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小熊住山洞教案

小熊住山洞教案范文。

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课,每个老师都需要细心筹备教案课件。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。希望这份"小熊住山洞教案"能够解决您所遇到的困境,希望这些信息能为有需要的朋友提供一些参考和帮助!

小熊住山洞教案(篇1)

【设计理念】

以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入童话世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

第一课时

一、导人情境

(出示森林二字。)

你们认识这两个字吗?仔细观察它们的字形,你发现了什么?(二木林,三木森)

演示课件,从森林两个字变成三棵树,再变成五棵树,而后扩大为一大片无边无际的森林)你们看,这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这美丽的大森林里呀,一直流传着这样一个动人的故事。

由象形字引入图画,通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言,把学生带入大森林,拉近了与大自然的距离,使学生急切地想学习文本。

师配乐朗读课文。(屏幕上像放电影一样同步展示画面。)

二、初读故事

1、自由读,遇到不认识的字先圈起来,再到生字表(一)中查出来,然后,在生字上方标出拼音:如果还有不认识的字可以问同学、问老师。

2、再读,标好自然段。

3、小组内齐读;个别读;评选出参赛选手。

4、参赛选手读,其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字,通过各种读的方式与生字常见面,教给他们识字方法,培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生不动笔墨不读书的习惯。

三、认读生字词

1、出示图文并茂的生字卡,学生自由读词。

文字应当永远与事物一道教授,一道学习。这些图文并茂的生字卡形象直观,便于学生在大量识字的同时,能轻松地体会汉字的意思。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、去掉拼音读。

5、开火车读。

6、任意指读。

7、摘果子游戏:

出示课件:

在一棵茂密的大树上,结满了红红的带有序号的果子,每个果子的背面都是生字词,让学生点击一个读一个。)

8、找朋友游戏。

(将每个生字都做一个卡片,学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。)

四、课问休息

拍手唱儿歌:

森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。

秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

(下要保底,上不封顶。根据学生的能力、兴趣、需求,对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。)

小熊住山洞教案(篇2)

活动目标:

1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程:

一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣

师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;

师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)

幼:小熊住山洞

师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

[评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣]

二、集体看图书,理解内容

1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)

师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

幼1:很没劲;

幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

幼3:晚上天很黑,我会害怕的

师:你愿意住在山洞里吗?

幼:不愿意。

师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

幼1:他们想搬家;

幼2:他们想盖新房了。

[评析:幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)

幼1:小熊,我们一起造新房吧;

幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;

师:听,熊爷爷到底说了什么?[听录音]

师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

[评析:幼儿各抒己见,气氛很热烈,有的幼儿的环保意识较强。]

3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1:春天,树林里的树都发芽了。

幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)

幼:小熊舍不得砍树。

[评析:幼儿运用已有的生活经验来完整讲述了四季的景色,又通过录音欣赏了描述四季的优美语句,进一步提高了口语表达能力。同时也知道了大自然美景不容破坏]

4、师:这副图告诉你,小熊扔住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1:小动物们来谢谢小熊。

幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

幼3:小动物们帮小熊造砖房。

5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

师:它们为什么这么做?

幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

[评析:在看书阅读理解过程中,老师所设计的问题帮助幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意,活跃了幼儿的思维。]

三、拼字卡,全文阅读

1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?看懂了吗?再请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝(宝宝食品),来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作,老师观察指导)

[评析:这一部分结合了本班幼儿的特点,在已有的阅读能力的基础上进行。幼儿对文字的`敏感度较高,因此效果较好。]

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

四、产生爱大自然的情感师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

[评析:加强了幼儿的环保意识,强化了幼儿的良好情感和行为,知道了美丽的大自然是我们共同的家园,需要我们共同来保护。]

小熊住山洞教案(篇3)

教学目标

1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。

2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、培养同学自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自身的内心情感。

课前准备

1、文中各种小动物的头饰

2、轻快乐曲的录音带

教学流程

一、质疑揭题

小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。

二、自主识字,感知课文

1、同学初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓励同学想方法把生字学会,实在不会的,先放着。

边读边画,让同学眼和手动起来,多种感官参与自学

2、再次读文

(1)指名分段读课文,不会的生字他人可协助。第八段中的`感激教师可启发同学顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让同学达到对生字的巩固。

3、记忆生字

(1)小组交流,自身用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

(2)全班汇报,协助每名同学当小老师,到前边把自身记字的方法告诉全班同学。教师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,同学可能会说出是石字旁,教师应给予肯定,告诉同学人最早砍东西的工具是石头做的。

