英语教案(精华十一篇)。

88教案网的资料是“英语教案”相关资讯的最全面归纳，希望本文能够为您的工作或学习带来帮助。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。只要老师教案课件写得好，相信课堂教学情况也不差。

英语教案【篇1】

因式分解英语教案

导语：

因式分解是数学中非常重要的一部分，它涉及问题求解、方程的解法以及代数式的简化等方面。在英语教育中，为了更好地学习和理解因式分解，可以通过编写一份生动的英语教案来帮助学生更好地掌握这一概念。本教案主要旨在通过实际例子和互动活动来帮助学生理解因式分解的概念以及在实际应用中的重要性。

教学目标：

1. 学生能够理解因式分解的概念。

2. 学生能够应用因式分解解决实际问题。

3. 学生能够简化代数式并解决相关的数学题目。

教学准备：

1. 白板、黑板或投影仪来展示教学内容。

2. 学生练习册或作业本。

教学步骤：

步骤1：引入因式分解概念（10分钟）

学生会发现数学中的代数式经常出现多个项的乘积，比如(a + b)、(a - b)等。引入因式分解的概念，解释代数式可以进行因式分解，从而更好地理解和简化代数式。

步骤2：理解因式分解的重要性（15分钟）

在这一部分，老师可以通过大量的实例，如多项式的乘积、简化分数等，来帮助学生理解因式分解在求解问题和简化计算中的重要性。

步骤3：展示因式分解的步骤（10分钟）

解释因式分解的步骤，例如将代数式进行拆分，找到公因子，应用分配律，最终将代数式简化为乘积的形式。通过在黑板上解决一些示例问题，让学生理解具体的步骤。

步骤4：实际应用案例（20分钟）

给学生一些实际的应用案例，如利用因式分解解决面积和周长的问题，解决一元二次方程的根等。让学生通过解题来巩固他们对因式分解的理解并应用所学知识。

步骤5：团队合作活动（15分钟）

将学生分成小组，给每个小组一个因式分解的问题。要求学生协作解决问题，并在规定时间内完成，然后展示他们的解决方案。通过这种互动活动，学生可以互相学习并巩固因式分解的知识。

步骤6：总结和扩展（10分钟）

总结因式分解的概念和步骤，并鼓励学生在课后进一步探索因式分解的应用，如解决更复杂的代数问题，求解方程等。鼓励学生发现数学中的因式分解的重要性，并将其扩展到更广泛的数学领域。

扩展活动：

1. 请学生自行搜索因式分解的应用实例，并在下节课上进行分享。

2. 提供更复杂的代数式让学生进行因式分解，并进行讨论和解释。

3. 给学生类似于迷思或解谜的数学问题，让他们运用因式分解的技巧解决问题。

教学评估方式：

1. 在课堂上观察学生对因式分解概念的理解程度。

2. 让学生解决一些基本的因式分解题目，并批改他们的答案。

3. 观察学生在团队合作活动中的表现和解决问题的能力。

结语：

通过这份因式分解英语教案，学生能够在实际例子和互动活动中更好地理解因式分解的概念和步骤，并学会应用因式分解解决数学问题。这样的教学方法将帮助学生培养数学思维能力和解决问题的技巧。通过互动和扩展活动，学生还能够深入探索因式分解在数学中的更多应用，进一步拓宽他们的知识面。

英语教案【篇2】

认识水果的英语教案

教学目标:

1. 通过本课的学习，学生能够了解并认识常见的水果。

2. 学生能够用正确的英语词汇描述水果的外观、颜色、味道以及产地。

3. 学生能够在朗读和听力理解中正确运用已学的水果词汇。

教学准备:

1. PPT课件: 包括多媒体图片，图表，音频等。

2. 水果模型或实物：例如苹果、香蕉、橙子等。

3. 水果拼图：为了培养学生的协作和观察能力。

教学过程:

Step 1: 导入 (10分钟)

1. 引导学生领会主题：“认识水果的英语。”

2. 通过展示带有多媒体图片的PPT课件，引起学生兴趣，同时让学生尝试用英语说出图片中的水果名称。

3. 介绍本课的学习目标。

Step 2: 学习新词汇 (15分钟)

1. 通过PPT课件一张一张展示不同水果的图片，并边展示边发音清晰地说出水果的名称。学生跟读几遍，熟悉发音。

2. 通过图片及示范，帮助学生理解并掌握水果的颜色、大小、形状等特征。

3. 引导学生运用所学词汇，依次回答以下问题：

- What is this? (这是什么?)

