sh

(鼓励多种说法（天上的星星、公园里的花）多得数也数不清。)

2、理解贪玩。

（1）学生字：贪，理解贪玩就是非常爱玩；贪、含（今字下面有部件），玲、零、冷（令字下面没笔画）

（2）词语练习：非常爱玩（贪玩）非常爱吃（贪吃）非常爱睡（贪睡）非常爱钱（贪钱）

3、说话练习：

（1）从（）、（）两个词中可以看出浪娃娃很贪玩。

（2）学生字：数（指导书写），理解：整天（从早到晚整整一天）

（3）词语练习：整整一天（整天），整整一页（整页），整整一篇（整篇）

4、说话练习：

海妈妈说：孩子们，你们应该（）。

我应该（）。

（）应该（）。

5、指导读好海妈妈的话（耐心、稍慢）

六、小结：

海妈妈教育浪娃娃应该为人们做点事，浪娃娃后来怎么做呢？我们又应该做些什么呢？下节课再学。

七、作业：

1、抄写生字。

2、两题任选一

（1）背诵课文1、2节。

（2）写话：（）多得数与数不清

（）应该（）

八、板书：

31、浪娃娃

sh

（）多得数也数不清。

yinggai

（）应该（）

zhengtan

整贪

小学语文第一课教案 篇4

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解养蜂人一年四季，天南海北，赶花采蜜的艰辛劳动生活。

2、通过句子中关键词语的理解，领会句子的含义。

3、读通课文，自学生字词。

教学过程：

一、引入

1、谈话：同学们，花开时节，无论你是走在田间小路上，还是在小溪边，经常可以看到养蜂人忙碌的身影，那是他们正把小蜜蜂往花开的地方带呢？[板书：15赶花]今天我们要学的就是一片讲述一支来自吕梁山区的养蜂队忙着赶花的课文。

2、齐读课题，读出赶的味道。

二、初读课文

1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）遇到带拼音的字多读几遍，自己开始读错的地方多读几遍。（2）找到一句直接概括赶花意思的句子，并用划下来。

2、交流：

（1）读词语①由生字组成的词语②表示地点、花儿的词语（随机板画解释地点词语的含义。）

（2）句子：

①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

问题：天南海北是什么意思？板书-齐读

②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。[出示句子]

问题：马不停蹄是什么意思？板书-齐读

三、再读课文

过渡：那么他们是怎样天南海北、马不停蹄地赶花呢？文中哪几个自然段是写这方面内容的？

1、自由读12－14自然段，按要求做上记号：地点花名花时

2、交流：用什么时候，在什么地方，采什么花的句式说[学生说到什么就出示什么，最终形成如下课件显示：

初夏

延安榆林绥米一带吕梁山

槐花紫苜蓿花荆条花

春节七八月

秦川四川盆地三边一带

油菜花油菜花荞麦花

3、看着大屏幕，请同桌互相完整地说说赶花的过程。能说出赶来更好，能说出马不停蹄、天南海北地赶更好。[生自由准备－指名学生说，板画突出天南海北]

4、齐读12、14自然段[师生分角色读，师读时间]

5、小结过渡：一年四季，周而复始，养蜂人带着蜜蜂不停地赶、赶、赶，就是唯恐误了花时。带着你的感受，再来读读这两句话。[出示句子]

①我们也和蜂儿一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里花开就往哪里赶。

②咱得马不停蹄地往花开的地方赶，唯恐误了花时。

[自由读-指名学生读-评-齐读]

6、了解了养蜂人赶花的经过，你有什么想对养蜂人说的呢？

7、作者也像你们一样，对于养蜂人的讲述，听得入神，暗暗地震惊：[出示]原来养蜂人的生活竟是这样的艰辛，而又这样的充满诗情画意！

（1）震惊是什么意思？读出震惊来[自由读-指名学生读-评-齐读]

（2）艰辛体现在哪里？[联系板书]（天南海北、马不停蹄地赶花）

提示：文章的前面部分还有一个词语，也是说明养蜂人艰辛的，请快速地找一找。（千里迢迢）

[板书-说意思-述：有人做过比较，养蜂人一年的形成等于把长城走了个来回，相当于每年走一次二万五千里长征-读句子：读出艰辛来]

