风筝与自由作文推荐。

你是否有信心写出出色的作文？写作可以展现你的感性理性和内在精神，是照亮人性和追求美好的一种方式。在写作过程中要注意仔细理解作文的主题和要求，《风筝与自由作文》是编辑为大家整理的一篇文章，读后将会学到一些新的技巧！

风筝与自由作文 篇1

在近阶段的美术课上，我们在开展一种民间活动—放风筝。老师安排我们一节课做风筝，一节课去实地放风筝。我们在课后组了队，回家制作风筝。

四天过去了，我们都准备好了，只等美术课到来，可以说是“万事齐备，只欠东风”。第三节课开始了，美术老师只说了声：“作业没交的都在教室里画!”便下楼去。嘿！跑得还真快！才几秒钟，教室里就只剩下不能去的同学了。

看看同学们的眼神，就知道他们一定很想让自己的风筝飞上天去。同学们做出来的风筝各式各样。

有八卦式的，有王字式的，也有普普通通的蝌蚪式。正当我们放不起来去仰望天空时，突然眼里闪出一只蝌蚪式的风筝在空中腾飞。我想起来那是罗文蔚的幽灵号，我的身体就像有了一股强大的力量，马上站起来，向罗文蔚飞奔而去。

我跟随那只风筝不多时，那只风筝被美术老师“掌控”了。时间一分一秒的过去了，我累了，闭着眼睛休息了一会儿。在我睁开眼睛时，发现许多同学站在国旗台上，我也跑了过去。

一问才知，罗文蔚的风筝卡到了树枝上。等了一会儿，美术老师爬上了那棵把风筝卡住的树。老师越爬越上面，最后终于停在了与风筝相同高度处，试着用手去抓风筝，但抓不到。

于是又小心翼翼地向风筝前进了一小点，还是不行。无耐之下，又向体育办公室借来了一根似钓鱼竿却非钓鱼竿的东西去挑向罗文蔚的幽灵号。一场风筝危机”似乎马上要过去了。

但这场“风筝危机”并没有结束。因为下面是个泥坑，一旦掉下去就会弄脏这个优秀的风筝，因此，不少同学跑出了校门。。

……

。

最后，风筝还是被李老师取下来了。也许，是李老师不想失去这个优秀的风筝—幽灵号，所以才会做这个事情的。我一直想做个自己的风筝，后来我在《发现号》里看到了一种代号叫M14的飞机。

它的机翼能像鸟类的翅膀一样轻松自如地收缩、扩开，这样就可以随着环境的变化而变化，使飞行能力大大提高。我非常想在罗文蔚的幽灵号的基础上，给它装上类似于M14战斗机的小型翅膀，让它在空中更好的飞，不太容易坠落下来，也不太会被杂乱的树枝卡住。如果可以的话，那就太好了！我真希望自己能设计一种很好的风筝，带着我的愿望飞向蓝天啊！

风筝与自由作文 篇2

始终是线的奴隶；

永远被束缚，

永远在挣扎。

难道这就是风筝的使命？

难道这就所谓命中注定？

胸怀大志的风筝，

不会向命运低头。

当它飞上蔚蓝的天空，

刹那间，

它就明白，

自己要得并不仅此。

它要飞得更高——更远

它认为自己可以。

它明白，

命运并不在线手里。

风筝想要超越理想，

风筝想要获得自由。

终于有一天，

风筝离线了！

它拥有了自己真正的羽翼，

伙伴们一起，

与雄鹰为伍，

飞向蓝天深处。

无垠的天地，

浩瀚的宇宙，

无所谓空间，

无所谓自由。[励志的句子 m.J458.COM]

那种感觉，

是理想的超越；

那种感觉，

是幸福与满足。

风筝与自由作文 篇3

风筝与线，是再也熟悉不过的一对组合了。每年我都能见到这两位在天空中自由自在地盘旋飞舞。我听过风筝与线的故事，基本上都是那自信的风筝挣脱了线的束缚，本以为能得到自由，但这过于自信的风筝，得到的不是渴望已久的自由，而是坠落得粉身碎骨的惨剧。看过这个故事的每个人都会对着风筝摇头叹息、嘲笑它的头脑一热、不计后果。我也是其中一员，但那是曾经。

