生命教育教案。

如果您对“生命教育教案”感兴趣那么这篇文章一定很有价值，感恩您的支持希望这篇文章能够激励您追逐梦想。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。教案是教育教学实践中对于规范化教学不可缺少的手段之一。

生命教育教案 篇1

教学目标：

1、充分认识安全工作的重要意义。

2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

(二)教学过程：

1、导入：列举出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性

a、公路上、公共场所的安全事故时有发生，是因为有的人安全意识不强。

b、班级举例：学校发生的事故及后果。

c、国家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前学校抓的几项工作。

(三)应注意安全的地方：

1、学生讨论。

2、集体归纳。

(1)人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。

(3)财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向教师及时反映或报警。

(4)饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

(四)学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。

(五)教师小结

校园安全：

1、上下楼梯不要慌张、不要拥挤，按次序进行，下楼不能顺楼梯的扶手滑下来。如果慌里慌张的容易扭伤脚脖;如果拥挤，会发生摔伤事故;滑扶手万一摔下来，很危险。

2、课间活动要文明，追逐撵打易碰伤，谨记教导是上策。

3、打扫卫生时，一定注意不能拿扫把乱打、乱闹。

4、为了督促孩子们自律，我特意安排了课间安全监督员，发现课间或课外活动有学生有不安全的行为，安全监督员首先制止，然后报告教师，发现不安全的表现及时报告教师，教师及时教育并弥补管理上的漏洞。

校外安全：

1、告诫学生遵守交通规则，看信号灯过马路，不要横穿马路，特别是你忽然从花坛里蹿出来，很危险的。

2、按时上学和回家，不要早到，在外边逗留有不安全音素;放学按时回家，让家长放心，最好不要私自去同学家或相约到某个地方玩，如果去给家长说一声。

3、网吧、游戏厅不能去，里面人员杂乱、环境不好对身心健康不利，万一碰上坏人，很麻烦。

4、放学有学生坐公交车，在公交站牌的地方孩子容易拥挤，我安排有值日队长，维持秩序，一定做到排队上车，公交车到站不能拥挤。

5、路上遇到陌生人，最好少与他们交谈，一定不能要陌生人的东西。

6、大雨天，不要再大树下避雨，大雨天出门要小心，最好不要出门。

饮食安全：

1、提醒学生早餐尽量在家吃，一定要吃好。

2、不乱吃小零食和地摊上的食物。

3、多饮用白开水，少喝饮料特别是碳酸饮料。

4、不能暴食暴饮，容易损伤肠胃的。

总而言之，安全无小事，安全这根弦不能松，有安全意识，才会有安全的防范措施，才能防患于未然。

生命教育教案 篇2

教学目标：

让学生知道燃放烟花、鞭炮虽然好看好玩，但存在一定的危险，帮助学生掌握如何保护自己的基本常识。

教学重点：

让学生知道燃放烟花、鞭炮虽然好看好玩，但存在一定的危险

教学难点：

让学生知道燃放烟花、鞭炮虽然好看好玩，但存在一定的危险

教学准备：

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，过年喜欢放烟花，玩鞭炮吗?那你们知道烟花好看危险也多吗?

二、看一看，想一想(分析事例，强化观点)：

1、老师读“安全警示”中的故事(P38)。

2、引导学生想一想，说一说：看烟花时怎样避免发生危险?

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说，记一记：(联系实际，辨别是非，指导行为)

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话：烟花爆竹是以火药为主要原料制成的，燃放时会产生大量有害气体，这些气体的吸入有损人的健康。因此，我们看别人燃放烟花爆竹时，一定要选择离燃放点较远的安全地方。

3、看图记一记小博士的话

四、总结全课，测一测：

1、小检测：想一想，说一说：小孩子为什么不能独自燃放烟花爆竹?

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”《学儿歌知安全》

生命教育教案 篇3

活动目标：

1、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个幼儿都要提高安全意识。

2、引导幼儿了解如何改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

活动准备：

1、照相机拍摄的一些幼儿溺水的图片或视频。

2、周围环境中一些不安全的场所图片。

活动过程：

一、水好玩。

1、炎热的夏天到了，小朋友们喜欢游泳吗?为什么?

