小学英语微教案。

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。制定教案是教师规律化教学过程的重要组成部分。引用您的要求88教案网的编辑为您汇集了一篇“小学英语微教案”，欢迎大家读取参考！

小学英语微教案 篇1

Step 1 Free talk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

Step3 Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4 Pair work

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

Step6 Group work

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

Step7 Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8 Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.闹钟

e.g. What time shall I set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)开始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begin to do与begin doing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

I.主语不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

等词。

III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移动

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.a strange noise奇怪的声音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接电话

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9 Summary

1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重点句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

Step10 Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

小学英语微教案 篇2

现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：

1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。

2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。

3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

小学英语微教案 篇3

Step 1：（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？

（2）师生同唱“I Love You”，（可以边做动作边唱

Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：Who are they? 学生可以说出一些家庭成员的身份，（比如daughter, father, mother, son）.What are they doing？学生可以用汉语回答，从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 1）

Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。

Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）

（2）Guessing words.（猜单词）

Step 5、Practice in groups（小组之内组长组织练习上面游戏）。

Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)

T: I want a pencil. I want a pencil .May I have a pencil? I want a book, say together, class!

Ss: I want a book.(Learn to say: want)

Step 7、(板书I want to…)Use actions to demonstrate the new phrases。

T: I’m hungry. I want to eat .(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat ,eat.

I’m thirsty .I want to drink .(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink, drink. (Learn to say : hungry and thirsty).

Step 8、Drill：练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。

T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to …

Ss: Eat.

T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to…

Ss: Drink.

Step 9、引导学生：Look! There’s a boy and a girl . Listen, what are they saying？听一听他们在说些什么？播放录音，看图学习句子。（配合手偶同时使用）

小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。

Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，

小学英语微教案 篇4

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂资料当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不一样英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些趣味的活动、游戏让学生在简便的氛围中学习英语。

4、针对不一样的班级开展有效的英语活动。构成一种学习英语的浓厚氛围。在年级中举行英语单词比赛或英语课文朗读比赛。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的提高(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为学生供给使用英语进行交流的机会。

7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情景，帮忙解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮忙，使他们共同提高鼓励后进生。我们英语教师最头痛的是后进生队伍越来越壮大，所以我们要鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们明白自我能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮忙他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。

8、针对特长生的特点，给予他们辅导。充分利用课余时间，发展他们的特长。如朗读比较好学生，对他们加强朗读训练指导，教师给他们供给阅读材料，教师示范，学生尝试等方式进行训练。

9、评价形式多样化，激励小学生：尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴提高都要加以肯定。采用口头表扬、精神奖励和贴图奖励的方式，异常要注意对学习后进的学生所取得的提高及时给予表扬。评价形式应具有多样性和可选择性，应以构成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流本事为主要根据。学期评价包括平时成绩和期末成绩，以等级制记成绩。

小学英语微教案 篇5

小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：（M.373939.com 实用申请书）

一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。

二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。

三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。

尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获

学生的知识结构在不断更新，驾驭英语的能力在不断提高，掌握的词汇在不断扩充，社会对英语水平的要求也越来越高，教师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，善于钻研，才能驾驭教材，才能满足学生的求知欲！

小学英语微教案 篇6

一、教材依据

本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Let’s learn和Let’s do设计而成。

二、设计思想

这个课时的教学目标本来主要是：能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：完成一个交际任务：介绍自己的`家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。

三、教学目标

说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

4．培养学生对家的热爱。

四、教学重点

说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的热爱。

五、教学难点

能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

六、教学准备

1．教师制作多媒体课件。

2．学生每人准备一张自己家的平面图。

3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。

七、教学过程

Step

1．介绍话题

T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

Ss: OK.

2．Sing a song In the classroom

T: First, let’s sing a song, OK?

Ss: OK.

Step

1.教学living room

(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)

T: Is this a classroom?

Ss: No.

T: What is it?