说来也巧，这是个星期六，因为前阵子的忙碌我想借看电影放松一下。于是我就选择了《庞贝末日》。我看得很投入，结尾处的高潮至今记忆犹存，角斗士阿迪克斯高举右手向着奔涌而来的火山岩浆宣誓：“我将以自由之声死去。”这句话使我触电一般让我浑身惊颤，在我的脑子里久久回荡着。

这使我不得不想起那自信的风筝，这粉身碎骨的惨剧，并不是我们所嘲笑那般。这风筝就像那角斗士。残忍的罗马人以他们的生命当玩具、一场游戏，他们是多么渴望自由。但“奴隶”一词无疑是一个坚固的枷锁锁着他们。嘿，这不是风筝吗，他们一样渴望那自由。风筝坚决的挣脱线的束缚，即使是像那飞蛾扑火般去抓住自由，即使是粉身碎骨又如何！难道这就是人们嘲笑的那般可怜？难道这就是那可笑的？不！绝不是。

束缚也许是一种安全，它或许是你不必受外面世界的风吹雨打，就像父母的溺爱，让你拥抱不了外面精彩的社会。追求自由也许是一件可笑的事，它或许让你受尽这世界的困难与挫折。但要知道我们这是自由的、没有任何束缚的，就算受尽委屈与挫折又如何？我以自由之身活在这世上，得到了无与伦比的快乐。束缚必然是可悲的，你只能在一个小小的地方度过一生，不能投入世界的怀抱。就像你与世界隔着一层铜墙铁壁，你退缩了，你胆怯了，你认为不可能打破它。你只能去想象这美丽的世界。为什么不勇敢点，就像那风筝，就算受人嘲笑，但还是挣脱了线；就算粉身碎骨，但还是紧紧抓住自由。

风筝不享受线的束缚，但来的安宁，毅然去追寻那自由，最后粉身碎骨。在人的眼中，也许是可悲而又可笑的，但我依然固执认为：风筝挣脱线的束缚，追寻自由是可敬的，就算他落得个粉身碎骨的结局，但他终有一次自由。

风筝与自由作文 篇4

小您是蓝天，而我是白云，你那宽大的身躯了最快乐美好的.童年。可长大后您又成了笼子，把我这只小鸟关在了自由的笼子里。，您可，我是渴望自由，想和伙伴们快乐玩耍?

我是喜欢英语的孩子，英语也不错，可您不。除了星期六上三个小时的英语课程外，您每天中午都我做家庭作业，背你打印的英语学习资料，做奥数题，报听写。平常，双休日也。早上七点您可拍的高音喇叭又响了。我无可奈何地从床上爬。刚吃完早餐，您就捧着英语资料走进书房，让我背书。背完书，我刚出去和下一盘棋，您又把我叫回来报听写。两轮过后小时了，您开始煮饭、做菜，而我又读起了英语书。好不容易挨下午，又得学习下一课英语课文。星期日还要上的兴趣班。

女儿您是想让我学习好些，您和老师布置的作业加在一起一座大山，压得我喘不过气来，我很努力，可这座大山却也轻，反而越来越重，越来越沉。我想星期八，快乐、自由、放松的星期八。

请您笼子，让我这只鸟儿自由飞翔吧!，希望你蓝天，让我这朵白云快乐成长!，请您让我自由，也让我玩玩吧!

风筝与自由作文 篇5

唉，和爸妈吵架了，心情极度郁闷。不理解他们为什么总把我“锁”着，我想飞出去。

漫无目的地走到了田野里，天气闷热，只好在树荫处坐下。靠着树干，对着那似蓝非蓝甚至有些灰蒙蒙的天空发呆，突然一只风筝闯入了我的视线，察看四周，原来是一群小孩在放风筝。看罢不禁长叹，孩时的自己也有一只在天空自由飞翔的风筝，也有一个为自由飞翔而编织的梦，梦想哪天自己也能象风筝那样翱翔蓝天，与清风同行，与白云嬉戏，与鸟儿歌唱。然而这个梦都因现实的残忍而破碎。看着那群孩子手中的线牵引着的风筝，我感叹道：还以为风筝是自由的，原来它也被线牵着。

“啊，风筝断线了”这时不远处的孩子大叫起来，抬头一看，哦，原来是风筝终于自由了。我站起身来，欢快活跃，为风筝能得到真正的自由而欢腾，然而，接下来发生的情况让我哑然，是啊，风筝断了，是可以自由地飞了。可是它没有了线的牵引，就失去方向，是最后撞向一颗枯树，树干把它弄破了。