2、游泳要和谁一起去呢?能不能自己一个人去?能不能和小朋友去?你喜欢到哪里去游戏?

游泳服、游泳帽)在什么地方游?(浅水区)。

4、带领幼儿学着图片上的小朋友游泳，体验游泳的乐趣。

二、水有危险(播放图片、判断安全)

1、刚才看了游泳馆的小朋友如何游泳，小朋友觉得水好玩吗?可是呀，在我们身边有一些地方也有水，你觉得可以下去游泳吗?

小河、水库、游泳馆)。

3、幼儿判断能否下去游泳并说出原因。

4、引导幼儿判断各场所的安全隐患。

小结：游泳时我们一定要到正规的游泳馆去游泳。因为在池塘里有淤泥、在小河里容易被水冲走、而水库的水太深了不适合游泳。

三、其它身边的不安全场所

小河、水库这些地方不能去游泳。还有哪些地方是不能去游泳的呢?

较深的积水坑等图片。

3、给孩子讲述一些孩子掉进石灰坑的危险事情。

生命教育教案 篇4

原理诵读

环节一：新闻播报导入新课。

环节二：讲授新课

教师多媒体出示：

什么是生命健康权?

生命健康权，是指公民对自己的生命安全、身体组织、器官的完整和生理机能以及心理状态的健康所享有的权利，包括生命权、身体权和健康权。

第一板块：走进生活

环节一：生活中学法律

多媒体出示视频材料：5.26“顺义小学生被撞案”

思考：

1.顺义小学生案中小学生的什么权利受到了侵害?

2.顺义区人民法院对张庆余做出的处罚及审判结果说明了什么?

3.为什么法律保护公民的生命健康权?

学生合作探究，全班交流。

教师归纳，多媒体展示答案及知识点：

1.小学生的生命健康权受到侵害。

2.审判结果说明了：我国法律明确规定，公民的生命健康权不受非法侵犯。侵犯公民生命健康权的行为应承担相应的法律责任

3.生命健康权的重要性

人最宝贵的是生命，健康是人们生活乃至生命安全的重要前提。生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权。

环节二：畅所欲言

大家说一说自己身边或社会上有哪些侵犯未成年人生命健康权的行为?

出示图片提出问题：为什么未成年人的`生命健康更容易受到伤害?

学生回答。教师归纳展示知识点：

未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害;保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。

环节三：法制在线

多媒体展示：《中华人民共和国未成年人保护法》及相关规定。

教师谈话：通过刚才的学习，我们知道了生命健康权是公民最根本的人身权，我国法律保护公民尤其是未成年人的生命健康权。那么当我们的生命健康权受到侵害时，应该怎样保护呢?

第二板块：感悟生活

环节一：小品表演

教师：从同学们精彩的表演中，我们可以看出，在对待小郑这件事上有三种观点：

(屏幕显示)：

各抒己见：

你同意哪些观点?不同意哪些观点?并分别说明理由。

学生：(相互讨论)

学生：

1.同意第一种。(理由)生命健康权是法律赋予我们的人身权。当我们的生命健康权受到侵害时，我们要运用法律武器维护我们的生命健康权。这样做既可以维护自己的合法权益，又可以让犯罪分子受到法律的制裁。

2.不同意第二种。(理由)这是一种忍气吞声，懦弱的表现。这样做会助长犯罪分子的嚣张气焰，给自己带来更大的危险，所以不可取。

3.不同意第三种。(理由)这是一种以牙还牙、以恶制恶的做法。这样做不仅不能维护自己的合法权益，反而会使自己走上违法犯罪道路，所以不可取。

师：由此我们可看出来，当我们的生命健康权受到侵犯时，我们应该怎么做?

生：依法保护我们的生命健康权。

(屏幕显示)：依法保护我们的生命健康权。

教师：那么假如你是受伤的小郑，你会具体采取哪些措施来维护自己的合法权益?

学生：

1.及时如实地向公安机关报案。

2.采取合法手段

环节二：新闻延伸

教师多媒体出示材料：

上海火灾中绝大多数伤者因为惊慌呼叫而吸入了很多烟雾、化学物质，导致了“吸入性损伤”。只有少部分伤者是被火烧伤。由此反映出居民防火急救知识仍然匮乏。

据专家统计，我国平均每年死于火灾4000余人，平均每天11人死亡。火灾造成人类死亡的原因是火焰烟雾中毒所致的窒息。

思考：上述材料对你保护生命健康权有什么启示?