(3)游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。

4、熟读课文,积累词语

(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?同学多次读文,对这一问题可能随口而出,只要同学的语言准确就应肯定。

(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……同学只要把自身的真情实感流露出来就可以,不必问为什么喜欢。

字、词的学习都贯穿于阅读之中,让同学在阅读中体会到自学成绩感。让同学充沛自主学习,教师引导同学怎样学,发挥同学在课堂中的主体性

三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

1、引导同学观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让同学自身选择)

2、全班汇报

(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发同学看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导同学说出小熊兴奋、高兴、激动……

(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨同学读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊顾惜之情。让同学多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

A、生读第七、八自然段时,指导同学突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题——读读说说,先让同学多读,增强语感,再引导同学比较一束束和一束意思一样吗?让同学在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。

B、同学看第六幅图,启发同学提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?协助同学带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自身的动作到前面演一演。

让同学亲自体验,加深他们对课文的理解。通过同学自演,体现语文教学多样性

C、在同学熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使同学获得情感体验,思想熏陶。

在理解课文教学中,让同学在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,同学扮演更使同学处于一种身临其境之感

四、巩固生字,学写生字(略)

五、借助板书,小结课文

小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

同学自身去总结,是同学与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了同学发表自身想法的能力,体现了课堂教学中同学的主角意识

小熊住山洞教案(篇4)

一、教材分析。

1、教学的地位和作用。

2、教学目标的确定。

知识与能力:能正确认读10个生字,会写6个生字,认识“石”。

正确流利读课文,培养口头表达能力。

在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

过程与方法:培养学生初步的阅读能力,语文学习的能力和自主能力。

情感态度价值观:通过理解课文和拓展阅读,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点:认识生字,懂得要爱护树木,保护环境,初步体验阅读的乐趣。

教学难点是区分平、翘舌音,掌握部分识字方法。

二、教材处理。

1、学生状况分析及对策。

2、教学内容的组织与安排。

3、教学策略的选择。

(1)根据低年级学生的年龄、心理和语言发展的阶段性特征,结合教学实际,利用课文中精美的插图,创设恰当、丰富、有效的识字教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力,促进学生的语言发展。

(2)教给学生识字方法,层层递进。先由学生自主认字,鼓励学生自己想办法记字,再由教师根据学生的学习情况进行指导。还让学生组内讨论,探究学习生字的不同方法,使学生体会到自己做课堂主人的快乐与兴奋。

(3)创设连贯的情境,使学生感受大自然的美好,注重情感目标的渗透。

(4)以学习汉字及训练语言文字能力为重点,运用形象有趣的教学手段和跨越式教学方法,提高学生自主阅读的意识,拓宽学习语文的渠道。

三、教学方法及选择依据。

《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的.语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”

因此,我把教学定位在“创设有效情境,提高识字效率”上,让学生在情境中识字,在识字中获得快乐,让枯燥的识字教学充满趣味性。

四、教学流程。

1、创设情境,导入课题。

好的开始,是成功的一半。创造好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,使学生能够积极思考、主动发言。这样的情境创设,让学生处在一个童话般的世界里,以“我”是小熊这一角色来带领学生学习,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望,同时,也为后续的情境创设埋下伏笔。

2、初读课文,整体感知。

通过初读课文,让学生初步感知课文的内容,教会学生学习的方法,让学生学会学习。

3、自主识字,读通课文。

这一环节是本节课的重点,我根据课文的内容创设识字情景,让学生分别观察完春、夏、秋、冬的图片后进入生字的学习,调动学生学习的兴趣。识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。“机械化”的识字容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。因此,我把字、词的学习都贯穿于四季的情境之中,生字的识记体现梯度,让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的“主体性”,让学生在学习中体会到乐趣。

4、学写生字,指导评议。

当学生都掌握生字时,我马上引入到学写生字的环节:森林的一年四季都这么美,我可舍不得砍树。就这样过了一年又一年,我还是住在山洞里。出示“年”。我又说:今天老师也发现左边的同学回答问题的声音最响亮,右边的同学坐得最端正,并同时在PPT中出示“左、右”两个生字引导学生学习。

5、拓展阅读,读写结合。

拓展阅读是巩固、深化和延伸教学目标的重要手段。因此,我回归之前所创设的四个季节的情境,把课文编成儿歌,既对生字的巩固复习,又把课文重温了一次。森林真美丽,四季美名扬。春天绿叶密,夏天花儿香。秋天结满果,冬天鸟儿忙。小熊住山洞,不砍树木不造房。

