春第一课时教学反思汇总(7篇)。

教师是教育实践活动的主体，教案要从深度和广度上掌握教材中概念或原理的要求。教案是老师认真教学的证明，想要更详细地了解“春第一课时教学反思”吗请仔细阅读下面的资料，如果您能够在本文中找到答案那我就感到万分欣慰！

春第一课时教学反思 篇1

设计意图

新课标指出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在本课教学中力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，以蔬菜实物为直观教学媒体，提高学生识字的兴趣。同时，在识字教学中以口语交流与朗读训练指导贯穿始终，在识字的基础上的口语交际，有利于巩固识字，本课教学设计力求寻找教材空白点，进行三次有层次的口语训练。朗读教学不刻意追求纯技巧性的指导，而是以实物的体验引导朗读，让学生很自然地、有声有色地读出语调语气，使朗读指导做到水到渠成。

教学目标

1、认识14个生字：菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风

2、会写4个字：卜心风又。认识“卧钩”这一笔画，认识部首：风字框。

3、能正确、流利地朗读课文，初步掌握用“有……有……还有……”的句式说话。

4、认识一些蔬菜，并了解它们的特点。

课前准备

购买课文中有关蔬菜的食物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）。

教学流程

一、揭示课题，进行第一次说话练习

1、说话导题

（出示实物）问：老师从菜场买来了什么？（说话：老师从菜场买来了菜。）多不多呀？（说话：老师从菜场买来了许多菜。老师从菜场买来了各种各样的菜。）从它们的颜色看，可以怎么说？（说话：老师从菜场买来了五颜六色的菜。）这些菜是怎么来的？谁能来说说。（说话：这些菜是农民伯伯从地里种出来的。）对，种菜的地方，我们叫它菜园。

板书：菜园里（学生跟着书空）齐读课题。

2、学习生字

指导认读生字：菜园

过渡：今天我们要到菜园去看看，认识一些蔬菜，看谁能都叫得出它们的名字。

二、认读蔬菜，进行第二次说话练习。

1、自由朗读：大声朗读第94页图画下面的蔬菜名称，读准字音，看看菜园里有哪些蔬菜？学生自由读蔬菜名称，教师巡回指导。

2、检查反馈：菜园里有哪些蔬菜？谁来读给大家听听。

在朗读中进行正音，注意：菜、柿和三拼音（卷、黄）的读音，并及时表扬读得好的学生。

3、句式说话：

⑴小组交流：我们认识了这么多蔬菜，知道了它们的名字，请你把认识的蔬菜的名字说给小组的同学听。能用上“有……有……还有……”来说最好，前面可以加上一个开头：“菜园里的蔬菜真多呀！……”试试看吧！

⑵集体交流。例如：

①菜园里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜，还有西红柿。

②菜园里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜和西红柿。

③菜园里的蔬菜真多呀！有茄子、辣椒、黄瓜，有豆角、萝卜、南瓜，还有白菜、卷心菜、西红柿。

4、认识蔬菜食物。老师菜篮里的菜你认识吗？把认识的拿给大家看。

⑴指名4人上台，每人拿两种蔬菜向大家介绍。（可以说：这是什么。也可以说：这是怎样的什么。根据学生的发挥及时进行点拨，要求完整句式来表达。）

⑵评议：谁介绍得好？给介绍得好的学生奖一朵小红花。

5、认识5个生字：豆角萝卜心

⑴小朋友真能干，认识了这么多蔬菜，在这些菜的名称中呀，还有5个生字要认识它们，请你把生字圈出来，读读，想想办法记住它们。

⑵交流读字：和同学组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同伴读得好，你就表扬他；如果同伴读时有困难，请你帮助他。

⑶卡片认读生字。

⑷说说你记住了哪几个，介绍给大家听。

三、指导朗读，进行第三次说话练习

1、自由朗读：大声朗读课文，做到读准字音，读通课文。

2、指导朗读，正音。

qīngchuānzhuōcángshanglong

⑴注意读音：青穿捉藏裳笼（读轻声）

⑵“长”字两种不同的读音，读读下面的词语，区分读音：

chángchángzhǎngzhǎngzhǎng

又细又长长短长个尖嘴长大长高

3、对照朗读，了解蔬菜的特点。

⑴每个小组发两种不同的蔬菜，从课文中找到描写这两种蔬菜的句子读读，再对照食物，说说每种蔬菜有什么特点。

⑵朗读交流，说说蔬菜的特点。朗读的时候，注意强调描写蔬菜特点的词，并进行逐句指导。

⑶说说你们组的蔬菜是怎么样的？

学生说，教师随机进行板书，把有关蔬菜的词，以及描写蔬菜特点的词写在黑板上。

4、口语交际。这些蔬菜可爱吗？用“有……有……还有……”的句式，再来说说蔬菜，要说出蔬菜的特点。

“菜园里的蔬菜真多呀！……”

⑴分组准备：先说自己组的两种蔬菜。

⑵集体交流。

⑶连起来说说：

例如：“菜园里的蔬菜真多呀！有青青的、又细又长的豆角，有身穿绿衣裳的黄瓜，有紫紫的、像灯笼似的茄子，有藏在地下的萝卜，有嘴巴尖尖的辣椒，还有越老皮越黄的南瓜”。或两种连在一起说：“菜园里的蔬菜真多呀！有青青的、又细又长的豆角、身穿绿衣裳的黄瓜，有紫紫的、像灯笼似的茄子、藏在地下的萝卜，还有嘴巴尖尖的辣椒、老皮越黄的南瓜。”

（学生说话时，教师随即指导，尽量指导学生表达完整。）

5、再读课文：读出蔬菜的可爱。

四、课堂小结

这节课我们自己读懂了课文，学会了生字，认识了一些蔬菜，真了不起。

五、课堂巩固

1、指导书写：卜心

⑴“卜”学生自己先书写一个，再指名在食物投影下写。评议。

⑵“心”指导写卧钩。观察三点的变化、位置的高低。指导书写一个，学生书写，评议。

⑶在课文的插图中的蔬菜旁，写上蔬菜的名称，不会写的字用拼音代替。

⑷交流评议：卜、心”各写一排。

2、回家认识几种蔬菜，能说出它们的名字、颜色和特点。

板书设计

豆角青青的、又细又长

黄瓜身穿绿衣裳

茄子紫紫的、像打着灯笼

萝卜藏在地下

辣椒嘴巴尖尖

南瓜越老皮越黄

第二教时教学说明

1、认识课文中的7个生字，会写2个字：又、风

2、继续以朗读、说话为主线，加强朗读训练。在朗读、说话中体会菜园美丽的景色以及农民丰收、喜悦的心情。

3、能力拓展：把自己从课外认识的蔬菜介绍给同学，说出你所了解的蔬菜的特点，继续用“有……有……还有……”的句式说话。

春第一课时教学反思 篇2

设计理念

1、情景中学文。根据课文创设情景，让学生始终在情景中读课文、学生字。

2、在读中感悟。本课教学，通过不同形式的反复朗读，在以读为本的基础上有所思、有所悟，在读的基础上感受语言的魅力。

教学目标

1、学会12个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁“山、扌、艹”。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

