葡萄沟教案及反思10篇。

阅读“葡萄沟教案及反思”或许能够为您解决一些疑问，我相信这篇文章会让您对某个问题有更深入的理解。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 创意十足的教学课件能让学生轻松愉快地学习知识点。

葡萄沟教案及反思【篇1】

一、声像引路，激趣揭题

1、录像展示：

⑴秋天，葡萄成熟了。

⑵维吾尔族的姑娘、小伙子摘收葡萄。

⑶人们把收下来的葡萄送到阴房里晾制葡萄干。

⑷维吾尔族老乡用葡萄招待客人。

2、揭示课题。

二、自主初读，识记生字

1、在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字：

hǎo（好地方）gàn（干活）fēn（分开）dīng（钉子）

hào（好客）gān（葡萄干）fèn（水分）dìng（钉着）

2、观察课文插图，说说课文主要向我们介绍了什么。

三、合作细读，整体感悟

1、自由朗读，相互质疑。

2、小组合作，围绕文章结尾的总结句，引导学生整体感悟课文：

⑴提出问题：为什么说葡萄沟真是个好地方？

⑵小组合作，根据自己初读课文的体会，说说理由，读读有关的句子或段落。读后由小组成员简单评议。

⑶小组合作，分段读课文，读出对葡萄沟赞美的情感。

3、图文对照，学习第二自然段。仔细观察课文第二幅插图，再看看课文哪个自然段写的是图上的情景，思考并交流：通过仔细看图，你对哪个词语或句子有了更深的理解？（如，“茂密、五光十色、热情好客”）教师根据学生的发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。

四、回归整体，体会情感

整体读课文，说说你最喜欢葡萄沟的什么。

五、指导书写，巩固要认的字

六、实践活动，赞美家乡

葡萄沟教案及反思【篇2】

教学目标

1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2、运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3、运用角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学过程

一、激励

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），孩子们知道是什么地方吗?

（生：齐读）

知道吐鲁番吗？

出示地图。

师：找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并作相应的介绍。

2、师：谁能把这三个词连起来说一句话？

（提示学生可以用书上的句子回答）

孩子们，想去新疆吐鲁番的葡萄沟看看吗？要想去，那事先我们得对葡萄沟作些了解，课文会告诉你们。

3、生借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

二、体验

1、采用引读的形式检查学生初读课文情况：

新疆的吐鲁番有个地方叫──，那里出产──，五月有──，七八月有──，到了九十月份──-。

既然人们最喜爱吃葡萄，今天老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去。

2、出示图：

瞧，葡萄沟到了。

孩子们快看看葡萄种在哪儿？书上又是怎么说的？

（齐读第1句）

3、出示图：

孩子们，赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

⑴出示句子：

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

生：自由读句。

⑵这句话中出现了一个词──“凉棚”。

谁见过？它是什么样儿的？干什么用？

（师可相机结合手势动作讲解。帮助学生理解“凉棚”一词）

⑶生带着感受反复朗读。

（重点指导读好：“茂密、四面、一个个、绿色”）

4、出示图：

孩子们，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

⑴这一串串葡萄像什么？葡萄长得这么好，书上是怎么说的？

⑵出示句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

学生自由读句子，想：葡萄长得好，你是从哪些地方看到的？

⑶出示句子，比较：

葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下。

葡萄一大串挂在绿叶底下。

⑷你还从哪些地方看出葡萄长得好？

⑸出示句子：

红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

以前，我们学过写颜色多的词，你还记得吗？

（多名生发言）

⑹小组讨论：

作者为什么不用这些词，而要用“五光十色”呢？

⑺这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色也这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！那我们怎样来读好这个句子呢？