刹时突然觉得大脑中的某根神经被拔动，我好象突然间明白了什么似的。原来以为风筝身后的线是根束缚的线，只有摆脱了它，风筝才能真正自由。现在才感悟到，那根“束缚”它的线一直在给它指引方向，没了那根线，风筝便会迷失在宽阔的空中。

现实中的我就好比一只风筝，一心只想飞得高，总是抱怨家人把自己牵得太紧，想要自由，都把我关在他们筑造的牢笼里。可就在这一刻，我懂了！没了他们那根线，我这只原本在自由飞的风筝就会没了方向，乱飞乱撞，最终会在结束飞翔后发现满身是伤，看看现在的自己，根本就没有在哪种现实社会的欺诈与攻击中受伤，而这全部都是因为家人给了我指引方向的“束缚”。

或许是因为我们太膜拜天空的自由，现实的自由，所以才会觉得有束缚自己的牢笼存在。或许家人并非笼的筑造者，真正让它出现的是我，我总追求宽广无垠的蓝天，总认为只有飞到天空的尽头才算是真正的自由，以致在家人给我领飞时误以为是在束缚我的飞翔。原来我错了，自由是有限度也是有条件的。

心情豁然开朗，我并没牢笼，真正的自由需要条件，或许只有解开了心里的束缚，打开心灵的枷锁，打破对自由所幻想的缰界，自己才能真正体会自由，或许真如人们说的，如果不能打破心中的回壁，即使给你一片大海，你也找不到自由的感觉。

风筝与自由作文 篇6

星期六上午，妈妈带我去卫山公园放风筝。还没有到大门口，我就看见天空中飞着各种各样的风筝，有勇猛凶恶的老鹰风筝，五光十色的凤凰风筝，沉鱼落雁的公主风筝看得我眼花缭乱，它们把天空点缀得五颜六色，好像一匹色彩斑斓的布。我赶紧跑进风筝店，左挑右选，选中了一个蝴蝶风筝。

我拿着风筝，迫不及待地冲进公园，找到了一块空旷的地方。我一手拿着风筝，一手拿着线轴，在妈妈一声令下，我撒开双腿，尽情地奔跑。松开风筝！我急忙松开风筝。不一会儿，风筝慢慢地上升。成功了！我高兴地大叫起来。我把线一松一紧，缓缓地松着，风筝也越飞越高，好像要飞到云间似的，我乐不可支，周围的人也不禁喝彩起来：加油，真棒！突然，线断了，风筝在没有线的控制下，向远方飞去，我皱起眉，噘起嘴：唉！线怎么断了呀？只见她快乐地向前飞去，好像要飞过小河，越过高山，飞到很远很远的地方去。我豁然开朗：原来风筝也是希望自由的。

今天玩得可真高兴呀！

风筝与自由作文 篇7

这些时日，我看了几篇关于风筝的文章，其中我对这一篇文章感悟最深。

人就好似风筝，这一辈子都不可能有绝对自由。小时候，我常常幻想自己变成一只风筝。可是，自从我放风筝之后，才明白小时候的我竟傻得那么幼稚。

风筝看似自由却身不由己。风筝完好之时是被风和人们所操控着的；一旦断了线，它不是被风吹得到处飞，就是因为地心引力而坠落。总而言之，人和风筝有一个共同之处——从来没有过绝对自由。

文中有一句话：自由是多虚幻、多奢侈的字眼。自由对我们来说有可能会是遥不可及的。我相信世界这么大，总会有人拥有自由的，但这样的好事绝对不会发生在我身上。

我之所以会欣赏这篇文章，是因为里面的主人公很像我。父母总是拿他人的成就来约束我的自由，不让我做任何他们认为对学习没有帮助的事。

对于这篇文章我还有最反感的一句：生活不是小说，哪有那么多风花雪月般无病呻吟，哪有那么多亲情让你歌颂。是，没有自由又怎样。这种约束自由的行为反而是亲情的另一种与众不同的表现方式。父母约束我们的自由，不仅仅只有爱，还有一种望子成龙，望女成凤的期盼。