教学准备

《小小竹排画中游》的课件、一个小男孩的剪贴画。

教学流程

一、创设情景，引出课文

1、课件出示竹排：

⑴这是什么？

⑵你坐过吗？在哪里？

⑶想不想坐上去游览江南的美景？

（师在黑板上帖了一位小朋友的剪贴画）

⑷这是一位江南的小朋友，叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？JAB88.coM

2、创设情景：让学生想象自己坐上了竹排。

课件一边播放表现江南风光的民族乐曲，一边播放美丽的风景。

（课件上的小竹排在顺水漂，这时画面依次出现树木、禾苗、小鱼……）

3、让学生说说，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？

（自由谈）

4、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

5、出示课题：小小竹排画中游

⑴学生齐读课题，

⑵你们读了课题，想知道什么？有什么不懂的地方？

（学生自由说）

二、初读课文，感知课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。

（注意“两”是后鼻音，“绿”是撮口音，“流”和“游”的读音）

3、齐读课文。

三、学习生字

1、师激趣：

丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。

2、课件上出示本篇课文中的12个生字。

（每个生字上注有红色的拼音）

3、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文后面的生字中找到后打上√，和它打个招呼。哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用〇圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

4、学生自学，教师巡视，随时帮助学习有困难的人。

5、反馈：

⑴你和哪个生字宝宝交上了好朋友？你是怎么和它们交上朋友的？

⑵让会的学生自由上台当小老师来教其他学生，教师在旁边帮助表达不清楚的“小老师”。

（在学生字的同时，认识偏旁“山、扌、艹”）

6、同桌拿出生字小卡片互相读。

7、开小火车读。

四、课中操

让学生起立，师生一起一边听歌曲《小小竹排画中游》，一边自由做动作。

五、美读课文，升华感情

1、这首歌好听吗？那个小朋友唱的这首歌就是我们今天学的儿歌，你们能不能读得比她唱的还要好听吗？自己试一试。

2、学生自由读。

3、齐读：认为自己已经读得很棒的，请一起站起来读。

（其他同学可以坐着读）

4、指名读（可以多请几位，师生共同评价）认为自己已经超过那唱歌的女孩的，大胆地站起来读给小朋友听。

5、师生共同朗读。

师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了，现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

6、解决学生读完课题时，提出的疑问。

（能解决多少，就解决多少）

六、快乐加油站

师：这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来，我们来到了草坪上，呀，草坪上有许多五颜六色的野花和小蘑菇，真美啊！丁丁说，这野花的花瓣后面都有一个词语，你读出了，这野花送给你！而那小蘑菇后面藏了一个句子，假如你读出了，就送你蘑菇。

（课件：点击花，就会跳出词语；点击蘑菇，就会跳出一个短句）

词语：江南竹排木排江水禾苗树苗树木树叶两岸两天绿色绿地中文水流河岸江河上游排球雨中高唱

句子：

1、大白鹅在水中游。

2、两个人在河岸边（biān）画画。

3、江南鱼米香（xiānɡ）。

4、田里有绿绿的禾苗。

5、我在竹排上唱歌（gē）。

七、写字（书写“中”）

1、师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

2、在黑板上出示“中”，让学生读一读。

3、学生在书上描一个“中”。

（一边写，一边看看“中”在田字格里的位置）

4、让学生说说在写“中”时，应注意写什么。

（口写得扁，中间的一竖竖在竖中线上）

5、教师在黑板上范写一遍，一边写，一边说要注意点。

6、学生在作业本上写，教师巡视，及时指导个别学生。

师：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

（注：此教案获省优秀教学设计奖，并入选有少年儿童出版社出版的，腾春友主编的《新课程标准经典先锋教案(小学语文一年级上册)》一书。）

春第一课时教学反思 篇3

物质的分类第一课时教学反思

在物质的分类教学中，第一课时是非常重要的，因为它是学生初次接触有关物质分类的知识。在这一课时的教学中，我认真备课并尽力提供生动且具体的内容，以激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。以下是我对这一课时的教学反思。

首先，我选择了一个有趣的引导活动来开启课程。我制作了一个小实验，让学生观察和比较两种不同颜色的颗粒。学生们对实验充满了好奇心，他们积极参与并提出自己的观察结果。这个引导活动不仅能够吸引学生的注意力，还能够培养他们的观察力和实验技能。

接下来，我使用了丰富的图片和图表来展示物质分类的不同方式。在课堂上，我投影了多张图片，涉及到物质的颜色、形状、状态和成分等方面。这样的呈现方式不仅可以使学生更好地理解和记忆，还能够增加课堂的生动性和趣味性。我还准备了一些实物，像样品瓶和不同的物质样品，以供学生观察和讨论。这种直观的教学形式能够激发学生的好奇心，提高他们的学习积极性。

除了图片和实物，我还设计了一些小组活动来促进学生之间的合作和互动。我将学生分成几个小组，让他们用相同的指标（比如颜色或形状）对物质进行分类。这个活动让学生可以互相交流和讨论，激发他们的思维和创造力。在活动结束后，我请每个小组上台展示他们的分类结果，并给予一些反馈和指导。通过小组合作活动，学生们不仅能够加深对物质分类的理解，还能够提高他们的沟通和团队合作能力。

为了巩固学生对物质分类的理解，我还设计了一些练习题和游戏。这些练习题能够帮助学生巩固所学知识，并考察他们对物质分类的掌握程度。在游戏环节中，我设计了一个名为“物质大冒险”的游戏。学生们需要运用所学的物质分类知识，解决一系列的谜题和问题，并在游戏中收集和整理各种物质样品。这个游戏不仅能够培养学生的逻辑思维和分析能力，还能够使他们对物质分类的应用有更深入的理解。

总的来说，通过这一课时的教学反思，我认识到教学中的生动和具体性对于学生的学习效果至关重要。通过引导活动、展示图片、进行小组活动和设计练习题和游戏，我努力创造了一个积极、互动且有趣的学习氛围。我相信这种教学方式能够有效地提高学生的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握物质分类的知识。同时，这些教学方法也能够激发学生的好奇心和思维能力，培养他们的观察力和实验技能。通过反思和不断改进，我将继续努力提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习体验。

春第一课时教学反思 篇4

北风和小鱼第二课时教学设计

教学目标：

1、继续学习生字新词，指导书写生字：“口、毛、知”。

2、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教学准备：课件，田字格生字 教学过程：

一．谈话导入，激发兴趣。

1、上节课，我们认识了两个新朋友，他们都是谁呀？

出示“北风”词卡，指名读词（读出北风的凶猛，寒冷）小朋友们，冬天北风吹在我们小朋友的脸上，手上有什么感觉呀？（很冷）要把这种感觉读出来。还有哪个朋友？出示“小鱼”图，词卡。谁来和它打个招呼？指名读