- What color is it? (它是什么颜色的?)

- What shape is it? (它是什么形状的?)

- What size is it? (它是多大尺寸的?)

Step 3: 模仿、操练 (20分钟)

1. 将几种水果模型放在桌上，老师领读并描述其中一个水果的颜色、形状、大小等特征，然后学生跟读并说出对应的水果名称。

2. 学生分组，每组五个人。每人从中选择一个放置在面前，并根据老师提问回答有关水果特征的问题。

3. 随机选择一个学生，让他描述出他选择的水果，观察其他学生的表情猜测这个水果的名称。

Step 4: 听力练习 (20分钟)

1. 播放录音，播放水果名称的发音以及相关问题。

2. 学生们带着问题仔细聆听，并填写相关信息。

3. 播放录音两遍，学生核对答案。

Step 5: 拼图游戏 (20分钟)

1. 学生彼此搭配，分发水果拼图。

2. 学生通过观察拼图的形状和颜色，将拼图还原成完整的水果。

3. 学生用英语描述自己的拼图，并请同桌猜测所描述的水果是什么。

Step 6: 小结 (10分钟)

1. 复习和总结本节课所学的水果名称和相关信息。

2. 汇报学生们用英语口头描述出自己选中的水果并为其他同学猜测的游戏情况。

教学拓展:

1. 可以邀请学生们自行准备一些水果，并用英语对其进行描述。

2. 学生可以编写小故事来引入更多新词汇。

课后作业:

1. 教师留给学生一些水果的照片，并要求学生自行写出这些水果的英文名字和简单的描述。

2. 学生制作一个水果的PPT或海报，描述水果名称、外观、颜色、味道以及产地。

通过这样一节富有趣味性的英语水果课，学生们将能够在深入理解水果的基础上，掌握相关的词汇和知识。同时，通过游戏和练习，学生们的英语口语和听力能力也将得到提升。

英语教案【篇3】

1.--- Is the girl __ is interviewing the manager of that company your friend? --Yes, she is a journalist from CCTV. A. whom B. which C. who D. whose

2. Do you still remember the movie _____ we saw last weekend? A. who B. what C. that D. whom

3. ---Who is your new English teacher? ---Elena, the woman ____ is wearing a red T-shirt over there.

A. 不填 B. whom C. whose D. who

4. Is that the man _____ helped us a lot after the earthquake? A. whose B. which C. when D. who

5. ---What are you looking for? --- I’m looking for the pen ___ I bought yesterday. A. who B. which C. whose

6. This is the novel_____ written by Guo Jingming. A. who B. what C. that D. /

7. We should be ready to help the people ____ are in trouble. A. whose B. whom C. which D. who

8. Two years has passed, but Chinese people still remember those exciting days ____ they spent during the Beijing 2008 Olympic Games. A. that B. who C. when

9. The magician _____ played magic tricks in 2008 CCTV Spring Festival Gala is Liu Qian. He is popular in China now. A. whose B. who C. which

10. July likes music very much. She likes music ____ she can dance to. A. what B. who C. that

11. At school, you should do the things _____ are allowed by the teachers. A. that B. when C. what

12. Thought is the key _____ opens the doors of the world. A. why B. where C. which D. who

13. The gentlemen ___ are coming to my office tomorrow are my classmates many years ago.

A. whom B. who C. those D. which

14. That’s the man _____ house was destroyed in the storm. A. that B. whose C. who D. which

15. The girl ____ I just talked with is Ben’s sister. A. whom B. which C. she

16. I love people ____ are friendly to others. A. which B. whose C. what D. who

17. It’s time to say goodbye to my school. I’ll always remember the people _____ have helped me.

A. who B. what C. which D. where

18. I like the teacher ____ classes are very interesting and creative. A. which B. who C. what D. whose

19. Do you know the boy ____ is sitting next to Peter? ---Yes. He is Peter’s friend. They are celebrating his ____ birthday. A. who, ninth B. that, nineth C. /, nineth D. which, ninth

20.ShaolinTemple__lies in the west of Zhengzhou welcomes the visitors from abroad.A.where B.which C.who

二宾语从句

1宾语从句的学习要注意三个方面

第一：语序：在宾语从句中，一律用___________。

如Where does she live? ( Do you know?) ----Do you know where she lives?

***几个特殊的特殊疑问句

Which is the way to the nearest shop?/ What’s wrong with you?/ What’s up?/ What’s the matter?