在这一环节的教学中,我实践了一个朴素的思想:重复—重复—再重复。让学生在情境中,在螺旋递进的重复中,对课文出现的生字、词语进行感知,在不断地“拼装”中,巧妙地课文内容梳理,字词巩固等目标,促进课内外知识的贯通。

6、总结升华,布置作业。

五、教学反思。

(一)巧妙设计,激趣乐学。

(二)条理清楚,步骤明确。

(三)提供机会,自主学习。(采用小组学习的形式)

(四)利用游戏,调动兴趣。(摘果子、看图猜字、字谜)

(五)扩展阅读,提高能力。

(六)说写结合,锻炼能力。

根据新教材人文精神的特点,在教学过程中积极地创设情境,让学生始终处在一个童话般的世界里,以“我”是小熊这一角色来带领学生学习,设计了“我会读”、“我会拼”、“我会认”、“我会写”等教学环节,让学生在玩中学,学中玩。每个学生都积极、快乐的参与,不仅使他们学得主动,达成本课的识字目标,更提高了识字效率,充分发挥了学生的学习自主性,而且使他们享受到学习的乐趣。

新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。所以,根据课文的内容创设识字情景,让学生分别观察完春、夏、秋、冬的图片后进入生字的学习,极为有效地调动学生学习的兴趣,并遵循带拼音—去拼音;字—词—句—篇;课内—课外的规律教学生字,而且行之有效。

谢谢!

小熊住山洞教案(篇5)

一、导入

同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。

二、自主识字,读通课文

1、自读课文,用自己喜欢的识字方法认记生字,再读课文,引导学生学习利用插图帮助阅读。

2、听读课文、识字:

⑴指名读,在评价中鼓励学生连读带猜,读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文,巩固生字。

⑷识记生字,再次出现全部生字,请学生当老师领读,然后互相交流识字方法。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客,想问他什么问题?在课文中,你有什么不理解的问题?

四、学习课文1~2自然段

1、读第1~2自然段:

结合实际说说住山洞有什么感觉?

2、看图,说说小熊的心情怎样,想像一下,小熊在说什么?

五、学习3~6自然段

1、同学们看,小熊家还有四幅图片呢?

2、看图说图意,选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文。

点拔:读出林中环境之美,读出小熊一家爱惜之情舍不得一词后两个字读轻声。

4、指名读,小组读。

5、配上乐曲伴读。

六、学习7~8自然段

1、指名读七、八自然段,重点指导长句的'朗读。

2、想象说话:

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么?选择自己喜爱的一种小动物说说?戴上头饰表演。

3、齐读课文。

小熊住山洞教案(篇6)

活动背景:

幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。

活动目标:

1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备:

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程:

一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?

幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼:小熊住山洞师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书,理解内容

1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?

幼1:很没劲;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。

幼3:晚上天很黑,我会害怕的-----师:你愿意住在山洞里吗?

幼:不愿意。

师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?

幼1:他们想搬家;幼2:他们想盖新房了。

此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]

2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我们一起造新房吧;幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;师:听,熊爷爷到底说了什么?

师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。

幼2:小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。

幼3:我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。

3、师:你们猜对了吗?我们接着往下看:听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?(出示字卡:春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1:春天,树林里的树都发芽了。

幼2:小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3:春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。

师:那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡:夏天、秋天、冬天)

幼1:夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。

幼2:秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。

幼3:冬天,树上的叶子都落光了。

师:是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?

师:春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍树。

4、师:这副图告诉你,小熊仍住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里。

师:一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?

幼1:小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2:小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。

师:那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1:小动物们来谢谢小熊。

幼2:小动物们请小熊住到他们家去。

幼3:小动物们帮小熊造砖房。

5、师:我们一起来看第八页:小动物们是怎么做的。

幼:小动物们给小熊送来了鲜花。

师:它们为什么这么做?

幼1:因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。

师:它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡:感激)

三、拼字卡,全文阅读

1、师:我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?

看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作,老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

四、产生爱大自然的情感师:小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?