2、他们之间呀，发生了一个十分有趣的故事。今天，我们就继续来学习这篇课文《北风和小鱼》。指名读题

3、在继续学习课文之前，北风和小鱼给我们小朋友带来了一些词语，想考考我们小朋友，你们接受考验吗？ 二．学习新课

（一）学习第一自然段

过渡：下面，我们就再一次走进故事中去。请小朋友们翻开语文书，自己读读第一小节。认真的朗读，等会儿，老师可是有问题要问我们小朋友的。活动一：读读填填

他向

吹一吹。

1、读读第1自然段，再填一填。

2、小组内互读。

3、引导读第一句话。

听了这呼呼的北风，你有什么感觉？（你觉得北风怎么样？）（出示第一句话）谁能把这句话读好？

指名读（突出呼呼地，指导学生读出北风厉害的样子，必要时，教师可以范读）

4、北风呼呼地吹着，他都吹向了谁呀？指名回答。北风吹向了草地，吹向了梧桐树。还吹向了小鸟。他们都有什么变化？

5、引导读第二句话

你看，北风首先吹向了草地，小草看见北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第二句话“它向草地吹一吹，青草变了颜色。”

北风厉害吗？他呀只要吹一吹，青草就怕得变了颜色，谁来做做厉害的北风？

6、引导读第三句话

呼呼的北风又吹向了梧桐树，梧桐树又有了什么变化？ 根据学生回答，出示第三句话。

北风越来越厉害了，它不光吹黄了梧桐树的树叶，还把树叶都吹落下来了。谁来读好这句话？

7、引导读第四句话

树上的小鸟一见到北风来了，都怎么样了？ 根据学生回答，出示第四句话。

不光植物怕北风，连小鸟都怕北风了。北风多厉害呀，谁还想做做厉害的北风？

7、让我们再来感觉一下北风的厉害吧，齐读第一自然段。三．学习第二自然段

过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，所以他很——得意、神气。板书：得意

1、谁来做做这得意的北风？（谁能比他更得意？最好加上表情就更好了）（相机表扬：你读的真棒，而且你的表情也很好，得意就是这个样子。）３、我们学着他的样，一起来做做北风，也来得意，得意。齐读北风的话。４、我们一起来当当得意的北风吧。

四、学习第三自然段

过渡：真的是大家都怕它吗？那你们知道有不怕北风的吗？ 活动二：读读找找

1、先读读3、4、5自然段，再找出小鱼不怕北风的句子。

2、把找出来的句子读给小伙伴听听，比比谁读得更好。

课堂展示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。” 你觉得小鱼怎么样？（勇敢）

谁来做做勇敢的小鱼？（读出不服输的语气）

2、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。那我们男女生来比试比试，好吗？看谁能读出小鱼和北风较量的语气？好，男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，我们一起来较量一下吧。老师来做旁白。

五、课中操

过渡：看着这么勇敢的小鱼，老师啊还给小鱼编了一首儿歌，下面我们就来一起说一说、做一做。

北风呼呼吹，小鱼快乐游，游到西，游到东，游到水底捉迷藏。

六、学习第四自然段

过渡：啊！小鱼儿竟然敢与凶猛的北风抗争，北风气坏了，北风十分恼火，恨不得要冻死小鱼，北风是怎么做的呢？请小朋友们读读第四自然段

1、你觉得北风怎么样？你从哪个词语中感觉出来的?

2、“鹅毛大雪”是什么样的雪？（日积月累：鹅毛大雪）

3、指名读。（让我们感觉雪下的很大。）

（根据学生的朗读，教师适当点拨：雪不够大，再大一点。

（4）是啊，雪下那么大，河水都结冰了，小鱼却在水底捉迷藏，它一点都不怕北风。

4、出示第五自然段。

（1）指名读，（引导学生读出北风的狂妄可笑）齐读。

（2）北风看不见小鱼了，非常得意，它得意什么呢？它以为什么呢？（3）那事实真的像北风想的、说的那样吗？

5、齐读全文。

七、学习生字：气、口、毛、知 １、认读生字

２、给这4个生字找找朋友。３、说说你准备怎么记住他们？

４、观察它们在田字格里的位置，提醒大家写的时候要注意什么？ ５、师范写，生书空。６、生描红临写，师巡回指导。

7、写字反馈。

教学反思：《北风和小鱼》一文是一篇生动有趣的故事。课文虽只有五个自然段，然而对一年级的孩子来说还是首次遇到这样长的课文，因此对课文的教学我更重视激发学生的学习兴趣，同时研读教材，以使自己对课文的理解更科学。在教学中，我特别注重了以下几个环节的教学思考：

一、刻意回避评价北风

对于《北风和小鱼》一课，教参中是这样解析的：《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。

可是，北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如孩子们在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢地面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

于是在开头的教学中，我就刻意回避了评价北风这一环节，只让孩子们感觉到北风有点“得意”，以使孩子能通过对课文的理解、朗读来感悟。

二、由一组词语引出北风的得意

在教学设计中，我通过一段词语导入新课，呼呼地吹着 颜色 梧桐树 躲进了窝 得意 浮出水面 圆圆的眼睛 气极了 猛吹一口气 结冰 捉迷藏

这样一边检查孩子们对词语的掌握情况，并通过对学生词语朗读的流利情况进行表扬，引导说自己的感受，然后表扬孩子的谦虚，不得意，引出北风的得意，并最终围绕北风的两次得意来展开课文的理解、阅读。

然而，由于自己在教学中过于强调词语的流利朗读及起过渡作用，而忽视了对学生美读的训练。这是一串非常美的词语，它选自课文的各个段落，非常具有典型性，若能仔细对学生进行美读训练，对后面课文的朗读上也很有帮助。

三、融入课本剧表演的元素

今天，我教学的是本课的第二课时，由于课文内容非常浅显易懂，若只单调地引导学生理解课文每句话的意思，或是只简单地让孩子表演北风、小鱼的语言，就会使阅读教学流于俗套，缺乏生机。

于是课堂上我力求把课本剧表演的元素融入阅读教学过程中。我努力使孩子能初步了解何为课本剧，如何进行表演，表演时应注意什么，并准备了一些小头饰来激发孩子们参与表演的积极性。然而，由于孩子们毕竟只有一年级，并且是第一次接触课本剧的表演，同时也由于我自己在指导中语言不够凝练，明确，使没能立刻理解课本剧表演的奥秘，所以显得有些拘束，表情也很生涩，表演得并不很到位。回到教室，我又继续进行指导，孩子们渐渐才理解了课本剧，虽然有些迟了，但是相信这次的经验会给孩子留下深刻的印象，也为以后课本剧表演作了铺垫。