这几个特殊疑问句本身就是陈述语序,在宾语从句中不需调整语序。

第二：时态; 1）如果主句是___________，宾语从句时态根据实际情况而定.

如：1. It’s going to rain. I think. ---I think it’s going to rain.

2. “I will go with you .” he says. ---He says he will go with me.

3. He studied English ten years ago. I know. I know he studied English ten years ago.

2）主句是___________，宾语从句要用___________。

如：It’s going to rain. I thought. ---I thought it was going to rain.

“I will go with you.” he said. ---He said he would go with me.

3). 若从句表达的是___________，规律，不管主句是什么时态，从句都用___________。

如1 The earth turns round the sun. The teacher told us---The teacher told us that the earth turns round the sun.

2 Light travels much faster than sound. She said … ---She said that light travels much faster than sound.

第三：连接词1)如果被连接的句子是___________，那么连接词用___________, (也可省)

如1. He’ll be back in a month. ( I hear…) I hear ( that ) he will be back in a month.

2. I have been to the Great Wall once. ( He tells me…) He tells me ( that ) he has been to the Great Wall once.

2.)如果被连接的`句子是___________,则用连接词___________

如：*Does he live in that house? ( She asked me …) She asked me if/ whether he lived in that house.

*Have you finished your homework? ( I want to know…) I want to know if you have finished your homework.

3) ___________句，用原句中的特殊疑问词引导：what, who, where, when, which, why, how (many/ much/ often/ long/ old).如： Who are you waiting for? Can you tell me? --- Can you tell me who you are waiting for?

What did he do yesterday? I don’t know. ---I don’t know what he did yesterday.

***其中 以wh- 疑问词或how 引导的宾语从句与动词不定式可相互转换

如I don’t know what I can do.可以说成 I don’t know what to do.

The policeman showed me where I could get books. 可以说成The policeman showed me where to get books.

Can you tell me how I can make a kite?可以说成 Can you tell me how to make a kite?

4).宾语从句___________。在_________________________________等动词所跟的宾语中，如果从句谓语是否定的，一般要将否定词not转移至主句谓语上去，而将从句谓语改为肯定形式。如：I don’t think he has time to play with the girl.

英语教案【篇4】

大学语文英语教案

导言：

大学语文英语教案是指在大学语文英语教学中，教师为了提高教学效果，合理组织教学内容，制定的具体教学计划。本文将通过详细、具体、生动的方式介绍大学语文英语教案的编写过程和实施方法，旨在帮助大学教师更好地开展教学工作。

一、教案编写的目的和意义

编写教案的目的在于合理规划教学过程，推进学生的学习效果，提高教学质量。具体来说，教案的编写有以下几个方面的意义：

1. 促进师生互动：教案作为教师和学生共同参与的教学工具，可以促进师生之间的互动和交流。通过教案的编写，教师能够更好地准备教学内容，了解学生的学习情况，从而更好地进行教学。

2. 优化教学过程：教案的编写可以帮助教师有针对性地选择教学资源和教学方法，合理安排教学步骤，使教学过程更加顺利和高效。

3. 提高学生学习效果：教案可以帮助学生更好地理解和吸收所学知识，准确把握学习要点和方法，提高学习效果。

二、教案的编写步骤

1. 教学目标的确定：根据大纲和教学要求，明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。

2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择适当的教学内容。内容要贴近学生的实际生活和学习需求，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 教学资源的准备：根据教学内容，准备相应的教学资源，包括课本、多媒体课件、教学实例等，确保教学过程中的教学资源的充分利用。

4. 教学方法的选择：根据教学目标和学生的特点，选择符合教学内容的教学方法。可以采用讲授法、讨论法、实验法、情景模拟法等多种教学方法，使学生更好地掌握知识和技能。

5. 教学步骤的设计：根据教学内容和教学方法，设计具体的教学步骤。包括引入新课、知识点的讲解与拓展、实例分析与练习、归纳总结等环节。

6. 教学评价的设计：设计合适的教学评价方式，既能够检测学生的学习效果，又能够激发学生的学习兴趣和积极性。可以采用测验、口头询问、小组合作等多种方式进行评价。

三、教案的实施方法

1. 教师主导教学：教师应充分了解学生的学习情况，根据学生的学习需求和特点，合理安排教学内容、教学步骤和教学方法。在教学过程中，要注重启发学生的思维，培养学生的创新精神和团队合作能力。

