象群灭作文。

谈到“象群灭作文”那么这篇文章一定比较需要一读，我希望这些经验能够在您的生活中起到一定的帮助。作文写作需要灵活运用语言对于一些同学来说还是存在困难，作文是人与人之间相互了解的重要途径。一篇优秀的作文一定要注意写作的方式。

象群灭作文【篇1】

在大草原上，一支庞大的象群悠闲地漫步着。它们宛如移动的山丘，壮观而庄重。阳光洒在它们身上，显得金灿灿而温暖。

这支象群由成百上千只大象组成，它们各自忙着觅食。大象的食量庞大，每天需要消耗大量的食物来维持身体的巨大体型。草原上的绿色植被是它们最爱的食物，千万只大象齐心合力，徐徐向前挪动，犹如一片绿色的海洋正在舒缓地涌动。

这一幅宁静和谐的景象在转瞬之间被打破了。突然，一股阴暗的气息笼罩大草原，让动物们感到凛冽的寒意。它们纷纷抬头张望，发现天空中出现了一群猎豹，它们如飞快的闪电般飞驰而来。大象们目瞪口呆地望着猎豹，心中充满了恐惧和焦虑。

一名年长的大象率先反应过来，它向群体发出了警告的声音。大象们立即停止了觅食，纷纷聚集在一起，形成一道厚实的防线。它们紧紧地脚踏实地站在原地，用自己的身躯组成了铁壁铜墙，挡在猎豹的进攻前方。

猎豹们见状，一时陷入了困惑。它们暂时停止了冲锋，不知如何应对这个庞大的阻碍。大象们的智慧和勇气展现无遗，它们意识到，要对抗这个强大的敌人，需要团结合作，共同发挥各自的优势。

在年长的大象的带领下，大象们轰鸣着脚步，策马扬鞭般冲向猎豹群。猎豹们被它们的壮丽声势吓了一跳，一时间也无法作出有效的反击。大象们趁机奋勇冲杀，将猎豹群分散开来。有的大象用巨大的鼻子猛力吸气，让附近的猎豹被吸引过来，然后用强大的后腿猛烈地踹出，将它们甩到远处。有的大象用长长的象牙戳刺猎豹，逼迫它们后退。在大象群的攻击下，猎豹群逐渐崩溃，纷纷逃离大草原。

大象们胜利了！它们的背上、鼻子等处都磨破了皮，流下了鲜血，但它们依然挺直着腰杆，昂首阔步。大象们彼此相视着，眼中闪烁着充满自豪和凝重的目光。

这次的战斗，不仅展现了大象们的勇敢和智慧，也让它们更加紧密地团结在一起。象群面临着许多困境和危机，但只要它们团结一心，就无坚不摧。

大象群的胜利告诉我们，团结合作的力量是巨大的。正如一群大象联手共进，它们不仅能够对抗强敌，还能保护自己，守护家园。在生活中，我们也应该学习大象的团结精神，齐心协力，共同面对挑战。只要我们相互支持、相互帮助，就能够克服一切困难，迎接更加美好的未来。

大象群发出一个强有力的警示，提醒人们珍惜生态环境，保护自然资源，共同构建和谐的地球家园。只有人类与自然相互合谐共生，才能让我们的世界更加美好、更加幸福。

象群灭故事生动地展现了大象们在面对强敌时的勇敢和团结合作的精神。它们以庞大的身躯组成铁壁铜墙，策马扬鞭般冲杀敌人，最终取得了胜利。这个故事告诉我们要珍惜团结合作的力量，共同面对挑战，保护我们的家园。只有团结一心，我们才能创造一个更加美好的未来。

象群灭作文【篇2】

上集玉石俱焚

戈点呆了，完全呆了！

狮群竟然会在雪山上攻击它们。也许狮群太饿了，或者吃错药了，反正，现在狮群出现在卡格拉象群的面前。

戈点吼了一声，朝狮群冲去，这似乎在下了一道命令：其它人，冲啊！

有两头雄象围住了一只黑耳幼狮，这两头雄象一只牙尖冒着与众不同的红光，因此别名红光；另外一头象牙尤其锋利，因此别名匕首。这时，突然从草丛里冒出一只棕点雄狮，锋利的双爪如蚂蟥般吸在旁边老雄象夕阳尖的背上。夕阳尖年纪大了，对付这样一只雄狮有点力不从心。他想喊人帮忙，可发现另外两头雄象正与黑耳幼狮的母亲搏斗，根本没发现他这里出现困境。于是夕阳尖便只好独自与棕点雄狮搏斗。突然，夕阳尖冒出一个奇怪的想法：与棕点雄狮玉石俱焚！不不不，生命只有一次，我还想安祥的度过晚年！但是，他又转念一想，如果它不做出点儿牺牲，整个象群就会走向灭亡。并且，就算它活着，最多再活个一两年，也没什么用处了。想到这儿，它便向附近的一处悬崖跑去。当他准备跳下去时，棕点雄狮拼命想从它背上跳下去，可是双爪好像不听使唤了。就这样，连象带狮跳进了悬崖里。不久，悬崖深处传来了绝望的象吼声和惨烈的狮嚎声。其他的狮子见了，便落荒而逃了。

夕阳尖死的英勇壮烈，他为卡格拉象群撑起了一片天。。

中集死于非命

该死，碰到了这一对华南虎。

虎虽然有森林之王的美称，但基本都是独来独往，孤身一虎。只有发情期的时候，才会相伴而行。因此，戈点后来遇到的这是一对夫妻虎。

象群正在河边喝水，突然距离河边不远处有一丛蒿草无风而动，象王戈点见了，便怒吼一声，好像在试探蒿草丛里是什么。这时，从蒿草丛里跳出两只华南虎，耸身一跃，跳到了戈点的背上。可能是戈点太心急吧，便两只后腿撑地，两只前腿竟然悬在空中。这个动作极其危险，只有马戏团的大象才敢这么做。

而在这个时候，悲剧发生了。

也许两只华南虎太重了，或者是戈点的重心不平稳。戈点的身体开始往后倾斜。忽然，戈点向后倒去，他使出了吃奶的力气往前拱，可惜没有成功。轰隆隆！那声音犹如一座小山崩塌了。过了一会，戈点身下的两只华南虎，一只被活活压死，另一只也伤到了骨头，躺在地上不能动弹。而戈点的后背骨也全部都断了，他再也站不起来了。这时戈点用眼睛望了望刚刚赶过来的象群，又望了望象群中自己的爱妻梅花点，还望了望那一只躺在地上侥幸活着的华南虎。梅花点立刻明白了他的用意，连忙跑到那一只华南虎面前，把他踩成了肉泥。戈点见了长叹一声，生命就如流星般熄灭了，戈点永远地睡着了

象群在戈点面前沉默着。

下集最终归宿

一个多小时过去了，象群还呆在戈点的旁边一动不动，四周安静得有点可怕。梅花点知道象王死了，一场象王争夺战将不可避免地发生了。只见这时，所有的雄象都冲了过去，不想当象王的雄象不是一头好雄象。因此，雄象们都如打了鸡血似的，凶狠地混战在一起。不过，这个混战的过程很惨烈，有一头叫禾禾的大雄象，被其他两头雄象围住了，你一象牙我一象牙地拼命捅着，可怜的禾禾就这样被捅成了马蜂窝

经过几次争夺，大雄象们相继走上了不归路，六头雄象有五头都死于非命。最后，有一头名叫白扇子的雄象成功活了下来，但还没来得及庆祝自己的胜利就吐出一大滩鲜血，死了。

梅花点看到这一幕幕，心如刀绞，这一年太不顺了。夕阳尖、戈点等其他大雄象都死了，只留下一些孤儿寡母。梅花点暗下决心：它一定要努力打造一个新象群，没有杀戮，没有仇恨。象群中所有成员地位都平等，大家互敬互爱，和谐相处。她相信这一切都会成真的。

留给梅花点的是生死的考验，她踌躇满志地默默望向远方

藏秋

秋雨秋风扫地寒，

叶有霜，叶金黄。

叶如红掌泛光芒，

五谷丰登秋来到。

象群灭作文【篇3】

在茫茫草原上，有一支庞大的象群，由几十只大象组成。它们体形巨大，力大无穷，是大自然中的霸主。这支象群却陷入了一个巨大的危机当中。

一年的夏天，草原上的水源越来越少，饿肚子的大象们四处寻觅食物和水源。可是，面对枯竭的河流和干涸的草地，它们只能愈发焦虑和绝望。

为了活命，象群不得不长途跋涉，穿越沙漠和山脉，寻找新的栖息地。一路上，大象们饥肠辘辘，腿脚也越来越沉重。有的大象不幸因为迎接食物的希望太过急切而跌倒，甚至一命呜呼。面对这种情况，其他大象们感受到了死亡的阴影，不禁更加担心起自己的命运。

就在象群行进的路途上，伴随着疲惫和饥渴，大象们遭遇了一群野狼的袭击。野狼们对这群衰弱的大象产生了兴趣，欲图捕获其中的弱者作为食物。面对强大的野狼群，大象们毫无反抗之力，纷纷畏缩在原地。有几只大象不幸成为了野狼们的牺牲品。

就当大象们几乎绝望之际，一只智慧的老象挺身而出，将象群带到了一片密林中。密林里绿草如茵，果实丰盛，水源充足。大象们终于可以迎来解脱，尽情享用丰盛的食物和清澈的泉水。

在这片新的家园里，大象们逐渐恢复了体力和士气。他们不仅互相照顾，还团结一致地对抗野兽的侵扰。老象更是指导其他年轻的象群成员，教会它们如何获取食物，如何在危机中保全自己。

经历了一次次的厄运，象群明白了生存的规律和团结的重要性。它们建立了一套完善的生态系统，在这个系统中每个角色都扮演着重要的角色。大象们不仅能保护自己，还能抵挡风雨，共同面对草原上的各种挑战。

时间过得很快，几年后，新的一代象群成长起来。它们继承了前辈们的智慧和力量，不断适应着环境的变化。他们不再是孤军奋战的个体，而是紧密团结的一体，可以共同面对生活的艰难和困苦。

“象群灭”这个标题给我们带来了深刻的反思。大象群体的灭亡不仅仅源于自然环境的限制，更关键的是缺乏团结和合作的精神。只有通过共同努力，互相支持，才能迎接挑战、克服困难，找到生存的新路径。

希望我们人类也能从这个故事中汲取智慧，珍惜我们所拥有的资源，勇敢面对生活的种种困境，同时也要学会团结和合作。只有这样，我们才能战胜困难，创造出更加美好的明天。

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丑菊群文阅读教学设计壹篇

每个老师不可缺少的课件是教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。做足了关于教案课件的前期准备，才能充分实现教学意图。你不是否正为教案课件而苦恼呢？下面是小编精心为您整理的“丑菊群文阅读教学设计壹篇”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：

1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且非常美丽，进而体会到要做内心美的人的道理。

2、体会课文以物喻理的写作方法。

教学准备：

CAI

课时安排：

一课时

教学过程：

一、 谈话导入，引入新课。

同学们喜欢花吗？你们都喜欢什么花？为什么喜欢它？

今天咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。

（板书课题，齐读课题）看到这个课题，你想知道些什么呢？

呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简单，说明你们已经学会了通过思考来学习，希望你们继续动脑思考，上好这节课，可以吗？

二、 初读课文，整体感知。

1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，注意要读准字音。

2、好，谁愿意来说说自己知道了哪些问题的答案？

3、今天，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。

请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。

（1） 作者为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？作者有什么想法？

（2） 从哪些句子看出丑菊不丑，而且还非常美丽、可爱？

（3） 通过种菊这件事作者明白了什么道理？你应该向丑菊学习什么？

三、 学习课文。

1、下面，就请大家先边读课文边思考这些问题，然后小组内交流一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。

