雷雨教案8篇。

教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。 设计精良的教案和课件能够提高课堂教学的质量，如何才能写出高水平的教学课件呢？经过精选编辑认为“雷雨教案”是最值得一看的文章之一，期待这些事实能够加深你对该领域的了解！

雷雨教案 篇1

师：大家知道雷雨吗？请大家看一个电影片段。（播放《雷雨》最后的片段）

师：一个雷雨之夜，三个年轻人踏上了不归路，两个女人变成了疯子，傻子，这都与一个人有关，他是谁？他是一个怎样的人？

生：周朴园，他是一个复杂的人。

生：他对鲁侍萍的感情是真实的。

生：他是一个资本家。

师：大家怎么看出来的？

生：从课文中看出来的。

师：通过什么看出来的？

生：语言。

师：在戏剧中，我们要从语言角度去分析人物的性格。让我们从语言出发，看他是一个怎样的人。读文本找出答案，说明周朴园是一个怎样的人并说明理由。

（生讨论。）

生：他是一个复杂的人。他说：梅家的小姐很贤惠，很规矩。这说明他心中对鲁有美好的憧憬。他又十分暴虐，你来干什么？谁让你来的？这些语言都说明他卑劣。

生：他对鲁也有真实的一面。他穿破衣服。

生：鲁大海说：你故意淹死了说明了他的贪婪。

师：还说明他的自私。

师：周对梅的感情真实吗？

生：你看这些家具都是旧的记着你的生日说明很想念她。

生：不真实。仅仅是为了掩饰自己，弥补自己的罪过，为了摆脱那种情感。

（此处老师应该抓住机会深挖。）

生：鲁在周心中有位置。

师：周穿旧衣服，用旧家具，放梅花。鲁是他的初恋，他后来婚姻不幸。所以我们不能怀疑他对鲁的思念，他确实有真情流露。

生：他在家中奉行父父子子等级关系，他是一个专制的人！

师：周的复杂性还表现在那些方面？现在我们已经分析出他的虚伪，贪婪，专制，残忍，还有哪些方面我们没有看出来？

生：他问候鲁的话很礼貌，很文雅。

生：谁指示你来的？说明他很绝情。他怕自己的事情被别人发现，而有损自己的地位。

师：看出来自私。

生：冷酷。他知道大海是自己的儿子的时候还说：矿上的工人昨天已经出工，你当代表还不知道吗？

师：他是站在什么角度对待大海的？

生：资本家的地位。

师：（指着板书）虚伪，贪婪，自私可以看出他是一个什么样的人？是资本家的本性。

师：但人物性格不可能是单一地，看他的另一面。

（多媒体文字与对白，内容是周与鲁30多年后的初次会面的情景。）

师：他为什么说我们那时还没有洋火呢！

生：强调我们是说明是一家人。

师：三十年前在文中提到了12次。

（多媒体图表：人物表。）

师：生第二个儿子是什么时间？27年前。

师：那么为什么反复提到30多年前？是作者记错了吗？每一个人在回忆往事的时候，都喜欢把最美好的记住，而把最不愉快的忘掉。

生：27年前是他们最痛苦的回忆，而30多年前是最美好的时候。作者并没有搞错。

师：说明了30年前他们确实有美好的爱情。但后来因为什么事而导致了不好的结果？

生：为了与一位门当户对的小姐结婚，把鲁赶出了周家。

师：你们逼着我冒着大雪出去……把你们该成你有和不同？

生：你们说明可能是周家的父母家长把鲁赶出了家，说明周朴园也可能是受害者。

（文字：曹禺的话---鲁被周家赶走，周朴园也是不情愿的，但父母之命，媒妁之言不可违。何况在鲁被赶走之前，周家始终未让他与鲁见上一面。）

生：说明周也是被压迫者，是受害者。

师：周在鲁被赶出去后，他自己干了什么？假如你是导演，设想一下。

生：他很痛苦，绝望和无奈。他到处去找，在河边发现了血衣，血书，他在河边跪着。

生：他泪流满面，他想跳河自杀，但转念想到自己的未来，他向河流摇摇头离开。

师：他有真情。他曾经留学德国，他曾经在20多岁的时候有过自己美好爱情并且有了爱情的结晶──孩子。

师：他们相见后，鲁对周是什么情感？

生：只有恨。因为自己的孩子现在受着他的压迫；还因为27年一点点积存的怨气。

师：他们以前为什么不采取另一种方式？

生：私奔。

师：这里可以看出他性格的另一面？