2. 学生参与互动：教师要注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相学习、交流和合作。通过小组合作、讨论和分享，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 教学资源的利用：教师要善于利用各种教学资源，提高教学效果。可以使用多媒体课件、实例分析、教育影片等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4. 及时调整教学策略：在教学过程中，教师要灵活运用不同的教学策略，根据学生的学习状况进行及时调整。要关注学生的反馈和问题，积极解决学生的困惑，提高教学效果。

大学语文英语教案的编写和实施是提高教学质量的重要环节。通过合理安排教学内容、教学步骤和教学方法，教师能够提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。在教学过程中，教师要注重教学资源的充分利用，合理运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。只有不断改进教学方法和教学手段，才能更好地促进学生的全面发展。

英语教案【篇5】

大班英语教案介绍自己3篇

英语老师要为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。英语教案对所有英语老师的教学工作有着重要的帮助。你是否在找正准备撰写“大班英语教案介绍自己”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

大班英语教案介绍自己篇1

学情分析：

五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

目标陈述：

通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live? 等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

重点难点：

学会有顺序地描写一个动物。

教辅用品：

tape records flash PPT

教学目标：

1. Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2. Learn to describe a kind of wild animals.

3. Try to stimulate the students’ interests of English.

重点难点：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教学准备：

tape records flash PPT

教学过程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game： Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通过观看森林王子的 预告片，更直观的了解 丛林。了解自然。 通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的 区别，引出野生动物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one .

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通过听力引出第一段， 然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其 他动物的特点。

通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。 通过一首诗歌，让同学 们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。 进行德育教育，让学生 们知道不能随便喂动 物错误的食品，要爱护 动物，我们是朋友。

让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage . Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have _______. _________________

They can _________. _________________.

They like _____. They do not eat _____.

We can’t feed them _____.

We can feed them________.

III. Post-task activities

Make an interview(采访)

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter(记者)： Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …? Do they have…?

Can they…? Do they like…?

Where do they live?

通过一段记者与动物 管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions： Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

大班英语教案介绍自己篇2

一、教学目标

情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

能完成本页的看图完成句子的活动

二、教学重点

1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪

三、教学难点 Let’s wrap it up板块

四、教 学 过 程

【自主学习】

1.Greeting

2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .

教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.

【合作探究】

1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .

2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。

【展示交流】

1、记忆游戏

教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。

2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。

大班英语教案介绍自己篇3

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how do you go to school? how do you go to canada/…?” 来替换询问别人的出行方式;并能够用句子 “i go by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱let's chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和a let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备let's start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a let's learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up? / when do you go to school? … (引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课let's start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、let's chant

教师放本课let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

let's learn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?” 注意引导学生理解"地铁"的含义： “it's an underground railway in a city. it travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、let's play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “how do you go to beijing/ the usa/ the moon?” 另一学生给出答案： “i go by train/ plane/ spaceship. ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做let's learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词;

2、学生预习c let's sing部分的歌曲。

英语教案【篇6】

湘教英语教案：打造生动详细的英语学习体验

湘教英语教案是一种创新的教学工具，它以生动详细的方式，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。本文将详细介绍湘教英语教案的特点和优势，以及如何利用它来提高学生的英语学习效果。

湘教英语教案的特点之一是结构清晰。每一节课都有明确的目标和步骤，教师可以根据教案的指导，有条不紊地进行教学。同时，教案中还包含了丰富的教学资源和活动，以培养学生的听、说、读、写等各方面的能力。例如，在听力练习中，教案会给出具体的听力材料和练习题目，帮助学生提高听力理解能力。在口语训练中，教案会提供各种情境和角色扮演的活动，让学生能够在真实的语境中练习口语表达。这种结构化的教学方式，使得学生能够更加系统地学习英语知识，每一节课都能够扎实地掌握新的内容。

湘教英语教案的另一个特点是注重培养学生的学习兴趣。教案中融入了大量的游戏和互动活动，让学习变得更加有趣。例如，在词汇教学中，教案会设计各种词汇游戏，如拼图游戏、捉迷藏等，激发学生学习英语词汇的兴趣。在阅读理解中，教案会设置情境，让学生扮演故事中的角色，通过参与故事情节的解决，提高学生的阅读理解能力。通过这样的教学方式，学生不仅能够有效地吸收知识，还能够在游戏和活动中培养积极的学习态度。

