最新教案10篇。

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，只要课前把教案课件写好就可以。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。怎么样教案课件才算以下是小编收集整理的“最新教案10篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教案 篇1

教材简析：

《珍珠鸟》是第十二册第五单元中的一篇讲读课文，堪称一篇玲珑剔透的美文。全文构思精妙，文笔简练，具有“半花瓣上说人情”之妙。作者冯骥才为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。告诉我们“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

教学目标：

1、了解珍珠鸟的外形特点，感受“我”与小珍珠鸟之间逐步友好、信赖的美好境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

设计理念：

《珍珠鸟》这篇课文无处不透出一股浓浓的情，因此紧紧抓住作者的情感主线“信赖”展开教学。在教学中始终坚持以人为本的理念，教师只是学生学习的伙伴。让学生自主探究，自主感悟，合作交流，学会学习；让学生在读中感悟，读中积累，学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，学会表达。

教学过程：

一、简单回顾，奠定情感基调。

（1）指名读。（2）齐读。

2、通过上节课的学习，在你的印象里，珍珠鸟是怎样的一种鸟？你可以用大屏幕上的词语来描述一下珍珠鸟。

[设计意图：学生在上过一课时后，总会有自己的理解，在课的一开始就让学生畅谈一下，可以调动学生的学习积极性，为整堂课奠定一个良好的基调。并且，也能为下面的教学做好铺垫的工作。]

过渡：是呀，珍珠鸟真是美丽可爱啊，怪不得“我”会说（媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。）

二、读中感悟，了解珍珠鸟的可爱。

1、指名读第一句话。

说说听了同学们的朗读你知道了什么？

2、一起读出对珍珠鸟的喜爱。

3、过渡：“我”无比地喜爱朋友送给我的这对珍珠鸟，为它们安了一个――舒适、温暖又安全的家。三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿，你们瞧：

媒体出示图文：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（齐读）

4、你们觉得这只小珍珠鸟怎么样？

5、多可爱的小家伙，谁能读出它的可爱？（通过朗读来进一步感受珍珠鸟的可爱。）

[设计意图：通过朗读体会珍珠鸟的可爱，且借助媒体图文结合符合小学生对事物认知的特点，更有利于学生盟生对珍珠鸟的喜爱之情，从而和作者的情感产生共鸣。]

过渡：看到这么惹人喜爱的小家伙，真想能和它成为――朋友。怎样才能和它做真正的朋友呢？读读课文的第四自然段，我们一起来边读边悟，看看课文中“我”和小珍珠鸟是怎样相处的，相处得怎么样呢？

三、自读感悟，体会人鸟共处的美好。

1、学生自读第四自然段。

读书要求：（1）一边读，一边圈画出有关的词句，注意从重点词句中进行体会和感受。（2）自己思考好后，把体会到的、感受到的和前后左右的同学交流交流。

2、把自己的读书体会、感受在全班进行交流。（媒体出示整个第四自然段的内容，根据学生回答相机点红某句句子，并在重点词语下加上着重号，以利全班学生共同学习。）重点词句如下：

（1）起先，这个小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动……

①引导学生抓住 “只”、三个“一会儿”体会：一开始，小珍珠鸟的胆子并不大，只敢在鸟笼四周活动，活动的范围很小，它怕飞得远了会受到伤害。慢慢地，小珍珠鸟的胆子大些了，敢到屋子里活动了。珍珠鸟开始淘气了，像个天真好动的小孩子一样，“我”不但不生气，反而很喜欢它。）

②通过朗读把体会到的表现出来。

（2）渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

②读出自己的体会。

（3）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

①引导学生抓住重点词谈感受。

②读出自己的感受。

（3）后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。

引导学生从这句话中体会：珍珠鸟胆子真的变大了，不再怕我了，对我没有戒心了，已完全相信我了。

（4）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

①引导学生抓住以下重点词语体会。

从“抚一抚”体会：作者很喜欢珍珠鸟，是很轻很轻地抚摸珍珠鸟的毛的。

从“友好地啄”体会：珍珠鸟胆子更大了，和我已变成了可以信赖的好朋友了，珍珠鸟也喜欢上我了。

②练习读好这句话。

[设计意图：让学生先自己去读课文，是让学生有一个和文本零距离接触、交流的过程，而且带着要求去读课文，就更有目的性，在静静的读书过程中，营造一种浓浓的课堂书香。在学生先自己充分读悟后再进行小组交流，每个学生就都有话可说了，在这个小舞台上学生之间的认知差异就能得到互补。最后再进行全班交流，学生就能积极参与，有一吐为快之感了。而且借助了媒体，进行演示，所有的学生都能很清楚地知道正在讨论的是哪句话，哪个词。]