生：软弱。

师：他钟情，但由于软弱，他们都成了受害者。而他自己也受到自己父母的影响，最后也成了一个压迫者。

（文字：周朴园是一个资本家，这是他的人性，为钱，淹死很多工人；爱他的人，生活中需要温暖也是他的人性。）

师：作者是从哪一个角度来揭示人性的？

生：辨证法。

师：这对我们以后阅读作品有什么启示？

生：对人物的语言进行分析。进行辨证的看待。

师：周朴园的性格如夏天的雷雨一样变幻莫测，他是一个矛盾的统一体。我们要学会从语言角度来分析人。大家在课下用这种方法分析鲁侍萍的形象。

板书：

冷酷　虚伪　贪婪　残酷　专制　自私　人真情软弱　文雅

总体评价

设计目标集中，整节课只解决一个问题：学习通过分析剧本语言的方法来分析人物形象。老师屏弃了以往许多老师条分缕析的烦琐，而是从分析人性的高度去分析人物，可谓抓住了分析人物形象方法的牛鼻子。

作者对文本的钻研比较透彻，所以能够深挖文本的内涵，深刻剖析人物的内心世界，入之深，才见之奇。作者在文章的深度挖掘上有很深的功力。正所谓伤其十指不如断其一指。这种深挖一点的做法值得借鉴。

老师很善于诱导和启发学生，教态自然，语言娓娓道来，引导循循善诱，很能够在轻松愉快的课堂探险中获得学习的快乐。

建议

也可以抓住矛盾冲突的高潮──鲁大海与周朴园相见这个特定的场景，集中展示每一个人物内心的挣扎，痛苦展示人性的悲哀──周朴园被父母迫害，而最终也成了一个迫害自己孩子的人，这是一种带有宿命色彩的结局。这是哲学高度的解析。以一颗露珠来展示太阳光辉，以一个激烈的矛盾冲突这一个点来牵出每个人这一条条线，来形成以周朴园为圆心这个封建社会的立体的大家庭，大社会。一石激起千层浪，顺着层层浪花的水流追溯到它们的源头，追溯那形成雷雨人性悲剧的根源──充满压迫的阶级社会。

关于周朴园不愿与鲁侍萍相认的原因，传统的看法是，因为他怕有损自己作为一个资本家，一个有身份没有地位的人的脸面、其实，我们不妨从他从一个父亲的角度去理解他、如果他的大儿子周萍知道了他的事情，知道了他那被父亲说已经死去的母亲还屈辱的活着，他的父亲在他的心中的美好形象将荡然无存、周朴园根本无法面对自己的大儿子周萍、这不仅是作为一个资本家，作为一个有身份有地位的人，更是作为一个父亲，他都无法去面对真相大白后的一切、所以，周朴园选择了不与鲁侍萍相认、我们应该真正从人性的角度去解读人物。

雷雨教案 篇2

活动目标

1、通过歌曲引导幼儿初步感受夏天雷雨闪电等明显的气候特征，激发幼儿对自然现象的兴趣。

2、引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法，克服恐惧心理，培养幼儿初步的自我保护意和能力。

3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备

1、提前观察夏天雷雨闪电现象（也可根据天气状况随机进行）。

2、打雷下雨的录音。

3、人们避雨的图片。

活动过程

一。开始部分：

1、老师弹琴，幼儿进行发声练习。

2、谈话引出课题。

二。基本部分：

1、听录音，组织幼儿自由讨论，闪电雷鸣下大雨时天空是什么样子的想象夏天雷雨的情景。

2、学唱歌曲《夏天的雷雨》。

（1）教师示范演唱歌曲。

（2）听音乐，为歌曲拍打节奏。

（3）学说歌词。

（4）整体教唱歌曲。

（5）分段教唱歌曲。

（6）幼儿跟着老师琴练习唱。

（7）集体一起跟着琴唱。

（8）分组采用一问一答的形式进行对歌练习。

让幼儿在优美的歌声中，对夏季奇妙的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽。

3、出示人们避雷的图片，使幼儿正确了解打雷时正确的躲避方法，培养幼儿的自我保护意识和能力。

4、引导幼儿在美工区进行美工活动，添画“夏天的雷雨”，并抓住适当时机，告诉幼儿由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太阳雨、避雷针等。

