铺满金色巴掌的水泥道教案热门9篇。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。那些教案课件的重点在哪里？下面是小编精心收集整理，为你带来的铺满金色巴掌的水泥道教案热门9篇，欢迎你的品鉴！

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇1

设计说明：课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩的天真烂漫。

教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。

学前准备

1.观察每天行走的水泥路。（学生）

2.自学生字、制作生字卡片。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课教学环节导案学案达标检测

一、精读感悟

（用时：10分钟）1.自读课文，了解作者观察到的每个景点。

2.理解词语：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、凌乱。

3.欣赏文中的比喻句。

4.根据课文内容释题。1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶。

2.联系课文内容和利用工具书理解词语。

3.画出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。

4.“金色巴掌”指梧桐树的叶，课题是用比喻的修辞手法。6.仿写词语。

亮晶晶________________

7.仿写比喻句。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。

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二、赏析美句（用时：20分钟）1.默读课文，用“”画出写美景的句，用“”画出作者高兴的句。

（学生读后，课件相应出示）

2.欣赏、体会这些句中的美。1.美景：(1)这一片片闪着雨珠的叶，一掉下来，被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

(2)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

2.高兴：（1）我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

（2）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……8.填上合适的词语。

（）的水洼

（）的地毯

（）的巴掌

（）的天空

（）地走着

（）地歌唱

三、总结仿写（用时：10分钟）1.多美的水泥道啊，你们喜欢吗？

2.你在上学或放学的路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。小练笔：用几句话写下你上学或放学看到的景色。

板书设计

教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本的理解。

《铺满金色巴掌的水泥道》教学片段

◆抓住重点语句，感受水泥道的美丽（教学重点）?

师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗？请同学们自读课文，说出自己的感受。

（学生自读课文，小组交流）

（每组推荐一名学生代表交流）

生1：我认为水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的蓝天了，蓝天都铺在水泥道上，不美吗？

生2：水泥道的美在于梧桐树叶的装饰，金色的树叶落满地面，这种图案很美。

生3：我从文中的两个比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐树叶比作我们的手掌，同学们伸出自己的手掌看看，美吗？一句是把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，真美啊！

师：同学们分析得很准确，你们读书很认真，还有吗？

生：梧桐树叶落在水泥道上，是自由落下，随意地贴在地面上，虽然不规则，但这也是一种不对称的美。

师：是啊，看来同学们也喜欢上了这条水泥道，和作者一样，你们能找出写作者喜欢水泥道的句吗？

（生齐读倒数三、四自然段）

（板书：小心地走着、仔细地数着、愉快地蹦跳着、歌唱着）

师：由于作者的细心观察，把水泥道描绘得像一幅图，你能画下这幅画吗？

（学生画出这条美丽的水泥道）

赏析：这一教学片段重点在于指导学生品读文中重点句，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，想象出了一条美丽的水泥道。文内容。

学习重点认识生字、词语。

学前准备1.观察每天行走的水泥路。（学生）

2.制作生字卡片。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的？用一句话概括。

2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么样的吗？（板书课题）1.学生交流走过的水泥路的样。

2.齐读课题。1.用一句话概括你走过的水泥路的样。

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二、初读识字（用时：15分钟）1.教师巡视，指导学生自由读课文。

2.指导学生学习生字、新词。

重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、印、图、迟”的笔顺。1.学生熟读课文，画出文中生字、新词。

2.同桌用自制的生字卡片识字：

加一加识字：案、规、图

熟字加偏旁识字：

甫（铺）尼（泥）完（院）

非（排）贝（则）尺（迟）

谜语识字：三天（晶）2.给加点字注音。

水洼（）凌乱（）

增添（）棕色（）

3.比一比组词。

洼（）综（）

娃（）棕（）

列（）愉（）

烈（）偷（）

三、熟读感知（用时：15分钟）1.再读课文，说说课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句。1.交流课文的主要内容。