3、把这一自然段的五句话连起来读一读，再想一想，有什么新的发现。

[设计意图：这环节的设计就体现了一个回归整体的理念。刚才是一句一句地感悟，现在连起来再读读，学生对这一部分的内容就能有一个内化的过程了，并且再让他们说说有什么新的发现，学生就能感受到珍珠鸟与我的距离越来越近了，关系越来越亲密了；我越来越喜欢珍珠鸟了；珍珠鸟的活动范围越来越大了，胆子也越来越大了。从而明白，原来这一部分的内容是有一定关系的，学生对语言文字的`掌握就更到位了。]

四、创设情境，感受“美好的境界”。

2、引导学生从“再三呼唤”这个词体会：小珍珠鸟和我的感情已经很深了，和我是难舍难分了。

（1）学生自读这一自然段，一边读一边感受一下，这一幕情景。

（2）说说通过朗读你感受到了什么？

引导学生抓住以下重点词语来理解课文内容：

从 “居然”一词中体会：小珍珠鸟能与我如此近距离接触，出乎了我的意料。

从“生怕”一词中体会：我真是非常喜欢小珍珠鸟，为了不吓到它，我连写作都停下来了。

从“小家伙竟趴在我的肩上睡着了”中体会：珍珠鸟和我之间已经没有任何距离了，它对我是绝对地信赖了。

引导学生想象说话：你们看，小珍珠鸟睡着了，还在不停地咂着嘴呢，好像在说着梦话。它可能会说些什么样的梦话呢？

（4）再配乐有感情地读读这一段，读出这一段的情趣。

4、师：“我”看着熟睡的可爱的小家伙，不由自主地从心底里发出了呼唤。出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（齐读）

（1）课文中是谁信赖谁？

（2）师：看着这美好的境界，我们也会被作者和小珍珠鸟之间的互相信赖所感动，也会从心底里发出这样的感叹：信赖，不就能创造出美好的境界吗？（再齐读）

5、师：从大家的朗读中，老师感受到大家对“信赖”一词有了自己的理解，我们也像文中的“我”一样用自己的笔写下一句对“信赖”一词的赞美和认识。

[设计意图：这一部分可以说是课文的高潮，为了帮助学生更好地感受人与鸟友好相处之下创造的美好境界，我采用了借助媒体创设情境的教学方法。让学生借助插图，在轻柔的摇篮曲中入情入境地感受这份信赖之下的美好。从而达到情动而辞发的效果，在此引导学生说话就水到渠成了。最后让学生写一写自己对“信赖”一词的理解，是对课文内容的延伸和升华，使学生对依赖能有更广义的认识。]

五、深情总结，走向生活。

1、师：是呀，不管人与动物之间，还是人与人之间都应互相理解、信赖、宽容，和睦相处。只要人人都献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好。

[设计意图：对“依赖”一词的内涵在一堂课上是不能完全体会的，这一环节的设计，我旨在引领学生能走出课堂，走向广阔的生活去更好地理解“依赖”。]

六、推荐读物，拓展延伸。

推荐去读一读《人与自然》这本杂志。

教案 篇2

教学目标：

1、初读课文，学会10个生字，理解“瞬息万变”、“朝夕相处”、“绚丽动人”、“壮观”等词语的意思；

2、朗读课文，感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情；

教学重点：

有感情地朗读课文第二段，感受庐山云雾的美丽神奇。

1、欣赏庐山风景录象。这就是“庐山”板书“庐山”介绍庐山。

2、庐山是座名山，风光秀丽，不少诗人作家都对其泼墨赞美。说说你学过的描写庐山的古诗；读读老师的古诗；

3、在录象里你看到最多的是庐山的什么？“云雾”

今天，就让我们走进这一半是仙境、一半是人间的庐山，去领略庐山云雾的美。

二、初读课文，感受美；

1、自由读课文，要求把句子读正确，把课文读通顺，把最能写出庐山云雾特点的词圈出来，读一读。

2、学生自由读课文，圈词语。

3、读后交流，学生可能圈的词语。

指导难写的字“瞬”“斑斓”

