外貌作文汇编8篇。

你可曾在思考如何写作文？作文对我而言是记录人生的一种方式，也是反思自我的方式。撰写一篇出色的作文需要耗费时间和精力，从多个角度深入思考"外貌作文"是这篇文章的重点，我们希望提供的建议能给您带来更多思路和方法！

外貌作文(篇1)

我养过许许多多的宠物，有可爱的小猫，活泼可爱的小狗，小巧玲珑的小白兔等。但是我最喜欢的是那小巧玲珑的小白兔。

小白兔全身雪白雪白的，摸一摸全身，软绵绵的，很舒服，远远看去像一个毛绒球。脑袋上述这两只长长的耳朵，它的耳朵听声音非常灵敏，可以判断四面八方各种声音。它两只眼睛血红血红的，想在脸蛋上镶嵌着两颗鲜红鲜红的圆溜溜的玛瑙。眼睛下有一只黑黑的小鼻子，它扁圆扁圆的，像一个小纽扣。他的嘴可是与众不同了，不看不知道，一看吓一跳，名叫三瓣嘴，俗称蒜瓣嘴。虽然它的前肢短，后肢长，但他跑起来可以算得的上是小动物界中数一数二他喜欢吃青菜、大白菜，吃起来像老奶奶吃饭一样，一抿一抿的。

我喜欢能给我快乐的小白兔。我希望他永久陪伴着我。我喜欢小白兔！

外貌作文(篇2)

《外貌描写》习作课教学实录

执教：任为新（杭州师范大学语文教学法研究所）

点评：郑桂华（上海师范大学）

点评：严英俊 （杭州听涛小学）

师：同学们好，上课时间还没有到，和大家聊聊天。认识一下，我姓"任",这个字用作姓的时候读第二声，别读错了。我听说师大附小是全义乌市最好的小学，是真的吗？

生：（大声地）是真的！

师：听说六（1）班是师大附小最好的班，是真的吗？

生：（大声地）是真的！

师：听说你是六（1）班最好的学生，是真的吗？

生：（学生哄笑）

师：就是嘛，是不是最好的，不是自己说的，要由别人评判。其实，我今天不是来上课的，我就是来评判的——学习六年了，我要来看看你们语文学得怎么样，你们老师教得怎么样。你们的老师，还有，坐在下面的朱校长，都是我的学生，所以这节课，你们表现好，我表扬他们。你们表现得不尽如人意也没关系，反正我扣分都扣在他们头上……

（"哇"声一片，学生都精神抖擞起来。）

师：今天是作文课，我们来讲怎样写人。六年级了，老师都教过我们了，写人怎么写，最重要是通过哪几点来写？

生：写人要通过外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等来写。

师：很好。关于人物外貌描写得好的课文，我们学了不少，大家来回忆一下，有哪些。

生：《少年闰土》《地震中的父与子》《慈母情深》《凤辣子初见林黛玉》……

师：不错，这些文章中，有的是面貌写得好的，有的是神态写得好的，《凤辣子初见林黛玉》，把王熙凤的穿着打扮写得具体生动，反映出人物身份、个性。不光是这些课文，别的写人文章也都是这样，那就是抓住人物的特征来写。我们今天也来练习外貌写作，看看同学们能不能学以致用，好不好？

生：好！

师：今天你们就写我。现在老师在大家中间走几步，你们仔细观察，然后抓住我的外貌特征，用简洁的文字概括。

（老师在教室中间来回走，同学仔细观察。）

师：看完了？好，讨论一下，然后动笔概括。（学生经过讨论，写下概要，老师的外貌特征是："高"" 瘦""老"）

师：同学们厉害，"高"" 瘦""老",只用三个字，就把老师最大的外貌特征概括出来了。虽然简单，但不够具体，没给人留下印象——怎么个"高"法呢？"瘦"成什么样啊？"老"到什么程度了？这些都没有展开说。小组再讨论，把我的特点写具体。