另外，湘教英语教案还注重培养学生的语言运用能力。通过教案中的各种练习和活动，学生能够系统地巩固所学的语法知识，并运用到实际的语境中。例如，在写作训练中，教案会提供写作范文和模板，帮助学生掌握写作的结构和方法。在口语表达中，教案会设计各种角色扮演和小组讨论的活动，让学生能够在实际的交流中提高口语表达的能力。通过这样的语言实践活动，学生的语言运用能力将得到有效地提升。

小编认为，湘教英语教案以其生动详细的教学方式，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。它的特点包括结构清晰、注重培养学生学习兴趣和语言运用能力。利用湘教英语教案，教师可以有序有节地进行教学，学生可以在愉快的学习氛围中提高自己的英语水平。相信通过这样的教学方式，学生将能够更加轻松地学好英语，取得更好的学习成绩。

英语教案【篇7】

教学准备

教学目标

a. 重点词汇和短语

realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief,

consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince,

impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict,

focus on, a great deal, scores of

b. 重点句式

There are so many ... that it would be impossible to ... P1

People became focused more on ... and less on ... P2

If the rules of perspective had not been discovered, people would not have

been able to paint ... P2

教学重难点

a. 重点词汇和短语

realistic, abstract, religion, religious, sculpture, gallery, belief,

consequent, consequently, aim, symbol, value, focus, possession, convince,

impressionism, impressionist, shadow, ridiculous, nowadays, attempt, predict,

focus on, a great deal, scores of

b. 重点句式

There are so many ... that it would be impossible to ... P1

People became focused more on ... and less on ... P2

If the rules of perspective had not been discovered, people would not have

been able to paint ... P2

教学过程

Teaching procedures:

【写一写】

(Some pictures are given to the students to learn some about western

paintings)

写出所有相应关于作品的英语名称

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【想一想】

Which style of paintings do you prefer, western or Chinese? Why?

_____________________________________________________________________________

【skimming】Skim the text and complete the main idea of it.

The text mainly tells us _____ of the major movements in ________ art over

the centuries.

绘制时间轴

课文P3---exercise 1

【判一判】

1. Western art has changed very little over the last seventeen

centuries.

2. Painters in the Middle Ages did not use perspective.

3. Impressionists painted landscapes.

4. You cannot recognize any object in abstract modern art.

5. In the Renaissance most artists painted indoors.

6. Abstract art is still art style today.

【选一选】

Choose the best answer.

1. According to the text, art is least influenced by ________.

A. social changes

B. the way of life

C. the development of agriculture

D. beliefs of a people

2. When did painters mainly focus more on people and less on religion?

A. From 5th to 15th century AD.

B. From 15th to 16th century.

C. From late 19th to early 20th century.

D. From 20th century to today.

3. Who were the first to paint outdoors?

A. Painters in the Middle Ages.

B. Painters in the Renaissance.

C. The Impressionists.

D. Contemporary painters.

【巩固训练】 讲练通---P2 retelling

课后习题

【Homework】

人教版高一英语教案

英语教案【篇8】

3、what’s the weather like today？

4、let’s do a worm up，ok？

two little children see a big man

four little children go to school

six little children plant many trees

eight little children stand at the door

ten little children stand in a line

5、t：ok，very good，give me five yeah！

yes,it's a ra it.now read after me :it's a ra it

what color is it?  yes, it's white

11、t:now let's have a rest,ok?

12、教师走到黑板后将画有各种图案的图片扔出来，等幼儿帮忙拾起后，逐一问

13、what are these?

tet's act horses,ok?

these are horses,these are horses,turn around;these are horses,these are horses,yu.......stop!

tet's act ducks,ok?

these are ducks,these are ducks,ga ga ga,these are ducks,these are ducks,ga ga ga

these are birds.

what are these?

these are rats.

16:now i ask a girl to a wer me,what are these?

yes, very good,give me five,yeah!15:15:3111月12日

17et's go to the zoo,ok?