三、朗读课文，品悟美；

1、自由读课文，把能体现庐山云雾特点的句子找出来，反复读一读体会体会，并读出庐山云雾的特点。

游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

a说说你的体会；抓住“刚刚……转眼间”，说明变化很快；“雾来时……雾去时……雾浓时……雾稀时……”说明趣味无穷。

⑴雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

(2)雾来时,好壮观;雾去时,好轻悠;雾浓时,遮住万般秀色；雾稀时，给山川披上外衣。

c欣赏图片，朗读。

师：怪不得老舍爷爷在观赏完庐山云雾写下了这样几句话，瞬息万变万万变，忽隐忽显，或浓或淡，胜似梦境之迷离。让我们溶入这多变的云雾里，一起来享受这份无穷的趣味！

a庐山雾，对山镇牯岭特别有感情，一年365天，有197天与它朝夕相处。

说起牯岭也有个故事：有位英国游客在炎热的夏天来到庐山观赏云雾住在牯岭，清凉的雾气沁入心脾，老外连声说coll,coll，山民虽不知其意，但猜出肯定是赞美，于是就将这coll变为岵岭。这令老外也连声说“凉快”的庐山雾，能引起你哪些联想呢？认真读，你脑中一定会出现别具韵味的岵岭云雾图。（朗读句子）

b庐山雾时而冉冉升起，使人终日不见庐山真面目；时而雾气团团相衔，浮游荡漾。轱岭一半隐进仙境，一半留在人间。

每当雨过天晴，站在大天池等处俯瞰，只见万顷白云转眼间汇成一片汪洋大海。云海茫茫，波涛起伏，青峰秀岭出没在云海之上，变成了云海上的小岛。

a说说你的理解体会；

特别是太阳照耀下的云海，更是绚丽动人。雨后的夕阳如同一轮火球，燃烧在云絮翻飞的银涛雪浪之上，将云絮染上斑斓的色彩。微风吹拂，云絮好像仙女手中的彩练；又如万朵芙蓉，竞相开放。

教案 篇3

教学目标：

1．学习课文，使学生了解爆竹的由来和关于春节放爆竹的传说。

2．通过对课文的学习，让学生感受祖国民俗传说的趣味性；通过复述课文，锻炼学生的口语表达能力。

3．让学生明确燃放爆竹的利弊，知道要把安全放在第一位。

教学重、难点：了解关于爆竹的传说；锻炼学生复述课文的能力。

教学流程：

一、激趣导入：

猜谜：有个小孩脾气暴，发起火来不得了。嘭嘭一声蹦上天，身上衣服全撕掉。—打一节日用品。（鞭炮或爆竹）课件出现燃放爆竹和闹新春的音乐。师：燃放爆竹是我国人民喜爱的一种传统的庆祝节日的方式，在爆竹声中会让人感到浓浓的节日气氛，这节课我们就一同走进第8课《爆竹声声》去了解爆竹的历史故事。

二、初读课文。

1．自由读文，读正确、流利。

2．指名分自然段读课文，纠正字音。

3．浏览课文，思考：课文写了爆竹哪几个方面的内容？

（名字的由来、爆竹的传说、演变与发展）找出相应自然段。

三、精读课文、加深感悟。

1．为什么新春时候家家燃放爆竹呢？文中给我们介绍了一个有趣的传说。

2．自由读第4、5自然段，再次了解是怎样的传说？

3．指名读传说。其他生思考：传说的主要内容是什么？

4．理清传说脉络，帮助复述：用简单的词概括传说的主要内容。怪物偷东西，让人得怪病——意外发现、竹子赶怪物——烧竹子吓怪物、求安宁（课件出示）

5．根据主要内容，同桌练习讲述。

6．指名复述春节燃放爆竹的传说。生评议。

师：复述课文是语文学习的一种基本能力，可以帮助我们更好地理解课文，锻炼我们的口语表达能力。

7．谁能用文中的一句话来说说为什么过年要燃放爆竹？课件出示这句话：

（从此，每逢过年，人们就要烧竹子来吓跑怪物，以求得新年的安宁。）

师：世上真的有怪物吗？这只不过是当时人们的一种迷信的做法，现在人们燃放爆竹主要是为了烘托喜庆的气氛。除了过年，还有哪些时候也放爆竹？……

师：再看“每逢”在句子中是什么意思？读这句话，(前半句与后半句表示两种情况关系紧密，有规律性。)能用“每逢什么时候，谁……？”说一句话吗？

8．说说你见过什么样的爆竹？………爆竹似乎与竹子没有关系，可为什么又叫爆竹呢？让我们找找相关句子读一读。指名读读第1、2自然段。原来最早的爆竹真的.是用竹子做的，这可真是名副其实呀。