幼1:多种树,多种花草,我们的家园会更美。

幼2:不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。

幼3:垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。

师:如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。

教学反思:

整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

小熊住山洞教案(篇7)

活动目标:

1.通过观察大树在四季中的变化,感知四季的主要特征,知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是

一种美德。

活动准备:

1.玩过“过山洞”游戏,体验过山洞的不便。

2.《小熊住山洞》课件。

3.课件中展现的春、夏、秋、冬四幅美景图片、字卡。

4.小动物头饰若干。

活动过程:

(一)师生共同回忆“过山洞”游戏,说说自己的感受。

师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊,还一起去小熊的山洞里体验了他们的生活,你们觉得小熊一家住在山洞里感觉怎么样呀?

幼:难受、山洞里的空气不好。

师:有点闷闷的,让人觉得不舒服。

幼:山洞里很潮湿。

师:因为阳光照不进来,所以会湿湿的。

幼:山洞里有很多虫子。

师:山洞里空气不流通后,会有很多脏东西出来。还有谁也想来说说自己的感觉?

幼:山洞里的水也很脏。

师:恩,老师也有这样的感觉。

幼:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。

师:是啊!住山洞还很危险呢,小熊一家决定到森林里去看一看,想个好办法准备搬家。

(二)欣赏四季美景图,用优美的词句自由讲述。

师:让我们一起和小熊去森林里看一看,你看到了什么?能用好听的话来说一说吗?

(出示春、夏、秋、冬四幅排列打乱的美景图,幼儿自由看图讲述。)

师:你看到了什么?请你用好听的话来说一说。

幼:我觉得森林像一幅美丽的画。

师:确实很漂亮。

幼:森林里的树好多好多,都是高高的。

师:树又多又高我们可以用一个好听的词语来说,谁还记得?

幼:茂盛。

师:对,茂盛,我们一起来说一说。

师:宝宝们说到了树,四幅图上的树有什么不一样呀?

幼:是有区别的。

师:区别在哪里,谁来说一说?

幼:有的树上面有花,有的上面有果子,有的白白的,下满了雪。

师:你观察的真仔细。

幼:好象是春、夏、秋、冬一样。

师:对呀,其实在这四幅图里还真得藏着这么一个小秘密呢,讲了小熊在一年的春、夏、秋、冬四个不同的季节到森林里去发生的故事,让我们一起来听一听、看一看。

(三)结合课件欣赏,正确感知画面表现的四季图。

(师生共同看课件。)

师:看了、听了这个好听的故事,你能从这4幅图中准确地找出春、夏、秋、冬来吗?谁来重新摆一摆。

幼:我来,春天应该都是绿叶,夏天有花。

师:那你来找一找。(幼儿上来找出重新排。)

师:还有呢?谁也来找一找?

幼:秋天有果子,冬天下雪了。

师:好,那你也来排一排。(幼儿上来找出重新排,接在春、夏的下面。)

(师生共同看画面,正确感知四季。)

(四)分析故事,感知四季的主要特征。

师:小朋友把春、夏、秋、冬四季图一下子就找出来了,谁想把小熊在春、夏、秋、冬里发生的事情用故事中的话和大家说说?(根据幼儿说的顺序灵活分析,出示字卡。)

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

幼:春天,小熊走到森林里,看见树上有很多绿色的叶子,小熊舍不得砍。

师:你是象讲故事一样把春天的故事说出来了,谁还能更进一步,用故事中的话来说。

幼:春天,他们走进森林里,小熊舍不得砍。

师:你的小耳朵听得真仔细。在平时的生活中,小朋友,你有“舍不得”的时候吗?

幼:我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。

师:你是个爱动物的.好宝宝。

幼:过年了,外婆给了我零花钱,我舍不得花。

师:你还是个节约的好宝宝呢!

幼:我们马上要上一年级了,就要离开老师和小朋友,不能经常看见了,我很舍不得。

师:你和老师和小朋友有这么深的感情,真的,老师也舍不得。

幼:爷爷上次去了蒙古包,我很舍不得他走。

师:蒙古包可远了,爷爷去这么长时间,宝宝肯定会想他,所以也舍不得,平时爷爷肯定最疼你了。

幼:妈妈给我买了零食,我舍不得吃。

师:你知道妈妈挣钱不容易,我们要省着一点花。

师:就让我们带着“舍不得”的心情把春天的故事说给大家听一听。(师生有感情地朗诵第一个画面。)

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

师:还有谁也想来说说?

幼:夏天,他们走进森林,树上开满鲜花,小熊舍不得砍。

师:这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,让我们一起闭上眼睛,一边听老师说一边想象一下。

师:听了这段话,你好像看到了什么?闻到了什么?

幼:我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。

师:你想得真不错!