学生合作探究，交流，教师出示：依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。从而多一份防范，多一份安全。

教师总结，多媒体展示知识点：

怎样保护自己的生命健康权?

生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。

1.要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外。

2.要采用合法手段为自己讨回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶。

3.依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自我保护能力。

教师总结：通过刚才的学习我们知道，我们青少年不仅要依法保护我们的生命健康权，而且要加强自我保护，以确保自己的生命健康不受侵害。那么是否意味着我们要保护自己的生命健康就可以置他人的生命健康于不顾呢?

环节三：案例分析

教师多媒体出示案例：

中学生王明、李帅在课间休息时，相互追逐打闹，王明一不小心将李帅推下了楼梯，造成李帅手臂骨折。为此，李帅的父母找到王明的父母，要求其赔偿医药费等费用，可是王明的父母拒不赔偿。于是李帅的父母一纸诉状将王明告上法庭。经过法院审理后做出判决：王明赔偿李帅各项费用共计7234元，由其监护人支付。

问题：从本案中我们可以受到哪些启示?

学生交流，教师归纳并展示：人人享有生命健康权。我们珍惜、爱护自己的生命和健康，同样也要爱护、尊重他人的生命和健康。

环节三：归航拾贝

通过今天的学习你有哪些收获?

环节四：拓展延伸：

环节五：布置作业

1.查一查：为配合我市正在开展的“消防安全检查”活动，请你调查我们学校和你所在的社区有哪些安全隐患，并提出几条合理化建议。

2.做一做：生活中你会遇到哪些险情，应如何应对?

教师小结：通过今天的学习我们知道，生命健康权是公民最根本的人身权，我们要依法保护自己的生命健康权不受侵犯。人最宝贵的是生命，生命属于我们每个人只有一次，让我们珍爱生命、尊重生命，使有限的生命焕发光彩，使有限的生命更有意义。最后祝愿在座的每一位老师，每一位同学一生平安，一生幸福!

生命教育教案 篇5

四年级生命教育教案

生命教育是培养学生健康成长、积极向上的素质教育的重要环节之一。通过生命教育的学习，学生可以了解生命的起源、生命的基本结构，以及如何保护和尊重生命。本教案以四年级学生为对象，通过生动有趣的教学活动，让学生深入了解生命的奥秘。