（板书：五光十色）

⑻出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

⑼生自由练习──指名读──女生读──男生读──齐读。

（相机指导重读词语：“一大串一大串”“五光十色”“美丽极了”）

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

看，新疆老乡来了！

（教师戴上新疆帽，微笑着走来）

⑴小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，你们猜猜我是哪个民族的？

（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍）

对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？

⑵我们新疆老乡还要跟我们小朋友一起跳跳新疆舞，师生共舞。

⑶请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（师板书：热情好客）

⑷生带着感受读第2段的第4句话。

6、放一段录象。

（配乐朗诵，学生可以一边欣赏，一边跟着读第2段）

7、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看：

⑴出示图：

（看图）

热情的老乡还有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

（默读课文，用“_____”勾画有关句子）

⑵那这儿的葡萄干有什么特点？

（板书：色鲜味甜）

三、升华

1、看得出来，孩子们参观游览得真开心。就要离开葡萄沟了，难道你们就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀。

（生动动笔，把游葡萄沟的感受写下来）

2、千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方！

（板书：真是个）

3、齐读第4段。

（带着赞美之情朗读）

4、自主选择：

⑴画一画：可以用自己的彩笔把美丽的葡萄沟画下来。

⑵讲一讲：可以把旅游见闻讲给家长听听。

⑶写一写：可以把这课的好词佳句写在积累本上。

⑷查一查：可以通过看、问、听、查等形式，了解自己的家乡。

板书设计

葡萄五光十色

葡萄沟老乡热情好客真是个好地方

葡萄干色鲜味甜

葡萄沟教案及反思【篇3】

一、学习目标：

1、会认识11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、学习重点：领略葡萄沟的风土人情；识字教学

三、教学准备：课件、学生课前上网查询去葡萄沟的路线

四、课时安排：两课时

五、教学时间：3月16日（周五）、19日（周一）

六、教学过程：

第一课时

一、导课：

台湾的日月潭，风光秀丽，风景如画；新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。今天我们要去一个好地方--（板书）葡萄沟！

二、初读感知：

1、《葡萄沟》讲了些什么？

2、读了课文，你有什么想法？（估计有学生会说到想去葡萄沟看看葡萄，尝尝葡萄）

3、网上即刻查询地图，了解葡萄沟地理位置，再设想去葡萄沟的路线，讨论什么时候去最好。等生有了想主动学习的乐趣，再进一步读课文。

三、识字教学

1、谁有把握可以一个字不错地读完全篇课文？

2、让同学勾画学习生字，准备小组竞赛读，若错一个扣组上的星星。

3、课件出示词条认读生字。查找地图识字

4、板书多音字认读：好地方、好客、干活、葡萄干、分开、水分、钉子、钉着

四、朗读感悟

1、和同桌一块思考说说理由：为什么说葡萄沟是个好地方？

2、画出课文中有关的句子。

3、和同学比赛朗读有关句子、段落，看谁能读出表现出葡萄沟是个好地方的。（引导读出喜爱葡萄沟的感情。）

第二课时

一、文对照，学习第二自然段

1、观察第二幅插图，看看课文中，哪个自然段是描写图上的内容的？

2、默读第二自然段，通过仔细看图，你对哪个词语或者句子有了理解？（如：茂密的枝叶凉棚热情好客葡萄种得多，结得多，收获多）

二、读第三自然段

交流：你读懂了什么？（①有的......有的......说明葡萄多，处理葡萄的方法不同......②葡萄干是怎样制成的③葡萄沟的葡萄好，制成的葡萄干也好）

三、小结拓展

1、口头填空：葡萄沟真是个好地方，不仅因为那里有（最好的葡萄，最好的葡萄干）更因为那里有（勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）

2、说说你最喜欢葡萄沟的什么？

四、写字教学

五、积累词语及句子：哪些词句让你喜欢上葡萄沟的？抄在你的摘抄本上吧！

葡萄沟教案及反思【篇4】

教学设计

刘跃

课本解析

本文介绍我国新疆吐鲁番葡萄沟是产地好葡萄，激发学生热爱祖国的思想感情。

正文分为4个自然段落。第一个自然段列出了富含葡萄沟的水果。第二段自然介绍了梯田种植的葡萄成熟前后的迷人景象。第3款，引进没有运到城里的葡萄，做成葡萄干，非常有名。第 4 段总结了全文。 ...教学目标

1.感性朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟之美，启发学生学习

学生

学生

p>

是

葡萄

葡萄

沟

的

喜

爱

2..感受文中隐喻的新鲜感，积累好词句。

繁重而艰巨的教学

了解葡萄谷的美丽和它的独特之处。

教学准备

多媒体课表

第二课教学过程

I．查看导入

1.复习生词（孩子们，昨天我们初步学习了“葡萄谷”这个课文，请看大屏幕，这些单词你都认识吗？读一遍，然后让你的同学读一下，看看谁能最好读。带学生按顺序读，不举手就读。现在按顺序读。同时区分dense、honey、nail的读音，男性分别读和女人。.)