Ss: Living room.

T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

Ss: (read one by one)

T: What can you see in the living room?

Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

T: Let’s watch TV, OK?

Ss: OK. living room.

T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?

S1: Yes.

T: Let’s go to the living room and watch TV.

S1: OK.

T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

2．教学study

(多媒体自动切换成study的图片。)

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

Ss: A study.

T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

Ss: (read one by one)

T: What

can you do in the study?

Ss: Read a book.

T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

3．教学kitchen

T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿

出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

Ss: I want to have a snack.

…

T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

Ss: Go to the kitchen.

T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

4．教学bedroom

T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?

Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

T: Oh, where should the bed go?

Ss: Go to the bedroom.

T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.

Ss: (read one by one)

T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

Ss: OK.

小学英语微教案 篇7

小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。 在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时，自己做了很详细的笔记，特别是专家布置的作业，自己也是思考了很久才提交的'，“功夫不负有心人”，花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩，获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思，但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计（ instructional planning ）。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。 英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。

新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。 内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。

操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。

综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。

在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。

小学英语微教案 篇8

1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2、在教学方面我发现自我构成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应当多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自我，构成自我独特的教学风格。

3、对教材的把握不够，很多优秀教师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，期望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自我的教学水平。

4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的资料，在这方面我做得还不够，期望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5、另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个教师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后必须要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6、作为一个刚刚参加工作的英语教师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。并且，在教育教法方面，也要多向有经验的教师学习，努力提高自我的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自我付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自我在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

小学英语微教案 篇9

一、教学目标

（一）知识与能力

1、学习并掌握描述天气的词汇。

2、初步体会名词变成形容词的构词法。

3、学会询问天气并做出恰当的应答。

4、运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。

（二）过程与方法

采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述Uncle Joe一家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。

（三）情感态度与价值观

通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。

二、教学重难点

（一）教学重点

1、学习并掌握描述天气的词汇。

2、初步体会名词变成形容词的构词法。

3、学会询问天气并做出恰当的应答。

4、进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。

5、训练在听力过程中抓住关键信息的技能。

（二）教学难点

1、学会询问天气并做出恰当的应答。

2、运用现在进行时谈论正在做的事情。

三、教学策略

语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。

四、教学过程

Step 1：Lead—in

Activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小结构词法：rain—rainy。

【设计意图】

调动学生的.已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。

Step 2：Present the target language

Activity生生对话练习。

【设计意图】

初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。

Activity莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pair work。

A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【设计意图】

为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。 Step 3：Listening 1b

Activity【设计意图】

词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。 ActivityBeijing Moscow Toronto Boston Shanghai

【设计意图】

练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Activity让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天气。

A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【设计意图】

初步体会在语境中运用目标语言。

Activity如：

Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…

Thanks for listening、Have a great day！Bye！【设计意图】

尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。 Step 4：再现现在进行时Activity1：当最后一名同学将要报道完毕时，教师问：What is he doing now？引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不同人称用什么be动词，现在分词的—ing，有几种变化规则。

【设计意图】

复习第【设计意图】

用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。

ActivityTalk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、

【设计意图】

充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。

Step 5：Listening 2a/2b

Activity ① How’s the weather？

② How many people are there in Linda’s family？【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。

Activity2：再听一遍，完成2a，2b的排序和连线【设计意图】

训练学生听录音获取细节的能力。

Step 6：Practice

ActivityTalk about the people in activity

e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【设计意图】

练习目标语言，体会人称与be动词的变化。

ActivityIt’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！

教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作。

【设计意图】

让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物，再进行具体叙述。有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。

Step 7：Homework用一问一答或短文的形式，写出Uncle Joe一家正在做的事情。

【设计意图】

小学英语微教案 篇10

（一）知识目标

1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

（二）能力目标

能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时

间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。

《小学英语微教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语教案”专题。

文章来源：//m.jab88.com/j/152546.html

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