（经过小组讨论，综合得出如下文字："老师个子很高，有一米七几。但很瘦，估计一百一十斤也不到。老师看上去显老，脸上皱纹很多，头发稀少，脑门有点秃。"）

师：不错不错，准确、具体有了。现在再进一步，能不能把我写得生动一点，可以用比喻句，把你对我的感觉、想象写出来。生经过小组讨论，得出如下文字。

生1:老师个子很高，有一米七六，站到我面前，像一堵墙。

生2:老师细胳膊细腿，瘦骨伶仃，像竹竿似的。（全场笑）

生3:老师的身板像纸那样薄薄的一片，好像风一吹就能刮跑了。

生4:小脑袋、小鼻子、还有小眼睛——笑起来眼睛一眯就没了。（全场笑）

生5:老师骨瘦如柴，看上去显老，脸上皱纹很多，一笑起来，脸上都是括弧。

生6:老师瘦得像火柴棍似的，头发稀少，脑门有点秃，前半个脑袋像鸡蛋。（全场笑）师：好，不亏是名校的学生，准确、具体、生动，有几句还挺传神，把老师的外貌特征写出来了。但是同学们知道，老师为什么那么瘦吗？

生：不知道。

师：实话告诉大家，老师没有老伴，没有人给我做饭——我一天只吃两餐……（学生惊愕），所以，我今天是来求助的。我要去征婚，征婚要写介绍、写外貌，刚才大家把我写得准确、具体、生动，我要拿这些文字去征婚——

（教室里骚动起来，同学们纷纷说不行。）

师：为什么不行？

生：当然不行啊，里面没有用褒义词，用了贬义的、取笑的手法，这样写出去，看了给人感觉不好。即使有单身阿姨看到了，也不会来跟老师搞对象的！

师：那应该怎样写？

（有学生冒失地站起来，"1 米76 的个头，乌黑的头发，英俊的脸庞，浓浓的眉毛下面，有一双炯炯有神的眼睛……"）

师：你们看我的样子，有"乌黑的头发，英俊的脸庞，浓浓的眉毛"吗？你这是成心害我啊！到时候人家真来相亲了，还不拿砖头扁我这个骗子……

师：大家讨论下，我这个外貌特征，要写得准确、具体、生动，但又是相亲用的，用刚才同学的话说，要用褒义词，看了让人舒服，应该怎么写。经过小组仔细讨论和老师的引导，得出如下文字：

生1:老师个子高挑，有一米七六，身轻体健，风度翩翩，很有魅力。

生2 :老师高高瘦瘦的，有一种玉树临风的感觉。他戴一副金边眼镜，眼光深邃，气质很好，是大学老师的样子。

生3:老师身材苗条，小脑袋、小眼睛，总是笑容可掬，说话表情很生动、很有趣，看上去很和蔼，一定是位脾气很好的先生。

生4:老师五十多岁，脸上有不少皱纹，有饱经风霜的感觉。成熟、智慧的男人都是这样的。

师：哎呀，同学们真了不起。你们前面写我的外貌，虽然准确、具体、生动，但我听了不是很开心，估计也找不到对象。但你们现在说的吧，照样准确，具体，生动，我还特别爱听。这样的文字传出去，那些单身阿姨读了肯定也舒服，会对我发生兴趣，见了面她们也不会说我是骗子。谢谢大家！真是名校的学生，真是了不起。大家鼓掌，为我们自己鼓掌！

师：好，我真的很喜欢你们今天写的文字。我回去要把这些文字整理出来，第一是征婚用，估计找对象不成问题了。第二，我还要把它们打印出来留存，亲戚那里、邻居那里、还有我们辖区的派出所那里，都保留一份备用。你们知道为什么吗？

生：为什么？

师：实话告诉你们，我最近老爱忘事，做事丢三落四的。咨询了医生，医生说，这是老年痴呆的征兆……我把你们写的备着，就是将来走失了，找不到家了，别人可以拿你们写的做"寻人启事".你们看行吗？