2.查看学生回家的情况，查看地图，了解葡萄谷在我们地图上的位置。 （指着新疆、吐鲁番、葡萄沟三个字，让同学们一起读。昨天，当老师让大家去我们校园的中国地图找新疆的具体位置时在地图上，寻找已经举手的同学让我看看。老师这里还有一张中国地图：展示谁能上台给大家指点新疆。展示新疆地图，然后寻找吐鲁番和葡萄沟。）

3. （过渡：今天一起去葡萄谷，仔细游览一下。）

2.精读和欣赏。

1.总体感觉，葡萄谷是个什么样的地方，找出中心句。 （请孩子们打开书本，翻到第10课，自由阅读课文。告诉我你觉得葡萄谷是个什么样的地方？课文作者觉得葡萄谷是个什么样的地方是？文中哪里说葡萄谷是个好地方？找找，画出来——）然后一起读最后一段。

2。学习第一段，好好体验葡萄沟。

（是什么让你和作者觉得葡萄谷是个好地方？请看正文第一段。问，产什么果子，圈出这些果子。看完后它，我给你一个答案，原来葡萄沟的好成绩在这里出产——水果，五月——杏子，七八月有梨，九月和十月，人们最喜欢的葡萄成熟了。 )

学生读完后说，然后一起读第一段。

3.自由阅读课文第二段，从句子中体会到葡萄多、葡萄多、颜色多，还有老乡的好客。

（葡萄谷最受欢迎的水果是葡萄，大家看看，文中哪个自然段是关于葡萄的？）请自由阅读自然段第二段，看看这个。段落中有多少个句子？你最喜欢哪句话，多读几遍，说出你喜欢的原因。

(1)、第一句学生说完后，体验梯田。 （看到梯田了吗？展示图片）

(2)第二句说完，再展示句子，一一理解郁郁葱葱的凉棚的意思，感受里面的凉意这句话。

（追问：茂盛的枝叶是什么？凉棚是干什么用的？这里的凉棚是指什么？每一个解释什么？老师查了资料，最高夏季吐鲁番的气温达到了49度，如果此刻站在这片山坡上，看到这些凉棚，你最想做的事是什么？为什么？这些凉棚挡住了阳光，确实让人觉得凉爽。那就快点读吧，把那个读起来，感觉很酷。看谁读的最爽。读一读，再读一读，试着用手势读，听完你的读后，真的让人觉得很酷，拜托把你放给你的同桌吧！你们两个同桌，你们可以念给我听，然后我念给你们听。最后，一起念，加上手势。）（3）、尝第三句，体验葡萄 有很多颜色和结，可以理解五颜六色的意思。

（学生说完，展示句子，学生朗读。请学生朗读这句话，找出写出葡萄颜色的单词，红色，白色，紫色，深红色，浅绿色，你能用一个四字词来形容这些颜色吗？为什么在课文中用colorful而不是colorful？展示图片让学生从情感上了解。有多少串葡萄？在哪里可以解释很多？ text？为什么说一串葡萄而不是一个？因为每串葡萄都很多，而且粒粒很大。）

（看到这么多葡萄串，那么大一堆，这么多数字，这么多颜色，这么多，水像珍珠，晶莹剔透，感觉如何？然后让同学们带着愉快的心情读一读，看看谁读的最美？一男一女，请不要举手，男女分开，最后一起读。我想，这一刻，这段文字已经变成了一幅美丽的图画深深地印在你的脑海里。请闭上眼睛想象画面，跟着老师背。）