一、课程目标：

1.了解生命的起源和基本结构。

2.培养保护生命的意识和方法。

3.了解与生命相关的伦理道德观念。

二、教学内容及活动安排：

1.生命的起源和演化（50分钟）

活动1：观察恐龙骨骼模型，并介绍恐龙是地球上存在过的一类生物，但现在已经灭绝。

活动2：使用图示，向学生展示生命的起源和演化的过程。让学生了解生命从最简单的微生物发展到多样化的生物群体。

活动3：组织小组讨论，以小组为单位设计海报，标明生命的起源和演化的过程。展示海报并进行评论。

2.生命的基本结构（60分钟）

活动1：介绍细胞是生命存在的基本单位，并观察植物细胞和动物细胞的图示。让学生了解细胞的基本结构。

活动2：通过实际操作，观察显微镜下的细胞，让学生更直观地认识细胞的样子。

活动3：组织小组讨论并呈现，以小组为单位设计PPT，介绍植物细胞和动物细胞的结构及其功能。

3.保护和尊重生命（50分钟）

活动1：通过故事、图片等形式介绍生命的平等和尊重的意义。让学生了解生命无论大小、形态都应该受到尊重。

活动2：利用游戏形式，让学生模拟"救护车"的工作，了解急救和紧急情况下的保护生命的方法。

活动3：组织小组讨论并展示，通过角色扮演的形式，小组设计小剧场，宣传保护和尊重生命的重要性。

4.伦理道德观念体验（60分钟）

活动1：向学生展示关于动物权益、环境保护等方面的图片，引发学生对于伦理道德观念的思考和讨论。

活动2：观察和比较不同动物的特性和习性，让学生感受到每种生命的独特之处。

活动3：组织小组讨论并呈现，以小组为单位设计海报或宣传单，倡导保护动物、保护环境等伦理道德观念。

三、教学评价：

1.观察学生在活动过程中的表现，评估他们对生命起源和演化的理解程度。

2.评价小组讨论和呈现的合作能力和文章质量。

3.通过小组讨论、图片展示、角色扮演等方式，了解学生对保护生命和伦理道德观念的理解和态度。

四、教学扩展：

1.组织学生参观动物园或植物园，实地观察不同生物种类，加深对生命多样性的认识。

2.引导学生了解科学家的研究成果，如人类基因组计划等，进一步了解生命科学的发展。

3.组织学生开展环境保护主题活动，如义务植树、垃圾分类等，培养学生的环保意识。

通过本教案的教学活动，四年级学生将在生动有趣的学习氛围中，了解生命的起源和基本结构，培养保护生命的意识和方法，以及加深对伦理道德观念的体验和理解。生命教育作为学校教育的重要组成部分，不仅有助于学生综合素质的提升，也有助于培养他们对于生命的尊重和关怀的价值观。

生命教育教案 篇6

（由学生回忆有关冰心的生平和创作等内容后老师补充。）

多媒体展示相关内容：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战争的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“融化消灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了《分》《冬儿姑娘》等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的同情。

生命教育教案 篇7

四年级生命教育教案

生命教育是培养孩子学会尊重生命、珍惜生命、关爱生命的重要环节。在四年级的学生中，生命教育的内容可以更加具体、生动，通过一些实际案例和活动，让孩子们深入了解生命的奥秘和珍贵性。本篇文章将结合四年级生命教育的教案，详细介绍如何进行生命教育的教学设计。

一、目标：

1. 培养学生正确的生命观念，包括尊重生命、珍惜生命、关爱生命。

2. 让学生具备探究生命奥秘的能力，提高科学素养和科学探究的能力。

3. 培养学生的合作能力和创新思维，通过小组合作和探究活动，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

二、教学内容：

1. 自然界中的生命：

教师通过展示图片或实物，介绍各种生物的特征和生命活动，让学生了解到自然界中的生命形式是多样而独特的。

2. 生物的生长和繁殖：

通过观察和实验，学生了解生物的生长和繁殖过程。可以选择一种适合小学生观察和实验的生物，如植物的生长、蚕的生长变化等。

3. 生命的循环和碳循环：

通过讲解和小组活动，学生了解生命的循环过程，包括植物的光合作用和呼吸作用、动物食物链等。通过学习碳循环，让学生认识到生命的相互依赖和环境保护的重要性。

4. 生命的尊重和保护：

通过案例分析和小组讨论，学生了解到人类对生命的尊重和保护的重要性。可以选择一些真实的案例，如大熊猫保护、海洋生态保护等。让学生从中认识到每一个生命都与我们息息相关，并且我们需要积极参与到生命保护中来。

三、教学方法：

1. 观察法：

学生通过观察生命的特征、生命的活动等，培养对生命的敏感性和观察能力。

2. 实验法：

通过设计简单的实验，让学生亲自动手，探究生物的生长和繁殖过程。例如，让学生观察豌豆的发芽过程，了解种子在适宜的温度和湿度下的生长变化。

3. 探究法：

组织小组活动，让学生进行生命的探究。可以根据学生的兴趣和实际情况，设计一些探索性的学习任务，如观察自己身边的生物、小动物的觅食行为等。

四、教学步骤：

1. 导入：

让学生观察教室中的植物或鱼缸中的鱼类，并引导学生观察和思考：植物和鱼类都是什么样的生命形式？它们有什么特征？它们的生命活动有哪些表现？

2. 学习活动：

（1）教师通过简单的实验或讲解，引导学生了解生物的生长和繁殖过程。

（2）教师组织小组活动，让学生通过观察、探索，了解生物的生命循环和碳循环。

（3）通过案例分析和小组讨论，让学生认识到生命的尊重和保护的重要性。

3. 总结与展示：

教师引导学生总结今天所学的内容，并鼓励学生通过展板、PPT、手工制作等形式，展示他们对生命教育的理解和认识。

五、评价方式：

除了日常观察评价学生的参与情况外，教师还可以通过学生的展示、小组讨论、作品评选等形式，综合评价学生的学习情况和能力提升。

通过这样的教学设计，四年级的学生能够全面了解并理解生命的奥秘和珍贵性，培养了他们正确的生命观念和科学探究能力。通过案例分析和小组合作，学生更加深入地认识到生命的尊重与保护的重要性，培养了他们的合作能力和创新思维。通过这次生命教育课的学习，学生不仅增长了知识，更培养了正确的生活态度，为他们的未来发展奠定了良好的基础。