让孩子们大胆讲述你添画的是什么？学习用简短的语言表达自己的作品。

三。活动延伸：

与孩子们一起对作品进行展评并张贴在互动墙壁上。

四。结束部分：

听音乐表演《夏天的雷雨》。

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

雷雨教案 篇3

炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。

2、大家见过雷雨吗？雷雨有什么特点？

雷雨也叫雷阵雨，雷雨的时间不长，但天气变化大。雷雨时的天气是怎样的呢？

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。

①联系文中的词语、句子巩固识字。如：

⑴范读：说说课文的主要内容？（主要讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

⑵找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

质疑：①为什么第3自然段还算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨还没有下。）

②为什么第6自然段还算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨还没有厅。）

1、“我的发现”。

①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中间宽，上下两头窄。

2、“我能写好”。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

3、示范讲解。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

雷雨教案 篇4

教学目的：

1、在演出唱的根本上，引诱幼儿能应用种种质料表示下雷雨的景象。

2、继承引发幼儿对炎天的雷雨摸索的爱好。

教学准备：雷声灌音，鼓，沙球，空饼干盒，银色装潢带，分离装有米粒、豆子的瓶子等。

教学重点：摸索利用种种质料来表示雷雨。

教学难点：选用的质料与表示的内容是否匹配。

教学过程：

一、导入运动，引起爱好

1、听，这是什么声音？（雷声）气候立刻就要怎么样了？

2、小结：雷雨是炎天才有的征象。

二、幼儿手工制作阐发评论辩论，演唱歌曲

1、阐发闪电、雷声、雨声的特色，经由过程差别的演唱方法加以表示。

2、分组演唱，一问一答，表示歌曲特色。

三、摸索实践，履历交换

1、引诱幼儿用种种质料来表示闪电、雷声、雨声的特性。

2、勉励幼儿勇敢报告本身的选择是否符合？为什么？

四、互助演出，体验痛快

1、能边唱边用种种质料举行表示。

2、经由过程演出体验乐成的痛快。

雷雨教案 篇5

活动目标：

１、在听听、想想、唱唱中充分感受、理解歌曲内容，掌握切分音的唱法。

２、引导幼儿以轻快、有爆发力的声音表现歌曲，有效地激发幼儿对歌唱的兴趣。

活动准备：雷声录音、磁带、鼓、铃鼓、响板、图谱。

活动过程：

１、 听音乐拍手入场。

２、 律动——小小牧鸭娃

３、 发声练习

４、 复习歌曲——老鼠画猫

５、 节奏练习切分音： ×××｜××Ｘ｜

（用拍手、拍腿、拍肩等方式拍出切分音的节奏）

６、 教唱歌曲。

师：刚才小朋友又唱又拍，开心吗？可是你们听，天空中忽然传来了什么声音？听我来唱一唱，你们猜一猜。

Ａ：教师弹唱第一段，提问：

师：你听见我唱了什么？

师：天空中一闪闪什么光发亮？轰隆隆什么声音响？哗啦啦什么落下来？

真的是打雷下雨吗？来听听吧！

（放雷声录音，幼儿倾听）

B：教师清唱第二段。

师：这是夏天的雷雨，是夏天经常有的现象。今天我们唱的歌曲名字就叫“夏天的雷雨”。在这首歌曲里闪电、雷声、大雨都是有节奏的哦。你们待会儿就仔细听哪一句有切分音呢？

C：教师完整清唱一遍。

提问：你听出哪一句有切分音呢？（幼儿找出后教师即边拍边唱此句）

出示节奏图，带领幼儿有节奏地朗诵歌词。

×××｜×××｜×× ××|× —|

×××｜×××｜×× ××|× —|

×××｜×××｜×× ××|× —|

×××｜×× ××|× × |× —

雷雨教案 篇6

小班科学活动课程计划：雷雨雨闪电教学计划

小班科学活动雷雨闪电教学案例主要包括活动目标,活动准备,活动过程等内容.通过歌曲,引导孩子体验夏季雷暴闪电等明显的气候特征,激发孩子对自然现象的兴趣,引导孩子们了解雷雨.正确的方法是避免,克服恐惧,培养孩子最初的自我保护和能力,适合幼儿园教师参加小班科学活动课,快来看看雷雨闪电教学案例.

活动目标

1通过歌曲引导孩子感受夏季雷雨、闪电等明显的气候特征，激发孩子对自然现象的兴趣

2引导幼儿正确认识方法，避开雷雨，克服恐惧，培养幼儿初步的自我保护能力

三。通过问答帮助孩子学习歌曲的内容，学会唱歌和切音，增强节奏感

4.充分体验“科学就在身边”,并对生活中的发现,探索和交流产生兴趣.

5让孩子们对探索自然现象感兴趣

活动准备

1夏季观察雷电、雷雨现象（视天气情况而定）

2.记录雷雨.

3.避雨的人的**.

活动程序

首先,开始部分：

老师弹钢琴,小孩练习唱歌.

谈话引出了这个话题.

2.基本部分：

1听录音，组织孩子自由讨论。大雨中的天空像电闪雷鸣？想象一下夏天的雷雨.

2.学唱歌《夏天的雷雨》.

（1）老师演唱歌曲.

（2） 听并拍打歌曲的节奏

（3）学习歌词.

（4）整首教学歌曲.

（5）分段教授歌曲.