生：（同学窃窃私语）感觉有点不行……路人没工夫看。要从最简洁、抓最容易辨认的外貌来写，具体、生动、比喻句什么的都不要了。

师：好，那我们试试看，怎么来写我的外貌特征。好人做到底，送佛送到西。经过讨论，学生得出如下文字：

生1:五十多岁，瘦高个，戴眼镜，有点秃头。说普通话。

生2:五十几岁，高、瘦，上穿蓝色衣服，下穿黑色裤子。说话带杭州口音。

生3:六十岁左右，高、瘦，蓝衣黑裤，走路有点晃悠，老年痴呆的样子。

生4:身高一米七六，偏瘦，头发稀少，戴眼镜，上穿"探路者"蓝色冲锋衣，下穿"七匹狼"黑色灯芯绒裤子，匡威牌子的运动鞋，左小腿有黑色胎记……

师：不错不错，最后一组写得特别好，你这样的，不用说认人，认尸都没问题了！

师：好，同学们，我们来梳理一下。大家今天进行了三组外貌描写，就我一个对象，但写出来的差别很大。第一组，纯粹的抓特征写出我的外貌来，不知道为什么写、写给谁看，有重要信息意义的特征就没有抓住，用词也不考虑感情色彩。第二组，征婚用的，既要抓住特征，用词上还得是褒义的，看了让人舒服。第三组，大家抓住一眼就能辨识的特征，因为我们的阅读对象是路人，太具体，还有生动、传神就没有必要。这组描写还很关注服装，但这和我们学过的课文《凤辣子初见林黛玉》的服装描写不一样。具体我们来看课文（打开 PPT）："头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙……"曹雪芹那么具体、仔细地描摹王熙凤的穿着、打扮，是小说写人的手法，凸显出王熙凤的富贵样、穷讲究又带点土豪式的俗气，是为刻画人物身份、个性，塑造人物形象用的，对于读者来说，是用来欣赏和品味的。但如果为寻人启事或者帮忙通缉的人物肖像，这样写就太啰嗦，路过的人谁耐烦看啊。还不如你们，抓住我最大的外部特征，抓住我的服装颜色、款式来写，简洁明了，只抓最显眼的，陌生人一眼就能认出是我。大家说，是不是啊？

生：是！

因此，大家以后写作文，除了一般作文要求之外，你们也要问自己两个问题：一是我写这篇作文干什么用；二是这篇作文写给谁看。也就是注意"功用"和"读者",实际生活中也可以，自己虚拟一下，想象的也可以。这两个问题你们也应该抛给老师，谁叫写作文了，就抛给谁。考虑了这两个问题，我们写作文的思路和目的就会清晰一点，写起来也方便得多，有趣得多。更重要的是，这个能力学好了，将来走上社会，我们的作文能力就会真的在生活中派上用场……

师：这节课时间差不多了，老师和大家的交流就到这里。根据规定，我还要布置一点作业——其实是我还要大家帮点忙，就是关于征婚的事情，没老伴，我可是真急了。刚才我的外貌是写了，但征婚广告光写外貌够了吗？

生：不够！

师：还要写什么？

生：还要写从事什么工作，年薪多少、家里有没有房子、有没有汽车……还要有联系方法……

师：大家考虑得还挺周到的，时间关系这里不展开了，同学们回家帮我补全了。写联系方法，写手机号码，我有点担心，如果有人开玩笑、乱打我的电话怎么办？

生：征婚文章最后要说明，征婚很严肃，不要开玩笑……()再写四个字："非诚勿扰！"

（全场笑）

师：好，征婚文章很圆满了，但文章里面是不是应该插一张照片啊？现在讲究个图文并茂，有图有真相啥的。

生：是的……老师带了照片了吗？

师：我带了几张，大家帮我参谋。（PPT 打开四张照片：第一张是周杰伦。第二张是老师青年时的照片。第三和第四张是现在的照片。）我决定用周杰伦的，年轻帅气，和我有点像。要么是我年轻时候的照片——先把相亲的阿姨诓过来再说。

（经过讨论，同学们说不行，相亲时候要穿帮的。还是用老师现在的照片，虽然老了点，但可以用"美图秀秀"修一下。）

生：哇，你们太厉害了，图片都会加工。好，照片问题解决了。最后一个问题是，这个征婚文章到哪里去发布好？

（小组讨论，说要到人多的地方，菜市场、公共汽车站、地铁口，电线杆上……也有人反对，说城管要骂的，这样招来的阿姨档次也不够。还是到大学校园里去贴比较好……要不去网络发布，做网站网页……）

师：好了，打住，时间关系，我们不讨论了。总之，你到时候交上来的作业，不能仅是一篇作文，最好是一个完整的方案——有点子、有程序、有实施的策略、方法和路径，最后还要有注意事项。我拿到它，照你们写的执行就可以了。总之，老师的婚姻大事，后半生的`幸福就拜托各位了，谢谢！