生命教育教案 篇8

主题导入

图片欣赏：从这些图片你是否感受了多彩的生命世界？不同的生命构成了我们这个缤纷的世界。

想象一下，如果这个世界没有生命，会是怎样的？

生命来之不易

小动物的生命来历——通过阅读螳螂宝宝、企鹅宝宝的出生，了解其他生物的生命来之不易。

延伸至人类的出生，让学生了解生命的诞生何其艰辛。

拓展——生命的诞生不易，父母养育孩子也很不易，因此，我们要如何对待我们的生命？——请学生讨论，老师总结。

学会珍惜生命

讨论：生命是否脆弱？

图片和事件的展示，加深学生对生命脆弱的了解。

失去亲人朋友，你很伤心，为什么？如果失去了生命，会怎样？

生命是如此脆弱，我们要善待自己的生命，保护好生命，让生命绽放出绚烂的光彩。我们要如何保护自己的生命？（注意出行安全、用电安全等；不轻视自己的生命，珍惜自己的生命。）

拓展——通过一些残疾人的事迹介绍，让学生了解和自己一样的残疾人，身残志坚的故事，更加珍惜自己的生命。

生命教育教案 篇9

珍爱生命——安全知识竞赛

1、室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃，可燃材料）

2、电器线路破旧应该怎么样？（及时修理更换）

3、电路保险丝烧断，用铜钱代替对吗？（不对）

4、发现火灾怎么办？（赶快拨打119报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场））

5、携带易燃物品乘公共汽车？

6、在任何情况下都要保持疏散道畅通

7、消防栓竖在路边碍脚，埋在底下行吗？

8、火灾袭来时，应该怎么样做？

9、乘坐汽车时，手和头能往外伸吗？

10、外出野炊，怎样做才能离开？

11、发现有人煤气中毒，我们应该怎么样做？

12、小孩外出游泳时，要不要大人带？

13、万一身上着火了，该怎么办？

14、跳高跳远时，在什么地方最安全？

15、假如发了洪水，该往什么地方逃

16、发生火灾怎么办？

17、发生地震时怎么办？

18、用湿手触摸电器，用湿布擦拭电器，这种做法对吗？

19、发现有人触电该怎么做？

20、火灾逃生时，尽量采取保护措施，用什么捂住口鼻、包裹身体？

生命教育教案 篇10

（一）情境导入

师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟晚来风急

垂下头颅

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

师：1、但人的生命却只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。

2、简介作者：冰心（感受她对生命的理解，从中你会得到哪些体验？）

[一堂课的开课，犹如小提琴演奏，第一个音符就定下了乐曲的音调，上课也是如此，第一锤应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住，此处的配乐朗诵为学生创设了良好的学习氛围，使学生情不自禁地进入课文情境。]

（二）整体感知

朗读

师：请大声朗读课文，要求（1）读准字音；（2）自主探究：文章写了生命象什么？领悟生命的本质和生命的规律（提示：可抓住文中的词语概括）

生：大声朗读课文，归纳结构概括课文的内容。（并由此形成板书）

（学生初步整体感知课文，理解课文的内容，）

（三）研读赏析

选读

师：作者说生命象“一江春水”一棵小树”你认为有没有道理，你更赞同那一个说法，说说自己的认识。

生：畅所欲言------

师：（过渡）这篇文章所以如此震撼我们，是因为思想内容深刻，而深刻的思想，又靠准确生动的语言来表现。

寻读

师：以第二段为例，请寻找课文中用得非常好的词语，用圆圈标出来，想一想为什么用得好？

生：合作探究（四人一小组），讨论回答（推荐小组中的代表发言，各种的发言意见基本上已经把富有表现力的词语找出来了。）

生：“快乐勇敢”写出----

“享乐”是----；

“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；

-------

教师小结：这些富有表现力、生命力的词句是很能表达作者的情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特别应注意。