总之，对于自己这节课的教学，我感觉有很多不足的地方，不仅表现前面所说的在教学过程中对孩子的朗读、表演方面指导还不到位。同时，教学过程中对学生的评价语言也有些单调、不成熟，这也是我作为年轻教师仍需不断积累，不断提高的素养。在班级管理方面，从这节课中，我也看到了孩子们当面对一个陌生的课堂环境时，不能很好地约束自己，在别的孩子发言、表演时，有的孩子找不到自己的定位，不能全神贯注„„

问题很多，最后只归于一句话：还需努力。今后，我一定要不断学习，不断积累，多听师傅及其他老师的课，以使自己不断进步！

?北风和小鱼》第二课时

一、教学目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，练习表演读课文2、3自然段。

2、理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

二、教学重点： 朗读课文，表演课文。

三、教学难点：

理解课文内容，感悟到北风的妄自尊大，学习小鱼儿面对强大的北风毫不畏惧的精神，感受大自然中顽强的生命力。

四、教学准备： 课件

五、教学过程

一、读题导入：

小朋友们，这节课我们继续学习《北风和小鱼》。

1、生齐读课题。小朋友们，北风给你留下了什么印象呢？谁来说说（）的北风？

2、读好课题。说的真好!带着我们的想像一起读读课题。

二、学习第一自然段：

1、师：读得真棒！你能用你的手表演一下北风吹来的样子吗？这么大的北风到处横冲直撞，都向谁吹一吹了呢？

请小朋友们自己读一读课文第一自然段，用横线画一画。依据学生回答板书：草地 梧桐树 鸟儿

你能用：北风向、、吹一吹。连起来说一说吗？ 师评价：你找的真准！

2、你们听——北风吹来了

播放课件：（北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你会模仿一下北风的声音吗？老师教给你一个词：呼呼地

刚才北风的声音大不大？一起大声读一读这个词

听了这样的北风你有什么感觉呢？

（生：我觉得很冷。我觉得很可怕。）

3、谁能读好这一句呢？（指名2人读）一生读：北风的声音有点大了！

指导朗读：老师觉得如果小朋友们能一边用手表演北风吹的样子一边读，肯定能读得更好！齐读第一句。

4、学习第二句：它向草地吹一吹，青草变了颜色。（1）、孩子们，北风吹来了。

出示（图文）：它向草地吹一吹，师：“它”指谁？（2）、出示：青草变了颜色。

听到北风呼呼的吹来，小草们会怎么做呢？（小草会摆动，那是在发抖）（今天天气冷，小朋友的脸色不像以前那么红，变紫了，小草的颜色也会。。。）它们在说：“。”

看，青草吓得都变了颜色。（出示：青草变了颜色。）朗读指导：谁来读一读这一行？

师评价：老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！你细声细气的，肯定特别怕北风！

（3）出示第二句：

小朋友读得真好，下面我们男女生合作读读这一句。男生都写北风的句子，女生都写小草的句子。我们还可以加上动作呢！

5、学习第三句：

北风又吹向谁？出示：它向梧桐树吹一吹，学着老师刚才的样子，试着读一读。指名读

师：小朋友们看，梧桐树怎么样了？（出示：梧桐树落了叶。）梧桐树的叶子一边往下落一边哭着说：“。”你能用你的手表演一下梧桐树落叶的情景吗？ 多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。

6、快看，北风又吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？小朋友看看图说说鸟儿怎样了？（课件出示）

指名表演：咱们一起来表演一下这只怕冷的小鸟。问生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？（指名说：因为北风太冷了，我快受不了）小鸟跟我们小朋友想的一样，请同桌合作，一个读北风，一个读小鸟。

7、小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段）

8、练习说话：北风不仅向草地、梧桐树、鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。选择一个练着说一说。它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。

三、学习2、3段：

此时此刻，北风觉得自己是世界上最厉害的、最了不起的人，难怪

1、（引读第二自然段）北风得意地说:“哈哈,大家都怕我.” 看图，这就是北风得意的样子，你能来说说他现在的样子吗？ 谁来做一做这得意的北风，读一读。

2、师：大家都怕北风吗？谁不怕，小鱼。你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，练着说一说。

生：我看到小鱼它浮出水面，还睁着圆圆的眼睛瞪着北风呢！师：是的，它没有像小鸟一样躲进了小河。

生：我从小鱼说的话看出来小鱼不怕北风。他说：我们就不怕。指导朗读：真是一条勇敢的小鱼呀！谁来读读读出小鱼的勇敢。（指名2人）谁还想来做勇敢的小鱼？ 师：勇敢的小鱼，我们一起来读。

3、表演朗读2、3段：（出示2、3段课文）

下面老师想和小朋友们来表演表演这凶猛的北风和勇敢的小鱼。讨论：谁演北风？谁演小鱼？（1）（2）咱们先来试一次。老师带着学生加上动作演一演。表演正式开始，快准备好。

四、学习4、5自然段 ▲ 学习第四自然段

1、师：小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，指名说：（他想：好啊…….他还会想……。）

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！……）是啊，北风真是气极了，引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

2、师：小朋友看一看图，北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！

3、师：真好！北风气极了，猛吹一口气（全班一起吹气）你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了!那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：(播放第四自然段的动画)

4、那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看视频）学生说一说：你觉得这雪下得怎样？

是啊，雪下的这么大，这么猛，这么密，这么快，你看，大地一下子就变白了，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，连河水也结冰了。这真是一场（鹅毛大雪。）

5、读第4段：我们一起想着北风气极了的样子，一起读一读第4段。

▲ 学习第五自然段

1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，非常得意。北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“。”

他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）

2、（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。除了捉迷藏，小鱼们有的会，有的会。师评价：小朋友说的真好！

3、可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢

五、总结：根据板书叙说

北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（）的小鱼呢？

六、拓展练习：

北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们

七、星级作业：（幻灯出示）

★ 正确、流利、有感情地朗读课文。

★ ★ 小朋友们 你们想知道小鱼为什么不怕冷么？这里面呀有好多的科学道理呢！请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸、妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！★ ★ ★ 带上你喜欢的小伙伴，一起表演这篇课文的内容吧！相信你们一定能配合好，成为出色的小演员。板书设计： 11 北风和小鱼

草地 变了

梧桐树 鸟儿 小鱼

落了叶 怕 躲进了窝

浮出水面，鼓起远远的眼睛 不怕《北风和小鱼》 公开课教学设计

北风（呼呼地）

执教人：李珍 万佛湖镇中心小学 二0一六年四月二十日

北风和小鱼

第二课时教学设计

一、复习导入：

上节课，我们学习了《北风和小鱼》，这些词儿你们会读了吗？（出示词语）

1、小老师带读。

2、开火车读。

3、去拼音读。

二、学习课文。第一自然段：

1、我们已经知道北风和小鱼之间发生的事情了，那你觉得北风怎么样？（很厉害）

2、从哪儿看出北风厉害的？我们先来读读第一自然段，想一想，能不能读出北风的厉害?(学生练读)