点 评

让写作回归交流的本位

郑桂华

这是一节很有意思、很感性的课，真切、生动、流畅——相信看完上面的课例，也会有这样的感觉：仿佛自己也置身于教室一隅，与任老师、与孩子们一起想、一起写、一起交流。

思考这节课为何如此引人入胜，启发应该很多——如任老师设计了很巧妙的写作任务情境，贴近生活，又有很强的挑战性，唤起学生表达的热情；又如任老师设计环环相扣的学习活动，每一个小活动直接指向学习目标"描写人物外貌",不拖泥带水，不旁逸斜出，干净而紧凑；还有从任老师的教学语言能看出他的学生观、教学观。任老师善鼓励，但不滥情，绝不送出廉价的赞美与肯定。当然，让我感触最深的还是任老师对写作目的的理解和把握，并将它有效地转化为写作指导活动。《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第三学段（5~6 年级）课程目标与内容对于"习作"的规定，非常明确地列有 5 条，其中之一就是"懂得写作是为了自我表达和与人交流".在现代社会中，用于交流的书面表达能力是一个普通公民必备的生存技能。无论从语文课程标准的规定还是未来社会生活需要的角度来说，语文教师都要培养学生在"与人交流"写作能力上下功夫。当然，也有一些老师研读了课程标准，明白为交流而写作的重要性，只是不知"与人交流"写作课如何设计、如何实施，而任老师的这节课无疑可作示范。其实概括地说，写作的目的究其根本不外乎两类：

自我表达和与人交流。这几年的作文教学，很大问题就出在太强调"自我表达",忽视了"与人交流"的要求。

作文重视阅读对象很重要，与人交流的写作教学最关键的是写作任务设计，包括写作情境、阅读对象和交流目的。其核心是阅读对象，因为不同读者的阅读立场、需求不尽相同，因而在写作时对选材的选择、表达形式运用以及词语的推敲等方面都要有所考虑，才能达到交流目的。比如是告知、是劝说，还是分享感受，目的不同，表达手段也应不同，这就是读者意识。任老师这节课教学生描写人物外貌，第一个环节是没有交流对象的单纯描写技巧教学，即引导学生将内容写准确、具体和生动——很多教师可能都是这样教的。第二个环节就有了交流对象——要求学生以"征婚"为目的来描写，这则写作任务既有写作阅读对象：可能来应征的某女性；又有写作活动的交流目的：对描写对象产生好感。

同样一个描写对象、同样一批学习写作的学生，有了读者需求分析和写作目的分析，写出来的文字迥然不同。这就是"为交流而写作"在写作教学中的神奇魅力。任老师设计的另一项写作活动：要求根据"寻人启事"进行描写，可以看作是对学生读者意识的一种强化。

任老师这节课可学习之处还有不少，比如他经常引导学生反思自己的写作活动："我写这篇作文干什么用？""这篇作文写给谁看？"不要小看了这种提醒，这其实是现在很提倡的元认知教学，只有让学生明白所以然，并能判断自己的写作行为，写作教学才能起到"授人以渔"的作用。

点 评

从抽屉走向生活

严英俊

这是一节有趣也很有新意的作文课，如何写人和写人如何写，这样两个问题巧妙地进行对比，有机地结合起来，很自然地层层推进，把问题说得很透彻，给学生也给观摩的老师留下深刻的印象。我觉得这样的作文课是有明确指向的，是有价值的。

写人，需要写外貌。外貌怎么写？一线老师常有这样的教法：问孩子，写外貌可以写哪些内容？

孩子通常会说，可以写眼睛、鼻子、嘴巴，可以写头发怎么样，穿什么颜色的衣服，老师接着启发，眼睛怎么写，头发怎么写。于是，我们看到了这样熟悉得不能再熟悉的句子：乌溜溜的眼睛，滴溜溜的眼珠；乌黑的长发如瀑布一般。这是学生的问题吗？显然不是，是老师的指导策略有问题。老师指导的出发点，就是要写全，写全就是具体了，就更清楚地写出人物的外貌特征了。这显然是错了，读很多作品，我们记住的常常是人物独有的一两个特点。因为若是什么都写，写得很全，反而缺少特点。