师：朗读指导：注意把握朗读技巧（1）注意语速、语调、停顿、重音。（2）理解内容，有表情地加以朗读。

生：自由朗读；指名学生范读并评议；着重讨论朗读时对重音的把握；再齐读感受作者的情感。

[小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力。再通过形式多样的朗读，创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的语言美、情感美，获得美好的享受]

师：通过朗读，我们感受了作者的情感，那么由生命你还联想到什么？仿写“生命象------”

（生：生命像小说，不在于长而在于精。

生命中要有梦，活得精彩、充实才有生命。

生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。

生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。

生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。

生命像火把，应该使劲燃烧。

生命像蜡烛，都很短暂。

生命像万里长城，没有止境。

生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。

生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。）

[文学作品的美是内敛的，是开放的，就看你如何去发现美、创造美、表现美，这需要我们去想象。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力是概括着世界上的一切，是知识进化的‘源’，此处的说话训练，是真正挖掘出了学生个体的内心深处的情感体验，更开拓了学生丰富的想象力，达到创造想像的升华。]

过渡：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力，作者从小的自然现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思考也由此展开。

研讨

师：从文中找出作者对生命的几点思考？最能表达课文主题思想的是那一句或哪几句

生：齐读最后三段，加以归纳概括，并由此形成板书。

[这是作者对自然现象联想到生命的哲理的归结，也是教学文本内容的整体完成]

（四）体验反思

师：1、读罢全文，你感受到什么？请联系生活实际谈谈你对生命的认识。

生：生命只有一次，应好好珍惜；

人总是要死的，选择死亡的方式可以不同；

生命是宝贵的，应该活得精彩。

（学生的回答，没有与具体生活实际相联系，还有的学生就直接谈课前摘录的有关生命的名句，这个问题的设计就不能体现出联系实际生活的意义，而学生自身对生命的感悟要进一步深入挖掘也受到阻碍。由此，教师做了引导，以激发学生“说”的欲望）

师：引导

请用下列格式说话：“我感受到，生命因为……而美丽”，再联系到生活实际。

示范：我感受到生命因为自强不息而美丽，著名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，终于“扼住了命运的咽喉”。

生：思维非常活跃，回答时语言表达非常精美。

（生：我感受到生命因为顽强拼搏而美丽，张海迪阿姨下半身不遂，但她顽强与命运抗争，而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。

我感受到生命因为有无限的价值而美丽，伟大的作家鲁迅就是一个极好的例子。

我感受到生命因为奋斗而美丽，像居里夫人，一生都奉献于发明上。

我感受到生命因为助人为乐而美丽，雷锋的一生都用于为人民服务中去。

（五）总结概括

师：文章可以结束，但生命的长河永无止境。每当夜深时，我合上眼睛，眼前总会浮现这样一幅幅图景：鲁迅在夜里一边咳嗽，一边写文章，昏暗的灯光下，发出内心的《呐喊》；卡夫卡彻夜写完自传体小说《判决》，完成与自己灵魂的对话；普鲁斯特从35岁到死，生活在暗室中，门窗紧闭，房间里点着蜡烛，《追忆似水年华》成为他唯一的安慰。这是一群孤独的人，这又是一群灵魂饱满的人。对于我们来说，我们的青春的生命不必像他们那样有太重的负荷。我想说的只是，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢。

（六）布置作业

以“由生命联想到……”为范围，结合实际谈谈你对生命的感受；题目自拟；体裁不限。

[阅读与写作训练是语文教学的重点，以读促写，读写结合既是阅读训练的深化，又是写作训练的一种方式，两者可以教学相长，相辅相成]

（七）板书设计

生命象春水

谈生命生命的本质，生命的规律

生命象小树

[板书设计主要以突出课文的重点内容和阅读的方式，可以使复杂内容简单化、明确化，把感性东西理性化，学生容易接受和理解，帮助学生提高分析、归纳、感悟的能力。

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