2、哪一组愿意汇报第一题？

请看大屏幕，这一段话应该怎么读呢？

指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？

齐读。

3、第二题哪一组愿意汇报？

（1） 谁愿意读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？

（2） 齐读这句话，大家说说应该怎么读才能读出感情来呢？自己试着读一下，谁站起来读？

（3）自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜爱之情齐读 此段吧？

4、剩最后一题了，哪组汇报？

那你是从课文的哪些地方找到答案的？

请看这段话，小声读读，说说你最喜欢哪句话？为什么？能它读出来吗？

四、 总结全文，拓展延伸。

1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。

3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？

是的，人间事物中，有不少的东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实也许很美。你能举个生活中的例子吗？

板书设计

丑菊

名字丑 实丑

可以 不可以

人？

做一个心灵美的人

2024四群工作心得体会(热门8篇)

经过栏目小编的反复推敲和打磨这篇“四群工作心得体会”呈现出最好的状态，欢迎您阅读本文同时建议将其收藏备用。当我们被生活鞭挞着成长时，我们可以通过纸笔对感悟进行简单的记录。心得体会是我们的一些感想。

四群工作心得体会 篇1

20××年9月20日是全国第24个“爱牙日”，为了普及口腔卫生保健知识，动员全民关注口腔健康，提高辖区居民防治牙周疾病的意识和能力，我院以“健康口腔，幸福家庭”为主题，宣传和动员职工群众认真学习和领会通知精神。

通过此次宣传动员工作，让广大群众了解到早晚有效刷牙、饭后漱口、戒烟限酒等自我口腔保健行为习惯的养成；通过这次近距离的讲解，使群众明白了维护口腔尤其是牙周健康的重要意义，让群众了解到口腔早期诊断、早期治疗和定期进行口腔检查的重要性。

（一）接到卫生局20×× 353号文件后，农场医院立即转发各科室，通知各科室认真学习和领会通知精神，同时由办公室制定口腔健康进社区活动方案。

（二）接到通知后，农场医院成立了“爱牙日”宣传活动领导小组，具体如下：

陆学军同志负责此次宣传的全面工作，张玉霞同志具体负责此次活动的宣讲工作。

（三）此次宣传活动由五官科和防保科组织开展。

此次宣传着重宣讲牙周健康的标准、积极关注牙周疾病、牙周病是一种多因素疾病、定期检查是早发现、早治疗的关键以及牙周病是可以预防的疾病。通过此次宣讲，让群众充分了解到牙周保健的重要性。

（一）通过此次“爱牙日”宣传活动工作的开展，使群众对牙周疾病的认识有所提高，对牙周保健的意识和能力明显增强。

（二）此次“爱牙日”宣传活动工作的开展，使群众的对牙周疾病的认识逐步提高，但还不够，要结合健康教育常抓不懈，真正使群众从对牙周疾病的认识转变到实际预防、保健行动中来，建立一种长效预防保健机制。

（三）这次宣传活动的开展，个别群众得不到重视，对宣传活动开展的重要意义认识不够。

建议县级卫生医疗机构口腔科专家常下墓层开展牙周保健宣讲和义诊活动，将牙周预防、保健和诊疗惠及基层群众。

四群工作心得体会 篇2

社会实践是大学生课外教育的一个重要方面，也是大学生自我能力培养的一个重要方式，因此对于我们在校大学生来说，能在寒假有充足的时间进行实践活动，给了我们一个认识社会、了解社会，提高自我能力的重要的机会。当然毕竟也在大学学习了一年，社会实践也不能停留在大一时期的那种毫无目的的迷茫状态，社会实践应结合我们实际情况，能真正从中得到收益，而不是为了实践而实践，为了完成任务而实践。我觉得我们在进行社会实践之前应该有一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。应注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。

因此，为了更好的了解社会，锻炼自己，感受社会工作的氛围，也体验一下工作的乐趣，我就在假期到了我区人寿保险好好学习了一把。时值人寿保险正在招暑期工，因此我也就对档案及档案的分类管理有了更深的了解。 档案整理，顾名思义就是按照一定的原则和方法，对零散和需要进一步调理化的档案进行分类、组合、排列、编目，使档案系统化的工作。主要是档案由零散到系统、由无序到有序的问题。档案整理内容包括区分全宗、全宗内档案的分类、立卷（件、盒）案卷的排列和案卷目录的编制。档案整理的上述内容并非任何情况下全部进行，而是由档案的具体状况来决定整理内容的范围。

我们档案整理工作的内容主要是在正规的工作条件下，档案室所接收的是文书部门和业务部门按照归档要求立好的案卷，档案馆接收的是由机关档案室根据入馆要求整理移交的案卷。同时对整理不善的档案进行局部调整。他也有自己的工作原则：如档案的整理必须保持文件之间的历史联系；历史联系主要表现在文件的来源、时间、内容和形式等几个方面;档案的整理应该充分利用原有基础；原有基础指，第一，充分重视和利用先前整理的基础，以确定档案整理的任务和要求，来要轻易打乱重整；第二，在档案整理过程中，应该充分研究和利用原来整理的成果，不要轻易破坏以往整理和保存的历史状况。最重要的档案的整理必须便于保管和利用。

而关于保险档案的工作对我来说就是十分陌生的了。“保险”二字，向来是受人关注的，尤其是近几年，政府把保险问题上升到个新的高度后，保险就成了老百姓津津乐道的话题。而对于“保险档案”的理解，关键也就在“保险”二字。 而从这个角度来理解保险档案，那就是服务保险的，最贴近老百姓的，最实实在在的档案。既然保险是老百姓关注的问题，所以保险档案的价值就显而易见了。如果保险档案得到很好的利用并普及开来的话，那将会给老百姓带来巨大的方便。可是我们在实践中所看到的是，人们对保险档案的利用不但没有得到普及，而且在对保险档案利用意识也停留在一个很低的水平。

同时，既然档案部门一直倡导着要普及保险档案在群众中的利用，而民众的档案意识又不高，那么档案工作这是不是应该采取主动的档案服务，这是我一直在思考的一个问题。如果档案工作者能深入社区，与区委会或城市管理机构做好沟通，开办一些大型的宣讲会，主动提供档案服务，可能会受到比较大的成效。也就是抱着这个想法，我们准备在社区内做个宣讲会，当然我们也明白，要深入社区，也绝不可能是盲目的，而首先是要了解民众的需求。无论我们采取什么样的形式，不管是现场访问也好，民意调查也好，总之要先把握民众的思想动向，才能把力气花在刀刃上。

四群工作心得体会 篇3

20xx年流火一般炎热的夏日，我迎来了法学院大学的第一个暑假，不得不觉得时间过的太快，回首大一这一年，散漫、随意、让人慵懒，于是我把所有的期待和留给了这个暑假，不说踌躇满志，确是在心里默默下定决心，要给自己一个充实的假期，所以我选择了去看看外面的世界，也借此给自己体育锻炼一个锻炼的机会。

简单地收拾完行李，充斥着火车的鸣声，离别了舒适的家乡，来到前往了这个繁华而陌生的城市——宁波。错乱的城市，到处都是迷路的人能，庆幸需要暂住在一个亲戚家，并向她说明了我来的目的，第二天她便介绍我来到了当地的一家玻璃厂，在这里，我开始了我一个月的临时工处女秀。

走进车间的第一感想，人多、机器多、产品多，而初来乍到的我应该会在哪个角落干什么活，于是满是好奇等待的等待着车间主任给我安排其他工作，没有了教师的指导，没有了同学的指点，一切转变成上级与下级乃至同事之间的对话中，“既然选择了出来教育工作，就不要怕吃苦。”这是主任献给送给我的第一句话，在心里和他达成一致意见了共识后，我做好了充足的心里准备，始终如一要锻炼自己的信念，多少尽自己最大的努力，不管遇到什么困难，都要完成每一项任务，看着主任严肃的双眼，我居然神奇偏偏的产生了一种责任感，这种感受是感觉我以前从来没有过的，也许在别人眼里，这只是一份很有种金沟线甚至有点卑微的杂活，但我却出奇的重视它，也很认真的对待。虽然我知道这并并非我想要的生活，但这毕竟是个不可或缺的关键步骤，吃得苦中苦，方为人上人，只有尝试过，才会有进步，才会有收获。

因为不是技术员专业的服装技术人员，我被安排做一些手工活，所以我每天的党务工作都可能次仁多吉是不一样的，这样一来，不仅不会让我感觉单调，也让我可以在制作服装不同的环节学到不一样的，获得不一样的体会，好多事情看起来简单，实际上与我们中的还是有很大差距的。挂吊牌，看上去很容易的一件事，可是袜子的型号不同，尺寸大小不一，而且要在规定的时间内完成，看错数字就会造成很大的麻烦，会给公司造成很大损失，所以我每天都时刻提醒自己，要仔细，不能马虎；包装，也是件很貌似的事情，看上去就是把衣服奥尔杜省，然后放进袋子里，可是车间的阿姨们反问我，真正会包装的人就不仅会捆把成品包好，还会需要考虑怎样才包的好看，而对于我们这种从小在家人庇护中长大的人少年时期来说，在家里都没叠过几件衣服，现在要包装几千甚至是几万件的衣服，而且要在几个小时重复做同一件事情，我只能说耐心真的很非常重要。毫无疑问的，经过一整天的忙碌，下班以后感觉自己就像放完气再来的气球一下就瘪了，整个人都使不上劲来，脖子、手臂、肩膀都倍感一阵阵酸痛，一盒但看着那一箱箱包装好的衣服，心里感到特别的欣慰，也很有成就感，呀这充实的一天，打心里尖尖是高兴的，对自己是满意的，后来渐渐习惯了这种上班下班上下班的生活，也就无一开始那么累了，虽然这种规律性的安排有时时常会让我感到厌倦，但想用想当初自己的决定，也就坚持了下来。

刚进厂里只顾着把手身上的工作做好，没怎么和和周围的底下同事打交道，此后日子渐渐久了，互相就有了笑脸和问好，但怕聊天会不仔细耽误了工作，周六日就只是在吃饭时间交流和沟通，大概是我的真诚和热情，换回了他们对我的信任，闲聊之中，我认识了一个阿姨，不，应该是奶奶了吧，她是厂里身形最大的员工，以她的年龄在一般的`正规单位都应该在家享受国家福利吃退休金过日子了，可是她没有，有一次，她饭盒掉了，我帮她捡了起来，后来她告诉我她已经做了三十几年的裁缝了，现在只要一休息时间就感觉不习惯，浑身不自在，还是工作的时候会让她喜悦更好。当时听了就很有感触，三十几年啊，真的很羡慕这位老人，秉持了一辈子都没有放弃，试想，人的一生一生有多少好事是值得我们用一辈子去坚持的？又有几个人可以用一辈子去坚持同一件事？而我呢？是不是也有那么一桩事、一个目标需要我用一辈子去过日子坚守？如果有，它又是什么？

人的一生中，校园并不是永远的学校，真正的学校只有一个，那就是社会，把知识在学校里学到的知识集成到社会、才领略到自己的生活才是最重要的，其实这次实践有个的缺憾，因为在实践中只是负责比较简单的部分，不涉及到太没有多有关财务方面的工作，再加上自己的专业知识还有待于深入，所以并没有运用到太多的专业知识，留下可是令人遗憾之中总会留下一处完美的角落，在做临时工的这些天里，每一天都有不同的感悟、不同的收获，这些都是书本上没有的，通过这次的实践，我明白了，不管在哪个行业，都必须以真诚待人，即便只是一句慰问信，只有处理好周边关系，才能赢得领导和同事的信任，才能早日的适应环境；然后，要善于沟通，要让大家知道自己的想法，看到你的努力，感觉到你的存在；在基本正式化了自己的位置后，接下来就得靠自己的花费，要想把一件事全面落实，就必须要有信心、耐心和细心，这样才能不断提高做事效率，做好每项工作；最后，也是我这次实践中感触最深的，那就是要主动，的刚进实践单位的时候，同事们都认为你是小字辈，什么都不懂，他们心里都在怀疑你的适应能力生存能力，你到底能不能胜任你的工作，面对领导的一次考验时，恰恰是你的主动性能帮你要为战胜各种怀疑，度过各种难关，所以勇敢的“主动请缨”富尔县自己赢得更多的机会，只要勤问、勤学、勤做，就会有令人吃惊的收获。