英语教案【篇9】

我们阳店特色教育的新框架是“以《枫叶教育网站》为窗口，以课堂教学改革为载体，以三个转变作保障”的一个既有先进理念、又易实践操作的特色教育新体系。

《枫叶教育网站》的前身是《枫叶教育论坛》网页，始建于202月。是阳店教师走进“地球村”获取信息、交流、沟通的窗口，是关注阳店教育的仁人志士了解阳店、感受教育的亮点。整个网站拥有稳定的空间和国际域名，已形成多元的网络管理体系，每天上网提交的各类文章30余篇，上网浏览人次在123人次以上，全国各大城市乃至美国、加拿大、港澳台等在外华人也都浏览、光临，其社会知名度和美育度已经达到了难以估量的程度。

我们结合阳店教育的实际，提出了新起点、新要求、新规划。以课堂教学改革为载体摸索符合阳店教学特色的新课题、新思想、新教法、新形式、新环节、新方式和新评价。

第一，深化“惜时增效”的课题研究。在有效的单位时间里，围绕教学目标当堂训练，针对课堂问题及时创造，依据学生差异促进发展，使课堂成为师生互动交流、发明创造、探究学习、展示才华的舞台。该课题已被列为20三门峡市教育局教育科学规划课题。

第二，落实“主体教学”的教学思想。在教学中抓住 “精讲多练、学生活动和学法指导”三个突出；并兼顾“教学结果与教学过程、智力因素与非智力因素、教师指导与学生会学以及一般能力培养与创造品质形成”的四个并举；从“关心、尊重、善待、信任、相信学生”的.五种思想出发，体现“引导、激励、参与、表现、创造、成功”的六个教学技巧。

第三，活用“动乐爱创”的教学方法。根据教学目标和学生特点，选择“动”点，设计“动”法。让学生在“动”中学习、思考、体验。让学生感受乐在课堂，产生爱学习、想创新的兴趣、情感和收获。

第四，创建“以人为本”的教学形式。即：“教师走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；教师俯下身子与学生互动、交流、点拨、互助学习。”建立富有人性魅力的民主、平等、和谐的新型师生关系，把学生热爱教师的情感转化为热爱学科教育的兴趣。

第五，探索“自质导练”的教学环节。以“自学、质疑、引导、训练”为主环节，以“分组、讨论、设疑、探究”等为辅助手段的四步法教学环节。激发学生兴趣达到乐学，教给学习方法达到会学，教会知识达到学会；确保学生掌握基本知识和基本技能。

第六，倡导“

 

英语教案【篇10】

1.单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

2.课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm-up 环节部分，学生已了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。

1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。

2.学生语言知识和技能：学生对本课话题Chinese Seasonal Festivals 已具备一定的背景知识、经历和经验;况且在Warm-up 环节，学生已了解了一些相关的内容及词汇，这些都有助于语言活动的开展 。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。

3.学生的学习策略和其他技能：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需进一步的提高。

三、教学目标

seasonal, journey, celebrate, traditional, including, Lantern Festival, origin, decorate, take part in, burn down, sweet dumpling, culture, Zongzi

1)The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.

2)In the old days, dragon boat races were held in Chinese communities.

3)Lanterns were usually lit by candles and decorated with pictures of birds…

2.语言技能目标：

1)提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。

2)积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。

3.知识能力目标：

1)学会用英语简单介绍中国的节假日。

2)进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。

4.情感与人文素养目标：

1)关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。

3)通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。

5.重点与难点：

1)如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。

2)在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。

2)采用激发主体兴趣的教学模式。

3)运用合作学习的方法。

2.教学策略： 1)Fast reading to get general idea.

2) Careful reading to get detailed information.

3) Free-talk before reading to make students interested in what they will learn.

4) Group work after reading to make students understand what they have learned better.

a recorder, a computer, and a projector

T: What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season?

( 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题)

S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.

S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.

T：Well done. Thank you. Now, let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated.

(欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上：

端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等)

Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals.

(快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。)

1)Ask the students to read the first passage carefully and answer 3 questions below.

(1)When is the Mid-Autumn Festival celebrated?

(2)What do people eat on this day?

(3)Why is this festival important?

(细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。)

2)在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组间针对此段文章内容互相提问(以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。)

3)Read the texts again and fill in the table.

英语教案【篇11】

有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。

一、优秀之处jAb88.cOM

1、老师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自己的'教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清老师虽然已50出头，但是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。

学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自己融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合老师。

蒋敏老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考，有想法有针对性;徐滢、刘苏红老师记录自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。

5、教师们书写认真工整。如王萍老师的备课笔记看着真是一种享受，教学环节重点突出，反思深入，符合学情。蒋敏老师能结合自己的教学实际联系组内研讨课的课例综合分析，寻求更好地教学策略，针对性强，反思深刻。

二、不足之处

2、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。

3、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。

4、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。

三、建议

改进教学。

2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

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文章来源：//m.jab88.com/j/152389.html

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