（4）第四句听懂了，吃饱了

感受一下老乡的好客。体验吃饱的意义，待客热情

（看到这些五??颜六色的葡萄，看到老乡们的热情好客，我们会感叹，葡萄谷真是个好地方！让我们一起再读一遍吧！第二段。）

4。了解葡萄干的制作过程。

（葡萄谷的葡萄五彩缤纷，葡萄谷的葡萄干举世闻名。请大声朗读第三段，找出描述新疆葡萄干颜色和味道的句子.一起读句子，读读这句话后感觉如何？谁来读，读葡萄干的鲜艳色泽和甜美的味道，然后一起读。

你知道这个葡萄干就是umami and sweet 是怎么做的？默读第三段文字，了解葡萄干的书写和制作过程。展示图片，你知道葡萄干为什么那么鲜甜吗？）

< p>（葡萄沟就在火焰山附近，因为火焰山到处都是红色的岩石，山上没有草，夏天火焰山周围的温度可以达到48度，而山上的温度山顶能达到80度，所以火焰山附近的葡萄沟很热，聪明村民们利用炎热干燥的空气将葡萄挂在神社内制作葡萄干，一般40天就可以做成葡萄干。正因为如此，新榨出的葡萄干的色泽和口感在世界上都是独一无二的。 .) .

3.总结和升华

1.读完这篇课文，你从课文中学到了什么？

2.老师总结

葡萄沟结出果实，葡萄五彩缤纷，葡萄干多姿多彩，甜甜可口，小伙伴们热情好客，聪明能干。让我们不得不伸出大拇指说：葡萄谷真是个好地方！所以，新岭同胞为家乡写了很多赞歌，请听《最美的就是我们的新疆》。要求学生跳，跳，但不要鼓掌。请把这首歌带回家，告诉家人葡萄谷的美好。

刘月

《葡萄谷》是一本老教科书，主要介绍新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄谷，那里果实累累，尤其是葡萄丰富又好，葡萄干也很有名。本课重点讲述“葡萄谷真是个好地方”，让学生通过理解语言培养对这个地方的热爱。在新课改标准的指导下，如何推陈出新，推陈出新，是值得每一位汉语教师思考的问题。我是这样设计的：

1.查看位置。 在中国地图上，找到新疆吐鲁番，让孩子们感知新疆的地理位置，来品尝水果产地的珍贵。

2.欣赏美景：通过图片游览葡萄谷，让学生感受到葡萄谷果实累累、风景秀丽、人情温暖、葡萄干出名。

3.味道鲜美。 当同学们提到葡萄谷的葡萄干特别有名的时候，就把葡萄干放在每个同学的地方，让大家一起品尝。甚至一些不爱吃葡萄干的孩子也有上进心。这样，同学们不仅尝到了葡萄干的美味，也让同学们更接近课文。在这种氛围中，孩子们被引入课堂。

4。品味美句：参观结束后，让学生自学课文，从课文描述的句子中理解葡萄沟。自主学习或四人小组合作学习，这种独立、合作、探索的学习方式，不仅激发了学生的好奇心，实现了全员参与，而且把学生作为学习和发展的主体，作为学习的主体。每个人的个性的基础。 ，为不同学习需求的孩子提供足够的时间和空间。 学习结束后，是全班集体交流。在这个过程中，学生也试图抓住关键的词句来深入思考和理解课文的内容。比如“一大串葡萄挂在绿叶下”，学生可以结合图片充分理解“一大串葡萄”的含义，想象一下葡萄有多少，有多少好。在整个教学过程中，我尽量做到以下几点：

1．营造良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。 对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进学科积极参与的重要前提。因此，在课堂上，我以冲破障碍的形式激发了学生们的兴趣，并以游客的身份前往葡萄谷，尝试用孩子气的语言和协商的语气与同学们进行学习和交流。孩子们一起营造民主、轻松、和谐的课堂氛围。

2.对于文中的很多字：枝叶茂盛、绿荫凉棚、大串串、五颜六色、结出果实……为了更直观的理解文字，感受葡萄的丰盈与美丽，我将收集到的相关图片展示在了馆外比如葡萄架搭建的凉棚图片、葡萄沟夏天的温度等，并请同学们结合以往的生活经历，说说凉棚下的感受。学生们了解了凉棚，并通过图片让孩子们了解了丰富多彩的大系列。