迷宫般的世界，让年轻人习惯看相同的景物，走相同的路线，到相同的目的地，从而很容易就无法自拔了自己，丢了自己的目标、原则、乃至信念，而我只是两所一所普通大学里的一名普通学生，像其他青少年一样，渴望踏进外面精彩美丽的当今世界，可也时常因为大人口中的“黑暗社会”而感到惶恐、却步，就在这个暑假，我勇敢地朝着社会迈出了一小步，观念让我改变了对这个社会的态度和思维，其实可怕并没有比拟中的那么可怕，只要你用正确的心态，适当丑事的角度去观察每一件事情，你会发现，这个社会还是处处充满了阳光的，当然，阳光不集体生活一定会照到生活的每一个角落，也总是会有那么一点点黑漆漆的地方未必让你很不舒服，当你是在无法改变的时候，那么就可以选择忍耐吧，就忽视它吧。

在全厂的最后一天，我亲眼目睹了他们口中的老板，和想象中的一样高大仁慈，我把实践调查报告表递给了他，并感谢他给我这个机会在这工作，他对我这些天的表现出色也非常满意，于是我领取了人生当中的第一笔工资，不多，但我已经比较满足了，因为在这学到的，很多，很多。

就这样，我的临时工生涯就此结束了，我也已经幸运地已然地完成了自己的计划，度过了一个充实忙碌而充实的六一，提着行李，带着满满的收获和喜悦，我攀上了回家的行程，在火车上，我还在不停的回想着车间里发生的一切，和同事们欢乐一起欢笑一起挥洒汗水，那种紧张而又和谐的气氛，深深地刻在了我的脑海中，我有心这已经成为了我记忆里不可磨灭的一部分诺塞县了吧，虽然我带不往前走这份记忆，但我可以铭记这次实践展示出我的经验，我相信，多年以后，它会像牡蛎肚内的珍珠，经历了时间段磨砺和侵蚀，就会发出耀眼的光芒，就会璀璨夺目，也相信，有了它，在接下来的三年学习中，我会更加努力拼搏，让自己变得优秀；有了它，我的人生会越发精彩绚丽。

四群工作心得体会 篇4

农场干部培训班，于4月_日正式开课，到20__年4月_日结束。历程_天时间，___代表农场党委在学习培训班上作了动员报告，___就目前状况，强调了加强干部培训，提高干部理论水平和管理能力的重要性和必要性。同时提出了六个方面的要求，使我们明确了学习目的，端正了学习态度。

在干部培训学习期间，农场党委书记、场长___围绕贯彻党的十七大精神和省委、省政府(1007)12号文件精神，认真解读了省委、省政府12号文件，归纳概括了文件中，深化农垦改革加快农垦发展的总体要求，基本原则，改革目标以及部分权限，使我们加深对省委、省政府(2009)12号内容、精神实质的了解，为我们今后在农垦“二次创业”的实际工作中指明方向。纪委书记___同志授课，有关党的建设五大内之一反腐倡廉之谈作了讲述，为了现代经济发展是企业工作的最终目标，企业党组织必须紧紧围绕经济建设这一中心，不断加强反腐倡廉建设，树立干部良好的形象，牢固确立其政治核心地位，认真做好当前各项工作提出了更高的要求。___副经理授课，以党的十七大精神为指导，落实科学发展观，巩固、提升橡胶主产业为主题，概述了农垦橡胶发展的漫长历程，并对今后做强做大橡胶产业提出了发展思路。授课题为，以党的十七大精神为指导，促进非公经济又好大快地发展，详细讲解了几年来我场非公经济发展状况和存在的问题，从而明确今后发展的方向。通过这几天的领导讲课，当然时间短，但是还学到很多东西，对自己的政治理论水平，管理能力应有所提高，使之较具有现代科学思维能力，以适应新形势、新任务的要求，拓开了改进和创新的工作新思路，为在今后的实际工作中，围绕企业改革、发展、稳定大局，不断探索，大胆实践打下了坚实的基础。

通过这段时间的培训学习，党委书记___同志在授课过程，利用大量融合充分讲述了企业文化建设的基本内容、基本观念，并充分阐述了云南农垦企业文化建设体系的形成、发展、提升和创新是企业推陈出新、锐意改革，与时俱进的结束，并能在长期过程中不断积累宝贵的精神财富。根据企业自身的特点，结合企业目标和任务，在实践中不断总结、凝炼，逐步形成了具有时代气息，健康向上，独具农垦的现代企业文化体系—天骄计划。并按照集团公司的要求，就学习班之机会，通过开展全方位调研，结合调查问卷，分组讨论汇总评比等形式，来确定__农场企业文化理念，我相信，在农场党委的正确领导，随着企业的文化推进、深化、完善，将成为推动企业各项工作，促进企业长期稳定发展的动力。

___在授课讲述中，强调企业文化要融入企业员工之中，使之对企业文化的认知、认同，在企业文化过程中，我们不能忽视企业员工的主体作用，使企业员工认识到企业文化不只是领导的事情，让企业员工看到企业文化建设不是在搞形象工程，表面文章，而是以实现企业规定目标进行的与企业自身发展息息相关的大事。同时要让员工知道，员工的实践活动是企业文化建设的源泉，是企业文化不断创新发展的动力。通过一系列的企业文化建设活动，把企业文化内涵注入到企业之中，注入到企业员工每位身上，目的是把员工凝聚在企业周围，员工更具有使命感和责任感，由过去的要我做，变成我要做。在员工中形成互相竞争的势头。 重视干部理论武装，落实干部培训任务，这是__农场党委新年新开端所做的第一件事。通过培训，主要收获一是明确了构建和谐社会的指导方针和目标任务;二是明确了建设社会主义新农村的目标要求和农场的责任;三是明确了落实科学发展观，实现农场第二次创业、可持续发展的方向和基本思路;四是明确了加强党的建设，为构建和谐社会提供组织保证的重要性。理论培训的主要目的是提高全场两级干部的政治理论素质,提高对执行党的路线方针和政策的自觉性，为新一年的工作打下良好的思想基础。

我作为一名基层领导干部，在实际工作中，把企业文化要宣传到位，立足实际将企业文

化融于到员工的绩效和激励之中，以企业文化的内容来检查和规范在工作中出现的问题和不足，应相应编制《员工手册》、《质量手册》，不断更新完善规章制度，并以此为依据来找出不足之处。对出现问题进行提炼、修改和完善，然后再融于企业之中，真正做到企业文化与企业自身建设互相改进，共同发展。

四群工作心得体会 篇5

一直听闻建湖素有“水乡明珠”之称，是一方神奇的热土，也是一片迷人的水乡，

。这次很幸运能够亲身体会我们的建湖基地农场，感受那绿意盎然，恬静的美景。

车子刚驶进农场前，就被道路两旁亭亭玉立的无患子树所吸引，在阳光温柔地撮合下，“菩提大道”这道绿色风景线显得格外的美丽。

绿意盎然的“菩提大道”

第一次到达农场，已是傍晚，夕阳西下，一抹金辉斜洒在农场基地上，仿佛为这片土地注入了新的生命力，显得格外的富有活力和诗意。

在这之前，单看照片根本无法想象我们的农场之大，来这才深有体会。农场细分为：养苗三区，造林两区，大棚两区，其中大棚一区分为4个小区。共443亩地，一亩地约为666.67平方米，单单管理，就已很繁重和辛苦。

·····

这些有机的蔬果为农场增添了一份动人的风情~而绿色和原生态则是农场最天然、最厚重的底色。

几乎每一寸土地，都渗透了，燕总他们对这个农场的付出与热爱···

此次农场之行，加深了我对农场的了解，在这我感触最深的是燕总和财务老蔡他们对农场默默的付出···想对他们说声辛苦了。相信在他们用心的打理下，农场更加郁郁葱葱，生机勃勃。

四群工作心得体会 篇6

时光飞逝，不经意间，我在xx银行已经届满一年。我也从“新工”成长为一位“老工”。在xx银行企业文化日积月累的耳濡目染中，我感到我对于企业文化的感悟如同企业文化本身——言之有尽，思不尽，视之有竭，探不竭。

企业文化是企业的灵魂和精神支柱，是企业发展的重要组成部分，是企业常兴不衰的必由之路。企业文化是一种创业，创企业的百年大业。纵观企业发展史：上世纪60年代前，能够说企业寻求的是产量、质量等数字；70年代后，企业寻求的是厂容、厂貌等形象；80年代后，企业寻求的是做大、做强、做久等文化……

毫无疑问，在多变猛烈的市场环境中，一个缺失文化的企业，是一个失翅的企业。而失翅的企业是飞不高的。飞不高的企业勿论做大做强。

xx银行“工于至诚，行以致远”的价值观涵盖了“诚信、人本、稳健、创新、杰出”五方面的基本价值取向，是对xx银行多年来企业精神、文化理念、经营方式和价值寻求的凝练表述。“诚”就是“虔诚、真挚、取信”，证明了对员工品行修养的标准，体现出社会对服务的要求，转达了对社会公众的庄重；“远”就是“久长、高远、远大”，彰显出永不停息、创新超出的精神，昭示了力争成为行业典范的自我定位。在核心价值理念的基础上，工行还提炼构成了包括“发展、效益、风险、服务、品牌、团队、学习、人才”等八个方面的基本理念作为核心价值的'外延。

其一，诚信是企业生存和发展的基石。如果一个企业对内对外都讲信誉，就会赢得创业和发展的机遇。企业内部真诚相待，能够构成强烈的凝聚力，众志成城，战无不胜；企业对外诚实取信，就会构成庞大的吸引力，人们就会愿意与之打交道、谈生意。

其二，诚信是的竞争手段。企业竞争，既要比拼服务的质量和价格，又要比拼企业的管理和服务。这些，除了外在的表现以外，更重要的是内部包蕴的信誉。

一个企业有竞争力，关键取决于员工，员工有没有竞争力，工资水平是核心要素之一，这是“原始的核动力”原始核动力降落了，企业的市场地位就会每况愈下。要想使员工爱企业，企业第一要爱员工，以人为本，回报至上。一个爱惜消费者的企业，必须要爱惜自己的员工；一个重视竞争力的企业，必须要把员工收入的增长，列为第一优先的财务指标，才能上下同心，终究实现同步增长。

企业文化简单来说就是一种理念，一种精神，一种目标。这种理念体现着我们员工的一种创新的思维行动，它体现着我们企业不断的创新。企业精神第一是企业家的精神，以及在企业家精神的感化下，全员一种良好精神状态。目标就是凝聚力，目标是的凝聚力。为加强群体的凝聚力，第一要从情感入手，从而到达价值观的高度认同，终究实现发展目标。各级组织要同员工不断沟通，帮忙员工解决困难。

企业文化是一种形象，企业文化要抓传统提升与精神张扬，企业文化要坚持。企”要“人”在，靠“薪”更靠“心”。健全企业工会、社团和各种切合实际的职工自我教育机制，以真诚的关心激发广大职工的上进心和事业心，大家才会觉得工作有劲头、人生有奔头。“企”要“人”在，要“薪”还要“心”。将以人为本的理念当作企业兴盛的催化剂、凝聚人心的粘合剂，不断创新企业文化，企业才会永续发展、长盛不衰。

四群工作心得体会 篇7

为期两个月的实习很快就结束了，仿佛是昨天才写的实习计划，今天就要做（总结）了。现在回头看这两个月的实习生活，自己的确从中学到了很多。在人的成长过程中，理论知识当然重要，但是把理论知识运用于实践来检测自己掌握知识的程度如何，这个过程是课本上学不到，但又相当重要的阅历。缺乏阅历是现代大学生普遍的弊端，这也是造成就业率低的一个重要因素，因此，作为一名大学生，应尽量让自己在大学四年里接触社会，在实践中取得阅历。大学是培育人

才的地方，并不是说在大学里课本上学的知识可以让人很快成材，而是指大学里有很多自由空间可以让莘莘学子充分投入到实践当中，为以后自己的未来积累足够的阅历，做好走向社会的准备，这样才能有足够的资本去面对初入社会是遇到的挫折。对于师范生来说，当实习老师无疑是（毕业）前的练兵。