2.读自己喜欢的句。4.同桌互讲课文主要内容。

四、课堂小结（用时：5分钟）1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。1.归纳字的结构。

2.有感情地朗读课文。5.读拼音写词语。

shuǐnítúàn

（）（）

páilièɡuīzé

（）（）

教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。

第二课时

学习目标1.感受文中的优美句。

2.练习写话。

学习重点理解相关句，感受作者的语言美。

学前准备教学课件。（教师）

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇2

通过反复朗读，能够理解文章大意。

培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，情节分析

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思：

小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同学们好，现在开始上课！

在上课之前老师想问问大家，我们每天上学、放学，大家在路上都看到哪些风景了呢？小红你说说，哦，小红说她是走路上学的，路上只有马路和路边的树。还有同学说说吗？小强同学，哦，小强同学是坐公交车上学的，路上可以路过大海，大海很漂亮！嗯~同学们大家上学路上看到的风景各有不同，今天老师就要和大家一起学习一篇课文，作者发现了上学路上的美丽风景，那是什么样的风景呢？让我们一起学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》！

跟老师一起读课文题目《铺满金色巴掌的水泥道》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，哦，刚刚老师说是美丽风景，那水泥道有什么美丽之处呢？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？哇！老师和大家的问题一样，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说水泥的泥，左边一个三点水，右边是一个尼姑的尼，所以这个字左边是它的特性，右边是它的读音，两者一结合就是这个字啦！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！

一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！

同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们慢慢去探索。

小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

这条水泥道在哪呢？哦，在作者上学的路上！那刚刚张三同学问的，金色的巴掌是什么呢？谁来替老师给张三同学讲讲？李四同学，哦，李四同学说了是落下来的梧桐树叶。大家见过梧桐树叶吗？嗯，老师看见大家都点头了，咱们青岛路边种满了梧桐树，梧桐树叶子是什么样子的呀？对，就是巴掌一样的！那为什么是金色的呢？哦，是秋天！

那这一片片金色的巴掌为什么会铺满水泥路呢？谁给大家描述描述？小红同学，哦，因为下了秋雨，一片片叶子就贴在路上的小水坑里了！大家说小红同学说得对吗？那大家怎么知道的呢？请全班同学大声朗读3-4自然段！

那一片片金色的小手掌铺满水泥路好看吗？好看！作者也觉得好看吗？对，作者也觉得好看！那作者有没有直接说呀！这个路真好看呀！真好看呀！哈哈，老师看见大家都笑了，作者没这么写，那作者是怎么写这条路的好看的呢？

请全班男生大声朗读第5-6自然段！作者通过什么手法描写这条小路的呢？张三同学，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，还有吗？把梧桐树叶比做了小巴掌！那通过这些比喻有什么作用呢？哦，更加生动、具体！我们自己写作的时候也要记得这些小窍门哦！

小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜欢这个小路吗？哦，喜欢，我们从哪看出来的呢？请全班女生朗读最后三个自然段！我们从哪看出作者很喜欢这条小路的呀！小明同学，哦，作者走路很小心、仔细！是呀，我们只有在特别喜欢、在意一件事的时候才会小心、仔细！这里作者又用了一个比喻句，谁找到啦？来小强同学给大家读读！这一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鸟！哇！这个想象力实在是太丰富啦！

同学们注意，课文有一句话来回说了两遍，大家找到了吗？对，就是一夜秋风，一夜秋雨。分别出现在哪呢？是呀，一句出现在课文一开始，一句出现在课文结尾。通过这样的描写有什么作用呢？小明同学，哦，让人觉得这篇课文整体性更强了！小明同学说得非常准确！我们把这样的写作手法成为前后呼应！

同学们，我们回头看看课文，想一想这篇课文里写的景色我们平时见过吗？嗯，大家都点头了，这只不过是一个秋天常见的风景！我们大家都见过，那作者为什么能把这样一个司空见惯的景色写得这么美呢？

