教案汇总。

教案课件是每个老师在开学前需要准备的必备资料，每位教师都要认真撰写教案课件。教案和课件设计的质量与教学效果紧密相关。在小编的阅读中，“教案”呈现出了最令人愉悦的阅读体验，在做出决策之前，请参考各方观点并全面考虑实际情况！

教案【篇1】

学习目标

1、培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2、通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

课前准备

1、有关童年的音乐磁带。

2、收集有关童年的碟片及照片。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1、回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？

（有趣、天真、可爱……）

二、打开记忆，回忆童年

1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：

⑴有没有把事情说清楚。

⑵有没有把事情说具体。

3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

三、课堂交流，分享童年

1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事，要求：

一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

3、师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

3、班内交流。

第二课时

习作指导

一、创设情景，导入新课

1、上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。

2、学生交流翻看影集。

3、过渡：

同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？

4、指名发言。

5、听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。

（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事。）

二、自由交流，拓展思路

过渡：

现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。

（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）

三、大组交流，评价指导

1、让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。

2、组织评价：

教师可以用以下问题引导学生展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

四、草拟片断，渗透写法

让学生把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视，发现典型。

写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。

第三课时

习作讲评

一、展示典型，组织讲评

1、教师事先从学生的初稿中发现典型。

2、导语：

同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美好。

3、用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4、生共同评议：

导语：

刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？

（师生评价。）

导语：

这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？

5、展示中等的习作，让组织学生评价。肯定优点，指出不足。注意不挫伤学生的积极性。

6、展示教师杜撰而学生习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。

二、小组交流，互评互改

四人小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。

教案【篇2】

教学要求

1、知识与技能

（1）阅读阅读材料中的文章。

（2）为老师和同学写临别赠言。

（3）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

（4）策划并举行一次毕业联欢会。

2、过程与方法

发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3、情感、态度与价值观

激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

重难点、关键

课时划分

四课时

第一课时

教学过程

一、阅读活动建议，了解活动内容

1、教师：以成长足迹为主题的综合活动，把我们带进了美好的回忆。回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？

2、学生自由读活动建议。

3、指名反馈，教师归纳。

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念，也可以写倡议书或建议书。

（3）策划并举行一次毕业联欢会。

二、阅读

1、教师：

1、学生自由读一读。

2、指名反馈：这是谁给谁的赠言。

3、集体一起读一读。

4、教师：你们读出了学生对老师的一份什么情感？读出同学之间的一份什么情谊？（给教师：感激、爱戴、留恋、赞扬；给同学：友爱、珍惜、依依不舍）

5、有感情地朗读赠言。

四、阅读

1、教师：写信是表达情感的一种好方式。现在，我们就去读毕业于上海市虹口区第三小学的翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。

2、学生自由读，思考：信中写了什么？表达了作者怎样的思想感情？

3、指名反馈。（她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神）

4、找出你喜欢的句子读一读。

5、交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。

6、指导学生有感情地朗读学生反馈的句子。

五、课堂小结

教师小结：同学们，

第二课时

教学过程

一、复习，谈话导入

1、全班有感情地朗读

1、教师导读：为母校做点事的方式很多。可以为母校种棵树，可以以班级为单位送一幅画给母校；可以为学校再搞一次卫生；还可以写一写

六、指名读一读

七、布置作业

将

1、教师导读：同学们，我们这是毕业联欢晚会，所以在活动中经常安排一些毕典礼讲话，可以请领导代表讲话，也可以请学生代表讲话。该怎么写毕业典礼的讲话呢？我们先去阅读阅读材料中的

2、学生自由地读一读。

3、指名反馈：作者从哪几方面做了讲话？（回忆了六年小学生活中难忘的三件往事上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会）

4、教师：你们从作者叙述的三件事中，体会到了作者怎样的情感？（表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍）

5、教师小结：是呀，以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。同学们在写毕业典礼讲话稿的时候，一定要注意表达自己的真情实感。