9．师：在第1自然段中有没有不明白的词？街头巷尾什么意思？用它说一句话？

10．试着完成填空：爆竹的名字是这样来的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（锯成竹筒），再把竹筒（扔进火盆里），然后竹筒（受热），竹筒内空气（膨胀），最后竹筒（爆裂）。

11．你们喜欢这样的爆竹吗？为什么呢？

（竹子做的爆竹燃放不方便、浪费资源……）

师：正是因为这些原因，聪明的人们想出了好办法代替了竹子，使爆竹制造得到了进一步的演变和发展，让我们一起来看看。

12．指名读第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火药）用火药制造的爆竹都有哪些种类？你还知道什么样的爆竹？

四、拓展延伸，加强教育。

1．随着科技的进步，爆竹的姊妹——烟花诞生了，（课件燃放烟花）烟花的出现更为节日增添了一道亮丽的风景。但与此同时也易发生火灾，而且爆竹烟花在燃烧过程中会产生大量有害气体，给人们的生命安全带来隐患，也不利于环保。让我们一起来看两个燃放爆竹受伤的真实案例（课件）。因此，目前有些城市出台了禁放烟花爆竹的政策，节日中“爆竹声声”变成了“爆竹无声”。在未禁止燃放爆竹的地区，要求燃放爆竹一定要注意安全，应选择空旷场地，避开人群和易燃物品。

2．同学们，如果节日里没有了爆竹，会给人什么感觉？

3．怎样才能既有喜庆气氛，又不会有危险呢？如果你是设计师，你想设计什么样的爆竹？

4．总结：如果未来的爆竹真的能像你们说的那样，那么我们的节日将会更热闹！更安全！就让我们永远把

“安全第一”记在心间，让快乐与幸福永远伴随我们，让中华民族的“爆竹声声”永远响彻华夏大地吧！

教案 篇4

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两个绿线内的4个字只识不写。认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现建化建设贡献力量。

教学难点：激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

1．小朋友们，昨天老师让大家回去收集了有关一艘飞船的资料，这艘飞船的名字叫做什么？（神舟号）

2、板书课题，我叫“神舟号”，有哪位小朋友能向其他小朋友介绍一下你收集到的资料？

3、小朋友们互相介绍自己收集到的有关资料。

4、11月，中国将8吨重的“神舟号”送入太空，进行了该飞船的首次不载人飞行。一天以后，在内蒙古安全着陆。那么“神舟号”飞上天以后碰到谁啦？他们都说了些什么？你想知道吗？那就读读课文吧。