3、指名读第一自然段，要让其他小朋友听你这么一读，就能感到北风很厉害。

学生读，老师及时评价。（教师两手拢在嘴边，作吹风状，以暗示学生读好“呼呼地”一词。“青草变了颜色”“梧桐树落了叶”语调变低变慢。“躲进”读得快些。）

4、其他小朋友们会读了吗？再指名2-3人读。

5、还可以加上动作读一读。自由练习。指名表演读。

第二自然段：

1、北风见到了这样的情景，它就怎么样？(板书“得意”)

2、“得意”的意思明白吗？（“骄傲”）不明白没关系，我们读读 书就能知道了。

3、你会把北风的话，读出来吗？自己练练看。还可以加上动作。

4、指名读。他刚才那个样子就是“得意”，懂了吗？齐读。

第三——五自然段：

1、是不是大家都怕它呢？谁不怕它？

板书：“不怕”。我们来读3-5自然段，找出写小鱼不怕北风的句子，再读出它的勇敢来。（生读，师巡视）

2、（出示第3自然段）：谁来学学小鱼的样子读一读？（引导学生加上动作，比如：昂起头，挺起胸，摇了摇手）

分角色读3、4两段。

3、还从哪里看出小鱼很勇敢？（正在水底捉迷藏）

4、（出示第5自然段），练习读。

5、想一想，小鱼是在什么情况下捉迷藏的呢？

（出示第4自然段）指导读。谁能读出风吹得猛、雪下得大？指名读。

6、小结：小朋友，想一想，北风呼啸，大雪纷飞，河水结冰，北风多厉害呀！小鱼不怕北风，还能自由自在地捉迷藏，小鱼多勇敢呀！你能读出北风的厉害和小鱼的勇敢吗？自己把三到五自然段连起来读一读，好好体会体会。（生练读，师指名读）

三、学习生字，指导书写。

1、出示剩余的三个生字：口、和、知。（指名读，齐读）

2、说说3个字有什么共同点？（都有“口”）

3、看笔顺，用手指在树上描一描。

4、记忆字形：“口”（说笔顺）、“和”（和字旁加口）、“知”（矢字旁 加口）。

5、读贴，说每个字要注意的地方。

口：上宽下窄，横折时折要顿笔。整个字在田字格的中间。和：左边长，右边的口偏下半格，略扁。知：“矢字旁”加“口”。口的横折压在横中线。

5、描红。

6、写《习字册》。

板书：

北风

得意 和

小鱼

不怕

北风和小鱼（第二课时）

教学目标：

1、读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。

3、理解课文内容，体会北风的骄傲可笑，学习小鱼的勇敢聪明。教学过程：

一、揭示课题，复习词语

1、上节课，我们认识了两个新朋友。它们是——北风和小鱼（齐读课题）

2、北风和小鱼带来了几个词语宝宝，看你们能不能读准？

出示：

颜色

知道

得意（第一行谁先来？

读得真响亮）

梧桐树

都怕我气极了（第二行谁来读？

读得真准确）

躲进了窝

浮出水面（下面两行谁来当小老师领着大家读一读。）

鹅毛大雪

猛吹一口气

3、词语读得这么好，相信小朋友们学习课文会表现得更棒。

二、朗读课文、精读感悟

1、小朋友，竖起小耳朵听——（课件声音），你们听到了什么？（北风图）我们一起来学一学北风是怎样吹的？北风呼呼地刮起来，你感觉怎么样?（大、冷）

2、谁来读一读这句话？（指名读）我们一起来读这句话！

出示：北风呼呼地吹着。△老师觉得北风还不够大。北风你吹得还不够使劲，谁再来读？

师范读：北风呼呼地吹着 谁再来试试！

△北风真大呀！你让我觉得身上有些寒冷了！谁再来读？读的真好，老师好像看见北风张开大嘴巴向我们吹来呢！

▲ 学习第一节

2、北风呼呼地吹向了谁？他们又有什么变化呢? 请大家把书翻到118页，大声地去读读第一节，找一找。

3、谁来说一说北风吹向了谁？谁？谁？（指名说）

出示：北风吹向了（草地）、（梧桐树）、（鸟儿）你读书读得真认真，一下子就说出了答案，我们一起来说一说。★青草的变化

（1）（课件）你们看，北风先吹向了草地，（课件声音）青草有什么变化？（2）青草原来是什么颜色？现在呢？（指名说）北风的威力可真大呀！谁来读一读这句话？

出示：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

青草都被北风吹黄了！谁再来读？我们一起读出北风的威力（指名读、齐读）★梧桐树的变化

（1）（课件）看！北风又吹向了梧桐树，（课件声音）梧桐树怎么样了？

（2）是呀！梧桐树的叶子都快被北风吹光了，谁来读一读这句话？

出示：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。梧桐树都被吹得摇晃起来了。谁再来读？这北风太厉害了，我们一起读 ★鸟儿的变化

（1）（课件）鸟儿一见到北风来了，都怎么样了？（课件声音）（2）你们看，这两只小鸟紧紧地靠在一起，身上的羽毛都竖起来了，身子也好象在发抖呢！你猜，小鸟们会说些什么？（指名说）（3）出示：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。这只怕冷的小鸟你来读一读这一句。谁也想读？ 小鸟们好怕冷啊，所以才“躲”进了窝呀！我们一起读。

4、体会北风的寒冷

北风只是呼呼地吹一吹，小草就变黄了，树叶也落了，小鸟都躲了起来，你们觉得北风怎么样啊？（北风很厉害，北风很凶猛，北风太可怕了）

（出示第一节）说得真好，我们把这一节连起来读一读，读出北风的厉害。▲ 学习第二节

1、看到青草、梧桐树、鸟儿都怕它，北风心里觉得怎么样？

（根据回答出示词卡：得意。）谁来读读这个词？你来，你来，我们一起读。

2、出示： 北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

谁能学学北风，得意地说说这句话？（指名读）

如果能加上表情和动作读，就更像了，谁来读？（指名读）他可真得意呀！我们一起来当得意的北风！（齐读）▲ 学习第三节

过渡：那是不是像北风说的那样，大家都怕它呢？谁不怕？（课件小鱼）

1、书上的哪句话写出了小鱼不怕北风呢？

交流出示：小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

2、谁愿意做一条小鱼，一边做动作，一边读这句话呀？自己先练练。

谁先来（指3名学生读）

a（语言：“我们就不怕。”）这条小鱼说话的声音那么响亮，它肯定不怕北风！

b（动作：浮出水面）

别人见了北风躲都来不及，你反而浮出水面，来到北风面前，你真的不怕北风！

c（样子：鼓起圆圆的眼睛）

你的眼睛睁得大大的，一点儿都不怕北风呢！

3、小朋友们，你们觉得小鱼怎么样？（很勇敢、很不服气）

4、我们一起来做勇敢的小鱼，读读这句话。

5、看来，小鱼不怕北风，而且它还想和北风较量较量呢。现在，我们男生当得意的北风，女生做勇敢的小鱼，男女生来比试比试，看谁能读出小鱼和北风较量的语气？注意听（老师读旁白）▲ 学习第四节