不光是写外貌特点，写人物语言、写人物行为、写人物性格也都是这样。我们历来不关注写作的方法，远离生活和社会需要，轻视写作的功能性（即使有人关注了，也找不到合适的方法和抓手），作文教学越来越走入死胡同——这大概就是任老师这堂课能引起这么大的反响、给我们那么多启发的原因吧。写作教学，核心的问题是，我们的学生为什么要写作文？孩子没有表达需求怎么办？我们一线教师常常做一件事，今天的练习，是为了明天更好的写作。于是，经常性地组织学生远离真实表达的情境，进行所谓"纯技巧"的训练。听了任老师的这节课，我深切地感觉到，我们的这些做法，确实是一厢情愿，无怪收效甚微。更值得反思的是，习作教学由此陷入"老师苦，学生怕"的怪圈。

还说写外貌，首先要考虑写给谁看的（读者对象），再是考虑他想要看什么（表达语境）。征婚启事、寻人启事，都需要抓住特点介绍人，但侧重点不一样，征婚启事要注意突出优点、长处，"瘦"不是简单的瘦，是苗条、精干；而寻人启事，则要写出一眼而知的外部特点，如高矮瘦胖；写穿着什么有特点的衣服，如明显的颜色、特别的款式无需修饰，不求美化。任老师指导学生写外貌，和我们指导学生写外貌有什么不同？我们写的外貌，只是在静态地"画像",是没有考虑写给谁看的，是没有生活的。任老师指导学生写的外貌是基于生活情境的，是有鲜活读者的，这样的习作联系，学生是感兴趣的。

外貌作文(篇3)

这个可爱的小女孩的名字叫徐望京。这个小女孩很好。有时我惹恼了她，但她甚至不反驳我。不像有些人，当我遇见她时，她发出很大的声音:“你在做什么？我没有和你玩，你为什么要见我？”

她的短发有点黄。大眼睛，小耳朵，尖鼻子，厚嘴唇，苗条的身材，良好的身体素质，不像有些人跑了几圈，气喘吁吁。她脸上有一个红色的酒窝。我想它是用来装眼泪的。

在体育课上，老师说有些人侧身跑时根本跑不了。她非常细心和温柔。不像有些人那样风骚。

她是一个非常可爱的女孩。

我是一个活泼可爱的小女孩。龙的化身，我今年9岁，在新代小学三年级。

我！有一双闪亮的眼睛；两条弯弯的眉毛像新月；我喜欢笑，笑得有酒窝，露出两排洁白如雪的牙齿；我的头发又黑又亮。圆脸又白又红，高个子既不胖也不瘦...

如果有人问我，“你最不喜欢的面部特征是什么？”我会毫不犹豫地说，“鼻子。”为什么？因为我的鼻子不够强壮。

看！这就是我的样子，我有很多优点，但也有一些缺点，小朋友，猜猜我是谁？我是可爱的徐星月，爱说笑。

我钦佩我的老师。我的老师有一双明亮的大眼睛和一张多嘴，我们可以从中学到知识。

也许你会问我为什么崇拜老师，我会毫不犹豫地回答:“我崇拜老师教我们做人的话语。”我记得那是一年级的时候，老师告诉我们要诚实，按时把从同学那里借来的东西还给主人，拿起金子不要睡觉。

老师花了大部分时间给我们的家庭作业评分。一整天几乎没有时间休息。

老师花大部分时间为我们备课，然后在课堂上把他们的知识传授给我们。

如果你问我最崇拜谁，我会说是老师。

我妈妈的眉毛和我爸爸的不一样，因为我妈妈的眉毛很细，而且好像在排成一排。

妈妈的眼睛是圆的，眼睛里有一颗小豆子。妈妈的眼睛像葡萄，有些像球和龙眼。我妈妈笑着，眼睛像弯曲的月亮，真的很美。

妈妈的鼻子不高，鼻孔很大。鼻梁上有一副漂亮的小眼镜。

妈妈笑的时候嘴里有两个酒窝。

妈妈的手很胖，她的身体很胖，她的脚也很胖。

外貌作文(篇4)

我的老师叫张林丽，她一头乌亮浓黑的美发，像黑色的瀑布倾泻而下，弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛，那双大眼睛好像有特异功能，又好像会说话似的，每当你做了不该做的事她那双敏捷的大眼睛就会顶的你，发出夹着慈爱的寒光。