大家小组讨论一下！一小组同学已经举手啦！一小组同学说说！哦，因为作者文笔好！还有吗？二小组同学，哦，因为作者善于观察！说得非常好！

同学们我们身边不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛，同学们学了这篇课文要向作者一样善于发现周围的美丽！还要学习作者的写作手法善于描写，赞美它！那么就请大家再仔细想想自己上学的路上会有哪些美丽的景色呢？请大家写成300字的小短文，下节课我们一起交流！

同学们，下课！

篇六：三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案xx

[教学目标]

1、能正确流利有感情地朗读课文，准确读写印、规、铺、迟等生字，理解明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱等词语。

2、积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。

3、培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。

[教学重点]

1、能正确流利有感情的朗读课文，准确读写印、规、铺、迟等生字。

2、积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。

[教学难点]

学会运用多种方法理解明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱等词语。

[教学过程]

[第一课时]

一、激趣导入

1、一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。

2、生齐读课题，理解课题含义。

金色巴掌是指的什么？(文中是指水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。)

3、铺是个多音字，引生注意积累。

二、初读课文，感知大意

1、生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。

2、检查预习情况。

(1)我会读

洼印凌增棕靴

(2)我会写

铺：左右结构，不能少写一点。

泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。

晶：品字结构，上面一个日要写扁一些，

印：左边的部分不要少写一横。

迟：之字底要舒展。

(3)我积累

明朗湿漉漉熨帖凌乱增添

3、说说这篇课文主要讲了什么？

(这篇课文主要描写了我在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了我对秋天的喜爱之情。)

4、读完课文，你产生了什么样的疑问呢？

预设：(1)为什么我觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟读课文，积累优美句子

1、熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。

2、写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。

[第二课时]

一、复习导课

1、出示生字卡片，指生复习认读。

2、回顾上节课我们提出的问题：

为什么我觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自学课文第710段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。

二、精读课文

1、美在晴朗的秋日里。

(1)师出示句子：

啊！多么明朗的天空。

不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

(2)指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。

(3)生自由发言，交流读这两个句子的收获。

(4)师点拨：

明朗一词怎么理解？能不能换成明亮？为什么？

2、美在金色的落叶中。

(1)师出示相关句段：

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

(2)指生读这两段话，组内交流自己的感受。

(3)班级展示交流结果，师适时点拨。

A。理解熨帖规则凌乱增添等词语的含义。

熨帖(ytiē)是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。

凌乱一词在字典上的含义是杂乱而无条理，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。

B。(大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶)

师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？

练习1：水泥道像_____

练习2：每一片法国梧桐树的落叶，像_____

3、美在欢快的脚步下。

欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！

(1)师出示句子：

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着

(2)生齐读这一段，边读边体会。

A。我为什么要一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？(愉快地蹦跳着、歌唱着)

B。文中把_____比作_____，写出了自己走在这条路上的欢快心情。

三、发现身边的美

铺满金色巴掌的水泥道真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

[板书设计]

铺满金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落叶中赞美秋天

美在欢快的脚步下

篇七：三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道教案xx

设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。

教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。

学前准备1。观察每天行走的水泥路。（学生）

2、自学生字、制作生字卡片。（学生）

3、制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇3

教学目标

知识与能力：

1、会认6个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

在把握内容的基础上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。

情感态度与价值观：

体会秋雨过后大自然的美，激发起学生热爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。

重难点：

1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。

2、体会秋雨过后地大自然。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢秋天吗？

你们喜欢秋雨后的景色吗？

今天，我们就一起欣赏一下秋雨后的美景吧!