1、小小的鱼儿居然不怕北风，北风（出示引读）北风气极了，猛吹一口气

2、小朋友想一想：北风“气极了”会是什么样子？（脸涨得——，眉毛——，眼睛——，头发——）

（北风图）我们一起来学一学北风“猛吹一口气”（生演吹）

（多媒体演示）你们看，北风吹得这样猛，把“鹅毛大雪“也吹来了，雪花像鹅毛一样，飘呀！飘呀！飘到树林里，大树白了；飘落在河面上，河水结冰了。

3、（出示第四节）课文的第四节就描写了这样的情景，我们一起来读一读。▲ 学习第五节

1、河水结冰了，北风看不见小鱼了，它——（出示词卡引读）非常得意 非常得意就是很得意很得意，谁来读这个词？你来，你来，我们一起读。

2、这时侯，北风会非常得意地想些什么呢？（生说）

3、（出示鱼在水底捉迷藏的画面和句子）

可它哪里知道（指名引读）你读——小鱼正在水底捉迷藏呢。可它哪里知道（指名引读）你读——小鱼正在水底捉迷藏呢。是呀！北风根本不知道，一起读——小鱼正在水底捉迷藏呢。

4、除了捉迷藏，小鱼们在水底还会干什么呢？（生说）

天那么冷，连河水都结冰了，小鱼还玩得那么开心，他们可真勇敢呀！

三、朗读课文，完成习题

1、课文学完了，小朋友们觉得北风和小鱼的故事有趣吗？我们拿起书一起来读一读这个有趣的故事吧！

2、其实，得意的北风并不知道，除了小鱼，还有很多植物、动物都不怕它！你们知道，谁也不怕北风吗？

出示：＿＿＿＿不怕北风

（生说：松树、腊梅、北极熊、企鹅、小朋友）

3、（交流后出示图）我们一起到寒冷的风雪中找找他们，看着图，我们一起来说：谁不怕北风。（生跟着老师说）

4、小鱼不怕北风，在水底捉迷藏呢。那松树不怕北风，怎么样？竹子不怕北风，怎么样？北极熊不怕北风，怎么样？企鹅不怕北风？小朋友不怕北风，怎么样？

出示：＿＿＿＿不怕北风，＿＿＿＿＿＿＿＿。（松树不怕北风，笔直地站立着，竹子不怕北风，长得翠绿翠绿；腊梅不怕北风，迎着寒冷开放；还有我们的小朋友们不怕北风，正在雪地里玩游戏呢！）

5、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了他们勇敢的声音，他们好像在对得意的北风说——出示词卡：我们就不怕!

6、小朋友，希望你们在以后的生活、学习中也能像他们那样，做一个勇敢、快乐的孩子。

11.北风和小鱼

一、复习导入

1.小朋友们，今天这节课我们继续学习——11.北风和小鱼（齐读课题）

北风吹来了词语宝宝，想知道小朋友们还认识它们吗？ 出示词语：

变了颜色 落了叶 躲进了窝 浮出水面 气极了 哪里知道 梧桐树 猛吹一口气 捉迷藏

齐读词语，第一组词语有什么共同的地方？（都要注意轻声）第二组词语哪些地方你要提醒其他小朋友注意的？

2.通过上节课的学习，小朋友们已经了解了北风和小鱼给你留下了怎样的印象，谁来说说看？

?出示：（）的北风，（）的小鱼】

说的真好，带着你对北风和小鱼的印象一起读读课题。

二、精读课文(一）学习1、2自然段

1.读得真好，北风吹过来了，看看书，它是怎么吹过来的？（北风呼呼地吹着）,学学它的样子（出示：北风呼呼地吹着及插图）

评价：哦，这么使劲啊

“北风呼呼地吹着”哪个小朋友来把这一句给我们读一读 评价：很好，谁能比他吹得更猛一些？

很好，你来读一读

听了这样的北风，你有什么样的感觉？（很冷.很可怕）评价：是的，真冷啊，我们全班一起来读一读这一句 2.这么大.这么猛的北风横冲直撞，都向谁吹一吹了呢？ 请小朋友们自己读一读课文第一自然段，用横线画一画。依据学生回答出示：草地 梧桐树 鸟儿

你能用：北风向、、吹一吹。连起来说一说吗？ 评价：你找的真准

说的真好

1.北风吹过来了，草地什么有了变化啊？（指名回答，出示相关句子）

“它”指的是谁？（指的是北风）

前面已经出现北风了，后面就用它来代替，这样我们的故事就可以更简洁了。

2.青草原来是什么颜色？一吹就变成了？（演示变化过程）青草是一就从绿色变成黄色的吗？

指导朗读：青草是慢慢变黄的，所以我们也要把这个变化读得慢一点

谁来试试看？（指名读：请你来读）评价：变化不够大，谁能变化的再大一点？

有变化了，再变得慢一点

老师听出来，你这棵小草都有点发抖了！

你细声细气的，肯定特别怕北风！

3.它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么样了？（出示句子）指名读：请你来读

评价：慢慢的飘下来了（演示变化过程）4.向鸟儿吹呢？（指名回答，出示句子）

评价：鸟儿是慢慢躲进去的？一吹它就怎么样啊？（很快飞进去了——演示变化过程）那这句谁再来读一读

评价：多厉害的北风呀！老师想和小朋友们合作，读读这句话。老师读前半句，学生读后半句。

5.小朋友们，北风只是呼呼地吹了吹，青草就枯黄了，梧桐树叶也落了，小鸟都躲进了家，让我们连起来读课文第一自然段，读出北风的厉害可以加上动作哦。（课件出示第一自然段，齐读）

6.练习说话：北风不仅向草地.梧桐树.鸟儿吹一吹，还会向谁吹一吹呢？

出示：它向小河吹一吹，河水。它向小白兔吹一吹，小白兔。

选择一个练着说一说。

它向 吹一吹。鼓励说不一样的句子。

7.是啊，北风看到这一切，它的心情是怎么样的？（得意）是的，北风觉得自己是世界上最厉害的.最了不起的人 引读：它得意地说——（出示：哈哈，大家都怕我）

北风是怎样得意地说的？大家自己把北风的话读一读，做动作。好，谁给我们读读看北风得意的样子？ 评价：读的真好，还有谁想试试看？

“哈哈”笑的再开一点，不要怕，大方一点 你读的真好，请你转过身，面对大家来读 你们看到他的表情，听到他的声音了么？这就叫得意 老师想请我们所有的男同学，一起得意地说 北风得意地说——哈哈，大家都怕我