1．配乐范读。

2．学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

3、检查自学情况。

(1) 出示本课生字词，认读，注意正音。

wǎn shng dìdi zěn me huí qu shí hou dài shng kàn kn

轻声词： 晚 上 弟弟 怎 么 回 去 时 候 带 上 看 看

zài sàn bù cháng@é shén zhōu hào zhōng guó

平翘舌易混词： 在 散 步 嫦 娥 神 舟 号 中 国

fēi xíng tīng gāo xìng yí dìng

4．课文共几个自然段？

5．指名分自然读课文，正音，指导句间停顿。

2、自学生字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

在：第二笔撇从竖中线起笔，“土”在竖中线偏右。

和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和家乡变化的资料。

1．认读生字。

1．学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情景。

⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？

“小弟弟”指谁？“你”指谁？

嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？

2．学习第二自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵飞船弟弟怎么回答的？

出示：我叫“神舟号”，从中国来。科学家派我来作飞行试验。

交流。

3．学习第三自然段。听了神舟号的回答，嫦娥姐姐说了什么？

（1）指名读。

（2）嫦娥姐姐为什么要求飞船弟弟把她带回去?（因为嫦娥姐姐想家了。）

（3）是啊，她很久没回家了，“家”里变化可大了，你猜猜她和飞船弟弟回

家看到了什么？把它画下来。

（4）展示学生作品。

（5）尝试背诵。

三、朗读指导。

1、分角色读。我们在读嫦娥姐姐的话时语气应该怎样？（温柔，亲切。）飞船弟弟的语气呢？（应该自豪些。）

2、小组分角色读，边读边表演。

祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等着你们这一代去创造发明。

教案 篇5

教学目标：

1认识本课9个生字，“艄，帘，垫，技，纵，货，雇，祷，横”，结合课文学习，理解词语“操纵自如，簇拥”等。

2能正确流利地朗读课文，并能结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”一句。

3会用“我看到了什么，了解到什么”的方法学习课文，并且能用上这个方法复述课文内容。

教学重点与难点：

用上“我看到了什么”，了解课文内容，训练朗读。

一导入激趣，揭示课题

1小朋友，从今天开始，我们将一起来学习第五单元，在这个单元里，老师将和你们一起去了解世界各国的风土人情。让我们先去第一站，那就是威尼斯。板书：威尼斯读好词语

2关于威尼斯，课文后有一个注释是这样说的，自己试着读一读。（ppt）

3你读懂了些了什么？

交流：

4水上城市是怎么样的？让我们一起来看看。(ppt图片)

5你们看，这就是威尼斯，那里河道交错。河道中还有许多小艇。

6就是这样一座水上城市，吸引了世界各地的人去观光旅游，今天就让我们以一个游览者的身份乘上那里的小艇一起去威尼斯看一看。板书：小艇

7补充课题，读课题

二初读课文，以看到的角度了解内容

（一）开头语

老师想请小朋友先和同桌两人一起读读课文，把课文的语句读流利读通顺，并且请你找到有关的语句来说一说我们来到威尼斯看到了什么？板书:看到了

（二）交流：

小艇的样子（第2节）

1现在你来到了威尼斯，你首先看到了什么？（请你挨着课文的顺序来说一说）

2交流：

3初到威尼斯我们先看到的就是威尼斯小艇的样子。（图片）我们看到的威尼斯小艇有二三十英尺长（引读）

4我们刚来到威尼斯就被小艇那独特的样子所吸引，你能用文中的语言来说说小艇独特的地方吗？

交流：板书又窄又深像两头翘起像行动轻快灵活像

5就是这样的小艇吸引了无数观光旅游者的眼睛，你能向大家来介绍一下小艇的样子吗？

小艇行驶自如（第4节）

1让我们也坐进这样的小艇去试试，船夫载着我们向前行驶，我们又看到了什么？谁能和老师配合读好第4节，下面的小朋友边听边想（什么）情况下，小艇能够（怎么样）的来说一说我看到了什么吗？

2想好了吗？说给同桌听

3交流：板书极快时拥挤时极险极窄时

4读板书对呀，在极快的时候我们看到---我们看到小艇行动起来是那样的轻快灵活，导致我们的眼睛不知看哪一处好。

人们乘坐小艇去干各自的事情（第5节）

1我们乘着小艇继续向前行驶，我们又看到了什么？

2四人小组读读第5节，你能用（谁）乘小艇（干什么）来说说你又看到了什么板书：乘小艇

3交流：板书

威尼斯妇女们不是整天坐在小艇上的。他们会去干吗呢？想象一下，谁来说说看交流

祷告注意偏旁祷告意思就是求神保佑上教堂祷告是威尼斯人的一种生活方式

4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是吗？我们看见（引读）

夜晚（第6节）

1小结，白天过去了（板书），我们乘着小艇游览了威尼斯，夜晚来临了，在威尼斯的晚上我们又看到些什么呢？自己读第6节找到有关的语句来说一说。

2交流：

（1）威尼斯人可是非常注重文化生活的，晚上，他们乘小艇去戏院看戏，戏院散场他们还是要乘坐小艇回家，我们看到所有的小艇都出动了，于是河道中一下子热闹起来

板书：热闹

（2）当人们回家后我们又看到小艇便停泊在岸边不动了，河道上又变得一片沉寂。板书：沉寂

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，这是多美的一幅画面啊，让我们来读好它，先自己练一练。

4交流：

三深入理解课文，理清脉络

（一）开头语

我们从早上一直到晚上游览了威尼斯，通过一天看到的，我们对小艇有了哪些了解呢？你能结合前面的学习来说一说吗？

（二）交流

小艇样子

1你觉得小艇的样子怎么样？你了解到小艇样子很美奇特

威尼斯是一个旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人们把小艇造的是那样的美丽那样的奇特。

2船夫的驾驶技术特别好

（1）我们除了了解到小艇的样子很美丽很奇特以外，还可以了解到什么？

交流：船夫的驾驶技术特别好。

（2）这一节其实就是围绕着这句话来写的，作者正是从船夫的角度来写小艇，让我们真实地感受到小艇的轻快灵活。

3离不开小艇

对，无论是白天还是黑夜人们都要用到小艇，所以说威尼斯人们的生活离不开小艇。

4小结：

因为威尼斯是一个水上城市，河道狭窄所以人们造的小艇外形独特，船夫每天驾驶着小艇穿行在狭窄的河道中，出，这也练就了他们特别好的驾驶技术。那里的人们的工作和生活都要用到小艇，难怪人们会说小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。（出示）