五、学生根据分工，准备联欢会。

六、开展毕业联欢会

七、布置作业

教案【篇3】

教材分析

《香菱学诗》是一篇自读课文，选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴文、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。

教学目标

1、把握小说情节结构，了解香菱学诗的过程。

2、赏析小说塑造人物形象的手法。

3、培养学生乐学、善学、苦学的精神。

教学重点

目标1、3。

教学难点

目标2。

教学安排

1课时。

课前预习

阅读《红楼梦》中相关内容，了解有关的基本知识，小组合作，借助工具书注音并疏通文意等。

教学过程

一、导入新课，板书课题

二、作品简介，小组发言

三、小组学习，探讨问题

1、香菱学诗有哪几个阶段？

2、香菱是如何学诗的？具体表现在哪里？请找出相关的句子或段落。JAB88.CoM

3、香菱学诗的过程，表现了怎样的精神？

4、从黛玉教诗和香菱学诗，学习怎样鉴赏古体诗歌。

5、扩展题：

结合香菱学诗，说说这篇文章给你学习语文带来怎样的感受？

四、总结课文

同学们说得很好，希望通过这节课，也通过香菱，让大家在学习中，特别是语文学习中获益匪浅。

五、巩固练习

六、布置作业

教案【篇4】

教学目标

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备

收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学安排

3课时。

教学过程

第一课时

学习

一、背诵古诗，导入新课

师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？

（指名背通）

今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么？

二、先学习

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”。

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

⑴作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？

（引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”）

⑵“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？

（借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象）

3、结合理解，练习有感情地朗读：

⑴自己练习读，边读边想象。

⑵指名读，师生评议。

⑶以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗

第三课时

复习旧知；指导书写生字；交流古诗

一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思

二、识字写字

1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫。

2、先描写观察重点笔画，再集体交流：

提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

3、先描写观察重点笔画，再集体交流：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

三、书写练习

四、拓展阅读

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

作业

背诵古诗给家人听，默写古诗。

教案【篇5】

教学目标

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

识字写字，朗读背诵。

教学设计思路

在读古诗的过程中边读边认字，让学生利用掌握的识字方法识记生字。

古诗的内容和意境，让学生结合插图，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。

教师准备

孟浩然、高鼎的简介，风筝的历史简介。

《春晓》课件。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动一、谈话导入1、问：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