你瞧，北风吹过来，鼓着腮帮子，多有劲啊（出示图片）8.它认为大家都怕它，大家是指的谁啊？ 草地.梧桐树.鸟儿„„

哦，指的是它们，那有没有不怕北风的？谁不怕它？

（二）学习第3、4、5自然段

1.你从哪儿看出小鱼不怕呢，读读课文第三段，说说看。我从（）看出小鱼不怕北风。

真是一条勇敢的小鱼呀！谁来把小鱼的话读读看。（出示：我们就不怕）

评价：我听你好像还有一点点害怕，谁再来读读这句话？ 很好啊，谁还想读读看

2.是啊，瞧，北风猛的吹过来了，小鱼浮出水面，看看这幅图（出示图片），它们的眼睛都鼓得圆圆的。谁能够把第三段再给我们读读看，读出小鱼勇敢的样子（出示第三段）评价：很好，还有哪些小鱼比他更勇敢？

小鱼的话你读的很好，可是眼睛我觉得睁得还不够圆，谁再来读读看？

好，眼睛睁大了。

老师想请我们所有的女生来试试看，引读：小鱼听了浮出水面——

3.小小的鱼儿竟然不怕这么厉害的北风，这下可把北风气坏了，北风心里会怎么想？

（他想：好啊„„.他还会想„„。）

（北风会想：我一定要冻死你，哼，这么小的鱼儿，敢跟我斗！我一定要让你尝尝我的厉害！„„）

是啊，北风真是气极了，我们一起把第4段读读看

引读：幻灯出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

4.小朋友看一看图，想想看北风“气极了”会是什么样子?（生：北风的脸会涨得通红。它的眉毛往上挑。它会憋足劲，鼓着腮帮子，使劲地吹一口气。）

你能来做一做气极了的北风吗？一起做一做！5.真好！北风气极了，猛吹一口气，谁来读读看？ 评价：注意猛是后鼻音。谁再来试试看？

读的好极了，全班同学一起试试看

6.你们读的可真好，老师觉得都有点冷了!一口气吹下来，天上下起了鹅毛大雪，什么叫鹅毛大雪？（指名回答——像鹅毛那样大的雪，出示图片）那“鹅毛大雪”是什么样子的呢？（看图片）

7.雪可真大啊，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了，第4段谁能给我们完整的读一读

评价：读的很好，还有谁想读 你还想读啊？请你读

8.河水结冰了，北风看不见小鱼了，非常得意。不是之前的得意了，是非常得意，比得意更得意，（出示：非常得意）谁来把这个词读读好

评价：不错，很得意了

9.北风刚才不是气极了吗？怎么又开始得意了？

他以为小鱼怎么样了？（以为小鱼被冻死了。）即使不冻死，也会在水里哭着喊：“。”

他这时又会怎么做怎么说呢？（引导学生用课文中规范的语言说一说：北风得意地说：哈哈，小鱼也怕我！）

10.（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。可是小鱼们却在水底干什么？指名说。11.可是北风哪里知道,小鱼正在水底玩的特别开心呢（出示图片）谁来给我们再把第五段读一读 评价：你玩得很开心，谁能比他玩的更高兴一点？

你很开心了，不过北风得意的样子你应到更放开一点 12.外面一片白雪茫茫，河面结了厚厚的冰，可是小鱼还在水里捉迷藏呢，开来它们真是不怕北风啊。

（三）总结

北风呼呼地吹来，草地，梧桐树，小鸟都怕它，可是小鱼却不怕，现在你觉得这是（）的小鱼呢？

（四）拓展练习：

北风这么厉害，除了小鱼不怕它，还有些植物也不怕呢？ 欣赏图片：雪中梅花，堆雪人的小朋友，在寒风中锻炼的人们

三、指导写字

1.北风和小鱼的故事到这里就学完了，小朋友们回家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，现在又到了写字时间，这篇课文的生字我们还有几个没有学？(哪两个？——面.气)

2.今天我们就一起把这两个生字写写好，你们有信心吗？

出示：面 气，先给它们找个朋友吧，读词语两遍

3.“口”字到了“面”字中，就变成了大面包。

你知道“面”字怎么写吗？我们一起说一说。（唱读笔顺）小朋友们预习的真不错，面这个字在写的时候要注意先里后外，边说边范写

（大家看老师怎么写。一笔横，二笔一小撇从竖中线起笔，三笔竖比一笔横更左，略往里斜，四笔横折比一笔横长，折时也向里斜，五笔竖六笔竖在竖中线两边，七笔一小横在横中线上，八笔在横中线下面，它们都不能靠上右边的一竖。）

4.气这个字很难写好，你有什么要提醒其他小朋友注意的地方？（横折斜钩）

你还记得气的怎么写吗？唱笔画，书空 师范写

5.现在请你看准字在田字格里的位置，再闭上眼睛想一想字的样子，让它跑到你的脑子里去。

6.打开习字册，拿出铅笔，提醒写字姿势。

（生写字，师巡视指导，表扬姿势端正的小朋友，纠正写字姿势）

四、板书设计

北风和小鱼 怕 不怕

得意 勇敢

文档为doc格式

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春第一课时教学反思 篇5

教学目标

1、学习生字新词。

2、初读，整体感知。

3、学习第一段。

重点

理清文章脉络。

难点

试加小标题。

教学过程

一、揭题，质疑

1、出示课题：

我的伯父鲁迅先生

读。

2、你读懂了什么？

3、你能根据课题提出自学要求吗？

⑴写了有关鲁迅先生的几件事？

⑵反映了鲁迅先生的什么优秀品质？

二、初读感知

1、自学全文，思考：

⑴本文写了鲁迅先生的几件事？试加小标题。

⑵反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。

自由朗读，思考；分四人小组进行讨论。

2、反馈。

3、根据五件事来分段。

4、你觉得本文在结构上有什么特点？

（围绕“为自己想得少，为别人想得多。”这一中心句来写。）

三、学习生字新词

1、师小黑板出示生字新词。自读，注意多音字的读音。

2、指名读，师生共同评议正音。

3、了解部分词义。

4、再读。

四、学习第一段

1、师简单介绍单元提示。

2、根据单元提示要求，学生读第一段。

3、你产生了什么问题？

（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）

4、你理解“爱戴”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？

划出句子，读。

5、作者提出的这个问题在这段中解决了吗？

（没有。）

那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中？

（二至五段。）

在二至五段中找出一句话来回答这个问题。

（他为自己想得少，为别人想得多。）

6、理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。

7、在这一段中，你还有哪些疑问？请学生谈谈。

8、朗读本段。注意最后一句话的递进关系。

9、小结本段。

五、小结

板书设计

我的伯父鲁迅先生

谈

追悼鲁迅讲“碰壁”为自己想得少，

为什么伯父得到这么多人的爱戴？

救助车夫为别人想得多。

关心女佣

果因

春第一课时教学反思 篇6

学习目标

1、认识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字，认识偏旁女。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们购物带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

课前准备

生字卡片、词语卡片、多媒体课件。

教学过程

一、导入

你知道这是哪吗？我们也把超市叫做自选商场。今天我们就来学习第二课：自选商场。（指名读课题）纠正商场二字字音自选这个词是什么意思？自己挑选，能够自己从许多商品中去挑选自己想要的是自选商场与普通商场的最大区别。