如何教别人学是一个循序渐进的过程，要经过不断的实践，从实践中取得阅历，（反思）自己不足的地方，才能一步一步地完善教学。老师这个职业是一个神圣的职业，年轻一代的教育问题担在老师的肩上，然而，老师不只是要教书还要育人，从这次的实习当中，我充分体验到了当老师的辛苦以及应负有的责任，也让我对以后走上老师这个岗位有了新的认识和期待。这次的实习我被分到海口七中的xx班，由对学生和老师的不熟悉，到了解，再到依依不舍地分别，这期间，我努力做到接触班上每个学生，与指导老师沟通教学阅历，和班主任一起管理班机并体验班主任工作，仔细对待每项任务和教学工作。

首先，我对班集体进行了了解，在观摩指导老师的课堂上，仔细观察每个学生的反应，了解学生们对英语的爱好如何以及指导老师的教学模式。课后，与指导老师常联系，询问课堂上出现的问题，对教材的看法和现在的学生（学习英语）的困难。我还主动找学生谈话，直接了解他们在课堂上接受了解知识的多少以及学生对老师的教学方式的要求，从这些途径当中，我很快就获得了学生的第一手资料，包括学生们的英语水平，课堂表现和学习英语的习惯，这样就对我接下来的'备课工作有了很大的帮助，根据学生的实际情况进行备课，设

计适合学生实际情况的教案。

在这两个月当中，我做了大量的班主任工作，包括班会，组织活动，监督学生们的自习课，参加家长会等。让我对学生有了进一步的了解，从而也初步体验了如何管理一个班级。与班主任沟通工作阅历，让我学到了不少知识。通过班主任工作，加深了我和学生之间的感情，对他们的了解越来越深刻。第二，充分了解学生之后，开始了我的实习教学工作。这也是这次实习的主要工作。

因为我么们是没有任何教学的，所以我乐观地向指导老师请教如何设计教案，如何控制课堂，并把自己所学的教学法知识融入其中，挑战自己的想法;向指导老师学习控制课堂是很重要的，否则一堂课很难顺利地进行。课前，我常常和组员一起讨论教材，做教具，备课。并在上课之前做好试讲，并互相提出意见，改进自己的缺点，虚心接受他人的批评和建议，为每一堂课做好充分准备。在课堂上，我努力做到让自己沉着冷静地面对每一个突发的情况，与学生们乐观配合，调动学生的乐观性。

课后，我主动向指导老师要求为自己的课堂进行评价，请教自己课上出现的问题，并听取指导老师提出的解决（方法），虚心接受自己的错误并及时改进，让我慢慢地积累了很多阅历。而且在课后与组员进行讨论课堂上所有的问题，接受他们的意见和建议，我会记下所有的问题，并仔细思考这些问题的症结所在，写在反思（报告）中，并时刻提醒自己在后面的课堂避开出现这些问题。从这些问题中，我归纳出了自己的主要问题，针对这些问题，及时向指导老师和组员讨

教解决的方法。同时，这也是我行动讨论的主要方向，在实践中得出的认识是自身进步的一个重要源泉。

第三，为了更好地解决自己课堂上出现地问题，除了写反思报告以外，我还做好教学纪录，即在课堂上录下自己的教学过程，在课后听录音从而发现更具体的问题，再通过问卷调查的方式，我总结出了出现问题的原因;然后，我仔细分析这些原因，并通过查阅资料或上网的方式寻找解决的方法，提出解决方案，写成行动（调研报告）。这些过程不仅让我学会了怎样发现问题，分析问题，还学会了要通过多种路径去寻找解决的方法，我从中学到了很多阅历。

从了解班集体到教学工作，再到行动讨论报告，我一步一步地体验了当老师应该要如何提升自己的过程。从备课到开展教学到反思，每个步骤自己都在进步。如果能坚持这样开展教学工作，肯定能让自己成为一名合格的老师。而期间体验的班主任工作，让我了解了班主任工作的繁杂，一个人要管理几十个人，从早到晚，班上的纪律，卫生，学习成绩都是班主任的工作，对于一个刚入社会的新老师来说是个很大的挑战。除了以上的收获，通过这次实习，我真正体会到了怎样与小组进行合作，如何与组员进行讨论，提出解决方法，在小组讨论中发表自己的看法，同时接受和学习组员的好主义和建议，这种集体精神也是一个人在社会中必须要有的素质，这次的实习让我了解了这种集体精神的重要性。总之，这次实习让我从学生，班主任，老师中学到了很多阅历，这些阅历必将成为我日后走上工作岗位的重要储备。

四群工作心得体会 篇8

在这个充满活力的世界中，我们每个人都是一个独特的存在，每个人都有自己的梦想和追求。然而，实现梦想的道路并不总是平坦的，我们需要在不断奋斗中寻找力量和勇气。读书是一种很好的获取知识和力量的方式，它可以帮助我们更好地理解自己和这个世界。

在我的读书经历中，我深刻地感受到了读书的力量。在我追求梦想的道路上，我读了很多关于成功学的书籍，这些书籍给了我很多启发和帮助。其中，我最为喜欢的一本书是《成功学原理》，这本书让我明白了成功的真正含义和实现成功的方法。

《成功学原理》是一本非常实用的书籍，它主要讲述了成功学的核心原理和方法。作者通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我深刻地理解了成功并不是偶然的，而是需要付出努力和坚持的。作者强调了成功学的核心原则，包括积极心态、目标设定、自我激励和行动计划等。这些原则不仅让我更加清晰地认识到了成功的本质，还让我学会了如何去实现自己的梦想。

在阅读《成功学原理》的过程中，我深刻地感受到了读书的力量。通过读书，我不仅获取了知识和力量，更重要的是，我学会了如何去思考和行动。成功并不是偶然的，而是需要我们付出努力和坚持的。在实现梦想的道路上，我们需要保持积极的心态，设定清晰的目标，并且不断地激励自己。同时，我们还需要制定明确的行动计划，并且坚定不移地执行计划。只有这样，我们才能够在不断奋斗中实现自己的梦想。

通过读书，我不仅获取了知识和力量，更重要的是，我学会了如何去思考和行动。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地读书，不断地提高自己的能力和素质，为实现自己的梦想而努力奋斗。

最后，我想分享一下我读书的一些心得体会。首先，读书需要持之以恒。只有不断地阅读和学习，我们才能够不断地提高自己的能力和素质。其次，读书需要精选精读。我们需要选择适合自己的书籍，并且认真阅读和理解，从中获取有益的知识和经验。最后，读书需要应用和实践。我们不能仅仅停留在读书的阶段，更需要将所学的知识应用到实践中，不断地探索和尝试，实现自己的梦想。

读书是一种很好的获取知识和力量的方式，它可以帮助我们更好地理解自己和这个世界。在读书的过程中，我们需要持之以恒、精选精读，并且将所学的知识应用到实践中。我相信，在不断奋斗中，我们一定能够实现自己的梦想。

称象教学设计范本

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“称象教学设计范本”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学目标：

1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字，结合句子理解“直”和“才”的意思。

2、认识冒号和引号，体会它们的用法。

3、学习边读边思考提出不懂的问题。

4、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。

课时：2课时。

第一课时（重点课时）

教学目标：

1、初识生字，读准字音，认清字形，了解字义，把握文章内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文，学习边读边思考提出不懂的问题。

4、认识冒号和引号，体会用法。

5、了解曹冲称象的办法，知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学重点：

学习边读边思考，提出不懂的问题；知道曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

教学难点：了解曹冲说的称象办法，知道这个办法好在哪儿。

教学过程：

一、导入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（结合实际说一说）（困）

问：你们知道这么多啊，那要是想秤大象应该用什么秤呢？我们一起看看古代的曹冲是怎么做的？

二、初读课文：

1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，了解大意。（生字带音节）

曹操、曹冲（你对他们有哪些了解）[曹操，即魏武帝，字孟德，三国时期杰出的政治家、军事家、诗人。曹冲是曹操的儿子，自幼聪明好学，深得曹操宠爱]

秤杆（指一指，“杆”是多音字，读准音）、船舷（读准“舷”的音）、像堵墙（有些夸张）

2、指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。

三、精读课文：

1、大家提出了几种称象的办法？（3种。官员们的办法有2种：造大秤、宰大象。曹冲的办法是：（课文第4自然段））

指名读读曹冲的办法，并进行课件演示。

2、你认为谁的办法好，为什么？（曹冲的办法好，既能称出大象的重量，又能保全大象。）

3、比较： 曹操听了摇头。 曹操听了直摇头。（结合课文说一说。）

4、果然是什么意思？（按照曹冲的办法真的秤出了大象的重量。）

5、曹冲怎么想出这么好的办法来的？

四、拓展延伸：如果你也生活在那个时代，你还有比曹冲更好的办法吗？

五、课堂小结：科技发展到今天，称量一头大象的重量已经不是什么难事，可我们从曹冲称象这件事中应该的到什么启示呢？

板书： 5、称 象

曹操——大象（多重？）

官员——1、造大秤

2、宰大象

曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处

（七岁） 称石头

反思：学生的学习兴趣很高。

第二课时

教学目标：

1、学会11个生字（其中“杆”和“量”为多音字）及新词，认读3个字。

2、结合句子理解“直”和“才”的意思。

3、认识冒号和引号，体会它们的用法。

4、培养认真书写的好习惯。

教学重点：学会11个生字及新词，完成课后习题。

教学难点：能够把字写好。

教学过程：

一、朗读课文：指名朗读课文，大家评议。（复习课文，检查朗读课文情况。）

二、学习生字：

1、出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）

曹 操 官 堵 重 杆

秤 砍 割 沿 舷（注意舷的读音。）

2、说说你怎样记生字。

①左右结构：操 堵 杆

②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件记，可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。

③曹 官 重，要注意笔画。如重，要先写千。

3、给每个生字组词，辨析“割”“砍”，可做做动作。

4、写生字：

要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。（困）

（先观察，再比较，然后把字写规范。）

三、完成课后习题：

1、比较句子：

（1）曹操听了摇头。 （2）曹操的儿子曹冲七岁.

曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。

指导：朗读句子，比较异同。

A、第一组的“直”，是“一个劲的”的意思，说明曹操对他们的提出的办法很不满意。

B、第二组加上“才”，强调了曹冲的年龄很小，却能想出这么好的称象的办法，可见他是多么的聪明，多么爱动脑筋。

2、认识冒号和引号，体会用法。

（1）冒号和引号我们早就接触过了，读读句子（P16），说说用法。

（2）以后在写话的时候要注意正确应用。

（冒号用在谁谁说的后面谁说的话用引号引起来）

四、课堂小结：本节课学习了生字，体会了词语的意思，认识了冒号和引号的用法，希望大家在今后的学习中正确应用。

五、作业：抄写生字。朗读课文。

六、板书

5、称 象

曹操——大象（多重？）

官员——1、造大秤

2、宰大象

曹冲——象上船 划线 象下船 装石头到划线处

（七岁） 称石头

七、反思：学生通过老师帮助进行语文课的预习方法的训练，通过课题和思考题进行思考，学生问题意识较强，学生基本掌握了预习方法。预习之后，学生很容易理解课文

最新与象共舞教学反思简短

优秀的教师总是会将预备工作做得尽善尽美，一份教案是否优秀直接决定了教学的质量。教案可以更好的促进学生更好的打好基础，那么写教案需要注意哪些问题呢？你不妨看看与象共舞教学反思简短，更多相关内容请继续关注本网站。

与象共舞教学反思简短 篇1

这篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。上课时，我首先介绍了泰国：泰国有“万象之国”的美称，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。接下来让学生读阅读提示，然后带着问题去自由读文。《与象共舞》教学反思

边读边思考：课文从哪几方面向我们介绍了大象？当同学们看到大象能为人按摩时，都为之震撼！万万没想到：这么庞大的动物，竟能在人的身上轻轻地抚弄；还能倒立、踢球、表演节目等。最后联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。《与象共舞》的第2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。泰国，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人、绚丽的色彩、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化。

与象共舞教学反思简短 篇2

《与象共舞》是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。教学中，我采用扶放结合的方法，先引导学生学习5自然段，让学生抓关键词、句进行品读，感悟人象共舞的和谐、欢快的情景，同时引导学生关注整个段落的段落特点，进而延伸到其他段的段落特点，使得教学目标三得到切实的落实。