有一次我们课外活动打沙包，我正玩的尽兴时，突然一个一年级的小男孩跑到我们圈内乱跑，我推了他一把，他摔倒了并告了老师。张老师把我叫道身边，眼睛注视着我和蔼的说：“今天，你这件事情做得也太不应该了你怎么能去推到一个刚入学的小同学呢？他虽然顽皮可你也不应该这样，你可以跟他讲道理嘛！”我再也忍不住了，泪水滴在胸前的红领巾上羞愧难当。

张老师的嘴使我终生难忘，从她嘴里票吹来的话语，总是那么热情那么生动，像清甜的甘露汩汩流进我求知的干渴的心田。

张老师讲起课来总是那么生动有趣。记得一次作文课上在将描写人物外貌时，张老师就让我们观察她，同学们观察后有的说她眼睛的特点，有的说眉毛，有的说嘴，还有的说鼻子。听了我们的见解她总结道：“看来我虽然算不上美但她很有特点，你们看到的是什么就写什么，所以一定要抓住特点仔细描写，写作时用一些我们学过的优美词语，不过你们千万别把我写得像个丑八怪啊！”她的话逗的我们哄堂大笑。你瞧在张老师的课上我们即学到的了知识又有一个愉快的心情这可都是她的功劳啊。

我喜欢张老师喜欢她的平易近人风趣幽默。

专家点评:

这是一篇写人叙事的文章，运用了外貌描写、语言描写，人物形象突出，“弯弯的柳叶眉下长着一双大眼睛”栩栩如生。一个平易近人风趣幽默的老师形象展现在面前。叙事条理，过渡自然。

外貌作文(篇5)

邻居阿姨家有一条小狗，它不仅玲珑可爱，还特别聪明。我刚见到，就喜欢上了它。

这狗长得特别讨人喜欢。它是一条纯种的泰迪犬，个头小小的，全身的毛都是棕色的。耳朵是耷拉着的，摸着软绵绵的。眼睛嘛如果不仔细地看，还以为是两个黑玻璃球镶嵌在狗的眼眶中呢！它的尾巴就像一个绒毛球，挂在自己的身后。

小狗不但长得可爱，而且尤其聪明。

小狗能听懂主人的吩咐，随时装死。只听阿姨叫了一声“啪”，小狗便慢慢的往旁边走，最后侧着身子倒下了，倒下后又站起来，这时阿姨就会喂它好吃的。

很让我惊叹的是它还能数数。只见阿姨伸出一根指头，它就“汪”叫了一声，阿姨又伸出三根指头，它就“汪汪汪”叫三声，阿姨再伸出两根指头时，它也不厌其烦地叫两声，你说神不神？

最让我称奇的是它还能跳舞呢！你看！阿姨嘴里哼出一句句乐曲，它就跟着阿姨的旋律，一会儿一个逆时针转，一会儿一个顺时针转，帅极了！

这样的一条小狗，谁见了能不喜欢呢？

外貌作文(篇6)

星期二上午课间休息时，小朋友们在教室里玩。

忽然，一只可爱的小猫跑进了教室，乐乐第一个发现了小猫，他把小猫抱到地毯上。乐乐说：“大家快过来，这里有一只可爱的小猫。”大家都端着凳子过来了。乐乐说：“你们知道这只小猫是从哪里来的吗？”小明说：“它一定是宠物店的小猫！”小红摸摸脑袋说：“它是别人家的小猫吧！”小刚想了想说：“它可能是一只流浪猫。”乐乐说：“那我们给小猫盖个房子吧，这样它就不用流浪了。”壮壮说：“那我们再给它起个名字吧！”同学们异口同声地说：“好啊！”上课铃响了，老师走进了教室，同学们把事情告诉了老师，老师高兴地说：“同学们真有爱心，我们一起给小猫盖个房子，再给它起个名字，这样我们就可以天天看到它了。”同学们开心极了！

小猫终于有了一个温暖的家！

外貌作文(篇7)