3。充分发挥评价的激励作用，以评论代讲，以阅读代讲。 好文章我做过三遍阅读：初读-细读-精读。抓住全文的中心句——“葡萄谷真是个好地方。”放手让学生自主阅读，在“放手”中，让学生主动融入阅读情境，用多种形式的阅读让学生感受语言的魅力，获得美的享受和爱的熏陶。

然而，课堂教学是一门令人遗憾的艺术。课后，我仔细回顾了整个教学过程，觉得上课还是有一些不足的地方：因为备课比较着急，没有进行试教。当我进入我设计的句子教学时，我没有要求学生谈论他们的理解，这还不足以让我松手。虽然重点句的朗读是朗读的引导，但我还是通过抓住关键词和展示图片帮助学生理解，让学生多次触摸课文。 ，并引导学生用自己的激励评价词大声朗读。老实说，我还是不知道如何有效地引导朗读；教科书的处理是否合理等，请多提宝贵意见。

葡萄沟教案及反思【篇5】

《葡萄沟》教学设计及反思

学习目标:

1、“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。 教学重点：

１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。 课前准备：

学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。 教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 课时安排：２课时 教学过程：

第二课时

一、导入

1、（出示：孙悟空）同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们看他是谁？

2、悟空有话要对大家说，老师来找一位调皮的小悟空读一读（指名读）

3、悟空要带大家去哪儿呀？快让我们走进葡萄沟看一看吧，齐读课题。

二、理解感悟，知道朗读

1、学习第一自然段

（1）请自读课文，一边读一边思考，并用不同的符号做标记： ①．葡萄沟在什么地方？ ②．葡萄沟盛产哪些水果？ ③．为什么叫做“葡萄沟”？ （2）全班交流，指名回答

①．了解新疆、吐鲁番、葡萄沟的关系。

②．这里出产的水果品种那么多，不叫“水果沟”？

③．你从哪里感受到人们对葡萄的喜爱？（最喜爱）怎么读出人们对葡萄的喜爱？ 指名读（板书：葡萄）

④．全班读

2、学习第二自然段 （1）自读，指名交流

①．人们最喜爱的葡萄种在哪里？

②．炎炎夏日，我们来到葡萄沟会看到什么？感受如何？ ③．瓜果飘香的秋季，来到葡萄沟又会看到什么? （2）山坡上只有这一个凉棚吗？“一个个”说明什么？（葡萄数量多）

（3）秋季的葡萄有什么特点？（个头大，颜色多）

（4）葡萄的颜色这么多，我可不可以用“五颜六色”来代替“五光十色”呢？这两个词语有什么区别？（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）

（5）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、海水等）造句。

（6）看到如此美丽的葡萄你最想做的是什么？那我们快去找热情的维吾尔族老乡吧！齐读最后一句。

抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

（7）角色扮演：同桌两人分别扮演老乡和客人，展开对话。指名表演

（8）齐读第二自然段

三、学习第三自然段

1、瞧，葡萄丰收了，收下来的葡萄有哪些用途呢？请自读课文第三自然段

2、葡萄沟生产的葡萄干有什么特点？请用“——”划出来。

3、这么美味诱人的葡萄干是怎样制作出来的？指名读

4、指名复述葡萄干制作过程，你想对维吾尔族的老乡说什么？（勤劳能干）

四、总结全文

1、看板书，葡萄沟因为出产葡萄而得名。这里有怎样的葡萄？有怎样的葡萄干？美味的是谁制作而成的？没错，如果没有热情好客、勤劳能干的维吾尔族老乡，我们怎么能吃到如此美味的葡萄和葡萄干呀！

