踏雪寻梅教学反思(5篇)。

老师也算是学子们第二个父母的角色，教案能让教师做到对自己要教授的内容心中有数，对授课的各个环节了如指掌，是否在寻找好的教案模板呢？这份“踏雪寻梅教学反思”是我用心准备的希望它能够让您满意，继续浏览我们的网站以获取更多项目更新！

踏雪寻梅教学反思 篇1

《踏雪寻梅》是一首老歌了，这首歌曲意境优美，旋律动听，是深受孩子喜欢的一首歌。在歌曲教学中，我主要抓住了以下几点：

1、断音的练习

歌曲中的断音记号，要唱的短促、跳跃、有弹性，表现驴儿的铃铛声，在这教学环节中，我采用了对比的教学方法。先出示加了连线的歌谱，要求学生唱得连贯，熟练后再出示加了断音记号的歌谱，练习用短促、跳跃、有弹性的声音歌唱。再请学生比较哪种方法能表现驴儿的铃铛声，通过两种唱法的比较，学生轻而易举就掌握了。

2、歌词的理解歌词很优美，本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式介绍歌词，然后出示，用画面向学生展示了歌词的内容，并配上驴儿的铃铛声，让学生形象直接地体会了解了歌曲的意境，为后面学歌做好了铺垫。

、难点的处理歌谱中有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了让学生发现问题，教师辅助解决问题的教学方法。首先请学生听琴唱词，说说感到难唱的乐句，(fsir)然后教师出示难点乐句。在教学时，先把前半拍休止读成“空”，进行划拍唱谱，然后教师引导学生：现在有一朵正散发出阵阵清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地闻一闻，闻花时快速地吸一口气，深深地闻了花地香味，然后感叹地唱出“好”字。事实证明，效果良好，我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。

4、力度的变化接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度”这个切入点，这首歌如果改变力度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，更好地唱好了这首歌。作为艺术教学，必须有所拓展，如果改变这首歌的“速度”的话，会是怎样一种效果，可惜没掌握好时间，没得及进行这一环节。

踏雪寻梅教学反思 篇2

一、教学目标的设定与实现

《踏雪寻梅》是一首富有江南风味的民间歌曲，具有优美的旋律和深情的歌词。在本次音乐教学中，我们的教学目标是帮助学生了解并欣赏这首歌曲，提高学生音乐鉴赏能力和情感表达能力。

教学过程中，我设计了多种形式的教学活动。首先，我通过播放原曲的方式，让学生感受到歌曲的美妙旋律。然后，我针对歌曲的歌词和情感内涵进行解读，并与学生进行互动交流。最后，我组织学生进行集体合唱，让学生亲身体验歌曲的演唱过程，培养学生的团队意识和合作能力。

通过以上教学活动，我成功地实现了教学目标。学生们对《踏雪寻梅》这首歌曲产生了兴趣，能够辨识出歌曲的旋律，并理解歌词的情感表达。他们积极参与了集体合唱活动，并展示了良好的合唱技巧和团队协作能力。

二、教学方法的选择和运用

在本次教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

首先，我运用了情感教学法。通过解读歌词和让学生参与讨论，我激发了学生对歌曲内涵的理解和情感共鸣。学生们能够理解歌曲中描述寻梅人物的思乡情感，感受到歌曲所传递的忧郁与温情。

其次，我运用了合作学习法。在集体合唱环节中，我将学生分为小组，每个小组负责演唱歌曲的不同部分。通过小组合作，学生们互相帮助、协作配合，提高了整体合唱的艺术效果。同时，小组内的个别差异也得到了平衡，每个学生都能找到适合自己的角色和任务。

此外，我还运用了多媒体教学法。通过播放原曲和视频，我给学生呈现了歌曲的各个方面，帮助他们更好地理解和学唱歌曲。多媒体教学法不仅增加了教学的趣味性，还能够激活学生的多种感觉和感知方式，提高学习效果。

三、教学中存在的问题及改进措施

虽然本次音乐教学取得了一定的成果，但仍然存在一些问题需要改进。

首先，教学内容的时间安排还不够合理。由于对学生的理解能力和学习进度的估计不准确，导致在歌曲解读和演唱活动中花费了过多的时间，致使其他重要内容的安排不够充分。改进的措施是在备课时要充分考虑到学生的实际情况，合理安排每个环节的时间。