从今以后，我不会再抱怨父母束缚我的自由了。我将好好努力读书，不再追求我所谓的自由了。

风筝与自由作文 篇8

什么是自由？挣脱束缚便是自由吗？

——题记

一枚风筝，静静的斜躺在布满灰尘的角落里，四周是粘连交织的蜘蛛网，偶尔有一两只不明身份的小虫匆匆的爬过。它就是这么一个不起眼的存在，暗红的身躯，就像蒙了一层灰尘一样不干净；支撑的竹竿早已支离破碎，只剩下几条已经没有用处的竹竿；上面的图案仍然存在，但也只是一个大体的轮廓，经历了时光的磨损，具体的图案早已看不出来。它就在这阴暗的角落里生存，日日夜夜，它想逃离，它想冲破束缚。

那份被囚禁的屈辱，从它记忆中慢慢地苏醒，渐渐变成仇恨的根源。“我明明是该向天空的，为什么要在这四角的世界里痛苦不堪，为什么要安逸于这种生活？”它想着，那种痛苦的想法一次又一次的刺激着它，它要飞向天空，飞向属于自己的蓝天！

一次偶然的机会，它听到了房屋主人和孩子的对话。

“爸爸，这里有个风筝啊！”

“它都这么旧了，你还要它吗？我给你买个新的吧。”

“不，我就要这个，你看它的颜色，多好看啊！”

“嘁，”父亲不屑地哼了一声，“就这个颜色？丢到垃圾堆里也没有人去捡回来！当时用来买它的钱还不如存下来买点吃的喝的……”

“爸！我就要这个！我就是喜欢！”那个孩子快要哭了，声音里明显带着哭腔。

“好好好，就这样吧，你想怎样就怎样！我还要去干活！”那个男人明显不耐烦了，他的心里只有赚钱。

男人扛着门口脏兮兮的锄头出去了，风筝清晰地看见，那把锄头上粘满了枯黄的杂草，像是糟乱的乐章，还有大块大块的还有一丝生机的泥土；有一小部分已经生锈了，掀起一层层棕红色的铁锈。风筝看着，眼里竟掠过一丝可怜。

那个孩子拾起风筝的一刹那，大片的灰尘蜂拥而落，就像一阵灰蒙蒙的雨。

“咳…咳…”那个孩子被灰尘呛得难受，“我来把你装扮的好看一点吧，可怜的家伙！”于是他拿起了新的布料，新的竹竿。布料是他从妈妈那里要的，他还能想起来妈妈当时一脸的不情愿，以及不舍的神情。他从抽屉里找来一把剪刀，“咔嚓咔嚓”布料随着一阵阵机械的声音被裁剪成风筝的形状，他拿了几根短竹竿支撑起来，并且用染料抹出一些简单的图案来。经过一顿收拾，终于把风筝拾掇的像点样子了。风筝看着自己的新装扮：紫红色的盛装，金黄色的花，还有结实的竹竿。心里十分满足。它获得了一时的自由。“好了，你已经成新的风筝了！”孩子开心的喊到，“可是你还缺一根线啊！”线？什么是线？它不解，那是什么？

它看到男孩用一根白色的长线，缠绕住它的腿，它无法动弹，那种自由的感受瞬间消失，留下了一阵阵失落。“它要夺走我的自由！”它愤怒了，它想脱离那根线。

“我要去试验一下我的作品成不成功！”男孩开心的喊着，手里攥着那根线，跑向田野，风筝就像一个扯线木偶，在后面拖着。

他把风筝向空中一抛，由于风大，风筝便轻而易举的飞了起来。它看见了自己久久盼望的蓝天，它看到了自己的自由，属于自己的自由。

“这是我的自由！”它向天空高呼。

但是，它被那根线紧紧的拽着，不能再一次冲向更高的天空。

“放开我！我要自由！你要夺走我的自由吗？”

它格外地想挣脱，但无论它多么用力，线也会紧紧抓住它。

这时，它又回想起了，一度被束缚的恐怖，以及囚禁在鸟笼般的屈辱。

“放开！“它奋力向天空冲去，“啪”线断了。

身后男孩的呼声越来越远，它飞得越来越高。

穿过一丝又一丝云彩，它看到了金灿灿的阳光。

自由！这便是永恒的自由！它想。

但是，它的盛装仿佛燃烧了起来，像火烧云。

竹竿一根根崩裂的声音，像是天边的怒吼，一次又一次在稀薄的空气中响起。

紫红色的布料被风席卷，蔚蓝的天空上出现了一道伤疤。

它消失了。

什么是真正的自由？难道挣脱的束缚便是自由吗？

如果安逸的生活在角落，虚伪而又繁荣，还会自由吗？

如果挣脱了线，没有依靠，还会自由吗？

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