幼:我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。

师:你也有这样的感觉。

幼:我看到了美丽的花。

师:真得很美丽。

幼:我闻到了很香的味道,口水也流出来了。

师:小朋友们想得真丰富!我们一定都很喜欢这段话,让我们一边说一边想象一下吧!

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:哪些宝宝喜欢这一段,愿意来说给大家听听?

幼:秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

师:我们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?

幼:还有黄色的叶子。小熊还看到了红色的叶子。小熊还会看见地上的草也变黄了。小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。

师:是啊!秋天,果实累累,落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!我们一起

来读一首学过的小诗,边回忆边想象一下。

师:秋天这么美!让我们再来用好听的话说一说,一定会说得更好。(师生齐说秋天的故事。)

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:还有哪个季节没说到,谁也来说说?

幼:冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

师:这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?

幼:它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。小熊和小鸟它们在做游戏。它们在跳舞,

有可能是溜冰。堆雪人吧。

师:你们喜欢这段话吗?让我们男孩子和女孩子来比赛。(男女幼儿比赛读冬天的故事。)

(五)幼儿配乐朗诵,感知优美意境。

师:现在让我们一起听着音乐,有感情地把春、夏、秋、冬发生的故事来说一说,好吗?(幼

儿看画面、听音乐集体朗读。)

(六)理解“小熊不砍树造房子,一直住在山洞里”的真正原因。

师:小熊走出山洞想砍树造房子,结果住上新房子了吗?

幼:没有。

师:那小熊为什么不砍树,一直住在山洞里呢?

幼:砍了树就没有这么美的景色了。

师:你是这样想的。

幼:砍了树,小鸟就没有家了。

师:小鸟就会伤心的。

幼:小熊爱护环境,砍了树就破坏环境了。

师:现在我们都知道小熊不砍树的真正原因了吧。就象我们小朋友说的一样,小熊是多么爱

护森林呀!

(七)想象自己是森林中的一员,用各种方式对小熊表示感激。

师:瞧!森林里的动物都来了,他们还带着花,都很感激小熊一家。让我们想一想,如果你就是这些动物中的一员,如小猴子、长颈鹿、小松鼠的话,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?(启发幼儿说一句感激的话。)

幼:如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:谢谢你,小熊。让我每天都能吃到松果。

师:树上会长满松果,小松鼠非常感谢小熊。

幼:猴子会说:谢谢你,小熊。你没砍树,让我每天能在树上跳来跳去。

师:猴子最喜欢在树上玩了,所以也要谢谢小熊。

幼:长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:谢谢你,小熊。你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。

师:对了,没有树就会没有绿叶吃的。那除了对小熊说一句感谢的话,小动物们还可以怎样谢谢小熊呢?(启发幼儿说说其他的感谢方式。)

幼:给小熊送一罐蜂蜜。

师:送他最喜欢吃的东西,好办法。

幼:送一些水果给他。

师:让小熊吃了身体棒棒的,你的想法也不错。

幼:送点好看的书给他,他就不寂寞了。

师:看书是一件多么快乐的事呀,小熊也一定喜欢。

幼:用别的东西搭一座房子送给他。

师:你的想法真特别,为什么这样想呢?

幼:因为他为了别的小动物,住在山洞里很难受,有了新房子他就不难受了。

师:小熊这么爱护森林、保护环境,动物们都很感激他,也想送房子给小熊,小熊的心里一定最美最甜,今天我们欣赏的这个故事就叫《小熊住山洞》,让我们再来欣赏一遍,相信会给你带来更美更甜的感觉。(师生共同看课件。)

(八)联系生活实际,说说如何保护环境。

师:小熊一家这么保护森林,我们人类是怎么保护森林的呢?请大家来说一说。

幼:天气冷了,他们要绑绳子。

师:怕他冷,好象穿衣服一样。

幼:很多人还要给他打药水,捉虫。

师:对,这样小树才能慢慢长大。

幼:我还看见有人在树根上涂白色的东西。

师:那也是为了不让虫子来咬他。

幼:天气热的时候,我还看见有人用雪碧瓶装了水象挂盐水一样挂在树上呢。

师:你真仔细,还发现了这件事,那是为了给树输一些水分,天热太干了。

师:如果你看到了那些不爱护树木、破坏环境的人们想说些什么呢

幼:想对他们说,“请你们不要砍树了。砍了树的话,就呼吸不到新鲜的空气了。”

师:原来树可以让我们的空气更新鲜呢。

幼:我想对那些不保护树木的人说:“不要砍树,你砍了树。还会有沙尘暴呢!”