（6） 这孩子用老师的钢琴唱歌

（7）小组和钢琴一起唱歌.

（8）以问答的形式分组练习.

让孩子们对夏天美丽的自然现象产生浓厚的兴趣，感受夏天的美丽

三。展示人们的防雷**，让孩子正确认识正确的避雷方法，培养孩子的自我保护意识和能力

4.引导幼儿在艺术区开展艺术活动,增加“夏季雷雨”,并抓紧时间告诉幼儿夏季雷暴产生的新事物,如彩虹,太阳雨,避雷针等.

让孩子们敢告诉你画的是什么？学会用简短的语言表达你的工作

3.活动延期：

在互动墙上与孩子们一起审查和发布工作

四,结束部分：

听**表演《夏天的雷雨》.

雷雨教案 篇7

1.能感受歌曲的活泼、快乐，学会演唱歌曲，唱准歌曲中的休止符。

1.幼儿在《健康歌》的音乐伴奏下自由地跳舞。

2.学习歌曲。

(1)教师示范演唱歌曲，请幼儿仔细倾听歌曲的内容。

(2)幼儿跟着教师按歌曲节奏朗诵歌词2-3遍，在休止符的地方用点头表示休止。

和教师一起演唱歌曲，注意休止符的唱法。

3.幼儿和教师一起为歌曲创编动作。

4.幼儿和教师一起边唱歌边跳自己创编的舞蹈，感受边唱边跳的快乐。

1.教师要重点指导休止符的唱法，特别是四分休止。

2.可将幼儿创编的动作组合，作为早操律动。

1 1 1 | 1 6 5 | 1 1 1 1 | 3 1 6 5 | 7 7 7 7 | 0 7 6 7| 1 1 | 1 0 |

。. . . . . . . .

. .

左 三圈，右 三圈，脖子 扭扭 屁股 扭扭，早睡 早起 咱 们来 做 运 动。

1 1 1 1 | 1 1 6 5 | 4 4 4 4 | 4 - | 5 5 5 | 5 5 5 4 | 3 1 2 2 | 1 0 |

。.

动动 手呀 动动 脚呀 去做 深呼 吸， 学 爷爷 唱唱 跳跳 永远 不会 老 。

雷雨教案 篇8

一、分析第一层

齐读课文第一层的两支曲子

提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神?

明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动天地惊鬼神。”又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥的对象，由于内心的悲愤难以控制，便筑成了对天地的怨恨与控诉。

二、分析第二层：

提问：从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近求远呢?

明确：因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心，这充分显示了她的善良与淳朴的美好心灵，展示了她性格的一面。

然而，她的婆婆还是迎面赶来，情看她与婆婆的一段对白，并试做分析

(原文略)

三、提问：通过人物对白试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。

明确：关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，他可以根据生活本身所提供的语言来反映现实，充分为戏情的人物性格服务，窦娥对婆婆的一段对白，出自这个封建社会小媳妇的口里是那样贴切，表现得是那么自然生动。

四、阅读[快活三][鲤鱼儿]

提问：这两支曲子是窦娥临刑前对婆婆提出的希望的要求，在表现主题方面起到什么作用呢?

明确：使人们对窦娥的悲惨遭遇更加同情。她劝婆婆不要过分悲伤，再一次表明她善良美好的心灵。这样的好人蒙受冤屈而死，自然使人们对不公正的社会产生愤恨之情，戏剧的审美作用得到了充分的体现。

五、阅读第三层：分析窦娥临刑时发出三桩誓愿，说明她所希望的是什么?

明确：第一桩誓愿是血溅白练：她希望刑场上的人们能立刻了解她的冤屈：第二桩誓愿是六朋飞雪：她希望自己的冤屈会在上苍得到反应。第三桩誓愿是亢旱三年“她不仅希望介人的冤屈得到伸张，而且希望上天能够惩治恶。

六、她的三桩誓愿与第一层对天地的指责是什么关系?是否矛盾?

明确：窦娥对天地的指斥和感受动天地，显然是矛盾的。可见，窦娥诉冤过程中对天的怀疑和依赖是始终交织在一起的。这正反映了作者的历史和阶级的局限性，一方面，他通过窦娥指斥天地从根本上批判封建统治阶级，表达自己变革现实的愿望。另一方面，又不能从根本上提出救民于水火的办法。只能靠天动动容不定期昭雪窦娥的冤案。

七、作业设计：

如何分析理解窦娥的反抗精神?

八、板书设计：

窦娥冤

1、窦娥为什么要指斥天地鬼神?

2、三桩誓愿是什么?表现了窦娥什么样怕精神?

3、归纳主题

4、作业设计。

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文章来源：//m.jab88.com/j/159409.html

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