在每一个自然段的感悟过程中，我始终以学生的自悟自得为主，充分发挥老师的主导作用，引导学生关注关键字词，进行空白点的想象补充，进而进一步感受泰国浓郁的异国风光和人象和谐共处的美好境界。直至最后对文本做最后的提升：信赖往往创造美好的境界！

走下课堂后，听课老师给我首先给予了肯定，然后一针见血地点出了自己在课堂上表现出来的冷静，没有充分通过老师的语言、情感将学生真正带入文本所表达的情境。听到这样的评价，我不由地想起自己在实习时，指导老师给我的评价：“老师的情感很丰富，希望你以后走上讲台之后，能够将这种激情延续下去，而不是因为常年的工作而消磨殆尽。”差别多么大的评价，我不由得开始恐惧，恐惧十年、二十年后的自己在课堂上，变成了一个知识的传播机器，没有自己的思想，没有情感的投入，有的只是冷静与理智。如何才能使自己通过与文本的交流。通过与学生的互学互长而入情地上每一节，也将是我接下来要努力的方向。

与象共舞教学反思简短 篇3

叶圣陶说：不拿现成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法，解决别的问题。这些话正好体现了《语文课程标准》的全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法。

在学习第3自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：A、读第3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。B、找自己最喜欢的一处风景，读一读。C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，在书上作记号。在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读找想读讲。而第4自然段的结构和第3自然段的结构相同，所以在学习第4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，学生就会把前面学到的方法迁移到第4自然段的学习中来，根据自学阅读提示：A、思考：课文描写了哪些珍稀动物?用笔划出来。B、每人选自己最喜欢的一种或几种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。C、说说怎样读就能读出喜欢的感觉。学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手，在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导，真正做到了教是为了不教的目的。

与象共舞教学反思简短 篇4

《与象共舞》一文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，是一篇介绍异国风情的美文。因为是略读课文，所以要着重引导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用，放手让学生自主学习。

本课教学目标我确定为：

1.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。

2.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。

3.领悟课文先概括后具体(先概述后分述)的表达方法，提高表达能力。

为了完成本课教学目标，我主要的教学手段为：

一、字词拓展，延伸入课文

分组呈现生字词，有的放矢地引导字词句教学。在认读正确的基础之上，抛出一系列问题引导学生结合字词联系课文内容谈谈印象，逐渐拓展延伸至课文内容来理解字词。这样的教学是要在完全熟悉课文内容及相关资料的基础上才能进行。所以，这也利于我检查学生的预习情况。

其实这一环节的设计，我就是想让学生主体性的地位及老师主导性的位置突显出来。足见，老师有效的主导是可以形成学生变主体的局面。从而顺理成章，我就可以带领着初步感知课文内容的学生走入课文的朗读教学。

二、剖析课文，学法指导

我引导学生逐段概括自然段大意的方法是采取循序渐进、有张有弛的方法。一方面，我引导学生概括出前两个自然段的大意，讲明方法，讲清注意点，然后鼓励学生活学活用，放手让学生自行完成接下来的几个自然段的概括。另一方面，方法的掌握其实是一个阶段性的，杂乱无章的方法学生不会举一反三，尝试运用。所以，我就引之导之，和学生一起概括出了——针对先概括后具体的文段我们该如何归纳段意——找中心句。在捋顺了段意之后，又引导概括了课文的主要内容。这就是我想对学生在课堂上的学法指导。

整体感知课文之后，我又根据课题重彩浓抹了详细描写“与象共舞”的第五自然段。在了解“人与象没有距离”的基础上，学生朗读这一段的描写，脑海临摹着这样的画面，提炼感受最深的词句，从而进行朗读指导。

三、学以致用，模仿写作

要求学生欣赏图片，及结合自己搜集的图文试着用“先概述后具体”的写作方式尝试写作。

整堂课下来，各位听课老师对我的评价让我意识到自己的教学成功之处可以略见一斑，而本堂课失败的地方也很明显。

一是放手仍然不够。虽然明知是略读课文，教师不能包办、牵引过多，但在实际操作过程中还是不自觉地越俎代庖了。如在利用各段段意概括课文主要内容，完全可以相信自己的学生可以做得很好。因为这样的方法我们在四年级的语文课堂上已经有所训练了。而我却仍不肯放手于学生自己来说。

二是朗读指导不到位。第五自然段无疑是朗读训练的重点，但学生读得并不好。如果读的形式多样些，自由读、个人读、齐读相结合，效果会更好。

与象共舞教学反思简短 篇5

《与象共舞》这篇略读课文抓住了大象的外貌,神态,动作描写，突出了大象聪明灵气,温柔敦厚，善于表演，富有情趣等方面的特点.饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系,展示了泰国独特的地域风情。

为了发展学生的想象力，增进学生的文字鉴赏力，体会文章的思想感情，要有感情地朗读课文。学生通过有感情地朗读进入情境、脑中浮现出生动的画面，把文字还原回生活，体会作者遣词造句的准确性，感受作者渗透在字里行间的情感。学生边读边想象，“在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。最有意思的是大象为人做按摩……”“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。”

如合作学习“象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役”时批注：象与泰国人曾经同生死，共存亡，象对人的忠厚老实，人和象的情深义重。在理解“我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜”时，学生展开了丰富的想象：大象那幸福、欣慰的笑，能感染所有人，夕阳西下的红，便是大象开心、恬美的笑，蔚蓝的天空，是大象幸福、欣慰的心。

学习本课时，我还联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，特别是课文2 至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。让学生学会在平时的习作中，也运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。

《与象共舞》一文生动描绘了在泰国人象共舞的神奇画面，反映了人与大象之间和谐融洽的关系，让我们如临其境。泰国，这个被称为“白象王国”的'美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文学习中我们就已经被她的妩媚动人、神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化。

关于曹冲称象教案精选

88教案网相关专题：“曹冲称象教案”。

学高为师，身正为范。作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。钻研教材，熟悉教材是写好教案的重要依据。教案写作对你有什么帮助？下面的内容是栏目小编为大家整理的曹冲称象教案，供你参考和使用，请收藏和分享。

曹冲称象教案【篇1】

一、说教材

这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。

第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。

第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。

第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。

第四段写的是曹冲想出了称象的办法。

第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。

第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。

用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。

二、说教法。

1、《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。

4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。避免教师的灌输式的教育。

5、从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。最后据此，还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。抓住了它能一举多得。

三、说学法。

1、小组合作学习。在学习曹冲的称象的办法时，我让学生利用小组的力量想出演示的方法，在互助合作中突破难点。

2、自主发现学习。

学生对文本的理解，老师让给学生充分的时间来说，让他们自主发现，让学生在学习上有主动权，体现主体地位。

3、大胆质疑。学生之间互教互学，老师再适时点拨。

学习过程中，难免会存在理解上的差异，这时，就应该让学生“不懂就问”，也让其他好的同学来带动这些学习上的后进生。

4、多种形式的读贯穿课堂，在读中思，读中悟。

课的前面就让学生接龙读课文，并布置了其他同学思考知道了什么？后面安排了重点读有大象的样子，官员们的话，曹冲的办法和分角色朗读课文中人物对话几种形式的读都是促进了文本的理解。

5、在分析比较中领悟。

让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿？就是培养学生分析比较的综合技能了。

曹冲称象教案【篇2】

教学目标

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《曹冲称象》的故事。

教学重点

学习生字，朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学难点

理解曹冲称象的过程和原理。

教学过程

一、直接导入

1.出示曹冲图片，了解主人公，展示课题。

今天老师给大家带来一位小朋友。这位小朋友的名字叫曹冲。谁来叫叫他的名字？（开火车、齐读“曹冲”）

2.展示词语“称象”，完成课题展示。

这个小朋友给我们带来一个故事。它给我们带来的故事就是要（称象）。（开火车、齐读“称象”）

3.读课题(个人读、齐读）

读清楚谁在干什么？

二、初读课文，整体感知

1.分小节指名朗读

这个故事啊，我们得回到古时候去看看。

2.把握重点词语

一杆大秤、一棵大树、秤杆

一头大象、一堵墙、一艘大船

通过个人读、齐读，发现三个词语间的联系，体会大秤、大象的特点。

通过简简单单的几个词语，大概了解整个故事的经过，带着自己的理解去自由朗读课文。

三、解析课文，深入感悟

（一）学习第二小节

1.指名朗读第二小节

2.学习描写大象样子的句子

大象的样子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

学生用“像”来介绍大象：尾巴像粗粗的麻绳、耳朵像大大的扇子、鼻子像粗粗的水管

（二）学习第一小节

1.齐读第二小节

2.找出表现曹操高兴的句子，有感情的再读（指名读、个人读、齐读）

3.讲解“议论”

学生想象并说一说官员们看到大象说了些什么？

在情境中体会：你说你说他说，七嘴八舌的说，这就叫议论。

4.从议论引出“称象”的两种方法

（三）学习第三小节

1.齐读课文第三小节

2.说一说你觉得这个方法好不好？

3.讲解“砍”

古时候砍东西都是用斧头之类的东西，而这类工具早的时候都是用石头做的，所以砍就是“石”字旁，这样的斧头就叫做石斧。

（四）学习第四小节

1.默读课文第四小节并用横线划出曹冲称象的办法。

2.用“先，然后，接着，最后”同桌两说说看课后练习题的排列顺序。

3.同学上讲台用图片进行步骤演示。

4.讲解“止”、“船舷”

5.同学上讲台根据板书讲述曹冲称象的步骤。

（五）学习第五小节

1.比较两种办法，说一说哪种办法好。

2.体会“果然”。

（六）生字教学

1.观察生字秤和称、杆和柱，说一说你的发现。

2.教师示范。

3.学生书写，评价。

四、课文总结，尝试复述

1.总结课文

师：好，小朋友们这节课我们学习了曹冲称象这个故事，课文介绍了两种方法，分别是大臣们和曹冲想的办法。

2.尝试复述

师：曹冲称象的步骤先……，然后……，接着……，最后……。

五、作业布置

1.抄写生字“称”、“秤”、“杆”、“柱”，拼音1，生字4、

2.开动小脑筋：如果让你称大象，你能有什么办法呢？

曹冲称象教案【篇3】

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。本故事主要是让幼儿了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在幼儿已经了解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的'守恒的原理，我们可以进行量的替换。这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿了解量的守恒的原理。而第二课时是在幼儿已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来提高幼儿的口语表达能力。

先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿了解量的守恒的原理中的量的替换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为了解决这一问题，特制定目标如下：

1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理。

2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

曹冲称象教案【篇4】

教学目标

1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。

2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。

3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学重难点

重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。

难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。

教学方法：多媒体教学法、谈话法

教学策略：自主、合作、探究

教学准备：杆秤、多媒体课件

教学课时：2课时

教学过程

(一)激趣导入，揭示课题

1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)

这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?

2.导入课题——《称象》。

3..教写“称”字。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文

2.认读生词

3齐读课文

(三)品读课文，尝试复述

1.学习第1、2自然段

(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。

(2)指导朗读。

(3)师：这头象真的是又高又大。(板书)

(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)

(5)引入难题——如何称象?

2.学习第3自然段

师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。

(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?

(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?

(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。你说没办法一起称，咱们就一块一块称。可是曹操却反对了，他可能会说什么?

(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)

3.学习第4自然段

(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。

(2)同桌互相检查，看看对方读得是否既正确又流利。

(3)指名读，齐读

(4)再读课文，寻找步骤

(5)质疑

(6)步骤解答

(7)图片解析，帮助理解

(8)利用关联词，练习复述

4.总结学习

师：曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?来读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?

(四)总结升华

1.师：同学们，今天学习了称象这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子?

(聪明，爱动脑筋。)

2.师：爱动脑筋的你们能想出更好的办法称出大象的重量吗?