其次，教学反馈及时性不够。在合唱活动结束后，我没有对学生的表现及时给予评价和指导，而是等到第二次课时进行反馈。这样的延迟无法及时发现问题并及时进行调整和完善。改进的措施是在教学过程中，及时观察学生的表现并给予鼓励和指导，帮助学生更好地提高。

最后，教学资源的准备不足。由于没有充分准备备课，我在教学过程中发现没有准备足够的教学素材和多媒体资源，无法充分展示歌曲的各个方面给学生。改进的措施是在备课时要充分考虑教学资源的准备情况，保证教学过程中的流畅进行。

综上所述，《踏雪寻梅》教学虽然取得了一定的成果，但仍存在一些问题。通过对本次教学的反思，我将进一步完善教学设计，提高教学效果，使音乐教育更好地服务于学生的发展。

踏雪寻梅教学反思 篇3

一、教学目标：

1. 知识目标：通过学习《踏雪寻梅》这首古诗词，使学生了解江南的冬天景色、品味寒冷中的美丽。

2. 能力目标：培养学生的鉴赏和表达能力，通过诗词学习，提高学生的表达能力和多元文化素养。

3. 情感目标：通过寒冷的冬天和寻找梅花的过程，培养学生的毅力和坚韧精神。

二、教学重难点分析：

1. 教学重点：学生理解《踏雪寻梅》这首古诗词的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 教学难点：帮助学生正确理解并感受到江南冬天的美丽，培养学生的诗意和想象力。

三、教学过程设计：

1. 创设情境：通过展示江南冬天的美丽图片，引起学生对江南冬天景色的兴趣。

2. 导入课文：教师朗读《踏雪寻梅》并引导学生思考，向学生介绍《踏雪寻梅》的作者和背景。

3. 感知理解：学生小组合作，互相交流和思考，尝试理解诗词中的意境和情感，并将自己的理解用口语进行表达。

4. 集体讨论：学生分享自己理解和感受的诗意，并向其他同学提问，互相启发，从而学习不同的观点和理解。

5. 鉴赏分析：教师带领学生一起分析《踏雪寻梅》中的诗意和艺术特点，并引导学生尝试从不同的角度去理解和解读。

6. 个性表达：学生独立写作，写一篇自己对江南冬天以及《踏雪寻梅》的感悟和诗意，鼓励学生运用自己的想象力和词汇，表达出自己对冬天的感受。

7. 分享展示：学生以小组为单位，将自己的作品展示给全班同学，并共同欣赏和品味每个人的作品。

8. 总结归纳：教师引导学生总结本节课的学习成果，帮助他们理解并掌握了《踏雪寻梅》这首古诗词的情感和诗意。

四、教学反思：

1. 教学设计中的亮点：

a. 创设情境激发学生兴趣：通过展示江南冬天的美丽图片，引起学生对江南冬天景色的兴趣，提高他们参与教学的积极性。

b. 学生互动合作：鼓励学生互相交流和启发，帮助他们从不同的角度去理解并感受《踏雪寻梅》，培养他们的思辨能力和表达能力。

c. 学生个性表达：通过写作和展示，培养学生的创造力和表达能力，让他们能够将自己的想法和感受表达出来。

2. 教学反思：

a. 教学环节有哪些可以改进或调整？

教学设计中，可以增加学生自主阅读和分析《踏雪寻梅》的环节，让学生个别阅读并总结自己的理解和感受。这样可以更好地培养学生的独立学习和思维能力。

b. 学生在哪些方面存在困难或不足之处？

部分学生对于古诗词的理解和表达能力还比较薄弱，需要更多的练习和培养。在今后的教学中可以增加关于古诗词的学习和欣赏的时间，帮助学生更好地理解和欣赏古代文化。

c. 针对学生困难和不足的地方，如何改进？

可以根据学生的学习情况，进行课堂教学的个别化辅导，帮助他们提高阅读理解和表达能力。在日常学习中，通过鼓励学生自主阅读和写作，激发学生对古诗词的兴趣和热爱。

踏雪寻梅教学反思 篇4

《踏雪寻梅》是我国著名音乐教育家黄自先生创作于上世纪三十年代的一首学堂乐歌，它短小精炼、意境高雅，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法，充满情趣，朗朗上口，洋溢着骑驴赏花、怡然自得的欢快情绪。现在反思如下：