（3）课外拓展感受艰辛

过渡：他们的生活艰辛岂止这些呢？

述：老师曾在网上看到过一首纪实诗，真实地记录了养蜂人的生活，诗中不但写了他们脚步匆匆，还写到他们吃的是熏黑的腊肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和简陋的帐篷，脚上穿的胶鞋已经破了，身上的中山装是没有口袋的，照明用的是废旧的沼气灯，甚至干脆靠月光照明，交通工具是闷得死人的闷罐子车，而且还得提防野兽、强盗的袭击。

问题：听了老师的讲述，你又了解到养蜂人的什么呢？

[生说感受，引导说出词语，板书在黑板上：风餐露宿、跋山涉水、翻山越岭、风雨无阻、起早摸黑、四海为家、冒酷暑顶严寒]

[读词语-再读句子：读出艰辛来]

8、小结延伸：但是，作者却说充满了诗情画意，这是为什么呢？我们下节课再来研究。

小学语文第一课教案 篇5

教学目标：

1.学会本课九个生字，认识两个偏旁“田字旁”、“美字头”。

2.初读课文，能流利地朗读课文。

3.理清文章脉络，把握文章主要内容。

教学重难点：

生字词的教学，把课文读通顺。

生字卡片、多媒体。

1.认识“鸡”

(播放小鸡的叫声)——听，这是谁在跟我们说话呢？

（出示小鸡图）认识“鸡”，你看这就是“鸡”，看看这个字里都有什么？（指名回答）

师：传说很久很久以前，鸡也是会飞的，可它比较贪吃，又爱偷懒，慢慢的就飞不高了。所以啊，“鸡”的右边是个“鸟”。

来，和这只可爱的的小鸡打个招呼吧。（出示“小鸡”指名读。） 小鸡的妈妈叫——母鸡，小鸡的爸爸叫——公鸡。

2.认识“世界”

过度：这只刚刚从从蛋壳里出来的小鸡，瞪大了眼睛，看到了我们的——世界。（出示词卡“世界”）谁会读？（指名读，齐读）

评：用笔顺也是一个好办法；利用学过的字，更好记。

强调：“世”呀，我们要记住它的笔顺；“界”用口诀记忆：田字扁扁站上头，撇捺不要头碰头，下面站着撇和竖。

再读“世界”。

3.引入课题，学习“美丽”

这句话里还藏着一个生字宝宝呢，你找出来了吗？

出示“美”，你会读吗？

你看，今天老师要给我们上课，特意把自己打扮的美美的，你还知道哪些有关美的词语？（美丽、美好、美妙??）

小结：传说古人觉得羊又肥又大才是美，你看这只羊肥的尾巴都看不见了（板书：美字头），我们叫它“美字头”——齐读。

伸出左手，伸出右手，在你的手心里写写这个美字，（生写）记住了吗？

1.过渡：小鸡看到的世界到底有多美呢？让我们去读读课文吧！

竖起你的小耳朵，听好老师的要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

3.学生按要求自读课文，教师巡视。

4.交流反馈：小朋友们刚才读得可认真啦！你在读哪一句时遇到了困难呢？ 指名说，出示相应的句子，指导读好。

5.课文共有几小节？

过渡：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？快到课文里找一找。 交流：小鸡刚刚醒来的时候，看到的世界是什么样的呢？你从哪儿读出来的？（出示：第一小节）

语言文字运用：

小鸡周围都是黄色的，可以说成“黄乎乎”；那么，乌鸦身上都是黑色的可以说成（黑乎乎）；你看谢文博小朋友长得是（胖乎乎）的，真可爱呀！

咱们把这个黄乎乎放到句子中（贴：黄乎乎），你肯定会读得更好的。（指名读第一小节）

（1）过渡：小鸡小鸡，你看到这个黄乎乎的世界，最想干什么啊？（指名说说） 说干就干，你看它看到了什么呢？出示第二小节，自己读读。

指名说。

（2）出示“

它”，这是——它，我们以前还学过两个ta，还记得吗？（女字旁的她和单人旁的他）

语言文字运用:

小学语文第一课教案 篇6

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用有有有还有造句。

3．能用课文中的句子概括自然段的意思。

4．理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二．教学重点、难点：

1．理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

2．学习围绕中心句把内容写具体的方法。

三．教学时间：三课时。

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．给课文分段。

二．教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫千佛洞。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

（二）初读课文。

1．听课文录音，注意生字的读音。

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音。

威风凛凛精妙绝伦瑰丽记录银弦艺术殿堂腐败敦煌佛像惟妙惟肖描摹遨游帛画

（2）释词。

惟妙惟肖精妙绝伦瑰丽描摹引人注目举世闻名

（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？

师板书：彩塑

壁画

藏经洞

（三）给课文分段。

1．提问：

（１）课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？

（２）哪些自然段可以合并为一段？

（３）学生标出分成的三段。

（四）指导写字。

小学语文第一课教案 篇7

一、知识与技能：

1．学生能运用自己喜欢的方式认识本课的14个生字，能写好本课的4个生字。

2．学生能用自已喜欢的方法读课文，读懂故事。

二、过程与方法：

1．通过各种形式的读课文从而理解课文内容。

2．分角色朗读、表演，创设情景，引导学生进行体验性学习，体会讲信用的重要性。

3．创设情景，设置难题，让学生在帮助冬冬的过程中，自觉地把懂得的道理化为行动，潜移默化，指导自己的行为。

三、情感态度价值观：

通过本文的学习，理解信用的含义。培养诚实守信的优良品质。

教学重点：

学生能认识本课的生字，写好本课的生字；读懂课文。

教学难点：

引导学生进行创造性学习活动，培养学生诚实信的'优良品质。

一位小朋友很想看马戏，终于有一天，这个机会来了，爸爸为她买好了马戏票，带她去看，可她却不去了，为什么呢?今天，我们来学习新课文--《我必须去》。(板书课题：我必须去)

1．请小朋友们自由读课文，标出不认识的字，想办法解决。

2．同桌交流解决生字障碍，合作突破。

3．自由读课文，注意读准字音。

4．出示生字卡片，玩送信游戏。

5．指名学生开火车读课文，师生随机评价。

1．请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容？(默读,大声读等)

2．请学生用自己的话讲述文章的大概意思。

3．请在小组内分角色朗读课文。

4．在全班分角色朗读课文。

5．请愿意表演的小朋友上台表演课文内容。

2．创设情境。

冬冬向丁丁借了一本书，答应过一个星期还，但是，她一个星期后还没有看完

请小朋友把自己的建议写下来，并互相交换阅读，注意帮助同学改正错别字。

五、送名言，采蜜。

2．学生送一诺千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行无以成，行非信无以立。枯树无果实，空话无价值。

1．出示本课生字词：李、慈祥、集合。请小朋友们观察生字在田字格里的位置。

2．请小朋友们讨论每个字的写法。

3．重点指导慈的写法。

4．描红，练习写字。

5．完成练习。

1．熟读课文。

2．向爸爸妈妈讲述本课故事，注意词语的运用。下节课交流。

3．搜集讲信用的故事读一读，下节课交流。

小学语文第一课教案 篇8

1．生字词语卡片。

同学们，你们听过神笔马良的故事吗？你知道那枝神笔有什么特殊的作用么？

马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，他要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。

2．听完朗诵，你有什么想法？

3．指名答。

5．指名答，师贴出相应的图画。

1．你喜欢这篇课文么，用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。

（1）读一读，相互提醒易错的生字。

（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。

画一双好腿，

在操场上奔跑，在草地上游戏。

（5）指名读。

1．指名读第一小节，读完后学生评价。

2．指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

3．自己练习，体会。

4．理解内容，指导感情。

感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？

请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？

你觉得这一小节应该读出什么样的感情？

5．试着练练。

6．指名读。

7．四人小组自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。想办法读出感情。

8．指名读，检查自学成果。

9．选出读得好的小组介绍经验。

10.学生练习。

11．男女赛读。

12．教师引读。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见他是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

小结：前面我们学过这样一句话：“人人献出一点爱，人间永远是春天。”让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！