2、所以，课文说葡萄沟是个怎样的地方？齐读。

3、看动画听录音，有感情地朗读课文。

五、布置作业

搜一搜：我们的家乡陕西有哪些特产，挑选一个你最喜欢的特产介绍给同学听。

教学反思：

《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。

新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。

在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

我从以下几步实施了课堂教学：

1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

2.品读美句： 让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。

3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。 这堂课中还存在很多不足的地方：

若上课初以第一自然段导课会更节省课堂时间，也可以开门见山的导入课文。

在教学“五光十色”和“五颜六色”的区别时，学生没有很好的区分开，浪费了太多的时间，如果在教学时出示玛瑙、珍珠、宝石等图片学生便可一目了然了。

课堂中只注重了一手抓，朗读形式太单一，没有给学生单独展示的机会，不必齐读的段落自读就好，重点句子课让学生多种形式反复练习朗读。

虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。

葡萄沟教案及反思【篇6】

教学目标

1、品味词句，知道葡萄沟是个好地方。

2、感情朗读，激发对葡萄沟的喜爱之情。

3、适当的进行延伸，能说出几个杭州的特产。

教学过程

一、复习巩固

1、认读词语，生字组词。

2、录像导入：

很多同学有些迫不及待了，那我们赶快来欣赏一下葡萄沟吧！

（课件：葡萄沟录像）

你能用好词好句来夸夸它吗？

说得真好！

2、反馈，说一说：

学生自由说。

导入：那么作者用了哪一句来夸赞葡萄沟的？用“──”划出，自己读一读。

（个别读，齐读──“葡萄沟真是个好地方。”）

板书：好地方

二、品味词句，知道葡萄沟是个好地方

1、自学讨论：

一个好字概括了同学们刚才的夸赞，那她好在哪里呢？用你自己喜欢的方法读一读课文，可以找出你喜欢的句子和同桌讨论一下。

2、反馈：

（指名答，配图出示句子）

（课件各部分平行链接）

⑴“五月有杏子──成熟了”：

欣赏图片，水果多。

板书：出产水果多

指导有感情的朗读，重点指导“最喜爱”。

（个别说──男女生读）

还有谁想说？

⑵“茂密──一个个凉棚”：

个别读。

你想到了什么？自由说你还从哪些地方体会到了葡萄沟的“好”？

⑶“到了秋天──美丽极了”：

看图，说说葡萄的颜色，五光十色你还可以怎么说？

（五颜六色）

出示课件欣赏图片，五光十色的葡萄，理解“五光十色”，（与五颜六色）一样吗？体会葡萄不仅颜色多而且有光泽。

板书：葡萄五光十色

进行有感情的朗读。

指导积累，完成课后口头填空。

其他同学找一找，还有吗？

⑷“要是──吃个够”：

你能用朗读来体现吗？试一试。

板书：老乡

自读，“准会”、“够”能换一个另外的词吗？

同学们，如果你们就是热情好客的维吾尔族老乡，当游客们来到你们家时，你们会怎么招待他们呢？同桌演一演。

师生──生生──感情朗读。

今天，热情好客的维吾尔族老乡还带来了他们生产的葡萄干，你想尝一尝。

⑸师引：你尝了之后，有什么要告诉大家的。

自由说。

师：书上也是这么说的，找出来。

读一读。

⑸“这里生产──非常有名”：

板书：葡萄干

这么美味的葡萄干是怎么做出来的呢？

看书说说个别说一说。

谢谢你的介绍，连葡萄干都这么讲究，怪不得作者称：葡萄沟真是个好地方。

三、齐读再一次体会“好地方”

四、深入阅读课文

这样一个好地方，你愿意介绍给别人吗？在小组里选择一个你自己最感兴趣的方面说说，有困难的可以借助课本。

个别说一说。

五、扩展延伸

1、我们祖国雄伟壮丽，物产丰富，像葡萄沟这样的好地方还有很多很多，正像我们学过的一首儿歌说的那样：“我神州称华夏……。”

2、回忆学过的课文。

3、课后有兴趣的同学可以从你自己的家乡开始，去查找收集一下各个地方的特产，和同学们互相交流。

六、完成练习

（机动）

七、板书设计

出产水果多

葡萄沟葡萄五光十色

好地方老乡热情好客

葡萄干色鲜味甜

课后反思

上完课后，听取了听课领导和老师的评价和建议，自己通过反思总结如下：

1、课堂整体设计脉络清晰，结构合理，抓住一个统领整篇课文的问题“葡萄沟好在哪里”展开教学，从整体到部分再回到整体，体现了新课程的整体把握理念。

2、优美的课间制作和运用，吸引了学生的眼球，力求直观了解和语言理解相结合，同时激发了学生阅读的兴趣，增加课堂气氛。

3、注重对语言文字的领悟和运用，如：

“用学过的好词好句夸夸她？”