(五)作业布置

(六)板书设计

又高又大

称象 难 爱动脑筋

赶、画、赶、装、称

曹冲称象教案【篇5】

[教学目标]

1.会认13个生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3.熟读课文，背诵课文。

4.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

[教学重点]

1.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

2.熟读课文，背诵课文。

[教学难点]

通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1.谈话：同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？

2.相关链接：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。

二、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读课文，出示自读提示：

请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字

1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；

2.检查识字情况：摘苹果；

3.理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；

4.出示会写字，引导读一读，并组词、造句；

5.引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；

底：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。

秤：第一笔撇短，“平”两点方向相对，第二横在横中线上。

岁：第一笔竖短，在竖中线上，第五笔横撇起笔在横中线上，舒展。

四、指导朗读

引导学生分角色朗读课文，注意要加上适当的动作和表情，体会当时的情景。

五、本课小结

初读课文后，你感受到了什么？（引导学生畅所欲言）

示例：我们从读中感受到了遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。

第二课时

一、激趣导入

复习导入：用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。

二、品读释疑

1.带着核心问题自读课文：从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？

2.随文讲解，理解文意：

（1）自由读第一、二自然段，思考：曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？(串珠问题1)

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

①出示图片，引导学生想象大象的样子。）

②练一练：

a.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像_______________，鼻子像_____________________，尾巴像_________________。

b.大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

弯弯的月亮像_____________________________。

红红的太阳像____________________________。

__________像____________________________。

c.照样子，写词语。

例：又高又大

又大又圆又高又壮又红又甜

（2）分角色朗读第三自然段，思考：文中官员们是怎样讨论称象的方法的？(串珠问题2)

谁有办法把这头大象称一称？

得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？

引导学生注意：对话时，要注意说话人的身份和语气。

（3）朗读第四自然段，思考：曹冲是如何称象的？(串珠问题3)

①出示原文答案：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。”

②出示图片，引导学生分析步骤：

第一步：赶象上船，在船舷下沉处画线。

第二步：把大象牵上岸，往船上装石头，装到画线处为止。

第三步：称出每块石头的重量。

第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。

③用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。（课后第2题）

先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面，在船舷上(画线)。再把大象(赶上岸)，往船上(装石头)。等船下沉到画线的地方，(称一称)船上的石头。这样，就称出了大象的重量。

（4）读一读下面的句子，体会一下：每组句子的意思有什么不同呢？用加点的词语各说一句话。（课后第3题）

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。

（“才”字突出了曹冲的聪明和机智。）

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

（“到底”表示人们对大象重量的好奇。）

练习：引导学生用加点的词语说话。

（5）回归核心问题：从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？（引导学生畅所欲言）

示例：从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。

（6）称象的事对你有什么启示？生活中遇到难题的时候你会怎么做？(串珠问题4)

示例：我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。

三、本课小结

1.课文主旨：本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。

2.本课小结：这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法。

四、结构图示

出示结构图示，引导学生复述故事。

五、拓展延伸

推荐阅读：《大象》、《人有两个宝》

六、作业布置

1.把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听；

2.抄写本课的生字词。

曹冲称象教案【篇6】

教学目标

1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。

3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

教学重点

理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。

教学难点

曹冲想出称象办法的原因。

教学方法引导、交流。

教具准备课件、多媒体。

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。

2.齐读课题。

3.复习生字词，生字一边读一边组词。（出示）

称象柱子议论官员下沉微笑船舷

一头大象一杆秤一艘船四根柱子果然

（1）一起读（2）开火车读

二、学写生字

1.过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？

2.出示“称”，“秤”。

（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。

“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。

4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）

5.检查反馈。

三、学习课文

1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）

2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。

3.用“像”造句。

4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？

（学生讨论、回答）

5.我们用什么称重量？(介绍秤)

6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。

（1）（出示官员的话）

（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读

（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读

（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说官员的想法。

7.没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员在议论怎样秤大象时，曹冲在干什么呢？会想些什么呢？(学生回答)哪一个自然段是曹冲称象呢？（第四段）

（1）这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？（5）

（2）开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？

（3）从第几句到第几句是称象的过程。（2-4句）

（4）我们来合作读一读，师读，女生读，男生读。想想曹冲称象一共几个步骤？

（5）谁来读第一个步骤，这句话里有几个动作？赶什么？画什么？出示：赶象上船，出示：在船舷上做记号。

（6）第三句话里有几个动作？把大象往哪赶？装什么呢？出示：把大象赶上岸，往船上装石头。

第四句话，这句话里主要动作？称什么呢？出示：称石头的重量。

（7）这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读

（8）这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。（圈出“再”、“然后”）“再”应该放在哪一步？“然后”应该放在哪一步？像这样表示先后的词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）

（9）谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。

（10）请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。

（11）这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。

（12）同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在哪里呢？（出示）官员们仅仅想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船就是——称，人提不起大称，（出示）但水可以托起大象，水就是——秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替（出示：一块块石头）

（13）当时曹冲几岁？(出示课件)

曹操的儿子曹冲七岁。

曹操的儿子曹冲才七岁。（比较两个句子）

四、拓展延伸

1.遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

2.在生活中你遇到过哪些难题？你是怎样做的？

五、作业

（1）想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

（2）把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。

六、板书

曹冲称象教案汇总

现在，有请阅读88教案网小编推荐的《曹冲称象教案》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。每一位教师都应该自主积极的去进行备课，教案的编写要研究教学大纲和教材，以教学目的。教案的本质是要为老师上课进行服务的。

曹冲称象教案(篇1)

1.第一课时，创设情境，导入新课。通过多媒体展示大象图片，引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。再初读课文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指导。然后再读课文，读准字音，读通句子，读好每一自然段，感知课文大意。最后指导书写，按照正确的笔顺书写生字并组词。

2.第二课时复习字词导入，再出示大象图片，让学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。通过学生齐读第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把···再把···然后···”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课件演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。

我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点。

最后把“你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的，即遇到问题要多动脑筋。

曹冲称象教案(篇2)

一、说教材

《曹冲称象》是部编版二年级册上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。

二、说学情说目标

二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。

1、会正确、流利，有感情地朗读课文。

2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。

3、培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

三、说教法与学法

我主要用了以下几种方法：

1、图文结合法。借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还采用了情感朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。

2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。

四、说教学过程

（一）、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣

1、引入课题

同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。你们觉得司马光怎么样？今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。曹冲是东汉末年，曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家。）之子。曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看曹冲是怎样称大象的。

2、围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）

3、勇闯生字关——复习生字词（出示课件）

让孩子们在游戏中巩固记忆生字。

（二）、自读课文，了解故事内容

1、学生自由朗读课文，提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺。

2、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）

（三）、分步细读，重点感悟

读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。

1、指名朗读第一自然段

2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

（课件出示大象图片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗读

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示

（课件出示大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

（3）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法

（1）分角色练习朗读

（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？

（板书：官员们造大秤）

4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

自由朗读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

齐读课文，想一想：称象分为哪几步？

观看动画，加深理解。

分小组，讨论交流。

试着用上“先……然后……再……最后”这些表示先后顺序的词说一说：曹冲称象的过程。

[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]

集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。

1、指名说一说称象过程。

[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]

2、集体总结

（板书：赶象上船——船沉画线赶象上岸——装上石头称石重——知象中）

3、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）

4、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。

（四）总结全文，拓展积累

思考：一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，曹冲为什么会想出这个好办法呢？

你们以后生活中遇到难题应该怎么办呢？

（五）、拓展延伸，总结提高。

1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？

2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。

（六）作业设计

1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。

2、练习说一说曹冲称象的方法。

曹冲称象教案(篇3)

活动目标：

1．能较合理的想象，分析故事情节，进一步理解故事内容。

2．初步感受中国的历史故事，并引导幼儿懂得遇事要开动脑筋。

3．通过阅读，理解故事情节。

4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：

故事视频等。

活动过程：

一、导入

画大象引出本次活动内容。（画个大圆做身子，画个小圆做脑袋，画两根粗的树干做大腿，画一根长的树干做鼻子，画两张树叶做耳朵，画两根尖尖的树枝做牙齿，最后画上尾巴。）

二、教师分段讲述故事，幼儿边听边猜边议曹冲称象的方法

1、讲故事，从开头至“我有办法。”

问题：“曹冲会想出什么办法来称象？”

2、教师继续讲故事至“在船帮上齐水面上画一道记号。”

问题：“曹冲为什么要在船帮齐水面的地方画一道记号？曹冲接下来会做什么呢？”

3、教师继续讲故事至“曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石头一担一担地挑下来。”

问题：“曹冲为什么要往船上倒石头？”

4、教师讲故事至结尾。

（1）讨论：“为什么说曹冲是一个聪明的孩子？”

（2）给故事取题目。

三、完整欣赏故事，进一步理解故事的内容

延伸活动：

这是一个历史故事，也是一个智慧故事。这个故事在我们幼儿园的楼梯上也有图片，其实在幼儿园还有很多关于民间的故事，小朋友也可以叫你爸爸妈妈讲给你听听。你们还可以请你的爸爸妈妈讲讲你自己的聪明故事，好吗？

课后反思：

为了更好的开展课题研究，我们在走廊、楼梯都张贴了我们老师自己画的民间故事连环画，加深幼儿对民间故事的理解。《曹冲称象》这是个智力故事，在设计的时候困惑很多，因为问题很难提炼，称象的方法怎样才能用幼儿能理解的语言来表述。但在上的时候孩子们已经对故事有所了解，一个问题抛下去幼儿马上就回答出来了，所以就没有了猜测的机会。整节课用时较短，而且我只用了视频，在分段理解故事时还是用PPT比较好，最后完整欣赏时用视频。虽然课堂效果没有预计的那么好，但对于自己来说也是一次新的尝试，在选材——设计——试教中自己获得宝贵的经验。

曹冲称象教案(篇4)

教材分析：

《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。

教学内容：

《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：

1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。

2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：

识字、写字，正确、流利地朗读课文

教学难点：

1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达能力。

教学方法：

讲授法演示法练习法读书指导法

教学准备：

1、多媒体课件

2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

教学过程：

一、趣味导课

同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。(教师出示第一张有课题的幻灯片)

(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

二、认读词语：

教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。

1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、秤 沿”等字的读音。(教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法)

3、利用生字课件(教师出示第4张幻灯片)同桌之间互相指认部分生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字注音。

4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。(引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。)

三、整体感知：

1、教师引语：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事?(教师出示第5张幻灯片引导学生学习)

(1)学生读书后知道本文讲的一件事情：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。(教师点播第5张幻灯片后面的部分出现故事内容)

(2)教师出示幻灯片第6张引导学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢?用“~~~”画出文中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。

2、教师引语：刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：

(1)指名朗读第一自然段

(2)学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教师出示第7张幻灯片引导学生感悟大象的样子)

a.指名朗读

b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

c.教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”?教师激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，腿像四根柱子。(教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身子像墙，腿像柱子。)

d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。

e.教师引导：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：()像()，()像()。(教师出示第9张幻灯片引导)

f.教师(教师出示第10张幻灯片引导)引导学生看图说话，启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。

3、教师引语：听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称象的办法?(教师出示第11张幻灯片引导)学习第三自然段，了解官员们的称象办法：

(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，(教师出示第11张后半部分幻灯片引导学生读句子)曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。

(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?

官员们

造大秤称大象(教师出示第12张幻灯片引导)

宰大象称大象(教师出示第13张幻灯片引导)

曹操不满意(教师出示第14张幻灯片引导)

4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢?下面我们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：(教师出示第15张幻灯片引导小组合作学习)：a、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的?并用横线划出来。b、互相讨论：曹冲称象分为几步完成?从哪几个词可以看出?

(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，就知道大象有多重了。”(教师出示第16张幻灯片引导小组合作学习)

(2)(教师出示第17--19张幻灯片引导小组合作学习)幻灯片上按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。(教师出示第20张幻灯片引导学生演说曹冲称象的步骤。)

(4)(教师出示第21张幻灯片)引导学生比较说出三种方法哪种好?三种方法：

a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

b、把大象宰了，割成一块一块的再称。

c、把大象赶到船上，用船来称。

d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?

(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。)

5、(教师出示第22张幻灯片)启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称象办法吗?同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象!