1、她又高；黑发变成一束马尾，一摆，像燕子在飞翔；她那像苹果一样的脸嵌着一双锐利的眼睛；特别突出的是樱桃的小嘴，嘴角微微上翘。

2、魔鬼般的身材，一头大波浪的金色卷发闪闪发光，修长的腿上穿着鹅黄色的迷你裙，展现出完美的身材。

3、小妹妹挺起胸膛，望着前方，笔直地站着，像一棵挺拔的白杨树。

4、清澈明亮的瞳孔，弯曲的柳眉，长长的睫毛微微颤动，白色无瑕的肌肤透出淡淡的粉红色，薄薄的双唇如玫瑰花瓣般娇嫩欲滴。

5、我这个妹妹真是个精灵，头发又短又乱，眼睛又大又水汪汪的，脑袋很聪明。

6、穿着紫色的衣服，身材苗条，是在去见骑着白马的女人的路上，我看到了她一张瓜子脸，一双修长的眉毛，虽然皮肤的颜色是深的，但不能掩盖美丽的身材，人。

7、苍白的小脸，薄薄的紫蓝色的嘴唇，嘴巴上还露出美丽的小虎牙，却没有以前那么白了。

8、小妹用一小步折腰，一豪在手轻纱中。眼睛里含着泉水清波的希望，头上包着倭黑猩猩斜碧玉龙和凤凰的头发。香玉柔柔的秀比美丽的花迷人，指如切洋葱根的嘴如包括朱丹，一颦一笑动人的灵魂。

9、一双水汪汪的眼睛像两颗葡萄，嵌在妹妹红扑扑的小脸上。

10、她的名字叫包贝璐。今年2岁，长得很好看。她有一双明亮的眼睛，还有一张鲜红的樱桃嘴，虽然她不喜欢说话，但她一看到我就笑了，笑得那么灿烂；这么漂亮的！

11、她是个相貌平平的女人，中等身材，长着长长的卷发，有时披着披肩，有时扎着马尾辫。配一副半框近视眼镜，看上去既暖和，又有学问。

12、她圆圆的脸，像一个红苹果，甜甜地笑着，微微张开的嘴露出几颗不规则的白牙。

13、当你微笑时，你看起来最迷人，你的薄嘴唇，你的长眼睛，和酒窝在你的脸颊。

14、我们院子里有两个乡下孩子。一个是姐姐，扎着辫子，穿着一件小外套。一个是弟弟，额头上的头发像茶壶盖。

15、姐姐的两个小白胳膊肉嘟嘟响，像秋天里的莲藕。

16、姐姐的圆脸沐浴在阳光下，两腮浮起两朵红云，像一朵红苹果，又像一朵含苞待放的牡丹；浓密的黑辫子垂在她的肩膀上，发梢微微向上翘起；一双秋水一般的大眼睛，弯弯的眉毛下镶嵌着月牙一般的月牙。

17、我的妹妹今年九岁，上三年级，是一个活泼调皮的女孩，她有一头长长的黑发，风一吹，她的头发就像被风刮过的猫一样，大眼睛，粉红色的脸，加上一张樱桃小嘴巴，形成了一个美丽的妹妹。