一、值得肯定的教学环节：

1、教学导入简单明了。这首歌曲的教学重点是用富有表现力的声音唱出歌曲意境。而要让学生体会这一情绪比较难，所以我在备课时就简单地以一段优美的音乐直接导入教学，接着让学生欣赏了一组雪景、梅花的图片，言简意赅，简洁明了地就进入了歌曲教学。歌词本身就是一首诗，所以我就以读诗的形式来介绍歌词，通过动画图片向学生简单地介绍了歌词的内容，让学生了解了歌曲的创作年代以及作者的意图，为学习歌曲做好了铺垫。

2、教学重难点有效处理。我们在教学中碰到难点时，不能采用千篇一律的方法去解决，而应该灵活机动，寻求最佳解决方案。歌谱有两个前半拍休止的难点，在这教学环节中，我采用了节奏放大的教学方法，把8分音符作为单位拍，每小节分成4个拍点，用节奏点辅助教学，使学生清楚地知道在什么时候该干什么事，事实证明，效果良好。接着在处理歌曲的时候，我找到了“力度与速度”这个切入点，这首歌如果改变力度与速度的话，效果会产生很大的变化，通过教学，学生更深入地领会了歌曲的意境，唱好了这首歌。

3、教学拓展比例合理。作为唱歌教学，必须有所拓展，原因有二：一是因为八年级的学生处于变声期，长时间用嗓极易疲劳，二是本节课学习的歌曲难度不大，通过拓展开拓学生音乐视野是非常有必要的。所以，一节唱歌课中应有30-40%时间用于休息。我在课前请学生欣赏图片，课堂后半部分安排学生欣赏一些主题为“雪”的歌曲，使学生用嗓得到了控制，又在不知不觉中拓展了学生的知识面，效果良好。

二、有待提高之处：

1、教学时间的分配有待提高。因为《踏雪寻梅》这首歌曲耳熟能详、篇幅短小，学习起来非常容易，我在唱歌教学的时间可适当减少，更精练些，可以把更多的时间用于乐谱或二声部的教学上，使得学生能够感受合唱的乐趣，也可以在教学实践环节的时间适当延长，让学生的实践活动再充分一些。

2、引导学生主动学习参与有待提高。还是对学生的能力有所担心，缺乏对学生的信任，所以在课堂设计上，主动性没能完全教给学生，更多的时间是教师在一味地灌输，教师讲的比学生多，教师动的也比学生多，没有挖掘学生的潜质，应该努力引导学生去探索去实践，真正把课堂还给学生。

踏雪寻梅教学反思 篇5

音乐教学应充分体现育人的功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《踏雪寻梅》的教学，我认为本课的成功之处在于通过学唱《踏雪寻梅》，整个教学过程将学生从传统的“唱会就行”的概念中转化过来，给学生以最大的表现情绪，从而能够完成演绎一首歌曲，挖掘潜力、释放情感、体验成功。

1、最大限度地调动学生的参与激情。这堂课与冬季有关，通过学生口中的描述，冬季寒冷，百花凋零，但有一种花却是傲雪怒放的，它就是梅花！再通过利用学生学过的古诗王安石的《梅花》进行过渡，吸引学生的学习兴趣。

2、创设最佳的教学情境。之所以要注意课堂环境这个因素，是因为优美和谐的课堂气氛能积极有效地促进学生的审美活动，直接影响教学效果，创设情境对情感发展有强烈的导向作用。在本课教学中我先通过学生学过的王安石的古诗《梅花》引入课题《踏雪寻梅》，之后，运用了一句过渡语：“踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。听，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧！”创设出一个美丽的情境，引领学生随着《踏雪寻梅》的音乐欣赏雪景，并对本曲有一个初步的认识。

3、层层递进，加深乐曲的情感体验。本节课我通过“教唱－学唱－休止符的认识－会唱－表情记号的认识－演唱”让学生明白会唱一首歌曲并不算真正的会，当你加上表情记号，加上强弱，加上情感再唱时，这才叫演唱！

4、拓展实践，发挥想像力。在本课的最后，我请学生自由发挥想像，如果你想给这首《踏雪寻梅》加入打击乐器伴奏的话，你会选择什么乐器？为什么？你想表现什么？这一系列问题的提出可以充分激发学生的想像力，而且学生回答得都非常好，通过用打击乐器伴奏，让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。

这节课我通过听、学唱、演唱、课堂实践等多种教学方法，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐。较好地完成了原设计的三个教学目标，达到了预期教学的目的。不足之处是时间不够，个别同学没有充分的表现自己的音乐才能。在今后的各种音乐活动中，还要多给学生创设机会，在良好的环境中接受音乐教育，使之健康成长。

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文章来源：//m.jab88.com/j/156835.html

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