新课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的`好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，我采用整体性阅读，适当点拨教学法。让学生整体感知课文后每小节仍从整体入手，通过“读读—说说—议议—读读”这样一个过程让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。具体过程操作如下：

1．初读课文，整体感知，谈个性化感受。

诗歌是艺术创作的精华，它融音乐，美术，文学于一体，以精辟的语言包含了极其丰富的内容。教学初始我先请学生听配乐朗诵，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识，接着自读课文后了解主要内容，提出问题：①作者用神笔画了什么？②为什么要画这些东西？以此引导学生概括文意，把握全局。在学生逐段概括时，我以简笔画的形式把大家概括的内容展示于黑板，既使学生对诗歌内容有更直观的了解，又能感受诗中所蕴涵的图画美。

2．识记生字，理解词语，交流个性化识字方法。

传统的学习方式是把学生当做知识的容器，任凭教师无休止的“填鸭”，忽略了学生学习的主动性和独立性，不利于学生创造潜能的激发。教学中，我努力使学生由被动的接受性学习转变为主动的探究性学习。先四人小组自学生字，相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，比如熟字加偏旁，熟字换偏旁，把它看成一幅画，培养个性化识字方法。接着全班汇报交流，先以开火车的形式检查自学成果，对于易读错或记忆有难度的字在全班交流，共同识记。最后组词，把生字放在句子中认读，进一步巩固字的音形义，突破重点。

3．细读课文，感悟内容，练习有感情朗读。

这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，因此教学时使学生整体把握小结内容后，我把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作……总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。

4．升华感知，扩展延伸，发展学生语言。

在学生充分阅读，达到正确，流利，有感情后，再引导学生回到整体，说说此时的想法与感受，比如你认为作者是一个怎样的孩子？你从中受到什么样的启发，使学生体会到作者的爱心，并产生关爱他人的愿望，从而实现本课的情感目标。最后扩展延伸，说说假如你有一枝神笔，你会干些什么？让学生尽情想象，畅所欲言，进一步发展学生语言，培养爱心。

总之，整个设计我注意把学习的自主性交给学生，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。

小学语文第一课教案 篇9

一、教学目标：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

动作和语言来表现人物的品质的写法。

二、教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

动作和语言来表现人物的品质的写法。

三、教具：多媒体课件

四、教学课时：两课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

。轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？

2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。

(多媒体出示图片,配乐述说)

师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的'清香。大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。

。

齐读课题。

二、初读课文，检查预习情况。

1、师：打开课本，自由朗读课文。要求：

（大声读课文，读准字音，读通句子。难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。

（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。

2、学生自由读课文，师巡视指导。

3、检查自学情况。

（出示词语。

A 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战

内容概括：这篇介绍了关于爱之链,爱之链第一课时精品教案推荐，希望对你有帮助！

小学语文第一课教案 篇10

本文是篇故事。它源于小学生的学习生活，通过佳佳捡到小红花和真正得到小红花的故事，告诉孩子们，要做诚实的人，因为只有诚实的花朵才是最美的。

课文以“小红花”为线索，分三部分：第一自然段为第一部分，写佳佳没有得到小红花。第二、三、四自然段为第二部分，写佳佳捡到了一朵小红花;第五、六自然段为第三部分，写佳佳得到了一朵真正的小红花。

小红花为什么有真有假呢?原来，小红花是老师给同学的奖励，佳佳没有得到奖励，从外面捡来的小红花当然不是真的，它代表的是虚假的荣誉。佳佳有了进步，老师将给她一朵小红花，这才是真正的小红花，真正的荣誉。小红花在这里有特殊的含义，它是荣誉的象征，真假小红花就是指真假荣誉。学习时要让学生结合实际，理解小红花的含义。

课文中的一些词语是理解文意的关键，阅读时要反复体会。如：佳佳“悄悄地”捡起小红花，“红着脸”告诉爸爸，形象写出了佳佳复杂的心理活动，使读者真切地感受到，虚伪的`花朵是酸涩的，拿到手会感到不安、惭愧。第三部分中，“高兴极了”“蹦蹦跳跳”“跑”“大声”等词语，表现了佳佳经过努力获得荣誉后坦然、欣喜、自豪的心情。课文运用了对比的方法，通过对佳佳捡到小红和得小红花前后不同的动作、神态的描写，突出了故事的主题。