四总结全文

1一天的行程结束了，我们对威尼斯有了一个初步的了解，你能借助老师的板书连起来向大家介绍一下你的游览收获吗？自己先和同桌试着说说看

2交流

3在威尼斯这座城市中除了小艇与人们的生活息息相关以外，其实还有桥梁教堂，圣马克广场也与人们的生活息息相关，我们这篇课文取自马克吐温的《威尼斯游记》。关于其他的内容马克吐温在《威尼斯游记》中也向我们作了介绍。我们小朋友在课后可以找到有关的内容来读一读。

4今天我们去了本单元的第一站，我们用我看到了什么，又了解到什么的方法走进了威尼斯，在以后的几站旅途中也可以用上这样的方法来学习。

教案 篇6

【教学目标】

1.学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，能读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

4.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

【教学重点】

前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

三拼音节的拼读。

【学情分析】本地学生方言较重，尤其对前后鼻音不分，所以本节课教学重点要让学生尽量纠正方言中的读音，养成规范的发音习惯。

【课时安排】 3课时

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1.复习声母。

2.复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe，特殊韵母er及音节。

3.导课：今天我们一起来学习第12课，认识几个前鼻韵母朋友。（板书：ɑn、en、in、un、ün）

4.了解前鼻韵母。

（1）说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的)。

（2）这五个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

二、学习前鼻韵母ɑn及整体认读音节yuɑn

1.学习前鼻韵母ɑn

（1）出示插图：图上画的是什么？（天安门）谁知道天安门？给大家说说。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。

师：“天安门”的“安”读得轻短一些就是前鼻韵母ɑn的发音。

（2）师示范读，讲发音方法：把嘴张大，摆好a的口形，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，也就是n的尾音。

（3）学生练读。（指名读、开火车读、齐读）

（4）前鼻韵母ɑn的四声练读。

a.ɑn是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？回顾标调规律。

b.打乱顺序开火车读。

c.ɑn可以独立成音节，用来给汉字注音：ān天安门、安静、鹌鹑；àn河岸、按时、黑暗……

2.学习整体认读音节yuɑn

（1）出示插图：图上画的是什么？（圆圈）

师：“圆圈”的“圆”读成一声，读得轻短一些就是整体认读音节yuɑn的发音。（出示：整体认读音节yuɑn。）

（2）师示范读，学生练读。

（3）练读整体认读音节yuɑn的四声。

（4）组词。（鸳鸯、冤屈，元旦、圆圈、原来，远近、远方，医院、愿望……）

三、学习前鼻韵母en

1.出示插图：图上画的是什么？（一个人在摁门铃）

师：“摁门铃”的“摁”读成一声，读得轻短一些就是前鼻韵母en的发音。

2.师示范读，讲发音方法：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3.指名读、开火车读、齐读。

4.前鼻韵母en的四声练读。

a.en是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？

b.打乱顺序开火车读。

c.en可以独立成音节，用来给汉字注音：ēn恩惠、恩师、鹌鹑；èn摁门铃、恩倒……

四、学习前鼻韵母in及整体认读音节yin

1.学习前鼻韵母in

（1）出示插图：图上画的是什么？（小兔在树阴下乘凉。）

师：“树阴”的“阴”读得轻短一些就是前鼻韵母in的发音。

（2）师示范读，讲发音方法。（见资料袋）

（3）学生练读。

（4）前鼻韵母in的四声练读。

a.in是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？

b.打乱顺序开火车读。

2.学习整体认读音节yin

（1）图上的“树阴”的“阴”的读音不能用in来注音，谁知道原因？（小i不能打头）那可怎么办呀？（在in的前面加上大y就可以了）这就是我们今天学习的整体认读音节yin。（出示）