二、初读课文，认识生字。

1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。

2、出示要求会认的字，指名读。

3、师正着，开火车认读生字。

三、整体感知内容

1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜欢哪一部分？

2、师生交流初步的感觉。

3、指名读自己喜欢的部分，让学生说说喜欢的原因。

四、书写指导

1、出示要求会写的生字，认读生字。

2、交流写好每个生字的方法。

3、老师重点范写生字。

4、学生练习写生字，老师巡视指导。

5、给生字扩词。

五、布置作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课，我们认识了6个生字，学写13个生字，今天，我们继续学习课文，欣赏秋风秋雨的美景。

二、熟读课文

1、教师放录音读课文，学生跟读。

2、小组内朗读课文。

3、教师指名读课文。

4、选择自己喜欢的句子多读几遍。

5、交流读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得非常美呢？

6、假如你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？

三、感悟美景

1、出示课文插图。

2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。

3、课件出示关键语句。

（1）我背着书包去上学时，天开始放晴了。

（2）道路两旁的法国……叶子。

（3）水泥道像……路的尽头。

（4）每一片法国……水泥道上。

（5）我穿着……歌唱着……

4、有感情地朗读课件上地内容。

5、选择喜欢地句子多读几遍，说说喜欢的原因。

6、这些句子主要采用了哪种修辞手法？你能仿写几句吗？

7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中出现几次？你能说说这样写的好处吗？

四、拓展延伸

你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的喜爱之情。

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇4

【创新教案】

《铺满金色巴掌的水泥道》

【教学设想】

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

2、认识本课生字，会写本课的会写字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、提出问题激发兴趣。

1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

2、出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

在自学生字时，你还有哪些好的'方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

教师简单介绍法国梧桐：

法国梧桐树，大乔木，高20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇5

教材分析：

文章在用词上特点鲜明。首先是多用叠词，如“亮晶晶”“湿漉漉”“金黄金黄”“很远很远”等词，凸显雨后秋色的迷人以及小作者想象的天真；其次是多用动词，如写落叶的“掉下”“粘在”“铺上”及写作者表现的“走着”“数着”“蹦跳着”“歌唱着”等，这些动词突出落叶水泥道的美感及作者的快乐心情；最后是多用带“的”字的名词性偏正词组，如“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”“金黄金黄的叶子”“湿漉漉的水泥道”“彩色的地毯”“金色的小巴掌”等，这些词组描摹雨后景物的色泽形态，富有独特韵味。

本节课的教学，应注意引导运用抓关键词语的方法体会描写水泥道美的句子，在理解文章内容过程中，运用联系上下文、联系生活经验、换近义词、借熟字猜词义等方法理解词语，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情，并懂得从多个方面进行观察，产生发现美的意识。由于本篇课文风格清新，画面感极强，还特别注意带领学生进行有感情朗读课文的训练，读出作者对秋景的喜爱、赞美之情。

教学过程：

一、运用多种方法理解词语

本单元的一个重要语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。张老师在教学生理解“明朗”一词的时候涉及了三种方法：借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。方法多样，深入人心。并且在理解“明朗”之后，张老师还拓展由两个意思相近的字组成的词语：“潮湿”“增添”“蹦跳”等，让学生明白有些不同的词语可以运用相同的方法来理解。这样学习，学生不但认识了一类词语 (由意思相近的字组合而成的词语)的特点，而且掌握了一种理解词语的方法。

张老师在教学“熨帖”的时候也引导学生联系课文第5、7自然段，让学生从课文中找出能结束“熨帖”的词语（“紧紧地粘”“平展地粘”）。在关注“凌乱”一词时，引导学生运用学过的方法自主理解，学生也很快说出了词语的意思。这样教学，体现出由易到难、由引到放、由学到用的过程，学生对词语的理解、运用水平也在这一训练过程中得到显著提升。

教学过程：

1.理解“明朗”的意思。

师:先来看“明朗”这个词（出示课文前3个自然段）谁来读一读? (指名读)“明朗”是什么意思？

生：“明朗”就是晴朗的意思。

师：看来，你运用的是借助近义词的方法。谁还有不同的想法?