二、新授

1、今天小明和妈妈一起去逛自选商场，可开心了，回来后他把自己在自选商场所看到的商品以及逛自选商场的感受写下来了，你想读读吗？

（打开书92页、请你自己读一读92页的词和93页的课文，要求：读准字音，不丢字，不加字，遇到不认识的字把它的拼音多读几遍，记住它）。

2、小明在自选商场里都看到哪些东西了？

咱们一起把这些商品放到货架上吧！

贴板书卡片

出示课件：读读词中的生字－加拼音生字－摘掉音节帽生字（逐渐加大识字难度）

奶：这个字中有一个新偏旁我们来认识一下，奶字的偏旁是什么？你还知道哪些带女字旁的字？

笔：看，老师手里拿的是什么？上面是什么？下面呢？你怎么记住笔字？组词。

谁能说说你怎么能记住本？那你知道古人为什么在造本这个字时要用木字加一横吗？（适时播放课件，体会本的原意，丰富词汇），本原来的意思是根本，组词。

认其余7个字。

词语中的这10个生字再加上课题中的生字，一共是12个，还真是不少，你们能不能用你自己的好方法尽快记住他们呢？好，给大家3分钟时间自己记，一会儿咱们同桌两个来进行一场识字比赛，比比谁记的生字多。

同桌互相查生字卡片，咱们就比比谁读得准，仔细听同桌读，他读不对的地方你要帮助改过来。互相考完后请把卡片放回桌子里。

反馈，谁读对了12个字，（大家应该互相帮助。）

练习：小组竞赛读字，哪组能读对就能得到鲜花和掌声。

3、大家能在这么短的时间内记住这么多字，你们可真棒，当这些生字回到词语中你还认得准吗？

课件：不带拼音的词语

如果请你从自选商场的这么多商品中选3样来介绍，你会吗？

当我们想向别人介绍好几种东西的时候，我们可以这样来介绍：

出示课件：练习句式：自选商场里有，有，还有──

4、听了大家的介绍，你觉得自选商场里的东西怎么样？

出示课件：自己读：自选商场里的东西真多。观察句子中的这个词语，你发现了什么？（轻声）

出卡片直呼：东西我们的汉字可神奇了，同样的一个字在不同的环境中所表达的意思是不同的，这两个字本来是指方向，还是一对反义词，可当他们在这个句子里时表示什么意思？

指导朗读：自选商场里的东西真多。

5、自选商场里有这么多的商品，那小明和妈妈都买了什么呢？自己打开书读读93页课文的第二段，读完后标一标这段话中一共有几个句子。

出示第一个句子：我和妈妈从货架上选了一些食品。

（你猜猜他和妈妈都会买些什么食品呀？）自选商场里的商品可多了，人们可以从中随便选择自己喜欢的货物，小明和她的妈妈就选了一些食品。指导读句子

6、刚才在同学们读第二段的时候一定发现了第二个句子特别长，比较难读，我们一起来读读吧！

指导朗读第二句：收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。

提问读：谁用电脑很快算出了要付的钱？收款的阿姨用什么很快算出了要付的钱？

收款的阿姨用电脑怎样算出了要付的钱？

7、看，我们的黑板上是自选商场中9种商品的名称，如果你是来购物的顾客，这样放你满意吗？

指两人分类摆放，其他同学小组内摆，（边摆边想，这样摆有什么好处？）

8、练习分类后的句式：商场里的（）很多，有（），有（），还有（）。

所有东西在自选商场里都是分类摆放的，这样我们买东西就特别的方便。

（指导朗读句子）：在自选商场买东西真方便。

9、刚才老师和你们一起读了小朋友逛自选商场的日记，还认识了许多汉字朋友，如果他们藏到句子中你还能认出来吗？

出示课件读句子。读起来有困难吗？

（句子中有本课学过的生字，也有没学过的，鼓励学生在课外生活中多识字）

这些我们没有学过的字，你是怎么认识的？

提示按顺序介绍的写作方法。

同学们，除了上课时，你们还在其他什么情况下认识过字吗？

三、小结

汉字在我们的生活中随处可见，只要你留心，就会在生活中认识许多汉字，那么我们大家来比一比，看看谁能在生活中认识更多的字。

课后反思

新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：

一、课堂教学生活化

新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去巩固字，在大量阅读中去熟悉字。生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将课堂生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生跟着课件走进琳琅满目的自选商场，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。最后我鼓励学生在生活中进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

二、课堂教学活动化

贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时我就充分体现了活动化的学习方式，进一步让学生自主探究，教学中我请学生当小营业员把各种商品分类，孩子们在玩中学，个个兴趣盎然，在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识，也真正理解了在自选商场买东西真方便这句话的含义。在小组合作学习识字时，我鼓励他们互相帮助，遇到识字困难可以向别人请教，让他们动起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

三、唤发情感，提供充足的空间

第斯多惠说过：知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。

春第一课时教学反思 篇7

教学内容

本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，形成了我国特有的一种文学艺术形式，即对子。这样不但引导学生识字，还蕴涵了对对子的启蒙教育和，可谓一举两得。

本单元是以好孩子、好品质为专题的，而在这篇课文中就选入了与品质有关的对子。从而渗透思想品德教育。

教学目标

根据“大纲”的要求和教材的编写意图，确定以下四个教学目标：

1、认识9个生字，会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

4、进行好品质的教育。

教学方法

“教学有法，教无定法”，这节课我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想，根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点。在教师的引导下，突出学生自我的“主人意识”、“参与意识”和“主动意识”，尊重学生选择学习内容，学习方式的权利。

教学程序

一、游戏导入，激发兴趣

利用对对子和对反义词两个拍手游戏，来调动学生的兴趣，同时为学习本课内容打好铺垫。

二、读说结合，自主识字

首先，从“怎样把课文读正确”入手，使学生感受到读准字音很重要，借此让他们在课文中寻找并认识生字。

其次，从音、形、义三方面来引导学生自主识字，通过“你觉得哪个字的读音需要注意”这个问题，让学生去关注字音，如平翘舌音的区分。然后让学生用喜欢的方式记字形，这又体现了学生拥有学习的选择劝、决定权和主动权。在记字型的过程，我又抓住了“虚、诚、淡”这三个字，在字义上做进一步了解，同时，渗透了思想教育，如：用虚心说一句话，谁是诚实的孩子，冷淡的反义词是什么，谁对谁很热情，等等。

最后，利用读词语、读课文，对识字这一环节加以巩固。

三、自读自悟，拓展升华

在对课文内容的处理上，我本着以教师为主导，学生为主体的原则，尊重学生独特的感悟与理解的同时利用各种形式让学生了解“是非”、“长短”等反义词的意思，并利用填写对子歌的形式对本课内容加以拓展，以达到进一步升华。

四、指导写字

这节课我指导书写“冷、热”这两个字，主要是先让学生观察，再来说注意的地方，然后通过书空来熟悉字的笔顺规则，最后落实到笔尖上去书写。在指导书写的同时还要注意良好写字习惯的养成。

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