知识与技能：(1)认识“也、想、可、是、没、表、步”七个生字，会写“朵、见、几、高、兴”五个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色表演使学生了解真假小红花是怎么回事。

过程与方法：要通过朗读，使学生认识生字、积累词语，在读中感悟课文内容，受到教育。

情感态度与价值观：使学生从小懂得诚实是人的美德，并乐意做一个诚实的人。

准备与书上插图一致的放大挂图，朗读课文的录音带，本课的生字词语卡片和表演用的两朵小红花。

1.同学们，请你们数一数自己在“我真棒”栏目中得了几朵小红花?(学生数一数后再汇报)得到小红花你高兴吗?如果没有得到心情又怎么样呢?(学生说一说自己的感受)

2.我们都喜欢小红花，因为它是我们进步的象征。可是你知道小红花也有真假吗?(板书课题)

1.学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。如果遇到读不好的地方可以向老师、同学请教。

2.采用指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等形式检查学生朗读课文的情况。

1.指名读课文第一自然段，了解小红花的作用。使学生从朗读中体会佳佳的心情。重点体会“也、可是”等词语的意思，并用这些词语进行说话练习。

(1)引导学生观察图中画了什么?并找出与此图画相对应的是课文的第二自然段。(教师出示第一幅挂图)

(2)观察佳佳捡小红花又不想被别人看见的心情。

3、学习课文第三、四自然段;

(1)引导学生观察第三幅图画和第四幅图画想象一下：佳佳回到家会怎样和爸爸说，爸爸又是这样说的。谈一谈自己的想法。

(2)学生自读课文第三、四自然段，汇报自己在读后知道了什么?教师根据学生的汇报，相机指导朗读，使学生了解真假小红花的由来，并结合对课文的理解、感悟，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。

重点指导学生理解“仔细、红着脸、笑了”等词语，从而体会爸爸和佳佳的心理活动。指导朗读爸爸的问话时，要读出惊奇的语气，并从“仔细看了看”的词语中看出-爸爸是明知故问，目的是想教育佳佳做个诚实的孩子。“是我……捡来的”一句，要指导学生用缓慢、低沉、断断续续的语气读，读出佳佳不好意思和难为情的心理，并联系图画引导学生想象：“佳佳当时想了些什么?是从哪里看出来或读懂的?”联系第三幅图画朗读、理解爸爸对佳佳说的话，并通过爸爸和蔼的笑容、亲切诚恳的话语，使学生们和佳佳一样感受到爸爸的理解和信任。尤其指导学生读好“诚实、一定、真正”等词语，加以理解、体会。

(3)通过同桌间的分角色朗读第三、四自然段，加深体会这部分课文内容。

4.学习第五、六自然段;

(1)观察第四幅图画，知道佳佳也得到了一朵小红花，朗读第六自然段，了解佳佳得到一朵真正的小红花，而且由“高兴极了、蹦蹦跳跳、大声”等词语能体会到什么?佳佳为什么对爸爸说：“我得了真正的小红花”?

(2)学生通过朗读第五自然段，了解佳佳“最近进步很大”“老师表扬了”并将给她一朵小红花。教师启发学生结合学校生活实际，通过想象，把“进步很大”具体化。

1.发挥学生的自主性，选择自己最感兴趣的段落读给同学听，并相互评一评。

以“一朵真正的小红花”为题，展开想象，想一想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花。自编一个小故事讲给爸爸、妈妈和同学听。

只有开放，才能搞活，只有开放，才有充满生命力的课堂。语文课堂不应是一个封闭的系统，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的经验。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造了开放的课堂环境，提供了激发灵感、超越预设目标的空间。

语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。就创新而言，想象是核心，语文教学应重视激发学生展开想象，让学生生活在彩虹般绚烂的想象王国。本教学设计通过想象当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感;通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽先风采。

《小学语文第一课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文第一课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/165979.html

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