生：我觉得“明朗”就是阳光很灿烂、明媚的意思。

师：你是联系生活实际理解了“明朗”的意思。 张老师再给大家提示一种好方法。（出示泡泡语）——二年级时，我知道在“寻找”这个词中，“寻”和“找”意思相近，“寻”就是“找”的意思。 其实，“凌乱”也可以用这种方法理解……

生：“明”就是“朗”，“朗”就是“明”。

师：《说文解字》中说“朗，明也”。借助熟字猜词义也是一种理解词语的好方法。其实由两个意思相近的字组成的词语，在本课中还有很多。

出示词语：潮湿、增添、愉快、蹦跳、歌唱

师：这些词语都可以运用这个好方法来理解。 大家看，同一个词语我们可以运用多种方法 来理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎样的？我们就来读出这份愉悦的心情吧!

师生有感情地朗读。

2.理解“熨帖”的意思。

师：下面，我们结合上下文来理解“熨帖”这个词。 (引导生结合第 5、7自然段来理解)谁来说一说？

生:“熨帖”就是紧紧地粘。

生:“熨帖”还是平展地粘。

师：结合上下文就理解了这个词语。再看看“凌乱”这个词，谁能运用学过的方法，说 说它的意思?

生：我运用结合上下文的方法，知道了“凌乱”就是不规则。

生：我运用借助近义词的方法，知道了“凌乱”就是杂乱。

生：我运用借助熟字猜词义的方法，知道了“凌”就是“乱”，“乱”就是“凌”。

生：我运用联系生活实际的方法理解。 我弟弟非常淘气，喜欢在家里玩玩具，每次玩完之后从来都不收拾，弄得满屋、满地都是。我认为这就是“凌乱”。

师：大家理解得都很正确! 既然叶子如此杂乱，作者为什么说“这更增添了水泥道的美”呢？

生：我认为叶子无规则地排列，就是大自然创造出来的一种美。

师：是啊，这种凌乱就是一种自然之美。

二、品词读句，体会自然之美

这个单元的人文主题是“走进秋天”，这也是一篇优美的写景散文，文章站在一个小学生的角度，记录了作者在一场秋雨后，在上学路上看到的梧桐树叶铺满水泥道的迷人景色，抒发了作者内心对美丽秋景的喜爱、赞叹之情。张老师在教学过程中引导学生抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美，并运用多种方式读出这种美，感受作者愉悦的心情，体会其对秋景的喜爱、赞叹之情。

张老师在教学过程中引导学生读了很多次课文，慢慢领会秋景之美：【dSbJ1.cOM 读书笔记吧】

一是引导学生自主标画喜欢的词句，然后自己读出落叶的美；

二是通过教师示范朗读第6自然段，带动学生读出水泥道的美；

三是从整体上引导学生多角度发现秋景之美，主要指向领会作者多角度观察且善于想象的表达特点；

四是师生配乐合作朗读，感受作者对秋天的赞美与喜爱之情。

教学过程：

师：大自然鬼斧神工，它展现出来的自然之美，绝非我们人类能创造出来的。 (出示白云、五 彩池、鸥群、小岛、落叶的图片)让我们一起读好“凌乱之美”的句子。

师：下面，我们再看一下第5-7自然段，思考：作者是从哪些方面写出自然之美的？

生：作者是从颜色、形状、数量、光泽等角度写出自然之美的。

师：作者从这么多角度写了自然之美，你觉得作者怎么样?

生：观察很细致、善于想象。

师：现在，就让我们体会这细致的观察和生动的想象，读出这自然之美吧!

师生配乐合作读

师：如果是你走在这样一条水泥道上，你会做些什么?