2、谈话：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题。

4、两首古诗的题目是什么？谁能读准？

板书：春晓村居1、自由说。

2、认真听。

3、书空课题，认读生字“古、诗、首”。

4、区分读准“春”和“村”。

书写两首古诗题目。二、学习生字1、把生字卡贴在黑板上。

2、组织学生汇报、交流自学情况：

①出示6个字，指名读准。

②组织交流记忆字形的方法。

③出示，检查字意：

古（）（）（）

声（）（）（）

多（）（）（）

处（）（）（）

知（）（）（）

忙（）（）（）1、用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

2、汇报、交流自学情况：

①读准字音：翘舌音“诗、首、处”；平舌音“村、醉、散”。

②交流记忆字形方法：

组合：古、闻、居、童

换偏旁加偏旁：诗、醉、忙

③扩词，理解字意。

三、朗读古诗1、范读。

2、巡视检查。

3、指名读。

4、组织比赛读。

1、听，揣摩。

2、自由读。

3、自愿读。

4、比赛读（同桌读、小组读）。四、理解古诗1、巡视。

2、出示：说说自己读懂了什么，体会到了什么？

3、对重点问题进行简单讲解或点拨。1、自读两首古诗。

2、表达自己的理解。

3、就不理解的问题进行讨论。五、感悟欣赏放音乐，朗诵。

看插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。六、写字1、范写。

2、巡视，指导个别。1、观察、揣摩。

2、描红，临写七、实践制作风筝，放风筝。

板书设计

春晓村居

孟浩然高鼎

春眠不觉晓，草长莺飞二月天，

处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，

花落知多少。忙趁东风放纸鸢。

教案【篇6】

教学目标

1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

4、学习作者观察和描写人物的方法。

教学重难点

1、重点：

引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

2、难点：

理解句子，体会“鱼游到了纸上”和“游到了心里”的意思和关系。

教具准备

多媒体课件。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、成语积累，导入新课

1、你能说出哪些关于鱼的成语？

2、从孩子们积累的成语中可以看出鱼儿和水密不可分，但今天我们要学的27课却很特别，鱼儿没有游到水里，而是游到纸上。

二、初读课文，把握整体

1、自由朗读课文：

（提出自读要求）

⑴自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

⑵思考：

课文写了一件什么事？

⑶“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？

2、学生充分自读后小组内交流。

3、检查自读情况：

⑴检查生字读音。

⑵指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

⑶课文主要讲了件什么事？

⑷指名朗读有关语句，并相机引导学生交流有疑问的词语。说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。

三、教师小结

第二课时

一、回顾上节课内容，提出问题

1、导入语：

同学们，上节课我们已经初步地学习了《鱼游到了纸上》这一课，从这一课中我们认识了一位举止特别、勤奋专注的聋哑青年，今天就让我们走近这位聋哑画家的心理，去感受他对生活的热爱！

2、在深入学文之前，请同学们快速自由地朗读课文，并在读文之后提出你对本文有疑问的地方。

过渡语：

同学们提出了好几个有价值的小问号，下面我们就来深入地学习文章，看能不能通过你们自己的努力从书中找到答案，老师相信你们一定可以的！

二、研读课文，体会人物的品质

1、自由朗读3～12自然段，读读画画描写青年“举止特别”的句子，可在书中旁注你的感受并与同桌交流。

（课件出示自学要求）

2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。

3、全班交流，引导学生体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

重点引导学生从下面句子中去体会：

（课件出示）

⑴他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

⑵他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

⑶他好像和游鱼已经融为一体了。

⑷他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

（在理解句子时相机指导学生抓住重点的词语，联系上下文来体会句子所蕴含的意思，并引导学生感情朗读。）

4、理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的含义，并联系本文的主人公和生活实际来理解它们两者之间的关系。

5、此时此刻，你仿佛看到了一位什么样的青年？

过渡语：

课文学到这里，老师不禁为这个常常为画鱼而忘记了时间，忘记了自己，忘记了吃饭，忘记了回家的聋哑青年而深深地感动着，相信你们也会有同样的感受，那就把你的感受带到读中吧！

⑴配乐自由朗读自己喜欢的段落。

⑵假如让你与聋哑青年笔谈你会写些什么？

三、学习作者观察和描写的方法

1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。

2、小结：

写作小贴示：

（课件出示）

要想写好作文就要做生活中的有心人，在观察时，要认真看，仔细听，抓住人物的特点，更重要的是要对人物的外表、神态、动作和语言进行细致入微的描写，这样才能写出生动感人的好文章。

四、教师小结

同学们上完这课，老师真心的希望你们能象这位聋哑画家那样去热爱生活，做事坚持不懈，勤奋专注，将自己的生活打造的精彩而充实，好吗？

五、作业设计

1、抄写描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。

2、小练笔：

围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着，那么人们是怎样赞叹和议论着呢？想象当时的情景并把它写下来。

六、板书设计

27、鱼游到了纸上

游到心里游到纸上

特别（忘我境界）

因为关系所以

教案【篇7】

教学目标

1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁“走、几”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重、难点

本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

教学时间

2课时。

课前准备

1、让学生和父母一起到菜市场买菜，熟悉蔬菜，并带一样自己喜欢的蔬菜或者搜集蔬菜的图片介绍给大家。

2、家长帮助制作蔬菜名称的词卡（拼音注在卡片后面）。

3、菜园风光的课件。生字卡片，生词卡。

4、课文里的蔬菜实物，及写有蔬菜名字的卡片。

教学过程

一、导入

1、小朋友们，你们知道市场上蔬菜是哪来的？今天我们一起到它们的家里去做客好么？

2、（课件出示菜园风光）这是哪呀？（出示课题：“菜园里”三个字）这里就是蔬菜的家，“菜园”这两个字谁愿意和它们交朋友，记住它们的样子？（菜字就是草字头加上一个采。“园”就是方框放入一元钱。还在哪见过：幼儿园、动物园、语文园地。）