（2）指导读，学生练读。

（3）整体认读音节yin的四声练读。

（4）组词。（阴天、因为、音乐，银行、白银，引开、饮料、隐蔽，脚印、印刷……）

（5）比较整体认读音节yin与前鼻韵母in

a.读音相同。

b.字形相近。整体认读音节yin前面有大y，in前面没有大y。

c.用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母in不能自成音节，必须和声母一起组成音节。

五、学习前鼻韵母un

1.出示插图：图上画的是什么？（蚊子）

2.师：“蚊子”的“蚊”读成一声，读得轻短一些就是前鼻韵母un的发音。

3.师示范读，讲发音方法。

4.学生练读。

5.前鼻韵母un的四声练读。

a.un是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？

b.打乱顺序开火车读。

六、学习前鼻韵母ün及整体认读音节yun

1.学习前鼻韵母ün

（1）出示插图：图上画的是什么？（白云。）

师：“白云”的“云”读成一声，读得轻短一些就是前鼻韵母ün的`发音。

（2）师示范读，讲发音方法。

（3）学生练读。

（4）前鼻韵母ün的四声练读。

a.ün是前鼻韵母，也有四声，在谁的头上标调呀？

b.打乱顺序开火车读。

2.学习整体认读音节yun

（1）图上的“白云”的“云”的读音不能用ün来注音，谁知道原因？（小ü不能打头）那可怎么办呀？（在ün的前面加上大y就可以了，但是ü上的两点要省略）这就是我们今天学习的整体认读音节yun。（出示）

（2）指导读，学生练读。

（3）整体认读音节yun的四声练读。

（4）组词。（头晕，白云、云南、均匀，允许，运动、韵母……）

（5）比较整体认读音节yun与前鼻韵母ün

a.读音相同。

b.字形相近。整体认读音节yun前面有大y，ün前面没有大y。yun中ü的两点省掉了。

c.用法不同。整体认读音节是独立的音节，不再和其他声母组成新的音节；鼻韵母ün不能自成音节，必须和声母一起组成音节。

七、指导书写

1.观察前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。指导书写。

教案 篇7

教学目标

知识与技能：指导学生把握诗歌的基调，有感情的朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

过程和方法：自主、合作 、探究。

情感态度和价值观：培养学生爱国思想。

教学重点

诵读、感悟。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

欣赏图片

黄河是中华民族的母亲河，它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙，又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！

展示自己课前的所得—《黄河颂》的相关知识（光未然、冼星海、《黄河大合唱》、 抗日烽火），了解《黄河颂》的写作背景。

二、诵读感悟

1.播放《黄河颂》的录音。

2.再播放录音，学生小声跟读，要求尽力揣摩，读出感情。

读出感情。

交流。教师适当的鼓励和表扬。并作重音、停顿指导。

找出一位读的最好的同学，大家模仿他的感情和基调在小组内朗读诗歌。把握诗歌豪迈、激昂的情调和诗人的爱国情感。

7.把握诗歌的基调和情感，齐读本诗。

三、研讨诗歌内容

4.先烈们抛头颅，撒热血，为我们换来了今天的.和平幸福生活，我们作为炎黄子孙，满怀着对先人的无比崇敬和对祖国山河的无上热爱。再来颂读诗歌。

四、拓展延伸

1.欣赏《黄河大合唱》，交流你所获得的感悟，并写下来。

文章、诗词、乐曲，欣赏交流。

五、教学反思

《黄河颂》本文是一首感情豪迈，格调高昂的诗歌，诗中饱含作者浓浓的爱国情怀和对我们祖国山河的热爱，在教学过程中，教师们要重点培养学生的诵读和感悟能力，通过多种教学方式的诵读，调动学生学习的积极性和主动性，让学生们真真正正地成为学习的主人，在研读课文内容上，让学生交流、讨论、合作、质疑，使学生在合作互助的基础上，动起来，成为课堂钻研知识、领悟情感的主体。

教案 篇8

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多，为了满足学生的学习需求，充分利用现代教育信息技术，通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识，丰富学生们的课外知识，培养了解天文知识的意识，同时又培养了语言能力和思维能力。

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

1、采用多种方法识字。

2、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

一、质疑激趣,引入课堂。

对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

3、检查昨天学习生字情况。

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

（1）学生再自由朗读课文。

（2）指名读。

2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

（2）小组内说说——全班交流。

3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

（1）孩子们，再读读课文，找一找。

（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

A、运用书上的内容把话说完整。

B、用了解到的内容把话说完整。

C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

家在太空度过美好的一天！

（2）自由练习说一说。

（3）全班交流。

5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。

在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，。

信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

其次，多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，基于此，我我还布置学生课后收集相关资料，让学生还有自主学习、自主实践的天地，他们能不兴趣盎然吗?