生：我会拿出画笔，把这条水泥道画下来。

师：那作者又会做些什么呢？让我们一起读第8自然段。（师生齐读）文章就在作者这美好的想象中拉上了帷幕……

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇6

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

教师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

自由朗读课文，情节分析

小组讨论，理解情感

教师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思：

小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

逐字稿

同学们好，现在开始上课！

在上课之前老师想问问大家，我们每天上学、放学，大家在路上都看到哪些风景了呢？小红你说说，哦，小红说她是走路上学的，路上只有马路和路边的树。还有同学说说吗？小强同学，哦，小强同学是坐公交车上学的，路上可以路过大海，大海很漂亮！嗯~同学们大家上学路上看到的风景各有不同，今天老师就要和大家一起学习一篇课文，作者发现了上学路上的美丽风景，那是什么样的风景呢？让我们一起学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》！

跟老师一起读课文题目《铺满金色巴掌的水泥道》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，哦，刚刚老师说是美丽风景，那水泥道有什么美丽之处呢？水泥道上怎么会铺满金色巴掌呢？哇！老师和大家的问题一样，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位互相学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，一小组同学读音非常准确！二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一直在举手，三小组同学给大家分享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说水泥的泥，左边一个三点水，右边是一个尼姑的尼，所以这个字左边是它的特性，右边是它的读音，两者一结合就是这个字啦！哇！根据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！

一小组同学声音很洪亮继续加油！二小组同学要注意字音，三小组同学很有感情！

同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们慢慢去探索。

小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

这条水泥道在哪呢？哦，在作者上学的路上！那刚刚张三同学问的，金色的巴掌是什么呢？谁来替老师给张三同学讲讲？李四同学，哦，李四同学说了是落下来的梧桐树叶。大家见过梧桐树叶吗？嗯，老师看见大家都点头了，咱们青岛路边种满了梧桐树，梧桐树叶子是什么样子的呀？对，就是巴掌一样的！那为什么是金色的呢？哦，是秋天！

那这一片片金色的巴掌为什么会铺满水泥路呢？谁给大家描述描述？小红同学，哦，因为下了秋雨，一片片叶子就贴在路上的小水坑里了！大家说小红同学说得对吗？那大家怎么知道的呢？请全班同学大声朗读3-4自然段！

那一片片金色的小手掌铺满水泥路好看吗？好看！作者也觉得好看吗？对，作者也觉得好看！那作者有没有直接说呀！这个路真好看呀！真好看呀！哈哈，老师看见大家都笑了，作者没这么写，那作者是怎么写这条路的好看的呢？

请全班男生大声朗读第5-6自然段！作者通过什么手法描写这条小路的呢？张三同学，哦，用了比喻的手法，把什么比做什么呢？哦，把水泥道比作了地毯，还有吗？把梧桐树叶比做了小巴掌！那通过这些比喻有什么作用呢？哦，更加生动、具体！我们自己写作的时候也要记得这些小窍门哦！

小学语文教资面试《铺满金色巴掌的水泥道》教案+逐字稿

那作者喜欢这个小路吗？哦，喜欢，我们从哪看出来的呢？请全班女生朗读最后三个自然段！我们从哪看出作者很喜欢这条小路的呀！小明同学，哦，作者走路很小心、仔细！是呀，我们只有在特别喜欢、在意一件事的时候才会小心、仔细！这里作者又用了一个比喻句，谁找到啦？来小强同学给大家读读！这一次把什么比作了什么呢？哦，把小雨靴比作了小鸟！哇！这个想象力实在是太丰富啦！

同学们注意，课文有一句话来回说了两遍，大家找到了吗？对，就是一夜秋风，一夜秋雨。分别出现在哪呢？是呀，一句出现在课文一开始，一句出现在课文结尾。通过这样的描写有什么作用呢？小明同学，哦，让人觉得这篇课文整体性更强了！小明同学说得非常准确！我们把这样的写作手法成为前后呼应！

同学们，我们回头看看课文，想一想这篇课文里写的景色我们平时见过吗？嗯，大家都点头了，这只不过是一个秋天常见的风景！我们大家都见过，那作者为什么能把这样一个司空见惯的景色写得这么美呢？