二、认读生词，识记生字

1、菜园里的蔬菜可真多，你认识哪些蔬菜呢？请你当一回小老师，把你认识的蔬菜告诉同学们。（展示课文中蔬菜实物，学生读后教师及时把卡片贴到对应的蔬菜上，全班齐读，注意读准：“茄子”的“茄”、“萝卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）

2、假如蔬菜们把自己的拼音小帽摘掉了你们还能认得么？自己读读记记，再读给你的伙伴听。（合作学习，认读词卡。）

三、汇报交流，巩固认字

1、现在老师要来看看你们是不是已经和蔬菜们交上朋友了？我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的名字举起来，大声读。比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。

2、如果只看到蔬菜们的名字，你们还能认出它们吗？开火车读词卡，检查全班认读情况。

3、（出示课件：蔬菜图片和词语）齐读。

4、完成课后“连连画画”。

四、交流感受，学习儿歌

1、你们刚才认识了那么多的蔬菜和它们的名字，瞧，它们长得多可爱，想不想再仔细地看看、摸摸它们？快去菜园里参观参观吧。

2、你们在菜园里都看到了哪些蔬菜？你最喜欢什么？说一说。（学生介绍自己喜欢的蔬菜，谈谈自己的感受，引导他们从样子、颜色、生长情况等方面说一说。）

3、边介绍一边课件出示相应的儿歌及插图。

4、小朋友观察得真仔细，菜园里的蔬菜不仅名字好听，长得可爱，还有许多有趣的地方呢，不信你们听一听。教师范读儿歌。

5、喜欢这首儿歌吗？试着自己读一读。注意把字音读准确，句子读通顺。

6、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请各小组的同学相互帮助，读读儿歌。

7、比赛朗读，全班评议

8、请读得好的小朋友领读。

9、那么菜园里究竟还有什么有趣的秘密呢，你们发现了吗？自己再读一读，或者还有什么不明白的地方做上记号。（自由练读。）

10、全班交流汇报，相机出示课件，解答问题。

“豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解。）

茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。

看课件出示，茄子高高的挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想，所以说茄子就像一盏盏的小灯笼；萝卜可结合孩子的生活实际，说说怎么玩这个游戏的，看课件，知道萝卜是植物的根，萝卜是埋在地底下，它不像茄子，黄瓜那样挂在枝上，而是躲在地下，而是只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，所以说萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”。

辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。（辣椒可结合图片和实物理解，或出示红色小嘴的鸟儿，对比理解。看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。）

11、联系生活，说话练习：

⑴你们还知道哪些蔬菜也像萝卜一样藏在地下，哪些蔬菜也身上披着绿衣裳？你能学着课文的样子说一说吗？

⑵小朋友们课前收集了许多蔬菜或者它的图片，现在请你在四人小组内介绍一下你认识的蔬菜，根据它们的特点试着学课文的样子说上一句。

⑶班级交流介绍认识的蔬菜，给蔬菜编儿歌。

12、这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。（出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。）

13、这菜园多美丽多有趣，用你喜欢的方式读给你的伙伴听。

14、分组竞赛读。

15、看着课件有感情地齐读，读出对菜园的喜爱之情。

五、学写生字，指导规范

1、指导观察，“卜、又、心、风”四个生字在田字格的位置？

2、描一描，想一想，写的时候要注意什么？

3、集体交流汇报，教师范写。

教学时注意“心”与“风”这两个字的指导。指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。卧钩是新笔画，可先启哪学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。“风”字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写“几”时注意“丿”尖与“乙”的钩底持平，都朝外略斜，写里面“丿”时要像柳叶轻拂，写“丶”注意与“卜、心”的点进行比较，教师边讲边范写。

4、学生根据指导，描红临写，教师巡视。

5、小组交流评议。

选出较好的作品进行评讲，纠正巡视时发现的问题。

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