“如果你是热情好客的维吾尔族老乡，你会怎么说？”

……

4、细节处理也有亮点。对学生的评级语简洁变换，激烈学生朗读时感情激发。复习词语还体现了归类方法。课文的结束引用了学过的儿歌“我神州称华夏山川美可入画……”增强了文章的感染力，也有效申华了主题，激发学生从热爱家乡到热爱诸国的思想感情。

不足之处

1、学生的朗读，体现的层次不够明显，在指导感情朗读上还应把握个别词句，力求情感到位。

2、要相信学生，放手让学生说，能够说到的老师尽量不代替。

我的想法

通过这一次上课，我深深觉得虽然上了将近十年课了，但要上好一节课还是很不容易的。为了这一节课，我早早地作了准备，在几次试教过程中得到了学校领导和很多同事的热情帮助，我十分感谢他们，也暗暗使劲，一定要上好这一课。

课虽然顺利地上下来了，评课的领导和老师也都很客气，对我的课提出了许多优点，也诚恳地指出了不足。但我觉得还有很多值得商榷的地方。我感觉在整个新课程环境下的教学中，对于我来说还应注意一个课堂生成的问题。很多时候老师不是怕自己上不好课，而是怕学生不能跟着自己的思路配合。的确，现在的学生思路开阔，见解独到，而新课程的教材教法也给了他们自由发挥的空间。作为老师不应在拿老一套去教学了。站在学生的立场，站在学生的高度和学生一起去思考文本，创设学生和文本自由对话的机会，这样的教学我想是学生想要的，也应该成为学生学习的一种享受吧！我想在这方面，我还有很多要学习的。

葡萄沟教案及反思【篇7】

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课文开始的时候 让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。

在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢? 并让学生充分朗读，感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多，景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客;葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