大家小组讨论一下！一小组同学已经举手啦！一小组同学说说！哦，因为作者文笔好！还有吗？二小组同学，哦，因为作者善于观察！说得非常好！

同学们我们身边不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛，同学们学了这篇课文要向作者一样善于发现周围的美丽！还要学习作者的写作手法善于描写，赞美它！那么就请大家再仔细想想自己上学的路上会有哪些美丽的景色呢？请大家写成300字的小短文，下节课我们一起交流！

同学们，下课！

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇7

【创新教案】

《铺满金色巴掌的水泥道》

【教学设想】

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

2、认识本课生字，会写本课的会写字。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、提出问题激发兴趣。

1、同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

2、出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

4、检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

在自学生字时，你还有哪些好的'方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解“排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

教师简单介绍法国梧桐：

法国梧桐树，大乔木，高20—30m，树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5—7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3—6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“增、棕”，识字要与词语的学习结合。

三、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇8

[教学目标]

1、能正确流利有感情地朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。

2、积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。

3、培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。

[教学重点]

1、能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。

2、积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。

[教学难点]

学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。

[教学过程]

[第一课时]

一、激趣导入

1、一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。

2、生齐读课题，理解课题含义。

“金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。）

3、“铺”是个多音字，引生注意积累。

二、初读课文，感知大意

1、生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。

2、检查预习情况。

（1）我会读

洼印凌增棕靴

（2）我会写

铺：左右结构，不能少写一点。

泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。

晶：品字结构，上面一个日要写扁一些，

印：左边的部分不要少写一横。

迟：“之”字底要舒展。

（3）我积累

明朗湿漉漉熨帖凌乱增添

3、说说这篇课文主要讲了什么？

（这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。）

4、读完课文，你产生了什么样的疑问呢？

预设：(1)为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？

三、熟读课文，积累优美句子

1、熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。

2、写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。

[第二课时]

一、复习导课

1、出示生字卡片，指生复习认读。

2、回顾上节课我们提出的问题：

为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？

3、生自学课文第7—10段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。

二、精读课文

1、美在晴朗的秋日里。

（1）师出示句子：

啊！多么明朗的天空。

不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

（2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。

（3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。

（4）师点拨：

“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？为什么？

2、美在金色的落叶中。

（1）师出示相关句段：

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”

“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

（2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。

（3）班级展示交流结果，师适时点拨。

A。理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。

“熨帖”（yùtiē）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。

“凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。

B。（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶）

师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？

练习1：水泥道像_____

练习2：每一片法国梧桐树的落叶，像_____

3、美在欢快的脚步下。

欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！

（1）师出示句子：

“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”

（2）生齐读这一段，边读边体会。

A。“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片仔细地”数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？（愉快地蹦跳着、歌唱着）

B。文中把_____比作_____，写出了自己走在这条路上的欢快心情。

三、发现身边的美

“铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。

[板书设计]

铺满金色巴掌的水泥路

美在晴朗的秋日里

美在金色的落叶中赞美秋天

美在欢快的脚步下

铺满金色巴掌的水泥道教案 篇9

教学目标：

1.通过借助拼音、结合语境，联系已有识字方法认读6个生字;认真观察，学写13个生字，注意左右结构的写法。

2.借助替换近反义词，结合生活实际，联系上下文或查字典等方法理解“熨帖、明朗、凌乱”等词语。

3.边读边想象画面，体会作者对水泥道及秋天美景的喜爱之情。

4.对比学习课文中围绕一种景物进行细致描摹的方法和阅读链接中对多种事物进行简略描写的方法，联系生活实际，练习表达。

教学重点：

能用多种方法理解词语，体会作者对水泥道的喜爱之情。

教学难点：

对比学习课文和阅读链接中的写法，联系生活实际，练习表达。

教学过程：

一、初读课文：体会表达，理解词语

1.同学们，今天我们来学习第五课，齐读课题。（板书课题。）题目中这个“铺”字有点特殊，还有一个读音，你知道吗？当“铺”读一声的时候，代表一个动作。文中有一句话也带有这个字，谁来读？