师:你懂的知识真多!

幼:请你们不要在树上写字了,树要疼的。

师:这也是一种不好的行为。

幼:我想对他们说:“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害我们大家的。

师:你们说得真好!让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!

活动延伸:

1.幼儿自选角色表演。

2.自制礼物,和小熊一家联欢。

3.为小熊造新房子。

附内容:小熊住山洞

小熊一家住在山洞里,熊爸爸对小熊说:“我们去砍些树,造间木头房子住。”

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里,森林里的小动物都很感激小熊一家,给他们送来了一束束美丽的鲜花。

小熊住山洞教案(篇8)

教材分析:

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾,潜移默化地使儿童懂得爱护树木,保护环境是一种美德。

学情分析:

本课不注拼音,但由于学生有了一定的识字基础,可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

教学目标:

1、认识10个生字,会写年、左、右3个生字。认识一个偏旁石。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点难点:认识生字,懂得爱护树木,保护环境。

信息资料:森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;音乐录音带。

教学时间:3课时。

教学流程:

一、谈话导入

1、出示课件或图片(小熊和他的山洞):图上画的是什么?他们的家怎么样?(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子。)

2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢?我们今天来学习一篇童话故事《小熊住山洞》。

3、板书课题。

二、自主研读。

(一)、学生初读课文,读书要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。

教师指出:课文没有注音,遇到不认识的字怎么办?

学生想办法:查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。)

(二)、检查初读情况:重点是读准字音,读通课文。

1、检查字音掌握情况:

(1)出示生字:砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读、分组读。

(2)小组内练读,然后指名当小老师领读。

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到一座小房子。)

(三)、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

(四)、图文结合,正确流利的朗读课文。

(1)舍不得是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所欲言。)

教师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读:

春天,他们走进森林。树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。

(2)运用刚才的方法,读读下面的三句话:

夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。

秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。

冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。

(3)指名读、同座评读、竞赛读。

(4)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?

结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。

春天,如果砍掉了小树,

夏天,如果砍掉了小树,

秋天,如果砍掉了小树,

冬天,如果砍掉了小树,

教师小结:正是因为想到了小动物、想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。

(5)重点理解后两个自然段。

a、一年又一年是什么意思?你怎样理解一直?

试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。

b、你因为什么对谁有过感激的心情?森林里的小动物为什么感激小熊一家?(引导学生联系前文来理解。)

教师重点指导长句的停顿:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花.

c、学生想象小动物的表现,以小组为单位练习表演。

(五)指导书写:年、左、右

学习本课的生字,可让学生感悟笔画间的搭配规律,在指导中突出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

(六)实践活动:

1、完成课后练习读读说说。注意量词叠用的方法和它与事物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台:两项活动,任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写,也可以画一画。可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力。

小熊住山洞教案(篇9)

人们一说起熊,往往就把它同狮、虎、豹、狼联系起来,认为它是体大、腿粗的凶残食肉猛兽,心里感到害怕,其实它很少主动袭击人,甚至不攻击人。

熊分布在亚洲、欧洲和北美洲。目前世界上有棕熊、黑熊、马熊、马来熊、美洲熊、北极熊、懒熊7种,前4种我国都产,因数量稀少,除马来熊属于国家一级保护动物外,其余都为二级保护动物。

在7种熊中,北美洲的阿拉斯加棕熊有3米多长,750千克--800千克重,它不但是世界上最大的熊,还是最大的食肉野兽呢!我国长白山的棕熊,体重也有400千克--500千克。人们常把棕熊叫做人熊,这是因为它的脚印很像人的脚印,而且有时能直立行走,在密林中,摇摇晃晃地像个大毛人。

黑熊又叫狗熊,身上除胸部有一个倒人字的白斑纹外,全是黑色。因为它容易驯养,旧社会江湖艺人耍狗熊就是它。现在马戏团中,训练黑熊骑车、爬梯子、踩球等表演很受人们欢迎。

马熊的脸比较长,有点像马脸。它的毛色十分美丽,有人在望远镜中看去,误把它当成大熊猫。马来熊是最小的熊,约1.2米长,体重只有40千克--50千克。

生活在北极冰雪世界的北极熊,因为它的体毛洁白,所以又叫白熊。论个头,除棕熊外,它是第二大了,最重可达750千克。北极熊不但体大,而且凶猛,主要捕食海豹,有冰上恶霸之称。

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文章来源://m.jab88.com/j/158664.html

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