(通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称象办法，使学生的思维更有新意。)

四、课堂作业：

(教师出示第23张幻灯片)引导学生巩固课文内容在括号里填上合适的词：

一()大象一()墙

一()柱子一()大秤

一()大船一()石头

五、拓展延伸：

(教师出示第24张幻灯片)引导学生回家做拓展作业：

a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来?

b、给爸爸妈妈讲故事。

六、板书设计：

曹冲称象

大象身子像一堵墙，腿像四根柱子

三种方法称象：

1、造一杆大秤称象(官员说)

2、宰大象割肉再称(官员说)

3、把大象赶上船来称(曹冲说)

曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明、善于观察事物、爱动脑筋。

曹冲称象教案(篇5)

目标：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步了解量的守恒原理.

2、培养幼儿善于动脑，勤于观察的好品质。

准备：

曹冲称象过程的课件、实验材料。

重点难点：了解曹冲称象的方法。

过程：

1、谈话导入。

如果你们想知道一样东西有多重，应该怎么办？（幼儿讨论。）

如果要称一头大象的重量，那要怎么称呢？古时候的人想出了办法来称大象，那他们是怎么称的呢？

2、完整欣赏故事一遍。

提问：故事里的人是怎么称大象的？

（方法一：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。问：那是一头这样的大象.方法二：把大象宰了，割成一块一块再称。提问：官员们提出的称象方法好吗？）方法三：曹冲称象。）

3、欣赏曹冲称象那一段，重点理解曹冲利用量的替换来称大象。

（1）欣赏课件。

提问：

1曹冲是怎么称象的？（说说称象的顺序，幼儿说，教师边画图示。）

2为什么要在船上做记号？

3石头为什么要放到船沉到标着记号的这里？

4这样称出来的石头重量真的等于大象的重量吗？让我们来看一个实验。

（2）演示实物操作。

小结：你们觉得这个方法怎么样？那觉得能想出这个办法的人怎么样啊？(很聪明，很会动脑筋的小朋友.)

4、再次完整欣赏故事一遍。

5、结合现在实际情况，发散幼儿的思维。

提问：刚刚我们听了的故事题目叫什么？古时候的人称象是这样称的，那现在，如果我们也要称一头大象的重量，我们可以怎么来称呢？（幼儿讨论。）

小结：古时候虽然没有像我们现在这么先进的称重量的工具，但他们通过动脑筋，也能轻松的称出东西的重量。因此，现在的我们只要能动脑筋，什么事情都能解决的。

第一次会教：20xx.12.22

课评：

《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大官们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。活动中，幼儿兴趣浓厚，回答积极，思维能一直跟着老师的思路走。通过形象的课件演示，幼儿能很快的理解曹冲称象的方法，落实了两个目标。不过活动中教师也存在一些问题：

1、整个活动下来，教师重复小朋友的回答较多，这样就显得有点罗嗦，同时也较浪费时间。

2、环节与环节的衔接方面不够连贯，教师的引导语设计得不是很合理。

3、语态显得较老气，没有很好地贴近小朋友的心理，这样在活动中趣味性就显得不够了。

4、本活动是属于故事教学活动，而放着一个实验演示，就显得有点像科学活动了，再说小朋友对称象的方法已能理解得较好了，所以这个实验放在这个活动中显得就有点多余了。

5、环节设计方面能否进行调整。这个故事较长，对幼儿理解故事内容来说较难，如果分段来欣赏的话，可能会达到更好的效果。

总之这次活动有较多的不足，在各方面还需做很大的改进，同时还要不断提升自己的语言组织能力，来上好这个活动。

称象教学反思1000字汇总

教师的威信取决于社会地位，也取决于自己的责任心。准备一份教案是老师的工作，撰写教案能让教师更了解教学内容，如何将自己的想法在教案中清晰地展现呢？经过收集，88教案网为您献上称象教学反思，欢迎你阅读与收藏。

称象教学反思 篇1

老教材《称象》一文安排在三年级上册，记得让学生理解“曹操听了直摇头。”这句话时，我是直接问学生：这里的“直”是什么意思？学生回答：“直”是不停、不断的意思。曹操为什么不断地、不停地摇头呢？说明什么？学生回答：说明曹操对官员们想的办法很不满意。

新教材把《称象》一课安排在一年级下册，让学生理解“曹操听了直摇头。”这句话时，我是这样教学的：

师：曹操对官员们想的办法满意吗？

生：不满意。

师：从课文的哪句话知道？

生：曹操听了直摇头。

师：谁来当一回曹操，来演一演？

一生上来，站着摇摇头。下面有位学生叫了：头摇的太慢了。

师：那你来做一下。

生：站在座位上拼命地摇头。

师：哪个字告诉你，头要摇得这么快？

生（齐声）：直

师：那我们把“直“读得重一点，一起读读这个句子。

学生的朗读非常到位。

同样的问题，面对不同年龄的学生，我们应该采用不同的方法。

理解“曹操听了直摇头”中的“直”时，三年级的孩子可以直接问：直是什么意思？而一年级的孩子选择演。演是最恰当不过了。孩子们喜欢演，一说演他们就来劲了；通过演，孩子很直观、很形象地理解了“直”的意思。

教新教材时，曾经困惑，一年级的孩子怎么能学好三年级那么长的课文，今天的教学让我释然。同样的内容，面对不同年龄的学生，我们可以采用不同的方法。

称象教学反思 篇2

今天我执教了《曹冲称象》一课。课后，我对自己的这节课进行了反思

一、读什么，怎么读。

指导朗读当然是语文教学中非常重要的环节，而我的这节课却只重视了“读什么”，忽略了“怎么读”，也就是忽略了对学生朗读的指导。例如：官员们议论称象方法的第三自然段我让学生分角色读、师生对读，可这么读的目的在哪里呢？显然学生读书是盲无目的的。原因就是我缺乏了对学生“怎么读”的指导。课后我对这部分内容该怎样指导学生朗读进行了思考：关键是要引导学生读出“议论”的语气，同时，通过朗读加深对“议论”一词的理解。指导朗读有了目的，有了方向，学生才会对朗读有兴趣，朗读水平才会有所提高。

二、悟什么，怎么悟。

“悟什么”就是通过教学，要让学生从文章中明白道理，爱到启发。也就是教学的情感目标。《曹冲称象》这篇课文就是告诉我们平时多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法这样一个道理。道理浅显易懂，学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。而我在这节课上的拓展显然是仓促的，不深入的。如果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。

三、练什么，怎么练。

语文教学是工具性与人文性的统一。而在教学中，我们有时却重视了人文性，忽略了工具性。语文教学不能忽视对学生识字，遣词，造句，说话，写话等这些基本能力的培养。这节课上，我对学生语文能力的培养、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导学生理解运用，如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹冲的方法去做，果然称出了大象的重量。”“到底”“果然”，这些词要指导学生通过朗读，联系上下文体会意思，如果当时能让学生在理解的基础上再说一说句子就更好了。

我想：今后的每节课如果都能从以上三个方面着手进行备课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所得，学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。

称象教学反思 篇3

《称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。但是，这次的课上，我们班却出现了一位“赛曹冲”。

教学中，我在学生理解曹冲称象的方法后，提出一个建议：“曹冲能够想出这样的办法，是因为他善于观察，爱动脑筋。我们班中有不少孩子平时特别爱观察，现在你们就动动脑筋，商量商量，看能不能想出比曹冲还好的办法呢？”一石激起千层浪，顿时，教师热闹起来，读书的，看图的，跑到讲台做实验的，讨论的，反驳的……真像一锅煮沸的开水。我则静待佳音。

一会儿，几名同学就大叫起来，提出他们的新方法：曹冲称象时，用石头代替大象，方法的确很巧妙，但是，士兵们太费劲了，因为他们必须得一块一块地搬，既费时又费力，太辛苦！我们想的办法是直接让人来代替大象，让曹操官员们甚至士兵们都上船，当水面即将接近船上划线处时，让曹冲或其他小孩代替更小的石头，这样，既省时，又省事，官员们还亲自参与了实验，体会了其中的乐趣，真是一石三鸟！

说得真好！我暗暗佩服。“赛曹冲”真是当之无愧。课后与众老师谈及此事，都说：“现在的孩子，只要引导正确，个个都比古代的强呀！只是历史发展的规律。”是呀，只要我们引导及时，相信孩子们智慧的火花会及时闪现，孩子们个个都会成为“赛曹冲”。

称象教学反思 篇4

一、关注学生的问题意识

今天的语文课上的是《称象》。课前我已经布置学生预习，自己反复钻研教材，了解教学要求，并认真设计教案，思索如何通过“放手”，让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。

上课一开始，我就根据学生已有的知识经验进行启发：“孩子们，你们都见过大象吗？大象的模样是什么样的？”同学们乐开了花，纷纷举手，有的说在动物园看过，大象的鼻子喷的水可高了，有的说，从电视《动物世界》看过，大象还可以替它的主人复仇。孟柳站起来说：“原来我读过《盲人摸象》的故事，里面是这样描写大象的，‘大象的身子像一堵墙，大象的腿像四根柱子，大象的耳朵像两把扇子，大象的尾巴像一根粗绳子。’”我乘机导入：“你说得很好。大象这么大，到底有多重呢？古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。”

正当我提笔板书课题时，班长李安然把小手举得高高的。她平时问题就挺多的，我叫她站了起来，她迫不及待地说：“老师，我认为曹冲的办法不好。我有比他更好的方法称出大象的重量。”我先是一愣，心想：这个问题在学完课文之后，我会提出来让大家讨论的，这时候说，不就完全打乱了我的教学安排吗？但随即又想：还是让他说出来吧，要不然他这一节课都不安稳。于是，我接着说：“很好，你能把你的方法介绍介绍吗？”她舒了一口气说：“你看他称石头多麻烦呀，要是把称石头换成称人的话，那指挥不就方便多了吗？”杨程浩话音未落，几个活跃分子也跟着叽叽喳喳地议论起来。有的说称石头也可以，不过要用起重机吊石头；有的说把称石头换成称猪、羊等动物；还有的说用称车子的秤来称大象。我在一旁微笑着，等待这些孩子畅所欲言。

二、尊重学生个性化的理解

当同学们说完了他们的想法后，我问：“当时，大官员们想出了哪几种称象的方法？能通过读书谈谈自己的看法吗？”大家根据我的问题开始了读书。到交流意见的时候，一只只举起的小手像冒尖的春笋，我真不知道点谁说好。刘雪峰着急了，自己站了起来：“老师，第一个官员的方法不好，造一杆大秤，除了提不动以外，最重要的是造杆秤就要砍树，砍树是破坏环境的表现，没有了大树，发洪水的时候怎么办呢？”我笑着说：“有道理，不过，合理地采伐木材还是可以的。”马上有人反驳：“这不合理。又不是什么大不了的事，就是为了称一头大象，就要砍掉一棵树，不行。”哎！看来平时我跟他们讲了太多绿化的重要性，他们真正跟花草树木建立了感情。刘梓涵接着说：“老师，第二个官员的方法更不好。因为别人送曹操一头大象，他本来就很高兴，带着官员们和儿子一起来观看，他怎么舍得宰杀大象呢？再说，大象也是人类的好朋友，是不能随便杀害的。”不知谁大声总结了一句：“怎么古代的官员这么不注意环保，环保意识也太差了。”“环保意识”这个词还是学生在学习课文时接触的，没想到他们记忆这么深刻。听了孩子们的意见，我在内心暗暗地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。就这样，我搭建了一个展示的平台，把课堂时间“放手”给了孩子们。

三、让学生自己动手动口

第二节课开始，很多孩子都诧异了，因为我给每个小组发了一个装了水的水槽和一个方便盒，要求学生自备了一个玩具和许多小石子。我说：“老师有几点建议。首先，在小组内读课文，画出曹冲称象方法的句子，在小组长的带领下多读几遍；然后，用桌上的工具模拟曹冲称象；第三点，小组合作分工，边演示边叙述。”说完，同学们就开始叽哩呱啦地读课文，画的画，读的读，教室里挺热闹的。然后，他们就开始操作了。我边巡视边指导，观看每个小组的演示，倾听他们的叙述。还真不错，能把书上的语言变成自己的语言，连最胆小的唐诗，在小组活动中也敢动手动口了。孩子们兴趣盎然。全班交流的时候，各个小组都派出了精兵强将上场，毫不示弱。有的失败了，主动要求重来一次，有的两人合作，一人演示一人叙述。台下的学生欢声一片，掌声不断。课堂活动在活跃而有序的环境下顺利地进行。整节课没有了传统教学中过多的讲解，学生成为课堂的主人，他们有兴趣去合作完成自己所感兴趣的问题。