18、妹妹的头发是黑色的，有很多头发是自然卷曲的，圆圆的笑脸上有一双乌黑明亮的眼睛，尤其是那对睫毛特别长，像一个娃娃，一个小鼻子，还有一个小樱桃嘴，可可爱了！

19、她只有七岁，头发披散在脖子上。她羞愧地低下头，或者跑开，静静地看着别人，或者在你不省人事的时候喊出来吓唬你。

20、我有一个妹妹。她的名字叫李涵。她的黑头发扎得很漂亮。但有时她太懒了。她穿得像个疯子。她有一张像鸭蛋一样的脸，薄薄的眉毛，小小的眼睛，薄薄的嘴唇。

21、这个男孩八岁，比我小一岁，但比我高一点。一张圆圆的脸，一双微笑的小眼睛，高高的鼻子，一张会说话的小嘴巴。

22、她个子很高，身后扎着一个马尾辫，一双小眼睛里闪烁着智慧的光芒；从任何意义上说，她都是一个美丽的女人。但她很特别。

23、我姐姐刚上小学一年级，既聪明又懂事，会唱歌跳舞，很可爱。又把小辫向上翘起，两只黑亮的眼睛微波荡漾，两腮红红的，两眉又小。

24、姐姐，小麦色的皮肤给人一种健康和活力的感觉，穿着耐克的一整套的纯白带粉色边运动服，小卷曲的棕色的头发绑成一个轻松活泼的辫子，总是那自信可爱的表情。

25、小妹妹圆圆的脸蛋，长着一双调皮的大眼睛，眼睛里闪烁着，像两颗水亮晶晶的黑宝石。

26、看，对面来了一个女孩，扎着长长的马尾辫，瓜子脸有一对眉毛，不太大的眼睛，樱桃嘴，笑着还有两个小酒窝！

27、她，和我一样，圆圆的脸，一双水汪汪的眼睛，两片薄薄的嘴唇，一个微笑，一张小嘴，还有一对甜甜的酒窝，真可爱。

28、你就像一朵柔软的云，飘浮在我的眼前，你美丽的脸庞荡漾着春天的微笑。在你的一双大而明亮的眼睛里，橙红色自然的套装敞开着，显出与红白相间的羊毛、湖蓝紧身裤，衬托出修长的腿，既自然又奔放富有美感。你的造型很成功！

29、小妹妹她的皮肤如凝脂，白透红润，温婉如玉，晶莹剔透。比最白的板油还白；比最温和的软玉还软；比最美丽的玫瑰更娇嫩，更新鲜；比最清澈的水晶还要美丽。

30、一波又一波的头发在风中飘扬，如月的凤凰眉毛，一双美丽的眼睛温柔，直和英俊的琼鼻，芳香的脸颊晕晕，呼气如兰的嘴唇，椭圆脸很漂亮，吹可以被皮肤如霜如雪，细长的姿势，像水的神罗。

31、一个女孩穿着粉蓝色的裙子，微带着小麦色的皮肤看起来很健康，乌黑的头发像瀑布一样垂直地披在肩上，一张红扑扑的脸，这就是我的妹妹。

32、佳佳很漂亮。她干净的小脸，大大的眼睛，红红的脸颊圆圆的，像一层红晕。像樱桃一样的小嘴。当我们家的客人看到佳佳时，他们总是告诉她她有多漂亮，她有多漂亮。

33、她觉得自己好像喝了一瓶蜂蜜，她的眉梢微微一笑，甚至她那方紫色的脸上的模糊的斑点都泛着红光。

34、妹妹喝了汤，滚烫的圆嘴歪了。他闭上眼睛，看起来很滑稽。

35、我妹妹四岁了。她五官端正，皮肤红润。她有一双水汪汪的大眼睛。

36、你是花里的蝴蝶，百合花里的蓓蕾。不管你穿什么衣服，总是那么端庄、好看。你穿着一件紫红色的旗袍，远远望去，真像一只小蝴蝶在飞舞，既美丽，又柔和。

37、妹妹的眼睛闪闪发光，眉毛弯弯的，像个美丽的蝴蝶结。

38、我的小妹妹很可爱，圆圆的小脸，小脸总是红红的，就像春天里的桃花。她的眼睛像两颗多汁的葡萄，时刻在动，以显示她的聪明。

39、你瓜子的形状，那么白，弯弯的眉毛，那么长；一双水汪汪的眼睛，真亮！

40、我有一个五岁的妹妹。不要把她当成女孩。她和男孩子一样淘气。瞧，她的坏脾气又发作了。

外貌作文(篇8)

每个人都可能会养宠物，有的人喜欢小猫，小兔子，小仓鼠，小乌龟等，而我却惟独喜欢小狗。

我养过两种狗，斗牛狗——米菲，但它却悲惨的被一辆小汽车撞了，每当想起那一幕，我都会热泪盈眶。

还有一只小狗叫“拉登”，一只哈士奇。注意喔！这可不是炸美国的恐怖的分子，而是一只淘气可爱的哈士奇。

“拉登”来到我家时，才三四个月大，身体圆滚滚，胖乎乎的，蜷缩起来犹如一只大皮球。它的毛黑白相间，摸起来柔软光滑。一对小耳朵呈三角形，竖在头的两边，一对蓝宝石般的眼睛镶嵌在肉乎乎的小脸上。

它来到我们家一个星期左右时，我和爸爸一起带它去接种疫苗。顺便给它买了一些生活用品，它迫不及待地开始吃起了牛肉味的新鲜狗粮，吃着吃着，一扭身子，竟然掉进垃圾桶里，真是让我和爸爸苦笑不得呀！

我家的哈士奇已经来我家两年了，这两年没少给我家带来欢声笑语，我们全家人都很喜欢它！

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