让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。

教案 篇9

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利朗读课文，初步了解用事实说明道理的表达方法。

3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学重点：

了解发明家是怎样发明坦克的过程。

教学难点：

结合生活经验理解最后一句话。

教学过程：

一、揭题、引入

1、认识矛和盾。

2、出示课题。

二、学习课文

1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（一位发明家在和朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。）

（板书：矛进攻

坦克

盾自卫）

2、学习第五自然段，理解“大显神威”。

①找出形容坦克威力大的词语。（大显神威）（板书）

②读课文描写坦克大显神威的句子。

（德国兵……一下子退了十公里。）

③齐读。

3、学习1-4自然段，了解坦克发明的过程。

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来发明坦克的？

②轻声读1-4自然段，用横线画出发明家思考过程的词语和句子。

③交流、发言

（比赛-难以招架-盾太小-铁屋子-开小洞-装上轮子、履带-坦克）（板书）

④根据所画的词语复述坦克发明的过程。

⑤朗读。

4、句式练习

①出示例句：对方的矛如雨点般刺来。

②仿写：如般。

5、学习第六自然段，明白道理。

①从发明家发明坦克的过程，对你有哪些启发？

②齐读。

三、作业

1、阅读成语故事《自相矛盾》。

2、搜集其他发明家的故事。

板书：

25、矛和盾的集合

矛 进攻

坦克 大显神威

盾 自卫

比赛-难以招架-盾太小-铁屋子-开小洞-装上轮子、履带-坦克

[矛和盾的集合2 教案教学设计]

教案 篇10

《自选商场》是人教版新教材第一册识字（二）的第2课。本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是自选商场的插图，及图下的三组词语，通过图画帮助学生了解自选商场。第二部分是根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。

教学内容的安排分2课时。

b、通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。

c、认识一些商品了解自选商场的购物方式，体会它给购物人带来的便利。

d、培养自主识字的兴趣和能力。

第二课时的主要目标：

a、复习生字，流利地朗读短文。

b、认识2个偏旁“女”、“竹”

能力目标：通过拼读章节读课文，掌握生字字音，了解短文的内容。结合上下文和生活实际理解词句，能正确、流利地朗读课文，了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。

情感目标：培养学生自主识字的乐趣，以及热爱祖国语言文字，喜爱自选商场的思想感情。

教学重、难点：

认识表示商品名称的汉字，了解自选商场的购物方式，能正确、流利地朗读课文。

采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。

商品娃娃、头饰、字词卡片、多媒体课件、学生分成若干小组，摆放商品实物在教室四周。

教师激情导入：有一群淘气的商品娃娃偷偷地溜出去玩，时间长了，忘记了回家的路你瞧他们急得直跺脚呢？（课件动画演示）

你们愿意大声告诉他们，家在哪儿吗？（出示：自选商场课件演示教材情境图）是这儿吗？能说说为什么吗？

1、自选商场的商品娃娃可真多，你们愿意买几个带回家吗？你想买谁呢？（演示课件，学生读对商品名称的词语，就能得到一个商品娃娃饰物，充分利用课文情境图，让学生在情境中识字。）

2、大家都想买，可老师这里的商品不多了，这样吧，我们就一起到我们班的自选商场里去买，好吗？你喜欢什么，就拿什么，再想办法记住它们的名字。（找字词卡片）看看你能记住多少。

（1）你们新交的朋友在小组里说给你的伙伴听。

（2）老师想知道你们记住了哪些商品娃娃的名字。

大家介绍你喜欢的商品娃娃。

小明听到你们这样夸自选商场，他也要夸夸自选商场，我们听听她在夸什么呢？（演示课件，读课文）

2、在小组里交流学习情况，互相读读、听听，帮一帮。

4、把你觉得最有趣的句子读给大家听，（利用课件点拨难点“收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。”）

商品娃娃要走了，我们想个办法把它们留在心里。

五、让学生展示各自收集的商品包装，交流自主认识的生字。

以上就是《最新教案10篇》的全部内容，想了解更多内容，请点击母鸡教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/161641.html

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