2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。想一想题目中的“巴掌”是什么，找出文中带有“巴掌”的句子把它画下来，说说你的理解。

3.通过“每一片法国梧桐的落叶，都像一个金色的小巴掌”这句话我们知道题目中的“巴掌”指的是法国梧桐树的落叶。（板书）课文把梧桐叶比作巴掌，更加凸显了梧桐叶的美。原来，运用比喻的修辞可以把事物写得更美，找一找课文中还有这样的句子吗？

4.默读课文，找一找作者在上学路上都看到了哪些事物，圈出来。（板书，课件出示相关词语。）读读这些词语，标红色的都是生字，你有好的办法记住它吗？

5.发现了吗，这些事物很平常，作者是怎么把它们写得很美呢？原来在事物前加上修饰语，可以使事物变得更具体，更有美感。你看加上“明朗的”，天空就变得具体了，脑海中就有了画面感，生活中你看到过明朗的天空吗？它是什么样子的？

6.看来结合我们的生活，就可以理解“明朗”的意思，还有其他方法来理解吗？当我们读文时有不理解的词就可以像这样用找近义词、联系上下文或结合生活的方法来理解。

二、精读课文：巩固方法，积累语言

1.小组合作，读一读5～8自然段，画出你认为有新鲜感的词语，尝试理解;再将喜欢的句子抄在积累本上，说说依据。（根据学生回答，课件出示相关语句。）

2.你能结合图画，说说读这句话的感受吗？如果将修饰词“金黄金黄”“闪着雨珠”重读，语速放慢，就更能读出画面感了。

3.这句话里有两个比较难懂的词语，小组交流一下，试着用刚才理解词语的方法说说它的意思。

4.根据同学的回答，我们发现可以找近义词来理解凌乱就是不规则，杂乱的意思。也可以联系上文“紧紧地粘在”及这句话中的“平展”来理解“熨帖”就是与水泥道贴合得很紧密，当然我们也可以通过查字典来理解“熨帖”的意思。总之，遇到难懂的词语我们可以选择一种或几种方法共同来理解。

三、研读课文：升华情感，引发思考

1.自由读文，重点朗读最后两个自然段，体会作者的感受。

2.这么平常的水泥道，“我”为什么会觉得真美啊？

3.课文中有一句话出现了两次，找一找是哪两句。

4.课文的开头和结尾都写到了“一夜秋风，一夜秋雨”，这是首尾呼应的写法。通过再次阅读，我们体会到只有留心观察，才能发现生活中的美景。

四、比较阅读：对比写法，迁移运用

1.生活中的美无处不在，“我”在上学路上发现了水泥道的美，作者汪曾祺在《自报家门》中，有一个片段也写了上学、放学路上的发现。阅读这个片段，借助工具书读准字音，不理解的词可以用上刚才学过的方法尝试理解。

2.想一想，汪曾祺爷爷小时候在上学、放学路上有哪些发现？他是怎么来写发现的？

3.汪曾祺《自报家门》的片段以朴实的语言罗列放学途中看到的场景，是用较少的语言让我们看到了更多的景物。与课文的写法有什么不同？

4.通过比较我们知道了，写上学、放学路上看到的景物，可以有不同的写法。

5.你有没有关注过上学、放学路上的风景，并发现它的美呢？下面就让我们选取一种写法，用几句话写写上学或放学路上看到的景色。请同学们想想，我们可以写些什么呢？（预设：可以写路边的动植物或行人，可以写往来的车辆，也可以写有特色的建筑或商店。）

五、学写生字：观察结构，强调要点

1.出示生字，请同学们认真观察，交流书写注意要点。

2.老师范写“紧”，注意上长下短，下边部分笔画多而紧凑。再范写“晶”，注意“品”字形结构，上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。

3.自由练习书写，同桌互评。

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