四、培养学生探究的意识

课后，我布置了几项作业，学生可以有选择地完成：（1）能否把你所知道的称象的方法讲给别人听；（2）能否跳出课本，通过查阅课外书、咨询大人、上网找到另一种称象的好方法。（3）创造性地复述课文。

第二天早上，我一进教室，就被孩子们围得水泄不通，纷纷向我展示自己的成果。我仔细查阅每个学生的方法，我以为不会有什么突破性的答案。结果令我欣喜的是，孩子们想法可多了。有人写道：把大象赶到盛满水的一个池子里，池子里的水会溢出来，再通过阿基米德定理就能算出大象的重量，这是初中的物理知识。我说：“你懂吗？”“我妈妈给我讲了，我现在懂了，我以后要学好水的浮力的知识。”我高兴地说：“很好，你很有志向。”有人写着：用巨型机器人可以称出大象的重量。我问：“现在有这种机器人吗？”这孩子腼腆地笑着说：“将来我来发明。”多么自信呀！我真为他们高兴。讲故事的时候，杨程浩、张泽海等同学绘声绘色地表演，赢得了同学们阵阵掌声。学生灵感的火花，有时是老师难以预料的。拓展性的课外作业，既紧扣教学要求，又激发了学生课外探究知识的兴趣，提高了语文学习能力。

《称象》这一课，《教参》建议两课时，我却花了四课时。在课的开始，如果我们阻止学生的发言，按着传统的方法，牵着学生的手走，也许两个课时就可以完成。然而我没有那样做，我“放手”了。学习中，我让学生畅所欲言，自己动手动口，完成一系列的学习活动。虽然花的时间长，但尊重了学生的个性发展，培养了学生最初的探究意识，真正体现了课改发展学生个性的精神。所以我认为：我们不能“牵手”，必须“放手”。如果还是牵着学生的手，那又回到了老师灌输，学生被动接受的课堂，又何谈什么课改呢？

万事开头难。在开始“放手”的时候，学生也曾感到茫然，课堂一片混乱，但经过教师慢慢地牵引、培养，后来，学生在遇到问题时知道去查资料、去讨论，去找同伴帮忙。一个良好习惯的养成，必然要经历一个过程，必须花时间去训练，没有花时间的探索，就没有探索意识的培养。我想这也是语文教学实现三维目标的必然要求，对学生学习方法与过程的'指导不容忽视。

称象教学反思 篇5

《称象》一课相对于前几课来说，篇幅比较长，教学中，我采取整体感知、重点突破、回归整体的教学思路。

让学生明白曹冲想的办法好是本课的重点。学生先默读课文，找到官员、曹冲各自称象的办法，同时让学生把双方想的办法进行对比。通过比较，学生都明白曹冲办法好，因为这个办法既能称出大象的重量，又不必杀了大象，即得出官员们称象办法的不合理性。接下来我们重点阅读曹冲称象的语句，抓住动词，鼓励学生用自己的语言归纳其称象方法。这段文字对小孩子来说太抽象了，我充分利用课件展示，分四步将曹冲称象的方法展示给孩子们看，每一幅图配有一个步骤，经过一次次反复的练说以后，孩子们基本能清楚流利地讲述曹冲称象的方法。

后面我引导学生在充分读书的基础上体会曹冲称象方法与官员们发言的联系，让学生认识到曹冲的办法不是凭空想出来的，一是他认真听别人议论，从中得到启发，二是他平时注意观察事物，善于动脑筋，思考问题的结果。在学生从中受到启发后，有一个学生举手说他有一个比曹冲更好的办法：搬石头太麻烦，一块一块地装到船上，再一块一块地称，多辛苦啊，用人代替石头就方便多了。这个办法一说出来，就得到了全班同学的赞许。

称象教学反思 篇6

一、创设情境，设置悬念

师：今天，老师给大家带来一位特殊的朋友，它是——

（多媒体出示图片，）生齐答：大象。

师：你能用自己的话描述一下这头大象吗？

生1：大象的身子像一堵墙。

生2：大象的腿像四根柱子。

生3：大象的耳朵像两把扇子。

生4：大象的鼻子像一根管子。

师：你们的想象真丰富，这么大的象，老师特别想知道它有多重，你能帮老师想个办法吗？

（经过些许的沉思，部分学生纷纷举手。）

生：可以称一称。

师：怎样称呢？

生1：用地磅称一称。

生2：可以利用起重机称。

……

师：大家的办法都很棒，不费工夫就称出了大象的体重，可是在1700多年前，没有地磅、起重机，该怎么办呢？

二、品读课文，体会品质

师：请同学们自己小声地朗读课文，想一想：故事发生在什么时候？有哪些人？

（生开始自读课文，师来回巡视，帮学生扫清字词障碍。）

生：故事发生在古时候，有曹操、曹冲、官员们。

师：下面请同学们仔细观看一下当时称象的录像，看看曹冲和官员们分别是怎样称象的？

（多媒体放映录象，之后生争先恐后，抢着举手。）

生1：官员中有的说把大象宰了，割成一块一块的再称。

生2：有的说造一杆大秤，砍一棵大树当秤杆。

师：你同意这种做法吗？

生1：不同意。把大象宰了，大象就死了，多可惜呀。

生2：做一杆大秤也不行，哪有人有那么大的力气。

师：曹操同意吗？你从哪知道的？

（生纷纷埋头读书，寻求答案。）

生：曹操听了直摇头，说明他不同意。

师：你能给老师演一演“直摇头”吗 ？

（生上台表演。之后师有意只摇一下头，问学生对不对，接着请同学一起演“直摇头”。）

师：曹冲又是如何称象的呢？

1、同桌互读第4段，然后师指名范读，大家评价朗读效果，接着让学生在每句话的前面标出序号，为下面弄清曹冲称象的过程做铺垫。

2、男、女生分组逐句朗读，师随机总结并板书称象的步骤：

赶象上船，画下记号；赶象下船，装上石头；

搬下石头，称其重量；石头的重量=大象的重量

师：曹冲的办法能称出大象的重量吗？你是怎样知道的？

生一起愉快地朗读第5段。

师：下面请同学们和老师一起来欣赏曹冲称象的具体过程。

（多媒体放映曹冲称象的片段。）

师：你喜欢曹冲吗？面对他，你有什么话要说吗？

（多媒体出示曹冲的图片，激发说话的欲望。）

生1：曹冲你真棒。

生2：你解决了大臣们都解决不了的难题，太聪明了。

生3：你爱动脑，爱思考，真是我们学习的榜样。

三、改进方法，鼓励创新

师：下课前，老师有一份礼物要赠送给大家，谁来替大家代领一下？

（生跃跃欲试，你争我抢。）

师挑选三位健壮的男生上台领“奖”——搬三块石砖。

师：请问你有什么感受？

生1：老师太重了。

生2：累死我了。

生3：有点搬不动。

师：三块砖头就把大家累成这样，试想如果让大家搬与大象一样重的石头会如何？

生1：我可不想搬。

生2：非累死我不可。

……

师：所以老师认为曹冲的方法需要改进一下，你认为呢？

（生抓耳挠腮，冥思苦想。见此情景，师建议小组讨论。）

生1：古时候有很多战马，我们可以把石头换成马，能省很多力气。

生2：马还得赶上赶下，浪费时间，不如用人代替石头，省时又省力。

至此教室里静悄悄的，大家的脸上露出灿烂的微笑以示认可，我想、：这就是智慧的火花，是大家一致公认的最完美的办法。

反思：

课文是学生学习语言、积累语言和拓展语言的好范例，也是学生学习说话，培养和提高口语交际的凭借。在教学中我很好地利用课文这一资源，为学生训练口语服务。如，导入部分引导生一边观察大象的图片一边向同学介绍大象；还有在学生明确曹冲称象的办法后，让学生面对曹冲的画像用自己的话夸一夸，说一说等，通过创设具体的情境，降低说话难度，激发其欲望，，学生就有话可说。这样的说话训练，无形中锻炼了学生的口语交际能力，又让学生在说话中渗透了思想教育，这比老师的说教更有说服力。

课标指出：“要在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本节课，我活用教材空白，引导鼓励学生联系生活想象，创造性想象。如课堂接近尾声时，请学生改进曹冲的方法，给学生创造了巨大的想象空间，充分激发了学生的主动意识，有助于培养学生探究性学习和创造性学习的能力。

困惑：

本节课叙事性很强，教学中学生朗读积极性不高，如何才能更有效地激励学生朗读这类课文是我最大的困惑。

称象教学反思 篇7

今天上了一节语文课《称象》，给了我一个惊喜。

我提问：“这一课中一共介绍了几种方法，你觉得那种方法最好？为什么？谈谈你的看法吧。”孩子们开始认真讨论起来了，不一会就有许多小手纷纷举起来了，这时孩子们发表了自己的看法，有的说造一杆那样的称没有人能提得动 ，这时解修昌同学说：“为了称一个大象去砍一棵树，没有保护树木，这是在破坏环境，这种方法是不好的。”同学们情不自禁的给他鼓起了掌，我很高兴，没想到同学们的环保意识这么强。

再讲到第二种方法的时候，同学们也是各抒己见，发表自己的看法，有的说把大象宰了，送大象给曹操的那个人会不高兴的，曹操也会不高兴的，有的说把大象宰了会流血，也称不准确。当我提问到糜皓宇的时候，他站起来说：“古代的人太残忍了。”我当时心里一颤，紧接着追问道：“为什么？”他说：“大象也是有生命的，他是我们的好朋友，为了称出它的重量，就把他杀了，大象听了也会伤心的。”全班同学都静了下来，霎时掌声响起来了。

我在内心暗暗地感叹，现在的孩子真是大不一样了。我微笑着点头，并投以赞许的目光。

称象教学反思 篇8

《称象》这一篇课文,通过描写年仅七岁的曹冲巧妙地称出了一头大象重量的故事，让学生懂得只有多动脑筋思考，才能用学到的知识去解决实际问题，将知识灵活运用。虽然这个故事学生大多耳熟能详，但对于曹冲为什么能想出这个好办法？办法好在哪里？学生未必真正了解，而这也正是教学的重、难点所在。为了激发学生的学习兴趣，化解教学重、难点，我在备课时，将重点放在第四小节，理解称象方法的巧妙之处。我为了突破教学重、难点，在称象过程这一重点内容的理解上花大力气进行学生思维的训练。学生通过找句，对比官员们的方法，体会了方法的精妙，理解较透彻。但整个环节中学生的语言积累发展不多，仅以一个问题“称象方法好在哪里”来统领重点段的学习，轻视了字词句的综合训练，妙词佳句的感悟、积累，显得操之过急。以至于设计中的多媒体课件的作用发挥不大，仅仅扮演了一个“演”的角色，而“示”的作用——帮助理解语言文字的功效荡然无存。学生虽能背诵该片断，也是由于读得多，读得熟，而非真正意义上的读懂后的自然而然地识记。光注重了学生思维的训练和发展，忽视了语言文字的训练和发展。

在教学中注重一个教学过程中将学生的思维发展和语言训练、积累相融合，多媒体的分步演示和文字的有机结合，观察画面与阅读理解的有机结合，让抽象的语言文字形象化，从而帮助学生正确地理解语句和文章的内容。学生在了解了作者是怎样运用语言文字来表达的之后，曹冲方法的巧妙之处不言而喻，教学重、难点不攻自破。此时学生以积累了一定的语言基础，再让学生叙述称象的过程自然水到渠成，学生自然而然的将理解的语言内化为自己的语言。语文教师在教学过程中，将多元目标融合其中，靠的是对教材的钻研，对学生的了解，以及扎实的基本功。我将不断地摸索、实践、反思、再实践。

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