葡萄沟教案及反思【篇8】

一、创设情境，激发兴趣

1、请听歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》，同学们要仔细听，认真看。

（课件播放歌曲）

2、小组交流感受，指名说，教师小结评价。

3、一曲《吐鲁番的葡萄熟了》，把我们带到了美丽的吐鲁番。现在，就让我们一起到吐鲁番的葡萄沟去领略一下那里的美景。

（课件出示图景）

板书课题，齐读。

二、交流资料，主动探索

1、交流有关葡萄沟的书面资料。

2、还从那些渠道了解有关葡萄沟的其他资料，交流。教师课件出示葡萄沟地理位置图，补充介绍地理位置对这里气候、作物的影响。

3、小组讨论：应从那些渠道去搜集资料，哪些资料对我们这节课的学习更有帮助。

4、自读课文，读准字音，整体感知课文内容。汇报交流：读懂了什么？

⑴葡萄沟出产的水果多，葡萄特别好。

⑵那里葡萄成熟的景象很美。

（播放有关的录像资料）

⑶葡萄干的制作。

（课件动态演示，激活学生的思维）

5、说说不懂的问题，同学间交流解决简单的问题，教师引导。

（课件出示认识沙果，用下载图片认识梯田，看插了解碉堡）

小结：通过读课文和同学们的交流，我们解决了一些问题，还有一些不懂的问题，这就是我们学习的重点和难点。

三、深入学习，领悟精华

1、看有关葡萄沟的葡萄的录像资料，结合课文讨论：为什么人们最喜欢葡萄沟的葡萄？

2、再读课文，借助课件中的资料和文中的插图，思考讨论：

为什么说葡萄沟真是个好地方？

重点引导：

⑴标出表示葡萄颜色多的词语，理解“五光十色”。

（课件出示）

⑵读一读第二自然段的第四句，讨论：从哪里可以看出维吾尔族老乡热情好客？

（划出“准会”、“最甜”、“吃个够”）

可用录像补充介绍有关资料。

⑶找出写葡萄干特点的语句，读一读，认真体会。

3、自己读书，标出自己最喜欢的一段话。

⑴谈一谈自己最喜欢这段话的原因，想一想用什么语气读最能表达自己的感情，试着读一读。

⑵录音范读，给学生提供示范。

⑶（放音乐创设情境）学生练读。

⑷指名读，评议。

⑸选择背的方法，把这段优美的文字背下来。

四、拓展练习，延伸阅读

1、练习：

（投影）

读句子（课后练习），仿照“五光十色、热情、有名”说话。

2、发资料《葡萄沟游记》：

⑴学生自读，整体感知短文内容。

⑵讨论、交流对本文的理解。

⑶划出好的词句，记在笔记本上。

3、引导学生带着对葡萄沟更多的喜爱和赞美重读课文。

4、延伸推荐：

⑴书籍《千山一叶》、《带你走中国》等。

⑵电视片《请您欣赏》。

⑶查阅网上资料。

葡萄沟教案及反思【篇9】

教学目标

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人爱之情。

重点难点

1、重点：运用多种方法感悟“梯田“、“山坡“、“茂密“、“五光十色“、“热情好客“等词语及句子。

2、难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。

教学准备

课件。

课时安排

2课时。

教学流程

第一课时

一、激趣

1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

2、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。

（出示课题：《葡萄沟》）

学习生字“沟”。

二、初步感知

1、学生观看葡萄沟的课件。

（图片）

2、说说看了之后有什么感受？

三、自主学习

1、学生按自学默读课文，找出生字。

2、检查默读情况：

⑴小老师领读生字。

⑵识字游戏一：

摘葡萄：

教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。

⑶识字游戏二：

找朋友：

让学生把结构相同的生字圈一圈：

葡萄沟疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔族吃个够碉堡

学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。

⑷用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

⑸指导书写：

沟够

密蜜

⑹指名分段读课文，正音。

四、学习课文第一段

1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番：

课件出示地图：找找山东、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序：

吐鲁番在葡萄沟新疆的

3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？

说话练习：用句式“有……有……还有……”。

4、指导朗读这一段。

5、小结：

人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去威海的渊源葡萄园看看那里的风光。

（课外延伸：鼓励学生利用课后时间进行小调查、小参观并尝试进行书面整理）

第二教时

一、字词的复习

1、卡片认读生字，扩词。

2、师生引读第一段。

二、感悟体会，情景设置

1、“请同学们坐稳了，老师带你们去葡萄园观光旅游了。”

（播放课件）

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？

（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”）

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？

⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。

⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么？为什么是绿色的凉棚？

（教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”同时引导学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）

“赶快钻进去感觉如何？”

（通过想象引导学生说出“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子，让学生带着感受反复朗读）

4、“快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？”

（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

⑴出示课件结合图片、简笔画，让孩子通过视觉的冲击感受多彩的葡萄。

⑵出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

⑶实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。

（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

5、情景设置：

（师扮演新疆导游）

口语交际：小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何？我们去参观一下加工葡萄的阴房（鼓励学生说说、谈谈阴房的样子）：

⑴观察、品尝葡萄干。

（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）

⑵老乡有个问题要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够，请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！

（板书热情好客）

6、带着上述的感受读课文。

三、升华

1、今天导游带你们参观了葡萄沟，请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

学生畅所欲言。

2、葡萄沟真是个好地方！上节课在课后大家都到我们威海的葡萄沟进行了小调查，对比一下和新疆的葡萄沟有什么不同？

组织同学一起说一说，谈一谈。将学生搜集一些情况的资料（风景、特产、人物、生产、建设成就等），完成在“我的展示台”作业纸上，准备在本单元语文园地里展示交流。

葡萄沟教案及反思【篇10】

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：

（一）激情导入

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读课题（生齐读）

（二）理解课文

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？

生：想（自由读第一段）

2、师：抽一个同学读。（评价）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

生：读出描写颜色的词语。

4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）

5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？

生：葡萄干的味道可真甜呀！

2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的？

3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）

6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）

7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

（三）小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）

（四）抄写：

师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

四、板书设计：

葡萄：五光十色

葡萄沟——好地方老乡：热情好客

葡萄干：色鲜味甜

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文章来源：http://m.jab88.com/j/165832.html

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